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《我是什么》教案

時(shí)間：2024-09-07 09:59:58 教案我要投稿

《我是什么》教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《我是什么》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我是什么》教案15篇

《我是什么》教案1

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2、了解水的不同形態(tài)和變化。

　　3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)意識(shí)

　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，了解我是什么。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)水變化的圖畫或課件。

　　2、寫著生字的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　一、題目入手，引出新課

　　齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個(gè)題目來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、掌握生字，讀通課文

　　1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

　　3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。

　�。�1）對(duì)紅袍小硬球，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

　　（2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時(shí)候用這個(gè)詞語口頭造句）

　�。�3）飄�。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。（可用動(dòng)作表示，加以理解）

　　（4）散步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是慢慢地走。

　�。�5）災(zāi)害：給人們?cè)斐珊μ幍氖虑椤Ｂ?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們?cè)斐闪宋：�，就叫�?zāi)害�？捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

　　4、記憶字形，書寫生字。

　　（1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號(hào)。

　�。�2）交流難記的字，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　如：（比較法）屋：和室比較。

　�。�3）練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。

　　（4）自評(píng)，交流自己哪個(gè)字寫得好，教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。

　　如：助字，左邊且的最后一橫要變成提；右邊力的撇要撇到左邊提下面。災(zāi)、害，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

　　屋的尸的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　（5）完成課后練習(xí)2。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生自讀課文，想想我是什么？

　　2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書：水）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

　　一、復(fù)習(xí)交流

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，我是水。

　　2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

　　3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時(shí)總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣，

　　從這些方面我們都可以了解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟）

　　二、自讀自悟

　　1、交流：（學(xué)生說到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分）

　　A、水的變化。

　�。�1）請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化，教師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

　　（2）還有什么不懂的嗎？

　�。槭裁从袝r(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？）

　　放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見的白云；黑衣就是平時(shí)所見的烏云；紅袍就是我們平時(shí)所見的朝霞、晚霞。

　　作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

　�。�3）云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時(shí)可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會(huì)。

　　用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

　　B、水平時(shí)所在的地方。

　�。�1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

　�。�2）對(duì)這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)？）

　�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的'情景，來幫助理解：

　　水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

　　C、水的脾氣

　�。�1）有時(shí)溫和，表現(xiàn)在做好事......

　　有時(shí)暴躁，表現(xiàn)在做壞事......

　　如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）

　　板書：溫和

　　暴躁

　　做好事

　　做壞事

　　（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用）

　�。�3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

　�。�4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

　　板書：（利用）

　　勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

　　三、拓展

　　1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

　　2、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

　　3、小結(jié)。

　　面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）

　　四、完成課后練習(xí)第3、4題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　變化（水）地方

　　脾氣

　　溫和

　　暴躁

　�。ㄗ龊檬拢�

　�。ㄗ鰤氖拢�

　　保護(hù)、利用

《我是什么》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、能借助漢語拼音都準(zhǔn)字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它會(huì)多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）

　　2、生：水。

　　3師：對(duì)它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的`課文�！段沂鞘裁础钒鍟n題（學(xué)生齊讀課題）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1教師范讀課文。

　　師：要聽準(zhǔn)字音。

　　師：聽了老師的讀，你想對(duì)老師說什么

　　生1：老師讀得很有感情

　　生2：老師讀得很流利

　　師：你們想讀嗎？

　　生：想

　　師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、生：自由讀課文

　　師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽

　　3、生：分自然段讀課文。

　　生：評(píng)價(jià)

　　師：有的同學(xué)沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友。現(xiàn)在大家再讀課文，都準(zhǔn)字音。

　　4、自由讀課文

　　師：之前同學(xué)們積累了很多識(shí)字方法。誰來說一說

　　生1：加一加，減一減

　　生2：換偏旁

　　生3：編字謎和順扣留

　　生4：編兒歌

　　師：同學(xué)們積累的識(shí)字方法可真不少下面小組里相互交流一下

　　5、生：小組自學(xué)生字師：、把你好的識(shí)字方法說給你小組里的同學(xué)聽，現(xiàn)在小組里交流識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

　　師：就學(xué)到這里，誰來說一說你都學(xué)會(huì)了哪些生字。

　　6、生：匯報(bào)生字。

　�。ㄗR(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí)，可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)

　　律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。如“曬”是日字旁，與太陽有關(guān)等；

　　師：隨學(xué)生匯報(bào)生字，板書

　　7、各種方式鞏固字詞

　　自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀

　　8、指導(dǎo)書寫：海、洋。（這些字的部首都是學(xué)生熟悉的，對(duì)于它們的筆順，教師不必要過于指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

　　9、，訪寫、展示、評(píng)價(jià)

　　10、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，朗讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)總結(jié)，交流，跟大家一起分享識(shí)字方法。

　　師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　三、談收獲：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí)，能感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

《我是什么》教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)語文第三冊(cè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎揭題

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個(gè)。

　　2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)?

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?

　　2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀?

　　3、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?小組同學(xué)相互說一說。

　　4、游戲鞏固識(shí)字：小組游戲──師生游戲。

　　三、細(xì)讀、品讀課文

　　1、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么?

　　2、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1～2自然段，看看我能變成什么?

　　3、誰來說說小水珠都會(huì)變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?

　　4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

　　5、課件出示水變成汽，再變成云的'這一過程。

　　6、課件出示描寫云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。

　　7、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

　　8、練習(xí)說話，我是云，我會(huì)變成( )( )和( )

　　9、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?

　　10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

　　11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

　　12、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

　　13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，(出示音樂課件)師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們，你們想讀嗎?

　　14、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

　　四、拓展延伸

　　你們喜歡水嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎?

《我是什么》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。

　　2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。

　　3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。

　　4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　重難點(diǎn)：

　　識(shí)字及氣象常識(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、收集資料。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會(huì)兒看誰能猜出來。

　　二、師范讀課文。猜猜我是什么

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

　　2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

　　3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

　　4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

　　A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。

　　B、互相說說是怎么記住生字的.。

　　5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

　　6、交流怎么記住生字的方法。

　　7、用生字組詞，看誰組得多。

　　8、自讀生字，邊讀邊記。

　　9、開火車檢測(cè)生字。

　　四、我會(huì)讀

　　漂浮灌溉災(zāi)害

　　機(jī)器電器樂器

　　沖毀毀壞毀滅

　　暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

　　五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字

　　1、齊讀生字。

　　2、給生字組詞。

　　3、用學(xué)過的方法記字。

　　4、描紅練習(xí)。

　　六、作業(yè)：

　　1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

　　第二課時(shí)

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）

　　二、作業(yè)反饋

　　1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

　　2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　三、講讀課文

　　1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。

　　2、齊讀第四自然段。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。

　　既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。

　　3、課件展示：

　　水——汽——云——雨（雹子、雪）

　　4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。

　　5、講讀第一自然段。

　　自讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　水——云（白云、烏云）

　　指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

　　6、講讀第二自然段。

　　云——雨或雹子或雪

　　7、齊讀一、二自然段。

　　課件展示，一、二自然段的整個(gè)過程。

　　8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。

　　四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦

《我是什么》教案5

　　設(shè)計(jì)理念

　　“字詞”是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該通過不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義，并且慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語言文字的重要手段。

　　從低年級(jí)開始就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段，寫自己想寫的事物，表達(dá)自己的感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：課件(句子;動(dòng)畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫一張自己心中的水，課前準(zhǔn)備好寫字卡。

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、畫水，交流圖畫

　　導(dǎo)語：課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

　　把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

　　設(shè)計(jì)意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。學(xué)完之后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

　　二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

　　1.范讀，猜謎。

　　教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。

　　2.自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

　　(1)自讀課文，你知道了什么?

　　板書：

　　第一項(xiàng)：云　雨　雹子　雪

　　第二項(xiàng)：池子里　小溪里　江河里　海洋里

　　第三項(xiàng)：睡覺散步奔跑唱歌　跳舞　開大會(huì)

　　第四項(xiàng)：溫和　暴躁

　　(2)動(dòng)動(dòng)腦：

　　我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)

　　設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式�！皠�(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　三、朗讀，贊美水

　　1.自選題目。

　　接下來，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。)

　　2.自主合作學(xué)習(xí)。

　　(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)

　　自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

　　3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。)

　　(1)“我會(huì)變”。

　�、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。

　　出示詞語：飄浮碰到雹子

　　A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中　　　　。

　　B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上　　　　　。

　　思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

　　C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)

　　D.用“碰到”說一句話。

　�、凇拔沂切⌒±收b家”。

　　第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。

　　第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的.，應(yīng)讀出“落”　　“打”“飄”的不同意思。

　　個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。

　　③“想象的翅膀”。

　　想一想：我還會(huì)變成什么?

　　板書：冰、霜……

　　(2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　　①“平常我在池子里睡覺，” (課件出示靜靜的池水)

　　現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。)

　　個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

　�、凇霸谛∠锷⒉剑� (課件出示靜靜流淌的小溪)

　　談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。

　　個(gè)人讀、練讀、齊讀。

　�、邸霸诮永锉寂埽� (課件出示奔流的江河)

　　說一說你對(duì)江河的認(rèn)識(shí)，讀出江河的奔騰氣勢(shì)。

　　練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

　�、堋霸诤Ｑ罄锾�、唱歌、開大會(huì)�！�

　　談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。

　　(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì)，讀出海洋的波濤洶涌。

　　個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。

　�、蔟R讀這一段。

　　說一說：讀這一段時(shí)聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?

　　練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

　�、蕖跋胂蟮某岚颉薄�

　　想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?

　　板書：稻田里　水杯里　水管里　天上……　飛舞　慢跑……

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀。

《我是什么》教案6

　　教育目標(biāo)：

　　教師：了解學(xué)生評(píng)價(jià)自我的能力，教給學(xué)生評(píng)價(jià)自我的方法。

　　學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的方法。

　　一、導(dǎo)入。

　　教師：同學(xué)們，你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的`一個(gè)人呢？自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識(shí)自我。

　　二、堂上活動(dòng)。

　　議一議。你打算怎樣認(rèn)識(shí)自己？

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論這個(gè)問題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。

　　目的是讓學(xué)生了解自己，正確認(rèn)識(shí)自己。

　　談一談。

　　教師在黑板上寫出四個(gè)問題：

　　1、喜歡別人夸自己長(zhǎng)得漂亮嗎？

　　2、同學(xué)面前炫耀過自己的能力嗎？

　　3、你是否不自己長(zhǎng)得不漂亮而自卑？

　　4、你喜歡自己的性格嗎？

　　教師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請(qǐng)四位同學(xué)們自由發(fā)言。

《我是什么》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．看看、說說、動(dòng)動(dòng)，感知自己的身體部位。

　　2．嘗試用"刷刷刷，刷XX，XX刷得真干凈""搓搓搓，搓XX，XX搓得真干凈"的話來表述畫面內(nèi)容，提升表達(dá)能力。

　　3．感受熊寶寶與熊爸爸之間的親情以及快樂洗澡的樂趣。

　　4．能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5．幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)角色，激發(fā)興趣

　　今天，我們班來了三位動(dòng)物朋友，看看是誰呀？幾只熊？

　　我們聽一聽他們分別叫什么名字？寶寶和貝貝長(zhǎng)的一樣嗎？哪里不一樣？熊爸爸和熊寶寶今天要去干什么呢？我們一起來看一看吧！

　　二、逐頁(yè)看圖，嘗試表達(dá)

　　1．看看，他們準(zhǔn)備去干什么？你從哪里看出來的.？

　　2．你們經(jīng)常洗澡嗎？是的，愛干凈的寶寶要經(jīng)常洗澡。

　　3．熊寶寶和熊爸爸會(huì)怎么洗澡呢？我們來聽一聽。

　　4．寶寶幫爸爸洗哪里？用什么洗的？貝貝用什么洗的？寶寶怎么說的？貝貝呢？

　　5．他們又幫爸爸洗哪里呢？（幼兒自由說）寶寶、貝貝和你們說得一樣嗎？

　　6．寶寶、貝貝真能干，爸爸要夸獎(jiǎng)它們呢。（錄音）

　　7．呀，熊爸爸怎么啦？為什么會(huì)哈哈大笑？聽，爸爸怎么說？

　　8．最后看看洗哪里了？寶寶和貝貝是怎么洗的？

　　9．熊爸爸變成怎樣的了？聽聽熊寶寶開心地說了什么？寶寶和貝貝變成了什么？怎么辦呢？我們一起來幫他們沖水吧。

　　10．熊寶寶和熊爸爸渾身洗得干干凈凈，瞧，他們?cè)谠「淄嬗螒�，多開心呀！

　　三、快樂游戲，體驗(yàn)樂趣

　　1.說一說熊寶寶幫熊爸爸洗了身體的哪些部位，

　　熊爸爸：熊寶寶幫我洗了這么多地方，你們還記得是哪里嗎？

　　2.玩泡泡游戲，鞏固對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)。

　　3.幫同伴洗澡，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

《我是什么》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

　　2.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。

　　3.正確、連貫地朗讀課文。

　　4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物

　　1.認(rèn)讀“滴、溪”。

　　(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰認(rèn)識(shí)?“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)?

　　要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關(guān)。

　　(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?

　　要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

　　(3)偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?

　　要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。

　　(4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰能組得最多。

　　2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

　　提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

　　板塊二朗讀課文

　　1.教讀長(zhǎng)句。

　　(1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

　　要點(diǎn)：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽;讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了?

　　提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句;學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。

　　2.教讀短語連綴式語句。

　　(1)出示短語：

　　在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)

　　誰會(huì)讀?

　　要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。

　　(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?

　　教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　(3)出示帶有短語的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。

　　提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無變化;第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時(shí)語速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”時(shí)語調(diào)輕快，其中“開大會(huì)”舒緩一些。

　　(4)出示帶有短語的長(zhǎng)句：

　　“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。”

　　朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢?請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。

　　提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時(shí)候語速是輕快的;做壞事時(shí)心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。

　　板塊三遷移運(yùn)用

　　1.說說水的變化。

　　(1)說“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找，水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水，我會(huì)變成……”來把你找到的變化說一說?

　　提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等;只要學(xué)生能說一個(gè)單句即可。

　　(2)提供句式接著說。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……;有時(shí)候，我……”說一說水的變化。

　　提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等;可以說水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。

　　2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。

　　(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

　　小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?

　　要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。

　　(2)同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動(dòng)詞行嗎?

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。

　　(3)請(qǐng)你來填一填。

　　秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上( )下來了。

　　突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)( )在樹葉上啪啪的響。

　　不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中( )下來。

　　(4)這樣的句子，你還會(huì)填嗎?

　　一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來。

　　瀑布從高高的山上，一( )千里，非常壯觀。

　　提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。

　　板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字

　　1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

　　(1)生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。

　　左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu)：變、帶;獨(dú)體字：片。

　　(2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn)：注意左窄右寬。

　　2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。

　　(1)生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。

　　“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。

　　(2)教師范寫，生書空。

　　(3)生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　(4)交流評(píng)價(jià)。

　　小學(xué)二年級(jí)語文《我是什么》反思案例一

　　《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系。

　　一、成功之處

　　1.謎語導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。

　　2.字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上,只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。

　　3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

　　4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí),我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用貼近兒童的語言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。

　　二、不足之處

　　1.識(shí)字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學(xué)，導(dǎo)致在開火車讀字卡時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，占用不必要的時(shí)間，影響后面教學(xué)。

　　2.朗讀指導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言還需再凝練。

　　小學(xué)二年級(jí)語文《我是什么》反思案例二

　　《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動(dòng)活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明"我"就是水，更增添了趣味性。

　　在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn):

　　一、猜謎激趣導(dǎo)入新課

　　課文是用第一人稱描寫手法寫的.，并且抓住了水是會(huì)變化的這個(gè)過程。為了突出這個(gè)"變"，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家。給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰通過設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時(shí)我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文。

　　二、形式多樣，主動(dòng)識(shí)字

　　識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。魔方識(shí)字，開小火車，找朋友，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂乎。

　　三、整體把握，感悟變化

　　在教學(xué)云變成雨，雹子，雪這一段時(shí)，我抓住了"落，打，飄"三個(gè)詞感受雨，雹子，雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛�，或�(yàn)楸�，或�(yàn)檠?然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。

　　四、多媒體輔助，升華感悟

　　本教材是一篇知識(shí)性的科普短文，全文圍繞一個(gè)"變"字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)。

　　五、拓展練習(xí)，感悟提升

　　課文在即將結(jié)束時(shí)教師以一首詩(shī)讓學(xué)生體會(huì)感受水的用處，同時(shí)也將這節(jié)課的內(nèi)容也得到了升華。

　　當(dāng)然整堂課也有不足之處:

　　在識(shí)字教學(xué)過程中，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些，例男女生讀，小組讀，開小火車讀，同桌等等，通過采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也便于更好地鞏固生字教學(xué)，為詞語教學(xué)和理解課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教師的評(píng)價(jià)語還應(yīng)在豐富一些，同時(shí)對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)的評(píng)語還應(yīng)在具體而又有針對(duì)性一些，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教師的語速還應(yīng)在慢一些，由于低年級(jí)的學(xué)生思維相對(duì)比高段要來得慢一些，教師的語速過快會(huì)影響學(xué)生思考的空間和時(shí)間。

　　在本堂課中，教師應(yīng)該更多地放手讓孩子去說去想，發(fā)揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。

《我是什么》教案9

　　【二年級(jí)第四單元】

　　14、我是什么

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“曬、飄”等14個(gè)生字，會(huì)寫“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　師：小朋友你們喜歡猜謎語嗎?

　　生：喜歡

　　師：忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。生：云

　　師：線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。生：雨

　　師：白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。生：雪花

　　師：大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。生：冰雹

　　師:小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高,今天,老師還請(qǐng)來一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。（板書：我是什么），同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字的發(fā)音。

　　師:請(qǐng)小朋友們輕輕地將書本打開到第62頁(yè)，接下來老師來范讀課文，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽，看一看老師讀的是否和你們讀的一樣。（提醒坐姿）

　　2、小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。

　　師：課前小朋友們已經(jīng)對(duì)本篇課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，相信大家一定有了很多的收獲吧！那接下來就請(qǐng)各小組組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。

　　3、小組匯報(bào)：

　　教師出示本課生字：即會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字：冷壞

　　會(huì)認(rèn)字：曬飄浮傍珠硬雹奔洋舞暴災(zāi)會(huì)寫字：冰極冬江變常師：課文中有許多的生字寶寶想和大家交朋友，老師將它們請(qǐng)到了黑板上，快來和它們打聲招呼吧！希望我們本節(jié)課能和他們成為好朋友。

　　剛剛老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都討論的非常激烈，老師非常的開心，迫不及待的想知道小朋友們的收獲，相信其他小朋友也是一樣的，哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)？

　　（1）帶拼音讀生字

　　一組：

　　生1：我們小組來帶著大家?guī)匆糇x生字。

　　“曬、珠”是翹舌音，不要讀成平舌音，“災(zāi)”是平舌音，請(qǐng)大家跟我多讀幾遍。bēn奔跑

　　生2：我還知道這些生字中有一個(gè)多音字：奔bèn投奔

　�。�2）去拼音識(shí)字并組詞

　　二組：

　　生1：我們小組去掉拼音后還能認(rèn)識(shí)這些字。

　　我是用“加一加”的方法記住“冰、冷、江”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且“冰、冷”都是兩點(diǎn)水旁，“江”是三點(diǎn)水旁。“曬“是日字旁，與太陽有關(guān)。

　　生2：我可以編一個(gè)順口溜，風(fēng)一吹就“飄”起來了。

　　生3：我是用換偏旁記住“極”的，班級(jí)的“級(jí)”換成木字旁，就念南極的極。

　　生4：接下來我來考一考大家，看一看你們都認(rèn)識(shí)它們了嗎？

　　（3）教師檢查識(shí)字情況

　　師：聽到大家的匯報(bào)，老師不得不贊美你們，真是太棒了！接下來老師就通過找朋友的'小游戲來檢測(cè)一下大家的識(shí)字情況，你們接受挑戰(zhàn)嗎？（接受），你們真是群小勇士！

　　師：通過檢測(cè)，老師覺得同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課的字、詞掌握的還不錯(cuò)，期待同學(xué)們接下來的表現(xiàn)，哪個(gè)小組能流利的將課文讀給大家聽？其他小朋友認(rèn)真聽，并思考：本篇課文講了一件什么事？

　　（4）匯報(bào)讀文

　　生：接下來我們小組來讀文，請(qǐng)大家認(rèn)真聽。

　　師：大家覺得他們小組讀的怎么樣？誰能來說一說？看，大家給你們提出了這么多的寶貴意見，相信他們小組下次能表現(xiàn)得更好。

　　師：通過讀文，你們找到問題的答案了嗎？

　　生：本篇課文講了水在自然界中的形態(tài)、變化及與人類生活的利害關(guān)系。師：大家同意嗎？（同意）

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、自學(xué)提示：自由讀課文第一自然段，說一說你讀懂了什么？

　　生：我們變成了“云”,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　多種形式讀文：（自由讀、指名讀、范讀、男女生對(duì)讀）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　師：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生的字寶寶，有幾個(gè)字寶寶想考一考大家，看你們能否將它們寫得漂亮，接受挑戰(zhàn)嗎，孩子們？

　　1、教師出示要寫的生字：冰極

　　2、學(xué)生觀察字在田字格中的位置，說一說怎樣書寫漂亮。

　　3、教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生描紅，練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示書寫作品

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　14、我是什么

　　太陽一曬變成汽

　　升到天空變成云

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦二、三自然段。

　　2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)新部首小字頭。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解水的特性和用處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解水的變化和人類的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：我是什么？我們都知道這個(gè)“我”在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會(huì)變，它是誰呢？（畫圖：水滴）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢？你還記得嗎？

　　生：水會(huì)變，變成汽，變成云

　　二、再讀課文

　　師：同學(xué)們，它還會(huì)變什么呢？課文第2自然段就寫了這些變化，自由讀讀第二自然段吧。

　　師：好，都會(huì)讀了，看到你們讀得那么認(rèn)真，水娃娃要表?yè)P(yáng)大家啦!你看，(指屏幕)這回水娃娃變成了什么?課件出示雨點(diǎn)。

　　師：孩子們，如果你變成了雨點(diǎn)兒，你想落到哪里去啊?

　　生：我想落到田野里？

　　師：看來啊，雨點(diǎn)兒做了不少的好事。哎，“雨點(diǎn)們”，你們想去的地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨(dú)特的心情，再讀這一句。指名讀。

　　師：你是大雨點(diǎn)，急匆匆的，你是小雨點(diǎn)，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來的好伙伴啊，齊讀。

　　師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過，雹子可就沒有雨點(diǎn)那么溫和了。今年葫蘆島就下過雹子，這樣的雹子連續(xù)下了幾十分鐘，最后，還有雞蛋大的雹子打下來了。雹子過后將全是怎樣的情景呢?你看——（師播放課件。)

　　師：看見什么?

　　生：我看見雹子砸在了汽車上，把田里的莊稼折斷了。

　　師：看來啊，雹子落下來的力量可真不小啊，誰能把雹子這一句話讀好。來，你來試試吧!指名讀。

　　師：你發(fā)現(xiàn)雹子是怎么下來的?可以做個(gè)動(dòng)作。怎么下來的?

　　生：(握著拳頭說)就是——打下來的。

　　師：是啊，你能把這種力量讀出來嗎?（每組2號(hào)讀）

　　師：讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂，來變一回小雪花吧!師：孩子們，雪花是“飄下來”的，誰來讀？指名讀。

　　師：這回啊，咱們又看見水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見雨在落，雹子在打，雪在飄了。咱們把第2自然段連起來讀一讀，爭(zhēng)取讀出每一種變化的特點(diǎn)來。

　　師：你看，雨、雹子、雪從云里下來后，又將變回水的模樣。水啊，就是這樣不斷地循環(huán)變化著。

　　師：小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化，它來到地面上，講開始一場(chǎng)有趣的旅行，請(qǐng)小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什么地方，做什么了？

　　生1：我在池子里睡覺。

　　生2：我在小溪里散步。

　　生3：我在江河里奔跑。

　　生4：我在海洋里跳舞唱歌！

　　師：水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著小水珠出發(fā)去旅行吧！齊讀第三自然段。

　　師：現(xiàn)在，小朋友對(duì)水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點(diǎn)怪，說他老實(shí)吧，有時(shí)他的確很乖；但發(fā)起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

　　生：有時(shí)很溫和，有時(shí)很暴躁。師：溫和和暴躁是一對(duì)反義詞，你能說說水溫和的時(shí)候做過什么好事？暴躁的時(shí)候又做過什么壞事？

　　生1：水溫和的時(shí)候灌溉莊稼，發(fā)動(dòng)機(jī)器

　　生2：暴躁的時(shí)候淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)難。

　　師：人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住水，像剛才說的造水庫(kù)建電廠就是其中的一種。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)“冰、冷、�！弊�。學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。

　　師：“�！弊稚厦媸且粋€(gè)新偏旁“小字頭”

　　1、教師范寫，學(xué)生書空。

　　2、學(xué)生描紅，練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、展示書寫作品

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　14、我是什么

　　在池塘里

　　睡覺在小溪里

　　散步在江河里奔跑

《我是什么》教案10

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)單說說水的變化過程。

　　3.了解氣候常識(shí)，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。

　　4.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.學(xué)習(xí)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程、原因及與人類的關(guān)系。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　［課時(shí)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。（重點(diǎn)）

　　2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個(gè)猜謎語的游戲，看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快！

　　2.課件出示謎語：

　　我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就走。（云）

　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）

　　3.師：同學(xué)們真不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象，說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說一說。）

　　4.師：大家都說得不錯(cuò)，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。

　　二、初讀課文，快樂識(shí)字

　　1.自由讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　2.檢查生字自學(xué)情況。

　　3.師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，指導(dǎo)重難點(diǎn)字音。

　　如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同�！皼]”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個(gè)讀音是“méｉ”。

　　4.讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的`地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號(hào)。

　　2.齊讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示會(huì)寫生字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。

　　2.學(xué)生分析生字字形并識(shí)記。

　　3.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“丿”。

　　帶：上中下結(jié)構(gòu)，注意上部“”與“艸”的區(qū)別，中部“冖”與“宀”的區(qū)別。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫。

　　第二課時(shí)

　�。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1.體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。

　　2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。（難點(diǎn)）

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考

　　師：誰能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會(huì)變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測(cè)對(duì)嗎？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　二、精讀課文，了解過程

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。

　�。�2）師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。）

　�、俪鍪菊n件“云的變幻”示意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。

　�、趲煟荷钪�，你見過云什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）

　　（2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請(qǐng)你默讀第2自然段，在文中畫出相關(guān)句子。

　�。�3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學(xué)生思考后，做口頭填空。

　�。�4）師：哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢！請(qǐng)大家閉上眼睛，聽我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。（讓學(xué)生自由舉手說一說）

　�。�2）分組朗讀，學(xué)生交流對(duì)“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。

　　4.學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（1）師：“水娃娃”聽到同學(xué)們讀得這么棒，都想和你們交朋友了�？墒撬f作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？

　　（2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　�。�4）讓學(xué)生提出不懂的詞語，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

　�。�5）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。

　�。�6）齊讀課文。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1.師：學(xué)習(xí)了課文，我們又增長(zhǎng)了知識(shí)，知道水在一定條件下會(huì)發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來的好處與壞處，希望同學(xué)們把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽一聽。

　　2.有興趣的同學(xué)，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　2 我是什么

　　曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨（落）

　　小硬球——冰雹（打）

　　小花朵——雪（飄）水

　　［教學(xué)反思］

　　為配合課文中“水”會(huì)變化的特點(diǎn)，突出這個(gè)“變”，我選取生活中學(xué)生常見的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語調(diào)導(dǎo)出謎語，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)的欲望。最后，我又布置了一個(gè)學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫出水的不同狀態(tài)，并注上說明文字，使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

《我是什么》教案11

　　【教材分析】

　　《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及利與害，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹

　　水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　【三維目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能：

　　認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。

　　二、過程與方法：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字詞卡片

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)生字：

　　出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認(rèn)讀生字，學(xué)生讀對(duì)了，就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄，葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲，如：你真棒；真聰明等，師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。）

　　二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？（老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù)，學(xué)生興趣高昂的觀看。）

　　2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么？

　�。ǘ┭凶x1、2自然段：

　　1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什么？

　　2、它究竟變成了什么?(指名說)

　　出示課件：水會(huì)變成（汽），會(huì)變成（云），還會(huì)變成（雨）、（雹子）和（雪）

　　3、指導(dǎo)朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這句話讀好，一會(huì)兒讀給大家聽。

　　A：變成汽。

　　1、同學(xué)們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的.動(dòng)畫過程。）

　　2、在我們的生活當(dāng)中，你還知道哪些是水變成汽的過程？

　�。ㄉ合奶斐员魰r(shí)；家里的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）

　　3、齊讀。

　　B：變成云：

　　魔術(shù)師的變化可真是奇特，它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演，（課件出示

　　白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來，一會(huì)兒穿著黑色的衣服，一會(huì)兒又穿上了紅袍，真美呀！

　　誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。

　　指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。

　　C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）

　　水遇到了冷風(fēng)，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）

　　出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫“雪”。

《我是什么》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個(gè)。

　　1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

　　3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。

　　（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。

　　二、識(shí)字。

　　1、初讀課文，明確讀文要求。

　�。�1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？

　�。�2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

　　2、帶音節(jié)讀生字。

　　下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]

　　3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？

　　4、探究識(shí)字規(guī)律。

　　同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律]

　　5、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]

　　6、鞏固識(shí)字：

　　（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們?cè)賮黹_火車讀。

　�。�2）讀詞。看大屏幕猜詞語、讀詞語。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　1、出示'我會(huì)寫'中的'沖、曬、池、浮'四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的`字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫法上的異同。

　　3、教師巡視，師生共同評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語（認(rèn)讀生字詞：）

　　漂浮紅袍碰到雹子池子暴躁灌機(jī)器莊稼淹沒災(zāi)害沖毀

　　二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段

　�。薄⑼瑢W(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）

　　２、老師貼小水珠圖：多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？

　　學(xué)生回答師板書：：汽云雨雹子雪

　�。�、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請(qǐng)一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、畫）

　　(1) 誰能用課文中的話來回答

　　(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀

　　4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）

　�。�1）課件出示描寫云的句子和圖

　　（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨(dú)處對(duì)她的喜愛吧！

　　自由讀指名讀齊讀

　　5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。

　�。�1）練習(xí)說話：我是云，我會(huì)變成（）（）和（）

　�。�2）同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？

　　生述課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來，人們有管我叫“雪’. 齊讀

　�。�3）如果老師把括號(hào)里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答

　　指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）指名讀男女賽讀

　　這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？

　　齊讀第三段

　　7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書

　　水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界�？�，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著�？墒且嬲J(rèn)識(shí)水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。

　　四、品讀第四段

　　1、自由讀課文第4段

　　2、思考：你知道了什么？

　　3、同桌交流指名說。

　　4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

　　5、拓展交流

　　教師介紹：水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　�。�、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

　　２、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。

《我是什么》教案13

　　《我是什么》這篇課文，以“我”為主人公，通過自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在于學(xué)會(huì)生字和知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過理解課文內(nèi)容來猜對(duì)謎語。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué)，為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從一開始就動(dòng)起腦筋來，為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用的是先學(xué)第四自然段，猜出了課題謎底是“水”后，在反過來學(xué)習(xí)第一、二、三自然段，這樣學(xué)生會(huì)更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、猜謎游戲。

　　2、板書課題：我是什么。

　　3、齊讀課題。

　　二、讀文識(shí)字

　　1、借助漢語拼音自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、糾正字音，你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)注意，給大家提個(gè)醒。

　　“露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”

　　3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

　　4、想想這則謎語的謎底是什么？

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）指名讀。

　　（2）啟發(fā)。：“我”在池子里怎樣？“我”在小溪里怎樣？你們想這個(gè)“我”是誰呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）

　　（3）池子里的水怎么在睡覺？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎

　　能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？

　　（4）朗讀第四自然段。

　　現(xiàn)在大家知道了，“我”就是“水”，現(xiàn)在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。

　　知道朗讀：水在睡覺，靜靜地要輕點(diǎn)；水在散步，要比“睡覺”響點(diǎn)，應(yīng)該由弱到強(qiáng)，在江河里奔跑怎么讀？在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀？

　　2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

　�。�1）現(xiàn)在你們知道了，“我”就是“水”。課文一開始就說“我會(huì)變”意思是“水會(huì)變”，水都會(huì)變成什么呢？

　�。�2）齊讀第一自然段。指點(diǎn)：“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫出了變化。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）水變成云，在空中漂浮，又變成什么？自瀆第而自然段，回答是要求學(xué)生用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”。

　�。�2）課文上分別用了三個(gè)表示動(dòng)作的詞“落、打、飄”，你們能說說為什么作者會(huì)選擇這樣的搭配呢？

　　（3）知道學(xué)生推敲詞語：我們把她們換個(gè)位置，行不行？

　�。�4）朗讀第二自然段。

　　4、學(xué)習(xí)地三自然段。

　�。�1）水還會(huì)變成什么？自己讀讀地三自然段。

　�。�2）解說“露珠” “霜”

　�。�3）小結(jié)：水真有趣，真會(huì)變。它會(huì)變成……

　　5、讀第1、2、3、4自然段。

　　6、我們?cè)谌粘Ｉ钪惺裁吹胤接玫玫剿�？如果沒有水將是怎樣的情況？

　　對(duì)。水是萬物生長(zhǎng)不可缺少的，但你們知道水如果發(fā)脾氣會(huì)做哪些壞事？

　　那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水，叫水聽人們使喚。

　　四、總結(jié)全文

　　1、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？

　　（知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。）

　�。ㄖ浪畬�(duì)人類有好處也有害處。）

　　2、布置課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流�？梢缘脑挘嬕粡埶诖笞匀恢械难h(huán)圖。

　　課后反思：

　　上完這節(jié)課后，重新回顧課堂教學(xué)的.安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮，感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景方面準(zhǔn)備得還不夠充分；還有在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，如果加上課件演示，將更加生動(dòng)行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。

《我是什么》教案14

　　1、激趣導(dǎo)入（猜謎語）

　�。�1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

　�。�2）線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）

　�。�4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）（出示圖片，學(xué)生理解雹子）

　　2、同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)。

　�。ò鍟段沂鞘裁础罚�

　　3、這能變成云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的神奇寶貝到底是什么呢？快打開課本144頁(yè)讀一讀吧。讀書的時(shí)候把生字新詞讀準(zhǔn)確了，把句子讀順

　　1、學(xué)生聽、思考、猜謎。

　　2、齊讀課題。

　　3、讀書時(shí)要坐端正，一邊讀一邊圈出生字，字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通，讀不通順的地方要多讀幾遍。通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真，師：這神奇的寶貝是什么呢？（水）你們真會(huì)讀書。朗朗的讀書聲把生字寶寶給喚醒了，去和神奇的水娃娃見面之前，我們一起去認(rèn)識(shí)一下生字寶寶吧

　　1、出示生字：

　　飄浮披著雹子灌溉機(jī)器幫助淹沒莊稼沖毀溫和暴躁災(zāi)害

　　（點(diǎn)撥“沒”多音字；“莊稼”的.讀音）生想象畫面自由讀，小老師領(lǐng)讀，個(gè)別讀，齊讀。

　　2、再讀課文

　　師：這些調(diào)皮的生字新詞跑到課文里了，你還認(rèn)的他們嗎？數(shù)一數(shù)課文總共有幾個(gè)自然段，請(qǐng)個(gè)別小朋友來和大家分享你動(dòng)聽的讀書聲吧。

　　3、檢查讀課文，交流收獲。

　�、�、指名接讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，還要當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰讀得最好。

　�、�、學(xué)生互相評(píng)價(jià)讀課文情況，師引導(dǎo)學(xué)生從讀的是否正確、通順等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�、�、交流讀書收獲。從課文中，你讀懂了什么？你能提出哪些問題？

　　4、問題設(shè)置：

　�。�1）水是怎樣變化的，變成了些什么東西？

　�。�2）水有什么特點(diǎn)？

　�。�3）“溫和”和“暴躁”是什么意思？

　�。�4）水幫助人們做了哪些工作，帶來了哪些災(zāi)害？

　�。�5）人們用什么辦法管住水？

　　1、學(xué)生讀生字、新詞。

　　2、學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3、聽讀課文，評(píng)價(jià)并提出問題。

　　保護(hù)學(xué)生愛提問題的探索精神，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望

《我是什么》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

　　2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、詞。

　　2.知道水的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn);通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目的

　　1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“黑”字。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　(一)猜謎游戲

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

　　忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

　　太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)

　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，

　　落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

　　白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，

　　無根無枝又無葉，此花原自天上來。(雪)

　　小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，

　　小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。(雹子)

　　師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點(diǎn)?

　　師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”)

　　(設(shè)計(jì)意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生必定會(huì)集中注意力，積極開動(dòng)腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)

　　(二)板書課題

　　學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文

　　(一)自由讀課文

　　要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。

　　(設(shè)計(jì)意圖：明確讀書要求，對(duì)低年級(jí)的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)

　　(二)齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字

　　師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

　　(三)指名讀生字

　　師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下?

　　(四)交流識(shí)字方法

　　師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎?

　　加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器

　　換一換：澡—躁俺—淹

　　較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅�！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

　　(五)開火車檢測(cè)生字

　　師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，以小組競(jìng)爭(zhēng)的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)

　　(六)學(xué)生讀詞語

　　師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請(qǐng)幾位小老師來讀一讀，如果他讀對(duì)了，你們要跟讀兩遍。

　　三、品讀課文

　　(一)小組接讀課文

　　師：同學(xué)們的生詞讀的真好�，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個(gè)問題：“我”到底是怎樣變化的?

　　(設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知。)

　　(二)導(dǎo)讀1、2自然。

　　1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么?

　　師：多么可愛的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段�？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱�?

　　2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀?

　　汽——云——雨——雹子——雪(老師相機(jī)貼圖畫)

　　師：看，我們大家多會(huì)變啊!

　　(三)學(xué)習(xí)第一自然段

　　多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫。

　　1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的'句子告訴大家呀?(你可真是一個(gè)了不起的小水珠)

　　2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。

　　(升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。)

　　學(xué)生讀，師范讀。

　　3.師：誰還愿意變成云呢?(指名讀)

　　師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)

　　4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

　　多媒體出示三種顏色的云。

　　師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個(gè)句子。明白了嗎?現(xiàn)在開始。(學(xué)生分讀)

　　師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎?

　　他們什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。)

　　5.指導(dǎo)寫字

　　師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察，這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方?

　　(“口”要寫的扁長(zhǎng)，“豎”要居中，底橫最長(zhǎng)，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。)

　　(四)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段

　　1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個(gè)自然段，老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。

　　2.師范讀。

　　師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動(dòng)作。(學(xué)生齊讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了表演能力。)

　　3.完成填空。

　　師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎?

　　師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的?(動(dòng)作)你們同意他的觀點(diǎn)嗎?能說說理由嗎?

　　(提示：雨有什么特點(diǎn)?雹子有什么特點(diǎn)?雪有什么特點(diǎn)?)

　　師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。

　　(設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。)

　　(五)學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段

　　1.女生齊讀第三自然段。

　　師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎?我們一起來看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。)

　　2.老師范讀。

　　3.完成填空。

　　4.男生齊讀第三個(gè)自然段。

　　(六)學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段

　　師：我們水不僅會(huì)變，而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思考：我們都做過哪些事情呢?

　　(七)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段

　　四、課文小結(jié)

　　師：今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

　　2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。

　　(設(shè)計(jì)意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.用學(xué)過的方法自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2.指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握本課生字，能正確讀寫。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(一)有感情朗讀課文。

　　(二)復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。

　　1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

　　2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)

　　飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服

　　(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)

　　二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞

　　(一)學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　chōng shài chí fú zāi hài hēi qì

　　沖曬池浮災(zāi)害黑器

　　2.指名讀生字。

　　3.全班齊讀生字。

　　4.動(dòng)腦筋想一想，怎樣記住這幾個(gè)字，把好方法講給伙伴聽。

　　5.交流較難記的生字，老師加以點(diǎn)撥。

　　(設(shè)計(jì)意圖：抓住兒童識(shí)字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)

　　(二)指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。

　　2.師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。

　　“害”字中間一豎上下都要出頭。

　　“器”字不要忘記中間的一點(diǎn)。

　　“浮”字左邊是三點(diǎn)水，右邊是“孚”。

　　3.學(xué)生描紅，仿寫。

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。)

　　4.學(xué)生口頭組詞。

　　5.出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。

　　漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉電器