騎牛比賽第二課時(shí)教案

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的騎牛比賽第二課時(shí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

騎牛比賽第二課時(shí)教案1

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

　　3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

　　2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說的話是難點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　一、導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，齊讀課題。

　　2.詞語寶寶想來考考大家，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

　　(公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃)

　　3.詞語寶寶放到課文中還能讀好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書本，自己讀讀課文，然后數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。

　　(設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生第一次接觸到場(chǎng)面描寫，教師往往只顧及到場(chǎng)面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習(xí)設(shè)計(jì)，給學(xué)生理清脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，同時(shí)，了解了場(chǎng)面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。)

　　二、精讀感悟

　　學(xué)習(xí)S1

　　1.誰愿意給大家來讀讀S1。(生指讀)

　　2.你從這句話中讀懂了什么?(生：非常愛看……)

　　是的，你讀懂了“特別”的意思。特別愛看騎牛比賽，就是——非常愛看…

　　3.你能把這種喜愛之情讀出來嗎?(生指讀)嗯!聽出來了，你很喜愛看…

　　誰還能讀出這種感覺?

　　4.讓我們一起讀好這一段。

　　5.今天，老師就帶大家一起到南美洲去觀看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。下面就請(qǐng)小朋友自己讀一讀S2，想一想，你從哪里能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?

　　學(xué)習(xí)S2

　　第一句話

　　1.我請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀第一句話

　　2.你從這句話中讀懂了什么?(生：擠滿了人人很多)

　　人很多，這說明了?(生：特別愛看騎牛比賽)

　　3.還有哪個(gè)詞也能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(生：興致勃勃)

　　是呀，“興致勃勃”是說人們勁頭很足，興趣很高!那么你能通過朗讀把他們對(duì)騎牛比賽的喜愛表達(dá)出來嗎?

　　4.誰還能讀出人們的喜愛?

　　5.讓我們一起感受一下人們愛看騎牛比賽的那種感情。

　　第二句話

　　1.那么人們都看到了什么呢?下面我請(qǐng)男生來讀讀第二句話。

　　2.誰來說說你都看到了什么?(生：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)

　　從這句話中你讀懂了什么?(生：這是一頭瘋狂的公牛)

　　3.哪個(gè)詞語看出是一頭瘋狂的公牛?(生：野性大發(fā))

　　誰來讀好這個(gè)詞語?(生指讀)

　　4.野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣?(生：瘋狂的上下蹦跳，…，…)

　　如此瘋狂的公牛，讓我們?cè)賮碜x好這個(gè)詞語“野性大發(fā)”

　　5.下面就讓我們來親眼目睹一下這樣的公牛吧!

　　再次讀好這個(gè)詞語(野性大發(fā))

　　6.面對(duì)這樣一頭牛?騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢?到課文中找一找，讀一讀。

　　(生：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)

　　你又讀出了什么?(生：“只兩三秒就”說明他們?cè)谂１成系臅r(shí)間非常短)

　　讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一秒。兩秒，這位騎手就摔了下來，看來他們不是騎牛比賽的高手。誰來讀好這句話(好幾個(gè)……)

　　7.讓我們?cè)賮碜x好這句話去感受一下這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面!

　　第三句話。

　　1.那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來了呢?我請(qǐng)女生來讀讀第三句話。

　　2 。這句話讓你感受到什么?(生：我感到這位騎手“技藝高超”)

　　從哪兒看出這個(gè)騎手“技藝高超”?(生：公牛瘋狂地上下蹦跳)

　　3.是呀，那你能通過朗讀，讓我們感受一下他與其他騎手的不同。

　　我覺得這牛怎么像小綿羊，一點(diǎn)也不兇猛。

　　那你來兇猛一點(diǎn)，讓我們?cè)賮硇蕾p一下野牛的瘋狂。

　　4.這頭牛確實(shí)厲害，幾乎所有的騎手都敗下陣來，只有一個(gè)人獨(dú)占鰲頭，牢牢騎在牛背上。

　　5.是的，我們?cè)賮碜x一讀這句話，告訴我，你還從哪里看出這位騎手技藝高超

　　(生：盡管……還)

　　你真會(huì)讀書，我們都知道，這是一頭野性大發(fā)的公牛，瘋狂蹦跳的公牛，可是他還是——牢牢的騎在牛背上。

　　6.可見這位騎手真師技藝高超，是騎牛比賽中的高手啊!讓我們一起來讀出這位騎手的技藝高超!

　　7.還從哪兒也能看出這個(gè)騎手“技藝高超”?(生：其他騎手…)

　　你真會(huì)讀書，能夠聯(lián)系上文來理解句子，掌聲送給他!

　　8.讓我們一起來看一下當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。(錄像)

　　9.此時(shí)，全場(chǎng)響起了——熱烈的掌聲!

　　學(xué)習(xí)S3

　　1.是呀，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他和別人比，我們都發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般，這就是——“技藝高超”。這個(gè)人的技藝為什么會(huì)這么棒呢?下面請(qǐng)小朋友一起讀讀S3

　　2.看完這場(chǎng)精彩的比賽，小姑娘是怎么做的?(跑，獻(xiàn)，問)

　　從這幾個(gè)動(dòng)作你看出了什么?(生：小姑娘很激動(dòng)、興奮、敬佩、驚訝)

　　你能把小姑娘的這種心情讀出來嗎?

　　3.這位騎手是怎么回答小姑娘的`問話的?(生：我曾經(jīng)從牛背上…)

　　3.誰知道這句話是什么意思?(生：練了很多次，吃了很多苦…)

　　是呀，因?yàn)榫毩松锨Т�，所�?出示:只有一個(gè)騎手……)

　　曾經(jīng)這位騎手也是書中好幾個(gè)騎手中的一個(gè)，可是，他一次摔下來了，繼續(xù)練習(xí)，面對(duì)野性大發(fā)的公牛第二次摔下看來了，他又……摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放棄，繼續(xù)練習(xí)，最后他終于成為了一名——技藝高超的騎手，因此——盡管公牛瘋狂的上下蹦跳

　　4.我們?cè)俅巫x好騎手說的話。

　　從騎手的話中讓我們?cè)僖淮蔚搅顺煽兊膩碇�不易，讓我們�(cè)賮碜x一讀，讀的時(shí)候要慢而平穩(wěn)，感受騎手的發(fā)自肺腑的回答。

　　5.看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么?(生：高超的技藝要經(jīng)過艱苦的努力，只有不怕吃苦才能學(xué)到本領(lǐng)…)

　　6.是呀!高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)得來的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

　　7.分角色朗讀。

　　8.下面老師給大家?guī)�來幾句名言，讓我們一起讀一讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，明白在生活中，遇到各種各樣的失敗和挫折時(shí)，應(yīng)該如何正確面對(duì)失敗，化解失敗帶來的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對(duì)所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)

　　三、學(xué)習(xí)生字“特、觀”

　　1.這位騎手啊還送給我們小朋友兩個(gè)生字寶寶!

　　2.……

　　3.我們小朋友也一樣，只有不斷長期用心仔細(xì)的練字，才又可能成為像懷素一樣有名的書法家

　　4.拓展延伸，.進(jìn)行想象：談?wù)勅绻�你也在�?chǎng)，會(huì)怎樣對(duì)待失敗的騎手?為什么?

　　(設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7.騎牛比賽

　　摔下來上千次————技藝高超

騎牛比賽第二課時(shí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課部分生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文第二自然段具體描寫的一次比賽的場(chǎng)面。

　　難點(diǎn)：理解騎手說的話。

　　教學(xué)資源

　　生字卡片、教學(xué)掛圖。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、讀熟課文。

　　2、不看生字能正確書空。

　　3、找找這位成功的騎手與別人不同的地方？

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　一、溫故知新

　　1、認(rèn)讀詞語

　　技藝高超熱烈一束鮮花特別。

　　2、選擇詞語說話。

　　比比誰說的詞語多，誰用的詞語多。

　　二、潛心會(huì)文

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）自讀第二自然段。

　�。�2）說說讀完后的感受。

　�。�3）找找可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽的詞語。擠滿了人、興致勃勃。

　�。�4）練讀，指名讀，評(píng)議。

　�。�5）找找看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”的詞語。

　　a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

　　b、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)高超”

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）指名讀第三自然段。

　�。�2）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？

　�。�3）學(xué)生自由討論，自由說。

　�。�4）分角色朗讀。

　�。�5）學(xué)生生賽讀，評(píng)議。

　　三、總結(jié)課文

　　1、交流明白的道理。

　　2、誦讀成語、名言。

　　精衛(wèi)填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。

　　只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、交流識(shí)記方法。

　　3、給生字組詞。

　　4、描紅。

　　版塊一

　　1、出示詞語。

　　2、指導(dǎo)說話。

　　版塊二

　　1、自讀第2自然段。

　�。�1）讀完后，你有什么感受？

　�。�2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

　�。�3）指導(dǎo)讀詞。

　�。�4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？

　�。�5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？

　　過渡：不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢？

　　2、自讀第3自然段。

　�。�1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問話的？

　�。�2）誰知道這句話的意思？

　　只有……盡管……他還是……

　　小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……

　�。�3）你從騎手的.話中知道了什么道理？

　　3、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情。

　　（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

　　4、范讀

　　版塊三

　　1、學(xué)完了課文，你知道了什么？

　　討論后，出示填空。

　　高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會(huì)有（）。

　　2、補(bǔ)充名言。

　　版塊四

　　1、出示生字。

　　2、觀察“觀”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標(biāo)出。

　　3、老師在田字格做示范。

　　4、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　★完成《習(xí)字冊(cè)》上5個(gè)生字。

　　★★完成《補(bǔ)充》、《一課一練》剩余。

　　★★仿照課文，寫寫自己平時(shí)碰到過哪些困難，是如何克服的。

騎牛比賽第二課時(shí)教案3

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題。

　　2、老師今天特意從課文中挑選了一些好詞語，看我們的小朋友有沒有本事讀好！

　　出示詞語：特別 擠滿 興致勃勃 熱烈

　　瘋狂 野性大發(fā) 上下蹦跳 牢牢地 技藝高超

　　師：看來你是朗讀詞語的高手，真棒�。�熱烈鼓掌）

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文說的是什么地方的騎牛比賽嗎？（南美洲）

　　出示圖片欣賞：南美洲景色優(yōu)美，民風(fēng)淳樸，特別適合旅游，你們看----（放南美洲風(fēng)光片，邊看邊適時(shí)介紹：那里陽光燦爛，花香陣陣，有著迷人的沙灘、快樂的音樂，還有著典雅精致的建筑，那里的人熱情奔放。這一天，他們?cè)缭绲貋淼劫悎?chǎng)，觀看騎牛比賽。

　　二、細(xì)讀課文

　　（一）出示：一天，賽場(chǎng)周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看騎牛比賽。

　　指名讀，你知道了什么？從哪體會(huì)出來的？（人多：擠滿；心情：興致勃勃）

　　指導(dǎo)朗讀好這句話。

　　問：這句話給你什么感受？出示：南美洲人特別愛看騎牛比賽。（讀好）

　�。ǘ�）讓我們睜大眼睛，隨著南美洲人一起去觀看騎牛比賽。

　　出示圖片，你看到了什么？（看圖簡單說說，相機(jī)出現(xiàn)：野性大發(fā)、瘋狂、上下蹦跳、牢牢地、技藝高超）

　　你看得真仔細(xì)，出示句子：

　　1.只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

　　那誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀好。

　　2、出示圖二，你又看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答出示句子：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。（讀好）

　　3、出示兩張圖片對(duì)比，你有什么感受？

　　是�。『脦讉�(gè)…………牢牢的騎在牛背上。（引讀）

　　4、當(dāng)你看到如此精彩表演，會(huì)怎么樣？當(dāng)場(chǎng)演示（鼓掌）。

　　出示句子：全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

　　同學(xué)們，騎手用精湛的技藝把野性大發(fā)的.公牛征服了，把觀眾也征服了，那你們能把聽課老師也征服嗎？誰來讀好這段話？

　　一起來感受整場(chǎng)比賽，齊讀。

　�。ㄈ�）第三段

　　師述：比賽結(jié)束了，一位小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問騎手（生接），騎手說（生接）。

　　出示：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次！”

　　同學(xué)們，你們明白騎手的話嗎？請(qǐng)大家四人為一組相互討論討論。（明白平時(shí)不斷地練習(xí)，不怕失敗，克服困難，百折不回，勇往直前，才能取得最后的勝利。）

　　三、總結(jié)

　　課文

　　師：同學(xué)們理解得真好，正是通過無數(shù)次的訓(xùn)練才練就了今天高超的騎牛技藝。此時(shí)的你情不自禁地想對(duì)騎手說什么？

　　讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！

　　是啊，成功來之不易，只有不斷地努力，才能有收獲，相信我們的小朋友一定都明白騎手的話！現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫字高手。

　　有感情朗讀課文。（個(gè)個(gè)都是朗讀高手！把掌聲送給自己�。�

　　四、寫字指導(dǎo)（寫字高手）

　　學(xué)習(xí)：技 藝

　　分析字形，指導(dǎo)寫字。

騎牛比賽第二課時(shí)教案4

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文中介紹的是什么地方的騎牛比賽？

　　2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢？誰來介紹介紹？

　　師介紹：騎牛比賽被人們稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)樗�是一�?xiàng)只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上，然后將野牛放入場(chǎng)內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功，另外還根據(jù)騎牛士的動(dòng)作以及其驚險(xiǎn)程度加分。

　　二、初讀課文。

　　這課文描寫的就是一場(chǎng)騎牛比賽，讓我們一起去看看吧。自己讀課文，

　　讀了課文，這場(chǎng)比賽給你留下了怎樣的印象？

　　從哪兒看出精彩呢？自己再讀讀課文。

　　三、細(xì)讀理解，質(zhì)疑，釋疑。

　　△學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　哪小節(jié)具體介紹了這場(chǎng)精彩的騎牛比賽？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這小節(jié)，有哪些不懂的地方，用筆畫下來。

　　學(xué)生質(zhì)疑：野性大發(fā)？技藝高超？興致勃勃？熱烈？（出示小黑板）

　　2、

　　請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語帶入課文中，讀一讀，想一想，然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論，相信別人的發(fā)現(xiàn)對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)的。

　　3、討論交流：

　　技藝高超

　�。�1）、從哪兒看出他的技藝非常高超？

　　A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的？能想象出來嗎？書上有個(gè)詞語就是來形容牛的這種樣子的，能找出來嗎？

　　“野性大發(fā)”這個(gè)詞語的意思懂了嗎？誰會(huì)讀這個(gè)詞？

　　B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？

　　書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動(dòng)魄的`瞬間，盡管它是定格的，靜止的，但是聰明的小朋友們，剛才你們已經(jīng)通過讀句子，想象，讓這幅畫面動(dòng)起來了，你們真會(huì)學(xué)語文。這個(gè)句子誰來讀一讀，讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實(shí)技藝高超。

　　個(gè)讀，讀后評(píng)，再讀

　�。�1）還從哪里看出這位騎手技藝高超的？

　　A、“兩三秒鐘”有多長時(shí)間呢？（課件出現(xiàn)聲音）

　　B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都能強(qiáng)烈地感到這位騎手真是技藝高超，誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。

　　C、你們想不想親眼看一看？就讓我們一起去看看那精彩的場(chǎng)面吧！

　　看清楚了嗎？過不過癮，想不想再看一遍？（再放）

　　剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨，很感興趣的樣子，這就叫作——

　　“興致勃勃”這個(gè)詞語的意思懂了嗎？

　　比賽呀！難怪精彩的比賽結(jié)束后，全場(chǎng)響起了——

　　課件中出現(xiàn)“熱烈”：這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字字形上有什么共同之處？四點(diǎn)底火有關(guān)系。（課件中出現(xiàn)火的形狀與四點(diǎn)底）在這里，這個(gè)詞表示大家都非常興奮、激動(dòng)，心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞懂了嗎？最后這句話你們一定能讀得更好了！

　　4、結(jié)合四個(gè)詞：這小節(jié)告訴我們，一位騎手技藝高超（板書：技藝高超），征服了野性大發(fā)的公牛，觀眾看得興致勃勃，最后報(bào)以熱烈的掌聲。

　　誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一讀。

　　△學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（出示）

　　邏輯引讀：

　　比賽結(jié)束以后，一個(gè)小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花，她問騎手——（生接讀），是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題，騎手說——（生接讀）

　　1、出示騎手的話。

　　（1）聽了騎手的話，小姑娘明白了這個(gè)騎手為什么沒從牛背上摔下來，

　　你們明白了嗎？（生答）

　　騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀，從那上面摔下來會(huì)怎么樣呀？摔下來一次就夠了，他有沒有停下來？爬起來繼續(xù)練？（相機(jī)出示一組圖片），就這樣一天、兩天、一年、兩年，一次、兩次，甚至是上千次。（板書：摔下來上千次）終于變成了一位技藝高超的騎手。（2）課文學(xué)到這，此時(shí)你最想對(duì)這位騎手說什么？誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話？

　　2、還有一些騎手從牛背上摔下來了，你想對(duì)他們說些什么呢？

　　3、齊讀第三小節(jié)。

　　二、識(shí)字寫字。

　　1、這課書中有個(gè)生詞（出示“熱烈”），意思我們已經(jīng)懂了。那誰會(huì)記字形呢？

　　2、這兩個(gè)字在田字格中的擺放要注意什么？（上大下�。�

　　3、指導(dǎo)寫

　　板書：騎牛比賽

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