我是什么教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的我是什么教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我是什么教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“浮,雹”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；通過(guò)課前搜集的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2.在富有情趣的情境中，在快樂(lè)的情感中進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，享受人知的趣味、成功的喜悅。
3.通過(guò)了解水的不同形態(tài)的變化以及人類(lèi)的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，了解水的變化和人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)魔方，頭套，課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)？
師：老師出幾個(gè)謎語(yǔ)，你們猜一猜。
忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）師讀生猜
線兒有粗也有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
一生讀其他猜
白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，此花源自天上來(lái)。（雪花）搶答
大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）搶答
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和這些現(xiàn)象有關(guān)的課文。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)課題？（指生讀，“什”字正音）
誰(shuí)能把這個(gè)小問(wèn)號(hào)讀出來(lái)��？
師：讓我們一起來(lái)讀讀課題吧。（生齊讀課題）
二、認(rèn)讀生字
師：請(qǐng)你自己讀一讀課文，把字音讀正確，課文讀通順，一會(huì)我們比一比哪個(gè)小朋友能把生字讀得最準(zhǔn)確。
�。ㄉ宰x課文）
師：咱們小朋友讀書(shū)真認(rèn)真，不僅聲音響亮，而且表情也很豐富。
課文中的生字寶寶跳出來(lái)了，你能和他們打打招呼嗎？讀（生自讀生字）
這兩個(gè)字是平舌音（災(zāi)、躁），誰(shuí)來(lái)拼一拼？你來(lái)�。ㄆ吹谜鏈�(zhǔn)確）
一起來(lái)拼一拼。（齊拼平舌音的生字）
這些伙伴摘下了帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀去拼音生字）
你能給他們組組詞讀一讀嗎？在座位上自己試一試吧。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）哪個(gè)小老師來(lái)帶讀一下這些詞語(yǔ)？每個(gè)人讀兩個(gè)。（小老師帶讀詞語(yǔ)，教師正音莊稼是輕聲）
我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，這是什么？（魔方）魔方轉(zhuǎn)到哪一面，你就快速把詞語(yǔ)讀出來(lái)。（生認(rèn)讀魔方上的`詞語(yǔ)）
師：這節(jié)課我們先來(lái)記這幾個(gè)生字，你有什么好辦法記住他們呢？（記字形：
浮、雹、器、躁、災(zāi)、稼、淹）
�。ㄒ粋�(gè)字可以用不同的方法來(lái)記，你還有什么好辦法？
你的方法又簡(jiǎn)便又好記。
雹：你懂得真多？還有哪些字也是雨字頭呢？
雹為什么是雨字頭呢？雨字頭的字你還認(rèn)識(shí)哪些？（露、霜、雷、霧、
雪）
器：一條犬張著四張嘴，你說(shuō)怪不怪？
稼：禾苗種在家門(mén)口。
三、感知課文
師：你們各個(gè)都是識(shí)字大王，生字寶寶藏進(jìn)了課文中，咱們趕緊來(lái)讀讀課文，請(qǐng)自由大聲朗讀，邊讀邊思考我究竟是什么？
師：讀得可真認(rèn)真，課文中的我是什么？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)
一起來(lái)回答吧，我是什么？（水）
�。ㄑ⒂辏貉�/雨又是什么變的呢）
師：西游記中的孫悟空會(huì)七十二變，課文中的小水滴也會(huì)變，你也想象它這樣，變成有魔力的神奇的小水滴嗎？
小水滴，咱們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段，圈一圈課文中我變成了什么？
師：我變成了什么？
�、倌阏鎱柡�，能夠用上這個(gè)句式把這句話說(shuō)的這么簡(jiǎn)潔、規(guī)范。（出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）
�、谀隳苡眠@個(gè)句式把這個(gè)句子說(shuō)得更簡(jiǎn)潔，更規(guī)范嗎？（指名多名生匯報(bào)，出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）
師：小水滴們，你們都變成了什么？一起說(shuō)說(shuō)吧。（課件出示我變成了汽、云、雨、雹子）
第一自然段
師：小水珠們你們是怎么變成汽的呢？你能用課文中的話告訴我嗎？你變成了汽，還有嗎？（指三位生說(shuō)）
想不想看看這個(gè)奇妙的過(guò)程呢？（播放動(dòng)畫(huà)）
太陽(yáng)一曬----我就變成汽。
想不想再看看呢？（播放動(dòng)畫(huà)，師讀太陽(yáng)一曬，我就變成汽……）
你知道這個(gè)變化過(guò)程了嗎？哪個(gè)聰明的小水珠來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（還有誰(shuí)也明白了這個(gè)過(guò)程？）
你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他哪個(gè)詞讀得好啊？我聽(tīng)出了那么多那么多的點(diǎn)兒，數(shù)也數(shù)不清，有---無(wú)數(shù)點(diǎn)兒；這點(diǎn)兒是那么小，那么小，用課文中的詞就是---極小極小。
師：那我們一起變成汽去空中飄浮吧。（齊讀句子）
師：飄著飄著，你們穿上了各種顏色的衣服，都有哪些衣服呢？自己找一找吧。（生自讀句子）
師：都有哪些衣服�。磕阏f(shuō)。用課文中的句子（依次出示三個(gè)句子）
師：你知道穿著不同衣服的云，叫什么名字嗎？同桌討論一下吧。（課件出示天空形式的句式）
有時(shí)候，我穿著白衣服，我叫---白云；
有時(shí)候，我穿著黑衣服，我叫---烏云；
早晨我又把紅袍披在身上，我叫---朝霞，傍晚我又把紅袍披在身上，我叫晚霞；（早上的紅云叫朝霞，傍晚的紅云叫晚霞）
師：這變化多端的云多美啊，讓我們一起去欣賞一下。（播放云的圖片，教師配樂(lè)范讀）
師：這千姿百態(tài)的云讓我們的大自然變得更美，更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服？讓我們配上優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)讀一讀。（生欣賞圖片配樂(lè)讀）
第二自然段
師：我們?cè)诳罩衅≈�，�?tīng)（播放風(fēng)聲的音頻），一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，小水滴你們又變成什么？（我變成了雨、我變成了雹子和雪）
那你最喜歡變成什么？找到相關(guān)句子在四人小組里交流交流。
生匯報(bào)讀自己喜歡的句子。
第一句
師：你最喜歡變成什么？生匯報(bào)讀
師：小雨點(diǎn)從天上降落到了地上，多長(zhǎng)的距離�。渥肿兗t）。誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的距離讀出來(lái)？（再指生讀）
可愛(ài)的小雨點(diǎn)這一路可是從天而降啊。一起來(lái)吧。（齊讀）
第二句
生匯報(bào)讀
師：這雹子打下來(lái)砸到你身上，感覺(jué)怎樣？（疼，痛……）
師：雹子你為什么要打下來(lái)�。浚ㄒ�?yàn)槲液苤厮砸刂氐卮蛳聛?lái)）
雹子也就是---冰雹。
師：你來(lái)做做這雹子吧。（帶頭套讀）
師：這雹子打得多有力啊。學(xué)著他的樣子，帶上手勢(shì)讀。
第三句
生匯報(bào)讀
師：冬天來(lái)了，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天上飄下來(lái)，給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。
你看。（雪景圖欣賞）
誰(shuí)來(lái)做做這輕盈的小雪花呢？（請(qǐng)一女生讀）
你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來(lái)呢？飄字變紅（輕）
女孩子一起來(lái)做做這輕盈幽雅的雪花吧。（女生齊讀）
師：飄、落、打這三個(gè)字能否換下位置呢？為什么？
（不能，因?yàn)檠┗ê茌p，所以是飄下來(lái)；雹子很重，所以是重重地打下來(lái)）
你看，課文里的用字多準(zhǔn)確啊。
師：就請(qǐng)你來(lái)填一填。（填雨點(diǎn)—下來(lái)，雪花---下來(lái)、雹子---下來(lái)）
生活中還有什么東西可以用上這三個(gè)動(dòng)詞呢？
師：讓我們加上動(dòng)作，小組分角色有感情地賽一賽。
師：雨落得溫柔，冰雹打得野蠻，雪花飄得輕逸。
小水滴，汽，云，雨，雪，雹子都
是你們的變化，你最喜歡變成什么呢？請(qǐng)你在四人小組里把有關(guān)的句子背一背，一會(huì)我們帶上頭套演一演。
（生自選一個(gè)句子背誦）
師：誰(shuí)愿意做做汽？……（選五生帶頭飾背）
師：小水滴，你們除了變成雨，雪，雹子，還會(huì)變成什么來(lái)到大地上呢？（霜、露水、霧……）
四、教學(xué)生字
師：讀得這么美，背得這么流利，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)學(xué)生字。
�。ㄕn件出示2個(gè)生字）
師：請(qǐng)你自己讀一讀，想一想，有什么要提醒小伙伴的？
曬：右邊是個(gè)西，里面的兩筆是豎撇和豎彎。
�。喝c(diǎn)水要有弧度。
范寫(xiě)，練寫(xiě)，展示作業(yè)。
五、小結(jié)課文
師：你們都是聰明能干的小水滴，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水會(huì)變，他還有脾氣呢，下節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)水的脾氣。
我是什么教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)?
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關(guān)。
(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
(3)偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
(4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰(shuí)能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
(1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng);讓學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng)，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了?
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句;學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
(1)出示短語(yǔ)：
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)
誰(shuí)會(huì)讀?
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。
(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
(3)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無(wú)變化;第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。
(4)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害�！�
朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢?請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開(kāi)心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的;做壞事時(shí)心情是低落的，語(yǔ)速是緩慢的，聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
(1)說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找，水變成了什么?你能把它們都圈出來(lái)嗎?誰(shuí)能用“我是水，我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)?
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等;只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
(2)提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……;有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等;可以說(shuō)水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)?小硬球怎么掉下來(lái)?小花朵怎么掉下來(lái)?
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
(2)同樣是從上往下，為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái)，小硬球打下來(lái)，小花朵飄下來(lái)”呢?都換成同樣的動(dòng)詞行嗎?
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
(3)請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái)，我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上( )下來(lái)了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)( )在樹(shù)葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中( )下來(lái)。
(4)這樣的句子，你還會(huì)填嗎?
一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來(lái)。
瀑布從高高的山上，一( )千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類(lèi)，學(xué)寫(xiě)生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
(1)生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu)：變、帶;獨(dú)體字：片。
(2)生交流左右結(jié)構(gòu)類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
(1)生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂�(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
(2)教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
(3)生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
(4)交流評(píng)價(jià)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》反思案例一
《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫(xiě)作而成的科學(xué)短文，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人類(lèi)的利弊關(guān)系。
一、成功之處
1.謎語(yǔ)導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
2.字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫(huà)生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上,只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。
3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí),我選取三個(gè)表現(xiàn)水的.形態(tài)變化的重點(diǎn)語(yǔ)句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用貼近兒童的語(yǔ)言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。
二、不足之處
1.識(shí)字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學(xué)，導(dǎo)致在開(kāi)火車(chē)讀字卡時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，占用不必要的時(shí)間，影響后面教學(xué)。
2.朗讀指導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需再凝練。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》反思案例二
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱(chēng)自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明"我"就是水，更增添了趣味性。
在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn):
一、猜謎激趣導(dǎo)入新課
課文是用第一人稱(chēng)描寫(xiě)手法寫(xiě)的，并且抓住了水是會(huì)變化的這個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)"變"，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來(lái)吸引大家。給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)通過(guò)設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰(shuí)，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過(guò)讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時(shí)我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文。
二、形式多樣，主動(dòng)識(shí)字
識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開(kāi)展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。魔方識(shí)字，開(kāi)小火車(chē)，找朋友，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂(lè)乎。
三、整體把握，感悟變化
在教學(xué)云變成雨，雹子，雪這一段時(shí)，我抓住了"落，打，飄"三個(gè)詞感受雨，雹子，雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來(lái)，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽(yáng)光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛辏驗(yàn)楸�，或�(yàn)檠?然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。
四、多媒體輔助，升華感悟
本教材是一篇知識(shí)性的科普短文，全文圍繞一個(gè)"變"字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫(huà)面應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)。
五、拓展練習(xí)，感悟提升
課文在即將結(jié)束時(shí)教師以一首詩(shī)讓學(xué)生體會(huì)感受水的用處，同時(shí)也將這節(jié)課的內(nèi)容也得到了升華。
當(dāng)然整堂課也有不足之處:
在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些，例男女生讀，小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀，同桌等等，通過(guò)采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也便于更好地鞏固生字教學(xué)，為詞語(yǔ)教學(xué)和理解課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)在豐富一些，同時(shí)對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)還應(yīng)在具體而又有針對(duì)性一些，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師的語(yǔ)速還應(yīng)在慢一些，由于低年級(jí)的學(xué)生思維相對(duì)比高段要來(lái)得慢一些，教師的語(yǔ)速過(guò)快會(huì)影響學(xué)生思考的空間和時(shí)間。
在本堂課中，教師應(yīng)該更多地放手讓孩子去說(shuō)去想，發(fā)揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。
我是什么教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。
2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重難點(diǎn)：
識(shí)字及氣象常識(shí)
課前準(zhǔn)備：
課件、收集資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽(tīng)老師讀課文，你們邊聽(tīng)邊想，等一會(huì)兒看誰(shuí)能猜出來(lái)。
二、師范讀課文。猜猜我是什么
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰(shuí)組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字。
四、我會(huì)讀
漂浮灌溉災(zāi)害
機(jī)器電器樂(lè)器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過(guò)的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：
1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋
1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文
1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出水的`特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來(lái)為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個(gè)過(guò)程。
8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
四、選擇自己喜歡的部分來(lái)讀并背誦
我是什么教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒(méi)、、稼、毀、器 浮”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池、沖”3個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第4自然段。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)“落、打、飄”等用詞的準(zhǔn)確。
2、達(dá)到有感情地朗讀課文。
3、初步了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈課件
一、導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課，老師要和大家做一個(gè)游戲：猜猜我是什么?
第一個(gè)謎面是這樣的：我是一位魔術(shù)師，變貓變狗變羊群，太陽(yáng)出來(lái)我不怕，大風(fēng)一吹我就跑。
第二個(gè)謎語(yǔ)：我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都是天上來(lái)。
第三個(gè)謎語(yǔ)：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。
認(rèn)讀“雹子”，見(jiàn)過(guò)嗎?想看看嗎?(課件出示)誰(shuí)再來(lái)叫叫它們的名字。
二、初讀感知：
1、 過(guò)渡：還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個(gè)大謎語(yǔ)(揭題、讀課題)
2、提出要求，學(xué)生自由讀文。
三、學(xué)習(xí)生字：
小朋友們可真會(huì)讀書(shū)，朗朗的讀書(shū)聲把這些詞語(yǔ)寶寶也吸引過(guò)來(lái)了，誰(shuí)能讀一讀?(出示詞語(yǔ))
1：飄浮 暴躁 災(zāi)害(多種變化反復(fù)讀)學(xué)字形“躁”。誰(shuí)有什么好辦法可以記住這個(gè)字?生氣起來(lái)直跺腳，所以躁是足字旁。
2、紅袍 雹子
(1) “袍”和“雹”像一對(duì)兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小朋友，其實(shí)像這一類(lèi)的字，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)
老師給大家編了兩句順口溜，我們來(lái)記一記(出示)。有手輕輕抱，有足快快跑。
你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?
真了不起!如果我們這樣記，就會(huì)很快記住。為了更加好聽(tīng)，老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。
有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。
3、下面我們?cè)倏吹谌M詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀?
灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 / 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
提醒 多音字”沒(méi)”“莊稼”的“稼”單個(gè)讀第四聲，在莊稼中讀輕聲。
去掉拼音了開(kāi)火車(chē)讀。
如果請(qǐng)你只讀第一(二)行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么嗎?
4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?(出示第四段認(rèn)讀)指名讀、齊讀
現(xiàn)在猜出來(lái)我是什么了嗎? 老師把它請(qǐng)過(guò)來(lái)了，(板貼)誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼?
水娃娃可神氣呢!它說(shuō)——我會(huì)變。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?多神氣啊!誰(shuí)再來(lái)神氣的說(shuō)說(shuō)?
這們魔術(shù)師到底會(huì)變什么呢?我們快一起去看看吧 。
四、學(xué)習(xí)1、2兩個(gè)自然段：
1、總體感知，了解“我”會(huì)變成什么。
師：仔細(xì)讀讀課文一、二自然段，看看我會(huì)變成什么，一邊讀一邊用筆圈一圈。
交流：我們都變成了什么?
師板貼畫(huà)：汽、云、雹子、雨、雪
看板書(shū)，生小結(jié)
現(xiàn)在大家都是水娃娃，請(qǐng)大家看屏幕，來(lái)介紹一下你會(huì)變成什么?
(一)學(xué)習(xí)第一段
師：水娃娃，你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)
1、 生自由讀
2、交流：你是怎么變成汽的?
太陽(yáng)一曬，我就變成汽。
(1)指名說(shuō)，師板貼(太陽(yáng))
(2)我聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)一曬，你就變了，真了不起!
3、搖身一變我們又連成了一片云，誰(shuí)來(lái)讀讀?
升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
(1) 指名讀
(2) 這“點(diǎn)兒”可多了，才能連成一片。誰(shuí)來(lái)讀?無(wú)數(shù)的點(diǎn)兒(認(rèn)讀)
(3)點(diǎn)兒又多又小，我相信你也能把這個(gè)句子讀好。
4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)
云娃娃的時(shí)裝表演開(kāi)始了。
有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
(1) 指名讀
(2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服，還有不一樣的名字呢!
出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)
(3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請(qǐng)看。
(4)欣賞一組云的圖片
(5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當(dāng)中去——(齊讀句子)
5、小結(jié)：水娃娃能變成汽和云，是誰(shuí)幫的忙啊 ?是啊，多虧了太陽(yáng)公公這么一曬，我們才能變出這么有趣的魔術(shù)!讓我們一起來(lái)快樂(lè)的變一變吧!(齊讀第一段)
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、云兒在天上飄飄悠悠，會(huì)遇到誰(shuí)呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。(播放“風(fēng)聲”)聽(tīng)到了什么?
你的.感覺(jué)怎么樣?
2、我們遇到冷風(fēng)后又開(kāi)始變魔術(shù)了，趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問(wèn)：我們變成了?——雨、雪、雹子
3、雨、雪、雹子都下來(lái)了，他們下來(lái)的動(dòng)作一樣嗎?
這里有三個(gè)句子我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，雨，雪，雹子，都是怎么下來(lái)的?
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?水珠落下來(lái) 雹子打下來(lái) 雪飄下來(lái)(填空)
5、三種不同的下來(lái)方式，給我們不同的想象。你能配上動(dòng)作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀
6、課件逐句出示，指名讀
7、句子寶寶一高興，也變了，它變成了一首美麗的小詩(shī)。(出示小詩(shī))
我們一起美美地讀一讀吧。
8、你們讀得多有詩(shī)意啊，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們水娃娃變出了美味的冰淇淋，請(qǐng)你們和冰淇淋后面的詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼。一起來(lái)嘗嘗吧!
(三)看板書(shū)，小結(jié)
1、師：水娃娃真是一位魔術(shù)師!太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到空中，連成一片，變成云。在冷風(fēng)的幫助下，我又變成雨落下來(lái)，變成雹子打下來(lái)，變成雪花飄下來(lái)。
2、師：其實(shí)，咱們還會(huì)變。我們還會(huì)變成?讓學(xué)生說(shuō)(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)
請(qǐng)你根據(jù)“-----------，-----------------------，人們管我叫--------------。”的句式，說(shuō)說(shuō)水的其它形態(tài)變化。(出示)
3師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì)變，在大自然中會(huì)變，而且在生字中也會(huì)變——(出示田字格生字：沖 池 浮 )請(qǐng)大家看。齊讀。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
板書(shū)：
30、我是什么
汽————→ 云
↑ 落↙ 打↓↘ 飄
水 雨 雹 雪
我是什么教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、能借助漢語(yǔ)拼音都準(zhǔn)字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語(yǔ)氣自然。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它會(huì)多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）
2、生：水。
3師：對(duì)它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文�！段沂鞘裁础钒鍟�(shū)課題（學(xué)生齊讀課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。
二、初讀課文，整體感知
1教師范讀課文。
師：要聽(tīng)準(zhǔn)字音。
師：聽(tīng)了老師的讀，你想對(duì)老師說(shuō)什么
生1：老師讀得很有感情
生2：老師讀得很流利
師：你們想讀嗎？
生：想
師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫(huà)好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、生：自由讀課文
師：課文讀到這兒，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)
3、生：分自然段讀課文。
生：評(píng)價(jià)
師：有的同學(xué)沒(méi)有舉手，可能還沒(méi)有和生字交上朋友。現(xiàn)在大家再讀課文，都準(zhǔn)字音。
4、自由讀課文
師：之前同學(xué)們積累了很多識(shí)字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生1：加一加，減一減
生2：換偏旁
生3：編字謎和順扣留
生4：編兒歌
師：同學(xué)們積累的識(shí)字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生：小組自學(xué)生字師：、把你好的識(shí)字方法說(shuō)給你小組里的'同學(xué)聽(tīng)，現(xiàn)在小組里交流識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。
師：就學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字。
6、生：匯報(bào)生字。
�。ㄗR(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí)，可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)
律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。如“曬”是日字旁，與太陽(yáng)有關(guān)等；
師：隨學(xué)生匯報(bào)生字，板書(shū)
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀
8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：海、洋。（這些字的部首都是學(xué)生熟悉的，對(duì)于它們的筆順，教師不必要過(guò)于指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
9、，訪寫(xiě)、展示、評(píng)價(jià)
10、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)總結(jié)，交流，跟大家一起分享識(shí)字方法。
師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、談收獲：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí)，能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
我是什么教案6
1、激趣導(dǎo)入（猜謎語(yǔ)）
�。�1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
�。�2）線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
�。�3）白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，此花源自天上來(lái)。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）（出示圖片，學(xué)生理解雹子）
2、同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)。
�。ò鍟�(shū)《我是什么》）
3、這能變成云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的神奇寶貝到底是什么呢？快打開(kāi)課本144頁(yè)讀一讀吧。讀書(shū)的時(shí)候把生字新詞讀準(zhǔn)確了，把句子讀順
1、學(xué)生聽(tīng)、思考、猜謎。
2、齊讀課題。
3、讀書(shū)時(shí)要坐端正，一邊讀一邊圈出生字，字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通，讀不通順的地方要多讀幾遍。通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，師：這神奇的寶貝是什么呢？（水）你們真會(huì)讀書(shū)。朗朗的'讀書(shū)聲把生字寶寶給喚醒了，去和神奇的水娃娃見(jiàn)面之前，我們一起去認(rèn)識(shí)一下生字寶寶吧
1、出示生字：
飄浮披著雹子灌溉機(jī)器 幫助 淹沒(méi) 莊稼沖毀 溫和 暴躁災(zāi)害
�。c(diǎn)撥“沒(méi)”多音字；“莊稼”的讀音）生想象畫(huà)面自由讀，小老師領(lǐng)讀，個(gè)別讀，齊讀。
2、再讀課文
師：這些調(diào)皮的生字新詞跑到課文里了，你還認(rèn)的他們嗎？數(shù)一數(shù)課文總共有幾個(gè)自然段，請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)和大家分享你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲吧。
3、檢查讀課文，交流收獲。
�、�、指名接讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，還要當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。
⑵、學(xué)生互相評(píng)價(jià)讀課文情況，師引導(dǎo)學(xué)生從讀的是否正確、通順等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
⑶、交流讀書(shū)收獲。從課文中，你讀懂了什么？你能提出哪些問(wèn)題？
4、問(wèn)題設(shè)置：
�。�1）水是怎樣變化的，變成了些什么東西？
�。�2）水有什么特點(diǎn)？
（3）“溫和”和“暴躁”是什么意思？
�。�4）水幫助人們做了哪些工作，帶來(lái)了哪些災(zāi)害？
�。�5）人們用什么辦法管住水？
1、學(xué)生讀生字、新詞。
2、學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、聽(tīng)讀課文，評(píng)價(jià)并提出問(wèn)題。
保護(hù)學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題的探索精神，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望
我是什么教案7
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)閱讀實(shí)踐，了解水的不同形態(tài)變化以和與人類(lèi)的密切關(guān)系。
〖課時(shí)布置〗
兩課時(shí)
〖公開(kāi)課教案〗
(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣
1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書(shū)）。全班齊讀課題。
2.質(zhì)疑激趣。這個(gè)題目很有意思吧！此時(shí)你最想知道些什么呢？（生提出疑問(wèn)。）“我”指的是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
�。塾烧n題入手，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀書(shū)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與積極性，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。］
(二)自讀課文，整體感知
1.自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來(lái)，再選擇自身喜歡的方式認(rèn)讀；讀不通的句子就多讀幾遍。
［尊重學(xué)生的個(gè)性差別和不同需求，選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式，綜合運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。］
2.檢查自讀情況。
�。�1）認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書(shū)：水）
�。弁ㄟ^(guò)初讀，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中不只認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，還了解了“我”指的是“水”，對(duì)課文內(nèi)容有了大概的了解。］
(三)合作交流，精讀深悟
1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)志出有關(guān)的詞句。
�。坶喿x是理解、體驗(yàn)和感悟的過(guò)程。讀一讀，想一想，標(biāo)一標(biāo)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自悟自得，既注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。］
2.合作交流，精讀深悟。
�。�1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫(huà)的詞句和自身的理解。
�。�2）各小組由一代表談?wù)勛陨硇〗M的認(rèn)識(shí)，其他小組成員和時(shí)補(bǔ)充自身的感受和體會(huì)。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師和時(shí)板書(shū)）。
［閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在自讀自悟、合作交流過(guò)程中加深了了解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮。］
A．“水的形態(tài)變化”。
①請(qǐng)一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫(huà)變化過(guò)程示意圖。
�、谶�有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作扮演直觀感受。）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生讀好這局部。
B．“水的.不同狀態(tài)”。
�、�?gòu)倪@段話中你讀懂了什么？
②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài)，來(lái)理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）
③指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
C．“與人們的關(guān)系”。
①水的溫和表示在什么地方？為什么說(shuō)有時(shí)候很暴躁？進(jìn)而了解詞語(yǔ)“溫和、暴躁”的意思。
板書(shū)：溫和 做好事
暴躁 做壞事
�、谀氵�知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
�、鄯纸巧首x這段話。
(1)有時(shí)候我衣著白衣服，有時(shí)候我衣著黑衣服，早晨和黃昏我又把紅袍穿在身上。
(2)有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
�、僮x句子，注意黑體字的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時(shí)候……有時(shí)候……”表示不同的時(shí)間。）
�、谧寣W(xué)生仿照樣子先說(shuō)一說(shuō)，師生和時(shí)評(píng)價(jià)。
�、圻x擇自身最喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。
我在池子里(睡覺(jué))，在小溪里(散步)，在江河……
�、僮x句子，注意括號(hào)里的詞語(yǔ)，了解句子的意思。（讓學(xué)生明白“睡覺(jué)”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指驚濤駭浪。把水當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)了。）
②練習(xí)說(shuō)句子。
�。�1）小鳥(niǎo)在枝頭－－－－－－。
�。�2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。
�。�3）－－－－在－－－－－。
(四)識(shí)字寫(xiě)字，滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字（課件出示）。
�。�1）可以采取“開(kāi)火車(chē)”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
�。�2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學(xué)會(huì)的生字（課件出示）。
�。�1）認(rèn)讀生字。
（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住這些字的，要滲透識(shí)字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來(lái)識(shí)記；“極”可以和熟字“級(jí)”比較識(shí)記，也可以用字組詞、造句等形式。
（3）指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
(五)自我檢測(cè)，鞏固提高
檢測(cè)卡：
1.課文我讀得：流利、有感情、很流利、再努力。
2.下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來(lái)，想方法認(rèn)識(shí)它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜
3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？
4.你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟
1.討論交流：人們想出了哪些方法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會(huì)？
2.小調(diào)查活動(dòng)：了解自身生活周?chē)心男┢茐乃Y源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來(lái)。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識(shí)，而不是靠教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，充沛發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和發(fā)明性。
學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；走出課堂，走向生活，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生再次獲得思想啟迪。把看到的、想到的記下來(lái)，使閱讀教學(xué)和寫(xiě)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
我是什么教案8
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3字。
教學(xué)難點(diǎn)：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法：隨文識(shí)字，應(yīng)用中鞏固識(shí)字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具：幻燈片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰(shuí)都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)一班的同學(xué)特別喜歡幫助人，它想請(qǐng)同學(xué)們幫幫它，告訴我它是誰(shuí)，你們?cè)覆辉敢鈳退?/p>
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中，（課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問(wèn)題，并齊讀課題）
二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知
為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道自己是誰(shuí)，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文：
1）標(biāo)自然段
2）邊讀邊圈生字
3）邊讀邊想：我是什么？
學(xué)生自主讀課文
三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了，那個(gè)小朋友就是水，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過(guò)，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰(shuí)，它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)第一自然段，隨文識(shí)字。
1、出示水變成汽過(guò)程的演示誰(shuí)愿意讀第1、2句話？
2、齊讀第1、2句話
3、指名讀3、4、5句，（出示相關(guān)幻燈片）感受水變?cè)频倪^(guò)程。
隨文識(shí)字：學(xué)習(xí)浮。學(xué)生自
己講解識(shí)字方法并組詞，區(qū)分漂浮和飄浮。
4、教師范讀，學(xué)生感受云的變化美。
5、學(xué)生自讀體會(huì)
6、齊讀第一自然段
四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段
2、課件出示（隨文識(shí)字雹，學(xué)生講解識(shí)記方法）
3、小組上臺(tái)展示讀
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄
5、指名分別朗讀句子課件隨機(jī)出示圖片
6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進(jìn)行練習(xí)。
7、齊讀第二然段
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過(guò)程
1、組內(nèi)討論
2、小組上臺(tái)排序（教師準(zhǔn)備圖片）
3、連起來(lái)讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。
六、學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師范讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件
1、教師范讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的美。
2、指名讀
3、三人讀睡覺(jué)句子，十人讀散步句子，剩余學(xué)生讀奔跑句子，齊讀剩余句子。
七、讀第四自然段，拓展思維。
學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識(shí)字（課件出示）
1、導(dǎo)語(yǔ)：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？
2、自讀課文，找一找。
3、小組交流識(shí)字方法自主識(shí)字，匯報(bào)，教師隨機(jī)出示課件。
4、齊讀第四自然段。
八、反饋練習(xí)
1、課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3. 說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
2、照樣子說(shuō)一說(shuō)：
1.有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服。
有時(shí)候 ，有時(shí)候 。
2.我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑。
我在，在，在。
九、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。指導(dǎo)寫(xiě)字，可以把重點(diǎn)放在兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫(xiě)法上。
兩點(diǎn)水（沖）的`寫(xiě)法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的，點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望；寫(xiě)提要起筆向下，再回鋒向上。
三點(diǎn)水（池）的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng)；第二點(diǎn)正好在橫中線上；第三世界三筆提起筆比兩點(diǎn)水的提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鉤的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫(xiě)在豎中線上，豎彎鉤盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
十、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流。
畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的變化的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
結(jié)語(yǔ)：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19 我是什么
形態(tài)：汽 云 雨 雹子 雪
水狀態(tài)：靜 動(dòng)
性格：溫和 暴躁
教學(xué)反思：
從整體教學(xué)效果上來(lái)講，本課時(shí)的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：1、學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。不足之處：課堂引導(dǎo)不太到位，學(xué)生回答問(wèn)題很寬泛。教學(xué)時(shí)間有所延長(zhǎng)。
我是什么教案9
[說(shuō)明：梁思琴老師（建橋小學(xué)）主講的《我是什么》一課獲漢陽(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文二至五年級(jí)“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說(shuō)課稿、優(yōu)秀課件）競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。]
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的'學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2. 能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。
3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。
1. 大家知道我是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)。你們能幫忙猜一猜嗎？
2. 教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我”是誰(shuí)。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、通讀全文，整體感知。
1. 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書(shū)上。
2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。
3. 小組交流問(wèn)題。
4. 學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5. 梳理全文，完善板書(shū)。
6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3. 說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19 我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動(dòng)
性格溫和暴躁
我是什么教案10
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和12個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類(lèi)，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題。
1．（板書(shū)課題）這是一篇科普短文。
2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰(shuí)？（板：水）
二、通讀全文，了解大意，認(rèn)讀生字新詞。
1．畫(huà)出生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2．水最大的特點(diǎn)是什么？
三、檢查自讀情況。
1．認(rèn)讀生字新詞。
2．課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？
3．讀了課文，你還知道水能變些什么？
四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
�。╨）自由讀。邊讀邊思考：
“我”第
一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽(yáng)曬”理解水變汽需要熱�？�5！導(dǎo)學(xué)生回憶曬太陽(yáng)有什么感覺(jué)，濕衣服在陽(yáng)光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？
�。�2）水變成汽演示實(shí)驗(yàn)：打開(kāi)暖水瓶塞，指點(diǎn)學(xué)生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會(huì)變成什么呢？
�。�3）汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽(yáng)曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。
�。�4）導(dǎo)讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？
（5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)云在空中有哪些變化？
（2）對(duì)照插圖讀一讀，觀察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換一換？
五、小結(jié)：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云，遇到冷風(fēng)，就會(huì)變成雨、雹子、雪降下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀生宇新詞。
2．水會(huì)變，變成什么？
二、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？
�。�2）看圖抓住水的流速理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”等詞的意思。
�。�3）齊讀這一自然段。
2．學(xué)習(xí)第4自然段。
�。╨）自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后了解到什么？
（2）引讀這一自然段。
�。ㄋ灿衅�，有時(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí)，我做過(guò)許多好事……是人類(lèi)的好朋友。暴躁時(shí)，我也做過(guò)許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導(dǎo)讀的.部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。
（3）找出這一自然段中的兩對(duì)反義詞。
�。�4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的
情景。觀看后說(shuō)一說(shuō)有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說(shuō)句子。
3．學(xué)習(xí)第5自然段。
齊讀。課文用這個(gè)問(wèn)句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過(guò)讀課文，讀懂了嗎？
4．總結(jié)全文。
（1）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)水是怎樣變化的？
�。�2）你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1．認(rèn)讀生字。
2．說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類(lèi)？
3．按字的結(jié)構(gòu)類(lèi)別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
4．學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
30 我是什么
形態(tài)： 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪
水狀態(tài)： 靜 動(dòng)（池子、小溪、江河、海洋）
性格： 溫和 暴躁
課后反思：
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
這節(jié)課的不足之處：
1 盡管是低年級(jí)的課，也還可以放開(kāi)一些，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2 老師的聲音還可以大一點(diǎn)，也不會(huì)破壞親切的基調(diào)。
我是什么教案11
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。
3.了解氣候常識(shí)，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類(lèi)的道理，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習(xí)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解水的變化過(guò)程、原因及與人類(lèi)的關(guān)系。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。（重點(diǎn)）
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快！
2.課件出示謎語(yǔ)：
我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽(yáng)出來(lái)我不怕，大風(fēng)一吹我就走。（云）
線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）
3.師：同學(xué)們真不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）
4.師：大家都說(shuō)得不錯(cuò)，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字
1.自由讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫(huà)課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2.檢查生字自學(xué)情況。
3.師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)重難點(diǎn)字音。
如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同。“沒(méi)”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個(gè)讀音是“méｉ”。
4.讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文，整體感知
1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號(hào)。
2.齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示會(huì)寫(xiě)生字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。
2.學(xué)生分析生字字形并識(shí)記。
3.教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫(xiě)“丿”。
帶：上中下結(jié)構(gòu)，注意上部“”與“艸”的區(qū)別，中部“冖”與“宀”的區(qū)別。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
5.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。
2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)難。（難點(diǎn)）
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考
師：誰(shuí)能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會(huì)變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測(cè)對(duì)嗎？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文，了解過(guò)程
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。
�。�2）師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽(yáng)一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。）
�、俪鍪菊n件“云的變幻”示意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。
�、趲煟荷钪�，你見(jiàn)過(guò)云什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）
�。�2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請(qǐng)你默讀第2自然段，在文中畫(huà)出相關(guān)句子。
（3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學(xué)生思考后，做口頭填空。
（4）師：哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛(ài)好者呢！請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過(guò)哪些地方，做過(guò)哪些事。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）
（2）分組朗讀，學(xué)生交流對(duì)“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）師：“水娃娃”聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么棒，都想和你們交朋友了。可是他說(shuō)作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？
�。�2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)水“溫和”的`一面和“暴躁”的一面。
�。�4）讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。
�。�5）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。
�。�6）齊讀課文。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.師：學(xué)習(xí)了課文，我們又增長(zhǎng)了知識(shí)，知道水在一定條件下會(huì)發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來(lái)的好處與壞處，希望同學(xué)們把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
2.有興趣的同學(xué)，還可以在課下畫(huà)一畫(huà)水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
2 我是什么
曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨（落）
小硬球——冰雹（打）
小花朵——雪（飄）水
［教學(xué)反思］
為配合課文中“水”會(huì)變化的特點(diǎn)，突出這個(gè)“變”，我選取生活中學(xué)生常見(jiàn)的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)出謎語(yǔ)，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)的欲望。最后，我又布置了一個(gè)學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫(huà)出水的不同狀態(tài)，并注上說(shuō)明文字，使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
我是什么教案12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言揭題：
同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題：我是什么。
二、新授：
1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個(gè)字的讀音：
3．學(xué)生質(zhì)疑。
4．記憶字形。
1）學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰(shuí)的方法好。
2）學(xué)生互相交流識(shí)字方法，教師從旁點(diǎn)撥。
可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記：曬、飄、沖、助、災(zāi)
會(huì)意法記字；浮、溫
5．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“”的“橫折”一邊高。
幫：三個(gè)部件要寫(xiě)得緊湊。
害：第七筆“豎”上下要出頭。
6．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
7．作業(yè)展示，大家共同評(píng)議。
三、初讀課文，了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字卡片：曬太陽(yáng)漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理
二、新授：
1．學(xué)習(xí)第一段
1）學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的'？又是怎樣變成云的？
3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2．看圖學(xué)習(xí)第二段。
1）在這段中“我”是指誰(shuí)？
2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？
3）讀了這段你知道了什么？
3．學(xué)習(xí)第三段。
1）學(xué)習(xí)這段你想知道什么？
2）學(xué)生自由提問(wèn)。
3）小組討論
4）教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問(wèn)題：為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開(kāi)會(huì)又是怎么回事？
5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？
4．學(xué)習(xí)第四段。
1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
5．指導(dǎo)朗讀。
6．你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
三、完成本課練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19我是什么
我是什么教案13
設(shè)計(jì)理念
“字詞”是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該通過(guò)不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義，并且慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。
從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生仿寫(xiě)課文中的優(yōu)美句段，寫(xiě)自己想寫(xiě)的事物，表達(dá)自己的感受。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：課件(句子;動(dòng)畫(huà)：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫(huà)一張自己心中的水，課前準(zhǔn)備好寫(xiě)字卡。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、畫(huà)水，交流圖畫(huà)
導(dǎo)語(yǔ)：課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫(huà)自己心中的水，下面就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。
把畫(huà)拿到投影前，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
設(shè)計(jì)意圖：課前畫(huà)水，不管畫(huà)得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過(guò)程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)完之后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎，認(rèn)識(shí)水
1.范讀，猜謎。
教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。
2.自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。
(1)自讀課文，你知道了什么?
板書(shū)：
第一項(xiàng)：云 雨 雹子 雪
第二項(xiàng)：池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項(xiàng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)
第四項(xiàng)：溫和 暴躁
(2)動(dòng)動(dòng)腦：
我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)
設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
三、朗讀，贊美水
1.自選題目。
接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)自學(xué)。)
2.自主合作學(xué)習(xí)。
(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。)
(1)“我會(huì)變”。
�、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語(yǔ)：飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中 。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上 。
思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
C.(課件中出現(xiàn)雹子)問(wèn)學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雹子)
D.用“碰到”說(shuō)一句話。
�、凇拔沂切⌒±收b家”。
第一段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。
第二段，“水珠落下來(lái)”“小硬球打下來(lái)”“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
�、邸跋胂蟮某岚颉薄�
想一想：我還會(huì)變成什么?
板書(shū)：冰、霜……
(2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
�、佟捌匠Ｎ以诔刈永锼X(jué)，” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺(jué)的安靜來(lái)體會(huì)池水的安靜。)
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽(tīng)。(讀出池水的安靜)
�、凇霸谛∠锷⒉剑� (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
③“在江河里奔跑，” (課件出示奔流的江河)
說(shuō)一說(shuō)你對(duì)江河的認(rèn)識(shí)，讀出江河的`奔騰氣勢(shì)。
練讀、讀給同位聽(tīng)、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
�、堋霸诤Ｑ罄锾�、唱歌、開(kāi)大會(huì)�！�
談一談見(jiàn)到的跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的情景。
(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì)，讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
�、蔟R讀這一段。
說(shuō)一說(shuō)：讀這一段時(shí)聲音、語(yǔ)速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
�、蕖跋胂蟮某岚颉薄�
想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?
板書(shū)：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀。
我是什么教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
《我是什么》是一篇科學(xué)短文，采用擬人化的手法生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類(lèi)的利弊關(guān)系，內(nèi)容淺顯易懂。課文語(yǔ)言活潑，表達(dá)有特點(diǎn)，是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)很好范例。但同時(shí)課文中也有一些詞語(yǔ)和句子可能與平時(shí)生活有一點(diǎn)距離，孩子們理解時(shí)會(huì)有一定的困難。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成 。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)各種方法理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用“擬人”的方法進(jìn)行仿寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)思想】
這篇科學(xué)短文生動(dòng)有趣，以第一人稱(chēng)猜一猜的寫(xiě)法很能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們非常樂(lè)意去讀，本節(jié)課的亮點(diǎn)是打破傳統(tǒng)教法，充分利用平板和學(xué)生互動(dòng)，利用智慧課堂采用“讀一讀”“圈一圈”“寫(xiě)一寫(xiě)”“拍一拍”“說(shuō)一說(shuō)”多種學(xué)生參與其中的方式，通過(guò)VR眼鏡營(yíng)造情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在閱讀和直觀立體感受中，引導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言文字的精妙，在聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練中，延伸教學(xué)的廣度和寬度。水到渠成達(dá)到教學(xué)目的，呈現(xiàn)出不一樣的科學(xué)世界。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
智慧教室 VR眼鏡 學(xué)生平板及學(xué)生活動(dòng)素材
【教學(xué)過(guò)程】
一、視頻重溫所學(xué)，復(fù)述開(kāi)啟新程
1.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我是什么》的第1、2自然段，認(rèn)識(shí)了一個(gè)會(huì)變變變的魔法師，你們猜出來(lái)了嗎？這個(gè)魔法師是……（齊聲：水娃娃）
2. 播放視頻：老師給大家?guī)?lái)了水娃娃的神奇變化之旅，一起來(lái)看看吧……
3. 學(xué)生復(fù)述：看了這個(gè)視頻，結(jié)合黑板上的板書(shū)，誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單復(fù)述一下第一、第二自然段的內(nèi)容？
4. 導(dǎo)入新課：你的復(fù)述簡(jiǎn)單明了，重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，請(qǐng)大家齊讀課題
【設(shè)計(jì)思路】對(duì)所學(xué)的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是思維的一種轉(zhuǎn)換，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種必要能力。視頻播放和板書(shū)引導(dǎo)降低了復(fù)述的難度，更符合二年級(jí)孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平，同時(shí)，在觀察視頻和簡(jiǎn)單復(fù)述之中，學(xué)生再次熟悉了上節(jié)課所學(xué)，順利進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
二、動(dòng)手圈畫(huà)內(nèi)容，動(dòng)腦模擬仿寫(xiě)
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，想一想這一段主要寫(xiě)的是什么？
1. 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：這一段主要寫(xiě)的是什么？（寫(xiě)了水娃娃平常都愛(ài)干些什么）那你能給大家讀一讀嗎？他讀的怎么樣？
2. 圈畫(huà)學(xué)習(xí)：水娃娃平常都愛(ài)干些什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)“圈一圈”，在平板上用橫線畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞，用“O”畫(huà)出水娃娃干了些什么事情？
3.分享動(dòng)態(tài)視頻：讓我們來(lái)看一位同學(xué)的作業(yè)吧……（動(dòng)態(tài)分享）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，水娃娃平時(shí)都在什么地方？都做些什么呢？（根據(jù)分享，進(jìn)行板書(shū)）
4. 模擬仿寫(xiě)：一起讀一讀這些詞吧，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（這些事情都是我們平常做的`事情）是啊，這樣把水娃娃當(dāng)成我們?nèi)藖?lái)寫(xiě)，讓水娃娃就像是我們身邊的一個(gè)同學(xué)一樣，變得更為可愛(ài)了。那你們能不能也用這種方法再寫(xiě)一寫(xiě)水娃娃還會(huì)做些什么呢？
5. 拍照提交作業(yè)：請(qǐng)大家拍照提交作業(yè)，讓我們通過(guò)動(dòng)態(tài)分享看一看這樣四位同學(xué)的習(xí)作吧……請(qǐng)四位同學(xué)一一站起來(lái)把自己的習(xí)作分享給大家。
6. 評(píng)選“未來(lái)小作家”：大家覺(jué)得誰(shuí)寫(xiě)得最美？說(shuō)說(shuō)你的理由吧……（學(xué)生熱力推薦）現(xiàn)在通過(guò)投票來(lái)選出我們的“未來(lái)小作家”……
【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)朗讀和圈畫(huà)讓學(xué)生更好地熟悉理解課文內(nèi)容，通過(guò)板書(shū)發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作方法，將自己的發(fā)現(xiàn)通過(guò)仿寫(xiě)進(jìn)一步落實(shí)到練習(xí)之中，有助于提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、VR情景再現(xiàn) 貼吧分享高見(jiàn)
師：水娃娃不僅愛(ài)靜，也很愛(ài)動(dòng)，看來(lái)還真是一個(gè)調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小寶寶還有什么性格，請(qǐng)自由朗讀第四自然段。
1. 理解課文：水娃娃的性格非常具有兩面性，你從哪里看出來(lái)的？“溫和”“暴躁”是什么意思？
2.VR情景再現(xiàn)：“溫和”的水娃娃會(huì)做許多好事，“暴躁”的水娃娃可就不得了了，會(huì)做壞事，甚至是給們帶來(lái)災(zāi)害，那么，他做了哪些好事？又做了什么壞事呢？請(qǐng)大家戴上“VR”，自己選擇其中的一個(gè)片斷看一看吧。
3.匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下你看到了什么？相機(jī)板書(shū)
4.貼吧分享：對(duì)于這樣一個(gè)調(diào)皮的水娃娃，我們?cè)趺崔k呢？（齊讀“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”）有些什么辦法可以管住它？
【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來(lái)，讓大家都可以看到……課后大家還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)到更多的方法，登陸我們的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將你查詢到的方法貼上貼吧，和大家共同分享。
5. 這樣一個(gè)又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛(ài)又恨，來(lái)，讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。
【設(shè)計(jì)思路】在第四自然段的學(xué)習(xí)中，以問(wèn)題為引線，采用VR技術(shù)讓情景再現(xiàn)，使孩子們沉醉其中，更好地體會(huì)“做好事”“做壞事”的水娃娃給人們帶來(lái)的益處與危害，再利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“貼吧”使大家共同參與到討論活動(dòng)中來(lái)，更大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。最后師生合作共讀課文，進(jìn)一步深化理解，水到渠成達(dá)到教學(xué)目的。
四、短文拓展閱讀，交流提煉方法
師：課文最后還有一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？天啊，這個(gè)問(wèn)題我們?cè)缇椭来鸢噶�，我�?lái)問(wèn)，你們一起回答我，好嗎？問(wèn)：我是什么？（我是 “水娃娃”）
1．拓展閱讀：水是生命之源，我們的生活都離不開(kāi)水，那我們平時(shí)喝水都要注意點(diǎn)什么呢？請(qǐng)大家找到素材，自己讀一讀吧。
2. 交流分享：讀了短文，你知道了什么？
3. 方法提煉：……讀短文時(shí)一定要注意抓住關(guān)鍵字詞找到短文中最有用的信息，然后提煉信息，再跟大家分享，會(huì)有更多的收獲。
【設(shè)計(jì)思路】閱讀讓生活更美，也是培養(yǎng)學(xué)生能力最好的方法，補(bǔ)充的閱讀材料讓學(xué)生更好地了解“水”更好地利用“水”同時(shí)提煉閱讀方法，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，有助于提高學(xué)生的交流能力。
五、小結(jié)本課內(nèi)容 提出課后要求
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“水”的知識(shí)，回家后大家可以把這些知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。在家里再多讀一些其它方面的故事，把自己最喜歡的部分分享給大家。好了，各位水娃娃們，這一課到此結(jié)束，請(qǐng)大家回到你們池子里，小溪里、江河里，海洋里，該干什么就干什么去吧。
【設(shè)計(jì)思路】延續(xù)性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生十分重要，由一篇科學(xué)短文帶出更多的故事和知識(shí)，由自己讀到講給別人聽(tīng)，這種成就感和分享感會(huì)讓孩子有更多興趣去讀更多的書(shū)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我是什么
冰雹 雨 雪花
云 （白云 烏云 霞 ） 睡覺(jué) 散步 唱歌
跳舞
開(kāi)大會(huì)
灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 沖毀房屋 淹沒(méi)莊稼
我是什么教案15
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎?
生：喜歡。
師：為什么?
生：因?yàn)閷O悟空會(huì)七十二變。
師：對(duì)，它會(huì)變，我也會(huì)變，你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課(師指課題)。
生：(齊讀)我是什么。
(點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文，整體感知。
師：究竟“我”是什么，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，帶著自身的問(wèn)題，自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀)
師：“我”是什么?有誰(shuí)知道?
生l：我知道“我”是天空。
生2：我知道“我”是彩虹。
生3：我知道“我”是水。
師：你真會(huì)讀書(shū)，我們就應(yīng)該這樣讀書(shū)。下面我們?cè)僮杂勺x課文，把生字詞劃出來(lái)，多讀幾遍。(利用個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字)
師：這些生字同學(xué)們都會(huì)讀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)記生字寫(xiě)生字。
(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生圈劃生字，以培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，用多種形式讀識(shí)字，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。)
三、學(xué)習(xí)課文。
1、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰(shuí)想讀第一段?
指名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我會(huì)變成什么?
生：我會(huì)變成汽和云。(師板書(shū))
師：誰(shuí)能找出寫(xiě)變成汽的句子?
生：我找出“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”這一句。
師：還有哪些句子是描寫(xiě)變成云的?
生l：還有“升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮”這一句。
生2：還有“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上。”
師：說(shuō)得真好，掌聲褒揚(yáng)。
(課件出示幾種不同色彩的云，配上“有時(shí)候……披在身上”)
師：你們看，這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀
師：讀了這句話，你讀懂了什么?
生l：我讀懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫烏云，穿紅紗的云叫紅霞。
生2：我讀懂了云有不同的色彩，多美呀!
師：說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一遍。
全班齊讀。
師：誰(shuí)能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話。
學(xué)生踴躍發(fā)言。
師：水變成汽，汽變成云，云又變成什么呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀第二自然段。
生l：我知道云會(huì)變成雨。
生2：我知道云會(huì)變成雪。
生3：我知道云會(huì)變成冰雹。
(師板書(shū)，并投影第一句話。)
師：變成雨的這一句誰(shuí)來(lái)讀?
生：我想試試。(大聲地讀，讀完，其他小朋友舉手)
師：你們想對(duì)他說(shuō)什么?
生1：他的聲音很洪亮，不過(guò)有些地方?jīng)]有停頓。
生2：他的聲音很響亮，可是沒(méi)有讀出感情。
師：誰(shuí)愿意再試試?
生3：我來(lái)試試。(大聲、有感情讀好)
師：聽(tīng)到掌聲了嗎?老師也想提意見(jiàn)，行嗎?
生：行。
師：我覺(jué)得這位同學(xué)讀得很好，特別“飄浮、落”很形象，大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句?
生：有!(充溢信心)
師：那開(kāi)始吧!
(同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽(tīng))
師：誰(shuí)想讀第2、第3句。
生1、生2分別讀第2、第3句。
師：誰(shuí)想挑戰(zhàn)他們?
(同學(xué)們積極舉手)
師：你們真是勇敢的小朋友!
(指名1人讀全段)
師：你們這么愛(ài)讀書(shū)，老師也想讀了，行不行?
生：行。
(師在音樂(lè)聲中朗讀課文)
師：同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過(guò)練習(xí)，一定會(huì)超越老師的，對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)!
師：水會(huì)變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。
(一名學(xué)生大聲讀)
師：同學(xué)們想一想，池子里的水靜靜的，好像人在睡覺(jué)一樣，那我們應(yīng)該怎樣讀?
生：我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。
師：你能試一試嗎?(生試讀)
師：我們明白睡覺(jué)這個(gè)詞怎樣讀了，那么其它的4個(gè)詞，你又知道哪個(gè)應(yīng)該怎樣讀?
生l：我覺(jué)得散步是自由自在的，應(yīng)該比睡覺(jué)高聲一點(diǎn)。
生2：我覺(jué)得奔跑是快快的跑，應(yīng)該更大聲。
生3：我認(rèn)為唱歌、跳舞是很高興的，應(yīng)該讀出高興一點(diǎn)。
生4：我認(rèn)為朗讀的聲音應(yīng)該逐漸升高。
師：聽(tīng)你們一說(shuō)，老師也想讀了。
(師在音樂(lè)聲中朗讀第三段，全班同學(xué)閉上眼睛想象：好像看到了什么?)
生l：我好像看到了水在池子里睡覺(jué)。
生2：我好像聽(tīng)到了水在唱歌。
師：你想讀了嗎?開(kāi)始吧!
(學(xué)生自由練習(xí)讀)
師：誰(shuí)想試試?
生1：我來(lái)試試。(朗讀)
生2：我也試試。(有感情朗讀)
師：讀得真好，我們看著圖，一起像他那樣讀好。
(點(diǎn)評(píng)：以讀代講，沒(méi)有煩瑣的提問(wèn)，讓學(xué)生充沛地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過(guò)有感情的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。朗讀的`指導(dǎo)和朗讀的評(píng)價(jià)融為一體，使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。)
師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。
(學(xué)生響亮、自由朗讀)
師：你讀懂了什么?有誰(shuí)想說(shuō)。
生l：我讀懂水有時(shí)候做好事，有時(shí)候做壞事。
生2：我讀懂了水有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
師：那水在什么時(shí)候溫和，什么時(shí)候暴躁?
生3：我讀懂了水溫和時(shí)做好事，暴躁時(shí)會(huì)做壞事。
師：同學(xué)們讀懂的真多，看來(lái)同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。那誰(shuí)還有不明白的問(wèn)題?
生：我不明白水會(huì)做什么好事，什么壞事?
師：你提的問(wèn)題真好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)推薦推薦。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言，互相推薦。)
師：誰(shuí)想說(shuō)?
生1：我知道水能給人們飲用。
生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。
生3：我知道水能灌溉農(nóng)田。
師：同學(xué)們討論得真好，那水還會(huì)做什么壞事?
生4：我知道水會(huì)淹死人。
生5：我知道水可以沖毀房屋。
師：既然水會(huì)做好事，也會(huì)做壞事，你能想出什么方法讓它只做好事，不做壞事呢?
生6：我們可以筑堤壩。
生7：我們還可以利用水來(lái)發(fā)電。
師：對(duì)，水是珍貴的資源，我們要節(jié)約用水。
(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的，充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外，以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)、的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)
四、總結(jié)課文，推薦收獲。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?
生1：我知道了水會(huì)變。
生2：我知道了水可以變成雨。
生3：我知道了水可以做許多的好事。
生4：我知道我們要用水來(lái)發(fā)電，為人民做好事。
(點(diǎn)評(píng)：課結(jié)束，讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲，有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和時(shí)改進(jìn)教法。)
五、作業(yè)安排。
搜集有關(guān)水的資料，多看《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書(shū)。
(點(diǎn)評(píng)：課后讓學(xué)生搜集資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
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