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望海潮教案

時(shí)間：2024-11-01 20:03:20 教案我要投稿

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望海潮教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的望海潮教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

望海潮教案

望海潮教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解宋詞的常識(shí)，掌握詩詞的誦讀技巧。

　　2.了解作者。

　　3.學(xué)習(xí)詩中點(diǎn)染、鋪陳的表現(xiàn)手法

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美。

　　2.讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，正確評價(jià)作者的寫作目的。

　　【道具準(zhǔn)備】

　　多媒體、幻燈片、投影儀

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、詞的常識(shí)

　　1.詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。

　　2.詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。

　　3.詞的分類：

　　按字?jǐn)?shù)可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）長調(diào)（91字以上）

　　按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。（詞的段落叫：闋或片）

　　按作家的流派風(fēng)格可分為豪放和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等，題材廣泛,內(nèi)容豐富,氣象宏大意境雄渾,抒發(fā)豪情壯志；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等，題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細(xì)膩,語言含蓄,多寫個(gè)人遭遇或者男女戀情。

　　二、作者介紹

　　柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》。

　　解說：柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。

　　柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

　�。ńY(jié)合現(xiàn)實(shí)生活解說柳永的影響力）

　　從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。

　　論數(shù)量，當(dāng)時(shí)民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內(nèi)外，多得不計(jì)其數(shù)。

　　論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句，她就會(huì)身價(jià)倍增。于是，歌妓們對他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。

　　論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時(shí)家無余財(cái)，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。

　　論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認(rèn)，還對柳永有幾分嫉妒。

　　論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來就以六十萬大軍南下攻宋。柳永差點(diǎn)兒成為漢奸。

　　基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他對當(dāng)時(shí)社會(huì)效應(yīng)，我們今天來學(xué)習(xí)他的《望海潮》和《雨霖鈴》這兩首詞。

　　三、背景介紹

　　（宋）羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一：“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海朝》詞贈(zèng)之云……此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志�！�

　　解說：宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長官的召見和賞識(shí)，正因?yàn)槿绱�，就難免要對對方加以贊揚(yáng)甚至奉承。最后一句便有諂媚的味道。

　　四、引入新課

　　望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。

　　江南勝景自古令人魂?duì)繅衾@，展開柳永的望海潮滿眼一派商似繁盛的承平氣象，富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景，八月錢塘西湖秀色，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管弦，美的景致，美的畫面，美的筆調(diào)，美的神韻，美的音律，柳永在這里告訴我們什么叫真正的美，脫俗的美。

　　北宋初期，歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。

　　五、解詞釋句，整體感知。

　　1.初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。

　�、判蝿伲旱乩硇蝿葜匾�

　�、茀⒉睿盒稳輼情w高低不齊。

　　⑶天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。

　�、戎睾B巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀麗。

　　⑸高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。

　�、十惾請D將好景：畫下來。將，助詞，無實(shí)義。

　　2.再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

　　3.欣賞“文字圖畫”。（引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì)）

　�。�1）哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特點(diǎn)

　　形勝、繁華（板書）

　�。�2）請同學(xué)說說初讀詩歌的感受：

　　景——美民——樂官——愉（板書）

　　一個(gè)詞概括“人間天堂”（板書）

　　4.本詞從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)“錢塘”的繁華

　　提示：歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面。

　　請大家一起朗誦《望海潮》，邊讀邊思考這個(gè)問題：詞中哪些內(nèi)容可能會(huì)勾起完顏亮入侵大宋直指杭州的野心呢

　　（一）上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

　　“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�(huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”�！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。

　　解說：——杭州的地理位置優(yōu)越，處在東南沿海，風(fēng)光美好，曾經(jīng)是歷史上三吳的大都會(huì)，自古以來都是繁華之地，有著雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和得天獨(dú)厚的自然條件。由此可以想見水陸交通十分便利，不像金國地處內(nèi)陸，資源貧乏，交通不便。（除了貪慕這里優(yōu)越的地理位置和自然條件，還有沒有其他內(nèi)容）

　　“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會(huì)”的展開描寫。

　　解說：——垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的.一個(gè)全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛之情溢于言表。（如果有學(xué)生繼續(xù)說就不啟發(fā)。如果沒有就啟發(fā)：這是城市景觀的美麗，看來已經(jīng)有同學(xué)關(guān)注景物的描繪了，還有沒有關(guān)于自然景物描繪的呢）

　　“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。

　　解說：——高聳入云的樹木圍繞江堤呈現(xiàn)蜿蜒迤邐之態(tài)，聲勢浩大的錢塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢。我們分明感受到面對此情此景時(shí)涌動(dòng)在作者內(nèi)心的積極向上的澎湃激情。這是對錢塘江的特寫�！袄@”“卷”兩字要重點(diǎn)賞析其妙處，形象、逼真。

　　“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。

　　解說：——珠寶玉石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經(jīng)濟(jì)繁榮。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢�。ㄈ绻麤]有人繼續(xù)回

　　答，老師引導(dǎo)：除了杭州這里的物質(zhì)生活的富裕勾起他強(qiáng)大的侵略欲望之外，還有沒有其他方面的原因）

　�。ǘ┫缕簩懞贾萑嗣窈推桨察o的生活景象

　　“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（《飲湖上初晴后雨》）也是寫了山河水量個(gè)方面。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時(shí)間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

　　解說：——西湖的山水清秀美麗，有“天香飄萬里”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥語花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時(shí)間和空間上在讀者面前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷。（“一切景語皆情語”，流露出的是作者無比的喜愛之情。看來杭州這里真的是人間天堂阿，不僅物質(zhì)生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，難怪，金主完顏亮如此動(dòng)心，連我們都心馳神往了。）

　　西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖�，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r(shí)對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。

　　解說：——此句極富生活情趣，晴天麗日處處音樂悠揚(yáng)，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平百姓安居樂業(yè)的盛世景象。（作者仿佛被他們的情緒感染，非�？鞓罚ㄟ@一句寫出了杭州人民的悠然快樂的生活，我們知道物質(zhì)生活決定精神生活，只有物阜民豐了，人民才會(huì)如此快樂悠閑。）（如果學(xué)生將示例6和示例7一起說。老師就點(diǎn)評說這是杭州官民同樂之景，體現(xiàn)社會(huì)和諧，這是封建社會(huì)士大夫或者政治家們追求的大治年景。）（如果學(xué)生以開始就說這兩句，教師就借機(jī)問：地方官為什么這么悠閑自在志得意滿——因?yàn)樗押贾葜卫淼煤芎�，政績卓著。百姓為什么這么悠閑快樂——應(yīng)為物質(zhì)生活的富裕，精神生活優(yōu)雅。那么，他們物質(zhì)生活的富裕到底在哪里體現(xiàn)出來呢引導(dǎo)學(xué)生找前面的寫景句或者描繪都市繁華的句子）

　　“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。

　　解說：——這寫的是地方官的的游樂，閑暇時(shí)品酒吟詩，欣賞音樂，賞玩山水美景，多么風(fēng)流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績。（根據(jù)寫作背景，我們知道這是柳永寫給曾經(jīng)的布衣之交現(xiàn)任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)史的孫何的拜謁之作，這顯然是恭維之語，但也流露出作者的羨慕之情。（可能會(huì)有學(xué)生說這一句，如果他先在前面說，教師就接著問：是的，完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場，（當(dāng)然也包括我們的作者）。那么，地方官的活動(dòng)是以什么為背景或者說地方官為什么這么悠閑自在志得意滿——因?yàn)樗押贾葜卫淼煤芎�，政績卓著。老師：那么哪些地方體現(xiàn)他治理有方呢就引導(dǎo)學(xué)生對其他句子的關(guān)注。）

　　六、總結(jié)

　　1.教師歸納總結(jié)：金主完顏亮是否真因此詞之魅力而生南渡入侵之野心，我們不得而知。但柳永筆下的《望海潮》從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況。

　　這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象（太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景）

　　請同學(xué)們看屏幕來欣賞杭州城的美麗風(fēng)光。（點(diǎn)幻燈片，放完之后總結(jié)）杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風(fēng)流瀟灑，官民同樂的和諧景象.當(dāng)這些畫面一一立體地鋪展在我們面前的時(shí)候，我們的確得到了強(qiáng)烈的藝術(shù)享受。（它不僅打動(dòng)了孫何，更是打動(dòng)了千年之后的我們）（稍稍停留幾秒鐘，再問）

　　2.這首詞包含了詩人怎樣的思想感情（對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承）

　　言為心聲，文如其人，通過這些文字我們可以看到青年柳永怎樣的情懷

　　學(xué)生回答：躊躇滿志，積極向上，意氣風(fēng)發(fā)，激情四射……

　　3.教師總結(jié)并過渡：一首《望海潮》讓我們看到了一個(gè)文才飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志的柳永，然而,考場接連的落第，仕途的失意，使他流連于勾欄瓦舍，為歌女填詞作曲,并與她們結(jié)下不解的情緣;但同時(shí)為了生計(jì)不得不到處宦游，以期謀得一官半職，于是又不得不與佳人分離,浪跡江湖，致使“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！苯酉聛砦覀兛此心晔送臼б鈺r(shí)期的一首詞《雨霖鈴》。

　　【備課資料】

　　一、品味語言，鑒賞形象。

　　1.若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么

　　提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強(qiáng)，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。

　　2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景

　　提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚(yáng)；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

　　3.“三秋桂子，十里荷花”，堪稱千古麗句，加以賞析。

　　“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了�！叭锕鹱印本妥屓寺�(lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有心人的。這美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。

　　二、學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。

　　背誦《望海潮》，討論：清劉熙載《藝概·詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染”，說的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。本詞就運(yùn)用了“點(diǎn)染”的手法，請加以說明。

　　（一）點(diǎn)染：本是國畫的術(shù)語。繪畫時(shí)，有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個(gè)詞來點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導(dǎo)渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯�！逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)；其余各句均是“染”，渲染相思之情的傷悲。

　　提示：上闕先點(diǎn)“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

　�、購娜�，開頭三句是點(diǎn)；接著從幾個(gè)方面分別詳細(xì)描繪，是染。具體看對西湖的描寫。

　　“形勝”、“繁華”四字點(diǎn)出了杭州的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著，“煙柳”等句作染，

　　通過具體的描述直觀且鮮明地展現(xiàn)大都市的風(fēng)采。雕欄畫棟，房屋密集，人口眾多，社會(huì)太平，百姓富足，此乃“繁華”也。

　　②“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨尽Ｆ渲械娜荆瑥娜齻€(gè)方面進(jìn)行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。

　　（二）善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　錢塘自都市繁華之美煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。

　　自然風(fēng)光之美云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。

　　古繁華民生安樂之美市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢

　　三、詞風(fēng)豪放

　　這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見陳振孫《直齋書錄解題》）。這首詞，慢聲長調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。

　　四、總結(jié)：（主旨）

　　這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。

　　五、關(guān)于柳永

　　柳永大約在公元1017年，宋真宗天禧元年時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬。”等了5年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了著名的《鶴沖天》：

　　柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名”又把他給勾掉了。這次打擊實(shí)在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說：“我是奉旨填詞。”

　　之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。

　　最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54歲時(shí)方才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。

　　柳永終客死襄陽，家無余財(cái)，群伎合金葬之南門外。

　　鶴沖天

　　黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。

　　煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事,平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。

　　世間的浮名虛譽(yù)，我寧愿不要，不去追逐——我寧愿消閑自在地一邊斟著茶水、品著美酒，一邊拍著節(jié)律低聲歌唱。“忍”字，說明詩人是痛徹后的割舍——柳永好象總是落榜嘛，在那個(gè)男人要求得一官半職的年代，他也不能免俗吧，肯定心里也想考取功名的。只是，天不遂愿，無法實(shí)現(xiàn)仕途抱負(fù)。所以，他才會(huì)裝做滿不在乎的樣子——其實(shí)從這個(gè)“忍”字可以看出，他還是很受傷的，并不是瀟灑到一出娘胎、打小就看透了這一切，愿意在街柳花巷里放浪形骸。因此，他會(huì)說，那些虛名我不要，還不如悠閑地品茶喝酒，和美人們唱唱歌。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.背誦默寫全詞。

　　2.充分發(fā)揮你的想象，把下面的句子改寫成一段繪景文字，不少于100字。

　　云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。

望海潮教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解詞的知識(shí)。

　　2.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。

　　3.學(xué)習(xí)鋪陳手法。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一：詞的有關(guān)知識(shí)

　　(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。

　　詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

　　(2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題：此的標(biāo)題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。

　�。�3）詞的分類

　　按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）

　　按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

　　按作家的.流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）

　　二.導(dǎo)入

　　宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。

　　三.作者簡介

　　柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，且是長調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。

　　柳永:鶴沖天

　　黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！

　　四.朗讀本詩

　　教師范讀學(xué)生齊讀學(xué)生自由朗讀

　　五.試著背誦

　　第二課時(shí)

　　一.導(dǎo)入

　　學(xué)生試著背誦

　　二.學(xué)生齊讀

　　三.解題

　　望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。

　　四.具體分析詞

　�。ㄒ唬┥掀好鑼懞贾莸淖匀伙L(fēng)光和都市的繁華

　　“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�(huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。

　　“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會(huì)”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫�！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。

　�。ǘ┫缕簩懞贾萑嗣窈推桨察o的生活景象

　　西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保扒脊芘纭睂懙氖前滋烊藗冇茡P(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r(shí)對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂�！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。

　　五.藝術(shù)特色

　　本文是慢詞，所以在藝術(shù)手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例如“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。

　　六.背誦本詞

望海潮教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、了解柳永的生平簡介及他對后世文學(xué)的影響。

　　2、理解這首詞蘊(yùn)含的思想感情，并分析其意境之美。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　領(lǐng)悟少年柳永對生活的熱愛和對祖國山河禮贊的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

　　過程和方法：

　　朗讀法、講授法

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味柳永詞的婉約之美

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　深入理解詞人內(nèi)心情感與外在詞風(fēng)形成的關(guān)聯(lián)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　要點(diǎn)：了解詞的知識(shí)，柳永生平經(jīng)歷及作品特點(diǎn)，講析第一首詞《望海潮》。

　　一、課文導(dǎo)入：

　　俗話說：上有天堂，下有蘇杭。杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的詩中這樣描寫西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！边@首詩將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發(fā)顯出西湖全方位的柔美姿態(tài)。而南宋還有一位著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨(dú)鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，雖未成功，但柳永也差點(diǎn)成了千古罪人。當(dāng)然，這只是前人牽強(qiáng)附會(huì)的說法，但從另一個(gè)角度也說明柳永這首詞影響非常大。今天我們就來欣賞該詞，再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美麗吧。

　　二、賞析《望海潮》：

　　1、齊讀課文，結(jié)合注解了解詞的大意。

　　2、強(qiáng)調(diào)以下詞語的音、形、義

　　形勝：地理形勢重要。

　　參差：形容樓閣高低不平。

　　天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。

　　重湖疊巘清嘉：巘yǎn，山峰。清嘉，秀麗。

　　高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中指高官孫何。

　　異日圖將好景：圖，畫下來。將，助詞，無實(shí)義。

　　3、本詞主要描寫了什么內(nèi)容?

　　背景：這是一首投贈(zèng)之作。真宗咸平末年，少年柳永前往京城開封應(yīng)考，路經(jīng)錢塘，為了謁見兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)史孫何，而寫下了這首詞投贈(zèng)他。

　　內(nèi)容：詞主要描繪了北宋時(shí)期杭州景象。上片描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華;下片寫杭州人民和平寧靜的生活景象。

　　4、合作探究，賞析詞作。

　　詞從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)“錢塘”的繁華?

　　詞作極力贊揚(yáng)了杭州自然環(huán)境之秀美、城市經(jīng)濟(jì)之繁榮、百姓生活之富裕安寧。作者從地理位置、歷史傳統(tǒng)、自然景觀、市井面貌、百姓生活等方面表現(xiàn)了“錢塘”的繁華。

　　上闋：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市繁榮。

　　總體介紹：

　　“東南形勝”，地理位置重要;“三吳都會(huì)”，社會(huì)條件優(yōu)越;“錢塘自古繁華”，有著長期繁盛的歷史。

　　具體鋪敘：

　　“煙柳畫橋，風(fēng)聯(lián)翠幕，參差十萬人家。”——三吳都會(huì)。在街巷河橋的美麗環(huán)境中，家家戶戶安居樂業(yè)，人煙十分稠密。

　　“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”——東南形勝。錢塘江岸，綠樹如云，錢塘江水，洶涌壯觀，不愧為自然“形勝”之地。

　　“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”——錢塘繁華。市場上陳列著各種珠寶，普通人家也披羅著錦，滿目奢華景象。“競”字很好的寫出了杭州富民比奢華、斗闊氣的情景。

　　下闋：極寫杭州黎民百姓之安居樂業(yè)。

　　“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！薄降拿篮�。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”，“十里荷花”照應(yīng)“重湖”。進(jìn)一步描寫“東南形勝”。

　　“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)��！薄傩盏挠螛�。四季皆美的西湖，從早到晚都有游興頗濃的人群，他們或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，無不祥和歡樂。(互文見義)

　　“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。”——官員的游樂。詞作最后直接贊美孫何的執(zhí)政能力和與民同樂的作風(fēng)，并預(yù)祝他能早日被召回京城。詞的最后兩句雖然有粉飾太平的味道，卻也部分程度的反映了北宋初年繁華奢靡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　5、品味語言，鑒賞形象。

　　(1)若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯�！敝械摹熬怼备臑椤巴啤焙貌缓茫瑸槭裁�?

　　“霜雪”喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”字顯得比較平板，力度和氣勢都沒有“卷”強(qiáng)，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。

　　(2)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖！北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景?

　　這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚(yáng)，一個(gè)“弄”字寫出吹笛人悠然自得的愉快心情;菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲;老叟怡然垂釣，采蓮少女快樂穿梭�！版益摇倍謱⑺麄兊目鞓飞駪B(tài)栩栩如生的展現(xiàn)了出來。好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

　　6、詞作表現(xiàn)手法

　　點(diǎn)染結(jié)合。先總提，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合，比喻、夸獎(jiǎng)等手法，極力鋪敘，從不同角度表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　二、背景導(dǎo)入：這是一首投贈(zèng)之作，作者路經(jīng)杭州，想要謁見當(dāng)時(shí)出任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何，求得地方長官的召見和賞識(shí)，因而難免要對對方加以贊揚(yáng)甚至奉承。就寫了這一首詞進(jìn)獻(xiàn)，所以在詞的上片極力贊揚(yáng)杭州自然環(huán)境之美、城市經(jīng)濟(jì)之繁榮。卻也部分程度的反映了北宋初年繁榮奢靡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。那么，下面我們來看本詞。

　　三、整體感悟：(陳振孫《直齋書錄解題》評價(jià)柳詞說：“音律諧婉，詞意妥帖，承平氣象，形容曲盡”)(看注釋理解文意)完成課后第一題

　　1、詞中描寫了那些景物?煙柳、花橋、風(fēng)簾、帳幕、云樹、怒濤、青山、桂花、荷花、煙霞。

　　2、文中景物給你怎樣影響和聯(lián)想?千百年來，西湖風(fēng)景有著經(jīng)久不衰的魅力，它的風(fēng)姿倩影，令人一見鐘情。就連唐朝的大詩人，白居易吟出“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖”詩人說他之所以舍不得離開杭州的主要原因，是因?yàn)楹贾萦袀€(gè)魅力的西湖。三面環(huán)山，碧波盈盈，自然條件十分優(yōu)越。環(huán)湖的山有許多奇峰，瞧，那一對山峰高聳入云，從山腳到山頂就像俯瞰刀劈，山頂云霧繚繞，仿佛到仙境，向下看，真叫人心驚膽顫，這正是西湖十景里著名的“雙峰插云”。在西湖周圍，有許多名勝古跡，如靈隱寺、黃龍洞、煙霞洞、放鶴亭。歷史著名的詩人蘇軾和白居易在這里修建了蘇堤和白堤。意大利馬可波羅說杭州是“世界上最美麗華貴之城”。雖然末句有獻(xiàn)媚的味道，格調(diào)顯得不高，但西湖的山水人家已成為作者最好的明證。

　　引導(dǎo)：結(jié)合上面的想象，說說詞描繪了一種怎樣的`都市生活景象?作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗?

　　3、《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，寫杭州突出以下幾個(gè)方面：

　　(1)地理位置：杭州是東南的重鎮(zhèn)。

　　(2)歷史傳統(tǒng)：自古以來，杭州是繁華都市。

　　(3)自然景觀：有著名的錢塘江、秀麗的西湖。

　　(4)市井面貌：建筑、設(shè)施美觀、人口密集。

　　(5)百姓生活：人們安居樂業(yè)，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。

　　四、問題探究：

　　1、清劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染�！闭f的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。本詞用的就是點(diǎn)染手法。比如上闋先點(diǎn)“錢塘自古繁華”然后染，展開描寫。運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　2、“三秋桂子，十里荷花”為人們津津樂道，西湖有許多景物，為何獨(dú)寫“桂子”和“荷花”?

　　桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《憶江南》中有“江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”之句，楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中寫道“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”可見桂子和荷花最能畫出西湖的美景，從而展現(xiàn)杭州的風(fēng)姿。

　　3、“異日圖將好景，歸去鳳池夸”有何深意?

　　好景，除寫湖山勝?zèng)r，市井繁華，還暗送頌孫何政績良好之意;“歸去鳳池夸”則暗含入朝執(zhí)政之意。兩句歌頌并祝福孫何任滿報(bào)政于朝。

　　五、小結(jié)：同學(xué)們，我想這清麗的詞句能打開聯(lián)想、想象的思維空間。下去希望同學(xué)們多讀，去感受文中優(yōu)美的藝術(shù)形象。

　　板書：

　　望海潮

　　柳永

　　詞的別稱：“詩余”、“樂府”、“曲子詞”、“長短句”

　　柳永：約987—1053年，初名三變，字耆卿，崇安(今福建)人。世稱“柳屯田”。

　　是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng)制慢詞(長調(diào))的詞人。

　　地理環(huán)境

　　歷史傳統(tǒng)

　　《望海潮》自然景觀表現(xiàn)古都杭州的繁華和美麗

　　市井面貌

　　百姓生活

　　意思相近即可)

望海潮教案4

　　一教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫方法。

　　2、了解柳永在詞史上的地位。

　　3、掌握詞的一些基本常識(shí)。

　　二教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、柳永對慢詞長調(diào)的開創(chuàng)意義。

　　2、本詞景物描寫的方法。

　　三教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、數(shù)量詞運(yùn)用所體現(xiàn)的風(fēng)格。

　　2、景物描寫中白描、鋪敘手法。

　　四教學(xué)方法：

　　誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

　　五參考書目：

　　1、《中國文學(xué)史》(三)，游國恩等主編，人民文學(xué)出版社

　　2、《唐宋詞名篇講演錄》，王兆鵬著，廣西大學(xué)出版社

　　3、《中國古代詩詞精品賞讀叢書：柳永》,趙長征編著，五洲傳播出版社

　　六課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　七教學(xué)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：口語訓(xùn)練

　　(一)導(dǎo)語：

　　晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學(xué)，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預(yù)備參加科舉時(shí)，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時(shí)間內(nèi)吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當(dāng)朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當(dāng)時(shí)的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風(fēng)，自然不肯幫他。不過這個(gè)晏殊是個(gè)非常有誠信的人，七歲能文，被譽(yù)為神童。十四歲參加科舉考試時(shí)，宋真宗召見了他，讓他和進(jìn)士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會(huì)試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇文章，草稿尚在，請圣上另命一題�！被噬腺澠湔\實(shí)，當(dāng)眾賜同叔進(jìn)士出身。正是他的誠實(shí)獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時(shí)間留給發(fā)言的同學(xué)。

　　(二)口語表達(dá)：

　　話題：同學(xué)們可就毅力這個(gè)話題，結(jié)合自己看過的某本書，某個(gè)名人的名言、某個(gè)影視中的人物事跡，發(fā)生在同學(xué)中的某個(gè)人或事作主題發(fā)言。

　　訓(xùn)練：請五六名同學(xué)上講臺(tái)，每個(gè)人作五分鐘的主題發(fā)言。

　　點(diǎn)評：根據(jù)同學(xué)發(fā)言的情況，針對主題是否鮮明、語言是否流暢，講話是否有感染力，講話的姿態(tài)等和同學(xué)們一起做個(gè)點(diǎn)評。并現(xiàn)場打分，作為一項(xiàng)平時(shí)成績。

　　第二環(huán)節(jié)：課文教學(xué)

　　一、詞的基本常識(shí)：

　　(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。

　　詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

　　(2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題：詞的標(biāo)題是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。

　　(3)詞的分類

　　按字?jǐn)?shù)多少可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)、長調(diào)(91字以上)

　　按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)

　　按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)

　　二、作者生平及創(chuàng)作：

　　柳永( 987?—1055后)原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河?xùn)|(今山西永濟(jì))，徙居崇安(今福建)。祖父柳崇，以儒學(xué)名，父柳宜，曾仕南唐，為監(jiān)察御史，入宋后授沂州費(fèi)縣令，官終工部侍郎。永少時(shí)流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷荊湖、吳越。景佑元年(1034)登進(jìn)士第，歷任睦州團(tuán)練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監(jiān)官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州(今江蘇鎮(zhèn)江)。為人放蕩不羈，終身潦倒。《宋史》無傳，事跡散見筆記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨(dú)以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個(gè)專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當(dāng)時(shí)有“凡有井水飲出，即能歌柳詞”的說法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。

　　柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：

　　一類寫羈旅行役內(nèi)容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內(nèi)容的詞，但柳永是第一個(gè)大量創(chuàng)作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游;為官之后，又到過很多地方。根據(jù)地方志和他的詞作，他到過的地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的所見所聞，淋漓盡致地表現(xiàn)一個(gè)落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代多寫閨閣閨風(fēng)的詞風(fēng)，這種表達(dá)懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統(tǒng)詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領(lǐng)域，這種詞作也蘊(yùn)含了更廣闊的社會(huì)生活，打破了五代詞狹小的表現(xiàn)空間。

　　一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風(fēng)尚。宋仁宗統(tǒng)治時(shí)期，號稱太平盛世，城市經(jīng)濟(jì)更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個(gè)頗具“市民意識(shí)”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞�！锻３薄�(東南形勝)寫杭州。這是一首最早出現(xiàn)的，由文人創(chuàng)作的長調(diào)慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。

　　一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調(diào)笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽(yù)帶來很大的負(fù)面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》(佇倚高樓風(fēng)細(xì)細(xì))、《雨霖鈴》(寒蟬凄切)得到他們的高度評價(jià)。

　　柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當(dāng)時(shí)歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黃金，愿得柳七心;不愿神仙見，愿識(shí)柳七面。”柳永晚年窮愁潦倒，死時(shí)一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節(jié)，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習(xí)，稱之“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。

　　三、背景介紹

　　在兩宋詞中，有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場戰(zhàn)爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。

　　剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實(shí)這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個(gè)人的目的。這首詞的`創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當(dāng)杭州太守，但孫何的門禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧愿浪f，如果孫何在宴會(huì)上請她唱歌，她不要唱?jiǎng)e的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會(huì)上，反復(fù)地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時(shí)柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個(gè)故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。

　　四、整體感知：

　　(1)通過老師范讀、學(xué)生齊讀和自由讀對本詞進(jìn)行整體感知。

　　(2)結(jié)合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。

　　(3)同學(xué)討論，老師點(diǎn)撥，分闕賞析：

　　1、師：上闕寫了什么?

　　明確：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

　　“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�(huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。

　　“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會(huì)”的展開描寫�！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾羅綢緞�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當(dāng)然不只這兩個(gè)方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。

　　2、師：下闕些什么?

　　明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象

　　“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。 “重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時(shí)間著眼;“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

　　西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保扒脊芘纭睂懙氖前滋烊藗冇茡P(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍η懊鎯删涞目偫�，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結(jié)句說明投獻(xiàn)的用意。

　　3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力?

　　明確：從詞的構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼。“形勝”是自然環(huán)境的美;“繁華”是經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)。“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕�！薄霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯�！北憩F(xiàn)的都是杭州優(yōu)美的自然景觀�！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢�！薄皡⒉钍f人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟(jì)的繁榮。

　　4、本詞中的數(shù)量詞的運(yùn)用有什么特色?

　　明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心，“三吳都會(huì)”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或?qū)崒�，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現(xiàn)出來的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。

　　5、作為一首投獻(xiàn)之作，這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝?

　　明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。

　　五、作業(yè)

　　1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。

　　2、背誦《望海潮》(東南形勝)。

　　第三環(huán)節(jié)：相關(guān)文章導(dǎo)讀

　　在中國的詩詞創(chuàng)作中，悲秋是一個(gè)非常普遍的創(chuàng)作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋之作，除了我們在中學(xué)時(shí)學(xué)過的《雨霖鈴》外，本課本中還選了他的另一首非常有名的作品《八聲甘州》。另外杜甫的《秋興八首》(其一)、范仲淹的《漁家傲》(塞下秋來風(fēng)景異)晏殊的《蝶戀花》(菊愁煙蘭泣露)、馬致遠(yuǎn)的《雙調(diào)哨遍高祖還鄉(xiāng)》等都和秋天有關(guān)。這些作品體裁不一樣，作品的風(fēng)格也不一樣，同學(xué)們可進(jìn)行對比性閱讀，看看它們選取的意象有沒有相似之處，看看它們的意境是否一樣，作家們用秋天這個(gè)時(shí)令段通常抒發(fā)怎樣的情感。

望海潮教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過反復(fù)誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù)，感受詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　通過反復(fù)誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù)，感受詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　反復(fù)誦讀、合作探究、嘗試欣賞

　　【輔助手段】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　宋詞的常識(shí)：詞牌名、詞題、小令、中調(diào)、長調(diào)、婉約派、豪放派

　　柳永，原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。柳永的詞作多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。

　　創(chuàng)作慢詞，被稱為北宋婉約派正宗。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對宋詞的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響�！锻３薄肥撬拇碜髦弧�

　　二、配樂朗讀，讀出節(jié)奏，感受語言美。

　　【學(xué)生朗讀后，教師指導(dǎo)節(jié)奏、用韻，配合多媒體圖片音樂交互效果，示范朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生配樂誦讀，讀出美感——一讀體驗(yàn)，二讀示范，三讀品嘗】

　　三、知人論世，了解背景，感悟詞意。

　　【學(xué)生初步概括分析作品的主要意象（內(nèi)容）和風(fēng)格，簡介背景，體會(huì)詞的意境與作者的情感。學(xué)生自由發(fā)言，只要言之有理，大意解讀準(zhǔn)確即可。老師有針對性地適當(dāng)引導(dǎo)，在語言表述規(guī)范上作示范，不作過分硬性的定評】

　　【上片】寫杭州城的優(yōu)美風(fēng)景與繁榮景象。 “形勝”、“繁華”是點(diǎn)睛之筆，概括全篇。

　　【下片】寫西湖景區(qū)清秀迷人的湖光山色與官同游同樂的愉悅祥和氣氛。（形勝、繁華）

　　【移步換景的描寫方法，由景到物、由物到人的描寫順序，起承轉(zhuǎn)合的典型結(jié)構(gòu)】

　　【背景】

　　這是一首投贈(zèng)詞。宋真宗咸平末年，柳永往京城開封應(yīng)試，路過錢塘（今杭州）賞觀錢塘江大潮，游覽西湖勝景，想拜訪任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的好朋友孫何，又很難見到他，于是自創(chuàng)新曲，譜寫了這首《望海潮》。讓青樓歌伎傳唱，第二天孫何就親自前往見面。

　　【風(fēng)格】

　　對仕途充滿憧憬，又是寫給兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的投贈(zèng)詞，贊嘆杭州勝景與繁華，包含著對朋友政績的褒揚(yáng)贊美之意，也表現(xiàn)作者心目中的政治理想與抱負(fù)。

　　無論從意象畫面氣勢或氛圍來看，都更加接近于豪放詞的風(fēng)格，可以說是柳永詞作中較特殊的一首。

　　【意象、背景、豐富的情感、豪放的情懷，必須用“知人論世”的方法探究解讀——立足文本，還原歷史，情感體驗(yàn)，全面解讀】

　　四、欣賞誦讀

　　【四讀品味，情感升華】

　　【誦讀要求】讀出優(yōu)美的風(fēng)景，讀出優(yōu)雅的語言，讀出審美的激情。

　　【誦讀技巧】節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，適度夸張，情感豐富，讀出韻味，余味無窮。

　　【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣，“繁華”處上揚(yáng)下頓為下文蓄勢。讀杭州風(fēng)景的詞句，“煙柳畫橋、風(fēng)簾翠幕，云樹繞堤沙”要讀得婉轉(zhuǎn)清麗，又要讀出作者的驚艷贊嘆之情，讀錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”等富有意象特征和情感的詞，要字字鏗鏘，讀出大潮劈面奔涌而來的雷霆萬鈞之勢，也讀出觀賞者的驚嘆之情。到“競豪奢”語氣要上揚(yáng)而有余味。

　　【下片】讀西湖美景的句子，意象清秀亮麗，充滿閑情逸致，節(jié)奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾要讀出對朋友誠摯的褒揚(yáng)與祝愿之情。

　　五、合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）

　　鼓勵(lì)學(xué)生交流分析自己喜歡的語句，從意象氛圍、表現(xiàn)手法或者煉字等任一方面簡單說明喜歡的理由。

　　【小組討論交流，推出代表發(fā)言，老師即時(shí)互動(dòng)，注重準(zhǔn)確精煉的語言表述能力和解讀基本方法的指導(dǎo)，不作理解上的硬性規(guī)定。教師可以適當(dāng)從學(xué)生未涉及的典型詞句做延伸性的解讀，與學(xué)生共同分享】

　　【上片賞析“云樹繞（映、掩）堤沙，怒濤卷（似、如）霜雪，天塹無涯�！� 】

　　“繞”字寫盡綠樹婆娑、江堤曲折之美，“怒濤”寫巨浪滔天，聲勢浩大，“霜雪”比喻浪花鋪天蓋地；“卷”字寫浪滔洶涌激蕩。全句寫盡錢塘潮之聲、力、形、；勢，驚心動(dòng)魄。

　　【下片賞析“重湖疊巘清嘉（呼應(yīng)“湖”“山”），三秋桂子，十里荷花。（數(shù)量詞）” 】

　　“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”，寫山中桂花之“嘉”�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”寫水里荷花之清秀。紅花綠葉，桂子金黃，蓮子清香�！叭铩�，從時(shí)間寫桂子飄香�！笆铩�，從空間寫荷花滿湖。全句不著形色而啟人聯(lián)想，形、色、香具備，把西湖名勝最動(dòng)人心魄最美的景致概括描述，具有強(qiáng)烈震撼力和聯(lián)想空間。

　　【祥和溫馨的生活畫面】

　　“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句互文，笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫白天悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笨偫�，寫百姓溫馨游樂�?/p>

　　“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫官員游樂：一是宴酣之樂，二是山水之樂�！扒T”寫陣仗之大，“醉”寫心中陶醉，“吟賞”寫精神愉悅，無一字寫情卻字字關(guān)情。

　　“異日圖將好景，歸去鳳池夸”的“好景”，字面是杭州的美景，也暗含對其政績的贊許，友情祝愿的意味更濃厚。

　　六、遷移拓展、比較鑒賞

　　善于鋪敘，是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物，一句一景，從多維時(shí)空極力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。

　　試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》以及本詞對“荷花”的描述。寫一段文字，說說你更喜歡哪一個(gè)作家的作品，并簡單說明理由。

　　【資料】望海潮

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　　東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

　　重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖ＧT擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。

　　【注釋】形勝：地理?xiàng)l件優(yōu)越。三吳：吳興、吳郡、令稽為三吳。都會(huì)：大都市。參差：指房屋樓閣高低不齊。云樹：樹木遠(yuǎn)望似云，極言多。怒濤：洶涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天塹（qiàn）：天然險(xiǎn)阻，指錢塘江。珠璣：泛指珍寶等珍貴商品。盈：充滿，言其多。重湖：西湖以白堤為界，分為外湖、里湖，故稱重湖。疊巘（yǎn)）：重疊的山峰。清嘉：清秀美麗。嘉，一般作“佳”。三秋：農(nóng)歷九月。羌管：笛子出自羌族，故稱羌管。這里泛指樂器。泛夜：指在夜間飛揚(yáng)。嬉嬉：歡樂快活的樣子。蓮?fù)蓿翰缮彽墓媚�。千騎：形容州郡長宮出行時(shí)隨從眾多。高牙：古代將軍旗竿用象牙裝飾，故稱牙旗。這里指大官高揚(yáng)的儀仗旗幟。煙霞：山水美景。圖：描繪。鳳池：即鳳凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，這里泛指朝廷。

　　【莊靜江老師翻譯】

　　湖堤上柳色如煙，小河上彩橋似畫，居屋的窗上懸掛著擋風(fēng)的簾櫳，門前披垂著翠綠的帷幕，錯(cuò)落密集的屋舍足有十萬人家。云霧般的綠樹掩映著錢塘江曲曲折折的長堤。澎湃激蕩的巨潮涌向岸邊，卷起了霜雪般的浪花，浩蕩的江面一望無際。街市上珍奇物品琳瑯滿目，家家都穿著綾羅綢緞，爭著享受奢華的生活。

　　里、外湖與重疊的山嶺相映成趣，清秀美麗；有深秋金黃的桂子，十里碧綠的荷花。晴天奏樂起舞，趁夜采菱歡歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。眾多騎兵簇?fù)碇L官，酣醉中欣賞鼓樂歡歌，吟詩觀賞如煙霞的風(fēng)光。他日畫上美好的景致，升官回京時(shí)好向人夸耀。

　　畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里）

　　曲曲折折的'荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

　　月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢……（朱自清）

　　【教學(xué)反思】

　　本次是高一年學(xué)生首次參與大范圍的公開課，學(xué)生關(guān)注度高，課堂配合默契，實(shí)際效果比預(yù)想中好。本課圍繞學(xué)校公開周“以導(dǎo)誘學(xué)，彰顯個(gè)性，提高效率”的主題，教學(xué)重點(diǎn)在輕松和諧的互動(dòng)中較有效地得以落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是高漲的，收獲也是明顯的。本人教學(xué)思想與特色的落實(shí)與發(fā)揮，以音樂與圖片配合誦讀的的媒體輔助課件，以誦讀涵養(yǎng)為主線的教學(xué)過程，不求唯一定論的開放性探究教學(xué)方式，得到聽課老師們的肯定與認(rèn)同。但是，這畢竟是一堂帶有展示性的公開課，凝結(jié)了師生的共同心血，付出了特別的努力，才會(huì)有特別的效果與收獲。把自己教學(xué)思想與風(fēng)格貫穿于每一堂課的過程中，讓學(xué)生對每一節(jié)語文課都能夠做到“愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)有所得”，任重而道遠(yuǎn)，本人必須繼續(xù)努力探索實(shí)踐。

望海潮教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)詞的音律美，感受詞的意境美。

　　2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　了解宋代杭州的繁華富饒，增強(qiáng)民族自豪感，

　　了解作者的寫作目的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示課件，板書課題、作者)

　　2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)

　　3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，(展示課件)。

　　二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)意境。

　　1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。

　　2、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

　　3、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))

　　(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

　　形勝、繁華(板書)

　　(2)作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?

　　(同學(xué)找出具體景物和場面，并作簡要分析)景物場面

　　(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)

　　景------美(板書)(有類似的詞語就可以)

　　(4)生活場面呢?

　　民------樂官------愉(板書)

　　(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)

　　(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

　　驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)

　　(7)帶著感情再次誦讀課文

　　小結(jié)文字圖畫：這些景物和場面，就是詩詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。

　　嗅覺們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。

　　4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。

　　(1)、找同學(xué)讀

　　(2)、小組之間交流

　　(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。

　　5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。

　　作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。

　　(1)抓住了最有代表性的景物來寫。

　　(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。

　　(3)運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。

　　(4)用詞特別準(zhǔn)確。

　　作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　6、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應(yīng)有民族自尊心和自豪感。

　　7、小結(jié)課文。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。

　　2、課后練習(xí)第一題。

　　《望海潮》原文和譯文

　　原文：

　　江南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

　　重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖ＧT擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。

　　譯文：

　　東南形勢重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會(huì)，錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅綢緞，爭講奢華。

　　里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇L官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀

　　《望海潮》賞析

　　我們的祖國幅員遼闊，豐富多彩的自然景觀帶給人們的美感也是多樣的，或壯美，或柔美，詞人面對不同的美景，也會(huì)寫出不同風(fēng)格的作品。以婉約詞風(fēng)著稱的李清照面對壯闊的大海，寫下了那首以豪放著稱的《漁家傲》(天接云濤連曉霧)。被稱為婉約派正宗的柳永在錢塘觀潮、西湖覽勝的'時(shí)候，自創(chuàng)新曲，譜寫了這首風(fēng)格豪放的《望海潮》。錢塘江畔的杭州自古就是著名的大都市，風(fēng)景秀麗，經(jīng)濟(jì)繁榮，人文薈萃，有許多詩人、詞人曾經(jīng)歌詠過這里的自然與人文景觀，留下了許多廣為流傳的作品，柳永的《望海潮》堪稱是歌詠這座城市的代表性作品，他以豪放的筆墨給我們形象地展示了宋初杭州城的富庶與秀麗。

　　上片總寫杭州城的形勝與繁華。開篇三句：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”——字字鏗鏘有力，不容置疑，以博大的氣勢概括了杭州城的重要位置與悠久歷史：杭州城是東南一帶、三吳地區(qū)的重要城市，自古至今都以繁華富庶而著稱。“形勝”、“繁華”四字是點(diǎn)睛之筆，概括全篇。那么，杭州的形勝與繁華主要體現(xiàn)在那些方面呢?那就到各處去走走看看吧!先到城里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，道路兩旁柳色如煙，小河上彩橋似畫，穿行在大街小巷，只見居民房屋清幽而又雅致，窗上懸掛著擋風(fēng)的簾櫳，門前披垂著翠綠的帷幕，屋舍密集，整個(gè)杭州城約有十萬人家呢。再到郊外去看看，最好的去處當(dāng)然莫過于錢塘江了，那曲曲折折的長堤上樹木成行，郁郁蒼蒼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如云霧縈繞。每年八月份來此觀潮，澎湃浩蕩的波濤以排山倒海之勢涌向岸邊，如同卷起了千萬堆霜雪，聲響震天如萬鼓齊鳴，場面何其壯觀!整個(gè)江面望不到盡頭，這里的地勢非常險(xiǎn)要，如同一道天塹護(hù)衛(wèi)著這座美麗的城市。那么，市民生活狀況如何?市場上各色商品琳瑯滿目，珠寶珍玩、綾羅綢緞應(yīng)有盡有，家家戶戶過得殷實(shí)富足，那些富豪權(quán)貴們更是爭奇斗富，窮奢極欲，盡情享受著太平盛世的歡娛生活。

　　最能代表杭州的自然勝景莫過西湖，下片則專詠西湖。西湖之美在于其湖山之勝景，山水相映生輝：白堤把西湖分成里湖和外湖，接天蓮葉、映日荷花把湖面裝點(diǎn)得分外美麗;周圍的靈隱山、南屏山等等數(shù)不清的山峰重重疊疊，深秋時(shí)節(jié)，桂花濃濃的香氣彌漫在山間�！叭锕鹱�，十里荷花”，裝扮著西湖的山光水色，令人神往，也吸引了外族入侵者的目光。據(jù)說，這首詞流傳開來以后，金主完顏亮欣慕于“三秋桂子，十里荷花”的杭州美景，產(chǎn)生了投鞭渡江的侵略野心。(羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一)這未免有點(diǎn)夸張，但柳永的確很恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ隽撕贾菸骱罹咛厣拿馈Ｄ敲�，美麗的西湖給杭州人的生活增添了幾多歡樂?不管白天夜晚，總能聽到漁翁那悠揚(yáng)的笛聲，還有采蓮女子婉轉(zhuǎn)甜美的歌唱，收獲的幸福寫在他們的笑臉上。據(jù)《鶴林玉露》卷一記載，這首詞是柳永獻(xiàn)贈(zèng)給兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的(吳熊和先生考證認(rèn)為當(dāng)是投贈(zèng)給杭州知府“孫沔”的，見《吳熊和詞學(xué)論集·柳永與孫沔的交游及柳永卒年新證》)，作為投謁之作，詞的末尾自然要唱一點(diǎn)頌歌：成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔炀従彾鴣恚晃煌涠诛L(fēng)雅的長官來到西湖與民同樂，他醉意濃濃地陶醉在簫音鼓樂中，嘯傲流連于山水之間。何不把把這西湖美景繪成圖畫，來日升官回京時(shí)獻(xiàn)上朝廷?這句話當(dāng)然包含著柳永對這位長官的升遷祝福，雖然是奉承話，但卻非常自然地融化在整首詞中。

　　這首《望海潮》有如一篇都城賦，柳永以他最擅長的賦家之筆層層鋪寫開來，由宏觀而微觀，由內(nèi)而外，由陸而水，由遠(yuǎn)而近，氣勢時(shí)而博大激越，時(shí)而輕柔婉轉(zhuǎn)，淋漓盡致地描繪了杭州城這“人間天堂”的美麗與富庶，處處洋溢著生機(jī)與歡樂，仿佛在讀者面前展開了一幅和諧盛世的歷史畫卷�？梢哉f，柳永的《望海潮》為我們提供了城市文明進(jìn)程中人與自然和諧生存的范本

望海潮教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)詞的音律美，感受詞的意境美。

　　2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　了解宋代杭州的繁華富饒，增強(qiáng)民族自豪感，了解作者的寫作目的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)

　　3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，(展示課件)。

　　二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)意境。

　　1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。

　　2、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

　　3、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))

　　(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

　　形勝、繁華(板書)

　　(2)作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?

　　(同學(xué)找出具體景物和場面，并作簡要分析)景物場面

　　(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美景------美(板書)(有類似的詞語就可以)

　　(4)生活場面呢?

　　民------樂官------愉(板書)

　　(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)

　　(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

　　驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)

　　(7)帶著感情再次誦讀課文

　　(1)、找同學(xué)讀

　　(2)、小組之間交流

　　(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。

　　5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。

　　四、作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。

　　(1)抓住了最有代表性的.景物來寫。

　　(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。

　　(3)運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。

　　(4)用詞特別準(zhǔn)確。

　　作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　6、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應(yīng)有民族自尊心和自豪感。

　　7、小結(jié)課文。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。

　　《望海潮》原文和譯文

　　原文：

　　重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。

　　譯文：

　　《望海潮》教學(xué)反思

　　《望海潮》對于我來說，是新課文，是人教版必修四中宋詞單元的作品，是柳永歌頌城市繁華富庶的代表作。這首詞意象多，情感充沛，共一百零七字，屬于長調(diào)慢詞，難于理解的詞句較多，對于學(xué)生來講，鑒賞有一定難度。

　　在講這節(jié)課之前，我做了精心的準(zhǔn)備，搜集了大量的資料，參考了很多老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，但感覺這些資料教學(xué)內(nèi)容千篇一律，問題設(shè)置極為平常，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，探究的問題既沒有廣度也沒有深度，就開始自己設(shè)計(jì)起來。

　　首先是導(dǎo)入，我從柳永入手，精要地講他名字的由來、作者自己對自己的評價(jià)、本詞的社會(huì)影響及本詞誕生的背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，再加上我制作的精美課件和當(dāng)堂現(xiàn)場朗誦，更是讓這種學(xué)習(xí)氣氛更加濃郁。

　　在講課期間，我還讓學(xué)生不斷讀課文，走進(jìn)文本，小組合作探究。先從大局入手，宏觀把握全篇文章，用原文詞語概括杭州的富庶繁華，再結(jié)合我們的印象中的杭州，對之有一個(gè)總的把握，再分析概括上下片的內(nèi)容，做到了整體上的心中有數(shù)。

　　在探究環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)問題，一個(gè)是內(nèi)容上，作者從哪些方面寫杭州的美麗繁華富庶，選取了哪些意象，表達(dá)了什么情感;一個(gè)是語言上，分小組起立討論鑒賞其中的一句或幾句，散文化并說出手法、效果;一個(gè)是在寫景上，還是分小組起立探討鑒賞其寫景的方法。通過這三個(gè)探究題的設(shè)置，充分讓學(xué)生享受課堂，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有充分的思考和大膽的表達(dá)。小組合作了，不再迷茫了，大家回答的時(shí)候也有的說了，學(xué)生更加自信了，思維能力也越來越強(qiáng)了。

　　在探究環(huán)節(jié)，我也引進(jìn)了小組競爭機(jī)制。課前，把學(xué)生分好小組，每個(gè)小組都給自己組起了一個(gè)響亮的名字，如“北冥魚”、“懷瑾”等。我在課前就把這些小組的名字在黑板上寫好，到探究的時(shí)候，學(xué)生開始回答問題，回答對一個(gè)加2分，起初是幾個(gè)人舉手，到后來就變成搶答了，場面極為火爆，也讓講臺(tái)上的我和在場的老師感到震撼。原來，學(xué)生的積極性還可以這樣調(diào)動(dòng)。

　　整個(gè)探究環(huán)節(jié)用時(shí)近30分鐘，主要是學(xué)生的盡情表達(dá)和老師的適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀積極性，受到了意象不到的成果。

　　在這節(jié)課的后8分鐘，我做了一個(gè)知識(shí)遷移拓展，在給我自己班學(xué)生講課的時(shí)候，我布置了一個(gè)作業(yè)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成一篇仿作，題目為《望海潮秦皇島》，高一2班侯雨奇同學(xué)的作品寫得最好，我就把它拿到這節(jié)課請大家賞析，一個(gè)16歲少年的作品，能寫出這么有內(nèi)容的詩詞實(shí)屬不易。全體19班學(xué)生對此進(jìn)行了小組合作賞析，從內(nèi)容、手法到語言、結(jié)構(gòu)，學(xué)生們賞析得很好，教學(xué)目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。

　　縱觀這節(jié)課，我覺得自己上得比較成功有如下亮點(diǎn)：

　　1、學(xué)生有效活動(dòng)較多，小組合作得很有效率感，討論熱烈，回答問題積極踴躍。

　　2、學(xué)生讀書，教師要求明確具體，極富氣勢。

　　3、教學(xué)流程順暢，教師語言簡潔，教師的語言極富鼓勵(lì)性。

　　4、教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)課標(biāo)精神，問題設(shè)置讓學(xué)生有話說，還有一定的約束性，能充分訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

望海潮教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

　　2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。

　　3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

　　能力目標(biāo)：

　　反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美

　　情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詩詞富有表現(xiàn)力的'語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學(xué)習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

　　教學(xué)方法：

　　1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)

　　3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，(展示課件)。

　　二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)意境。

　　1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。

　　2、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

　　3、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))

　　(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

　　形勝、繁華(板書)

　　(2)作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?

　　(同學(xué)找出具體景物和場面，并作簡要分析)景物場面

　　(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)

　　景------美(板書)(有類似的詞語就可以)

　　(4)生活場面呢?

　　民------樂官------愉(板書)

　　(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)

　　(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

　　驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)

　　(7)帶著感情再次誦讀課文

　　小結(jié)文字圖畫：

　　這些景物和場面，就是詩詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。

　　讓我們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。

　　(1)、找同學(xué)讀

　　(2)、小組之間交流

　　(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。

　　5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。

　　作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。

　　(1)抓住了最有代表性的景物來寫。

　　(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。

　　(3)運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。

　　(4)用詞特別準(zhǔn)確。

　　作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　6、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應(yīng)有民族自尊心和自豪感。

　　7、小結(jié)課文。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。

　　2、課后練習(xí)第一題。

望海潮教案9

　　【情景導(dǎo)入】

　　宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途徑錢塘（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。今天我們就來看看，是什么樣的一首詞能有如此大的魅力呢？

　　【信息篩選】

　　1、請同學(xué)們大聲朗讀，然后說說讀后的感受。

　　2、這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣一座城市呢？它有什么特點(diǎn)呢？富庶而又美麗的繁華大都市。人們生活安定和美，一切顯得極為和諧。

　　3、具體來說，上片和下片各自交代了什么內(nèi)容？請結(jié)合文本本身來簡要概括一下。

　　明確：上片寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟(jì)，下片寫杭州人民和平安定的生活景象。

　�。ㄟ^渡）了解了詞大概內(nèi)容后，請同學(xué)們再來朗讀課文，跟著作者再次走進(jìn)當(dāng)年的杭州。

　　【合作探究】

　　1、自古杭州皆繁榮，那么作者是從哪些角度來展現(xiàn)它的美麗和繁華的呢？

　　明確：“東南形勝”三句從地理?xiàng)l件、悠久歷史來說的，“煙柳畫橋”六句是從風(fēng)景美麗和人口眾多來說，“市列珠璣”三句是從人們生活的城市的商業(yè)發(fā)展來看的。這是上片描寫的內(nèi)容。

　　2、下面請同學(xué)們結(jié)合文本詳細(xì)地分析一下上片。

　　解說：“東南形勝”從地理?xiàng)l件寫的，杭州地處東南，地理位置恨重要，風(fēng)景優(yōu)美，故曰“形勝”。“ 三吳都會(huì)”，是從歷史悠久著筆的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人才薈萃，財(cái)貨聚集，故曰“都會(huì)”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。開頭三句，以博大的氣勢籠罩全篇。自“煙柳”以下，便從各個(gè)方面描寫杭州之形勝與繁華。

　　“煙柳畫橋”，寫街巷河橋的美麗�！帮L(fēng)聯(lián)翠幕”，寫居民住宅的雅致；“參差十萬人家”一句，表現(xiàn)都市戶口繁庶�！霸茦洹比�，由市內(nèi)說到郊外，只見錢塘江堤上，綠樹環(huán)抱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。“怒濤”兩句，錢塘江潮的澎湃與浩蕩�！疤靿q”，愿意為天然的深溝，這里用來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，描寫錢塘江潮是必不可少的一筆�！笆辛小比錁O寫杭州的繁華。市場上商品豐富，商業(yè)繁榮，市民家家戴著羅綺。只抓住“珠璣”“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié)，便把市場的繁榮、市民的富裕反映出來。最后，再用“竟豪奢”，暗寫杭州富民比夸爭富，反映了杭州這個(gè)都市繁華和奢侈的一面，讓我們在畫面式的描寫中領(lǐng)略了杭州美好的一面。

　　3、上片就杭州各個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫和刻畫，再現(xiàn)了杭州的`繁榮和美麗。那么，下片圍繞西湖，又是從哪些角度來寫的呢？請結(jié)合詞本身來說說。

　　明確：“重湖”三句寫了西湖與眾不同的美麗景色，這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。西湖，蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（《飲湖上初晴后雨》）西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋、十里”，分別從時(shí)間和空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

　　西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是如此美麗，所以就有游人去游玩。接下來寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保?“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見義，說明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲�！版益裔炢派�?fù)蕖�，是說漁翁、采蓮姑娘都很快樂。“嬉嬉”二字，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動(dòng)地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。

　　4、結(jié)尾的幾句寫了什么內(nèi)容呢？

　　明確：結(jié)尾處詞人達(dá)官貴人到此游樂的場景，以達(dá)官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。

　　成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔�，緩緩而來，一派煊赫氣勢。詩人筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。

　�、賳枺鹤詈髢删涫菍懡o誰的？從哪里看出來的？

　　明確：詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時(shí)，可以把它拿出來，獻(xiàn)給朝廷，并夸示于同僚。這里其實(shí)暗含對長官日后飛黃騰達(dá)、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。

　�、谶@樣的奉承之辭，有些評論家說，它是完全游離于主題之外的，它跟本文無關(guān)，你認(rèn)為呢？結(jié)合文本說說你的理由。

　　明確：不是游離于主題之外，而恰恰相反，它點(diǎn)明了全詞的主題和寫作目的。因?yàn)楸旧磉@首詞就是作者路經(jīng)杭州時(shí)，寫給地方長官的投贈(zèng)之作。作者想通過它獲得長官的召見和賞識(shí)，那么必然會(huì)對長官進(jìn)行奉承。但是，這也在一定程度上，破壞了整首詞的藝術(shù)性。對此，我們要一分為二地看待。

望海潮教案10

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1、關(guān)于“詞”：詞，是詩歌的一種。古代的詞都合樂歌唱，故唐五代時(shí)多稱為曲、雜曲或曲子詞詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂的盛行有關(guān)，形成于唐代、盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。另有詩余、樂府、琴趣、樂章等別稱。宋詞是我國文學(xué)史上的又一座高峰。

　　2、宋詞風(fēng)格上分為婉約和豪放兩派：婉約派以寫閨情、離緒為主，以清麗婉約見長，代表作家有柳永、李清照等；豪放派擴(kuò)大了詞的題材，對社會(huì)生活的種種感受皆可入詞，大氣磅礴，飄逸灑脫，代表作者有蘇軾、辛棄疾等。

　　3、詞按字?jǐn)?shù)分為

　　單調(diào)——一片（闋）小令——（58字以內(nèi)）

　　雙調(diào)——兩片（闋）中調(diào)——（59—90字）

　　三疊——三片長調(diào)——（91字以上）

　　四疊——四片

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入解題

　　1、播放杭州風(fēng)景圖，激發(fā)興趣，引入新課

　　江南勝景自古叫人魂?duì)繅衾@，而素有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景，八月錢塘，西湖秀色。錢塘大潮是晴空排浪、怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖美景則是“三秋桂子，十里荷花”的絲竹管弦。杭州的美景吸引著一代又一代的文人墨客。據(jù)羅大經(jīng)《鶴林玉露》記載，公元1158年的一天，當(dāng)金代第四位皇帝完顏亮讀完一首贊美杭州的詞作后，“遂起投鞭渡江，立馬吳山之志”，一統(tǒng)天下的愿望更加迫切，隔年便以60萬大軍南下功宋。而他當(dāng)時(shí)所讀到的這首詞就是100多年的詞人寫的《望海潮》。當(dāng)然，若說是一首詞引發(fā)了一場戰(zhàn)爭，難免有些牽強(qiáng)附會(huì)，但這卻從另一個(gè)角度說明了柳永這首詞的影響之大。今天，就讓我們一起來欣賞這首《望海潮》，再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美麗！

　　2、作者簡介

　　柳永（約987—約1053年），原名三變，字耆卿，排行第七，世稱柳七。本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷，47歲才中進(jìn)士，做過幾任小官，終官于屯田員外郎，世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場，沉溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“忍把浮名，換了淺斟低唱”之中尋求寄托。

　　作為北宋第一個(gè)專心作詞的詞人，柳永是北宋一大詞家，在詞史上有重要地位。他擴(kuò)大了詞境，佳作極多，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且寫作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。內(nèi)容上，多描繪城市風(fēng)光和歌女生活，尤長于抒寫羈旅愁思。

　　柳永詞作流傳極廣，時(shí)人云“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。

　　3、寫作背景

　　學(xué)生介紹這首詞的創(chuàng)作背景。

　　補(bǔ)充介紹：宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，駐守杭州。因身份懸殊，門禁森嚴(yán)，兩人無由相見。柳永就寫下了《望海潮》這首詞，先在歌伎中傳唱，結(jié)果很快就讓孫何聽到了。問及詞作者原來是故人，孫何便請柳永前去赴宴。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長官的召見和賞識(shí)。

　　三、合作探究，誦讀鑒賞

　　（一）一輪誦讀，因聲求氣

　　1、到底是怎樣的一首詞能夠吸引地方長官孫何的注意，使得柳永能夠順利和故人相見呢？下面我們來聽一下視頻朗誦，請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，注意斷句，感受意境，初步體味作者的情感。

　　2、標(biāo)出注音

　　參差（cēncī）天塹（qiàn）珠璣（jī）

　　羅綺（qǐ）重（chóng）湖疊巘（yǎn）

　　羌管（qiāng）釣叟（sǒu）千騎（jì）

　　3、解釋下列加點(diǎn)詞語的意思

　　形勝：地理形勢重要。

　　畫橋：雕飾華麗的橋梁。

　　天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。

　　重湖疊巘清嘉：巘，山峰。清嘉，秀麗。

　　異日圖將好景：畫下來。將，助詞，無實(shí)義。

　　4、學(xué)生齊讀，老師點(diǎn)撥

　　注意節(jié)奏韻腳，贊頌的情感，情感飽滿，重讀的有氣勢，抒情的要舒緩。

　　5、這首詞描寫的是杭州，作者筆下的杭州又是怎樣的呢？作者的情感怎樣？

　　生活和平、富足安樂、景色優(yōu)美、貿(mào)易昌盛、安定和諧、國泰民安、官民同樂等等。

　　作者面對繁華的杭州，看到美麗的景色后深感欣慰，言語間充滿了贊美和愉悅之情。

　�。ǘ┒喺b讀，因景明情

　　【上片解讀】

　　1、這首詞寫的是杭州，哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)杭州的特征？

　　明確：“形勝”和“繁華”。這四個(gè)字為點(diǎn)睛之筆，自煙柳以下，便是從各個(gè)方面描寫杭州之形勝和繁華。

　　自古杭州皆繁華，那么作者在上片是從哪些角度來展現(xiàn)杭州的形勝與繁華的呢？

　　明確：東南形勝——地理位置重要（地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景優(yōu)美，故曰：“形勝”）：三吳都會(huì)——社會(huì)條件優(yōu)越（它是三吳地區(qū)的重要都會(huì)，那里人才薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”）：錢塘自古繁華——有長期繁盛的歷史（這一句也是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”）。

　　小結(jié)：這三句是全詞的總綱，下面就對“形勝”、“都會(huì)”、和“繁華”進(jìn)行鋪敘。

　　2、賞析“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”

　　柳永在上半闋描寫的杭州美在何處？發(fā)揮想象，描繪一下這幅畫面。

　　明確：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，柳樹像重重輕紗，掩映著一座座精美的橋梁。微風(fēng)過處，翠綠色的簾幕在吹拂下輕輕擺動(dòng)，城內(nèi)高低錯(cuò)落著十萬人家。

　　思考：為什么是“煙柳”？

　　明確：柳樹在未出葉之前，只是黃嫩的芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一層淡色的煙云。“煙”字寫出了柳樹迷離朦朧的意境。

　　街巷橋邊，楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)，在擋風(fēng)的竹簾內(nèi)，在綠色的帷幕中，高高低低層層疊疊掩映著萬千人家。給人一種什么感覺？（有氣勢，場面宏大）而且古代評價(jià)一個(gè)地方是否繁華、政治是否清明、人民生活是否安定，有一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是人口的多少，杭州有萬千人家，側(cè)面反映了都市的繁華，人民生活的安定。

　　小結(jié)：這三句是對“三吳都會(huì)”的展開描寫。垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，簾幕輕擺，人煙阜盛，怡然安詳，正所謂“詩中有畫”，畫就在我們的理解和想象之中，現(xiàn)在腦海中勾勒出這幅畫面。

　　3、賞析：“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”

　　江南山溫水暖風(fēng)景秀麗，有著獨(dú)特的柔美，與北方的剛健雄渾有所不同。但錢塘雖是江南城市，但并不缺少陽剛之氣，請看：“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”。

　　本句描寫了哪些景物？這些景物有何特征？請用語言描繪一下。

　　明確：茂密如云的大樹繞著江堤，奔騰的江潮卷起層層浪花，錢塘江就是一處天然的壕溝，一望無際。

　　“云樹”三句，由市內(nèi)說到郊外，只見在錢塘江堤上，行行樹木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。

　　怒濤：洶涌的錢塘潮水，可見其澎湃與浩蕩。

　　天塹：原意為天然的壕溝，這里用來形容錢塘江。“八月十八潮，壯觀天下無”，錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，故描寫錢塘江是必不可少的一筆。

　　古人講究煉字，哪兩個(gè)字寫的好？意境有什么不同？

　　明確：“繞”樹環(huán)繞堤岸的迤邐之態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，江堤蜿蜒迤邐，樹木郁郁蒼蒼，云遮霧罩，恬靜優(yōu)美�！熬怼庇袣鈩�，濤似連天噴雪來，表現(xiàn)了錢塘江潮來時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢。錢塘江堤，巨浪翻滾，一時(shí)間，碎玉亂瓊，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩，橫無際涯。

　　小結(jié)：可見柳永也能用豪氣。此句的氣勢不亞于李白的“飛流直下三千尺”，也不下于蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。

　　這些描寫主要抓住了景物，這又體現(xiàn)了錢塘的什么特點(diǎn)？

　　明確：形勝。作者緊扣“東南形勝”，選擇錢塘江岸和江潮兩種景物，寫出了江堤曲折，江濤濁浪排空，動(dòng)靜結(jié)合，氣象萬千，堪比豪放詞風(fēng)。

　　4、賞析：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”

　　這里的人們的生活水平又是怎樣的呢？

　　明確：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢�！�

　　翻譯：市場上擺放的都是珠寶，家家戶戶堆滿了美麗的綢緞，人們競相攀比富庶豪華。商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，家里綾羅綢緞，五光十色，那種華貴，那種富足，令人向往。

　　這里的人民到底有多富庶呢？柳永是如何表現(xiàn)的？

　　明確：兩個(gè)意象——珠璣（珠玉寶石）和羅綺（綾羅綢緞），是財(cái)富的象征，這里并不是少數(shù)人擁有，而是市列，戶盈，家家戶戶都有，市上到處陳列著珠寶，家家穿戴都是綾羅綢緞，而且人們競相夸耀奢侈豪華。柳永只抓住了兩個(gè)細(xì)節(jié)，便把市場的繁榮和人民的殷富反映了出來。

　　小結(jié)：上片采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)，就杭州各個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫和刻畫，再現(xiàn)了杭州的繁華與美麗。

　　齊讀上片。

　　【下片解讀】

　　1、作者覺得還是意猶未盡，未能寫盡杭州的盛景。于是在下半闋，他又描寫了哪些景物？又是從哪些方面來描寫杭州風(fēng)貌的呢？

　　小組討論，展示成果。

　　明確：①“重湖”三句：寫西湖與眾不同的美景，讓人看了如癡如醉；②“羌管”三句：謝了生活在西湖邊上的人們的日常生活狀況，一派祥和溫馨；③“千騎”三句：寫不僅普通百姓是如此快樂，高官們也很受擁抱這樣的生活；④對官員的美好祝愿：當(dāng)達(dá)官貴人們召還之日，合將好景畫成圖本，獻(xiàn)于朝廷，夸示于同僚，謂世間真有如此一人間仙境。

　　2、賞析西湖湖山之美

　　西湖湖山之美作者用了兩個(gè)字進(jìn)行概括——清嘉（清秀、秀麗的'樣子），西湖的“清嘉”首先表現(xiàn)在哪里呢？

　　明確：“重湖”——寫西湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”——寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，所以說“清嘉”。

　　接著寫山上的桂子和水中的荷花。相傳金主完顏亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋那么它到底美在何處？請同學(xué)分析。

　　明確：①“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花；“十里荷花”照應(yīng)“重湖”，寫水中荷花；②“三秋”從時(shí)間上寫桂子飄香，“十里”從空間上寫荷花滿湖。③桂花開在秋季，清香淡雅，荷花開在夏季，冰清玉潔。全句不著形色而啟人聯(lián)想，形、色、香具備，把西湖最動(dòng)人心脾、最美的景致概括描述，具有強(qiáng)烈的震撼力和聯(lián)想空間。

　　寫湖山之美為什么單單選擇這兩種花呢？

　　明確：這兩種花是西湖最典型最具有代表性的景物，從白居易《憶江南》中可知賞桂、觀潮歷來為杭州之勝景美事。

　　關(guān)于桂花還有一個(gè)美麗的傳說：“傳說西湖靈隱寺和天竺寺每到中秋常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，據(jù)說那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有情人的，這美麗的傳說更給西湖增添了神秘空靈的色彩，極耐人尋味�！边@桂花，仿佛是上天格外恩賜，種滿西湖。這桂香，似乎并非人間所有，而是天香飄落，灑滿杭州。此時(shí)，明月朗照，嫦娥起舞，桂香撲鼻，在此情景中，不覺讓人也衣袂飄飄，恍若世外仙人了！

　　讀楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。杭州夏天可以觀荷，秋天可以賞桂，西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的。

　　小結(jié)：試想，生活在這樣的城市里，閉目微嗅，桂香淡雅，沁人心脾；抬眼望去，荷花滿湖，亭亭玉立煙，怎能不讓人流連忘返，沉浸其中呢？

　　3、賞析百姓生活的愉快

　　生活在這里的人們的精神生活又是怎樣的呢？

　　明確：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>

　　“羌管弄晴，菱歌泛夜”形式上對仗工整，情韻悠揚(yáng)，而且互文見義。

　　“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖�，嬉嬉，愉快的樣子。你能�?lián)想到什么？

　　明確：采蓮少女清脆歡快的歌聲，垂釣老者微笑時(shí)臉上舒展的皺紋�？梢哉f白發(fā)垂釣翁，垂釣之余，尚可乘興奏曲。紅顏采蓮女，弄蓮之時(shí)，亦能放聲歌唱。歌聲和笑語是最能體現(xiàn)幸福感的。一個(gè)“嬉嬉”就把市民歡樂祥和、安居樂業(yè)的神態(tài)，栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前，生動(dòng)地描繪了一幅國泰民安的百姓游樂圖卷。

　　4、賞析官員游樂的場景

　　這里風(fēng)景如畫，人民生活富足，悠閑安適，管理杭州的官員也沉醉其中，詞中是如何描寫的？

　　明確：“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”。權(quán)貴出行氣派威風(fēng)，真有一呼百應(yīng)之勢。閑暇時(shí)，品酒賞樂，吟詩作畫，玩賞山水，是何等樂事！《醉翁亭記》中有一句話：“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也？”

　　官員是在樂什么？

　　明確：自然風(fēng)光美，百姓安居樂業(yè)。

　　乘醉聽簫鼓——宴酣之樂

　　吟賞煙霞——山水之樂

　　小結(jié)：眼觀風(fēng)景優(yōu)美，耳聽百姓嬉嬉，政治清明，萬物和諧，怎能不樂？這三句無一字寫情卻字字關(guān)情，無一字寫樂卻處處歡樂。

　　5、解析寫作目的

　　詞作中有一句話與描寫景物無關(guān)，但卻與作者的寫作目的有關(guān)，請找出來。

　　明確：“異日圖將好景，歸去鳳池夸�！�

　　是誰圖好景，回京夸誰？

　　明確：孫何——投贈(zèng)之作——祝他早日升官回京。

　　好景具體指什么？憑什么這好景值得他拿回朝廷去夸？

　　明確：“好景”二字將以上所寫的和不及寫的盡數(shù)包攏；表面指杭州美景，實(shí)指孫何的政績成就，暗含對其政績的贊許，“鳳池”二字包含了對他的友情祝愿。

　　根據(jù)以上分析，概括作者的寫作目的。

　　明確：①贊美杭州的美好景致；②拜謁孫何，稱美孫何的執(zhí)政能力和與民同樂的作風(fēng)；③預(yù)祝他能早日被召回京城，得到提拔。

　　（三）三輪誦讀，概括總結(jié)

　　1、作者用如椽畫筆，一句一景，向我們細(xì)膩入微的描繪出杭州三重美，請大家總結(jié)出來。

　　明確：第一重美，目之所遇，眼之所見，西湖四時(shí)，湖木花樹（美在風(fēng)景）；

　　第二重美，民俗風(fēng)情，奢華生活，晝夜笙歌，怡然自得（美在生活）；

　　第三重美，官員風(fēng)流雅致，官民同樂，政通人和，人與自然和諧共生（美在和諧）。

　　2、本詞在藝術(shù)表現(xiàn)上，善于運(yùn)用點(diǎn)染和鋪陳的手法。

　　點(diǎn)染：本是國畫的術(shù)語。繪畫時(shí)，有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個(gè)詞來點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導(dǎo)渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。

　　示例：馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯�！逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)；其余各句均是“染”，渲染游子思鄉(xiāng)之情的傷悲。

　　鋪陳又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。如《木蘭辭》中：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭�！�

　　找出詞中那些地方用了點(diǎn)染的方法，那些地方用了鋪陳手法。

　　東南形勝、三吳都會(huì)、錢塘自古繁華用點(diǎn)的方法；自然風(fēng)光之美、都市繁華之美、民生安樂之美用了染的方法，繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。

　　“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨�。其中的染，從三個(gè)方面進(jìn)行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。

　　這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　四、延伸拓展，提升能力

　　1、試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景，特別是自己的家鄉(xiāng)的名勝。

　　2、搜集描寫西湖美景的詩詞，寫到自己的練筆筆記上。

望海潮教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解有關(guān)宋詞的常識(shí)和詞人柳永的有關(guān)成就貢獻(xiàn)，分析意象與意境，把握情感，分析表現(xiàn)手法。

　　2、在誦讀中品味語言，通過合作探究完成對藝術(shù)手法的分析和鑒賞。

　　3、激起對祖國美好山河的熱愛及對美好生活的珍惜。

　　核心素養(yǎng)

　　語言建構(gòu)與運(yùn)用：結(jié)合注釋和工具書，理解詩詞詞，提高閱讀詩歌閱讀能力。

　　思維發(fā)展與提升：分析意象與意境，把握情感，分析表現(xiàn)手法。

　　審美鑒賞與創(chuàng)造：反復(fù)吟詠，體會(huì)本次的音韻美。

　　文化傳承與理解：感受送出杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國山河熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析意象意境，理解內(nèi)容和情感，并對藝術(shù)手法進(jìn)行賞析。

　　難點(diǎn)：品讀語言，對藝術(shù)手法進(jìn)行賞析。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)

　　2、制作課件

　　一、導(dǎo)入新課

　　俗話說的好，上有天堂，下有蘇杭，江南盛景，四股令人魂?duì)繅衾@。富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景，錢塘大潮是晴空排浪。怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子，十里荷花美的景致。美的畫面沒得比跳美的神韻，美的音律美不勝收，今天就讓我們通過劉勇的《望海潮》來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。

　　二、寫作背景

　　《望海潮》是柳永年輕時(shí)的作品。他從家鄉(xiāng)福建崇安前往開封應(yīng)試，路過杭州，拜謁舊兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何，寫了這首詞贈(zèng)給他。所以，有人說這是投贈(zèng)之作（在宋代以長調(diào)來寫景物投贈(zèng)之作，當(dāng)以柳永青年時(shí)期所寫的這一首詞為較早），但詞中描寫景物多于寫投贈(zèng)之意我們也不妨把它作為寫杭州風(fēng)景的作品。柳永用鋪敘的手法，由都會(huì)而重湖，由十萬人家而釣叟蓮?fù)蓿瑢訉诱归_，淋漓盡致地反映了北宋前期人民生活安定、社會(huì)繁榮富庶的太平景象。

　　三、作者介紹

　　柳永（約984年—約1053年），原名三變，字景莊，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七，崇安（今福建武夷山）人，生于沂州費(fèi)縣（今山東費(fèi)縣），北宋詞人，婉約派代表人物。

　　柳永出身官宦世家，先世為中古士族河?xùn)|柳氏，少時(shí)學(xué)習(xí)詩詞，有功名用世之志。咸平五年（1002年），柳永離開家鄉(xiāng)，流寓杭州、蘇州，沉醉于聽歌買笑的浪漫生活之中。大中祥符元年（1008年），柳永進(jìn)京參加科舉，屢試不中，遂一心填詞。景祐元年（1034年），柳永暮年及第，歷任睦州團(tuán)練推官、余杭縣令、曉峰鹽監(jiān)、泗州判官等職，以屯田員外郎致仕，故世稱柳屯田。

　　柳永是第一位對宋詞進(jìn)行全面革新的詞人，也是兩宋詞壇上創(chuàng)用詞調(diào)最多的詞人。柳永大力創(chuàng)作慢詞，將敷陳其事的賦法移植于詞，同時(shí)充分運(yùn)用俚詞俗語，以適俗的意象、淋漓盡致的鋪敘、平淡無華的白描等獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性，對宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　　四、題目解說

　　“望海潮”，詞牌名，一百零七字，雙調(diào)，上片五平韻，下片六平韻，一韻到底。也有于過片（下片的起句）二字增一韻的。

　　五、層次結(jié)構(gòu)

　　全文可分為兩個(gè)部分：

　　第一部分：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。

　　第二部分：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象。

　　六、全文分析

　　1.《望海潮》是怎樣鋪敘和贊美杭州的美麗與繁榮的？

　　從構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼：“形勝”指自然環(huán)境的美，“繁華”指經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)。“煙柳畫橋”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”描寫的都是杭州美麗的自然景觀；“風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”描寫的是杭州的人文景觀和經(jīng)濟(jì)的繁榮。

　　2.如何認(rèn)識(shí)柳永在《望海潮》中對杭州的歌頌？

　　這首詞是投贈(zèng)之作，是柳永投贈(zèng)給孫何的。孫何當(dāng)時(shí)在杭州任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使。詞中“千騎擁高牙”等句，是就孫何而言的。由于是投贈(zèng)給杭州長官的作品，目的是求得地方長官的召見和賞識(shí)，因而不免對當(dāng)時(shí)的杭州進(jìn)行了夸張描寫，也免不了要以恭維應(yīng)酬的話語作結(jié)。但是，透過“競豪奢”這樣的現(xiàn)象，還是可以看到杭州“市列珠璣，戶盈羅綺”的殷實(shí)富庶、羌管弄晴，菱歌泛夜”的輕快歡欣以及“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”的風(fēng)流瀟灑，比較真實(shí)地反映了北宋當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活面貌。

　　柳永對杭州的歌頌中也包含著對勞動(dòng)人民的贊賞�！盁熈嫎颉辈⒎翘烊簧�，而是勞動(dòng)人民利用河山、改造自然的結(jié)果�！霸茦淅@堤沙”“三秋桂子，十里荷花”也是勞動(dòng)人民用辛勤的雙手造就的。柳永對此大加贊賞。

　　3.《望海潮》一詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了作者怎樣的感情。

　　《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。寫杭州突出寫了以下幾個(gè)方面：從地理位置上說，它是東南重地；從歷史傳統(tǒng)上說，它自古以來便是繁華都市；從自然景觀看，這里有著名的錢塘江，有秀麗的西湖；從市井風(fēng)貌看，其建筑、設(shè)施極其美觀，人口密集；從百姓生活看，人民安居樂業(yè)，笙歌處處，老少都心情愉悅。作者在詞中全面、細(xì)致地描繪了杭州的繁華與美麗，充分表達(dá)了作者對杭州風(fēng)物的'驚嘆贊美與艷美之情。

　　4.“三秋桂子，十里荷花”兩句詞廣為流傳，請簡要賞析其內(nèi)容

　　“三秋”，從時(shí)間著眼，點(diǎn)出桂子飄香的時(shí)節(jié)�！笆铩保瑥目臻g著眼，渲染荷花的面積之大。“三秋桂子，十里荷花”，將不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖乃至整個(gè)杭州最美的景致概括了出來，具有震撼人心的藝術(shù)力量。

　　七、中心思想

　　這首詞運(yùn)用鋪敘的手法著力描寫杭州城內(nèi)外的美麗景象，表現(xiàn)了錢塘（今浙江杭州）的繁華，展現(xiàn)了一種物阜民康和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌。這首詞一方面表達(dá)了詞人對杭州的喜愛與贊美，另一方面歌頌了此地的長官治理有方，政績卓著。

　　八、寫作特點(diǎn)

　　①詞風(fēng)豪放，巧用夸張。

　　其寫景之壯偉、聲調(diào)之激越，與蘇軾相去不遠(yuǎn)。特別是由數(shù)字組成的詞組，如“三吳都會(huì)”“十萬人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千騎擁高牙”等在詞中的運(yùn)用，或?yàn)閷?shí)寫或?yàn)樘撝福鶐в锌鋸埖恼Z氣，將大都市的興盛繁華描繪得淋漓盡致。

　�、诠び阡仈�，善用白描。

　　開頭三句，一說地理位置，二說政治地位，三說歷史，俯仰古今，總括全局，為下文張目�！盁熈倍�，前寫環(huán)境，后寫居宅，繼以“參差”一句總結(jié)。接著寫江，對“東南形勝”作進(jìn)步的交代；繼而又寫市場、人家，對“繁華”作進(jìn)一步的描寫。下片寫西湖景象，從環(huán)境寫到生活，從風(fēng)景寫到人事，最后稱頌孫何，在應(yīng)酬歌頌中不離杭州，呼應(yīng)開頭。全篇以鋪敘見長，但又非平鋪直敘，尤其是開端、結(jié)尾處都以白描為主。

　　③善用點(diǎn)來富有層次感。

　　上片中“東南……”是點(diǎn)，點(diǎn)了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井風(fēng)貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)采。下片中“重湖是點(diǎn)，“有三秋桂子，十里荷花……”是染，從山水之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。

　　九、補(bǔ)充資料

　　柳永詞的特點(diǎn)

　　“柳永的詩詞凄婉綿長、充滿著兒女之情，他的用詞意境脫俗、豪放不羈，他的詞音律婉轉(zhuǎn)、平易輕快。他更善于將情景交融，加上他詞中的詞都非常美，所以一般來說他的整體詩詞充滿著音樂和旋旎之美。”

　　十、總結(jié)全文

　　這首詞上片描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華，下片寫西湖，展現(xiàn)杭州人民和平寧靜的生活景象。全詞以點(diǎn)帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體，一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象。此詞慢聲長調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。

　　布置作業(yè)

　　有人說《望海潮》這首詞描寫了都市的繁華景象，拓展了詞的題材領(lǐng)域，但作為投贈(zèng)之作，這一寫作目的對于它的內(nèi)容和表現(xiàn)手法都產(chǎn)生了不好的影響，有歌功頌德之嫌。請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　課后訓(xùn)練

　　作業(yè)

　　1.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說法,不正確的一項(xiàng)是（）

　　A.詞萌芽于南朝,宋代到達(dá)全盛時(shí)期。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,別稱有:樂章、長短句、詩余、琴趣等。

　　B.詞一般分片或闋,不分片的為單調(diào),分兩片的為雙調(diào),分三片的稱三疊。依其字?jǐn)?shù)的多少,又有“小令”“中調(diào)”“長調(diào)”之分。

　　C.宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上一顆光輝奪目的巨鉆。它與唐詩爭奇,與元曲斗艷,標(biāo)志著宋代文學(xué)的最高成就。

　　D.宋詞基本分為婉約派和豪放派兩大類。婉約派的代表人物有李清照、秦觀、陳亮等。豪放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾、柳永等。

　　2.有關(guān)《望海潮》一詞,下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

　　A.詞的上片,一開頭就以鳥瞰式鏡頭攝下杭州全貌,點(diǎn)出杭州地理位置的重要、歷史的悠久,揭示所詠主題。

　　B.自“煙柳”一句開始,從多個(gè)方面描寫杭州之美麗與繁華,例如寫街巷河橋的美麗、居民住宅的雅致等。

　　C.“市列”三句只抓住“珠璣”與“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié),便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。但詞人綴以“競豪奢”一語,表現(xiàn)了自己對普通市民奢侈生活的反感。

　　D.下片前半段專詠西湖,從湖山盛景、桂子荷花、晝夜笙歌、湖中人物等四個(gè)方面描繪了它的美好風(fēng)貌。

　　3.下列各句中，沒有語病的一句是（）

　　A.認(rèn)真聆聽了張老師的“數(shù)學(xué)之美和數(shù)學(xué)的無處不在”的講座后，同學(xué)們都感到收獲很大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到了極大的激發(fā)。

　　B.參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫下遺囑，如果萬一在探險(xiǎn)中遇到不測，四個(gè)子女都將從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。

　　C.謠言的破壞力是毋庸置疑的，如不及時(shí)撲滅，會(huì)使整個(gè)群體處于一種恐慌狀態(tài)，對公眾造成的創(chuàng)傷，乃至引起社會(huì)的動(dòng)蕩，也不是不可能的。

　　D.藝術(shù)作品作為人類的精神產(chǎn)品，依存于一定的物質(zhì)載體，它是直觀的、具體的，能為人的感官直接感知的物質(zhì)存在。

　　4.下列劃線詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()

　　A.東南形勝,三吳都會(huì)勝:優(yōu)越

　　B.異日圖將好景,歸去鳳池夸圖:畫

　　C.寒蟬凄切,對長亭晚對:面對著

　　D.都門帳飲無緒緒:頭緒

　　答案以及解析

　　1.答案：D

　　解析：陳亮屬于豪放派,柳永屬于婉約派。

　　2.答案：C

　　解析：“詞人綴以‘競豪奢’一語，表現(xiàn)了自己對普通市民奢侈生活的反感”表述有誤，詞中無反感之意。

　　3.答案：D

　　解析：A項(xiàng)，成分余，“聆聽”含有“認(rèn)真聽”的意思，應(yīng)刪去“認(rèn)真”。B項(xiàng)，成分贊余，“如果”與“萬一”重復(fù)應(yīng)刪去“如果”。C項(xiàng)，成分贅余，應(yīng)刪去“對公眾造成的創(chuàng)傷”中的“的”。

　　4.答案：D

　　解析：緒:心情,心思。

望海潮教案12

　　南宋著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨(dú)鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，雖未成功，但柳永也差點(diǎn)成了千古罪人。當(dāng)然，這只是前人牽強(qiáng)附會(huì)的說法，但從另一個(gè)角度也說明柳永這首詞影響非常大。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、因聲求氣，掌握誦讀方法。

　　2、推敲語言，體會(huì)煉字技巧。

　　3、描述意境，學(xué)習(xí)點(diǎn)染藝術(shù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、體會(huì)煉字技巧。

　　2、學(xué)習(xí)點(diǎn)染藝術(shù)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、探尋主旨。

　　2、背誦全詞。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　公元1161年，金大舉進(jìn)攻北宋。據(jù)《鶴林玉露》一書記載：有一首詞“流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志�！焙笕酥x處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。那知卉木無情物，牽動(dòng)長江萬里愁！”謝處厚把金兵大動(dòng)干戈、大舉進(jìn)攻北宋的責(zé)任歸到這首詞及其作者身上。

　　完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)檫@首詞的關(guān)系？（肯定不是的，他們都夸大了文學(xué)的作用了。）但有一點(diǎn)肯定的是，這首詞的影響非常大。這首詞就是我們今天所要學(xué)習(xí)的——柳永的《望海潮》。

　　二、積累·整合

　　1、柳永介紹。【據(jù)中國社科院楊義研究員統(tǒng)計(jì)，柳永今存下212首詞中，近40首詞近乎全景式地描繪大都市！】

　　2、題目解說。既是詞牌（柳永自制之詞牌，與音樂有關(guān)），又是標(biāo)題（與內(nèi)容有關(guān)）。

　　三、感受·鑒賞

　�。ㄒ唬┮蚵暻髿�，掌握誦讀方法。

　　1、學(xué)生朗讀。

　　2、教師正音。

　�、僮x準(zhǔn)字音。（注意韻腳）

　　②讀對句讀。（注意節(jié)奏）

　�、圩x出情感。（注意抑揚(yáng)）

　　3、教師范讀。（或聽配樂朗誦）

　　4、學(xué)生體味，師生齊讀。

　�、偃~感情飽滿，適度夸張，鏗鏘有力。

　�、谏掀瑢懶蝿僦睾湾X塘江潮的壯觀：詞句短小，“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

　�、巯缕瑢懳骱逵牡拿谰�，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。

　　5、概括主要內(nèi)容。（結(jié)合注釋，整體把握全詞內(nèi)容）

　　上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華景象。

　　下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活狀況。

　�。ǘ┩魄谜Z言，體會(huì)煉字技巧�！景鍟簾捵謩�(dòng)詞數(shù)詞】

　　1、“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯�！� 【朗讀】

　　三句是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態(tài)�！八北扔骼嘶āＲ弧熬怼弊钟譅羁駶龥坝�，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，把浪花飛濺的情態(tài)寫得更形象逼真，大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可催的氣勢。城外，煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險(xiǎn)無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

　　2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。�?【朗讀】

　　前兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的瀟灑歡快之情陡增；“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。

　　3、“三秋桂子，十里荷花。” 【朗讀】

　　“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。

　　（三）描述意境，學(xué)習(xí)點(diǎn)染藝術(shù)�！景鍟狐c(diǎn)染】

　　1、解釋“點(diǎn)染”。

　　詞（主要是慢詞）中的所謂“點(diǎn)染”，就是說，根據(jù)主題與藝術(shù)表現(xiàn)的需要，有的地方應(yīng)予點(diǎn)明，有的地方則需要加以渲染�！包c(diǎn)”即抽象評點(diǎn)，“染”即具體描寫，二者緊密相連，相互配合，里互外應(yīng)，便造成強(qiáng)大的攻勢，表現(xiàn)鮮明的情志，給讀者留下深刻印象�！包c(diǎn)染”很像議論文中的總說與分說，“點(diǎn)”是總提，“染”是分說；“點(diǎn)”是中鋒突進(jìn)，“染”是側(cè)翼包抄。光有“點(diǎn)”，無法感動(dòng)別人；光有“染”，也很難使景物具有感情的光彩。

　　2、《望海潮》運(yùn)用了點(diǎn)染手法，請加以說明。

　　①形勝——云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。

　�、诙紩�(huì)——煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。

　�、鄯比A——市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

　�、芮寮巍腥锕鹱樱锖苫āＧ脊芘纾飧璺阂�，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>

　　四、思考·領(lǐng)悟

　　有人說柳永的《望海潮》是投贈(zèng)之作。這一詞的寫作目的是為了求得地方長官的召見和賞識(shí)，因而難免要對對方加以贊揚(yáng)甚至奉承，這就使得這首詞在最后出現(xiàn)了一個(gè)格調(diào)不高的結(jié)尾。你同意這個(gè)看法嗎？為什么？【討論】【主旨的`多元解讀】

　　意見一詞的結(jié)尾格調(diào)不高，沖淡了這里的詩情畫意，難怪陳振孫在《直齋書錄解題》中評價(jià)柳永“格固不高”。（《教參》的看法）

　　意見二作者在詞中全面、細(xì)致地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達(dá)了作者對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美和艷羨之情。詞的結(jié)尾寫到的一個(gè)地方官吏的形象，和詞中描寫的“釣叟蓮?fù)蕖辈]有什么本質(zhì)的不同。美麗壯觀的景象，繁榮富足的生活，不僅生于斯長于斯的普通百姓安居樂業(yè)，縱使盼望或即將進(jìn)入中樞的地方官吏也流連忘返�！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”，不過從側(cè)面襯托了此地湖山的清嘉。曾經(jīng)住過杭州的人，或是在杭州當(dāng)官的人，即使高升了，又如何舍得這里的青山秀水美人呢！只好將它畫了下來，帶進(jìn)京去，夸示于同僚了。

　　五、應(yīng)用·拓展

　　比較閱讀柳永《望海潮》與林升《題臨安邸》這兩首描寫杭州的作品，看看它們在思想情感和藝術(shù)手法上的不同。（課堂時(shí)間不夠，可以作為課后作業(yè)。）

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀并背誦《望海潮》。

　　2、發(fā)揮想像，用散文化的語句改寫“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”。

望海潮教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與能力

　　1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

　　2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。

　　3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

　�。ǘ┻^程與方法

　　反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境；學(xué)習(xí)煉字方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學(xué)習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

　　學(xué)習(xí)方法

　　1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、知識(shí)積累

　　1、詞牌介紹

　　2、作者介紹

　　柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

　　3、背景介紹

　　宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長官的召見和賞識(shí)。

　　二、整體感知.反復(fù)誦讀

　　1、請同學(xué)聽朗讀錄音（僅為參考找出瑕疵）

　　2、初讀課文掃清字詞障礙感知大意（交流以什么樣的語調(diào)帶著什么樣的情感來讀）

　　3、再讀課文（配樂）

　　朗讀指導(dǎo)：

　�、俑星轱枬M，適度夸張。

　　②上片首句朗讀在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

　　③寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。

　　4、概括詞上下片的內(nèi)容

　　三、合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）

　　鼓勵(lì)學(xué)生合作交流分析自己喜歡的語句，根據(jù)不同語句側(cè)重某一方面分析鑒賞

　　上片重點(diǎn)賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”

　　下片重點(diǎn)賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點(diǎn)的進(jìn)行鑒賞（從概括詞意、分析意象、推敲詞語、描述意境、修辭表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，每個(gè)同學(xué)可以重點(diǎn)選取一句鑒賞，之后形成集體智慧取長補(bǔ)短）

　　（一）上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

　　“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�(huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”�！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。是主旨句，在結(jié)構(gòu)上總起全文。下面就對“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘�！盁熈嫎颍L(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會(huì)”的展開描寫。

　　“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的.展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態(tài)，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，對浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真。大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可催的氣勢。城外，煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險(xiǎn)無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

　　“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦�！案偤郎荨保挚偫ê贾莸姆N種繁華景象。

　　詩人筆下錢塘繁華的不得了。

　�。ǘ┫缕簩懳骱谰昂腿嗣窈推桨察o的生活景象

　　“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。“三秋”，從時(shí)間著眼，點(diǎn)出桂子飄香的季節(jié)�！笆铩保瑥目臻g著眼，渲染荷花的種植之廣。這一句牽動(dòng)諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，這些意象撲面而來讀了令人心曠神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一聯(lián)描寫的不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術(shù)力量。

　　傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋。謝處厚有感于此，寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。知草木無情物，牽動(dòng)長江萬里愁�！弊髡甙淹觐伭链髣�(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身。雖是傳說柳永差點(diǎn)犯了個(gè)美麗的錯(cuò)誤，就是把杭州美景寫到了極至。

　　西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，景美人更美接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖�，“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍η懊鎯删涞目偫ǎ赃@一句寫的是杭州人民的游樂�！扒T擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂�！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿�！昂镁啊保韺右馑际侵稿X塘的美好景觀，實(shí)際代指其政績成就。

　　四、問題探究：

　　1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？（太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景）

　　2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？（地理位置歷史傳統(tǒng)自然景觀市井面貌百姓生活）

　　3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?（對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承）

　　五、方法探究

　　善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

　　六、拓展延伸：

　　請學(xué)生回憶描寫杭州、西湖的詩句

　　七、再讀課文：

　　人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，讓我們再一次走進(jìn)《望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴ビ斡[那充滿魅力的人間天堂。

　　八、欣賞西湖十景圖片、觀看《望海潮》MTV吟唱本詞

　　九、布置作業(yè)（任選其一）

　　1、用散文句描述你所喜歡的詞句

　　2、圖畫描繪

　　3、試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景

望海潮教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　反復(fù)誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù)，體會(huì)詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　【教學(xué)方法】

　　反復(fù)誦讀合作探究審美欣賞

　　【輔助手段】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課(略)

　　二、配樂朗讀，讀出節(jié)奏，感受語言美。

　　【學(xué)生朗讀后，教師指導(dǎo)節(jié)奏、用韻，示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出美感】

　　三、知人論世，了解背景，感悟詞意。

　　【學(xué)生初步概括分析作品的主要意象(內(nèi)容)和風(fēng)格，簡介背景，體會(huì)詞的意境與作者的情感�！�

　　【上片】寫杭州城的風(fēng)光優(yōu)美與經(jīng)濟(jì)繁華。

　　【下片】寫清秀迷人的湖光山色與祥和歡樂的生活畫面(形勝、繁華)

　　【詞的背景與風(fēng)格簡介】

　　四、誦讀欣賞

　　【誦讀要求】讀出優(yōu)美的.風(fēng)景，讀出優(yōu)雅的語言，讀出審美的激情。

　　【誦讀指導(dǎo)】節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，適度夸張，情感豐富，韻味十足，余味無窮。

　　【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣。杭州風(fēng)景詞句，要讀得婉轉(zhuǎn)清麗，讀出驚艷贊嘆之情;錢塘江觀潮詞句，要字字鏗鏘，讀出大潮雷霆萬鈞之勢和觀賞者的驚嘆之情�！案偤郎荨闭Z氣要上揚(yáng)而有余味。

　　【下片】讀西湖美景的句子，節(jié)奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾要讀出對朋友誠摯的褒揚(yáng)與祝愿之情。

　　五、合作探究賞析(品味語言、感受意境、欣賞簡析)

　　學(xué)生交流自己喜歡的語句，從意象氛圍、表現(xiàn)手法或者煉字等任一方面簡單說明喜歡的理由。

　　六、遷移拓展、比較鑒賞

　　善于鋪敘，是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物，一句一景，從時(shí)空極力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。

　　試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》的一時(shí)、一地、一景的集中描述與細(xì)致刻畫。寫一段文字，說說你更喜歡哪一個(gè)作家的作品，并簡單說明理由。

　　【文本與資料】

　　(宋)柳永

　　重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖ＧT擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。

　　【注釋】形勝：地理?xiàng)l件優(yōu)越。三吳：吳興、吳郡、令稽為三吳。都會(huì)：大都市。參差：指房屋樓閣高低不齊。云樹：樹木遠(yuǎn)望似云，極言其多。怒濤：洶涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天塹(qiàn)：天然的險(xiǎn)阻，指錢塘江。珠璣：泛指珍寶等珍貴商品。盈：充滿，言其多。重湖：西湖以白堤為界分外湖、里湖，故稱重湖。疊巘(yǎn))：重疊的山峰。清嘉：清秀美麗。嘉，一般作“佳”。三秋：農(nóng)歷九月。羌管：笛子出自羌族，故稱羌管，泛指樂器。泛夜：指在夜間飛揚(yáng)。嬉嬉：歡樂快活。蓮?fù)蓿翰缮徆媚铩ＧT：形容州郡長宮出行隨從眾多。高牙：古代將軍旗竿用象牙裝飾，故稱牙旗。這里指大官高揚(yáng)的儀仗旗幟。煙霞：山水美景。圖：描繪。鳳池：鳳凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，這里泛指朝廷。

　　畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　(南宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)

　　曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。(朱自清《荷塘月色》)

望海潮教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解詞和宋詞的相關(guān)情況；了解柳永的詞作。

　　過程與方法：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句；分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點(diǎn)染手法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)柳永的癡情和對杭州的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點(diǎn)染手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句。

　　教學(xué)方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。

　　教具：多媒體課件。

　　教學(xué)課型：基本閱讀。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　蝶戀花

　　【導(dǎo)入語】

　　宋詞和唐詩一樣，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式臻于完善，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進(jìn)宋詞的天地，去細(xì)細(xì)品位它們的動(dòng)人之處。

　　【詞和宋詞介紹】

　　詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ�，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞按字?jǐn)?shù)的多少，可分為小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59－90字）和長調(diào)（91字以上），長調(diào)又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)，不分段者叫單調(diào)。詞有四個(gè)特點(diǎn)：a 句子長短不齊，又叫“長短句”；b 有固定的詞牌，字、句數(shù)、聲韻固定，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”；c 結(jié)構(gòu)多為兩片或兩闕；d 押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到底，中途換韻不多。

　　詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調(diào)；到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者；蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復(fù)而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來，代表作家是姜夔。

　　宋詞分為兩種風(fēng)格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調(diào)高昂，取材廣泛。

　　【柳永介紹】

　　柳永：北宋詞人，原名柳三變，字耆卿，排行老七，世稱柳七，福建崇安人。他出身于書香仕宦之家，少年時(shí)代到汴京應(yīng)試，流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子，以至不為時(shí)人所重，潦倒一生，功名不揚(yáng)。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。死之時(shí)，家無余財(cái)，群伎合金而葬。柳永是北宋第一個(gè)專業(yè)詞人，從他開始，慢詞始盛，打破了小令詞壟斷詞壇的局面，使詞體發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。藝術(shù)上，鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉，對宋詞的發(fā)展有一定影響。

　　從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的.“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。

　　論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時(shí)家無余財(cái)，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”，后來的話本還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風(fēng)吊柳七》，影響深遠(yuǎn)。

　　論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認(rèn)，還對柳永有幾分嫉妒。

　　論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋，讓他差點(diǎn)兒成為漢奸。

　　基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當(dāng)時(shí)的社會(huì)效應(yīng)，我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)他的詞。

　　【譯文】

　　我長久地佇立倚靠在高樓上，微風(fēng)輕細(xì)，望盡天邊，春愁黯然而生。碧綠的草色，迷蒙的煙光掩映在落日余暉里，默默無言，又有誰會(huì)理解我獨(dú)自憑欄的深沉含義？打算放縱一下，追求一醉，面對著美酒應(yīng)當(dāng)放聲歌唱，但勉強(qiáng)尋歡作樂又沒有什么滋味。衣帶漸漸寬松了我也最終不會(huì)后悔，為了她我憂愁得容顏憔悴是很值得的。

　　【詞作賞析】

　　師：作者一個(gè)人長久地站在高樓上做什么？

　　生：眺望遠(yuǎn)方。

　　師：他望到了哪些景物？

　　生：草色、煙光、殘照。

　　師：他看到這些景物時(shí)，想到了什么？

　　生：看到這些景物，他想到自己的憂傷又有誰能夠理解呢？自己的內(nèi)心又有誰能夠明白呢？因此內(nèi)心愁悶孤獨(dú)。

　　師：詞人登樓遠(yuǎn)眺，看到春草、煙光、夕陽就感受到了內(nèi)心的愁悶孤獨(dú)，說明這首詞用了怎樣的寫作手法呢？

　　生：情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。

　　師：詩人看到這些景物，感受到了自己的愁悶孤獨(dú)，那么，他怎樣把這種孤獨(dú)排解出去的呢？

　　生：打算放縱一下，唱歌喝酒。

　　師：他的排解方法有沒有起到作用？

　　生：沒有，“強(qiáng)樂還無味”，勉強(qiáng)尋歡作樂沒有什么滋味。

　　師：詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨(dú)？他怎樣看待這種愁悶孤獨(dú)的？

　　生：為了情人，思念情人但卻見不到她，得了相思病，因而茶飯不思，胃口不好，造成了營養(yǎng)不良，使得連衣服穿起來都變寬松了。但他并不后悔，因?yàn)槟莻€(gè)情人太優(yōu)秀了，太有才了，所以即使因?yàn)樗寄钏兊孟菀彩侵档玫摹?/p>

　　師：在上闋中，我們只知道作者很愁悶孤獨(dú)，但并不知道他愁悶孤獨(dú)的原因，直到現(xiàn)在才明白了，原來他是為了情人。因此，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的基礎(chǔ)上直抒胸臆，畫龍點(diǎn)睛般地揭示了主人公的精神境界，寫出了主人公對愛情的堅(jiān)貞執(zhí)著，矢志不移，創(chuàng)造了一個(gè)形象鮮明的藝術(shù)境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。

　　望海潮

　　【導(dǎo)入語】

　　柳永寫了一首詞，傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一戰(zhàn)中慘敗，自己也被手下殺死。

　　謝處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。哪知卉木無情物，牽動(dòng)長江萬里愁�！弊髡甙淹觐伭链髣�(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身上。

　　完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)榱赖年P(guān)系？肯定不是的，他們都夸大了文學(xué)的作用。但有一點(diǎn)肯定的是，柳永這首詞影響非常大，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首詞《望海潮》

　　【翻譯】

　　杭州位于東南方地理形勢重要的地區(qū)，是江吳的都會(huì)，自古以來就很繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。如云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤洶涌，卷起來的浪花就像霜雪一樣，天然的壕溝江河無邊無涯。市場上陳列著珠玉珍寶，市民家里充滿著綾羅綢緞，爭相過奢華的生活。白堤兩側(cè)的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗，山上有秋季的桂子，湖中有十里的荷花。晴天麗日，處處都吹奏者音樂，菱舟夜泛，傳來一陣陣的歌聲，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都喜笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇吒叩难榔欤賳T乘著酒醉聽簫鼓的演奏聲，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。日后要把杭州的美好景色畫下來，帶回朝廷去好讓皇帝夸獎(jiǎng)。

　　【詞作賞析】

　　師：“東南形勝，江吳都會(huì)，錢塘自古繁華”這三句與上闋中后面的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系？

　　生：總分。

　　師：上闋前三句是總寫，后面的三部分內(nèi)容是分寫，分別寫出了杭州“形勝”、“都會(huì)”、“繁華”的特點(diǎn)。那么，哪些語句是扣住“形勝”來寫的，哪些語句是扣住“都會(huì)”來寫的，哪些語句是扣住“繁華”來寫的？

　　生：“煙柳畫橋”三句寫的是“都會(huì)”，路橋華美，居室華麗，人口眾多�！霸茦漯埖躺场比鋵懙氖恰靶蝿佟�，“繞”字寫出了樹的濃密，“卷”字寫出了波濤洶涌的氣勢，“天塹”說明錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯，地勢險(xiǎn)要，“無涯”說明錢塘江無邊無際，特別的壯闊，這里的景象顯得雄偉壯觀，跟柳永一貫的婉約風(fēng)格不一樣，體現(xiàn)出豪放的一面�！笆辛兄榄^”三句寫的是“繁華”。

　　師：可見，上闋著重寫了杭州的繁華，其實(shí)，杭州不僅僅繁華，而且還很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。那么，西湖到底怎么個(gè)美法呢？現(xiàn)在我們來看下闋。下闋寫景的句子是哪些？寫出了景物的什么特點(diǎn)？

　　生：寫景的句子是“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花，“十里荷花”照應(yīng)“重湖”二字，寫水里荷花，這三句寫出了景物的秀麗。

　　師：寫人的句子是哪些？寫了幾類人？寫出了他們的什么特點(diǎn)？

　　生：寫人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”，寫了兩類人，一是老百姓，一是官員�！芭弊謱懗隽藶t灑歡快之情，“泛”字寫出了輕盈愉悅之態(tài)，“嬉嬉”寫出了安閑自在的樣子，總之，老百姓過著祥和快樂的生活。官員則過著品酒聽樂、吟詩賞景的生活。

　　師：最后兩句寫要將好景畫下來，拿去給皇帝欣賞。景觀美好，實(shí)際暗指政績成就卓越，表達(dá)了對官員的祝福。

　　【藝術(shù)特點(diǎn)】

　　1、鋪敘渲染手法的運(yùn)用。

　　師：這首詞從表達(dá)方式來看，用了怎樣的表達(dá)方式？

　　生：記敘和描寫。

　　師：在記敘時(shí)，作者用了怎樣的寫作手法？

　　生：作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度，對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋

　　漓盡致的描繪，大量選用對偶句，并采取藝術(shù)夸張的形式濃墨重彩地寫出了城市的繁榮面貌。