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《木蘭從軍》教案

時(shí)間：2024-08-15 21:12:02 教案我要投稿

《木蘭從軍》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《木蘭從軍》教案，歡迎閱讀與收藏。

《木蘭從軍》教案

《木蘭從軍》教案1

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒很少會(huì)知道古代人物。設(shè)計(jì)這節(jié)課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件�！毒V要》明確提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；兒童語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)與聽說能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)還充分考慮到“幼兒在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽說，表達(dá)自己的觀點(diǎn)”的情境問題。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過看圖說故事提高幼兒的`語言能力。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在閱讀活動(dòng)中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。

　　2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。

　　3、能夠積極與同伴交流。

　　三、活動(dòng)難重點(diǎn)

　　1、難點(diǎn)：能根據(jù)圖片創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容

　　2、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、花木蘭玩偶。

　　2、動(dòng)畫片《花木蘭》

　　3、幼兒用書第5冊(cè)第1—8頁

　　4、掛圖《木蘭從軍記》

　　5、語言磁帶或CD

　　五、活動(dòng)過程

　　（一）自由談?wù)劰适?/p>

　　1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請(qǐng)她出來吧！

　　“你們認(rèn)識(shí)她嗎？她給你們一種什么樣的感覺？（認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，像士兵……）

　　2、幼兒說說花木蘭的故事。

　　“她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事？”（打戰(zhàn)的故事）

　�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒閱讀故事

　　1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景，請(qǐng)幼兒講一講。

　　教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事？

　　教：看這些圖片，再觀察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景。請(qǐng)小朋友說說他們這是在干什么呢？

　　2、幼兒看圖講故事。

　　3、教師與幼兒共同完整地講述故事。

　　教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說說這個(gè)故事，好嗎？”

　　（三）自由閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　1、閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。

　　教：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎？這個(gè)是人們對(duì)話的內(nèi)容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了，現(xiàn)在請(qǐng)你們來說說他們會(huì)說一些什么話呢？

　　2、幼兒兩人一組，相互講故事。

　　教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說說。

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　1、

　　2、結(jié)束

　　七、活動(dòng)延伸

　　欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進(jìn)行說唱。

《木蘭從軍》教案2

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、畫面上這位英姿颯爽的姑娘大家還認(rèn)識(shí)嗎？

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》，上節(jié)課我們通過了解了“木蘭從軍”的“從”是什么意思，老師這兒有幾種意思，誰來選一選？

　　2、美國迪士尼還把她的故事拍成了動(dòng)畫片呢！想不想看？不過首先要過字詞關(guān)。（復(fù)習(xí)字詞）。

　　播放動(dòng)畫片《花木蘭》片段

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：花木蘭為什么要從軍？讓我們穿越時(shí)空隧道回到木蘭所處的那個(gè)時(shí)代看看木蘭的故事吧！打開書本，讀讀課文的第二自然段。

　　2、出示：那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。

　　①故事是從朝廷的一份緊急征兵的文書開始的。

　　什么是“文書”？

　�、跒槭裁催@份征兵文書會(huì)那么緊急呢？（劃出“緊急”，出示：那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)）

　�、壅l能給“經(jīng)�！闭覀€(gè)近義詞，你從這句話中能知道什么？（戰(zhàn)事不斷）

　　簡(jiǎn)介南北朝時(shí)期的歷史狀況。

　�、苋绻慌杀ブг瑧�(zhàn)爭(zhēng)就要失敗了。失敗了會(huì)有什么結(jié)果呢？（國破家亡，百姓無家可歸）

　�、葸@樣的情況多么危急呀？誰來讀出情況危急的樣子。（讀第1、2句）

　�。�2）木蘭看到文書的心情你能用一個(gè)詞來形容嗎？（焦急萬分）

　　3)木蘭為什么著急？

　　出示：“父親年老多病，難以出征。弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。”

　�、倌昀隙嗖∈鞘裁匆馑迹�

　　給“年老多病”的“病”選擇字義。

　　國家正處在危急時(shí)刻，保衛(wèi)國家是每個(gè)男子的義務(wù)，可是木蘭家一個(gè)是年老多病的父親，一個(gè)是年紀(jì)太小的弟弟，到底誰能去呢？這樣的情況怎能不讓人著急的！誰能讀出焦急萬分的心情？指名讀。（她想：……還不夠當(dāng)兵的年齡。）

　　瞧你皺著眉，真是位焦急的小木蘭啊。

　　讓我們一起體會(huì)下木蘭的心情吧！齊讀。

　　4)于是，木蘭想到了自己，她覺得——（出示：自己理應(yīng)為國為家分憂）

　　①“憂”是什么意思？（憂愁，煩惱）

　�、趪业臒⿶朗鞘裁�？（出示：“國憂：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”）

　�、奂依锏臒⿶烙质鞘裁矗浚ǔ鍪荆骸凹覒n：父病弟小，難以出征”）

　�、苋绻怀稣�，行嗎？為什么？（國家土地不保，受敵人欺侮，百姓們都會(huì)失去家園。）

　　木蘭一心想到的`是國家和自己的家人。（板書：為國為家）

　�、荩ā袄響�(yīng)”加點(diǎn)）給理應(yīng)換個(gè)意思相近的詞。（應(yīng)該）

　　本來是男子應(yīng)盡的義務(wù)，可是木蘭的父親和弟弟都不能去，所以她覺得保家衛(wèi)國也是她應(yīng)該做的事。你覺得這是一位怎樣的木蘭，你能用一個(gè)詞來夸夸她嗎？（出示：（愛國愛家）的花木蘭）

　　過渡：就在國家危機(jī)，家庭著急的時(shí)候，木蘭沒有袖手旁觀，真是個(gè)愛國愛家的女英雄��！我們一齊來讀好這段話？（再次出示：那時(shí)候，……為國為家分憂。）

　　2、想象情節(jié)，感知英雄形象。

　　⑴于是，木蘭做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng)，毅然決定——女扮男裝，替父從軍。

　　為什么“女扮男裝”？

　　介紹：在當(dāng)時(shí)，男主外，女主內(nèi)，當(dāng)官、打仗都應(yīng)該是男子的事，女子是不允許當(dāng)官和打仗的。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，是會(huì)被砍頭的，

　�。�2）她的家人會(huì)同意她去嗎？（不會(huì)）從哪個(gè)詞可以看出？（出示：說服）

　　如果你是木蘭會(huì)怎樣說服父親、弟弟、母親呢？請(qǐng)你們同桌討論一下，想好充足的理由。

　　交流。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為國為家”的中心說。）

　　(老師分別表演木蘭的父親、母親、弟弟，讓學(xué)生做木蘭，來說服家人。

　�、俑赣H：（年老多病的父親拄著拐杖說）師：木蘭，行軍打仗刀劍無情，你是一個(gè)女孩子，敢和敵人拼殺嗎？我怎么能讓你一個(gè)女孩子去冒險(xiǎn)呢？還是我去吧。（心系家人、愛家、勇敢）

　�、谀赣H：木蘭，你可不能去，你是一個(gè)女孩子，被人家知道了是要被殺頭的。（機(jī)智）

　�、鄣艿埽海ǖ艿芘苓^來抓著姐姐的衣角說）：姐，我不讓你去，你走了就沒人和我玩啦！

　�、軒煟含F(xiàn)在國家有難，我不能再陪你玩了，你也應(yīng)該懂事了，在家要聽爸爸媽媽的話呀。

　�。�5）此時(shí)此刻，木蘭一心想到是國家，是親人，卻從未擔(dān)心過自己的安危。讓我們一起再來夸一夸這位愛國愛家的女英雄。（再次出示第二自然段）

　　出示《木蘭辭》片段，帶領(lǐng)學(xué)生讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：縱然有再多的不舍，也沒有辦法，木蘭的家人只好含著淚答應(yīng)了，就這樣，木蘭收拾好行裝告別了親人和家鄉(xiāng)，踏上了從軍之路。

　　1、隨機(jī)出示第三自然段。

　　“木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

　�。�1）組織讀，圈出幾個(gè)表示動(dòng)作的字。（出示：披、跨、渡、過）

　�、倌銖倪@幾個(gè)詞感受到了什么？（木蘭很神氣，很威武、馬不停蹄，盼望早一點(diǎn)兒來到戰(zhàn)場(chǎng)，為國出力）

　　誰再來讀一遍這幾個(gè)詞，讀出木蘭的颯爽英姿。

　　（2）指導(dǎo)看圖：你們看，木蘭正躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，奮勇殺敵。

　　出示：在多年的征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　“赫赫戰(zhàn)功”什么意思？我們一起看看。

　�。�3）師述：在多年征戰(zhàn)中，白天行軍，木蘭緊緊跟上隊(duì)伍，從不敢掉隊(duì)。夜晚宿營，害怕被別人發(fā)現(xiàn)，她從不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時(shí)候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前，不但保住了性命而且還立下了赫赫戰(zhàn)功，所以，同伴們對(duì)她十分敬佩，贊揚(yáng)她是個(gè)勇敢的好男兒。這樣的日子木蘭過了多久？你從哪個(gè)詞語可以看出？（劃出：多年）

　　3)從第四段中找一個(gè)詞來夸夸她出示（英勇善戰(zhàn)）的花木蘭

　　讓我們一起學(xué)一回英勇善戰(zhàn)的花木蘭。（齊讀這一段）（出示：披戰(zhàn)袍，跨駿馬……立下了赫赫戰(zhàn)功）

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　過渡：12年以后，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，皇帝召見有功的將士，論功行賞。但木蘭既不想做官，也不想要財(cái)物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家�；氐接H愛的家人身邊，穿上她心愛的女裝。

　�。ǔ鍪緢D片）大家看，這就是穿上女裝的花木蘭。這是怎樣的花木蘭？

　　出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是為年輕的姑娘。

　　讀到這里，你有問題要問嗎？(問得好，十二年，那么長(zhǎng)的時(shí)間，怎么會(huì)沒人發(fā)現(xiàn)呢？

　　小結(jié)：是啊，正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷，馬不停蹄；更是因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子，雖為女兒身，卻有男兒志。你們聽聽她是怎么說的。（欣賞京劇：花木蘭片段。）

　　五、讓我們?cè)賮碜x讀第一小節(jié)，記住這位偉大的女英雄。

　　出示第一節(jié)。

　　六、拓展

　　從古到今女英雄不止花木蘭一個(gè)，你知道有誰嗎？如穆桂英、江姐、梁紅玉等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事講給同學(xué)們聽。

　　七：布置作業(yè)

　　花木蘭是怎樣說服家人女扮男裝，替父從軍的？想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，寫下來。

《木蘭從軍》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)是說說花木蘭是怎樣說服家人的；背誦課文第三自然段。

　　2、難點(diǎn)是感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——（齊讀課題：木蘭從軍）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了“從軍”是什么意思？（參軍）

　　3、課文里的多音字一定要認(rèn)讀清楚。出示：

　　將軍燕子

　　將士燕山

　　4、這些詞語你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　朝廷征兵年老多病女扮男裝

　　赫赫戰(zhàn)功勝利英勇善戰(zhàn)文靜俊美

　　指名讀齊讀

　　5、你能任選其中的一兩個(gè)詞語來說說課文的內(nèi)容嗎？

　　二、精講課文：

　　過渡：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓咎m，感受這動(dòng)人的傳說故事！課上，我們要做到八個(gè)字：盡情地讀、大膽地說，能做到嗎？

　　1、自由讀課文。想想：（出示）花木蘭是一位( )。相機(jī)貼:姑娘圖、將軍圖

　　2、過渡：一位文靜俊美的姑娘竟然從軍，還成了一位將軍，花木蘭為什么要從軍呢？讀讀課文，找一找答案。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�、拍囊蛔匀欢螌懗隽四咎m為什么要從軍？出示：第二段

　　⑵戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來怎樣的痛苦？

　�、钦�?yàn)槟菚r(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。

　�、犬�(dāng)木蘭看到征兵的文書上有父親的名字，她的心情怎么樣？讀讀書上的句子。

　　出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。

　　她為什么焦急萬分，她是怎么想的？

　　那是怎樣的心情啊，你在生活中遇到過令你焦急萬分的情況嗎？

　　是啊，父親年老多病，弟弟又小，難怪木蘭心急如焚，焦急萬分。體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的心情，讀讀這句話。出示：第二段

　�、稍谶@樣危急的情況下，木蘭覺得自己理應(yīng)——？（引讀）

　�、士赡咎m是個(gè)女子，古時(shí)候女子是不允許上戰(zhàn)場(chǎng)打仗的，家里人也不放心啊，木蘭是怎樣說服家人的呢？老師現(xiàn)在就是木蘭的家人了，你們是木蘭，來說服家人，敢試嗎？

　　師：父親我雖然年紀(jì)大了，可是木蘭啊，那戰(zhàn)場(chǎng)可不是女兒家去的地方，來是讓老父去吧！

　　生1：爸爸，你別擔(dān)心，我不是一個(gè)膽小鬼，我一定能替您打敗敵人的。

　　生2：爸爸，你年老多病，到了戰(zhàn)場(chǎng)上，看不清，跑不快，還是讓我去。爸爸，相信我，一定會(huì)贏的。

　　生3：如果真的犧牲了，那也是為了自己的國家，值得。

　　師：兒行千里母擔(dān)憂，聽聽母親的話：木蘭啊，你上戰(zhàn)場(chǎng)娘不放心，還是別去了吧。

　　生1：媽媽，您不用擔(dān)心，我是一個(gè)很勇敢的人，相信我會(huì)照顧好自己的。

　　生2：媽媽，我知道，你更需要爸爸來陪伴您。如果我真的犧牲了，您也不要傷心，還有弟弟、妹妹他們照顧您呢！

　　師：弟弟還小，不懂事，他說：姐姐，我不讓你去，在家陪我玩吧。

　　生1：弟弟國家有難，我們不能光想著玩啊，等姐姐打玩仗回來，一定好好陪你玩。

　　生2：如果我們打不贏敵人，那就什么也玩不了了��！

　　師：親戚鄰居們也舍不得木蘭，他們會(huì)說：“讓別人去吧，戰(zhàn)場(chǎng)上也不缺你一個(gè)�！�

　　生：如果我們每個(gè)人都這樣想，誰會(huì)上戰(zhàn)場(chǎng)上打仗呢？國家會(huì)滅亡的。

　　……

　　⑺你們講的很有道理，終于，她說服了——？引讀，出示：女扮男裝替父從軍

　　木蘭的出征僅僅是為了家人嗎，還為了什么？板書：為國為家

　　你覺得木蘭是個(gè)什么樣的女英雄？出示：花木蘭是一位( )的女英雄。

　　總結(jié)：帶著對(duì)這位女英雄的崇敬，一定能把這一段讀得更精彩。齊讀課文第二自然段

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、乓x：木蘭告別了親人，范讀

　�、俪鍪荆耗咎m告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年的征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

　�、谶@句話中，有幾個(gè)動(dòng)詞用得特別傳神，找一找。出示，紅點(diǎn)

　�、劭纯磮D，你覺得披上戰(zhàn)袍，躍馬橫槍的花將軍怎么樣？

　　想像一下，刀光劍影，危機(jī)四伏的戰(zhàn)場(chǎng)上的花將軍一定是怎樣的？

　　④萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛，朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。這是北朝民歌《木蘭詩》中對(duì)木蘭行軍艱難的'真實(shí)寫照，正是因?yàn)樗挠⒂律茟?zhàn)，才在戰(zhàn)爭(zhēng)中立下了——？出示，點(diǎn)出：赫赫戰(zhàn)功赫赫戰(zhàn)功是什么意思？

　�、菘纯磮D，邊讀邊想像，讀出花將軍的颯爽英姿，英勇善戰(zhàn)。自由讀，指名讀。（真是我們女孩子的驕傲，我仿佛看到花將軍在馳騁沙場(chǎng)，英勇殺敵。）女生齊讀

　�、捱@么精采的文字，誰能背下來。出示：木蘭告別了（)，（）戰(zhàn)袍，（）駿馬，（）黃河，（）燕山，來到了（）。在（）中，她為國立下了(）。

　�、哌@時(shí)，你覺得木蘭是一位怎樣的女英雄？出示：木蘭是一位( )的女英雄

　　⑧十二年的戎馬生涯，出生入死，浴血沙場(chǎng)，就是七尺男兒也難以忍受其中的艱辛，更何況木蘭還是個(gè)姑娘呢？是什么在力量在支撐著她？木蘭在多年征戰(zhàn)中想到的是什么，她是為了什么？指板書，齊讀：為國為家

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�、胚^渡：這仗一打就是十二年，木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝。看看圖，讀讀課文的第四自然段，現(xiàn)在的木蘭是怎樣的？

　　出示：木蘭是一位( )的女英雄

　�、飘�(dāng)將士們看到這樣的木蘭，會(huì)有什么反應(yīng)？把你的理解溶入你的朗讀。再想像一下將士們驚訝的樣子，你會(huì)讀得更好一點(diǎn)。齊讀

　　⑶一位姑娘為國為家，女扮男裝，替父從軍，她是一位真正的女英雄。

　　A讓我們滿懷敬意地再來讀讀課題：木蘭從軍

　　B讓我們朗讀全文，去感受這動(dòng)人的傳說故事。

　　三、課后拓展：

　　講一講：從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。

《木蘭從軍》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

　　教具學(xué)具安排：投影、生字卡、錄音。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是木蘭從軍。板書課題。

　　2、聽課文錄音。

　　聽后提問：木蘭是誰？

　　從軍是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

　　3、檢查自讀效果。

　�。�1）出示詞語，指名讀。齊讀。

　　（2）指名分節(jié)讀課文。

　�。�3）說說每段的意思。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　理解第一段。

　　1、指名讀。

　　2、口頭填空。

　　花木蘭。

　　3、小結(jié)。

　　4、背誦第一段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、指名背第一段。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、理解第二段。

　�。�1）自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

　　（2）讀后交流。

　　理解文書征兵年老多病。

　　（3）花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　2、理解第三段。

　�。�1）觀察圖一。

　　看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

　�。�2）課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　（3）讀后交流。

　　（4）指導(dǎo)讀第一句。

　�。�5）指名讀第二句。

　　理解赫赫戰(zhàn)功。

　　從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她女英雄，結(jié)尾又說她是花將軍。

　�。�6）指導(dǎo)讀第二句。

　　（7）指導(dǎo)背誦。

　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

　　征病幼男勝利

　　四、作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　2、背誦第一、二、三段。

　　二、精讀課文

　　理解第四段

　　1、看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？

　　2、自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

　　3、讀后交流。

　　4、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　脫穿將勇

　　四、作業(yè)

　　抄寫字詞。

　　板書:

　　12、木蘭從軍

　　女（扮)男(裝）

　　花木蘭花將軍

　　勝利歸鄉(xiāng)

　　教學(xué)反思：

　　我執(zhí)教的是《木蘭從軍》第一課時(shí)，讀通課文，走近木蘭，學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)是我這一課時(shí)定下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生感受花木蘭愛國愛家的女英雄形象呢？我認(rèn)為第一課時(shí)應(yīng)以放手讓學(xué)生閱讀為主，掃清文字障礙；在學(xué)生的大聲朗讀，反復(fù)誦讀中，在教師的有效點(diǎn)撥中，達(dá)到讀得讀準(zhǔn)、讀通、讀順，最終使學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容為止。有了這樣的思考，我把《木蘭從軍》的第一課時(shí)，定位在

　　其一：怎樣讓孩子們正確、流利的.讀通、讀順課文，認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)多音字。我主要通過孩子的大聲朗讀，自糾讀音，采用多種形式讀字詞的方法，打好讀課文的基礎(chǔ)，達(dá)到讀通、讀順文本。

　　其二：使孩子們初步感知人物品質(zhì)。為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題“如果你是木蘭的家人，你會(huì)怎樣勸阻她？”“如果你是木蘭，你怎樣說服家人？”讓學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。