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《黃果樹瀑布》教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《黃果樹瀑布》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《黃果樹瀑布》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)本課生字，正確、工整地書寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。
過程與方法
朗讀課文，理解課文，并結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解文中詞句 的意思。
情感與態(tài)度
感受瀑布的壯美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫生字，在讀中感悟瀑布?jí)延^的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點(diǎn)展開想象的寫作方法。 教學(xué)方法：朗讀法、觀察法、自讀自悟法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片和多媒體課件。
教學(xué)思路：
讓學(xué)生隨文自主識(shí)字，兼顧引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞的意思，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、抓事物特點(diǎn)以及由此展開豐富想象的方法。通過學(xué)習(xí)和朗讀，讓學(xué)生了解風(fēng)景名勝黃果樹瀑布的特點(diǎn)，感悟黃果樹瀑布的壯美，激發(fā)探索大自然、熱愛大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的美好情操。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語：孩子們，今天老師帶大家一起去旅游，請(qǐng)欣賞黃果樹瀑布的壯麗景色。(播放黃果樹瀑布的視頻)
2、剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國(guó)的瀑布——黃果樹瀑布�？赐昝利惖木吧阆胝f什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
3、今天，我們就隨著小導(dǎo)游京京到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑布。(板書課題)
4、齊讀課題：看黃果樹瀑布。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生自讀課文，勾畫文中的生字詞語，自己讀一讀。
3、出示詞語，抽生教讀。
4、學(xué)生評(píng)論，并提醒應(yīng)該注意的字音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。
5、多種方式讀生字詞。(開火車讀、男女生比賽讀、小組讀)
6、調(diào)皮的生字娃娃又跑回課文中了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來讀讀課文，看能不能把課文里面的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
三、精讀課文，欣賞瀑布美景。
(一)讀課文，請(qǐng)找出京京和陽陽在哪兒觀看瀑布，用自己喜歡的符號(hào)勾畫出相應(yīng)的詞句。(遠(yuǎn)處——觀瀑臺(tái)——水簾洞——從山洞出來。)
(二)再讀課文，找出他們看到的瀑布的`特點(diǎn)，用“——”勾畫出來。
(三)匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
1、遠(yuǎn)處：突然，“轟——轟——”遠(yuǎn)處傳來一陣像打雷一樣的聲音。 啊，瀑布!原來是山崖頂上飛落下來的大河。
瀑布落到深深的潭中，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。(播放課件，讓學(xué)生形象直觀地感受瀑布?jí)衙赖木跋�，理解其中的詞語。)美美地朗讀課文二、三、四自然段。(教師范讀、引讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。)
2、觀瀑臺(tái)：立刻，水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來，打濕了她的臉、頭發(fā)和衣衫，洗去了她一路旅行的疲勞。播放課件，觀察圖片，激發(fā)想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文五自然段。
3、水簾洞：大瀑布就像給山洞掛上一幅很大的窗簾。出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀六、七自然段。
4、從山洞出來：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。學(xué)生語言描述彩虹，美美地朗讀課文八自然段。
5、有感情朗讀全篇課文。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生讀一讀要求會(huì)寫的生字。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書寫。
3、學(xué)生描紅，書寫，相互評(píng)議。
五、積累運(yùn)用。
你最喜歡哪些句子?(相機(jī)引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。)選擇你喜歡的句子抄寫在積累本上，并背一背。
六、拓展延伸。
欣賞黃果樹瀑布，激發(fā)學(xué)生情感。
小學(xué)二年級(jí)語文《看黃果樹瀑布》教學(xué)反思
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平。我在教學(xué)這一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)黃果樹瀑布認(rèn)識(shí)不深，讓學(xué)生先觀看黃果樹瀑布的圖片，感受瀑布的美麗、雄壯，再引出課題，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的情感，又暗示了課文的內(nèi)容。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)還是在識(shí)寫生字上，這是新大綱的要求。接著，我通過多種方式讓學(xué)生來識(shí)記生字，理解字詞，并加強(qiáng)句子的練習(xí)，增加詞匯量，為日后的自學(xué)生字詞以及文字的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、兒歌法。讓學(xué)生邊念兒歌邊寫“挺”，這樣基本就沒有學(xué)生寫錯(cuò)這個(gè)字了。
2、重點(diǎn)筆畫識(shí)記法。比如記“歡迎”的“迎”，記住沒有那一撇。
3、拆合法。這種方法適用于可以兩分組合的漢字。如，什么“扇”，“戶羽”扇。這么一拆一合，朗朗上口，還很好記。
總之，我們教師在平時(shí)教學(xué)生字時(shí)，要多想多聽，還要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，看如何記憶才是對(duì)學(xué)生最好的，把煩瑣枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
《黃果樹瀑布》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。結(jié)合語境理解“人喧馬嘶”、“寬幅白練”等詞語的意思。注意“疊”、“隔”、“醉”的書寫以及“縫隙”的讀音。
2、抓住瀑布的聲音、形態(tài)，通過品讀文字、想象畫面，感受瀑布的壯美和大自然的無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
3、學(xué)習(xí)本文移步換景和善用、巧用比喻的寫作方法，嘗試運(yùn)用此法將景物描寫得生動(dòng)而又全面。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，還記得李白的《望廬山瀑布》嗎？誰愿意來背一背？廬山瀑布給你留下怎樣的印象呢？
2、那，同學(xué)們，眼前的瀑布又給你怎樣的感覺呢？出示圖片。
3、剛剛大家贊不絕口的瀑布，就是我們今天要細(xì)細(xì)欣賞的：17、黃果樹瀑布（生讀題）
二、初讀交流
1、那在作者眼中，黃果樹瀑布是怎么樣的呢？請(qǐng)大家翻開書，快速找出作者對(duì)黃果樹瀑布贊美的句子。（ppt:黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作�。�
你如何來理解“杰作”？杰作就是指非同一般的作品。
2、那作者是如何欣賞黃果樹瀑布這一“杰作”的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊思考：作者站在哪些點(diǎn)來欣賞黃果樹瀑布，又是運(yùn)用什么方法來觀察它的？
3、剛才在同學(xué)們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)詞比較難讀，誰能來讀準(zhǔn)它。
過渡：讀完詞語，我們要來找一找作者欣賞黃果樹瀑布的地點(diǎn)了？在哪里？此刻，他是怎么樣來欣賞瀑布的呢？（板書：所聞、所見、所感）
師小結(jié)：像這樣，作者隨著地點(diǎn)的變化將所見所聞所感記錄下來，這種寫作手法就是移步換景法，而這篇文章在題材上就被稱為游記。（板書：游記、移步換景）
三、精讀感悟
（一）聆聽瀑布的聲音
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們移步走近景區(qū)，默讀課文第二自然段，想一想，黃果樹瀑布有什么特點(diǎn)？誰愿意說一說黃果樹瀑布的特點(diǎn)？板書：聲音大。
哪些詞語讓你感受到它聲音大這一特點(diǎn)？ 抓關(guān)鍵詞：涌、蓋、人喧馬嘶、喧囂、只。
2、剛進(jìn)入景區(qū)時(shí)，聽到的瀑布聲又是怎樣的？“嘩嘩”聲，遠(yuǎn)處就聽到“嘩嘩”的水聲，那近處聲音就更響了，這聲音是如何傳來的？
抓關(guān)鍵詞：飄、拂。
“飄”：給你什么感覺？引讀：就像是———，指讀、女生讀。
3、原來，瀑布就是這么隨著作者的腳步，“漸近漸響”。在這一段中，作者還用了一個(gè)符號(hào)告訴我們瀑布聲音的變化，那就是“；”。分號(hào)之前聲音輕柔，分號(hào)之后聲音喧囂。
4、現(xiàn)在，請(qǐng)女生先讀輕柔的瀑布聲，男生在“漸近漸響”之后加入。讓我們一起感受這漸近漸響的水聲吧。
5、師：到這里，我們已經(jīng)“耳聽”了黃果樹瀑布，讓我們一起來回顧一下學(xué)習(xí)第二自然段的方法吧。
回顧學(xué)法：我們先是讀一遍再抓關(guān)鍵詞最后交流感受。讓我們以這樣的方法來學(xué)習(xí)第三第四自然段。
（二）欣賞瀑布的形態(tài)
1、要求：小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)自選一個(gè)自然段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)瀑布有何特點(diǎn)？
2、小組交流匯報(bào)：俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)黃果樹瀑布，你都看到了瀑布的哪些特點(diǎn)呢？
第三自然段：
（1）特點(diǎn)：形態(tài)寬
（2） 抓關(guān)鍵詞：懸掛、寬幅白練、瀉下來（板書：形態(tài)寬）
�。�3）出示織布機(jī)的圖片，理解“寬幅白練、織布機(jī)”是什么？原來啊，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法，可以讓我們展開聯(lián)想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。
�。�4）請(qǐng)你們通過朗讀把黃果樹瀑布的寬、水勢(shì)的急表現(xiàn)出來吧。
�。�5）其他小組還有不同的'感悟嗎？（聲音響）
感受“大合奏”：一臺(tái)織布機(jī)“卡擦卡擦”，那一百臺(tái)？一千臺(tái)？千萬臺(tái)？就變成了大合奏（PPT播放聲音）。
�。�5）看著如此寬的黃果樹瀑布飛流直下，讓人忍不住想再次來品讀它。男生讀。
過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——銀雨灑金街
第四自然段：
( 1 )特點(diǎn)：景色奇
過渡：白練般的瀑布?xì)鈩?shì)恢宏，那銀雨灑金街又奇在哪里呢？那個(gè)小組愿意來說說？
�。�2）抓關(guān)鍵詞：騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游。（景色奇）
（3）師創(chuàng)設(shè)意境，生感悟“銀雨灑金街”的奇景。
�。�4）誰愿意來為我們讀一讀黃果樹瀑布的景色之奇？配樂指讀。
�。�5）這么美的奇景，讓我們情不自禁地想一次次來品讀。女生讀，全班齊讀。
小結(jié)：“一部大自然的杰作！”。
四、拓展延伸
1、著名的文學(xué)家葉圣陶也這樣贊美黃果樹瀑布。出示視頻。
2、總結(jié)：這節(jié)課，作者栩栩如生的把瀑布的特點(diǎn)展示在我們面前，讓我們不得不佩服作者用詞的精當(dāng)，請(qǐng)大家讀一讀這段話，尤其是這四個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)一下作者用詞的精妙。（生自由讀）
原來，一個(gè)詞用的好，就能令文章增色不少。那這些句子，你能為它增增色嗎？出示課后練習(xí)的作業(yè)，指答。（瀉、涌、濺、灑）
3、正是有了這些詞的精當(dāng)運(yùn)用，才將黃果樹瀑布這一大自然的杰作活靈活現(xiàn)的展示給了我們！下節(jié)課，我們將親身去感受瀑布帶給我們的神奇力量！
板書：
黃果樹瀑布
杰作！
游記 所聞 聲響大
移步換景 所見 形態(tài)寬
所感
《黃果樹瀑布》教案3
教材簡(jiǎn)析：
《黃果樹瀑布》是國(guó)標(biāo)版語文第九冊(cè)第五單元的課文，這個(gè)單元的三篇課文所寫的或是大自然的造物神奇，或是瑰麗的人文、藝術(shù)寶庫，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)我們的祖國(guó)有更深刻的認(rèn)識(shí)。其中《黃果樹瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨(dú)特的視角介紹的這號(hào)稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學(xué)生通過語言文字的生動(dòng)刻畫，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢(shì)非凡，從而感受大自然的無限生機(jī)!
設(shè)計(jì)理念：
新課程理念要求語文教學(xué)設(shè)計(jì)要樹立課程的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開放意識(shí)。在教學(xué)過程中，充分有效利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性;發(fā)展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解重點(diǎn)詞語，積累優(yōu)美詞句;感受課文描繪的黃果樹瀑布在形態(tài)和聲音兩方面的特點(diǎn);了解課文的寫作順序，感受“移步換景”的寫作手法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;抓住關(guān)鍵詞句展開聯(lián)想，體會(huì)比喻手法的妙用。
3.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受瀑布的聲音、形態(tài)兩方面的特點(diǎn)和研讀中感受瀑布的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人
的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前準(zhǔn)備：
欣賞歌曲《黃果樹瀑布》(課件播放)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情激趣。
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——引讀課題相機(jī)板書：《黃果樹瀑布》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象?
2.多么壯觀的景象啊!此刻，你一定會(huì)贊嘆道——(相機(jī)出示第一自然段)指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)(贊美)
3.作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢?今天，我們就借作者的語言文字，與黃果樹瀑布來個(gè)零距離接觸，去聆聽黃果樹瀑布對(duì)我們深情地呼喚，去觀賞黃果樹瀑布給我們激情的震撼，去感悟黃果樹瀑布的無限生機(jī)。那就打開課文讀一讀吧。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.自讀課文，思考：課文是按照什么順序來寫的?
2.交流：本文是按照什么順序來寫的呢?
(剛進(jìn)入景區(qū)——通過樹的縫隙——來到谷底——登上溪旁的一個(gè)平臺(tái))
3.作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、聆聽瀑布，訇然作響。
1.過渡(出示葉圣陶《瀑布》第一部分)
還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
葉老的詩是寫在遠(yuǎn)處聽瀑布，那瀑布的聲音像松濤陣陣，如浪吻沙灘，這聲音是輕柔的聲音，是醉人的呢喃。
2.默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。板書：聆聽 (生默讀)
3.你聽到了什么?(生自由說)
——聲音漸近漸響
——蓋過人喧馬嘶
——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)
……
(隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子)
A、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)談感受。
——“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音?
給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺，那飄過來的聲音要細(xì)細(xì)聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。
引讀——?jiǎng)偂瓨渖摇?/p>
——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音?
人喧馬嘶的聲音大嗎?現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻，把瀑布比作(微風(fēng)拂過樹梢)和(潮水涌來)，從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來越響，這響聲——由遠(yuǎn)及近。
(2)指導(dǎo)朗讀。
遠(yuǎn)聽輕柔似微風(fēng)拂來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了!你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎?先練練。
指名讀。
——你為什么這么讀?
齊讀。
B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
——響聲大嗎?何處看出來?是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有——
——水聲成了……(生說)
——又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。
——好熱鬧。
女同學(xué)齊讀。
C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。
從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的?(瀑布很高，80多米寬，70多米高。水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲。)
7.小結(jié)：是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
看來——(出示第一小節(jié)，齊讀)
四、觀賞瀑布，雄偉壯觀。
1.黃果樹瀑布?xì)馔躺胶拥?聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，會(huì)聯(lián)想的人，應(yīng)該會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。(生自由讀)板書：觀賞
2.剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的?(生自由說)
——寬幅白練
——懸掛在巖壁上
……
3.過渡(出示葉圣陶《瀑布》第二部分)
山路忽然一轉(zhuǎn)，
啊!望見了瀑布的全身!
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。
又一個(gè)“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的?
此刻的瀑布成了什么?多么巧妙的比喻，多么生動(dòng)的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍!夏季河水暴漲，寬度會(huì)有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全景都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜!
(2)齊讀
(3)你覺得哪個(gè)詞最傳神?是啊，一個(gè)“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)得十分到位，真是佩服作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)![出示練習(xí)]
�、賶乜谄俨紡母咛�( )下來，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。
�、谌距焦距酵�( )。
�、垡惠v汽車疾駛而過，( )了我一身泥水。
④絲絲春雨( )落在草地上。
B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
(1)“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景?百聞不如一見，就讓我們傾聽著音樂，進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹瀑布靈動(dòng)的模樣。(播放一幅“群瀑圖”伴音樂)最后出示葉圣陶《瀑布》第三部分
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
(2)現(xiàn)在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景?
——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕壁直瀉而下，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對(duì)聯(lián)稱贊它：(課件顯示)
白水如棉，不用弓彈花自散;紅霞似錦，何須梭織天生成。
[板書：雄偉壯觀]
5.這境界如夢(mèng)如幻，多美啊!這么美的境界怎能少了音樂呢?聽著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。[齊讀]
難怪作者說——(出示第一小節(jié)，齊讀)
五、感悟瀑布，無限生機(jī)。
1.過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧!讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會(huì)，呆會(huì)兒與同學(xué)交流。板書：感悟
2.現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說?師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服!
我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺呢!
——每個(gè)細(xì)胞都灌滿活力的你有怎樣的感受?
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。
——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無窮的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壯美、生機(jī)的無限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，誰都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
3.(反復(fù)引讀)我們之所以久久……衣衫，是因?yàn)轳雎牎?// 聆聽……生機(jī)，所以我們久久……。好深刻的感受呀!作者早已陶醉于黃果樹瀑布中。
理解：板書：“訇然作響”“挾”(可結(jié)合動(dòng)作)[板書：無限生機(jī)]
4.小結(jié)：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(出示第一小節(jié)，齊讀)
六、贊美瀑布，鬼斧神工。
1.(出示最后一段文字)
引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
2.此時(shí)此刻的我們——跟隨作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布?
3.作者又是怎么贊美的?(出示第一節(jié)文字)
指名讀。
讓我們一起贊嘆——(齊讀)板書：真是大自然的杰作
讓我們一起大聲地贊嘆——(齊讀)
4.瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間的雄壯的樂章……我們欣賞瀑布!我們贊美瀑布!
5.交流寫作方法：這篇課文寫得——(精彩)，那作者為什么能寫出如此的效果呢，有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢?(寫作特色：移步換景、巧用比喻、用詞準(zhǔn)確)
七、自主作業(yè)：
1.有感情背誦課文;
2.閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》;
3.小練筆：蘇州園林是蘇州的一張靚麗的名片。請(qǐng)你學(xué)習(xí)本文的寫法介紹一處蘇州園林。
《黃果樹瀑布》教案4
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
4、揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫游記的方法。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
1、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。
2、結(jié)合有關(guān)語句，說說獨(dú)特的'感悟。
3、從讀文中揣摩寫作技巧。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒�，并且學(xué)以致用，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞。
（五）教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
（六）教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，交流資料。
1、孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹瀑布）
看來，你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。
2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩，反復(fù)誦讀之后，對(duì)文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。
3、你們看，葉圣陶先生激動(dòng)地說：“這般景象沒法比喻”，另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）
二、讀中想象，品味語言。
1、——我剛下車……
�。◣熍錁贩蹲x瀑布景色部分。生欣賞圖片。）
2、請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。
�。ㄉf、讀。）
3、寥寥數(shù)句，雄奇壯美的黃果樹瀑布如現(xiàn)眼前。請(qǐng)你們靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，看看這段文字在寫法上有什么訣竅？
誰來試著評(píng)析？（注意在讀中要加強(qiáng)記憶）
4、這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？
好，我們配樂賞景，齊聲朗誦。
三、推本溯源，觸景生情。
1、生讀。此時(shí)此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會(huì)浮想聯(lián)翩，說說你此時(shí)的感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問呢？
作者和你們一樣，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他推本溯源，來到了瀑布的上方。到底是誰給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩?shì)呢？
這是一條怎樣的河？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語，然后再細(xì)讀文本，想一想，哪些語句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？（在書上做好批注）
2、站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什么呢？
�。ㄉ�?wù)摚?/p>
3、作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身！聯(lián)系生活，你又有哪些感悟呢？
（生交流，師點(diǎn)撥）
四、習(xí)作指導(dǎo)，拓展延伸。
1、我們來回顧課文，請(qǐng)大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對(duì)你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》，希望同學(xué)們對(duì)比閱讀，拓寬思維。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊(cè)中，大家課下傳看。
2、結(jié)語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。
《黃果樹瀑布》教案5
一、重組教材指導(dǎo)朗讀，一切景語皆情語。
文本是作者情感的載體，一切景語皆情語�！饵S果樹瀑布》的教學(xué)重點(diǎn)是感悟瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶�？墒牵儗懢暗拿牢膶�(duì)于缺乏直觀感受，缺乏生活積淀的學(xué)生來說，理解時(shí)的困難程度可想而知，要讓他們說出自己的獨(dú)特感受，更是難上加難，教學(xué)中課堂氣氛也會(huì)因此而顯得異常沉悶。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培養(yǎng)語感，進(jìn)而理解課文。為了讀懂文本，讀出作者的情感，鑒于以上認(rèn)識(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了重組，抓住文中三次描寫瀑布聲音、三次描寫作者深刻感受和描寫瀑布形態(tài)及“銀雨灑金街”奇景的語句重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)有層次地指導(dǎo)朗讀，讀中感悟，巧妙地化解了教學(xué)難點(diǎn)，在與文本、學(xué)生對(duì)話過程中基本感到得心應(yīng)手。
指導(dǎo)朗讀描寫瀑布聲音的語句時(shí)，先分開來讀出聲音的輕柔、響亮、巨響，接著說出聲音變化的原因，最后分角色讀出聲音的變化。
指導(dǎo)讀好描寫瀑布形態(tài)的語句時(shí)，讓學(xué)生先找出描寫瀑布?jí)衙赖脑~語，然后指導(dǎo)讀出瀑布的寬大和一瀉千里的氣勢(shì)。
“銀雨灑金街”的奇景令人心馳神往。讓學(xué)生說出奇在哪里之后，接著想象著畫面讀好四字詞語，再讀出銀雨點(diǎn)點(diǎn)，水花朵朵，如人間仙境般的美感，最后欣賞瀑布激起的水花高達(dá)數(shù)百米的蔚為壯觀場(chǎng)景的視頻。欣賞之后，學(xué)生感到很震撼，朗讀起來格外投入，瀑布的飄揚(yáng)之美表達(dá)得淋漓盡致。
指導(dǎo)朗讀描寫作者獨(dú)特感受的句子時(shí)，先分別找出寫感受的三句話，接著體會(huì)作者的感受，其中聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解第二次感受，最后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生朗讀這三句話。隨著朗讀的逐層深入，學(xué)生的感受也越來越深刻，最后已與瀑布融為一體，讀得有聲有色，情感在不斷升華。
變換方式的誦讀讓學(xué)生讀得有滋有味，將文本理解透徹了，仿佛身臨其境、如聞其聲，同時(shí)將文本優(yōu)美的語言內(nèi)化為自己的積累，提升了自己的語文素養(yǎng)。
二、領(lǐng)悟文本寫作方法，他山之石可以攻玉。
特級(jí)教師薛法根認(rèn)為：每篇文章的寫法都有一、兩處值得細(xì)細(xì)品味，學(xué)習(xí)借鑒�！饵S果樹瀑布》作者采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪，寫作特色很鮮明。為了不著痕跡地讓學(xué)生明白作者是怎么寫的，我抓住中心句回環(huán)教學(xué)，同時(shí)扣住描寫聲音、形態(tài)、感受的句子來講，其他句子一帶而過，舍棄部分就是為了讓學(xué)生更好、更集中地獲取知識(shí)。
講解瀑布聲音時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來思考同一道瀑布，三次聽到的'聲音為什么會(huì)不一樣？在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生能從作者與瀑布距離遠(yuǎn)近的不同方面來考慮問題，明白了離瀑布越近聽到的聲音越響。這樣的指導(dǎo)，能讓學(xué)生在下次習(xí)作中描寫到類似的聲音時(shí)，自然而然地就會(huì)模仿本文的寫法，通過實(shí)踐化為自己的寫作技巧。
體會(huì)作者感受時(shí)，繼續(xù)讓學(xué)生思考欣賞的是同一道瀑布，作者三次感受為什么會(huì)不一樣？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生明白了作者感到舒服極了是因?yàn)樽谒叺囊粔K巖石上，剛剛接觸到瀑布；感到灌滿活力是因?yàn)樽谄俨枷旅妫呀?jīng)親密接觸瀑布；感到挾來生機(jī)是因?yàn)榫镁玫刈藭r(shí)已與瀑布完全融為一體。至此，學(xué)生徹底明白與瀑布親近的程度不同，感受就不一樣。這樣的教學(xué)，幫助學(xué)生很好地感悟了課文，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了描寫自己感受時(shí)怎樣逐層深入，怎樣才能寫出有深度的感受。在與文本的對(duì)話過程中，學(xué)生真切地明白了這一切都離不開用心去感受大自然，用筆去描繪大自然。
語文教材無非是個(gè)例子。細(xì)細(xì)研讀這個(gè)內(nèi)涵豐富、外延深邃的例子，才能明白作者寫了什么，是怎么寫的。對(duì)于學(xué)生來說，文章的寫法今天從這里借一點(diǎn)，明天從那里借一點(diǎn)，后天就成為自己的了。其實(shí)，老師的作用也就在于此——讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中采擷知識(shí)點(diǎn)，獲取智慧。
三、品味遣詞造句之妙，知其然并知其所以然。
《黃果樹瀑布》中有許多值得細(xì)細(xì)咀嚼的動(dòng)詞，它們猶如散落在文本中的一顆顆耀眼閃亮的的珍珠。例如：描寫瀑布聲音的語句中，“飄、涌”兩個(gè)動(dòng)詞用得非常傳神，學(xué)生從“飄”中體會(huì)到了聲音的輕、柔、美，從“涌”中感受到聲音的響、力量的大。細(xì)細(xì)品析后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)詞竟包含了如此豐富的內(nèi)容，看來，用得精妙的動(dòng)詞真值得好好琢磨。品析動(dòng)詞，不僅幫助學(xué)生很好地理解了語言文字的豐富內(nèi)涵，還讓他們對(duì)如何準(zhǔn)確、傳神地運(yùn)用動(dòng)詞有了更加直觀的認(rèn)識(shí)——遣詞造句必須精雕細(xì)刻。交流書后填上合適的動(dòng)詞作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生說出理由，達(dá)到了讓學(xué)生不僅知其然，還知其所以然的效果。
四、與文本、學(xué)生對(duì)話過程中的有待改進(jìn)之處。
因自身對(duì)黃果樹瀑布缺乏親身感受，因自身個(gè)性使然，課堂上個(gè)人的投入程度還不夠，因此，我沒能與文本、作者完全產(chǎn)生心靈的共鳴。受我情感的影響，學(xué)生的情感還沒渲染到位，課堂氣氛也就不是盡善盡美。還因平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不完全到位，課堂上有些學(xué)生的發(fā)言顯得不是那么完美。這些不足之處都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步打磨自己，爭(zhēng)取課堂教學(xué)水平日趨完善。
《黃果樹瀑布》教案6
課前預(yù)習(xí)：
了解作者及黃果樹瀑布相關(guān)資料。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”
“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！�
“能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。”
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)黃果樹瀑布的壯美以及作者的思想感情。
2.了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。
3.了解本文的寫作手法。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1．進(jìn)行有感情地朗讀，把獲得的整體感覺讀出來。
2．再次閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問題。
3．誦讀，與開初的朗讀比比，哪一次更讀出了雄壯的感覺？
4．作者的獨(dú)特用的感受有哪些？
5．品味美妙語句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入---臨水騁懷
仁者樂山，智者樂水。面對(duì)自然的山水，古今中外的許多仁人志士，不由自主地敞開了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無窮無盡的靈感�！缎∈队洝分辛谠獙懥诵∈兜那宄�，表達(dá)了心中的凄苦、悲涼、憂傷。自然的山水，除了給予作家排遣憂愁的靈感，還會(huì)給作家們對(duì)于壯美生命的感嘆。因?yàn)樽匀恢粌H有靜靜的潭水的姿態(tài)，還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭，同樣給予作家們深刻的生命的啟示。
本文中詩人于堅(jiān)面對(duì)奔流而下的瀑布，抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受。
二、圖片中的瀑布
用多媒體展示瀑布的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)瀑布的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來感知瀑布的形象。
簡(jiǎn)介有關(guān)黃果樹瀑布的知識(shí)。
三、走近作家
由學(xué)生介紹一下作者的`情況。學(xué)生相互補(bǔ)充。
教師補(bǔ)充：
于堅(jiān)-----1954年生于昆明，20歲開始寫詩，25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南大學(xué)中文系。1994的長(zhǎng)詩《0檔案》被譽(yù)為當(dāng)代漢語詩歌的一座“里程碑”。著名詩集有《空地》、《詩六十首》、《對(duì)一只烏鴉的命名》、《憶沒穿過天空的釘子》、《作為事件的詩歌》《飛行》，文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。于堅(jiān)開拓了詩壇口語寫作的風(fēng)氣，他是第三代詩歌的代表性詩人。
四、豐富自己的詞語庫
1.給加點(diǎn)字注音或填字：
無聊 耳膜 彌漫 合攏 崩裂 干癟 倒tā （ ）
zhèn（ ）耳欲聾 陳腔làn （ ）調(diào)
2.解釋下列詞語的意思：
別無二致：
震耳欲聾：
陳腔濫調(diào)：
學(xué)生自做，并相互檢查，師補(bǔ)充修改。
五、聲音的吟唱
學(xué)生有感情地誦讀文章，并選擇自己認(rèn)為最好的段落，同位之間互讀。
注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo)朗讀，要有激情、熱情，讀出祖國(guó)大好河山的情懷。
六、思路的流淌
本文是一篇游記，屬于寫景散文。常用的順序就是瀏覽順序。課文是如何按游覽的順序進(jìn)行行文的？
自主思考
小組內(nèi)討論交流
教師提示：
�。ㄒ唬⒊踝R(shí)：老師的講解（不激動(dòng)）
�。ǘ�、初見：實(shí)地觀察（無聊）
�。ㄈ�、初聞：瀑布的聲音（激動(dòng)）
（四、接觸：概念的復(fù)活（濕透）
七、組材的奧妙
1、作者對(duì)黃果樹瀑布的描述采用了什么順序?
�。ㄈ肟谔幙雌俨�----逐漸靠近瀑布----繞過瀑布抵達(dá)后面）
（由遠(yuǎn)及近，按照游覽的順序，展現(xiàn)黃果樹瀑布，移步換景）
2、瀏覽全文，思考作者對(duì)黃果樹瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)詞句。
�。ú患�(dòng)-----無聊------激動(dòng)了-----復(fù)活了------濕透的話要說）
（文章采用先抑后揚(yáng)的寫法，通過前后的對(duì)比，贊美了黃果樹瀑布的雄偉，壯麗。）
3、文章開頭兩段寫對(duì)黃果樹瀑布的一般感覺甚至是無聊之感，為什么要這樣寫？這在表現(xiàn)手法上叫做什么？
（欲揚(yáng)先抑---先表達(dá)對(duì)黃果樹圖片的不激動(dòng)以及產(chǎn)生的無聊之感，然后突然轉(zhuǎn)變看法，與后面作者親眼所見、親耳所聞、親身體驗(yàn)的瀑布形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更好地襯托出黃果樹瀑布的雄偉、壯觀。）
八、思想的力量
作者在這篇文章中表達(dá)了什么情感？
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者把自己的靈魂融入對(duì)黃果樹瀑布的描寫之中，從自己對(duì)黃果樹瀑布的喜愛之情不斷升華中透露出對(duì)人生的深刻見解：美感是充滿生機(jī)的，需要用心靈進(jìn)行透徹地感悟。
九、同類的相比
欣賞一首關(guān)于黃果樹瀑布的詩歌。
翟培基先生為黃果樹瀑布寫的一首詩:
白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。
聲若雷滾撼天地，勢(shì)如江翻騰蛟龍。
萬里晴空拋碧紗，飛雪噴珠耀彩虹。
水簾洞內(nèi)觀日落，云蒸霞蔚沐蒼生。
第二課時(shí)
一、踏上探索之旅
回憶上節(jié)課講的寫法，并猜測(cè)如果讓你具體生動(dòng)地寫瀑布，你會(huì)從哪些方面寫？
學(xué)生可以試想。（學(xué)完文后，對(duì)比自己想法，可以找到差距，有較大的進(jìn)步。）
二 、享受誦讀之美
熟讀課文的三、四段，體會(huì)作者對(duì)瀑布的描寫。
指導(dǎo)學(xué)生用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點(diǎn)。并標(biāo)出對(duì)于瀑布描寫的句子。
可以自己讀和小組內(nèi)互讀相結(jié)合。注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。
(從誦讀中感知作品對(duì)于瀑布的生動(dòng)描繪。)
三、感受形象之美
思考：作者描寫了瀑布的哪些特點(diǎn)？
1、學(xué)生自主思考，并小組內(nèi)討論交流。
用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生有感情地讀出文中相關(guān)句子，并結(jié)合圖片，深入理解瀑布的特點(diǎn)。
2、教師采用詞語填空的方式總結(jié)（一方面可以理解瀑布的特點(diǎn)，另一方面可以理解關(guān)鍵詞語的含義及作用。）
聲音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。
水氣的潮濕：與此同時(shí)，我的開始____潮濕，我的____開始潮濕；再走近些，
我的____開始潮濕，我的____開始潮濕，我的____開始潮濕，我全身濕透，就像____。
氣勢(shì)的宏大：我感受著我的生命在巨大 的水聲中的____、____ ，在潮濕中的 ____、____ 。
動(dòng)態(tài)的壯美：我看見水柱像____ ，轟隆倒塌， ____倒在水里，把水____出了大坑。水在____ ，在____ ，在 ____ ，在____ ，在____ 。
四、感悟思想之美
1、作者為什么說“一個(gè)早已干癟的概念，頃刻間灰飛煙滅。另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”？
�。ㄒ粋�(gè)“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個(gè)黃果樹瀑布。那個(gè)缺少生機(jī)，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實(shí)的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。）
2、這里是瀑布的聲帶，惟一發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美……
�。ㄏ胂笃嫣�，比喻傳神。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙，同時(shí)，還賦予瀑布一個(gè)鮮明的“個(gè)性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。）
3、最后一段中兩個(gè)“濕透”，如何理解？
（前一個(gè)“濕透”是通常意義的，物理性的，是指被水汔濕透身體，后一個(gè)“濕透”以形象夸張的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有強(qiáng)烈的抒情性。寫了瀑布對(duì)自己生命情感的影響。）
五、品味語言之美
再讀課文三、四段，選擇你喜歡的語句標(biāo)畫下來，認(rèn)真品讀，并做好批注，說一說你喜歡的理由。
提示：可以從以下角度品析
運(yùn)用何種修辭手法。②調(diào)動(dòng)了何種感官。③字、詞運(yùn)用的精妙之處。④寫了瀑布的何種特點(diǎn)。⑤作者的內(nèi)心感受、情感。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品析模式：運(yùn)用……（手法），表現(xiàn)……（特點(diǎn)），表達(dá)……（情感）。
示例：
1、“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處向我合攏來，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕。”
這一句運(yùn)用了比喻、擬人、排比 的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了瀑布帶給我的感受，使讀者如見其景。
2、“于此同時(shí)，我的頭發(fā)開始潮濕，我的外衣開始潮濕，我的內(nèi)衣開始潮濕，我的皮膚開始潮濕，我是全身濕透，我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透�！�
這一句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出水氣的潮濕，表達(dá)了作者對(duì)黃果樹瀑布的無比喜愛。
教師小結(jié)：作者運(yùn)用多種修辭手法，向我們展示了黃果樹瀑布的狀美和與眾不同的特點(diǎn)，今后在寫作中我們要學(xué)習(xí)這種寫法。
六、昭示個(gè)性光彩
課文寫作者對(duì)黃果樹瀑布以前間接地印象和后來身臨其境的觀感，會(huì)給我們對(duì)游記類的習(xí)作有何啟發(fā)？
不能僅寫那些走馬觀花所見的眾所周知的東西，而是要親近大自然，用心去觀察、體驗(yàn)，抓住景物的特點(diǎn)，更要貼近自己的內(nèi)心，寫常人未能發(fā)現(xiàn)的，能真正引起自己內(nèi)心激動(dòng)或感動(dòng)的獨(dú)特體驗(yàn)，還要寫的細(xì)致生動(dòng)，富有感情。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫一篇游記，寫出自己的個(gè)性感受，并注意運(yùn)用本文學(xué)到的寫作手法。
教后記：
1、本文是篇散文，想盡量教出散文的美感，結(jié)合語文的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在吟誦的美感中領(lǐng)悟作品的語言之美。
2、學(xué)生對(duì)語言的理解有兩個(gè)層次，一是對(duì)于字面的表層意義的理解，另一種是對(duì)字面以下的深層的隱含的意義的理解。對(duì)于第一種，學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)基礎(chǔ)，很容易把握。而對(duì)于第二種，大多數(shù)學(xué)生因沒有豐富的積累和敏銳的語感，所以難于準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)語句的深層含義。這也是許多學(xué)生語文水平區(qū)別所在。許多學(xué)生認(rèn)為語文不用學(xué)，也能考好，這只是對(duì)于第一層面的理解，而學(xué)好語文的最要本所在，應(yīng)在于第二層，即對(duì)于文字隱含義的敏銳察覺與理解，而這也是語文難學(xué)好的原因所在。語文的易與難區(qū)分就在于處在何種層次。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生深層的語文能力，在課文中不僅著眼于語文的一般能力即工具性的方面，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟語句內(nèi)部的隱含義，這也是語文學(xué)科的獨(dú)特的特點(diǎn)，也是語文的美感所在。因此，本課中，第一課時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)于文章表面的一般性理解，而第二課時(shí)則從詞句入手，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于語句隱含義的把握。讓學(xué)生自主理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論，教師加以適時(shí)的指導(dǎo)。效果較好。
3、本文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，因此設(shè)計(jì)的題目雖多，但多是搜尋性問題，是對(duì)學(xué)生一般能力的鍛煉。但對(duì)于作者的思想把握，即本文的核心價(jià)值，學(xué)生很難理解。本文實(shí)際是講生命要有獨(dú)特的、真實(shí)的感受。因此，在第二課時(shí)，對(duì)于這方面用圖片進(jìn)行了較多的引導(dǎo)。實(shí)踐證明，效果較好。
《黃果樹瀑布》教案7
教學(xué)要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4 通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1 學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3 你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4 今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題
5 簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1 自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2 檢查自學(xué)：
�。�1）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)
（2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3 輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的'情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5 分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文
自瀆—指名讀
四、指導(dǎo)寫字：
1 出示生字，讀一讀。
2 說一說這些字寫的時(shí)候要注意什么。
3 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1 抄詞
2 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 讀詞語
2 說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>
二、細(xì)讀第一段：
1 指名讀，理解“杰作”。
2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3 再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
三、細(xì)讀第二——四自然段：
1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2 討論交流自然段段意。
3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語句。
4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5 大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1 給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。
斯帝暴頁夾撩
2 填空。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1 齊讀1——4自然段。
2 說說每個(gè)自然段的主要意思。
二、細(xì)讀第5——8自然段：
1 指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2 討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”�！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉�！薄傲谩痹谖闹械囊馑�，用手舀水由下往上甩出去�！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
板書：感受：舒服
3 聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4 小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5 輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。
6 電腦出示句子，著重理解這兩句話：
�。�1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力�！惫啵簼玻嘧ⅰ仿曌帏Q、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
�。�2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
7 反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8 小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9 導(dǎo)讀第八自然段：
�。�1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
�。�2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1 有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2 填空：
這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。
四、作業(yè)：
1 摘錄文中打比方的句子。
2 造句。
3 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。
板書：
形態(tài)————寬
聲響————大
黃果樹瀑布 ｛ 感受 ｝舒服極了
灌滿 活力
挾來 生機(jī)
《黃果樹瀑布》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。
2、體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)，并能表達(dá)出自己心中的感受。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，初步了解“移步換景”的寫作方法。
4、通過朗讀感悟，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)過程：
(一)揭示課題，導(dǎo)入新課
1、出示瀑布，感受特點(diǎn)
2、板書課題，個(gè)性讀題。
3、讓我們用耳朵聽，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。
【教學(xué)意圖：出示其它瀑布的圖片，讓學(xué)生直觀感受各瀑布的特點(diǎn)，喚起了學(xué)生生活的儲(chǔ)備，為我所用，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊，讓學(xué)生對(duì)黃果樹瀑布是怎樣的一番景象產(chǎn)生期待。上課伊始，讓學(xué)生跟著作者的腳步用心感受黃果樹瀑布，激發(fā)學(xué)生閱讀的期待，促其主動(dòng)地去探知。】
(二)口讀心思，聲聲入耳
1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽到的展示出來。
2、閉眼聽范讀，用心感受。
3、全班交流。
【教學(xué)意圖：讀，是一個(gè)欣賞過程。學(xué)生通過“讀”，使靜態(tài)的文字成為生動(dòng)鮮活的畫面，通過“讀”，把無聲的書面語言轉(zhuǎn)換成有聲的口頭語言，通過“讀”，把不熟悉的語言變成了熟悉的語言，逐步感受到語言的內(nèi)涵和文章的氣勢(shì)，從而達(dá)到了語文教學(xué)積累應(yīng)用的最終目的�！�
(三)熟讀成誦，歷歷在目
1、細(xì)讀三、四自然段，用一個(gè)詞形容“看”到的黃果樹瀑布。
2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?
3、選擇背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)意圖：給學(xué)生充分的.時(shí)間，讓學(xué)生積極的和文本對(duì)話。我注重讓學(xué)生嚼一嚼詞語、品一品句子，讓孩子讀懂文字背后的聲音、讀出作者真正的意圖。我想，這樣的品評(píng)有感悟(甚至悟得更深)，感悟到位了，有感情的朗讀便會(huì)水到渠成。】
(四)圖文并茂，誘發(fā)情感
1、觀看視頻，你有什么感受?
2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說說自己的體會(huì)。
3、師生交流心得。
【教學(xué)意圖：第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點(diǎn)。為了滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我留出時(shí)間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生與文本交流，用嘴去閱讀文字，邊讀邊想的過程中，腦海中呈現(xiàn)出的畫面帶有孩子的個(gè)性理解，在交流中，個(gè)性與個(gè)性的碰撞，給了每個(gè)孩子更多的想象的空間�！�
(五)創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、請(qǐng)大家欣賞一首小詩，出示葉圣陶的《瀑布》。
3、朗讀、賞析。
【教學(xué)意圖：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，我在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦，積累文章優(yōu)美的語句，把作者的語言化為自己的。并向?qū)W生滲透作者的“移步換景”寫作方法，為學(xué)生的語文實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
《黃果樹瀑布》教案9
導(dǎo)入
1、知道我們今天上哪課嗎?預(yù)習(xí)了?那好，出一道搶答題(不用舉手，知道就立即大聲說出來。)我?guī)硪粡堈掌础?qǐng)猜一猜我是在哪兒留的影?瞧，你們多聰明!對(duì)!——黃果樹瀑布。你們剛才說的時(shí)候，聲調(diào)里充滿了驚喜，充滿感情的語言才好聽。既然大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，一定對(duì)黃果樹瀑布有了自己的感受帶著你的感受讀課題。
2、(出示生字詞)
3、幾生讀課文。
精講
一、看
1、聽同學(xué)讀課文的時(shí)候，老師提兩個(gè)要求：
�、儆袥]有讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②同學(xué)們，有時(shí)候一個(gè)詞、一個(gè)句子就是一幅畫面。讀著課文，讀著讀著你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面來呢?如果你的眼睛就是一架照相機(jī)，你得筆就是快門，你能捕捉到那些動(dòng)人的畫面定格為一張張美麗的照片呢?就讓我們仔細(xì)地聽，勾畫下相關(guān)的語句。
2、前后四人小組交流，泥都撲捉到那些畫面，美在哪里。
3、全班交流。指導(dǎo)朗讀
a、透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。
“瀉”字讓你感受到了什么?(速度快、來勢(shì)兇猛)把瀉字換成流子可以嗎?為什么?(換成流就不能表現(xiàn)出瀑布的氣勢(shì))
懸掛：可以看出瀑布的險(xiǎn)峻之美。
寬幅白練：可以感受到瀑布很寬，很有氣勢(shì)。
b、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
通過對(duì)一系列動(dòng)詞的朗讀、揣摩，體會(huì)“銀雨撒金街”的奇趣和壯觀。
黃果樹瀑布的水，隨季節(jié)變換出種種迷人奇觀。冬春季節(jié)水小時(shí)，瀑布鋪展在整個(gè)崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢(shì)，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美;秋、夏水大時(shí)，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢(shì)不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。
4、看到這一幅幅畫面，請(qǐng)你用一個(gè)詞語來形容。
過渡：這是我們看到的黃果樹瀑布，僅僅是照片留存在記憶里不免有些蒼白，初到黃果樹瀑布，作者可是未見其形，先聞其聲的呀，那么聽到的瀑布又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文找一找描寫聲音的詞句大聲地讀出來，體會(huì)體會(huì)。
二、聽
1、交流——朗讀
a、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的.聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
體悟“飄”字的精確兩個(gè)比喻句的鮮明。
b、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
千萬架：可以感受到非常有氣勢(shì)，大合唱可以感受到聲音很響亮且有節(jié)奏。
c、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
比喻句：作者置身在黃果樹瀑布的谷底里，面對(duì)著瀑布，為什么說是“四周樂聲奏鳴”呢?(因?yàn)橛谢芈�，書上說“山回谷應(yīng)”。)
“細(xì)胞”是什么?(“細(xì)胞”是生命組成的一部分)對(duì)，沒有了細(xì)胞也就不存在人了。
“細(xì)胞灌滿了活力”是說什么呢?(是說生命充滿了活力。)
d、我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。
抓住“久久”“任”“撲上”“打濕”“聆聽”等詞體會(huì)作者如癡如醉的神態(tài)。
比喻句：為什么說“胸膛像張開的山谷呢?”(是說人看到這樣的美景，感覺心胸很開闊，很豁達(dá)。感覺很受震撼。)
是啊，欣賞了這般美景，我們就忘掉了憂傷、忘卻了煩惱、忘卻了生活之間本不該有的小小摩擦。我們會(huì)由衷地發(fā)出我們的生活多么美好，我們的人生多么富有的感嘆。而同時(shí)我們又會(huì)有一種“震撼”的感覺，那種感覺好像是接受了一次靈魂的洗禮，自己一下子感到渺小起來。(老師充滿激情地)
同學(xué)們，有這種“豁達(dá)”、“震撼”的感受嗎?(同學(xué)們被震撼了，老師也被震撼了，這種震撼的過程其實(shí)就是生命成長(zhǎng)的過程。)
總結(jié)
1、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，如果讓你用一個(gè)詞語來形容，你會(huì)想到哪個(gè)詞語呢?
2、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，作者將自己的感受濃縮所成一句話：
黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。
3、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，雖然她不及廬山瀑布的長(zhǎng)，但我們?nèi)詴?huì)想到李白的那一句詩：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
4、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，不僅僅是作者被震撼了，連徐霞客也陶醉了：
綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。
5、就請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話有感情地讀一讀，陶醉你身邊的老師。
總結(jié)：大自然多么純樸、富有，她就像一位偉大的母親，她給我們帶來了“煙臺(tái)的海”、“廬山的云霧”、“九寨溝”，還有“黃果樹瀑布”等等，她用自己無限的生機(jī)來陶冶我們的性情，滋潤(rùn)著我們的心田，震撼著我們靈魂，使我們的心靈得到凈化，使我們的精神得到滋養(yǎng)，使我們的生命得到健康地成長(zhǎng)。
《黃果樹瀑布》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、品味酣暢的景物描寫，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、認(rèn)識(shí)課文開頭和結(jié)尾的表達(dá)作用。
3、培養(yǎng)對(duì)大自然的審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
個(gè)別抒寫情感體驗(yàn)的句子。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
五、預(yù)習(xí)要求。
誦讀課文一遍，默讀一遍。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味和覺有疑難的語句，試做批注。
六、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)：
（一）導(dǎo)入課文。
學(xué)生觀賞黃果樹瀑布的圖片，談感受，引入課文。
�。ǘ└兄n文。
1、學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)講評(píng)并作示范。
2、學(xué)生提出疑難語句，相互試行解讀，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
�。ㄈ╅喿x探究。
1、作者實(shí)地游覽后，對(duì)黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受？（“閱讀練習(xí)”二）
理解：作者實(shí)地游覽有兩個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng)；潮濕的瀑布能把“我”淹沒；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命，產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。（可引導(dǎo)學(xué)生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語和濃墨重彩的夸張描寫去體會(huì)。）
2、開頭兩段寫了什么？為什么要這么寫？（“閱讀練習(xí)”一）
理解：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn)，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨(dú)特感受。
3、結(jié)尾倒數(shù)第二段寫了什么？這對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)？（“閱讀練習(xí)”四）
理解：結(jié)尾寫自己在沒有到實(shí)地游覽之前對(duì)黃果樹瀑布沒有什么感受，無話可說，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下筆。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身體驗(yàn)，非寫?yīng)毺馗惺懿豢舷鹿P的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。
�。ㄋ模┐ζ肺丁�
學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味賞析的語句，教師加以整合之后，指導(dǎo)揣摩。如：
1、文中反復(fù)出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個(gè)詞：“潮濕”強(qiáng)調(diào)黃果樹瀑布的主要特征；四次出現(xiàn)“撫摸”一詞，從觸覺方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽覺和心理上的震撼）
2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺：所表現(xiàn)的并非大煞風(fēng)景，而是親近瀑布的愜意歡愉之感。
3、“它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕�！睅讉�(gè)動(dòng)賓短句排比，突出表現(xiàn)親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受；水聲、潮濕本來是不能被“呼吸”的，但此時(shí)水聲、水氣太強(qiáng)烈了，使人感覺呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達(dá)更直接地顯示作者對(duì)瀑布體驗(yàn)和感受，也更有詩意。
4、“這里是瀑布的聲帶，惟一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話�！毕胂笃嫣兀扔鱾魃�，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。
5、“水和落水者的關(guān)系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救�！薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實(shí)中所面臨的危險(xiǎn)，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對(duì)瀑布的真切體驗(yàn)，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。
6、“但我撫摸了黃果樹瀑布，我周身濕透，我有濕透的話要說。”前一個(gè)“濕透”是通常意義的`，物理性的；后一個(gè)“濕透”是夸張的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)。
1、文中寫了幾個(gè)黃果樹瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習(xí)”三）
2、閱讀本教材《同步閱讀文庫》（八上）呂游的《站在黃果樹瀑布上》一文。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┍容^拓展。
1、討論：《觀第五泄記》中袁宏道對(duì)瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處？
兩文都極力描寫瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態(tài)之偉（彌漫于天地之間的巨手；水態(tài)愈偉）、水氣之濕（呼吸著潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發(fā)現(xiàn)之喜（一陣激動(dòng)、另一個(gè)瀑布在我生命里復(fù)活了；疾趨、猶不忍去）。（討論中要引導(dǎo)學(xué)生找出原文句子加以說明。）
2、本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇？為什么？你從比較中能得到哪些寫作上的啟示？
學(xué)生可各抒己見。于堅(jiān)的集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌；呂游的不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
（二）課后作業(yè)。
1、完成《伴你學(xué)語文》（八上）中《黃果樹瀑布》的作業(yè)。
2、預(yù)習(xí)課文《綠》，要求做到流暢而有感情地朗讀。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味的語句。
《黃果樹瀑布》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、掌握本課字詞，理解詞意，并會(huì)用詞語造句。
二、過程與方法
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶；
2、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
三、情感與價(jià)值
運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的'無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）
教學(xué)過程：
一、溫故知新，遷移導(dǎo)入
1、欣賞《黃果樹瀑布》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生說說由“瀑布”想到了哪些詞語或詩句。
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。（欣賞圖片）
二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀
1、看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢？
2、字詞積累
3、作者看了有怎樣的感受呢，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想作者寫了黃果樹瀑布的哪些方面？是按照什么順序來寫的？
三、瀏覽全文，再次感知
思考作者對(duì)黃果樹瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)詞句。（這是一種什么手法）
四、討論探究
1、作者明知黃果樹瀑布是祖國(guó)大好河山的壯麗風(fēng)景，為什么原先看到圖片并不特別激動(dòng)？在黃果樹看到旅游紀(jì)念品為什么還產(chǎn)生無聊之感?
2、作者實(shí)地游覽后，對(duì)黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?
3、文章里有幾個(gè)黃果樹瀑布？為什么說一個(gè)“灰飛煙滅”了，“另一個(gè)在我的生命里復(fù)活了”？
五、揣摩品味。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味的語句，教師指導(dǎo)揣摩。
六、學(xué)有所得，暢談啟發(fā)
結(jié)尾倒數(shù)第二段寫了什么？這對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)？
七、欣賞朗誦，升華感情
欣賞電視散文《黃果樹瀑布禮贊》，學(xué)生暢所欲言。
《黃果樹瀑布》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪患芴貏e的禮物，請(qǐng)聽（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學(xué)們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。
2、感悟交流：
�。�1）請(qǐng)一名同學(xué)讀提示
�。�2）生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象？交流感冒。
�。�3）黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來的？把相關(guān)語句畫出來。想想該用怎樣的語氣讀。
�。�4）請(qǐng)你用贊美、驚嘆的語氣讀一讀（指名讀，賽讀）
�。�5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。
�。�6）如果你此刻站在瀑布下會(huì)說什么？
3、角色表演
請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游，用自己的.話向“游客”介紹黃果樹瀑布。
4、請(qǐng)同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認(rèn)識(shí)的字。
5、拓展延伸練習(xí)：
你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。
板書黃果樹瀑布
排山倒海跌落
壯觀
落差74米寬度81米
《黃果樹瀑布》教案13
一、教材分析
《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動(dòng)形象，如詩如畫。
結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)，重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語、句子在文中的表達(dá)作用。
二、學(xué)情分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環(huán)境中恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
因此，在五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過多種形式的語言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語，
3.通過各種形式的語言識(shí)文字訓(xùn)練，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，和生動(dòng)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶;
4.學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹瀑布的資料;
2.教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。
3.通過各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的氣勢(shì)之壯美，體會(huì)大自然無限生機(jī)的魅力，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)的'特點(diǎn)，感受黃果樹瀑布的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用詞語，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
(一)激趣，導(dǎo)入新課。
1.播放黃果樹瀑布的圖像，導(dǎo)入新課。
2.板書課題，指導(dǎo)書寫，
3.讀題。
(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音、讀通順;
(2)讀文思考：根據(jù)課文內(nèi)容，你能提出一個(gè)什么問題?
2.反自讀情況：
(1)多媒體出示重點(diǎn)句子。理解重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)朗讀。
(2)多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。
3.整體感知課文內(nèi)容。
(1)假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問題?
(教師根據(jù)學(xué)生的提問，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。)
(2)學(xué)習(xí)課文第五自然段：
介紹徐霞客，理解“沉醉”。
提問：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了?
(三)學(xué)習(xí)課文，品讀重點(diǎn)詞句。
1.默讀課文，勾畫：黃果樹瀑布是什么讓人沉醉?
2.交流體會(huì)，指導(dǎo)讀文2──4自然段，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適機(jī)調(diào)整讀文內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。)
第2─3自然段
(1)生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。
(2)多媒體出示語句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，和打比方在句中的表達(dá)作用。
·剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響。
·最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
(3)填空，練習(xí)延伸。
多媒體出示句子：
·剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像____________________，最后像____________________。
·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。
(4)有感情朗讀課文，體會(huì)“沉醉”，指導(dǎo)背誦。
第4自然段
(1)生讀文談體會(huì)。
(2)自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪里?
(3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會(huì)水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開浮游”。
(4)指導(dǎo)多形式有感情地朗讀課文。
3.小結(jié)，體會(huì)黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。
(根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，可增加5──7自然段內(nèi)容的交流學(xué)習(xí)。)
(四)布置作業(yè)
1.認(rèn)真抄寫本課生字和詞語。
2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。
3.寫幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫一處景物的聲音或形態(tài)。
附板書設(shè)計(jì)：
17.黃果樹瀑布
聲音：漸近漸響
形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。
2.學(xué)習(xí)課文5──7自然段，通過朗讀等語言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步感受黃果樹瀑布?jí)衙�，體會(huì)大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3.學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢(shì)非凡、
2.總結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。
3.導(dǎo)入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
(二)學(xué)習(xí)課文，品讀重點(diǎn)詞句。
1.自由讀文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
2.生交流，師指導(dǎo)。
(1)“我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底�！薄髡哂^察瀑布的位置發(fā)生變化。
學(xué)習(xí)寫作方法：這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。
(2)不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。
黃果樹瀑布?jí)衙赖臍鈩?shì)、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生機(jī)，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。
3.品讀重點(diǎn)句子，有感情朗讀。
(1)生默讀課文，勾畫：體現(xiàn)大自然無限生機(jī)的句子。
(2)讀句子，談體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。
�、贀Q詞比較，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……，還會(huì)舒服嗎?
�、谔钤~練習(xí)。(課后練習(xí)3)
�、壑笇�(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段，體會(huì)舒服極了。
·黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。
①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會(huì)形態(tài)壯美中充滿了生命的活力。
�、谥笇�(dǎo)有感情朗讀句子。
·瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
�、俨シ牌俨嫉穆曇�，說說你聽見了什么?心情怎樣?
�、谟懈星槔首x句子，指導(dǎo)“灌滿”。
(3)指導(dǎo)朗誦第7自然段，體會(huì)大自然的無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
①師描述黃果樹瀑布非凡的氣勢(shì)，轟鳴的聲浪，生閉目想像。
�、诿鎸�(duì)大自然的這部杰作，你想說點(diǎn)什么?你有什么感受?
(如果把瀑布看作一個(gè)人，你會(huì)用什么詞語來形容它?豁達(dá)、開朗……，體會(huì)“胸膛”像“張開的山谷”。)
③指導(dǎo)朗讀。
(三)總結(jié)全文，回扣“沉醉”。
1.課件演示：徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料
水由溪上石，如煙霧騰空，勢(shì)其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。
2.齊讀第8自然段。
(四)拓展
1.課件演示：中國(guó)著名的瀑布
2.交流描寫瀑布的經(jīng)典詩文：葉圣陶《瀑布》
3.布置作業(yè)
附板書設(shè)計(jì)：
17.黃果樹瀑布
聲音：漸近漸響
形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉
感受：灌滿活力
移步換景 借物抒情
《黃果樹瀑布》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
媒體準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、進(jìn)入情境。
1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——黃果樹瀑布。（齊讀課題）
2、課文結(jié)尾寫道（課件出示文字）:“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了�！�
�。�1）（點(diǎn)擊課件中兩個(gè)“沉醉”）從這兩個(gè)“沉醉”中，你讀懂了什么？
2、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國(guó)名山大川的地理學(xué)家都陶醉了，可見這黃果樹瀑布不同凡響�。∧阒傈S果樹瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？（聲響、形態(tài)各具魅力）（板書：聲響、形態(tài)）
現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞一番吧！
�。▊渥ⅲ宏P(guān)于描寫黃果樹瀑布聲響、形態(tài)的句子，第一課時(shí)已劃好了。）
二、感悟聲響。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。（生默讀）
2、你聽到了什么？（生自由說）
——聲音漸近漸響
——蓋過人喧馬嘶
——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)
……
3、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在不同的位置所聽到的聲響也是不同的。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，側(cè)耳傾聽，用心去感受這聲響。（課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。）
4、睜開眼睛，剛才聽到的聲響感覺如何，誰來用上自己腦中積累的詞語來形容？（如果學(xué)生說不出，課件顯示相關(guān)積累成語）
�。ㄏ鄼C(jī)板書：氣吞山河）
5、現(xiàn)在，你對(duì)文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？
�。S著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）
A、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
（1）談感受。
——“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音？
給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺，那飄過來的聲音要細(xì)細(xì)聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。
引讀——?jiǎng)偂瓨渖摇?/p>
——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？
人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻，把瀑布比作 和 ，從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來越響，這響聲由 及 。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
遠(yuǎn)聽輕柔似借微風(fēng)飄來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。
指名讀。
——你為什么這么讀？
齊讀。
B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
——響聲大嗎？何處看出來？是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有——
——水聲成了
——又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。
——好熱鬧。
女同學(xué)齊讀。
C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)�！�
�。�1）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）
——80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就可以聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。
——河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢(shì)如翻江倒海水石相擊。齊讀。
三、感悟形態(tài)。
1、黃果樹瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵�，令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，會(huì)聯(lián)想的人，應(yīng)該會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）
2、剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）
——寬幅白練（相機(jī)板書）
——懸掛在巖壁上
……
3、這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶形成的九級(jí)瀑布中最大的一級(jí)，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，現(xiàn)在我們就從多個(gè)角度來欣賞一下。（師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片，相機(jī)簡(jiǎn)介）（這組圖片已被處理成視頻文件）
4、看了圖片之后，相信你們對(duì)文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的詞句，感受肯定又多了一點(diǎn)。就把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。
指導(dǎo)。
A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。
（1）又一個(gè)“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的.？
此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動(dòng)的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到五（3）班的最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會(huì)有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。
�。�2）齊讀§3。
B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
�。�1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們跟著攝象機(jī)鏡頭，進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹瀑布靈動(dòng)的模樣？（播放一段黃果樹瀑布的影片）
（2）現(xiàn)在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？
——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對(duì)聯(lián)稱贊它：（課件顯示）
白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。
5、這境界如夢(mèng)如幻，多美啊！這么美的境界怎能少了音樂呢？（播放一幅“群瀑圖”伴音樂）聽著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。
四、體悟感受。
1、過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會(huì)，呆會(huì)兒與同學(xué)交流。
2、現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？
——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺呢�。ò鍟簺鼋z絲）
——每個(gè)細(xì)胞怎么會(huì)灌滿活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。
——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無窮的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壯美、生機(jī)的無限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
2、（反復(fù)引讀）我們之所以久久……衣衫，是因?yàn)轳雎牎?// 聆聽……生機(jī)，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。
五、升華感受。
1、（出示最后一段文字）
引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他——此時(shí)此刻的我們——
2、跟隨作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？
（1）寫。
（2）交流。
3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）
指名讀。
讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）
讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）
4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章……我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。
2、學(xué)用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。
板書設(shè)計(jì)：
聲響——?dú)馔躺胶?/p>
黃果樹瀑布 形態(tài)——寬如白練 大自然的杰作！
感受——人瀑相融
《黃果樹瀑布》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。
二、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、板書課題：黃果樹瀑布
2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)走一走。
�。ǘ┏踝x課文
1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。
人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 掩映
訇然作響 凝神諦聽
�。ㄈ┓止�(jié)朗讀課文
1、指導(dǎo)讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2、聯(lián)系語言環(huán)境，理解詞語：
人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應(yīng) 聆聽
訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉
（根據(jù)學(xué)生情況，解決語句中不理解的詞）
�。ㄋ模┰僮x課文
要求學(xué)生找出自己喜歡的段落練習(xí)朗讀。
（五）指導(dǎo)抄寫生字、詞語
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀第二自然段
1、指名朗讀
2、讀了這一自然段，你感受到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶等句子，體會(huì)瀑布聲音大，氣勢(shì)大。
3、指導(dǎo)感情朗讀
�。ǘ⿲�(dǎo)讀三～四自然段
1、指名朗讀
2、抓住文中一匹寬幅白練千萬架織布機(jī)的大合奏騰空而上，隨風(fēng)飄飛等語句，引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄壯的氣勢(shì)。
3、觀看錄像，加深感受。（或教師范讀，再次感受）
4、指導(dǎo)感情朗讀
�。ㄈ⿲�(dǎo)讀五～七自然段
1、輕聲朗讀
2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什么？哪些語句還讀不懂？
3、開展小組討論
4、交流點(diǎn)撥
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生感受瀑布的'雄壯氣勢(shì)、大自然的勃勃生機(jī)以及瀑布對(duì)游人心情的影響。
�、谥攸c(diǎn)理解下面的話：
四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。（說說樂聲奏鳴、聲浪各指什么？每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力是說什么？）
聆聽著訇然作響的瀑布聲挾來大自然無限的生機(jī)。（體會(huì)黃果樹瀑布給大自然帶來了無限的生機(jī)，使游人充滿了活力。）
5、指導(dǎo)感情朗讀
（四）導(dǎo)讀第八自然段
1、指名朗讀
2、聯(lián)系課文，說說沉醉的意思。
3、感情朗讀
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一自然段
在學(xué)生充分感受瀑布的氣勢(shì)后，說說為什么稱黃果樹瀑布是大自然的杰作。
�。┳鳂I(yè)
布置學(xué)生課后有感情地練讀課文。
[說明]
1、由于本人執(zhí)教的是第三課時(shí)，在學(xué)生品味語言，感受瀑布?xì)鈩?shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生閱讀中的問題開展實(shí)踐活動(dòng)。因此，麻煩教師只就課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀，至于有關(guān)知識(shí)不必拓展延伸。如黃果樹瀑布的位置、長(zhǎng)、寬及形成原因、廬山瀑布、徐霞客等知識(shí)不必在第一、二課時(shí)涉及。
2、麻煩教師督促學(xué)生訓(xùn)練打字速度，練習(xí)網(wǎng)上瀏覽材料。
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