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飛紅滴翠記黃山的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的飛紅滴翠記黃山的教案，歡迎大家分享。
飛紅滴翠記黃山的教案1
1、學(xué)習(xí)多角度介紹景物的方法
2、培養(yǎng)欣賞大自然的能力。
1、重點(diǎn)：理解作者把贊頌大自然的創(chuàng)造力與人類的審美能力通過景物描寫表現(xiàn)出來。
2、難點(diǎn)：了解文章.寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。
二教時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、作者簡介：
柯藍(lán)先生的文學(xué)作品在國內(nèi)外享有較高的聲譽(yù)，在海外被譯成多種文字出版。他的名字與事跡被收入《蘇聯(lián)大百科全書》，中國現(xiàn)代文學(xué)館也為他及夫人文秋開設(shè)了《柯藍(lán)文秋文庫》，永久保存其著作及原稿。
他撰寫的中國新文學(xué)史上第一部用章回體描述抗日戰(zhàn)爭的長篇小說《洋鐵桶的故事》，得到了毛澤東主席的肯定和推薦。
我國文壇泰斗茅盾先生親自在香港著文推薦他所寫的惟一一部反映延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的中篇小說《紅旗呼啦啦飄》。
他創(chuàng)作的電影文學(xué)劇本《鐵窗烈火》獲首屆電影百花獎(jiǎng)，并受到周恩來總理的`高度贊揚(yáng)。
根據(jù)他寫的散文《深谷回聲》改編而成的電影《黃土地》榮獲28項(xiàng)國際大獎(jiǎng)。
他的《早霞短笛》散文詩專集，為五十年代的青年?duì)幭鄠鞒�，影響了那一代人的人生價(jià)值取向。
二、認(rèn)真讀課文，理解結(jié)構(gòu)層次
討論并歸納：全文分為三個(gè)部分。
第一部分（1～2自然段）：寫徐霞客對黃山的贊譽(yù)及黃山的地理位置、面積。
第二部分（3自然段）：寫地質(zhì)史上，黃山的形成。
第三部分（4～18自然段）：寫黃山諸景。
第一層（4～14自然段）：寫黃山峰、石、松。
第二層（15自然段）：寫黃山的煙云。
第三層（16～17自然段）：寫黃山日出。
第四層（18自然段）：寫黃山的溫泉。
三、本文.寫作角度變化很多
有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀登、邊觀賞的，也有如聽導(dǎo)游解說的。
請你說說文章.寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。
討論并歸納：第3自然段說……形成種種奇特的造型：“奇峰怪石林立，真是峰峰有奇觀，處處是仙境”。這句應(yīng)該是下面寫景的總起句，這句角度是從高空俯視。通過“游人們來到黃山，自然要浮想聯(lián)翩，尋根問底……”
過渡到第4自然段“巍峨黃山，群峰挺拔。天都峰……使游人望而生畏。”
第5自然段過渡到讓你身臨山中從下而上攀，
第6段寫“登上”天都峰絕頂，
第7段“穿過”一線天，“再過”蓬萊三島，“直上”玉屏樓文殊洞頂上看到“馳名中外的黃山迎客松”。
第8段自然而然對黃山松進(jìn)行了一番介紹。第9段繼續(xù)登上最高峰，再沿“百步云梯”而下，
第9、10、11、12自然段寫了黃山3個(gè)巧石�！奥菸嚒薄ⅰ帮w來峰”、“猴子觀�！�。
第13段對黃山石進(jìn)行歸類。
第14自然段是寫黃山的峰石的美是經(jīng)過人類智慧的點(diǎn)化。
第15段由前面寫黃山的靜態(tài)美過渡到黃山動(dòng)態(tài)美“黃山煙云”的描寫。轉(zhuǎn)換的句子是“……特別是云霧的飄舞，使黃山呈現(xiàn)出靜中有動(dòng)的美感。”
第16、17段用“然而”轉(zhuǎn)折過渡到對黃山日出的描寫。
第18自然段用“游藝機(jī)人下山后”轉(zhuǎn)換到對黃山溫泉的介紹�？傊慕嵌茸兓喽耍D(zhuǎn)換過渡自然，使全文渾然一體。
四、朗讀，請同學(xué)起來朗讀自己喜歡的片斷。
五、小結(jié)
本文描寫了黃山的自然風(fēng)光，贊頌了祖國山川的神奇、美麗。
六、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、朗讀全文導(dǎo)入
二、品味賞析
你認(rèn)為描寫的最精彩的地方在哪里？有什么特點(diǎn)？
討論并歸納：
飛紅滴翠記黃山的教案2
時(shí)間： 年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對景物進(jìn)行解說，飛紅滴翠記黃山教案。
2.掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
4.從黃山的自然景觀中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造，培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
2.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
2、提高品鑒自然美的能力，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：對解說詞的了解、變換角度從多方面描寫景物的方法、
老師：解說詞的一般寫法、黃山的圖片
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1 掌握字音字形詞義
2 思考：
(1)本文設(shè)置了哪三條線索?
(2)文章先總寫了什么內(nèi)容?接著分別介紹了黃山的哪些景觀?最后又寫了什么內(nèi)容?
(3)畫出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，并品一品它的妙處。
(4)找出讓你產(chǎn)生深刻感觸的語句，并寫寫你的感受。
二、口語訓(xùn)練：
記一次旅游，說說自己的見聞感受。
三、導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)：
1、導(dǎo)入新課：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)�？梢婞S山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。
2、明示目標(biāo)：1.了解解說詞的一般寫法。2.掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。3.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
四、釋疑解難：
在閱讀的過程中，你有哪些疑惑?學(xué)生自由質(zhì)疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥.
五、精讀探究：
1、本文設(shè)置了哪三條線索?
明確:時(shí)間線：從古到今;空間線：從上山到出山;邏輯分類線：奇峰、古松、怪石、云海、溫泉。
2、文章先總寫了什么內(nèi)容?接著分別介紹了黃山的哪些景觀?最后又寫了什么內(nèi)容?
明確:先總寫了黃山的地貌、地理位置、形成過程，接著分別介紹了黃山的各種景觀：奇峰、古松、怪石、云海、日出;最后又寫了黃山溫泉，教案《飛紅滴翠記黃山教案》。
3、誦讀課文，思考：文中有哪些表明視角的`語句?各表明了什么視角?
明確:多角度多方面寫景的方法：俯視、仰望、遙望。
4、文中哪些語句你認(rèn)為好?讀一讀，并說說你認(rèn)為它好的理由是什么?
明確:如：反復(fù)誦讀“黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美與內(nèi)在美的高度結(jié)合�！币痪�，句中“人們智慧的精心點(diǎn)化”，指人們?yōu)榉迨鸬拿�，它們是審美觀照的結(jié)果，其中凝聚了想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了人們的情趣，使得冰冷的石頭有了人的精魂，這是“外在美”，峰石本身千奇百怪的的造型是大自然的創(chuàng)造，是“內(nèi)在美”。這句話談的是人的審美創(chuàng)造的巨大作用。
5、文中運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?你能從哪些語句中看出?這些表達(dá)方式在文中各有怎樣的作用?
明確:開頭介紹黃山地質(zhì)史，運(yùn)用了說明;主體部分介紹黃山的風(fēng)光和特點(diǎn)，主要運(yùn)用了描寫和敘述;表現(xiàn)日出的部分運(yùn)用了抒情。
6、解說詞有怎樣的特點(diǎn)?
明確:(1)闡述畫面，客觀介紹自然風(fēng)景、風(fēng)俗民情，而無作者的見聞感受。(2)以說明為主，是文藝性的說明文。(3)全面地介紹景物。
六、拓展延伸：
1、寫黃山的有關(guān)詩句。
2、讓學(xué)生選擇一幅黃山的自然景觀圖片，學(xué)習(xí)用多角度寫景的方法，寫一段150字左右的解說詞，要求多角度多方面地寫景。
附：板書設(shè)計(jì)：《飛紅滴翠記黃山》 解說詞
大自然的偉大的創(chuàng)造力 三條線索
培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí) 變換角度從多方面描寫景物
表達(dá)方式
語言優(yōu)美蘊(yùn)含哲理
七、達(dá)標(biāo)檢測：
1、閱讀理解
當(dāng)那遙遠(yuǎn)的天際，微明的東方出現(xiàn)魚肚白色時(shí)，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當(dāng)太陽露出它那耀眼的光輝時(shí)，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節(jié)制，因?yàn)榇蠹叶疾辉钙茐倪@黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽好像經(jīng)過了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。蔚藍(lán)色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無常，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣。這景致真是難以用筆墨形容。啊，太陽!人們對它的感情，在自然界中是沒有任何東西可以比擬的。不論是初生的紅日還是即將消失的落日，都是紅彤彤的巨大的火輪，披著五光十色，一瞬萬變的彩霞，給天下萬物以無限生機(jī)和柔美的撫愛。即使落日給我們留下夜晚的黑暗，那也沒什么可怕，那閃光的星星，仿佛是太陽在黑暗中留下的火種。它守衛(wèi)在天幕上，也守衛(wèi)在人們的心靈中，為迎接明天更美麗的日出，給那些勇于在困難中奮斗的人們以新的啟迪。大概就是由于這些原因，人們在日出和日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才贊美火和光明中誕生的一切吧。
1、用一句話概括選文的內(nèi)容。
2、這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節(jié)制”，請你分析“興奮”和“節(jié)制”的原因。
3、文段在描寫日出時(shí)把天與人交織在一起寫，這樣寫有什么作用?
4、根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合你的理解，說說看到黃山日出的人為什么“會(huì)在心靈深處銘刻下這無法忘卻的時(shí)刻”?
5、用一段文字描寫你所見到的出時(shí)或日落，50字左右。
答案
1、黃山日出無比瑰麗、壯觀、輝煌的景象。 2、等待日出的激動(dòng)、興奮
3、“興奮”是因?yàn)椤疤柭冻鏊且鄣墓廨x”�！肮�(jié)制”是因?yàn)椤按蠹叶疾辉敢馄茐倪@黎明前的光輝”。
4、“天”與“人”兩者是緊密聯(lián)系的，天色變化引發(fā)人們的神情、心情的變化，從人的神情、心情的變化中，可以反映出天際的變化。5、人們在日出與日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才贊美火和光照中誕生的一切。6、略
飛紅滴翠記黃山的教案3
學(xué)情分析
黃山雖是安徽的名景，但去過黃山的學(xué)生畢竟是少數(shù)，所以在教學(xué)中，我們要結(jié)合大量圖片和相關(guān)視頻讓學(xué)生熟悉文章內(nèi)容，感受到黃山獨(dú)特的美，并結(jié)合家鄉(xiāng)的風(fēng)景介紹學(xué)會(huì)解說詞的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。
課型
自讀課
課時(shí)安排
一課時(shí)
三維教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.領(lǐng)略黃山的獨(dú)特的美。
2.熟悉解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對景物或事物進(jìn)行解說。
3.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
過程與方法
1.在閱讀和欣賞中體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美。
2.通過討論探究學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
3.通過寫作小練習(xí)掌握解說詞的寫法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力，提高品鑒自然美的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、
熱愛祖國的情感。
2.培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
2.學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)突破
1.通過討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的'方法。
2.理清作者思路，體會(huì)文中作者的感情脈胳。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.課前查找與本課相關(guān)的資料。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，思考課后練習(xí)。
3.制作PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2.朗讀課文，思考課后練習(xí)。
教學(xué)工具
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，包括文學(xué)、圖片、課文朗誦的聲音資料。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法、熏陶感染法、誦讀法、自主合作探究、圈點(diǎn)批注法、練習(xí)法等。
教學(xué)要點(diǎn)
本課是自讀課文，著重引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，通過吟誦感受黃山獨(dú)特的美，熟悉解說詞的一般寫法。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，引出黃山
1、導(dǎo)語：
師問;我們安徽的驕傲有哪些?
生答后師總結(jié)：剛才同學(xué)們提到了我們安徽的很多象征符號(hào)，我想這些符號(hào)中最蜚聲海內(nèi)外的應(yīng)該要數(shù)我們的黃山了。今天我們就走近黃山，共同感受一下他那獨(dú)特的魅力。
2、作者簡介
學(xué)生結(jié)合注釋介紹
二、整體感知，網(wǎng)游黃山
1、文章內(nèi)容解析(屏顯)
這是一篇解說詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。它有別于一般的游記，因?yàn)樗墙柚陔娨曠R頭展示畫面來介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手段，所以，第一，它能自由地變換角度來表現(xiàn)，或環(huán)景、全景，或中近景，特寫，或俯視，或仰視，或平視;第二，它要配合畫面，要著眼于解釋畫面，講出畫面中不為人注意或隱含的東西，不宜過分發(fā)揮;第三，它應(yīng)該口語化，要使觀眾一聽就懂。本文對于這三個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)得比較充分。
2、給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，了解黃山美景。
3、結(jié)合課文，欣賞圖片，談?wù)勝p后感受。(屏顯)
4、觀看視頻，網(wǎng)游黃山。(視頻《如畫江山，黃山秋冬》)
三、合作探究，共賞黃山
屏顯問題
1、瀏覽課文，結(jié)合文章內(nèi)容說一說題目的意思。
學(xué)生交流、討論、回答。
飛紅——文中的黃山日出;滴翠——青山蒼松 (屏顯)
2、本文在整體組合上，設(shè)置了三條線索，你能通過研讀課文分析出來并作具體的解說嗎?(提示：時(shí)間，空間，邏輯)(屏顯)
學(xué)生交流、討論、回答。
黃山地質(zhì)的形成：時(shí)間順序
上山到出山：空間順序
奇峰、古松、怪石、云海、日出、溫泉等景物依次且相互獨(dú)立：邏輯順序
3、本文依照內(nèi)容可以分成幾部分?
學(xué)生作答后屏顯：
總寫黃山(1-3)
奇峰
古松
分寫山上(4-17) 怪石
云霧
日出
山下溫泉(18)
4、從時(shí)間順序上說說黃山是怎樣形成的。(或用簡明示圖畫表示)
汪洋大�！鹆辍貧み\(yùn)動(dòng)，形成基礎(chǔ)——喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)，黃山形成——冰山侵蝕，形成奇特的造型。(屏顯)
5、用吟哦諷誦讀書法朗讀課文，回顧前面風(fēng)景，標(biāo)出文中所寫景物及特點(diǎn)。
奇峰——高而險(xiǎn);古松——蒼翠奇特;怪石——千姿百態(tài);云�！p盈;日出——瑰麗、壯觀、輝煌;溫泉——令人有溫馨感。(多種表達(dá)方式，多角度描寫)(屏顯)
四、賞析佳句，品味黃山
1、仿照示例，品味優(yōu)美的語句，領(lǐng)略黃山雄奇、壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，在書本上做批注。
例：黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。
析：“人們智慧的精心點(diǎn)化”，是指人們?yōu)檫@些峰石所起的名字，而這些名字又是審美觀照的結(jié)果，其中凝聚了想像力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了人們的情趣，使得冰冷的石頭有了人的精魂。這是外加上去的，就是“外在美”;峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的創(chuàng)造，是屬于內(nèi)在的，就是內(nèi)在美。這句話是著重講人的審美創(chuàng)造的偉大作用。
學(xué)生圈點(diǎn)批注，然后交流欣賞。
2、黃山的美景激發(fā)了你哪些情感?
贊嘆大自然、熱愛家鄉(xiāng)、珍惜保護(hù)這些自然美景等。
五、延伸拓展，超越黃山
1、明確解說詞與游記散文的區(qū)別。
結(jié)合學(xué)過的知識(shí)總結(jié)(屏顯)
游記散文 解說詞
作者出現(xiàn) 作者隱形
文學(xué)體裁 文藝性說明文
不必全面 全面反映
2、和州是一座既古老又年輕的城市，就名勝上說就有不少象征性的符號(hào)，如劉禹錫的陋室、白橋的天門山、烏江的霸王祠、香泉的度假村等，選你熟悉的一處景點(diǎn)，為其寫一段解說詞。
3、交流評價(jià)。
六、課堂小結(jié)，回味黃山
這節(jié)課同學(xué)們通過自主合作的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略到了黃山的美景，又深入了解了解說詞的寫作，同時(shí)，對我們可愛的家鄉(xiāng)又多添了幾分熱愛。對這些自然美景我們更要珍惜保護(hù)。
七、布置作業(yè)，永記黃山
選取課文中你最喜愛的兩處黃山風(fēng)景描寫進(jìn)行背誦。
【教學(xué)總結(jié)】
《飛紅滴翠記黃山》是一篇解說詞，但是卻被上成了一篇游記散文，覺得很怪，文學(xué)常識(shí)重點(diǎn)教給學(xué)生之后，下面是讀課文，課文很長，學(xué)生沒有讀完，但教室已經(jīng)安靜下來了，在講解課文時(shí)，也就那幾個(gè)學(xué)生在說，而且短短續(xù)續(xù)，明顯是學(xué)生對于課文的不熟悉。然后是講解寫作角度時(shí)，浪費(fèi)了很多時(shí)間，尤其是按著課文順序找，其實(shí)很多學(xué)生都不明白的，再者，分析時(shí)，過于追求速度，忽略了很多思考的東西，學(xué)生的思維完全沒有得到鍛煉。
這是這段時(shí)間來，上課最大的弊端：教師準(zhǔn)備很充分，不會(huì)去保留一些東西，而是完全要展示自己，過多地占據(jù)了學(xué)生太多的空間和時(shí)間。
記�。赫n堂要學(xué)會(huì)有選擇地講解。
對于游記與解說詞的分析，也是教師直接提出，而沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，如果討論，效果會(huì)更好。
下午的聽寫課，學(xué)生顯得很隨意，主要是自己的要求有些放松了，這是完全不應(yīng)該的，尤其是默寫要求背誦的硬性知識(shí)，這一方面是不能放松的。
再者，可能是今天的`課多了，與學(xué)生之間混得很熟了，學(xué)生就問了一些私人的問題，我也隨便編了一些，無形中讓課堂有些偏了。玩笑是要有一些，但是不能涉及到個(gè)人自己的問題，因?yàn)槿绻寣W(xué)生摸清楚自己的底線，是非常不好的。
必須得保持一種若即若離的關(guān)系 ，尤其是要把握好和學(xué)生課堂交流的這個(gè)度，很重要。
嚴(yán)與愛要很好的結(jié)合。
飛紅滴翠記黃山的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．了解解說詞的一般寫法。
2．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1．體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)。可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩句或傳說在班上交流。
2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3．請一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補(bǔ)充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。
二、設(shè)置問題，討論探究
1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索一時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2．補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。
3．講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。
4．對學(xué)生回答給予鼓勵(lì)，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜�！笔茄鲆�；“清晨……神奇的仙山瓊閣�！笔沁h(yuǎn)視。
5．講解：課文中有些句子比較深?yuàn)W，需要同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)，比如“黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合�！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣來理解呢?
6．對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予充分肯定，并指出：我們在學(xué)習(xí)過程中就要充分發(fā)揮這種主動(dòng)精神，不放過學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。
7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會(huì)，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰。”是仰望；“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是‘無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊!”是從峰頂俯視。
三、歸納小結(jié)
1．講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說出這些不同的地方嗎?
2．給予鼓勵(lì)：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說詞的特點(diǎn)。并做適當(dāng)補(bǔ)充。
3．小結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，既體會(huì)到了黃山的美景，又學(xué)到了對景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫的方法。
4．讓學(xué)生自由朗讀課文。
本課總結(jié)本文是一篇解說詞，通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨(dú)特的美。學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對祖國山河的熱愛，認(rèn)識(shí)到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。板書設(shè)計(jì)
總寫——分寫(山上)——奇峰，怪石，古松，云煙，日出——溫泉(山下)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、本文寫作角度
本文寫作角度變化很多，有懸想歷史的`，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀緣、邊觀賞的，也有如聽導(dǎo)游解說的。請你說說文章寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。
三、品味賞析
1、你認(rèn)為描寫的精彩的地方在哪里？有什么特點(diǎn)？
2、放聲閱讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。
四、思考：
本文著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng)造力和人類非凡的審美能力。請說說作者是怎樣將兩者結(jié)合起來通過景物描寫來表現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)探討與反思
本文在教學(xué)過程中先從讓學(xué)生熟悉解說詞的一般寫法人手，學(xué)習(xí)對景物或事物進(jìn)行解說。結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)?shù)膶σ呻y問題給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)解解決課文整體組合上的三條線索和課文中描述角度的轉(zhuǎn)換。
飛紅滴翠記黃山的教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對景物進(jìn)行解說。
2、掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
4、從黃山的自然景觀中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造，培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
學(xué)生自主學(xué)案課堂同步導(dǎo)案
一、預(yù)習(xí)檢測
1、介紹作者
2、給加點(diǎn)字注音⑴瑰寶（）⑵萬壑（）⑶地殼（）⑷千仞（）⑸峭壁（）⑹澎湃（）（）⑺干曲枝虬（）（）⑻屹立（）⑼蒼穹（）⑽翹首（）⑾崛起（）⑿皎潔（）
3、下列詞語中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）（3分）
A、千峰競秀（爭、比）萬壑藏云（山谷）望而生畏（懼怕）
B、曲干枝虬（彎曲）魚貫而上（連貫）浮想聯(lián)翩（鳥飛的樣子）
C、心往神馳（向往）心驚膽戰(zhàn)（害怕）若即若離（好像）
D、登峰造極（極點(diǎn)）昂首蒼穹（天空）瀾翻絮涌（波浪）
4、這篇解說詞向我們介紹了黃山的哪些內(nèi)容？你喜歡哪一個(gè)景觀就放聲地朗讀課文內(nèi)容。
二、討論展示
1、“說起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的贊譽(yù)：‘五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！弊髡咭萌藗兪煜さ�'關(guān)于黃山的詩句開頭，有怎樣的作用？
2、文章先總寫了什么內(nèi)容？接著分別介紹了黃山的哪些景觀？最后又寫了什么內(nèi)容？
3、給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索——時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，請學(xué)生回答。
三、檢測小結(jié)
1、下列句子沒有語病的是（）。（4分）
A、在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。
B、在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
C、中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出了大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。
D、為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范
四、課后作業(yè)
1、課文選自《飛紅滴翠記黃山》，作者原名文章開頭引用了代地理學(xué)家的詩句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！�
2、圈出下列四字短語中的錯(cuò)別字，并在訂正。（6分）千峰競秀，萬壑藏云，郁郁匆匆，飛紅滴翠，懸涯峭壁，登峰造急，連綿不斷，五光十色；
3、根據(jù)語境，仿照劃線句子，接寫兩句，構(gòu)成語意連貫的一段話。（10分）人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海；
4、請寫出一句含“山”字的名句。
教學(xué)反思
一、導(dǎo)入新課
二、釋疑“飛紅”
《飛紅滴翠記黃山》中的“滴翠”尚易理解，而“飛紅”什么意思？
教師總結(jié)
本文是一篇解說詞，通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨(dú)特的美。學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對祖國山河的熱愛，認(rèn)識(shí)到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。
飛紅滴翠記黃山的教案6
教學(xué)內(nèi)容
本文是一篇解說詞。課文通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山的獨(dú)特的美。
教學(xué)目標(biāo)
晦知識(shí)與能力
1、了解解說詞的一般寫法。
2、掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
過程與方法
1、以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對景物進(jìn)行解說。
2、從黃山的自然景觀中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造。
3、通過討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1、掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
2、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
難點(diǎn)
1、體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境的意識(shí)。
◆教學(xué)突破
1、通過討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
2、理清作者思路給課文劃分層次，體會(huì)文中作者的感情脈胳。
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)�？梢婞S山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩句或傳說在班上交流。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3、請一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補(bǔ)充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。
二、設(shè)置問題，討論探究
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索一時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2、補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。
3、講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。
4、對學(xué)生回答給予鼓勵(lì)，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜。”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣�！笔沁h(yuǎn)視。
5、講解：課文中有些句子比較深?yuàn)W，需要同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)，比如“黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合�！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣來理解呢？
6、對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予充分肯定，并指出：我們在學(xué)習(xí)過程中就要充分發(fā)揮這種主動(dòng)精神，不放過學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。。
7、提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會(huì)，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰。”是仰望；“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是‘無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’�。 笔菑姆屙敻┮�。
三、歸納小結(jié)
1、講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說出這些不同的地方嗎？
2、給予鼓勵(lì)：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說詞的特點(diǎn)。并做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、小結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，既體會(huì)到了黃山的美景，又學(xué)到了對景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫的方法。
4、讓學(xué)生自由朗讀課文。
本課總結(jié)
本文是一篇解說詞，通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨(dú)特的美。學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對祖國山河的熱愛，認(rèn)識(shí)到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。
《飛紅滴翠記黃山》課文全文閱讀
說起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的贊譽(yù)：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！�
黃山是長江與錢塘江的分水嶺，位于安徽省南部，南北長約40公里，東西寬約30公里，全山面積大約1 200平方公里。號(hào)稱方圓500里的黃山，是祖國大地上的一塊瑰寶。
從高空俯視，在一片山水相間的萬綠叢中，千峰競秀，萬壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠。可誰能想到，眼前這座黃山，竟是億萬年前地殼中的巖漿凝固后形成的花崗石群；這大大小小、不計(jì)其數(shù)的群峰，竟是日曬雨淋、水流侵蝕這些大自然的能工巧匠“雕刻”“裝飾”的結(jié)果！地質(zhì)學(xué)家告訴我們，兩億多年前，黃山這一帶是一片汪洋大海，過了一億多年，海水退去，留下了一片丘陵。以后在猛烈的地殼運(yùn)動(dòng)中，地層斷裂，巖漿活動(dòng)，形成了黃山的基礎(chǔ)。到了距今7 000萬年到6 500萬年前，地質(zhì)學(xué)上稱為新生代第三紀(jì)的地質(zhì)時(shí)期，地球上發(fā)生了“喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)”，黃山大約是這個(gè)時(shí)期形成的。在距今二三百萬年時(shí)，地球進(jìn)入了第四紀(jì)冰川時(shí)代。由于長期受寒冷氣候影響，黃山山體受到較大侵蝕，地形變化很大，形成種種奇特的造型：奇峰怪石林立。真是峰峰有奇觀，處處是仙境。游人們來到黃山，自然要浮想聯(lián)翩，尋根問底，神游天外了。
巍峨黃山，群峰挺拔。天都峰海拔1 810米。由于它是黃山的三大主峰（蓮花、天都、光明頂）之一，在群峰的環(huán)抱中，好像是天國的都會(huì)，所以取名“天都峰”。這是一座高聳入云，盤空千仞的險(xiǎn)峰。它以高和險(xiǎn)，使游人望而生畏，仰天長嘆。
如今，從下到上，都有了登山的石階，還安上了護(hù)欄，系上了鐵鏈。然而，這小路仍是太陡太險(xiǎn)了。當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上，手里抓著搖晃的鐵索，幾乎垂直向上攀登，這時(shí)，如果回首身后，兩側(cè)斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬丈深淵，不能不叫人心驚膽戰(zhàn)。如果從遠(yuǎn)處遙望，登山的男女老少，一個(gè)接著—個(gè)，連綿不斷，魚貫⑧而上，如同一條懸空的彩帶，飄動(dòng)在萬綠叢中。在快要到達(dá)山頂?shù)牡胤�，石階更窄，只能容—人通過。人們在攀登時(shí)，互相扶持，互相照應(yīng)，互相鼓勵(lì)，雖然并不相識(shí)，但因目標(biāo)—致，倒像是—個(gè)登山的集體。
現(xiàn)在，當(dāng)我們登上刻有“登峰造極”四個(gè)字的天都峰絕頂時(shí)，正如同經(jīng)過一番搏斗之后獲得成功一樣，眼前景色給了我們極為難得的滿足。放眼望去，群峰起伏，云海翻涌，山峰若隱若現(xiàn)，就像航船、島嶼飄浮在汪洋大海上。這時(shí)，我們不由得心潮澎湃，思緒萬千，上下幾千年，縱橫千萬里，一下涌進(jìn)腦海之中，真是“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”�。�
穿過一線天，再過“蓬萊三島”，直上玉屏樓。玉屏樓文殊洞頂上，有一棵破石而出、壽逾千年的古松。它的一根長枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠(yuǎn)方來客，招手致意。這就是馳名中外的黃山迎客松。
黃山素有“無石不松”之稱。黃山松多生長在海拔800米到1 700多米的'高山上，還有不少就長在峭壁巖縫之中，黃山松針葉短粗稠密，頂平如削，干曲枝虬，蒼翠奇特。它們的形狀千變?nèi)f化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，有側(cè)掛。無論何種姿態(tài)，都顯示出頑強(qiáng)的萬古長青的生命力，不怕長年的風(fēng)吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸?guī)r危石之上，昂首蒼穹。這是何等的氣派！
黃山的最高峰是蓮花峰。它獨(dú)出群峰之上，仿佛是枝含苞欲放的新蓮。登上峰頂，放眼天外，真是令人心往神馳。
沿“百步云梯”而下，翹首昂視“鰲魚峰”，上有一巧石，如同一只“螺螄”�？瓷先ズ孟褚粭l巨大的鰲魚要一口吞掉“螺螄”�？墒�，你從另一個(gè)方向望去，它又像鰲魚馱著一只金龜。
西海中的“飛來峰”，從側(cè)面看，像一塊巨大的石峰從遠(yuǎn)方飛來，懸置在別的石峰上�？赡銖恼婵�，它卻像一只桃子，人們又稱它為“仙桃峰”。
黃山著名的巧石“猴子觀�！保且恢皇锒自讵{子峰頂，也真難為它有這么好的耐心，千萬年來一動(dòng)不動(dòng)地觀望著眼前飄逝的煙云。遇到晴朗的日子，雖然沒有云海茫茫，卻是別有一番景觀。山腳下太平縣境內(nèi)，呈現(xiàn)出一片秀美如畫的田園風(fēng)光，適逢此時(shí)，人們又稱“猴子觀�！睘椤昂镒佑^太平”了。
在黃山群峰中，那些高高低低、爭相崛起的巧石，千姿百態(tài)，給人以豐富的想像力。光是聽它們的名字，就足以使你產(chǎn)生一種遨游天宮仙境的幻覺了�！拔謇仙咸於肌薄版⒚媚裂颉薄跋扇讼罗I”“仙人把洞門”“老僧入定”“豬八戒吃西瓜”“仙女繡花”“丞相觀棋”“仙人踩高蹺”“八仙飄�！钡鹊�，這一類是擬人的，都離不了神仙氣�！巴脙和隆薄敖瘕斕胶！薄半p貓撲鼠”“猴子捧桃”“犀牛望月”“松鼠跳天都”等等，這一些是喻物的，全離不開禽獸形。在黃山，你可以結(jié)識(shí)許多“天國仙友”，又可參觀一個(gè)奇特的“動(dòng)物世界”。
黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。
峰是云之家，云是峰之衣。黃山的煙云，也是黃山一絕。人們在高峰之上，如登仙界云霄，輕盈的云霧忽東忽西，一上一下，若即若離，仿佛是山巒、峰石的戀人，難舍難分。黃山在一年中，竟有兩百多天是沉浸在云霧的懷抱里。淡淡云霧，瀾翻絮涌，煙海千里，使黃山的千條泉流和萬道山谷隱現(xiàn)在虛幻之中。云霧的皎潔，云霧的柔美，特別是云霧的飄舞，使黃山呈現(xiàn)出靜中有動(dòng)的美感。云霧使黃山成了夢幻的藝術(shù)之宮。誰能設(shè)想億萬年前，那些熔融的巖漿，竟給我們凝固成這么一個(gè)人間仙境！
然而，黃山的這一切，只有在華光照耀的時(shí)候，才顯得格外嬌嬈。清晨，當(dāng)四周還是一片漆黑的時(shí)候，游人們就起身，踏著晨露去看日出。由于對云海日出的向往，使他們忘卻了前一天登山的疲乏和黎明前的寒意，匆匆忙忙趕向海拔1 700米的清涼臺(tái)，等待那激動(dòng)人心的一刻。當(dāng)然，并不是每一個(gè)人都能幸運(yùn)地看到日出，如愿以償。有不少人遇上了陰晦天氣，就不無遺憾了。但是，只要是看到了黃山日出的人，他一定會(huì)在心靈深處銘刻下這無法忘卻的時(shí)刻。如果說泰山的旭日東升是莊嚴(yán)神圣的話，那么黃山日出則是無比的瑰麗、壯觀、輝煌！
當(dāng)那遙遠(yuǎn)的天際，微明的東方出現(xiàn)魚肚白色時(shí)，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當(dāng)太陽露出它那耀眼的光輝時(shí)，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節(jié)制，因?yàn)榇蠹叶疾辉钙茐倪@黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽好像經(jīng)過了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。蔚藍(lán)色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無窮，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣這景致真是難以用筆墨形容。啊，太陽！人們對它的感情，在自然界中是沒有任何東西可以比擬的。不論是初生的紅日還是即將消失的落日，都是紅彤彤的巨大的火輪，披著五光十色，一瞬萬變的彩霞，給天下萬物以無限生機(jī)和柔美的撫愛。即使落日給我們留下夜晚的黑暗，那也沒有什么可怕，那閃光的星星，仿佛是太陽在黑暗中留下的火種。它守衛(wèi)在天幕上，也守衛(wèi)在人們的心靈中，為迎接明天更美麗的日出，給那些勇于在困難中奮斗的人們以新的啟迪。大概就是由于這些原因，人們在日出和日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才贊美火和光明中誕生的一切吧。
游人下山后，往往會(huì)在臨近黃山腳下的溫泉浴室里洗個(gè)溫泉澡，興致高的還會(huì)去室內(nèi)溫泉游泳池里游個(gè)痛快。這溫度恰到好處的泉水，會(huì)沖掉你登山的勞累，是那樣解乏，舒適。也只有此時(shí)此刻，你才能對黃山的溫泉有溫馨之感，而為之叫絕！
《飛紅滴翠記黃山》教學(xué)反思
成功之處：
本文在教學(xué)過程中先從讓學(xué)生熟悉解說詞的一般寫法人手，學(xué)習(xí)對景物或事物進(jìn)行解說。結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)?shù)膶σ呻y問題給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)解決課文整體組合上的三條線索和課文中描述角度的轉(zhuǎn)換。
不足之處：
1、學(xué)生知識(shí)面狹窄，師生不能很好形成共鳴。
2、注意知識(shí)點(diǎn)與畫面的結(jié)合。
教學(xué)反思邱祝良
用了兩個(gè)星期的時(shí)間教完了第一單元的幾篇文章：《鼎湖山聽泉》、《林中小溪》、《畫山繡水》、《飛紅滴翠記黃山》，教讀這種類型的文章，自然少不了咀嚼、想象、賞析、感悟，但總覺得缺少了一種恰當(dāng)新穎的方式，將這幾篇文章連成一個(gè)統(tǒng)一的整體，剛好，又教了兩篇古文：《桃花源記》、，《與朱元思書》，將這幾篇文章聯(lián)系起來一看，都是寫景抒情的美文，既然如此，我何不換一種方法，以一種較活潑的方式，引導(dǎo)他們對文章做一個(gè)整體的把握與感悟呢。
步驟一：板書老師自擬的幾則上聯(lián)：
1、鼎湖山山高林密泉聲脆（《鼎湖山聽泉》）
2、泉水汩汩沖污垢（《鼎湖山聽泉》）
3、鼎湖山泠泠淙淙聽泉聲，匯成一曲交響樂（《鼎湖山聽泉》）
4、魚鷹入水，攪碎漓江清夢（《畫山繡水》）
5、老漁翁頭戴竹笠倚竹簍（《畫山繡水》）
6、立峭壁，斗風(fēng)雪，頂天立地黃山松（《飛紅滴翠記黃山》）
7、桃源美景歸何處，杳杳（《桃花源記》）
8、富春江水碧山奇勝過千江水（《與朱元思書》）
9、水碧山奇，富春江上好風(fēng)光（《與朱元思書》）
步驟二：以六人或四人為單位，通力合作，給這幾副上聯(lián)對出下聯(lián)。
步驟三：由每個(gè)小組選派代表上臺(tái)朗誦本小組的創(chuàng)作成果。
步驟四：獎(jiǎng)勵(lì)。哪一個(gè)小組的對聯(lián)最多，哪一個(gè)小組即為優(yōu)勝組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
反思：
1、適當(dāng)?shù)刈儞Q一下教學(xué)模式
擺脫語文教學(xué)的枯燥乏味一直是擺著語文教師面前的一個(gè)重任，當(dāng)今學(xué)生，普遍對語文學(xué)習(xí)不敢興趣，作為教師，如果能適當(dāng)?shù)刈儞Q一下教學(xué)模式，讓學(xué)生品嘗不同風(fēng)格的語文課型，未嘗不是一種好的方法。
再來看看我所上的這一節(jié)課，它的形式比較新穎，，擺脫了傳統(tǒng)的分析或提問的方式，把課堂還給了學(xué)生，真正的做到了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，因此，在步驟二中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，差不多所有的同學(xué)都參與到了對對聯(lián)的任務(wù)當(dāng)中來。為了研究內(nèi)容，他們重新翻看課文；為了寫好下聯(lián)，他們精心概括，字斟句酌，或是獨(dú)立思考，或是互相商量。看同學(xué)們，有時(shí)高聲闊論，有時(shí)凝神細(xì)思，心無旁騖的樣子令人驚嘆，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情完全被激發(fā)出來。
2、對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。
當(dāng)今語文課本的編排體系是以課文為單位，教學(xué)形式也是以課文為單位，一篇課文上完，緊接著就上下一篇，篇與篇之間缺乏必要的整合。這時(shí)，語文老師不要惟教本是尊，可以補(bǔ)充一些新鮮的血液進(jìn)去，舉辦一些小型的專題講座，只有這樣，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)才會(huì)更加扎實(shí)，視野才會(huì)更加開闊，寫作能力、閱讀能力和語文綜合素質(zhì)才會(huì)提高得更快。例如，講完詩歌之后，我們可以開辦《詩歌鑒賞方法例談》；講完寫景抒情散文后，我們可以舉辦《山美水美情更美》講座；進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，我們可以舉辦《比喻——寫作的好幫手》等等專題講座，這樣對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高，對學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文，都會(huì)有一種更加具體而深刻的認(rèn)識(shí)。
飛紅滴翠記黃山的教案7
同學(xué)們都知道，我們祖國山河壯麗，風(fēng)景優(yōu)美，自古以來就有許多文人墨客為之陶醉，情不自禁的揮毫寫下千古名篇，并廣為傳誦，想必同學(xué)們也讀過不少這樣的文章或詩句.現(xiàn)在我就問一下同學(xué)們一比較簡單的問題：有關(guān)描寫山的名句你知道多少.
“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫了泰山的雄偉、壯麗，氣勢磅礴。作為五岳之首，泰山夠有魅力的了。但是徐霞客卻說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，還說“登黃山天下無山，觀止矣�！笨梢婞S山在他心目中的地位。他不是空口無憑的，他一生以“問奇名山大川為志”，遍歷中國各地，因此他說的話是很有權(quán)威性的。那么黃山到底有多美呢?今天我們就來學(xué)一篇寫黃山美景的文章《飛紅滴翠記黃山》。在學(xué)課文之前，我們先從視覺上感受一下黃山之美。(看大屏幕)看時(shí)要求：談感受。
老師總結(jié)：黃山有北方山峰的雄壯巍峨，也有南方峻嶺的俊逸瀟灑，玲瓏剔透的怪石，姿態(tài)各異的古松，浩瀚無邊的云海，還有那充滿夢幻色彩的日出，都讓我們心旌蕩漾，如夢如幻。
現(xiàn)在讓我們來看一下，在柯藍(lán)筆下黃山有多美。當(dāng)然我們學(xué)這篇課文更重要是學(xué)習(xí)它的寫作方法和優(yōu)美的語言(出示目標(biāo))
課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況�？创笃聊�
三條線索：
黃山地質(zhì)的形成：時(shí)間順序(從古到今，開頭從徐霞客的話談到黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌。)
上山到出山：空間順序(從上山到出山，歷群峰，或觀黃山地質(zhì)形成史，或體驗(yàn)黃山生活)
奇峰、古松、怪石、云海、日出、溫泉等景物并列，相互獨(dú)立：邏輯順序
題目的意思：
1)a.作者在對黃山進(jìn)行大印象描寫時(shí)寫道：“從高空俯視，在一片山水相間的萬綠叢中，千峰競秀，萬壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠�！笨梢�，“飛紅滴翠”是作者對黃山俯視時(shí)的整體描繪。
b.作者遙望天都峰登山的男女老少魚貫而上時(shí)，把此景化為“懸空的彩帶，飄動(dòng)在萬綠叢中”，暗點(diǎn)“飛紅”二字，即“飛紅”是人的彩帶，“滴翠”是綠的叢林。紅與綠、人與自然的完美結(jié)合，才使美景有了靈性。
c.歷群峰，觀黃山之景，從上山到出山，作者是以一名“登山的集體”中游人的身份娓娓談來，可見，這支游人的'“彩帶”是從上山連到出山的。
d.“飛紅”還主要體現(xiàn)在華光照耀的時(shí)候：拂曉，暗紅色的太陽，噴薄而出，凈化后變成了橘紅色，繼而燦爛奪目的朝陽將云海霞光染得五彩繽紛，整個(gè)黃山便飄蕩在紅色之中;傍晚，落日消失時(shí)，是紅彤彤的巨大的火輪，披著五光十色、一瞬萬變的彩霞，給天下萬物以無限生機(jī)和柔美的撫愛。
飛紅滴翠記黃山的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)黃山雄奇壯麗的景色之美，能說出黃山諸景的特點(diǎn)。
2、了解電視解說詞的特點(diǎn)，能說清本文寫作角度的轉(zhuǎn)換。并能在自己的寫作中運(yùn)用這種變換角度多方面寫景的方法。
3、懂得珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境。
4、能用流暢的語言介紹一處自然景觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
文中運(yùn)用多幅畫面組接連綴的方法，從各個(gè)方面寫出了黃山的特點(diǎn)。依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，自由地變換角度寫景。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解多角度全視角地觀察寫景，切合電視圖像的需要，跳脫式結(jié)構(gòu)方式
教時(shí)安排：
兩教時(shí)
教前準(zhǔn)備：
1、通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2、收集有關(guān)黃山的資料，更全面地了解黃山。
教學(xué)思路：
一、導(dǎo)課激趣
�。�1）播放《話說長江》電視片中關(guān)于黃山的片段。同學(xué)們知道剛才老師播放的這如畫的美景是什么地方嗎？是啊，自古黃山天下秀，這里的自然美景鬼斧神工，令人流連忘返。今天我們將隨著柯藍(lán)為電視片《話說長江》中黃山片所寫的解說詞一起走進(jìn)黃山。
�。�2）我國古代著名的`地理學(xué)家徐霞客曾說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山自古就有“天下秀”的美譽(yù)。今天我們將隨著柯藍(lán)為電視片《話說長江》中黃山片所寫的解說詞一起走進(jìn)黃山，感受其鬼斧神工的自然風(fēng)光。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）投影生字詞，自由認(rèn)讀。
（2）這篇解說詞向我們介紹了黃山的哪些景觀？你喜歡哪一個(gè)景觀就放聲的朗讀課文內(nèi)容。（按課文順序板書）
三、研讀課文
1、在黃山的這些景觀中你認(rèn)為最具特色的是哪一處？結(jié)合具體文句說說他們有什么特點(diǎn)。
山峰，挺拔巍峨險(xiǎn)峻
天都峰海拔1810米，這是一座高聳入云，盤空千仞的險(xiǎn)峰。
兩側(cè)斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬丈深淵，不能不叫人心驚膽戰(zhàn)。
古松，姿態(tài)萬千，生命力強(qiáng)
它的一根長枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠(yuǎn)方來客，招手致意。
他們的形狀千變?nèi)f化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，右側(cè)瓜。無論何種姿態(tài)，都顯示出頑強(qiáng)的萬古長青的生命力，不怕長年的風(fēng)吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸崖危石之上，仰首蒼穹。
怪石，千奇百怪（千姿百態(tài)）
不同的角度獲得不同的聯(lián)想。在黃山群峰中，那些高高低低、爭相崛起的巧石，千姿百態(tài)，給人以豐富的想象力。
在黃山，你可以結(jié)識(shí)許多“天國仙友”，又可參觀一個(gè)奇特的“動(dòng)物世界”。
（峰石本無語，可為什么人們會(huì)有如此豐富的認(rèn)識(shí)呢？體現(xiàn)了人們豐富的想象力和創(chuàng)造力，使冰冷的石頭有了人的精魂。人的審美創(chuàng)造的偉大作用）
云霧，輕盈飄忽
輕盈的云霧忽東忽西，一上一下，若即若離，仿佛是山巒、峰石的戀人，沉浸在云霧的懷抱里。
云霧的皎潔，云霧的柔美，特別是云霧的飄舞，是黃山呈現(xiàn)出靜中有動(dòng)的美感。
日出，瑰麗壯觀
沖破北海云霧，噴薄而出的太陽是暗紅色的，但是，在一剎那間，太陽好像經(jīng)過了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。蔚藍(lán)色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無窮，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣。
直接的抒情贊美。
溫泉，愜意舒適
2、自由選擇其中你最喜歡的某一景觀，有感情地放聲朗讀。學(xué)生試讀。
3、黃山的景色壯麗多姿，作者在寫景時(shí)依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，按照電視片解說詞的要求，從不同角度去表現(xiàn)景物。那作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的？學(xué)生讀讀思思，并做好批注。
組織交流：
【“從高空俯視……神游天外了。”（俯視）
“巍峨黃山……取名天都峰。”（仰望）
“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上……登山的集體。”（起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望）
“……當(dāng)我們登上……真是‘無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’�。 保◤姆屙敻┮暎�
“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜�！保N首昂視）
“西海中的‘飛來峰’……稱它為仙桃峰�！保ㄈ缏爩�(dǎo)游解說）
“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了�！保ㄈ缏爩�(dǎo)游解說）
“清晨……神奇的仙山瓊閣�！保ㄟh(yuǎn)視，隨著太陽升起而變換視角）】
小結(jié)：課文是電視解說詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。它借助于電視鏡頭展示畫面來介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手法，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換，自由地變換角度，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫，或俯視，或仰視，或平視，讓觀眾能把黃山看個(gè)淋漓盡致，向我們展示了黃山獨(dú)特的美。
4、作為一篇電視旅游風(fēng)光片的解說詞，同學(xué)們在閱讀中是否感覺到它和一般的游記散文有什么樣的區(qū)別呢？
�。ú煌涸谶x材的全面性上，游記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括；在主客觀上，游記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。）
四、語文活動(dòng)：
讓學(xué)生選擇一個(gè)較為熟悉的自然景觀，選取其中的一點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。
五、作業(yè)布置
1、收集有關(guān)黃山的圖片。結(jié)合課文內(nèi)容對照圖片學(xué)習(xí)解說。
飛紅滴翠記黃山的教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。
二、從黃山形成的地質(zhì)史與黃山的自然景觀中，認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造力，珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境。
三、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
四、熟悉解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對景物或事物進(jìn)行解說。
基礎(chǔ)知識(shí)
一、重點(diǎn)字詞：
瑰（guī）寶：特別珍貴的東西。
壑（hè）：山溝。
蒼穹（qióng）：天空也說穹蒼。
心往神馳：心神飛到（向往的地方）。也說心馳神往。
崛（jué）起：（山峰等突起）。
陰晦（huì）：陰暗，昏暗。
旭（xù）日：剛出來的太陽。
噴薄：形容水涌起或太陽上升的樣子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
課文分析
（一）整體把握
本文是一篇解說詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。它有別于一般的游記，因?yàn)樗墙柚陔娨曠R頭展示畫面來介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手法，所以，第一，它能自由地變換角度來表現(xiàn)出，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫，或俯視，或仰視，或平視；第二，它要配合畫面，要著眼于解釋畫面，講出畫面中不為人注意或隱含的東西，不宜過分發(fā)揮；第三，它應(yīng)該口語化，要使觀眾一聽就懂。本文對于這三個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)得比較充分。
本文在整體組合上，設(shè)置了三條線索：其一是時(shí)間線，從古至今，開頭從徐霞客的話談至黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌；其二是空間線，從上山到出山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗(yàn)黃山生活；其三是邏輯分類線，如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和溫泉，是逐一帶出的，彼此間相對獨(dú)立。這些線索并非貫串全篇，如黃山的歷史狀況只是開頭提一下，接下去就講黃山現(xiàn)貌，而不是去講黃山的開發(fā)史；再如空間線，也是若隱若現(xiàn)，并不是游人行經(jīng)路線的再現(xiàn)。正是由于作者的精心組合，雖然所寫到的內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜，但是把握起來并不困難。
（二）文章結(jié)構(gòu)
文章可以分為三個(gè)部分：
第一部分（第1-3段），總寫黃山。概括介紹黃山概貌、地理位置，從地質(zhì)史上說明其形成的過程。
第二部分（第4-17段），分別介紹了黃山的各種景觀：奇峰、古松、怪石、云霧、日出。可以分為五層：
第1層（第4-6段），介紹黃山奇峰，著重寫天都峰。
第2層（第7-8段），以“迎客松”為主體，介紹黃山松。
第3層（第9-14段），簡介蓮花峰，細(xì)寫黃山怪石。
第4層（第15段），描寫黃山煙云。
第五層（第16-17段），描寫黃山日出。
第三部分（第18段），介紹黃山溫泉。從山上寫到山下，為全文作結(jié)。
本文通過對黃山的雄奇壯麗的景色的描寫，提示了黃山的特點(diǎn)，激發(fā)讀者對祖國山河的熱愛的感情；認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力和人類的審美感知在提升景物品格中所起的作用，從而珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。
本文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，如開頭關(guān)于黃山地質(zhì)史的部分是比較嚴(yán)格的科學(xué)說明，主體部分——介紹黃山風(fēng)光和特點(diǎn)的，主要是運(yùn)用了敘述和描寫的手法，表現(xiàn)日出的部分用了直接抒情。話語方式的選擇是服從于所表現(xiàn)的內(nèi)容和.寫作目的的，作者選擇得恰當(dāng)，轉(zhuǎn)換也比較自然。
（三）重點(diǎn)語段
1．黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。
句中“人們智慧的精心點(diǎn)化”，是指人們?yōu)檫@些峰石所起的名字，而這些名字又是審美觀照的結(jié)果，其中凝聚了想像力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了人們的情趣，使得冰的石頭有了人的精魂。這是外加上去的.，就是“外在美”，峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的創(chuàng)造，是屬于內(nèi)在的，就是內(nèi)在美。這句話是著重講人的審美創(chuàng)造的偉大作用。
2．如果說泰山的旭日東升是莊嚴(yán)神圣的話，那么黃山日出則是無比的瑰麗、壯觀、輝煌!
注意這句話的開頭“如果說”三字，這是一種假設(shè)，是虛擬性的，是作者個(gè)人的審美感受。自然這種感受也是有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，泰山給人的印象是凝重的，《詩經(jīng)》上有“泰山嚴(yán)嚴(yán)”(意思就是泰山積石很有氣勢)，孔子說過“登泰山而小天下”，它被尊為“五岳之首”，屹立在齊魯大地上，雄奇俊秀，氣勢磅礴。在泰山上觀日出的感受說是莊嚴(yán)神圣，評價(jià)井非不當(dāng)。黃山因其特殊的地理環(huán)境，在這里觀日出，會(huì)有一種夢幻感，正像文中所寫的，“讓人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣”。瑰麗、壯觀、輝煌，是一種概括性的評價(jià)。
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