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《將相和》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《將相和》教案，歡迎閱讀與收藏。
《將相和》教案1
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，以下是專門為你收集整理的語文《將相和》優(yōu)秀教案，供參考閱讀！
教材分析：
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。
學(xué)情分析：
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個字引導(dǎo)學(xué)生體會人物性格，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、讀通、讀熟課文，理清文脈。
3、理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會人物的個性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
4、復(fù)述三個故事中的一個，并自由組合進(jìn)行排練，在班上演一演。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞
2、讀通、讀熟課文，理清文脈。
3、學(xué)習(xí)第一個故事“完璧歸趙”。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課，審清題目。
1、板書課題：11 將相和
2、出示課題練習(xí)，讓學(xué)生板演：
(1)“將”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )，“將”指的是( )。
(2)“相”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )，“相”指的是( )。
(3)“和”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )。既然講“和”，說明他們原來( )。
二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關(guān)系。
由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢?要求學(xué)生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：
將相不“和”的原因是( )，后來“和”了，“和”的原因是( )。
教師依據(jù)學(xué)生回答板書：完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪
三、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”：
1、自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么?(以城換璧、秦國騙璧``````)結(jié)果怎樣?(完璧歸趙)要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。
秦國作為當(dāng)時最強(qiáng)的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎?你從那里可以看出來?
“秦國騙璧”，你是從哪里看出來的?``````
2、藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的?從中你體會到藺相如是個怎樣的人?(不畏、機(jī)智勇敢、深謀遠(yuǎn)慮``````)對于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作(上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。)，神態(tài)(理直氣壯、大大方方)，語言進(jìn)行充分的討論。并指導(dǎo)學(xué)生演一演。
四、課時總結(jié)：
藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機(jī)智勇敢的性格。
第二課時
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)第二、第三個故事，分清事情的前因后果，進(jìn)一步體會人物的`個性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)步驟：
一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會”。
1、“完璧歸趙”之后，秦國兩次打敗趙國，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么呢?
2、默讀課文，相互討論，答案用四個詞語概括。(侮辱趙王、沒占便宜``````)
秦王是如何侮辱趙王的?(逼趙王鼓瑟)對于秦王的侮辱，藺相如是如何反應(yīng)的?(逼秦王擊)藺相如為什么逼?如何逼?(出示句子：藺相如說：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”指導(dǎo)朗讀。)逼的結(jié)果怎樣?
從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人?說說理由。(突出藺相如為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)，對敵人寸步不讓。)
二、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請罪”：
1、過渡：藺相如為了國家的尊嚴(yán)，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢/
2、學(xué)生自由讀課文第三個故事，找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。(為了國家的利益，對友寬容大度)和廉頗的性格特點(diǎn)。
(1)藺相如是如何設(shè)法避開廉頗，不跟廉頗見面的?
(2)藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的?
(3)藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的
三、品讀賞析，了解三個故事之間的關(guān)系：
這三個故事的順序能否顛倒?為什么?(進(jìn)一步分清事情的因和果)
四、布置作業(yè)：
1、引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了?
2、寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。
《將相和》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、在理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，評價(jià)人物。
3、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，評價(jià)人物。
教學(xué)過程：
一、讀題、解題
1、故事引入：
你們還記得《完璧歸趙》的故事嗎?請同學(xué)們講一講。引入新課。
2、板書課題
3、出示填空，檢查預(yù)習(xí)：
“將”→(廉頗)→(大將軍)
“相”→(藺相如)→(宰相)
“和”→(同心協(xié)力)
二、了解因果：
1、找到文中的過渡句，指名讀。
2、出示圖示，幫助學(xué)生了解故事的前因后果
三、反復(fù)讀文，感知人物形象：
1、分角色讀課文，力求讀通、讀熟、讀好。
2、出示填空完成“人物開花”成語游戲。，初步感知人物形象。(填出可以用在這兩個人物身上的成語——課內(nèi)、課外的成語都可。)
四、借助名言，豐滿人物形象。
1、在藺相如、廉頗兩個人物，你喜歡(敬佩)誰?說說理由。
2、根據(jù)課文內(nèi)容對對子：如：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。
3、出示填空練習(xí)，加深認(rèn)識：
因?yàn)樘A相如(顧全大局)、廉頗(知錯能改)，更因?yàn)樗麄兌加?精忠報(bào)國)的精神，所以他們能化干戈為玉帛，(同心協(xié)力)保衛(wèi)趙國，他們文武雙全，真是趙國的(無價(jià)之寶)。
四、借助課劇，展現(xiàn)人物形象
請同學(xué)自編、自演課本劇，可以從中選擇一個故事或一個角色進(jìn)行表演(作為表演的同學(xué)來說，實(shí)踐了一次，本身就多一次體驗(yàn);對于觀演的同學(xué)來說，又有了一次很真切，很實(shí)在的感悟)
《將相和》教案3
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一、課題內(nèi)容簡介：
《將相和》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第五組的第一篇課文，這是一篇精讀課文。本組課文都是以“中國古典文學(xué)名著之旅”為專題進(jìn)行編排的，把它作為第一篇課文，是為了讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，初步感受古代文學(xué)的博大精深和無窮魅力，從此，喜愛古典名著，開始閱讀古典名著的旅程�！秾⑾嗪汀肥歉鶕�(jù)司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》改寫的一篇?dú)v史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，分清事物的前因后果，領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系及各個故事與整篇文章的關(guān)系。
2、抓人物言行感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過人物的語言、行為理解課文，概括特點(diǎn)的讀書方法。
4、懂得“國家的利益高于一切”、“和為貴”的道理，從小培養(yǎng)熱愛祖國、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語言感知能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)是
分清事物的前因后果，搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
五、學(xué)情分析
上課班級新家園小學(xué)五年級的學(xué)生，大部分是本地的農(nóng)村孩子，還有十幾名外地借讀的'學(xué)生。這個班級的學(xué)生大多本性純樸，學(xué)習(xí)踏實(shí)，有比較良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對語文學(xué)習(xí)比較感興趣，課上注意力集中，能在教師的主指導(dǎo)下積極思考。五年多的學(xué)習(xí)中掌握了一些基本的閱讀方法，具有初步的理解、感悟的能力，能在品味語言文字的基礎(chǔ)上體會文章主題，有近二分之一的學(xué)生思維活躍，能夠積極主動地與教師和同學(xué)交流。但農(nóng)村孩子由于條件所限，語文課外知識較為匱乏，在學(xué)習(xí)本組課文之前，只有極少同學(xué)知道一些《史記》的作品，對廉頗和藺相如的深刻了解普遍缺乏。接觸本組課文后，學(xué)生通過資料搜集，開始對人物有些了解，通過引導(dǎo)產(chǎn)生了想對歷史人物進(jìn)一步深刻了解的欲望。
六、教學(xué)過程
1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握
師：《將相和》這篇課文中“將”指的是誰“相” 指的是誰?
師：課文還講述了將、相之間的三個小故事，分別是什么? “
2 抓住不和，引出矛盾
師：題目中的這個“和”字是什么意思?(和好)有和好就有“不和”文章有一處直接寫了廉頗特別不服藺相如，快速瀏覽課文找一找。
師：廉頗認(rèn)為藺相如封為上卿就靠一張嘴，你同意嗎?那他憑的是什么呢?你們要從文中找到依據(jù)，那么就請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫藺相如言行的句子，并在文中做批注。
3讀解感悟文意
生1：藺相如想了一會兒，說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國去�！菚r候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”
師：從這句話中，你能看出藺相如的什么?(智慧)誰能把他的智慧在讀一遍?
師：“我一定把璧送回來”體現(xiàn)出藺相如說話的堅(jiān)定。
生2:藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說∶“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！碧A相如看秦王沒有拿城換璧的誠意，就使了點(diǎn)計(jì)策，說璧有點(diǎn)小毛病。
師：藺相如此時抓住了秦王的心理，說明了藺相如的?(機(jī)智)再讀
生3：他理直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城�！蹦闶窃鯓优⒌�?
生：“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”說明藺相如很勇敢，都不顧自己的生命了。
師：說得太好了，藺相如很勇敢，面對強(qiáng)大的秦王他臨危不懼、毅然決然。那么誰能把他的勇敢讀出來?(生讀)
師：你讀得真好，重點(diǎn)讀了撞碎，看出了他的勇敢。(生再讀)
師：我們看“撞碎”這個詞，除了看出了勇敢，你還能看出什么?
生：藺相如很機(jī)智，他看出秦王很喜歡這塊和氏璧，不可能讓璧撞碎。
師：你說得太好了，藺相如抓住了秦王的心理，用撞碎璧來威脅秦王。所以在讀的時候除了撞碎，我們還要突出哪個字?(璧)誰來讀一讀，表現(xiàn)一下藺相如的機(jī)智。(生讀)
師：讀出了藺相如的機(jī)智，那么同學(xué)們這句話藺相如是怎么說的(理直氣壯)，什么叫理直氣壯?(有理由有氣勢)那么這句話怎么能理直氣壯地說，誰來讀?(生讀)
師：理還不夠直，氣海不夠壯，誰再來讀?(生讀)來聽老師讀一讀看看和你讀的有什么不同?
生：突出重點(diǎn)詞，比較緩慢。
師：藺相如是一個外交使臣，面對秦王他不會那么咄咄逼人，那么誰能既不咄咄逼人，又能讀出他的理直氣壯?(生讀)讀得有進(jìn)步，誰再來讀?
師：從剛才的朗讀中我們看出了藺相如的有理、有力，然而作為一個外交使臣，他還要講究禮節(jié)，從哪看出來的?
生：通過“您”，這個詞看出來的。
師：藺相如作為外交使臣，他不會做讓國家丟臉的事，那么同學(xué)們就按照自己的理解，讀出他的有理、有力、有節(jié)。(生讀)
師：同學(xué)們，剛才我們是抓住了藺相如的語言來感受到他的機(jī)智和勇敢。那么你能不能再結(jié)合藺相如的動作和秦國、趙國所處的環(huán)境再來說一說他的機(jī)智勇敢?(生說句子)在這機(jī)智勇敢的背后是怎樣的感情?(愛國)
師：在機(jī)智勇敢的背后是藺相如的一顆愛國之心。那么我們帶著這種愛國之心，看看藺相如是怎樣面對的。(齊讀)
師：當(dāng)趙國使臣和趙王無計(jì)可施、進(jìn)退兩難之時，藺相如想了一會胸有成竹的說……
面對貪婪的秦王，藺相如是上前一步，沉著鎮(zhèn)定地說……
當(dāng)藺相如把和氏璧穩(wěn)穩(wěn)地拿到手之后，他理直氣壯地逼迫秦王說……
當(dāng)他把和氏璧安安全全地送回趙國之后，他是大大方方、無所畏懼地說……
師：同學(xué)們，第一個情節(jié)藺相如受趙王所托，把和氏璧護(hù)送到秦國，我們給它起一個題目叫做護(hù)璧，那么第二個情節(jié)的題目是什么?(取璧、撞璧、送璧)
師：通過護(hù)璧、取璧、撞璧、送璧這幾個情節(jié)我們可以看出藺相如為了和氏璧不惜犧牲自己的性命，表現(xiàn)了他的?(愛國)在完璧歸趙這個故事中我們感受到了藺相如的機(jī)智勇敢。就在完璧歸趙這個故事之后藺相如立了大功，趙王封他為上大夫。
師：那么在澠池會上，你從哪看出他不僅憑的是一張嘴啊?
生：藺相如說∶“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”
師：藺相如怒發(fā)沖冠，離秦王只有五步，五步之內(nèi)，相如欲血濺秦王。秦王左右拔刀相見，藺相如的眼睛睜得如銅鈴般大，大喝一聲，誰敢上前?秦王的侍衛(wèi)都不敢動。于是秦王不得不擊了一下缶。《史記》中有這樣的記載：左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為之擊缶。(生讀)
師：面對如此危險(xiǎn)的情況，藺相如是如此的無畏，我們一起讀出他的大義凜然(生讀)
師：為什么藺相如不惜以死相拼，也要秦王為趙王擊缶呢?
生：秦王讓趙王鼓瑟，這侮辱了趙王……瑟和缶都是下人用的。
師：所以藺相如為了國家的利益，不惜犧牲自己，誰把這句話再讀一讀?(生讀)
師：在完璧歸趙和澠池相會這兩件事當(dāng)中，藺相如表現(xiàn)得都如此的出色，所以趙王封他為(上卿)，職位比廉頗高。這時候廉頗不高興了，他是怎樣說的，這就回到了課前我們所講的，誰來讀?(生讀)
師：得給他個下不了臺，這句話傳到了藺相如耳中，藺相如對廉頗是避而不見，即使見到了也是避而遠(yuǎn)之，這是為什么呢?
生：大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!
師：大家看這兩段話，這兩個人所說的話有什么不同?(生答)
師：廉頗計(jì)較的是個人利益，而藺相如時刻把國家的安危放在心上。(分析兩段話“他藺相如”“廉將軍”)
師：他們一個是輕視對方，一個是尊重對方。這番話又被廉頗聽去了，他心理很過意不去，于是他脫下了百戰(zhàn)沙場的戰(zhàn)袍，也脫下了他身為大將軍的赫赫威名，背著荊條跪倒在藺相如家門口負(fù)荊請罪。書上并沒有詳細(xì)些這段對話，那么你想想，他們會說些什么呢?
師：廉將軍，有失遠(yuǎn)迎，您身背荊條，這是為何?(藺大人，我以前很自私，請您原諒，您用荊條狠狠地抽我一頓吧)將軍嚴(yán)重了，您這樣做相如實(shí)不敢當(dāng)，澠池會上如果沒有您的大軍，我也不能保趙王全身而退。(我真是愧對您和趙國啊，以前我以為您不懼怕我，才說了那番話，真是不應(yīng)該啊)讓我們一起來保衛(wèi)趙國吧。
4練習(xí)拓展評結(jié)
師：將相和則國家和，國家和國家才能興旺發(fā)展。同學(xué)們，你們覺得廉頗有怎樣的精神?(知錯能改、敢作敢為、能屈能伸)那么在知錯能改的背后你又能看到什么?(對趙國的忠誠，愛國)正因?yàn)樗麄儍蓚�都愛國，才使將相和成為一段千古的佳話。
師：為了趙國的利益和尊嚴(yán)藺相如不惜犧牲自己的生命，為了趙國廉頗也知錯能改、能屈能伸。文章講了三個故事，這三個故事是什么關(guān)系?(生答)
師：三個故事是因果關(guān)系，當(dāng)每個故事又獨(dú)立成篇，這就是《史記》的精妙之處。我們再來看課題將相和，這個和字還只是和好的意思嗎?(和諧)將相和則國和，將相和，國興旺。(齊讀)
七、板書設(shè)計(jì)
將相和
和 不和 和
(完璧歸趙) (澠池相會)( 負(fù)荊請罪)
發(fā)展
原因
《將相和》教案4
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程。文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。因此，“理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、查閱資料，了解背景。
《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個故事組成，因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，課前可先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景及人物的情況，并做到適當(dāng)摘錄，以豐富學(xué)生知識，為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生掌握了第一手資料，教師可給他們創(chuàng)設(shè)一個展示、交流的機(jī)會，在課前幾分鐘里，讓學(xué)生各抒己見，使學(xué)生獲取多方面的知識信息，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動查閱資料的好習(xí)慣。
二、理清脈絡(luò)，分清因果。
1．初讀感知，設(shè)疑激趣
遵照大綱中閱讀教學(xué)要從整體入手的原則，我們在教學(xué)伊始，可首先讓學(xué)生通讀全文，在讀準(zhǔn)、讀通的前提下，教師可借檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對課文生字新詞（包括課后題4的詞語）的認(rèn)讀情況，對課文整體感知的情況以及對“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此時教師可設(shè)疑激趣：那么，是什么原因?qū)е滤麄兪Ш停坑质鞘裁丛蚴顾麄冄詺w于好了呢？學(xué)生帶問題默讀全文，邊讀邊思考，最后通過討論，初步理出故事的來龍去脈，即前兩個故事是失和的原因，第三個故事是事情的結(jié)果。
2．分清因果，突破重點(diǎn)
《將相和》一文篇幅較長，三個故事的處理不能平均用力�？梢灾攸c(diǎn)段“完璧歸趙”為主，教師扶學(xué)指導(dǎo)，并滲透一定的學(xué)習(xí)方法或思路，然后發(fā)揮群體優(yōu)勢，以小組學(xué)習(xí)的形式，自學(xué)后兩個故事，做到長文短講，省時高效地突破重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）扶讀悟法。細(xì)讀“完璧歸趙”，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個問題：一是該故事的起因和結(jié)果各是什么；二是你從中體會出藺相如是一個怎樣的人，畫出有關(guān)語句并談出理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫藺相如的動作、語言和語句來體會，如“上前一步”“往后退了幾步”“舉起”等動作的描寫；“他理直氣壯的說”“大大方方地說”等語言的描寫。通過練讀體會他是一個怎樣的人。也可以讓學(xué)生扮演角色，“理直氣壯”地讀，“大大方方”地說，盡可能地站在人物的立場體會他當(dāng)時的心理，從而讀出人物的語氣。最終通過學(xué)生的讀和發(fā)言，總結(jié)出這樣的結(jié)論：藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機(jī)智勇敢的性格。這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生通過“抓重點(diǎn)句段體會人物特點(diǎn)”，滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
�。�2）自學(xué)用法�！皾瞥刂畷焙汀柏�(fù)荊請罪”兩個故事，教師可由半扶半放到全放，也可以直接全部放手，以課后題1的（2）（3）或上面兩個問題為主，分小組自學(xué)。要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓重點(diǎn)句段體會人物特點(diǎn)”的方法，在熟讀、精讀中理解課文內(nèi)容�？芍攸c(diǎn)抓以下兩部分：一是藺相如“逼”秦王擊缶并記錄下來，二是“負(fù)荊請罪”中藺相如說的話。從這兩部分中，體會出他的機(jī)智勇敢和對敵寸步不讓、對友卻寬宏大量的高貴品質(zhì)，突出他一切以國家利益為重的愛國思想，同時可滲透團(tuán)結(jié)、愛國的思想教育。教師可讓學(xué)生在充分理解、朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述“負(fù)荊請罪”，完成課后題5。
通過自學(xué)，學(xué)生弄明白了每個故事的.前因后果，然后以課后題2、3為主進(jìn)一步深入探討，抓住故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出結(jié)論：第一個故事的結(jié)果是第二個故事的起因，即藺相如完璧歸趙立了大功，才會有澠池之會的隨行；前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因，即藺相如連立奇功造成廉頗與之失和；整個故事的起因則是課文第一自然段所講的“戰(zhàn)國時期，秦國最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國家。”
三、品讀欣賞，領(lǐng)悟方法。
教師要引導(dǎo)學(xué)生回過頭來領(lǐng)會作者是怎樣運(yùn)用語言文字表達(dá)課文中心的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如《將相和》一文，作者構(gòu)思巧妙，雖然因果關(guān)系錯綜復(fù)雜，但卻表達(dá)得非常清晰。為了讓學(xué)生加深認(rèn)識，可設(shè)問：這三個故事的順序能否顛倒，為什么？另外，作者在寫人物特點(diǎn)方面主要抓住了人物的語言、動作來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，這也是本文的一大特色�？烧页鲇嘘P(guān)句段品讀、體會、欣賞。也可以讓學(xué)生談體會：你認(rèn)為課文哪些地方寫得好？讓其各抒己見，說明理由。如：前兩個故事中幾次用到“只好”“只得”這兩個詞語，可抓住它們來深究事情的前因后果，在事情的因果關(guān)系中體會出藺相如的智與勇，從中品析出作者用詞之巧妙。
另外，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況考慮布置以下作業(yè)：
一是知識延伸練習(xí)。課后設(shè)懸念：“既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了呢？它是怎樣滅亡的？”這個問題雖然難度較大，但卻能引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外，促使他們博覽群書，養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。
二是讀中學(xué)寫練習(xí)。通過一件事寫寫同學(xué)、朋友之間團(tuán)結(jié)友愛的故事，要寫清前因后果。
《將相和》教案5
復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，讓學(xué)生仔細(xì)讀文，看看從文章的字里行間中，對文章內(nèi)容有何感悟?(可以抓住一個詞、一句話、一個段落甚至一個標(biāo)點(diǎn)，來談你的理解和感悟。)邊讀邊畫，可以批注。
在學(xué)生充分自我感悟基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)他們小組合作交流。在充分交流、探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體匯報(bào)。(可以小組形式進(jìn)行)我預(yù)想中，學(xué)生也許會按照文章的寫作順序進(jìn)行匯報(bào)。但第一個學(xué)生的發(fā)言，就直指文章的最后一自然段。我便順其自然，循著學(xué)生的'思路往下進(jìn)行，沒想到，這節(jié)課竟然收到了意想不到的效果。過程如下：
《將相和》教案6
一、談話導(dǎo)入，理解課題
師：和，一個簡單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現(xiàn)了中國思想文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長。（課件：①奧運(yùn)會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭）
兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經(jīng)常以“和”訓(xùn)導(dǎo)自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續(xù)到整個人類，達(dá)到“四海之內(nèi)皆兄弟也”。
漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個關(guān)于“和”的故事-—題目是《將相和》。
師：今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價(jià)之寶”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
三、檢查預(yù)習(xí)：聊課文內(nèi)容
師：同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個小故事？
師：回答正確，看來你預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。
四、學(xué)習(xí)新課
師：題目是《將相和》，那肯定有不和的時候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的？
師：同學(xué)們找的很準(zhǔn)確，那你能把它給大家讀一讀嗎？
師：你知道廉頗為什么這么說嗎？讓我們一起走進(jìn)《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。
課件②出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。
師：看了這些資料，你有什么感覺？師：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢？來，把你此時此刻的心情送到句中。
師：從讀的課文中，老師能看出廉頗的不滿。
師：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子？官到底該不該升？
板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象
師：我們先來看看“完璧歸趙”課件③圖片這個故事。
請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。
課件④出示：
“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”
“我看您并不想交付十五個城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”
“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了??您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的�！保�
師:我們來看第一句話課件⑤，你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？
師：既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說謊了？到底是不是這樣？來讓我們找到當(dāng)時的背景來談一談。
�。☉�(zhàn)國時候，秦國最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的`國家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）
師：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體會出什么？
師：是的藺相如是機(jī)智、聰明的??
師：讓我們機(jī)智聰明地讀出“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！�
師：課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的？理“直”在哪里？
師：請大家默讀2到8自然段，劃出重點(diǎn)句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。
師：是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——
師：有理有據(jù)，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字?jǐn)S地有聲。藺相如理直氣壯地說——
師：藺相如真的撞嗎？
師：除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了幾個計(jì)。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？
師：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見了秦王才會怎樣說？
出示課件⑦：藺相如大大方方地說——
師：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時的心理。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說——
師：你們讀出一個怎樣的藺相如來？
師：和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來。
師：你們又讀出一個怎樣的藺相如來？
師：“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的（大智大勇）板書，才敢?guī)ц等肭�，最終完璧歸趙，這個“完”是什么意思？那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國，是��！是趙國的尊嚴(yán)，藺相如憑著過人的機(jī)智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？
板塊三：深入人物角色，提升人物精神
師：接著，讓我們走進(jìn)第二個小故事“澠池之會”和第三個小故事“負(fù)荊請罪”
師：總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴說的什么話來學(xué)習(xí)。
師：小組討論藺相如在“澠池之會”上的表現(xiàn)。
師：現(xiàn)在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢？他再一次維護(hù)了什么？
師：而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢？來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？
師：同學(xué)們，如果你是廉頗，現(xiàn)在面對這樣一個“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”、愛國的人才，你還會不服氣嗎？那會怎么做？怎么說呢？他們兩人最后的結(jié)果樣？結(jié)合插圖表演“負(fù)荊請罪”這一部分。
師：通過同學(xué)們的表演，你體會到了廉頗是個什么樣的人？（知師：同學(xué)們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負(fù)荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進(jìn)《史記》，來認(rèn)識更多這樣的人??
(課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷)
五、課堂小結(jié)
中國文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內(nèi)涵，讓我們再回到奧運(yùn)會的開幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會，它表達(dá)了我們國家共建和諧社會的的愿望，寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個并不復(fù)雜的字：“和”。（題目中“和”字改成紅色）
《將相和》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解三個小故事的原因和結(jié)果。
2.領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解將相不和的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
請同學(xué)說一說這篇課文講了幾個小故事，分別是什么故事?(教師借機(jī)板書)
二、交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示幻燈片)
三、學(xué)習(xí)課文第一大段。
1.齊讀第1自然段，同時要求學(xué)生思考：——這個自然段主要講了什么?
2.接著請同學(xué)們默讀第一大段。同時想一想：這個故事是怎么發(fā)生的?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又如何呢?
3.再默讀這一大段。同時思考：
(1)秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急?
(2)正在為難的時候，有人說有個藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個難題，請同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的?這對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用?
(3)面對這個難題，藺相如是怎么說的?理屈你如何理解?讀一讀藺相如說的話，體會一下他的性格有什么特點(diǎn)?
(4)輕聲讀第八自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的?
①藺相如看到秦王無誠意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)?
②藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：‘我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!’請大家找找比理直氣壯更勇敢的詞。這兒為什么用撞而不用磕、碰?
�、厶A相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎?他要求舉行典禮的目的是什么?
�、苊鎸μA相如，秦王為什么處處表現(xiàn)的很被動呢?
�、輾w納：秦王愛寶，絕口不提給城;相如假說有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國。
(5)這場斗爭的結(jié)果怎樣呢?讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說說完璧歸趙這個成語是什么意思?
(6)復(fù)述完璧歸趙(提示：復(fù)述不是背誦，同學(xué)們可以根據(jù)故事梗概進(jìn)行。)
⒋小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個故事，我們是怎么學(xué)的呢?我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果;然后通過讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會人物的品質(zhì)。(幻燈出示學(xué)習(xí)方法)下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個故事。
四、觀看錄像剪輯，學(xué)習(xí)第二大段，默讀，思考。
1.找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并用自己的話簡單地概括出來。
2.細(xì)讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)。
(1)秦王約趙王澠池會見，趙王為什么決定不下，藺相如對這件事的看法是什么?表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?
(2)澠池會上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭?推辭是什么意思?藺相如是如何做的，如何說的?畫出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)?
(3)秦王又沒占到趙王的便宜，為什么不敢拿趙王怎樣?
(4)澠池之會的結(jié)果怎樣?廉頗起了什么作用?
(5)同學(xué)們，澠池會上，秦王與趙王是打成平局，還是分出勝負(fù)?為什么?
3.小結(jié)過渡：完璧歸趙、澠池之會，藺相如大智大勇，連連立功，封為上卿，職位比老將廉頗都高了，這就引起了將和相之間的不和。那么，在處理這場內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說的'?怎樣做的呢?從中能體會他的什么品質(zhì)呢?
五、請同學(xué)們自學(xué)第三大段。
1.給學(xué)生充分的時間，讓他們讀課文。畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣?
(2)讀一讀：廉頗很不服氣，他對別人說：‘我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!’廉頗當(dāng)時是怎樣說這段話的?讀一讀，體會他的語氣。(讀出廉頗的滿腔怒氣和對藺不服、不敬。)
(3)想一想：藺相如是僅僅靠一張嘴嗎?
(4)廉頗忽然醒悟，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。負(fù)荊請罪是什么意思?同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?那這兒為什么要用罪?廉頗為什么會向藺相如負(fù)荊請罪呢?從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢?
(5)這個故事一直被后人傳為佳話，你想想他們當(dāng)時都說了些什么話?(出示負(fù)荊請罪圖片)請同學(xué)演演。
(6)想象說話
�、偃绻�(dāng)時老百姓看到這一幕，他們會說些什么?
�、谶@件事傳到秦王或趙王耳朵里，他們可能說些什么?
�、哿H的手下看到他負(fù)荊請罪，又有什么感想?
�、苣憧吹竭@動人的一幕，回想生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又有什么想說的嗎?
(7)哪一個詞最能概括將相和好?如何理解這個詞呢?將相和好的根本原因是什么呢?
3.小結(jié)：家和萬事興，國家也是同樣，一個國家，既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團(tuán)結(jié)一致，國家才能興旺發(fā)達(dá)。
六、總結(jié)全文，揭示中心。
本文通過完璧歸趙，澠池之會，負(fù)荊請罪三個故事，表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢，顧全大局的品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神。
七、了解三個小故事之間的聯(lián)系。
本文由三個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨(dú)立性，但又緊密相聯(lián)系，第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成將相和這一更加完整曲折的故事。
八、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。說說你喜歡課文中的哪個人物，并從課文中舉出具體事例加以說明。
2.在讀書筆記上摘抄自己喜歡的詞語和句子。
附：板書設(shè)計(jì)
相 將
完璧歸趙 勇敢機(jī)智
澠池之會 忠君愛國 勇猛善戰(zhàn) 愛國
負(fù)荊請罪 胸襟開闊 勇于認(rèn)錯 顧全大局 知錯就改
《將相和》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識到對敵人要敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團(tuán)結(jié)一致。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3、學(xué)會生字新詞。
4、有感情朗讀課文，并自述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。
教學(xué)用具：
鵬博士課件
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、出示課件：介紹作者和歷史背景。
2、《將相和》中的“將”指誰？“相”又指誰？“和”是什么意思？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示課件：
1、讀準(zhǔn)字音�！昂褪翔怠薄巴扑]”“澠池之會”“膽怯”“侮辱”"擊缶”
2、朗讀課文并分段，給每段加小標(biāo)題。
3、指名朗讀課文。
三、熟讀課文
同桌互相講述課文。
四、布置作業(yè)
1、結(jié)合課后“思考練習(xí)”
2、自學(xué)本文生字
第二課時
教學(xué)過程：
一、聽寫生字詞
二、整體入手，直奔難點(diǎn)。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。
2、指出廉頗是怎么說的？并讀一讀這些句子。
3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。
三、讀議第一段
1、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）
2、從這些句子看出藺相如是一個怎樣的人？
藺相如是怎樣完璧歸趙？
3、藺相如立下了什么大功？
（維護(hù)趙國利益、是有功之臣）
4、指出名復(fù)述這個故事。
四、讀議第二段
1、默讀第二段理出故事情節(jié)。
2、澠池會上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對付？用的是什么辦法？從這個故事可以看出他是個怎樣的.人？
3、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了，多么勇敢�。≌埻瑢W(xué)們齊讀。
4、澠池會上的斗爭趙國占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備，秦王也不會這樣輕易放回他）
5、這個與第一個故事有什么聯(lián)系？
6、復(fù)述故事。
五、布置作業(yè)。
第三課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會上，他又立了大功，又封他為上，
職位比廉頗高。廉頗不服氣，說要給他個“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。
二、默讀第三段，思考問題：
1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個下不了臺？廉頗說的對不對？
2、藺相如怎樣對待？
3、將相怎樣和好？說一說你對他們的認(rèn)識。
三、總結(jié)全文
1、從這三個故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>
2、藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯就改表現(xiàn)哪？
3、學(xué)了這一課你有什么感受？
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述三個故事。
《將相和》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
解題導(dǎo)入新課：學(xué)生自學(xué)課文；檢查預(yù)習(xí)情況；質(zhì)疑問難。
教學(xué)步驟：
一、解題
1.介紹時代背景（略）
2.抓題眼“和”，理解題意（略）。
二、學(xué)生默讀課文，自學(xué)
要求：（1）查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文；（2）了解文章主要內(nèi)容；（3）給文章分段；（4）擬定三個故事的小標(biāo)題。
三、檢查自學(xué)情況
（1）注意：
廉頗 藺相如 膽怯 抵御 上卿
（2）組詞
秦 璧 擊 協(xié) 澠
泰 璧 缶 脅 淹
�。�3）解詞：
完璧歸趙 無價(jià)之寶 理直氣壯
攻無不克 負(fù)荊請罪 同心協(xié)力
�。�4）指名讀課文：課文寫了哪三個小故事，并說明這三個小故事的.起止段落。
�。�5）概括三個故事的大意。
�。�6）給三個故事擬小標(biāo)題。
四、熟讀課文
五、質(zhì)疑問難
《將相和》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.讀通、讀熟課文，理清文脈。
3.理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會人物的個性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)過程
一、揭示課題，激情引入
同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課的課題，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，一個故事。你能看出是哪兩個人物，是什么故事嗎？那個“將”是誰？“相”又是誰？“和”在故事中是什么意思？
二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容
完成以下自學(xué)要求：
1. 把課文讀正確，讀流利。
2. 就課文中內(nèi)容給每個故事各加一個小標(biāo)題，說說三個故事之間的聯(lián)系。
三、質(zhì)疑問難，理解課文內(nèi)容
1. 再讀課文，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問題，做好記號，準(zhǔn)備跟同學(xué)討論。
2. 學(xué)生提問，師生共同討論解決。
�。�1）有關(guān)知識的問題和一些新詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生查工具書來解決。
（2） 有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的問題，指點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)思考，反復(fù)討論交流。
教師可抓住以下類似的問題展開討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容：
�、� 秦王為什么沒有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語體會藺相如的勇敢、機(jī)智。
② 澠池之會上，秦王為什么會為趙王擊缶？抓住“不動聲色”及藺相如的話體會藺相如的機(jī)智和勇敢，抓住文中寫廉頗將軍駐守邊境的句子體會其對秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的.原因是因?yàn)槲挠刑A相如、武有廉頗。
�、� 將相為什么會不“和”？又為什么“和”了？
在討論交流的同時，隨機(jī)選擇有關(guān)句段朗讀，以加深理解、體會。
四、評價(jià)人物，深入理解課文內(nèi)容
1. 文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個人物，下面我們來開個“人物評價(jià)會”。你喜歡課文中的哪個人物？從課文中舉出事例來說一說，評價(jià)時要抓住課文中的敘述、描寫，同時加入自己的看法。
2. 學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫標(biāo)記，做好準(zhǔn)備。
五、拓展練習(xí)
出示掛圖“負(fù)荊請罪”，觀察想象：廉頗到藺相如府負(fù)荊請罪，會怎么說，怎么做？藺相如又會如何做和說呢？
1. 自己練習(xí)說一說。
2. 把負(fù)荊請罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿，寫幾個片段。
六、總結(jié)
鼓勵學(xué)生多讀歷史故事。
《將相和》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字，理解詞語“聲色懼厲”在句子中的意思。
2、理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。
3、給課文事件加小標(biāo)題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。
4、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)這一寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其它語文能力。
2、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)這一
寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分清事物的前因后果；
2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，理清前因后果：
同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國時期的歷史故事《將相和》。（板書課題）
請同學(xué)們默讀課文，思考：將相和的故事是由哪三個小故事組成的？（生讀書）
交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個小故事組成。
這三個故事在文中的敘述順序能否顛倒？
其中，第一個故事完璧歸趙我們在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本文只用一句話略寫，還記得故事的主要內(nèi)容嗎？那位挫敗秦王陰謀的大臣是——（板書：藺相如）帶兵接應(yīng)的大將是——（板書：廉頗）。
二、讀書評價(jià)，感悟廉頗其人：
1、藺相如，指將相和中的“相”,請注意這里的相并不是來自藺相如的名字，而是指古代文官的最高職位稱為“相”，那么將指的又是誰呢？
2同學(xué)們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書上特別說明的是他的職位比廉頗還高。
那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價(jià)呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）
3、指導(dǎo)朗讀：
數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。
我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。你現(xiàn)在就是廉頗，來說說這句話，（抽生讀書）說這話的廉將軍有什么樣的自我感覺？（預(yù)設(shè)：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀
再來看第二句：
他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。先自己試讀。（抽生讀書）聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？（預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，覺得藺相如有沒有真本事？）齊讀
所以他的.決定就是：（出示第三句）我碰見他，非得給他個下不了臺�。┮黄鹱x
有一個詞叫“言為心聲”，意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的幾話，你仿佛看到了一個有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書：率性爽直
4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗恢闭驹谀膫�角度？引導(dǎo)學(xué)生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我。
小結(jié)：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。
題目是將相和，此時的將相之間是和還是不和？
誰能用剛才學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)，來說說將相不和的原因？
《將相和》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)寫本課生字，理解重點(diǎn)詞語。
2、能簡要復(fù)述本文的三個小故事。
3、了解三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個小故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握三個小故事之間復(fù)雜的'因果關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
人們都說：“文能安邦，武能定國”，這說明一個國家的生死存亡和長久發(fā)展需文臣武將齊心協(xié)力，但在戰(zhàn)國時，曾發(fā)生一件將相有不和到和的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文。
二、 初讀課文，感知內(nèi)容
(一)提出自讀要求：
1、要求把課文讀通順、讀懂。
2、借助上下文理解詞義。
(二)小組合作學(xué)習(xí)
1、分小組輪流朗讀課文，相互糾正生字的讀音。
2、提出不懂的問題，做好記錄，小組內(nèi)探討。
三、反饋交流
1、指名朗讀課文。
2、把握詞語的詞義。
(讓學(xué)生聯(lián)系上下文和借助工具書理解詞義)
無價(jià)之寶 理直氣壯 完璧歸趙 負(fù)荊請罪
無價(jià)之寶：形容物品珍貴，用多少錢也買不到。
理直氣壯：理由正確、充分，說話氣勢壯盛。
完璧歸趙：把和氏璧完好無損地送回趙國。
負(fù)荊請罪：光著上身，背負(fù)荊條，向人請罪。
四、精讀課文，合作探究
1、文題中“將”指誰?“相”指誰?“和”是什么意思?
(“將”指廉頗，“相”指藺相如，“和”是齊心協(xié)力，共保趙國。)
2、 本文主要寫了哪幾個小故事?請簡要復(fù)述故事。
(“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”)
完璧歸趙：趙王得到無價(jià)之寶——和氏璧，秦王想占為己有，假意用十五座城交換，藺相如與秦王巧妙周旋，最終把和氏璧安全送回趙國。
澠池之會：秦王約趙王在澠池會見，秦王要趙王鼓瑟，并讓人記錄下來，藺相如要求秦王為趙王擊缶，秦王被逼無奈，只好敲了一下缶。藺相如也讓人記錄下來。秦王沒占到半點(diǎn)便宜。
負(fù)荊請罪：藺相如官位在廉頗之上，廉頗很不服氣，揚(yáng)言要讓藺相如下不來臺。藺相如一針見血的話語傳到廉頗耳中，廉頗深知自己大錯，背負(fù)荊條，上門請罪。
3、這三個小故事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?
(學(xué)生能說出其中的因果關(guān)系即可。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確“澠池之會”是“完璧歸趙”的發(fā)展，而“完璧歸趙”、“澠池之會”的結(jié)果是“負(fù)荊請罪”的起因，三個小故事合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。)
五、布置作業(yè)
把“將相和”的故事講給家長聽。
六、板書設(shè)計(jì)
將相和
完璧歸趙
澠池之會
負(fù)荊請罪
《將相和》教案13
一、課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定”等詞語;
2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步了解三個故事之間的聯(lián)系;
3、深入學(xué)習(xí)第一個小故事，體會人物形象。
二、教學(xué)
1、理解課文主要內(nèi)容，感受人物形象，初步了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教學(xué)過程：
(一)直接揭題導(dǎo)入
師：今天，讓我們隨著要學(xué)的這篇課文，走進(jìn)中國的古代名著，去認(rèn)識幾位中國古代的名人。先一起把課題讀一讀。(齊讀課題)
(二)檢查詞語自學(xué)
師：同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，那現(xiàn)在老師要來檢查一下你的預(yù)習(xí)是不是到位了。
出示詞語，指生讀，正音，齊讀�！麕熤更c(diǎn)：有些詞語應(yīng)該拿出來讓學(xué)生理解一下，比如“缶”、“瑟”、“上卿”、“上大夫”、“和氏璧”，這些離我們平時的生活比較遠(yuǎn)，也不常用，所以教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一下。
(三)、檢查課文自學(xué)
師：詞語過關(guān)了，我們再回過頭來看一看這篇課文的題目，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，你能不能來談一談你對題目的理解。題目是什么意思呢?——名師指點(diǎn)：此處時間再少點(diǎn)，不需要再讓學(xué)生起來講，就教師引，學(xué)生一起答就可以了。現(xiàn)把課文的第一自然段解決掉。
(讓學(xué)生理解：將指廉頗，相指藺相如，和是和好的.意思。也就是說課文主要講了藺相如和廉頗從不和到和好的過程。)
(四)、理清課文脈絡(luò)
師：那課文圍繞藺相如和廉頗從不和到和好這一件事，講了幾個小故事呢?再給你幾分鐘時間，打開課文快速地讀一讀，找一找。(出示要求：讀課文，找找本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止自然段，并給每個小故事加上一個小標(biāo)題。)
《將相和》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、能自主識字，讀準(zhǔn)字音“澠、荊、卿”，并能在具體語言環(huán)境中理解“負(fù)荊請罪、能耐、聲色俱厲”等詞語。
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個小故事組成，并能領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、品讀重點(diǎn)語句，感受藺相如在澠池之會中的智勇雙全及面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟;感受廉頗知錯就改的勇氣;體會兩人以國家利益為重的愛國之心。
教學(xué)過程：
一、由簡介《史記》引入，了解課文由三個故事組成，體會三者間的關(guān)系。理解“負(fù)荊請罪”的含義，了解廉頗、藺相如的身份。
1、文學(xué)有部偉大著作《史記》，其中有一篇《廉頗.藺相如列傳》。就是今天學(xué)習(xí)的課文——《將相和》。
2、“將”指誰?“相”指誰?(廉頗、藺相如)。(板書)
3、“藺”字怎么寫，還記得嗎?
4、這篇課文由三個獨(dú)立的小故事組成，一個是《完璧歸趙》，一個是《澠池會見》，一個是《負(fù)荊請罪》。(板書)
5、通過對《完璧歸趙》的復(fù)習(xí)，初步了解藺相如的品質(zhì)。
(1)在三年級學(xué)過《完璧歸趙》，你們一定對藺相如留下了深刻的印象，用一個詞形容。
板書：有勇有謀
6、(讀準(zhǔn)“澠”mian)澠池是地名，在秦國境內(nèi)。
7、結(jié)合圖片從字面上理解“負(fù)荊請罪”的意思，了解兩人的身份。
(1)今天我們要學(xué)一個新的成語。(負(fù)荊請罪)
“荊”是后鼻音，誰能讀準(zhǔn)?(jing)指名讀。齊讀。
(2)出示圖片：這幅圖畫的就是“負(fù)荊請罪”的內(nèi)容，你能借助圖說說“負(fù)荊請罪”的意思嗎?
(3)指圖：圖上的這位赤身背著帶刺的枝條的人是趙國的將軍廉頗，他是一員武將。他出生入死，為趙國立下了赫赫戰(zhàn)功，真可謂攻無不克，戰(zhàn)無不勝，是一位英勇善戰(zhàn)的將軍。(板書：英勇善戰(zhàn))
(4)加上人名、身份說說“負(fù)荊請罪”的意思。 (大將軍廉頗背著帶刺的荊條向宰相藺相如請罪。)
二、初讀課文，梳理脈絡(luò)，了解三個故事之間的.關(guān)系。
1、讀課文思考：這三個故事之間有什么關(guān)系?
(1)、廉頗負(fù)荊請罪的原因是什么?讀讀課文，找出相關(guān)的句子。
出示：
出示：藺相如又立了功，趙王封他做上卿，職位超過了廉頗。(“卿”qing正音)
(2)、引讀：引起他們不和的原因是——藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做了上大夫。在澠池會上——藺相如又立了功，趙王封他做上卿，職位超過了廉頗。
3、師歸納小結(jié)：前兩個故事是失和的原因，第三個故事講敘了言和的過程。
三、品讀重點(diǎn)語句，感受藺相如在澠池之會中的智勇雙全及面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟;感受廉頗知錯就改的勇氣;體會兩人以國家利益為重的愛國之心。
(一)從廉頗的語言著手，了解廉頗不服氣的原因及他的性格特點(diǎn)。
1、結(jié)合屏幕上的兩句句子說說將相不和的原因。 (不服氣)
2、課文如何把廉頗的不服氣表現(xiàn)出來的?找到相關(guān)句子。出示第10節(jié)。
這段話是通過語言寫出了廉頗的不服氣。讀一讀，思考廉頗講了幾句話，表達(dá)了幾層意思?在書上作分層記號。(三層)
(1)指名交流。
(2)引讀：他先說——我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。再說——他藺相如有什么能耐?就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。最后說——我碰見他，非得叫他下不了臺!
3、再讀，用自己的話簡要概括三層意思。
(1)第一層的意思是：廉頗認(rèn)為自己功勞大。
2從句中哪些詞中看出他功勞大?
理解“攻無不克，戰(zhàn)無不勝”。 (這就是“戰(zhàn)功赫赫”)
2這句夸贊的話出自他自己的口中，你讀一讀，讀出什么味道?
2出示詞卡：居功自傲(自認(rèn)為有功勞而感到驕傲)
(2)他認(rèn)為藺相如沒能耐。 (換詞：沒本領(lǐng))
(3)廉頗要讓藺相如下不了臺。
板書：為難
(4)誰能連起來把廉頗這段話的意思說給別人聽?
4、請你再讀讀這段話，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的人物?(豪爽耿直、居功自傲)
小結(jié)：課文就是通過語言來表現(xiàn)人物的性格。男生齊讀。
(二)學(xué)習(xí)《澠池之會》，抓住語言來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。通過品讀描寫藺相如的語言，體會他勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的精神。
1、面對他的挑釁，藺相如怎么做?找到課文中的有關(guān)句子讀一讀。
(1)出示：這話傳到藺相如耳朵里，他就請病假不上朝。
(2)課文又寫了有一次藺相如路上偶遇廉頗的做法——指名交流
出示：有一天，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，就趕緊叫車夫往回趕。
2、你們發(fā)現(xiàn)藺相如怎么做?板書：避讓
3、藺相如是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴，沒什么能耐?課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語句，寫出感受。
4、澠池會上，秦王仗著自己國勢強(qiáng)盛想占趙王的便宜，羞辱趙王。讀一讀澠池之會的內(nèi)容，說說面對什么情況，藺相如怎么說。
(1)秦王讓趙王為他鼓瑟并叫人記錄下來，藺相如說——
出示：
“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”
出示：瑟、缶的圖片
你們看，瑟是一種彈弦樂器，而缶是一種瓦器，用以盛酒漿。
(2)秦王勃然變色，不去理他。藺相如忽的站了起來，聲色俱厲地說——
出示：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我跟你拼了!”
(出示詞卡：聲色俱厲)解釋：說話時的聲音和臉色都很嚴(yán)厲。再讀。
5、這就是藺相如在澠池之會的表現(xiàn)。從藺相如的語言中，你認(rèn)為藺相如到底有沒有能耐?他的能耐表現(xiàn)在哪里?同桌交流。
2有智慧。(和秦王針鋒相對，讓秦王擊缶，使他在言語間占不了便宜。)
2有勇氣。(藺相如雖然沒有在戰(zhàn)場上與敵人刀光劍影地相拼，但是憑著智慧和勇氣，與敵人斗智斗勇，甚至不惜犧牲自己的性命捍衛(wèi)趙國的尊嚴(yán)，怎么說沒能耐呢?)
小結(jié)：綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴，而是靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。如果藺相如就在你面前，你一定會發(fā)自內(nèi)心的對他說：——(你真有能耐!)
(三)繼續(xù)學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”這個故事，通過品讀描寫藺相如和廉頗的關(guān)鍵語句，體會藺相如顧大局，識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，同時感受廉頗勇于改過的精神。
1、這么有能耐的藺相如是怎樣對待廉頗的為難的?師引讀：廉頗要為難藺相如的話傳到藺相如的耳朵里，他——;有一天，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，就——。藺相如對廉頗的挑釁是——避讓。(生答)
師;藺相如為什么避讓廉頗?是真的怕他?默讀課文，藺相如是怎么說的?
出示：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!”
4、從這里你們讀懂了什么?藺相如為了趙國的利益，才這樣委屈自己，這就叫——板書：顧全大局
5、出示：藺相如的話傳到了廉頗那里。他靜下心來想了想，覺得自己為了地位，不顧國家利益，真是不應(yīng)該。
“不應(yīng)該”什么?(為了地位，不顧國家利益。)
6、引讀。
師：廉頗知道自己不顧國家利益，覺得自己真是罪人，——(讀)他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來到藺相如門上�？梢娝堋鍟褐e就改，(請罪態(tài)度相當(dāng)誠懇)藺相如見廉頗負(fù)荊請罪，連忙——熱情地出來迎接。(“熱情”一詞可見他不計(jì)前嫌)從此以后，——兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
7、想象說話：如果當(dāng)時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請罪，又有何感想?今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說什么?請你任意選擇一個角色說一說。自由準(zhǔn)備──同桌互說──指名說。
8、同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。
9、從《負(fù)荊請罪》這個故事中，你受到什么啟發(fā)?(不能只顧個人利益，要以國家利益為重。)
10、說說你喜歡課文中的哪個人物，為什么?
四、總結(jié)。
板書：
將相和
完璧歸趙
澠池之會(英勇善戰(zhàn))廉頗藺相如(有勇有謀)
為難知錯就改避讓顧全大局
負(fù)荊請罪
《將相和》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文。
3、根據(jù)人物言行，體會人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分清事情的前因后果，感受人物形象。
2、學(xué)習(xí)他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，了解三個故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。
教具準(zhǔn)備：
投影片教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、本文主要寫了一個什么故事?是由哪幾個小故事組成的?根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點(diǎn)。
2、過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個小故事。
二、按照學(xué)習(xí)第一個故事的方法學(xué)習(xí)第二個故事。
1、讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、畫出描寫藺相如言行的'句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
思考：藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”? 指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第三個小故事。
1、默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、畫出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。
(1)再讀藺相如的、語言，深化理解、挖掘。
①出示投影片，說說對這段話的理解：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!”
�、谥笇�(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點(diǎn)。
(2)分析廉頗的語言、行動：
�、袤w會人物的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點(diǎn)。
②出示投影片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時的言行，說說廉頗負(fù)荊請罪的情景。(學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。)
�、哿H為什么向藺相如負(fù)荊請罪? ④指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動，深化理解人物的性格特點(diǎn)。
四、思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識
1、討論：這三個故事的順序能否顛倒?為什么?三個小故事間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?
2、文中藺相如和廉頗你更喜歡誰?為什么?
3、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。
五、小結(jié)
1、鼓勵編排課本劇。
2、復(fù)述三個小故事。
六、課外延伸
1、引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了?
2、寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。
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