數(shù)的認(rèn)識(shí)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幷淼臄?shù)的認(rèn)識(shí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案1
設(shè)計(jì)意圖：
所謂一維就是物體的位置在一條直線上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置對(duì)應(yīng)。序數(shù)和空間位置的對(duì)應(yīng)是最簡(jiǎn)單的一維對(duì)應(yīng)，為以后更復(fù)雜的空間位置的教學(xué)打基礎(chǔ)。序數(shù)對(duì)于中班的幼兒來說是一個(gè)難點(diǎn)，本活動(dòng)用故事情節(jié)穿插，讓幼兒反復(fù)操作，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性并強(qiáng)化對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)名稱：
數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：
排第幾
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。
2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步了解序數(shù)的含義，認(rèn)識(shí)1—5的序數(shù)活動(dòng)難點(diǎn)：
會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小動(dòng)物（大公雞、小猴子、熊貓、小狗、山羊）的圖片各一張。
2、五節(jié)車廂的小火車圖片或掛圖。
3、教學(xué)掛圖，幼兒用書。
活動(dòng)過程：
1、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。
�。�1）故事導(dǎo)入：動(dòng)物王國(guó)有一列小火車，小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車掛圖，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂。（1、2、3、4、5、，共有五節(jié)車廂。）（2）請(qǐng)幼兒用數(shù)字王國(guó)里的數(shù)字寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記。（引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶寶貼在車廂上。）（3）教師標(biāo)識(shí)數(shù)卡。
教師：我們?cè)趺磥順?biāo)上數(shù)字呢？（我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標(biāo)數(shù)字。）教師邊演示邊說：這里是第一節(jié)，我們用數(shù)字1表示，把數(shù)字1貼在上面；這里是第二節(jié)，我們用數(shù)字2表示，把數(shù)字2貼在上面……（4）教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)、說一說每節(jié)車廂的順序：第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)。
（5）教師拿出動(dòng)物圖片，一邊示范講解，一邊把相應(yīng)的動(dòng)物放入相應(yīng)的車廂上。大公雞坐在第一節(jié)車廂，小猴子坐在第二節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂，小狗坐在第四節(jié)車廂，小山羊坐在第五節(jié)車廂。
2、理解序數(shù)的.概念，口頭表達(dá)誰(shuí)在第幾節(jié)車廂。
（1）火車開了很長(zhǎng)時(shí)間，停下了請(qǐng)乘客們下車休息一下，小動(dòng)物們都下了車。
�。�2）等火車準(zhǔn)備要開走的時(shí)候，熊貓著急了，因?yàn)樗也坏阶约旱能噹�，它也不記得自己坐在第幾�?jié)車廂了。
�。�3）誰(shuí)愿意幫助它呢？可以怎么幫助它？（告訴它是第幾節(jié)車廂，或直接帶它去。）（4）請(qǐng)小朋友說一說誰(shuí)在第幾節(jié)車廂。
3、理解序數(shù)的概念，通過操作嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的。
請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在掛圖空格處相應(yīng)的位置上，進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。
4、利用幼兒用書，完成操作練習(xí)。
�。�1）共有幾只小動(dòng)物在玩滑梯？它們分別排在第幾位？
�。�2）請(qǐng)?jiān)诿總�(gè)小動(dòng)物后面對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)打"√"。
活動(dòng)延伸：
1、利用體育活動(dòng)中《排隊(duì)》等活動(dòng)，復(fù)習(xí)序數(shù)。
2、家園共育：家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)樓梯、數(shù)臺(tái)階等活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的理解。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2
活動(dòng)名稱：10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)
活動(dòng)形式：小組
一、教學(xué)目的
1、引導(dǎo)幼兒正確感知10以內(nèi)數(shù),比較10以內(nèi)數(shù)量的多、少。
2、啟發(fā)幼兒能根據(jù)圖形的標(biāo)記變化進(jìn)行數(shù)數(shù)。培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1—9的數(shù)字每人一份、小貓的圖形拼圖照片一張、老師操作數(shù)字卡兩套（1—9）。
三、教學(xué)過程
1、今天森林里要開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，老師想請(qǐng)一些小動(dòng)物來參加，你們說好嗎？但是老師忘記了小雞的電話號(hào)碼，你們?cè)敢鈳椭覇�？小雞的電話號(hào)碼前4個(gè)是2468，后面的數(shù)比前面按順序都要大1。（24683579）這就是小雞的電話號(hào)碼。我們來打電話，師：好像通了，真的通了，您好！是小雞嗎？（是的）今天森林里要開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)您來參加好嗎？（好的，一會(huì)就來）我們猜對(duì)了。
2、小鴨原來的號(hào)碼是94485521，可現(xiàn)在換了，黑色的數(shù)字要比原來的少1，紅色的數(shù)要比原來的多1。（85396412）我們來打打看，好像通了，真的通了，您好！是小鴨嗎？（是的）今天森林里要開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)您來參加好嗎？（好的，一會(huì)就來）我們又猜對(duì)了。
3、小貓的電話號(hào)碼是在它的這照片里。
第一個(gè)號(hào)碼是胡子的根數(shù)：4根。第二個(gè)號(hào)碼是眼睛的個(gè)數(shù)：2個(gè)。第三個(gè)號(hào)碼是尾巴的個(gè)數(shù)：1根。第4個(gè)號(hào)碼是棕色的花紋：5塊。第5個(gè)號(hào)碼是小貓身上的正方形的口袋： 。第6號(hào)碼是橢圓形的個(gè)數(shù)：7個(gè)。第七個(gè)號(hào)碼是三角形的口袋：8個(gè)。第八個(gè)號(hào)碼是小貓耳朵上的`三角形；6個(gè)。請(qǐng)小朋友把小貓的電話碼說一次。撥電話。
4、小狗的電話號(hào)碼有這么多的數(shù)字：57298613。它是按從大到小的順序。撥打電話。
5、我們的客人都來了，聯(lián)歡會(huì)開始了。聽老師的口令：比3少1的數(shù)，幼兒兩個(gè)手拉手一起跳舞。
6、今天的聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，我們回家吧。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）
知識(shí)與技能：
�。�1）、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)。
（2）、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。
2．過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。
二、德育滲透點(diǎn)
熱愛祖國(guó)
三、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”。
四、教學(xué)難點(diǎn)
掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
五、教學(xué)過程
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？
2、數(shù)數(shù)：
1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。
2）從420一十一十的數(shù)到540
3）從910一十一十的數(shù)到1000
4）從200一十一十的數(shù)到1000
3、在生活中你見到過哪些比較大的.數(shù)？
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。
北京市人口：13819000人
請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
學(xué)生自由談
以組為單位按要求數(shù)數(shù)
學(xué)生自由匯報(bào)，課前收集的數(shù)
觀察圖片，試著讀數(shù)。
二、探究新知
1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？
強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？
2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問：是多少
利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去
10個(gè)十萬(wàn)是多少？
10個(gè)一百萬(wàn)是多少？
10個(gè)一千萬(wàn)是多少？
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)[10個(gè)十萬(wàn)是多少？
10個(gè)一百萬(wàn)是多少？
這兩個(gè)問題可以讓隨讀生回答。]。
師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來
億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)
億千百十萬(wàn)千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位位
13819000
↑
表示8個(gè)十萬(wàn)
每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？10個(gè)一千是一萬(wàn)
撥回去，在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子。
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
在十萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。
同桌互相數(shù)數(shù)
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
全班交流
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
數(shù)級(jí)說出數(shù)位順序表
數(shù)位
學(xué)生說出數(shù)位上的數(shù)表示什么。20
三、鞏固新知
做一做的1題數(shù)數(shù)
做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。
3、練習(xí)一的第1題9
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？
學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。
學(xué)生舉例說明3
五、作業(yè)：
做一個(gè)數(shù)位順序表3
六、板書設(shè)計(jì)
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)
億千百十萬(wàn)千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位位
13819000
↑
表示8個(gè)十萬(wàn)
七、課后反思（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)、問題、學(xué)生表現(xiàn)以及改進(jìn)意見進(jìn)行反思）
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案4
數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
1、2的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，課本第7、8頁(yè)
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是1、2的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字1和2。
2．使學(xué)生掌握2的組成，初步認(rèn)識(shí)“>”符號(hào)。
3．結(jié)合插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題畫掛圖、實(shí)物圖片、計(jì)數(shù)器、畫好四字格的小黑板等。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：小棒、2個(gè)小圓形等。
教學(xué)過程：
一、課堂常規(guī)教育：檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作。
二、新課
教師：上節(jié)課小朋友們和老師一起認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，我們知道了數(shù)學(xué)知識(shí)呀非常的有用，小朋友們也興致勃勃的告訴老師說要把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)好，但是怎樣才能把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)好呢？那首先呢就應(yīng)該從數(shù)字的認(rèn)識(shí)學(xué)起，從今天開始我們就要學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、還有許多新知識(shí)。我們來比一比看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，最會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)得最好。
1.1的認(rèn)識(shí)。
（l）數(shù)數(shù)量是1的物體。
小朋友們?cè)谏险n之前老師要為小朋友介紹一位新朋友：
① 出示主題畫掛圖或讓學(xué)生打開書，看有一個(gè)小朋友正在學(xué)習(xí)的一頁(yè)。告訴學(xué)生：這個(gè)小朋友呀蘭蘭，她可是一個(gè)乖孩子喲，今天她就要和咱們一起來學(xué)習(xí)，小朋友們?cè)覆辉敢夂宛I她比一比看誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)了。
�、� 提問：
“數(shù)一數(shù)這幅圖里有幾個(gè)小朋友？小朋友坐的姿勢(shì)和拿筆的姿勢(shì)好不好？有幾張桌子？幾把椅子？”
“還有哪些東西的數(shù)量是1？”
②出示小鹿圈，提問：
“誰(shuí)能告訴大家這是什么？”學(xué)生回答后，教師在小鹿圈的外面畫一個(gè)圈。
“圈里有幾只小鹿？”
�、鄢鍪居�(jì)數(shù)器。教師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)珠子，提問：
“我撥了幾個(gè)珠子？”
�、軐W(xué)生操作。提問：
“請(qǐng)你在自己的桌子上擺出1根小棒�！�
“請(qǐng)你舉起1枝鉛筆�！�
教師小結(jié)：剛才我們看到圖上有1個(gè)小朋友正在學(xué)習(xí)，還有1張桌子，1把椅子，1本書，1個(gè)鉛筆盒，1枝筆，田里有1只小鹿，在計(jì)數(shù)器上撥了1個(gè)珠子，這些人或物的數(shù)量都是幾呢？（讓學(xué)生齊答）教師肯定學(xué)生的回答，然后說，咱們能把這些人和物體數(shù)出來，還能用計(jì)算器把她們的個(gè)數(shù)撥出來，但是咱們用什么來把它表示出來呢？（可以讓學(xué)生自己先動(dòng)腦筋想一想，說一說）然后老師引出數(shù)字“1”。
（2）認(rèn)數(shù)字1
教師指著黑板上的1字，然后解釋：這個(gè)“1”呀，是一個(gè)數(shù)字，它的名字呢就叫“1”用數(shù)字“1”呀就可以把咱們剛才數(shù)的那些物體數(shù)量表示出來了。再讓學(xué)生看教科書第7頁(yè)中間的1字，告訴學(xué)生這些都是1字。
（3）寫數(shù)字1
老師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字“1”了，但是你們會(huì)寫嗎？不會(huì)寫也沒關(guān)系只要愿意來試一試的都可以上來，現(xiàn)在老師就把黑板讓給小朋友們。（學(xué)生寫的'“1”也許會(huì)存在大小、長(zhǎng)短不一的情況，根據(jù)這種情況，老師可以說：學(xué)生寫的“1”小朋友們還是挺不錯(cuò)的，都很聰明，老師還沒教小朋友們，小朋友們就會(huì)寫了，但是你們發(fā)現(xiàn)沒有，你們的“1”有的長(zhǎng)有的短，大小不一，這樣看起來是不是很不規(guī)范呢？那怎么辦呢？老師引出田字格）。
指導(dǎo)學(xué)生在四字格里寫1。告訴學(xué)生1要寫在田字格的左邊格里，再邊講邊示范1的寫法：從左半格靠近虛線的地方起筆，向左稍斜一些，寫到左下邊止筆。筆跡要寫直。
讓學(xué)生舉起右手，伸出食指，按照1的筆順帶領(lǐng)學(xué)生書空兩遍。
讓學(xué)生在教科書第7頁(yè)下面的寫字練習(xí)格里，按虛線描數(shù)字1、教師注意巡視，予以指導(dǎo)。
2．2的認(rèn)識(shí)。
�。�1）數(shù)數(shù)量是2的物體。
①出示主題畫掛圖或讓學(xué)生打開書，找到有兩個(gè)小朋友在玩飛機(jī)模型的一頁(yè)。提問：
“誰(shuí)能說一說這幅圖畫的是什么？你們喜歡飛機(jī)模型嗎？”
“圖上有幾個(gè)小朋友？還有哪些東西的數(shù)量是2？”
�、诔鍪拘▲唸D，提問：“這里有幾只小鴨？”
�、厶釂枺骸罢l(shuí)還能說一說，在咱們的生活周圍，你見過的數(shù)量是2的還有哪些東西？”
教師小結(jié)：我們看到圖上有2個(gè)小朋友，2架飛機(jī)模型，2只小鳥，還有2只小鴨子，人有2只手，自行車有2個(gè)車輪等等。怎樣用數(shù)字表示呢？
�。�2）認(rèn)數(shù)字2。
教師在黑板上寫“2”然后出示準(zhǔn)備好的寫有2的數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字“2”。
教師指黑板上的“2”字，解釋這就是數(shù)字“2”，用它就可以表示數(shù)量是2的物體了。
提問：“誰(shuí)能說一說“2”的字形像什么？”（先讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后再指出2的字形像鴨子，幫助學(xué)生記憶。）
�。�3）寫數(shù)字2。
教師在田字格內(nèi)示范2的寫法。
讓學(xué)生舉起右手，伸出食指，按照教師在黑板上寫好的2字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，再在桌子上空寫兩遍，讓學(xué)生把2的筆順練熟。
指導(dǎo)學(xué)生在四字格內(nèi)寫2。教師要把起筆、拐彎、止筆處—一演示清楚，讓學(xué)生在教科書第8頁(yè)下邊第一行的字格里描寫數(shù)字2，教師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
（4）教學(xué) 1和 2的順序。
�、俪鍪居�(jì)數(shù)器。教師在計(jì)數(shù)器上撥1個(gè)珠子，提問。
“這是幾個(gè)珠子？”學(xué)生回答后，教師再撥上1個(gè)珠子，并提問：
“現(xiàn)在有幾個(gè)珠子？”
教師說明：l個(gè)珠子再添上1個(gè)珠子就是2個(gè)珠子。
�、谧寣W(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小圓形（或其它實(shí)物圖）。教師邊說要求邊指導(dǎo)學(xué)生擺，先擺1個(gè)，再擺1個(gè)。提問：
“先擺1個(gè)小圓形，又添上1個(gè)小圓形，現(xiàn)在有幾個(gè)小圓形？”學(xué)生回答后，教師說明2是由1添上1得到的。
③教師在黑板貼上畫有一只小鴨的圖片，
提問：“這里有幾只小鴨？”學(xué)生回答后，教師在圖的下面寫1。
在上面那一只小鴨旁邊再貼上一只小鴨圖，提問：“現(xiàn)在這里有幾？”學(xué)生回答后，教師再在只小鴨圖下面寫 2。
教師：現(xiàn)在1和2排好隊(duì)了，你能說出1的后面一個(gè)數(shù)是幾嗎？2的前面一個(gè)數(shù)呢？讓學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。
（5）比較1和2的大小。
教師拿出事先準(zhǔn)備好的水果——蘋果（老師可以說小朋友們，看到了老師手里的水果了吧你們想不想嘗一嘗呢，那只要小朋友門一會(huì)兒積極的動(dòng)腦筋，老師下課后就把她作為獎(jiǎng)品，給那些最會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友）。
然后先在左手拿2蘋果，提問：這是幾個(gè)蘋果？學(xué)生回答后肯定學(xué)生的回答并在黑板上寫上一個(gè)數(shù)字2，再在右手拿1個(gè)蘋果，提問：這是幾個(gè)蘋果？也肯定學(xué)生的回答，在2的右邊寫上1。
提問：2個(gè)蘋果和1個(gè)蘋果相比，誰(shuí)多？學(xué)生回答后，教師肯定2比1多。
教師：2比1多，平常我們就說2大于1。2大于1怎樣寫又好寫又清楚呢？在2和1的中間畫一個(gè)符號(hào)，開口朝著 2，教師邊講邊板書“2＞ l”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍“2大于1”。
三．鞏固練習(xí)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了1和2。
把預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生自愿到講臺(tái)上來，在圖片的下面的小括號(hào)里，寫上圖片上物體數(shù)量（1或2）
出示數(shù)字卡片1和2，分別讓學(xué)生讀一讀。
提問：“2和1比，誰(shuí)大？”外出示卡片“2＞1”，提問：“它表示2大于幾？”
讓學(xué)生在教科書第8頁(yè)下面四字格里練習(xí)寫1和2，先描，后獨(dú)立寫，對(duì)于寫得好的給予表?yè)P(yáng)。
四．本節(jié)課的總結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下一步一步的將知識(shí)串聯(lián)起來，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識(shí)系統(tǒng)。最后，給學(xué)生提出要求，讓他們?cè)谡n后去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字1和2，可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，下去收集資料看哪一組收集的最多。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案5
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材第五冊(cè)第十六，十七頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，直觀感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表。
2、在具體的情境中認(rèn)、讀整千數(shù)和一萬(wàn)；探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。
3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫整千數(shù)和一萬(wàn)。
教學(xué)理念：1、以學(xué)生的發(fā)展為主，注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開發(fā)學(xué)生的潛能。
2、通過觀察、議論、交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
二、探究新知，認(rèn)識(shí)萬(wàn)。
師：同學(xué)們，暑假在家里看奧運(yùn)會(huì)了嗎？在這次奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表團(tuán)取得了輝煌的戰(zhàn)績(jī)，為國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。下面咱們一起再來重溫一個(gè)精彩的鏡頭。（播放萬(wàn)米視頻）
師：真的是激動(dòng)人心，刑慧娜為中國(guó)代表團(tuán)取得了第二枚田徑金牌，有誰(shuí)知道她參加的是哪個(gè)項(xiàng)目？
師：你想知道一萬(wàn)有多大？一萬(wàn)怎么寫嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）
1．認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”
“萬(wàn)”是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，在這以前，你還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？
學(xué)生說，老師分別出示：個(gè)、十、百、千（電腦出示個(gè)、十、百、千的小正方體）。
師：看著這幅圖，誰(shuí)能幫老師回憶一下個(gè)、十、百、千之間有什么關(guān)系？
師：誰(shuí)能大膽的猜一猜，萬(wàn)和千之間有著怎樣的`關(guān)系？
師：很多學(xué)生說，10個(gè)一千是一萬(wàn)，那
學(xué)生回答。（一萬(wàn)米長(zhǎng)跑比賽）
指名回答。（個(gè)、十、百、千）
同桌討論、交流。（10個(gè)一是十等等）
多請(qǐng)幾位學(xué)生猜一猜。（很多學(xué)生說10個(gè)一千是一萬(wàn)）
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
事實(shí)是不是這樣呢？讓我們一起跟著電腦數(shù)一數(shù)吧。電腦出示一個(gè)大正方體，學(xué)生齊數(shù)“一千”，然后依次出現(xiàn)二個(gè)大正方體直到第九個(gè)。
師：再加一千，下面該是多少呢？（電腦出示第十個(gè)千）
師：這里滿十了，于是向前進(jìn)一，改換一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位了，我們稱它為萬(wàn)（板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)）
師：也就是說一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千呢？
2．感受“萬(wàn)”。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了一萬(wàn)有多大，那么刑慧娜跑一萬(wàn)米長(zhǎng)跑，跑了多長(zhǎng)時(shí)間呢？讓我們?cè)倏匆幌聞偛诺谋荣惏�，�?qǐng)同學(xué)們注意屏幕上的時(shí)間。（觀看視頻）
師：世界冠軍跑一萬(wàn)米跑了半個(gè)多小時(shí)，如果是平常人跑到最后會(huì)怎么樣？
師：我們知道一米有多大？那一萬(wàn)米大約從我們學(xué)校到哪兒。（學(xué)生估計(jì)后，師介紹實(shí)際地名，讓生體會(huì)一萬(wàn)米）
3．認(rèn)識(shí)數(shù)位
學(xué)生齊數(shù)“一千”。學(xué)生依次數(shù)到“九千”。
學(xué)生回答十千。
學(xué)生齊答10個(gè)一千。
學(xué)生觀看后，回答半個(gè)多小時(shí)。
�。ㄉ葎澮幻椎拈L(zhǎng)度）
生估計(jì)。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)，現(xiàn)在老師拔一個(gè)數(shù)，誰(shuí)能把它讀出來？教師拔三千。
師：在千位上拔三個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？
師：你能在計(jì)數(shù)器的下面寫出這個(gè)數(shù)嗎？反饋，
師問：你為什么在3后面寫三個(gè)0。
]教師拔五千。
師：要在計(jì)數(shù)器上拔出一萬(wàn)，應(yīng)怎樣拔呢？誰(shuí)愿意上臺(tái)試一試。
師：一萬(wàn)你是怎么寫的？
師：在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上拔一個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？（板書：1個(gè)萬(wàn)是10000）
師：你自己能在計(jì)數(shù)器上拔一個(gè)像這樣的整千數(shù)嗎？
師：剛才我們是對(duì)著計(jì)數(shù)器，讀數(shù)和寫數(shù)的，如果把計(jì)數(shù)器拿開，你還會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)嗎？
出示“想想做做”第2題、第3題。學(xué)生到生活中找找用整千來表示的數(shù)。
學(xué)生齊讀。
指名回答。
學(xué)生在作業(yè)紙上試寫：3000，一名學(xué)生板演。
生回答：因?yàn)榘傥�、十位、個(gè)位上都沒有數(shù)，所以用0來占位。
學(xué)生獨(dú)立寫，寫好后，同桌互讀。
學(xué)生上臺(tái)試拔。然后學(xué)生讀一讀，寫一寫。
指名回答。
小小組內(nèi)試拔，然后讀一讀，寫一寫。
學(xué)生讀一讀、寫一寫。
集體交流。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
三、鞏固練習(xí)
四、總結(jié)延伸。
五、課堂作業(yè)
4．認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
師：誰(shuí)來總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位。
師：你會(huì)將這些數(shù)位按順序排一排，填在表格內(nèi)嗎？
師：下面我們進(jìn)行一個(gè)搶答比賽。
從右邊起，第3位是什么位？第幾位是萬(wàn)位？千位是第幾位？
1．出示數(shù)軸圖（想想做做第1題）
�。�1）在方框里填上合適的數(shù)。
�。�2）小組討論：7000接近1000，還是10000？
2．“想想做做”第5題。
電腦出示圖片，然后出示“已經(jīng)跑了800米，”還下多少米？
3．“想想做做”第6題。
電腦出示表格，你能填一填嗎？
4．“想想做做”第7題，
電腦出示第7題，小組討論，電腦演示。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
完成“想想做做”第4題。
學(xué)生回答：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。
學(xué)生口答，電腦填寫。
學(xué)生齊讀數(shù)位
學(xué)生搶答
學(xué)生分組討論、交流。
學(xué)生列式，獨(dú)立完成。
學(xué)生獨(dú)立填在書上，集體反潰
學(xué)生分組討論，指名回答，電腦再演示。
學(xué)生做課堂作業(yè)。
（教學(xué)理念）：
這節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)整千數(shù)，重點(diǎn)是會(huì)讀、會(huì)寫整千數(shù)和一萬(wàn)，以及整千數(shù)的加、減法口算。在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1．整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，是認(rèn)知過程的探索者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
2．在教學(xué)過程中適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。
3．從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，通過操作、討論、交流、大膽猜測(cè)等學(xué)習(xí)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)的概念變得直觀形象，易于接受，有效地提高了學(xué)生感知較大數(shù)的能力，提高了學(xué)生合作解決問題的能力。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的德育教育。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：以“億以內(nèi)的數(shù)的讀法”為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法推廣到億級(jí);能正確地讀億以上的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的數(shù)位順序表。誰(shuí)來說一說：億級(jí)包括哪四個(gè)數(shù)位?從個(gè)位起，第五位是什么位?第九位是什么位?(課件出示數(shù)位順序表)這就是數(shù)位順序表。根據(jù)數(shù)位順序表我們可以進(jìn)行正確的讀數(shù)。
2、同學(xué)們請(qǐng)看(課件出示)3578 35780000 2439671 60300080
這個(gè)數(shù)怎么讀?指名讀
誰(shuí)來說一說：萬(wàn)級(jí)數(shù)怎么讀?一個(gè)數(shù)中的0怎么讀?
看來同學(xué)們對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握的非常好，在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多億以上的數(shù)，下面我們就一起來探究?jī)|以上數(shù)的讀法(課件出示課題并板書：億以上數(shù)的讀法)
二、探究?jī)|以上數(shù)的讀法
教學(xué)例1
⑴ 創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們請(qǐng)看(課件出示主題圖)這是我們生存的家園---地球，你們知道地球上有多少人嗎?
(2)讀數(shù)
地球上有這么多人(出示全球人口：地球上有70 0000 0000人)這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(出示數(shù)位表)師：誰(shuí)來讀一讀?為什么不讀七十萬(wàn)呢?因?yàn)?0在億級(jí)上，所以讀作七十億。)
我們?cè)賮砜?課件出示10040002000 400305000000)師：這兩個(gè)數(shù)又該怎么讀呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀下面兩個(gè)數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀;然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流 ：
1、含有個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的數(shù)，按怎樣的順序讀?
2、億級(jí)的數(shù)怎樣讀?
3、每級(jí)末尾的0怎樣讀?其他數(shù)位上的0怎樣讀?
同桌交流各自的想法。
指名讀以上兩個(gè)數(shù)。你們讀得這么好，能告訴大家億以上數(shù)應(yīng)該怎么讀嗎?指名匯報(bào)。
小結(jié)：剛才同學(xué)們說的就是億以上數(shù)的讀法。(課件出示)讀億以上的數(shù)，要想讀得又對(duì)又快，需要先分級(jí)，再?gòu)淖罡呒?jí)讀起，先讀億級(jí)、再讀萬(wàn)級(jí)，最后讀個(gè)級(jí);億級(jí)的'數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個(gè)“億”字;每級(jí)末尾的0不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
(3)現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們總結(jié)出的億以上數(shù)的讀法，試著讀一讀下面的數(shù)：
課件出示：
92 0000 0000 267 0500 0000
5080 4000 3000 3 0070 0400
重點(diǎn)抽問：哪個(gè)0讀了? ?哪個(gè)0沒讀?
三、鞏固應(yīng)用, 課堂檢測(cè)
同學(xué)們讀的非常好，可是不知道小馬虎讀對(duì)了沒有，我們一起來看一看(課件出示)
判斷對(duì)錯(cuò)：
61000000000 讀作：六百一十億?( )
23605090008 讀作：二百三十六億零五百零九萬(wàn)零零零八。( )
10040002000 讀作：一千零四億零二千。( )
看了我們班的同學(xué)都比小馬虎認(rèn)真，老師真為你們高興!
誰(shuí)能用自己的方法，又快又準(zhǔn)地讀出下面的數(shù)：
206410000 110403060 60702010000
625000000 2080000000 309000500000
老師還從網(wǎng)上收集了一些生活中的大數(shù)，讓我們一起來讀一讀吧!
(1)地球到太陽(yáng)的平均距離是1 4960 0000千米。
(2)1999年全國(guó)有小學(xué)生1 3547 9600人。
(3)地球陸地總面積是1 4900 0000 平方千米。
(4)用最大的天文望遠(yuǎn)鏡至少可以看到10 0000 0000顆星。
(5)地球海洋總面積是3 6200 0000平方千米。
(6)我國(guó)每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)450 0000 0000雙，需要砍伐2500 0000棵樹。
讀完第六題，你想說些什么?
同學(xué)們說得真好!下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片(課件出示：3、5、9、6、7、0、0、0、0、0、0)按要求擺一擺、讀一讀:
(1)一個(gè)“0”都不讀的數(shù);
(2)只讀一個(gè)“0”的數(shù);
(3)讀三個(gè)“0”的數(shù)。
四、課后小結(jié)
這節(jié)課你有什么新的收獲?
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的生活情景中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。
2.會(huì)用小數(shù)表示簡(jiǎn)單的米數(shù)和元數(shù)。
3.利用新知解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感悟小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：“同學(xué)們，你們有去過超市買東西嗎?物品上面的價(jià)格標(biāo)簽?zāi)愣紩?huì)看嗎?今天有一對(duì)小姐妹到超市購(gòu)物，可妹妹看不懂商品標(biāo)簽上的價(jià)格，大家能不能幫幫她們嗎?”
生：“好�！�
播放商場(chǎng)購(gòu)物情景的課件，老師將出現(xiàn)的小數(shù)板書在黑板上。當(dāng)妹妹將“5.98讀作五百九十八”姐姐又讀錯(cuò)為“五點(diǎn)九十八”時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)表意見：“不是五百九十八，也不是五點(diǎn)九十八，是五點(diǎn)九八，是五元九角八分……”
師：“你們會(huì)讀這些數(shù)?誰(shuí)來試一下?它們各自表示多少錢呢?”指名學(xué)生試讀，并填空。
學(xué)生積極發(fā)言，將答案準(zhǔn)確表述。
師：“請(qǐng)仔細(xì)觀察黑板上的這些數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?小組同學(xué)交流一下�！�
學(xué)生：“這些數(shù)里面都有一個(gè)點(diǎn)�！�
學(xué)生：“它叫小數(shù)�！�
師：“對(duì)，你真聰明!像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。”板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)，并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、自主合作、探究新知。
1.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)讀、寫。
師：“小數(shù)中間的小圓點(diǎn)你們知道它叫什么?”
生：“小數(shù)點(diǎn)。”
師：“你知道的得真多，這個(gè)小圓點(diǎn)就叫做小數(shù)點(diǎn)，它將小數(shù)分成了兩部分�！�(教師同時(shí)板書：小數(shù)點(diǎn))
師：“在今天上課之前，你們有沒有看到過或用到過小數(shù)?”
學(xué)生課前進(jìn)行資料收集，所以紛紛舉手表達(dá)。
生1:數(shù)學(xué)書的價(jià)錢是5.05元
生2:我在加油站看過小數(shù)。
生3:1瓶飲料有1.25升
生4：我的身高是1.25米。
師：原來我們對(duì)小數(shù)并不陌生，不僅看到過，也用過!會(huì)讀嗎?生：五點(diǎn)九
八、零點(diǎn)八五、二點(diǎn)六。
師：讀得真好!我們?cè)谧x小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊部分的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊部分我們只要從左往右逐個(gè)讀出每個(gè)數(shù)字就行了。比如5.98，這里小數(shù)點(diǎn)后面就讀“九八”。
指名讀P91第2題，再齊讀。
生1:陸地上最大的.動(dòng)物是非洲象,它的高度可達(dá)三點(diǎn)五米,重達(dá)五點(diǎn)二五噸.
生2:最高的動(dòng)物是長(zhǎng)頸鹿,它的高度可達(dá)五點(diǎn)八米
生3:世界上最大的鳥是非洲鴕鳥,它的高度可達(dá)二點(diǎn)七五米,一只鴕鳥蛋約重一點(diǎn)五千克.
師：“你會(huì)寫小數(shù)嗎?剛才老師在寫這些小數(shù)的時(shí)候，同們學(xué)注意了我是怎么寫的嗎?將小數(shù)里的數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)從左往右依次大家一起試寫一下�！�
對(duì)應(yīng)練習(xí)：完成P92第8題。指明學(xué)生板演，教師在課室巡視學(xué)生寫數(shù)情況。
師提示:小數(shù)點(diǎn)要寫在數(shù)字的下方，不要寫成撇或圓圈，這樣才漂亮。同學(xué)們書寫還記得嗎?‘注意眼離桌面一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸’。
在教師的指引下，學(xué)生們寫得正確
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案8
教學(xué)內(nèi)容
四位數(shù)的讀法
教學(xué)要求
初步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法
教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確地讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
指名讀出下面的數(shù)
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法
1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁(yè)例5的繪畫紙，找出邊長(zhǎng)1 厘米的正方形。
�。�1） 數(shù)一數(shù)邊長(zhǎng)1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？
�。�2） 一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？
�。�3） 兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
指出：萬(wàn)也是計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的`計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬(wàn)位在右起第五 位。
2、教學(xué)例6
（�。┲笇�(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
（1） 從一千九百九十九起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二千零五。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到二十怎么樣撥珠？指名回答
�。�2） 從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。
當(dāng)數(shù)到一萬(wàn)時(shí)提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。
1、 第34頁(yè)上面的做一做習(xí)題
要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。
2、 教學(xué)例7
（1） 教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數(shù)是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。
（2） 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強(qiáng)調(diào)指出：中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù)，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來。
3、 教學(xué)數(shù)位順序表。提問：L我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些？從個(gè)位起，數(shù)位順序是怎樣的？
教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。
4、 小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁(yè)例5---例7，齊讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、 鞏固練習(xí)
第35頁(yè)做一做習(xí)題
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案9
《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)1—4頁(yè) 信息窗1第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2.經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。
3.能對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，自覺地與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣。
4.鼓勵(lì)學(xué)生多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解搜集信息的途徑和方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)：感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。
教具、學(xué)具
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
同學(xué)們喜歡讀書嗎？為了讓大家讀更多的書，咱們班里有圖書角，你們家里有小書櫥，咱們學(xué)校有圖書室，高等學(xué)校建有圖書館。下面老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)清華大學(xué)附屬中學(xué)的校園，感受一下那里的書香氣息。（課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬(wàn)冊(cè)）看到這個(gè)信息你想說點(diǎn)什么？
老師還帶來了一組我們班的同學(xué)在網(wǎng)上查到的資料（課件出示）
中山大學(xué)圖書館累計(jì)藏書約4086000冊(cè)。
山東省圖書館累計(jì)藏書約5094600冊(cè)。
中國(guó)國(guó)家圖書館累計(jì)藏書約21600900冊(cè)。
美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館累計(jì)藏書約119000000冊(cè)。
指一名學(xué)生試讀(生面露難色，眉頭緊皺)
大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來認(rèn)識(shí)和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書課題：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1．感知十萬(wàn)。
�。�1）十萬(wàn)是多少呢？課件演示：1小盒訂書釘有1000個(gè)。我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？一大盒有多少個(gè)訂書釘？（課件動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生數(shù)）大家可以繼續(xù)往下想：兩大盒有多少個(gè)訂書釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？學(xué)生跟隨老師的提示，進(jìn)行想象。課件動(dòng)態(tài)演示十大盒訂書釘疊在一起的情景。
誰(shuí)能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下十萬(wàn)是多少？
大家可以閉上眼睛想象一下，十萬(wàn)人的會(huì)場(chǎng)是怎樣的一個(gè)場(chǎng)面，能用一個(gè)詞來形容一下嗎？
下面我們請(qǐng)出計(jì)數(shù)器幫忙，重新感受十萬(wàn)是怎樣形成的？從一萬(wàn)起，一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)到十萬(wàn)。(學(xué)生操作計(jì)數(shù)器)師生共同小結(jié)：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
�。�2）認(rèn)識(shí)這是什么地方嗎？這是我國(guó)雄偉的的人民大會(huì)堂，它能容納一萬(wàn)人，如果要容納十萬(wàn)人，需要幾個(gè)這樣的人民大會(huì)堂？（課件出示人民大會(huì)堂圖片）你見過十萬(wàn)個(gè)人聚集在一起的情景嗎？
�。�3）在我們國(guó)家就有一所體育場(chǎng)一次能容得下10萬(wàn)人，知道是什么地方嗎？這就是第29屆北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)“鳥巢”，一次就能容得下10萬(wàn)人。
（4）在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)時(shí)，我們有個(gè)好幫手，還記得嗎？（課件出示計(jì)數(shù)器）十萬(wàn)這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？
我們一起來看。在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子表示多少？跟隨老師的撥珠一起數(shù)好嗎？（課件動(dòng)態(tài)演示撥珠過程，學(xué)生跟隨一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到10萬(wàn)時(shí)）
你能用一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法在計(jì)數(shù)器上表示出10個(gè)一萬(wàn)嗎？（隨著學(xué)生的回答，課件演示其過程）
同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，又創(chuàng)造出一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。（課件的計(jì)數(shù)器上出現(xiàn)十萬(wàn)）
從這個(gè)撥珠過程你能看出萬(wàn)和十萬(wàn)之間有什么關(guān)系？你能在你的計(jì)數(shù)器上找到十萬(wàn)的位置嗎？找到后寫在計(jì)數(shù)器上。請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥出一個(gè)十萬(wàn)。(生操作計(jì)數(shù)器)。再在十萬(wàn)位上撥一珠是多少？再撥一珠呢？你還能接著往下數(shù)嗎？
請(qǐng)同桌兩人用手中的計(jì)數(shù)器撥一撥，數(shù)一數(shù)，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說一說、寫一寫。(同桌兩人操作計(jì)數(shù)器，教師巡視)。
找一組學(xué)生演示撥珠過程，并匯報(bào)其發(fā)現(xiàn)。
師跟隨學(xué)生的匯報(bào)板書。你們發(fā)現(xiàn)這些秘密了嗎？下面我們看著大屏幕再來一起回憶一下?lián)苤檫^程。（課件演示：先在計(jì)數(shù)器的十萬(wàn)位上撥一珠，然后再撥上9個(gè)珠）一個(gè)十萬(wàn)再加上9個(gè)十萬(wàn)是幾個(gè)十萬(wàn)？10個(gè)十萬(wàn)是多少？（課件動(dòng)態(tài)演示一百萬(wàn)產(chǎn)生的過程。）
同學(xué)們看這是幾個(gè)一百萬(wàn)？（課件演在計(jì)數(shù)器的百萬(wàn)位上出現(xiàn)10個(gè)珠子） 10個(gè)一百萬(wàn)是多少?（課件動(dòng)態(tài)演示一千萬(wàn)的形成過程）一個(gè)一千萬(wàn)加上8個(gè)一千萬(wàn)是多少？再加上一個(gè)一千萬(wàn)呢？跟隨學(xué)生的回答課件動(dòng)態(tài)演示一億的形成過程。
2．感知一億。
（1）我們?cè)谟?jì)數(shù)器上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了億，那么一億有多大呢？咱們?cè)僖黄饋砀惺芤幌�。同學(xué)們你知道自己有多少根頭發(fā)嗎？請(qǐng)你猜一猜自己有多少根頭發(fā)？（學(xué)生猜測(cè)后課件出示資料）：
一般情況下，一個(gè)成年人的頭發(fā)約有十萬(wàn)根，
師：10個(gè)成年大約有多少根頭發(fā)？100個(gè)呢？那么多少個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有1億根？生邊想像邊回答。
（2）課件出示走動(dòng)的鐘表。
師：秒針走一下是一小格，也就是一秒鐘，如果秒針走一億下也就是走一億秒，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？讓我們跟隨秒針走動(dòng)的速度一起在心里數(shù)一數(shù)：
請(qǐng)你閉上眼睛想：我們這樣一直不停地?cái)?shù)下去，數(shù)1小時(shí)、1天、一個(gè)月、1年、2年、數(shù)3年多，不吃、不喝也不睡，才能數(shù)到1億下。（出示資料：秒針走一億下需要三年多的時(shí)間。）感覺一億怎么樣？生活中你還知道哪些地方用到
“億”？
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位？
我們認(rèn)識(shí)了十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，連同以前學(xué)過的'一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)，都叫做計(jì)數(shù)單位。
在億后面的省略號(hào)什么意思？那你知道比億大的計(jì)數(shù)單位還有哪些？
2.了解數(shù)位順序表，研究數(shù)級(jí)的劃分。
我們把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置，叫數(shù)位。（板書）它是和計(jì)數(shù)單位一一對(duì)應(yīng)的。個(gè)占的位置就是個(gè)位，萬(wàn)占的位置是萬(wàn)位，那么十萬(wàn)對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么？?jī)|呢？（教師隨著學(xué)生的回答板書）這是一個(gè)不完整的數(shù)位順序表，你能把它填完整嗎？請(qǐng)你獨(dú)立完成，然后與同桌交流。生展示。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想：從右邊起，萬(wàn)位是第幾位？第幾位是億位？與萬(wàn)位相鄰的兩個(gè)數(shù)位分別是什么？為了便于讀數(shù)、寫數(shù)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察數(shù)位順序表中的數(shù)位名稱，能不能給它們分分級(jí)？請(qǐng)小組合作、討論，分一分，試一試。
學(xué)生小組合作探究分級(jí)，教師巡視，然后生匯報(bào)交流。
教師總結(jié)：大家都根據(jù)自己的見解和習(xí)慣把數(shù)位進(jìn)行了分級(jí)，經(jīng)過人們的長(zhǎng)期使用驗(yàn)證，按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，我們一般從個(gè)位起，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是一組，叫個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)一。
你會(huì)接著往下說嗎？（生邊說課件邊演示分級(jí)過程）
3.了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
看看這些計(jì)數(shù)單位間有什么關(guān)系？課件出示十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的概念。誰(shuí)來解釋一下“相鄰”的含義？如果相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是二，應(yīng)叫什么計(jì)數(shù)法？我們一起來了解一點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)。（課件出示資料：二進(jìn)制、五進(jìn)制等）
如果同學(xué)們想了解的更多，課后可以通過上網(wǎng)查找需要的資料。
四、抽象概括，總結(jié)提升。
這節(jié)課你有什么收獲？你能用萬(wàn)以上的數(shù)描繪自己了解的事物嗎？
在我們的生活中這樣的大數(shù)無處不存在，與我們的生活息息相關(guān)。同學(xué)們回去后繼續(xù)做好調(diào)查，看看生活中哪些地方還用到大數(shù)表示。讓我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，邊學(xué)邊用，在應(yīng)用中不斷鞏固，不斷提高！
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
1.數(shù)學(xué)課本第4頁(yè)第1題。（先借助計(jì)數(shù)器邊撥邊數(shù)，然后脫離計(jì)數(shù)器直接數(shù)。）
2.新課堂同步學(xué)習(xí)與探究第一頁(yè)第1題。（報(bào)結(jié)果時(shí)問怎樣推算的，讓學(xué)生感受到題目的不同）
3. 新課堂同步學(xué)習(xí)與探究第二頁(yè)第4題。（怎樣想的？）
板書設(shè)計(jì)：
萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)
十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，
10個(gè)一千萬(wàn)是一億??
一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億??都是計(jì)數(shù)單位。 使用說明：
1．教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：
《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思：
這是新學(xué)期第一課《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》。俗話說：“好的開始等于成功的一半”。為上好這節(jié)課，我做了精心的準(zhǔn)備。整節(jié)課下來，孩子們興趣高漲，表現(xiàn)活躍，
“萬(wàn)以上的數(shù)”數(shù)字比較大，在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到用具體數(shù)字表示的物體，學(xué)生理解大數(shù)的意義就有很大的難度。在教學(xué)過程中分為這樣幾個(gè)層次化難為易的：在感受“十萬(wàn)”時(shí)，把教材中的訂書釘?shù)乃夭淖兂闪藙?dòng)畫課件，動(dòng)態(tài)的展示了十萬(wàn)個(gè)訂書釘是多少。一小盒有1000個(gè)，10小盒是一大盒有10000個(gè)，10大盒是十萬(wàn)個(gè)。跟著課件的演示，學(xué)生一千一千的數(shù)到一萬(wàn)，一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)到十萬(wàn)，數(shù)和形有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生在不知不覺中理解了十萬(wàn)的意義。二是借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感。在學(xué)生對(duì)十萬(wàn)有了大量感知后，及時(shí)借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行升華。通過教師撥珠，學(xué)生跟著數(shù)數(shù),學(xué)生自己動(dòng)手撥珠自己數(shù)，就非常深刻的理解了“十
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第12冊(cè)84頁(yè)“整理與反思”和“練習(xí)與實(shí)踐”5-10
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)的讀寫、改寫和大小比較，進(jìn)一步明確奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，加深整數(shù)及其性質(zhì)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握數(shù)的讀寫、改寫和大小比較，進(jìn)一步明確奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，加深整數(shù)及其性質(zhì)的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)多位數(shù)
1、復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫：出示第84頁(yè)上第6題，要求學(xué)生寫出這些數(shù)。
補(bǔ)充：一個(gè)數(shù)由3個(gè)千萬(wàn)、4個(gè)百、5個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是（），讀作（）
2、復(fù)習(xí)數(shù)的改寫
說明：一個(gè)比較大的數(shù)，為了讀寫方便，常常把它改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，請(qǐng)你將上面這些數(shù)分別用“萬(wàn)”和“億”作單位進(jìn)行改寫。
學(xué)生獨(dú)立改寫，集體校對(duì)，回憶改寫方法。
3、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)
�。�1）說明：有時(shí)根據(jù)需要，還可以省略某一位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。請(qǐng)你將上面這些數(shù)省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。
�。�2）練習(xí)：把199163000改寫成用“億”作單位的數(shù)是（），精確到億位是（），省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)約是（）。
�。�3）第85頁(yè)上的第9題：先讀題，理解要求，再按要求完成，指名回答。
�。�4）第85頁(yè)上的第8題：先讀題，理解要求，思考怎樣算每戶的擁有量，再口算，并將結(jié)果按要求取近似值填入表中。指名回答。
二、復(fù)習(xí)奇數(shù)等概念。
1、將1、2、19、30、75、368、100按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，可以怎樣分？
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)：（1）將自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類；
�。�2）將自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)分成1、素?cái)?shù)和合數(shù)三類。
2、口答：最小的素?cái)?shù)是幾？最小的合數(shù)是幾？20以內(nèi)的素?cái)?shù)有哪些？合數(shù)呢？20以內(nèi)既是偶數(shù)又是素?cái)?shù)的有（），既是奇數(shù)又是合數(shù)的有（）。
3、將24分解質(zhì)因數(shù)（）
4、練習(xí)：第85頁(yè)上第10題，學(xué)生先獨(dú)立思考，再指名回答。
5、補(bǔ)充
（1）35和40的最小公倍數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）。
（2）A=3×5×7；B=2×3×7，那么A和B的最小公倍數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）。
�。�3）有一藍(lán)蘋果，如果2個(gè)2個(gè)數(shù)，還多1個(gè)，如果3個(gè)3個(gè)數(shù)，也多1個(gè)，這藍(lán)蘋果至少有幾個(gè)？
�。�4）有3段鋼材分別長(zhǎng)30分米、35分米、50分米，要將它截成一小段一小段而沒有多余，至少可以截成幾小段？
課前思考：
在教材的總復(fù)習(xí)這一部分，提供的復(fù)習(xí)思路是清晰的，提供的復(fù)習(xí)題也是較為典型實(shí)用的，但由于第一大部分有關(guān)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”所涉及到的數(shù)的概念相當(dāng)多，所以還需要我們聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將所要復(fù)習(xí)的這些內(nèi)容作適當(dāng)分解和重組。高教導(dǎo)在前一課時(shí)中主要復(fù)習(xí)了自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，在本課時(shí)中主要就數(shù)的改寫及數(shù)的整除中涉及到的倍數(shù)、因數(shù)及偶數(shù)、奇數(shù)、合數(shù)、素?cái)?shù)等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。這里還需補(bǔ)充2、3、5的倍數(shù)的特征和短除法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度比前一課時(shí)有所增加，所以除了講清每一個(gè)概念外，更主要的是通過一些形式多樣的練習(xí)來幫助學(xué)生內(nèi)化。針對(duì)復(fù)習(xí)難點(diǎn)，我補(bǔ)充以下練習(xí)：
1.一個(gè)三位數(shù)2□□，是5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，這個(gè)三位數(shù)的'末兩位可以是哪些數(shù)？
2.某市汽車站1路公交車每隔6分鐘發(fā)一次車，3路車每隔10分鐘發(fā)一次車。早晨6時(shí)，1路、3路公交車同時(shí)發(fā)車，問經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間1路、3路公交車又同時(shí)發(fā)車？
3.王老師的小靈通號(hào)碼是一個(gè)八位數(shù)，如果從左往右數(shù)，第三位上的數(shù)是最大的一位數(shù)，第四位上的數(shù)是最小的合數(shù)，第六位上的數(shù)既不是素?cái)?shù)也不是合數(shù)，其余各位上的數(shù)都是偶素?cái)?shù)。你知道這個(gè)電話號(hào)碼嗎？
4.把一張長(zhǎng)20厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形紙裁成同樣大小、面積盡可能大的正方形，沒有剩余，至少可以裁多少個(gè)？
5.求出各組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
18和24 30和45 21、28和42
課前思考：
每次看了孫老師發(fā)的帖子，就感覺學(xué)到了很多東西，作為一個(gè)新教師，我好象有點(diǎn)被動(dòng)，懶于思考，也懶于探索，也沒有想的那么深，鉆研的那么透。事實(shí)上教學(xué)就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行。其實(shí)在六年級(jí)上學(xué)期我也幫學(xué)生整理歸納了素?cái)?shù)和合數(shù)以及最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一些內(nèi)容，不知道學(xué)生還能否有些印象，但從學(xué)生之前學(xué)的效果來看，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)這部分內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯(cuò)，我將它分為3種情況：一種是倍數(shù)關(guān)系，一種是互質(zhì)關(guān)系，一種是一般關(guān)系（提倡用短除法來做）。但是在運(yùn)用這一知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生還是會(huì)存在一定的困難，仍然需要加強(qiáng)練習(xí)。
課前思考：
“數(shù)的認(rèn)識(shí)”第二課時(shí),主要是讀數(shù)與寫數(shù)和小數(shù)的一些性質(zhì)與規(guī)律的內(nèi)容，教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些結(jié)論（比如讀寫數(shù)的方法的描述）的完整概括有些困難，對(duì)于教材中的練習(xí)題，由于難度不大，學(xué)生的練習(xí)效果應(yīng)該不會(huì)糟糕，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的掌握情況。高教導(dǎo)和孫老師增加的補(bǔ)充題，適當(dāng)增加了點(diǎn)練習(xí)難度，讓課堂多一些味道。
課后反思：
從學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況來看，單單求一個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)都能掌握，但是在求實(shí)際問題時(shí)，不少學(xué)生就遇到了困難。其次，把奇數(shù)、偶數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)這些內(nèi)容綜合起來，學(xué)生的判斷就有錯(cuò)誤了。書上的內(nèi)容確實(shí)很簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生來說基本沒問題，但在做補(bǔ)充習(xí)題第4小題時(shí)，要求用下列所有卡片組成符合條件的小數(shù)時(shí)，兩個(gè)班都有一部分學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤：沒有把所給的卡片全部用上，尤其是在填寫最小的兩位數(shù)時(shí)，不少學(xué)生寫了0.25。仔細(xì)回想一下，在五年級(jí)也遇到過類似的題目，學(xué)生也犯了同樣的錯(cuò)誤，沒有想象中的那么容易，復(fù)習(xí)課反而讓我感到比上新課來的困難些，仍然需要和學(xué)生一起努力。
課后反思：
這節(jié)課的讀數(shù)與寫數(shù)和小數(shù)的一些性質(zhì)與規(guī)律學(xué)生掌握的還行，主要問題出在“倍數(shù)、因數(shù)”方面的知識(shí)，這個(gè)地方的概念比較多，雖然布置學(xué)生復(fù)習(xí)了，但是實(shí)際教學(xué)時(shí)學(xué)生還是有些生疏，新教材中就沒有用“整除”這一概念來說明“倍數(shù)與因數(shù)”的意思�？磥�，抽空一定要把前面的教材翻開來看一看。
課后反思：
本課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，特別是很多學(xué)生對(duì)于因數(shù)、倍數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)等內(nèi)容已遺忘得差不多，所以在今天的課上先重點(diǎn)復(fù)習(xí)了這些概念，然后逐一完成相應(yīng)的練習(xí)。復(fù)習(xí)過程中，我較多地關(guān)注了平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這些學(xué)生由于對(duì)于這部分內(nèi)容沒有真正理解，結(jié)果就在練習(xí)過程中屢屢出錯(cuò)，特別是應(yīng)用最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)更是不知道該如何思考。抽空還是要輔導(dǎo)這些學(xué)生，否則與其他學(xué)生的差距會(huì)更大。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68———69頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)小棒的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并能說出這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每?jī)蓚�(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)位關(guān)系。
4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和數(shù)感。
5、培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時(shí)）。
2、數(shù)的組成。
3、體會(huì)數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：
1、拐彎時(shí)如何數(shù)數(shù)
2、體會(huì)數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系
3、如何讀寫中間、末尾在0的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
�。ㄕn件出示體育館召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖）
師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對(duì)！這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)
[評(píng)：讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)讓學(xué)生通過猜猜體育館大約能坐多少人，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力，為引出認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。]
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、1000以內(nèi)數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系
師：請(qǐng)同學(xué)們看，老師手里拿了多少根小棒？誰(shuí)來猜一猜？生：10根。
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)
1、
2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。
師：老師也為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一大、一小兩盒小棒，我們先來估一估小盒子里有多少根小棒？
生：100根。
師：對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的又對(duì)又快�。ǜ餍〗M動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒）
師：同學(xué)們都數(shù)好了，哪一小組先來說一說你們組是用什么方法數(shù)的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。
師：請(qǐng)各組組長(zhǎng)把小盒子里的小棒收起來。我們?cè)賮聿乱徊麓蠛凶永锎蠹s有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度快�。ǜ鹘M同學(xué)動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒）
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都數(shù)好了！誰(shuí)來把你們組的'好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個(gè)100根是多少呢？生：1000根。
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個(gè)接一個(gè)的出現(xiàn)小正方體，共同10個(gè)）
師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？生：10個(gè)一是十。（師板書）師：（屏幕上依秩出現(xiàn)在10個(gè)小正方體為一條的長(zhǎng)方體，共同10條）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？
生：10個(gè)十是一百。（師板書）師：（屏幕上接著依秩出現(xiàn)由100個(gè)小正方體組成的一個(gè)面，共10個(gè)）咱們看著屏幕一起一百一百地?cái)?shù)，100、200、3001000。10個(gè)一百是多少呢？生：10個(gè)一百是一千。（師板書）師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以一十一十地?cái)?shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地?cái)?shù)。 [評(píng)：這部分教學(xué)教師運(yùn)用到了小組合作交流的教學(xué)方式，教師向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)過程中，運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，數(shù)出10根捆一捆，體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的，使學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)能力得到了很好的發(fā)展。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。而且這種有動(dòng)手活動(dòng)的教學(xué)也是低段學(xué)生很感興趣的，相應(yīng)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課件的應(yīng)用使學(xué)生更進(jìn)一步的弄清了1000以內(nèi)數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系。]
2、數(shù)數(shù)。
師：下面我們來做一個(gè)數(shù)數(shù)游戲好不好？師：（老師在計(jì)數(shù)器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯(cuò)�。ㄈ缓蠼柚�(jì)數(shù)器，全班一起從198數(shù)到206）師：同學(xué)們數(shù)的真好！咱們?cè)賮頂?shù)一數(shù)。（借助計(jì)數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000）
[評(píng)：數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，借助計(jì)數(shù)器可以突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生清晰的知道不管哪一位滿十都要向前一位進(jìn)一。]
3、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)
師：咱們?cè)賮碜x寫一些數(shù)，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)表示多少？（126）生：一百二十六師：怎么寫？
生：先在百位上寫1，再在十位上寫2，最后在個(gè)位上寫6。師：126是有幾個(gè)百、幾個(gè)十和一組成的？
生：126是有一個(gè)百、二個(gè)
十、六個(gè)一組成的。（307和580的讀寫方法及組成同上）
師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問題：307和580這兩個(gè)數(shù)的0能不能不寫？生：不能，因?yàn)檫@里的0起占位的作用，如果不寫數(shù)都變小了。
[評(píng)：借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)、寫數(shù)，可以讓學(xué)生比較形象直觀地建立起數(shù)位的概念，突破了讀寫數(shù)中的“0”和問題。]
三、鞏固練習(xí)
1、你能舉例說一說生活中的三位數(shù)嗎？
（學(xué)生舉完例子后，師再用課件展示幾幅生活中三位數(shù)的圖片）
2、寫出下面的數(shù)。
A、爸爸每個(gè)月工資是一千元
B、小明有四百零七本漫畫書
3、填一填。
�。�1）428
�。ǎ�
（）
431
432
（2）992
994
996
�。ǎ�
（）
�。�3）200
�。ǎ�
198
197
�。ǎ�
�。�4）350
400
450
（）
550
4、我是小法官。
�。�1）456讀作四五六。
�。ǎ�2）三百零九寫作390。
（）（3）3個(gè)百和6個(gè)十是306。
�。ǎ�
（4）最大的一位數(shù)是9。
�。ǎ�5）最小的兩位數(shù)是10。
�。ǎ�6）389后一個(gè)數(shù)是400。
�。ǎ�7）709是由7個(gè)百和9個(gè)十組成的。（）
5、猜一猜。
�。�1）599的前一個(gè)數(shù)是（），后一個(gè)數(shù)是（）。
�。�2）9個(gè)十和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。
（3）一個(gè)三位數(shù)，百位和個(gè)位上的數(shù)是8，2在十位上，這個(gè)數(shù)是（）。
6、拓展。
（） （）
400 （）
（）
[評(píng)：通過舉生活中的三位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，幫助學(xué)生形成對(duì)較大數(shù)的初步印象，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和思考、分析、解決問題的能力。]
四、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案12
教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗3
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
能根據(jù)實(shí)際情境提出問題，并能動(dòng)腦解決問題。
初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們到過什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀，我們?nèi)タ纯础?/p>
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說說自己看明白了什么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1棵梨樹。到動(dòng)物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。）
2、看圖和圖中的`信息，你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）
3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）
�。�1）看到這個(gè)問題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）
�。�2）怎樣比較1和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）
�。�3）全班交流比較的方法。（在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較......）
�。�4）比較2356與680的大小。
4、解決“鵪鶉和鴿子誰(shuí)多”的問題。解決相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的大小。
（1）看到這個(gè)問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）
�。�2）怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）
�。�3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數(shù)大這個(gè)數(shù)就大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較；與一個(gè)大數(shù)進(jìn)行比較......）
�。�4）比較6390與6590的大小。
三、練習(xí)
比一比
女孩：我摘了122個(gè)桃子。男孩：我摘了97個(gè)桃子。
學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比較。
四、教師進(jìn)行課堂
板書設(shè)計(jì)
比較數(shù)的大小
1＞950895＞860
作業(yè)設(shè)計(jì)同步學(xué)習(xí)與探究
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。
2.經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。
3.在具體情境中，會(huì)解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在操作和探索過程中體會(huì)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
學(xué)生活動(dòng)
�。ǘ蝹湔n）
一、談話導(dǎo)入
師：我們以前學(xué)過整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)，誰(shuí)能舉例子說明？
今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。你猜一猜它可能和誰(shuí)有關(guān)系？關(guān)于百分?jǐn)?shù)你們想知道些什么？
帶著同學(xué)們的這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。
同學(xué)們先來解決這個(gè)問題：
在一場(chǎng)足球比賽中，猛虎隊(duì)獲得一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，他們準(zhǔn)備派三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。（課件出示情境圖）你認(rèn)為該先派哪位隊(duì)員？依據(jù)是什么？
�。�1）組織學(xué)生分析，然后全班交流。
指名學(xué)生說出自己的答案并說明理由。
可能會(huì)出現(xiàn)下面的答案：
生1：可以比較他們?nèi)说倪M(jìn)球個(gè)數(shù)，誰(shuí)進(jìn)的多就讓誰(shuí)去。
生2：看看每個(gè)人各有幾個(gè)球沒罰進(jìn)去。
�。�2）教師讓學(xué)生思考這兩種方法可行嗎？
學(xué)生從表格中的數(shù)據(jù)能夠判斷：因?yàn)槊總�(gè)人的罰球總個(gè)數(shù)不同，如果只看一項(xiàng)不能確定。
引導(dǎo)學(xué)生想到：選擇時(shí)不只看某一項(xiàng)的好壞，應(yīng)該看進(jìn)球的個(gè)數(shù)占罰球個(gè)數(shù)的幾分之幾。形成矛盾：如何比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大��？（通分）把它們化成分母為100的分?jǐn)?shù)就容易了。這就形成了百分?jǐn)?shù)。
2.百分?jǐn)?shù)的讀寫。
�。�1）組織學(xué)生自學(xué)教材第39頁(yè)。
�。�2）讓同桌兩人互相提問，讀一讀，寫一寫。
（3）讓學(xué)生說一說在讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意什么。如果有讀寫錯(cuò)誤的同學(xué)，更讓他說一說，使其加深印象。
3.理解百分?jǐn)?shù)的意義。
�。�1）學(xué)生說一說剛才求出的三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。
生1：90%表示淘氣進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之九十。
生2：80%表示奇思進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十。
生3：84%表示不馬虎進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十四。
生4：上面的百分?jǐn)?shù)還可以這樣想，例如90%，淘氣每罰球100個(gè)，就會(huì)進(jìn)球90個(gè)。
小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。
�。�2）在具體情境中嘗試解釋理解百分?jǐn)?shù)的意義。
課件出示相關(guān)百分?jǐn)?shù)信息，學(xué)生說出教師搜集的百分?jǐn)?shù)的意義。
生1：今天全校學(xué)生的出勤率為95%表示出勤人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的。
生2：人口普查的51%、49%表示每100人中約有51人是男性，約有49人是女性。
生3：第三個(gè)問題中的125%表示妙想現(xiàn)在的身高是入學(xué)時(shí)身高的。
�。�3）你在生活中還見過哪些百分?jǐn)?shù)？分別表示什么意思？與同伴交流。
學(xué)生說出在日常生活中搜集的百分?jǐn)?shù)，在小組內(nèi)和同伴說說它們表示的含義。
4.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。
小組討論交流，教師引導(dǎo)：想一想，根據(jù)定義，百分?jǐn)?shù)的后面能不能加單位？
師適當(dāng)指導(dǎo)。
通過討論得出兩者的聯(lián)系和區(qū)別。
分?jǐn)?shù)可以表示具體數(shù)量，也可以表示倍比關(guān)系；而百分?jǐn)?shù)只表示倍比關(guān)系。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材第40頁(yè)“練一練”第2題。
注意命中率指命中的球數(shù)占投籃總數(shù)的'百分之幾。
2.完成教材第40頁(yè)“練一練”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
3.判斷。
�。�1）最大的百分?jǐn)?shù)是100%，最小的百分?jǐn)?shù)是1%。（）
�。�2）一根繩子長(zhǎng)35%米。（）
�。�3）分母是100的分?jǐn)?shù)叫作百分?jǐn)?shù)。（）
五、拓展提升
用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語(yǔ)。
百里挑一
一舉兩得
百發(fā)百中
十拿九穩(wěn)
事半功倍
1%
200%
100%
90%
200%
六、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)嗎？
七、作業(yè)布置
教材第40頁(yè)“練一練”第1、4、5題。
學(xué)生說出猜想并提出自己的問題。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。
學(xué)生先自己想想把自己的想法說給同桌，再在小組內(nèi)交流。
自學(xué)后和同桌兩人讀一讀，寫一寫。
指名學(xué)生說一說。
學(xué)生判斷并說明理由。
板書設(shè)計(jì)
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
18÷20===90%
8÷10===80%
21÷25===84%
表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。
教學(xué)反思
成功之處：本節(jié)課利用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們互相配合節(jié)省時(shí)間，又能讓每名學(xué)生得到鍛煉，提高課堂效率。
不足之處：在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，還是覺得學(xué)生沒能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無處不在的。
教學(xué)建議：在教學(xué)中，更好地讓學(xué)生找出實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案14
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
2．經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)位的意義。
3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的合作與交流的能力。
重點(diǎn)：正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。
難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整百數(shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)是多少。
小棒100根、鉛筆100枝、橡皮100塊、糖果100塊、幸運(yùn)星100顆、投影片。
一、新課導(dǎo)入
師：我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？
生：我們認(rèn)識(shí)過0到20這些數(shù)。
師：誰(shuí)能從0數(shù)到20
生：0、1、2、3……20(拍著手)。
師：誰(shuí)能接著往后數(shù)？
(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手)
生1：21、22、23……30。
生2：31、32、33……50。
生3：51、52、53……70。
教師示意一起數(shù)。(師生一起拍手接數(shù)：71、72、73……100、101、102……110，從七十?dāng)?shù)到一百，學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯(cuò)了)
師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起�。∥覀�?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常數(shù)數(shù)呀？例如……
那么你能猜出今天有多少位同學(xué)來上課嗎？
生1：30位。
生2：28位。
生3：32位。
師：還有和他們猜得不一樣的嗎？
生：31位。
……
師：到底有多少位同學(xué)呢？請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？(學(xué)生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點(diǎn)邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入)
師：誰(shuí)能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？
生1：30位。
生2：32位。
生3：29位。
生4：31位。
師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？
(請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué))
師：今天有32位同學(xué)來上課，32比我們以前學(xué)過的20多一些。
剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)得那么好，可是數(shù)大數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難，看來能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)得和數(shù)得一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)！
二、探究新知
(一)數(shù)數(shù)活動(dòng)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每當(dāng)假期到來，我們都會(huì)準(zhǔn)備許多獎(jiǎng)品，想發(fā)給我們班同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個(gè)小組有4樣獎(jiǎng)品，誰(shuí)來說說你們組都有什么？
生：我們組里有鉛筆、橡皮、糖果、幸運(yùn)星。
師：請(qǐng)每位同學(xué)選一樣獎(jiǎng)品放在桌前。
師：仔細(xì)觀察一下10個(gè)這一堆兒，10個(gè)是這么多。
師：請(qǐng)你再數(shù)出來10個(gè)。
(學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個(gè)，放在桌上。)
師：現(xiàn)在是多少個(gè)？
學(xué)生異口同聲地說：20個(gè)。
師：再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆兒，20個(gè)是這么多。
師：請(qǐng)你把獎(jiǎng)品都倒出來，想想剛才10個(gè)一堆、20個(gè)一堆那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。
生：有80個(gè)。
(引導(dǎo)學(xué)生將話說完。)
生1：我的糖大約有80個(gè)。
生2：我的鉛筆大約有200枝。
生3：我的幸運(yùn)星大約有70顆。
生4：我的橡皮大約有90塊。
……
師：那么到底有多少呢？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。
(學(xué)生能數(shù)那么多獎(jiǎng)品非常興奮，非常認(rèn)真地?cái)?shù)著……有學(xué)生數(shù)完了。)
師：誰(shuí)來說說你數(shù)了多少？(學(xué)生抱著獎(jiǎng)品舉手回答，把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家)
生1：我數(shù)的鉛筆是98枝。
生2：我數(shù)的星星是100顆。
生3：我數(shù)的橡皮是98塊。
生4：我數(shù)的糖是100塊。
……
師：同學(xué)們數(shù)了那么多的獎(jiǎng)品，大家數(shù)的.結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰(shuí)到前面來數(shù)給大家看？(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手)
師：我記得剛才有同學(xué)數(shù)的是98塊橡皮，你來數(shù)數(shù)好嗎？(教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面，學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫著他一起數(shù)，……結(jié)果是100塊橡皮)
師對(duì)數(shù)的學(xué)生說：你剛才數(shù)的是98塊，現(xiàn)在大家數(shù)的是100，說明你剛才數(shù)錯(cuò)了，沒關(guān)系，只要你以后都像剛才那樣認(rèn)真，邊拿邊數(shù)，拿得和數(shù)得一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)。
師把100塊橡皮放在實(shí)物投影下：大家看，100塊橡皮就是這么多。
師：還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100塊？
(大部分舉手。)
師：其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每袋獎(jiǎng)品都是100，這些同學(xué)數(shù)對(duì)了。請(qǐng)數(shù)得對(duì)的學(xué)生，對(duì)數(shù)得近似的學(xué)生給予適當(dāng)鼓勵(lì)和贊許！
(二)發(fā)展活動(dòng)(估數(shù))
師：下面我們做個(gè)游戲。(教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下)
師：猜猜看，這些糖大約有多少塊？
生1：大約有40塊。
生2：大約有32塊。
生3：有18塊吧。
……
師：那么我們一起來數(shù)一數(shù)。
(教師一個(gè)一個(gè)地拿糖，學(xué)生數(shù)，數(shù)的結(jié)果是26塊)
師：原來是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學(xué)猜得比較接近。請(qǐng)同桌也這樣猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)、數(shù)得對(duì)！
(學(xué)生同桌兩人做游戲。)
……
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了數(shù)一個(gè)大數(shù)時(shí)，可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、鞏固提高
1．完成課本第35頁(yè)“做一做”的第1題。
同桌之間數(shù)小棒。一人分，一人數(shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的互相糾正。
2．完成課本第35頁(yè)“做一做”的第2題。
同桌比賽，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。
四、課堂小結(jié)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)。誰(shuí)愿意來說說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又獲得了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？(讓生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容)
五、課后作業(yè)
完成教材習(xí)題和同步練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)練習(xí)。
1．用5、0和6三個(gè)數(shù)能組成哪些三位數(shù)？
2．100以內(nèi)個(gè)位數(shù)是6的有( )個(gè)，其中有個(gè)比30大、比40小的數(shù)是( )。
【答案】 1.506 560 605 650 2.10 36
數(shù)的認(rèn)識(shí)教案15
新課程重視學(xué)生的“合作交流”、“觀察操作”，重視學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)、模仿等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。然而當(dāng)我把這些理論知識(shí)運(yùn)用當(dāng)教學(xué)實(shí)踐中去時(shí)，一種無形的定勢(shì)操作習(xí)慣卻又常常阻礙新認(rèn)識(shí)的實(shí)施，在具體的教學(xué)實(shí)施過程中又不知不覺回到原來的操作習(xí)慣上；有時(shí)明明知道不妥，還是照做，因?yàn)橐患?jiǎn)單事例的闡述、一個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)的確認(rèn)、一個(gè)公式的推導(dǎo)，在學(xué)生的各種體驗(yàn)中則成了一種十分繁瑣的過程，甚至要花費(fèi)大量時(shí)間做課前工作，并且課后檢測(cè)效果并不是很理想。追求過程，還是追求結(jié)果？享受數(shù)學(xué)的美，還是在乎短暫的質(zhì)量？我困惑著，矛盾著，又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學(xué)實(shí)踐中……4月1日的教研之春，讓我真正走進(jìn)了數(shù)學(xué)的春天，領(lǐng)略了名家的風(fēng)采，也同學(xué)生一起走進(jìn)了課堂，享受并創(chuàng)造了美，數(shù)學(xué)課也可以這樣來上，也可以上的這樣樸實(shí)，但卻是那么的回味，我感悟著：
一、在觀念上，從教學(xué)目標(biāo)中來“知”數(shù)學(xué)。
要讓學(xué)生知數(shù)學(xué)，就必須從教師自己做起，改變教師自己的教學(xué)觀念。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了3堂課的教學(xué)目標(biāo)，都把學(xué)生的操作、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過程放在了首位�，F(xiàn)摘抄如下：
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)目標(biāo)：
1、理解周長(zhǎng)的含義。
2、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析、推理能力。
《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)正確讀寫幾時(shí)幾分。
2、體驗(yàn)1分、1小時(shí)到底有多長(zhǎng)，理解1分=60秒，1小時(shí)=60分。
3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
二、在實(shí)踐上，從課堂教學(xué)中來“做”數(shù)學(xué)。
對(duì)于近乎完美的公開課聽的多了，也就不在那么新奇與佩服了，這樣的“做”數(shù)學(xué)，教師與學(xué)生只不過是一個(gè)表演者，只是表演的舞臺(tái)不同而已。而今天卻不同，幾位專家的課也有很多缺陷，都沒完成既定的教學(xué)目標(biāo)，但卻是那么地真實(shí)，這才是課堂，學(xué)生自己真正的課堂！
劉永寬老師的《長(zhǎng)方形和正方形的`周長(zhǎng)》沒有什么現(xiàn)代多媒體的演示，也沒有什么花俏的教具，只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形而已。而就是這幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形讓學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué)，這就是教師的魅力所在。整堂課，學(xué)生都在不斷的探索與研究之中，思維的積極思索之中。對(duì)于感知周長(zhǎng)、周長(zhǎng)的含義這部分，教師花費(fèi)了近半節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生自己來猜想、來驗(yàn)證，這是一般的課不常有的，特別在求圓周長(zhǎng)第3種策略的探求時(shí)，更是精彩，而真正求長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的時(shí)間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》又給了我另外一種美的享受，數(shù)學(xué)美與生活美結(jié)合的如此的融洽，創(chuàng)設(shè)了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國(guó)的情景，讓學(xué)生感受實(shí)際生活中鐘的多樣性，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)刻。
三、情感上，從教學(xué)過程中來尊重學(xué)生。
對(duì)于情感的體驗(yàn)，我想這不單單來自數(shù)學(xué)，我想更多的是來自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的意見，尊重學(xué)生不同的看法，維護(hù)他們的自尊，在每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)時(shí)刻。在探求求周長(zhǎng)的過程中，學(xué)生花費(fèi)了多大的周折，教師給予的只是引導(dǎo)、只是鼓勵(lì)。我認(rèn)為這是我所要學(xué)習(xí)的最重要之處，這樣才能讓學(xué)生喜歡我，喜歡數(shù)學(xué)。
最后，借用劉永寬老師講座中的幾句話來勉勵(lì)自己，希望教會(huì)我的學(xué)生會(huì)說四句話：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。
【數(shù)的認(rèn)識(shí)教案】相關(guān)文章：
關(guān)于1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案|100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案04-13
《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》的教案07-23
《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案08-08
《億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案11-17
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案05-29
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案07-21
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案07-09