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《春天的發(fā)現(xiàn)》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《春天的發(fā)現(xiàn)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇1
我們?nèi)ゴ河危铱吹搅舜禾�。小草探出了腦袋，蝌蝌快活地游泳，布谷鳥歡樂地歌唱，人們在田野里踏青，小朋友們在空地上放風箏春天多美好！讓我們一起來說說春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！
【教材分析】
本次語文園地里安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。不僅要求學(xué)生感知春天一些現(xiàn)象的新發(fā)現(xiàn)，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。因此，我在進行這次口語交際教學(xué)時，給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，要跟學(xué)生的生活實踐結(jié)合在一起。讓他們走進大自然、走進生活，讓美麗的春景映入他們的腦海，豐富感性認識，激發(fā)他們熱愛春天，熱愛大自然的情感。這樣課堂上他們才會有話可話，有感而發(fā)，自然就能說出心中的真實感受了。
【教學(xué)設(shè)計】
總體思路──結(jié)合本單元的課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和本單元的語文園地中的口語交際展示臺，開展春天里的新發(fā)現(xiàn)系列綜合性語文實踐活動。
一、系列活動之一──聆聽春天、想象春天
開學(xué)第一周布置學(xué)生找關(guān)于描繪春天的古詩、文章、故事、成語和好詞佳句。第天利用中午早到校時間或課外活動時間來朗讀，內(nèi)容可由教師朗讀，也可以由朗讀水平較高的學(xué)生來朗讀。并用利用課外或音樂課讓學(xué)生邊欣賞春天的圖畫，邊聆聽優(yōu)美的樂曲，感受音樂帶來的暖意，帶來的笑聲。讓學(xué)生學(xué)會用眼睛去抓住春天的美好，用耳朵去聆聽大自然的音樂。此次活動是讓學(xué)生在走進大自然尋找春天之前，先在音樂中、圖畫中、錄像中、書本去想象春天的景象，察覺春天的腳步已來到我們的身邊，初步感受春天的氣息。
二、系列活動之二──走進春天、尋找春天
�。�、上完本單元第一篇課文《找春天》后，教師布置任務(wù)：本周末讓學(xué)生在家長帶領(lǐng)下走進大自然，去采摘春天的信息，感受春天的氣息，聆聽春天博動的心聲，去放飛心中的快樂。
�。病⒔處熓孪葐l(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來細心觀察、強調(diào)新發(fā)現(xiàn)。要利用自己的視覺感知去看、去想、去找、去畫、去拍、去錄。
�。�、教師提出學(xué)生觀察尋找時應(yīng)注意的問題：
�、湃缭谟^察自己感興趣的景物時，要按一定的順序來觀察�？捎蛇h到近，也可以從整體到部分等順序來進行觀察，弄清楚究竟是什么使自己這樣感興趣。
�、埔{(diào)動一切感官觀察。做到用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受。
⑶要善于比較，要善于把看到的景物與原來的印象進行比較，在比較中捕捉新的信息，發(fā)現(xiàn)事物的特征。
三、系列活動之三──暢說春天、感受春天
�。�、同學(xué)們在找到了春天，對春天有了新的'發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，可先在小組內(nèi)互相交流自己看到的、聽到的、聞到的及感受到的春天的氣息。交流時，一要注意說出春天景物的特征，說出自己的新發(fā)現(xiàn)；二要說出自己內(nèi)心的感受，要盡量做到真實，只有真實才能感動人。
�。�、各小組選派代表，在全班交流所收集的有關(guān)春天的信息。學(xué)生在發(fā)言時，教師可在旁邊適時地引導(dǎo)學(xué)生怎樣更完整地表達自己的思想。努力給學(xué)生營造良好的說話氛圍，提高學(xué)生語言表達的完整性、準確懷。
如：我們發(fā)現(xiàn)春天里的什么景物，這些景物有什么特點
我們發(fā)現(xiàn)了春天什么秘密
我感受到
�。�、從發(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能準確地表達春天景物的特點，是不是突出了新發(fā)現(xiàn)，是不是完整地表達出自己對春天的感受進行評議。
四、系列活動之四──欣賞春天、隨寫春天
�。�、通過自己的尋找并與學(xué)習(xí)伙伴進行交流后，同學(xué)們對春天的事物新的發(fā)現(xiàn)過程比較清晰，體會也更深刻了。這時，通過播放影碟，讓學(xué)生欣賞有關(guān)春天的音樂和畫面來調(diào)動學(xué)生寫話的激情。當然老師要提出寫話要求，提示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來，要注意寫得生動、具體，讓人讀了受到感染，寫的形式可靈活多樣。
�。�、學(xué)生寫完后先在小組內(nèi)互相交流，然后每組推薦寫的好的讀給全班聽，與伙伴一起分享寫話的快樂。
五、系列活動之五──贊美春天、展示春天
１、全班學(xué)生根據(jù)需要進行組合，給學(xué)生５分鐘的時間準備，以不同的形式贊美春天。學(xué)生可以上臺演唱關(guān)于春天的歌曲，可以跳舞抒發(fā)自己對春天的熱愛，也可以進行詩歌朗誦等等。
�。�、展示學(xué)生在課外收集的描寫春天的好詞好句，書法作品、學(xué)生拍的有關(guān)春天的照片及攝像、繪畫等作品。在展示的過程中，可由學(xué)生本人以解說員的身份向大家介紹自己的作品內(nèi)容。
�。场⑺袑W(xué)生優(yōu)秀作品張貼在教室墻壁四周，展示給學(xué)生、家長、教師看，讓學(xué)生感受到自己獲得勞動成果后的快樂，并為其他學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇2
教材簡介
《春天在哪里》是人教版課程標準實驗教材第二冊語文園地一中的口語交際訓(xùn)練題目。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語交際能力。為了保證這次訓(xùn)練能收到良好的效果，教材在本次訓(xùn)練前的識字1中已經(jīng)提出了讓學(xué)生感受春天的要求：你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里。同時，第一單元教材所選編的4篇課文，也都從不同的角度反映了春天的特點。這些內(nèi)容為學(xué)生進行本次口語交際訓(xùn)練，打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。
3．通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)準備
1．學(xué)生課前按識字1課后練習(xí)中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時，每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫，學(xué)唱一首贊美春天的歌。
2．教師設(shè)計制作多媒體課件一組。（或相關(guān)的圖片、教具）
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。
1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小朋友們說：小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關(guān)于我的心里話呢？）
2 唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓勵學(xué)生背誦描繪春天的'古詩、課文。
�。�1）用競賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。
（2）用展示的方式，鼓勵學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩、文章。
�。�3）小結(jié)獎勵。
4．說一說。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）
（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時候，鼓勵用上以前學(xué)過的詞語。如：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。
�。�2）挑選一二名說得好的在全班交流。
說話示例：
A．春天，我們在公園放風箏，我們在樹林里捉迷藏
B．春天是美好的季節(jié)，小學(xué)生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望
C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里
二、多法并用，展示春天。
1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！
2．說說春天的見聞。
�。�1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。
（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。
說話示例：
A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）
B．藍天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）
�。�3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來。（個人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評講。）
3．展示搜集的圖片、資料。
�。�1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個內(nèi)容。
�。�2）選派代表在全班展示。
（3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。
三、創(chuàng)造想象，描繪春天。
1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準備了心愛的禮物──精美的圖畫�，F(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧！
2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。
3．全班展示。
4．評出最佳繪畫手最佳展示者各五名。
四、回顧小結(jié)，增強感受。
1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！
2．老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！
3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。
五、拓展活動。
1．與同學(xué)們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。
2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子。（摘自：《小學(xué)語文教師》20xx.1～2）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于口語交際春天在哪里教學(xué)設(shè)計一，希望對你有幫助！
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小語第四冊《語文園地一》口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
教學(xué)目標：
1、把自己觀察到的春天畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受說出來，和同學(xué)們交流。
2、交際中，大膽說出春天景物的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
3、形成熱愛生活、熱愛大自然的情感。
課前準備：
1、提前幾天布置學(xué)生觀察春天，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物畫下來。
2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聆聽音樂后交際
播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝??”
師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的'呢？他們是怎樣找到春天的呢？
生生交流：想象音樂中還能體會出哪些事或物，以同桌為小組進行交流，然后個別向全班匯報。
教師小結(jié)，揭示課題。
二、觀看自己的圖畫進行交流
1、生生交流：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。
要求：說的同學(xué)要讓對方聽明白自己描繪了春天的哪些景物；聽的同學(xué)要注意聽清對方所描述的內(nèi)容是否有順序；交換說，在后面說的同學(xué)，說的景象或說法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵學(xué)生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性。
2、師生交際，組織學(xué)生進行評議。
�。�1）發(fā)言的同學(xué)表達是否清楚明白，語言是否規(guī)范，是否運用了禮貌用語。
�。�2）他說的好在哪里？
�。�3）你最欣賞的是哪些地方？
�。�4）他說的有不足的地方嗎？在哪里？
三、在實物觀察中進行交際
1、播放春天景物的課件：金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??
教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見、所聞、所感和同學(xué)們一起交流，好嗎？
2、帶領(lǐng)學(xué)生進入校園進行觀察，交流自己的感想。
生生交流：自由組合，說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？
內(nèi)心感受到的是什么？
師生交流：
（1）來到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？
�。�2）面對萬物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。
�。�3）春天到了，人們的活動有什么變化？在春天會發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。
�。�4）就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說說自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該改變些什么？ 對于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時進行點撥，說完要組織學(xué)生進行評價。
四、課外延伸，到生活中進行交際。
回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇4
一、 說明版本：
《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級下冊。
二、 教材分析：
“春天里的發(fā)現(xiàn)”這是一次生活體驗性的口語交際課，有非常重要的意義。它符合現(xiàn)在的季節(jié)特點，那些春天的特征，同學(xué)們能夠比較直觀的發(fā)現(xiàn)，這就無形之中對春天有了初步的認識，也增強了學(xué)生的興趣。老師事先帶領(lǐng)學(xué)生去附近的公園、田野等地參觀、踏青。有了真實的情感才能有真實的體驗，根據(jù)學(xué)生的個性和情感的不同，抓住他們的好奇心和求知欲發(fā)揮他們的主動意識，然后指導(dǎo)學(xué)生抓住春天的特征，說春天的美景。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。
三、 設(shè)計理念：
１、構(gòu)建開放的課堂運行體系，教師準備課件，讓學(xué)生體驗、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達的欲望。 ２、創(chuàng)設(shè)多個情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達情景；通過組織學(xué)生走進校園，把課堂開到校園中去，讓學(xué)生親身體驗，創(chuàng)設(shè)一種生活情景。
[教學(xué)目標]:
A、知識與能力
從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察、感知春天。
B、過程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣。
2、讓學(xué)生在自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、小組合作探索交流中，感知春天，認識春天，體會春天的美麗。
C、情感、態(tài)度、價值觀：
1、體會春天的美景，體驗投身到大自然的環(huán)抱中去的情趣。
2、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天給大地萬物帶來的變化。
3、讓學(xué)生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美
[教學(xué)重點、難點]：
重點：能用自己的話說出春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達與交流的`能力。
難點：讓學(xué)生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美。
[教學(xué)準備]：
多媒體課件，課前積累有關(guān)春天的詞語
[教學(xué)過程]：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，走近春天
1、出示“春”，你想到什么顏色？為什么？
春天這么美，現(xiàn)在老師就帶大家一起去春游。（春景欣賞）
2、看到這么美的圖畫，你有什么想說的嗎？（學(xué)生談感受）
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生心中那一片春色。以音樂把學(xué)生帶到春天的美景中去，讓學(xué)生從多媒體春景中初步感受到春姑娘悄悄地來到草地上，來到田野中，來到綠葉尖??春天來到了同學(xué)們的眼睛里，從而激發(fā)學(xué)生到春天里發(fā)現(xiàn)新的事物的興趣。這一設(shè)計，學(xué)生能充分參
與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵學(xué)生說話的積極性]
�。ǘ┳哌M春天
1、剛才我們欣賞了一些春天的畫面，你想到哪些有關(guān)春天的詞語？
2、那春天給你的印象是怎樣的呢？
說一說：“（ ）的春天”（板書思路圖）
3、放歌聽“春天”,春天在哪里？
[學(xué)生通過聽歌曲，播放學(xué)生熟悉的校園春景圖，貼近學(xué)生的生活，知道了小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。〕
4、在這個美麗的春天里，同學(xué)們一定有很多發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們打開書讀一讀這次口語交際內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，明確要求。（板書思路圖）
過渡：春天是一幅七彩的畫，春天在不同人的眼里有不同的感受，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，用心去想，一定會有很多發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計意圖：給學(xué)生提供空間和方法，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。以思路圖拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生走進春天，回味春天里的快樂，提升他們說說春天里的發(fā)現(xiàn)的意愿。]
�。ㄈ┓棚w心情，贊美春天。
1、出示春景，發(fā)現(xiàn)春意。
�。▽W(xué)生出示相片或圖畫，談發(fā)現(xiàn)，老師指導(dǎo)說具體）
2、分組交流：把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)、感受，與同組同學(xué)分享。
3、在春天里，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、集體交流，師生共同評議。
〔引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。〕
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
春天這么美，讓我們拿起手中的筆把它寫下來吧。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
春天里的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)反思：
《語文課程標準》強調(diào)了對寫話的興趣。在教學(xué)中我注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動情感，以評價激勵使其興趣持久，讓學(xué)生融入到春天中去，學(xué)生有了較濃的興趣，能輕松愉快地說出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生喜歡說、樂于寫。社會生活是寫作素材唯一來源，素材積累豐富程度取決于人們對生活的體驗與感悟程度。課前我讓學(xué)生走進校園，走出街道，奔向田野去尋找春天，讓學(xué)生積累素材選取自己喜歡的表達方式在課上暢所欲言。顯然，課上學(xué)生的表現(xiàn)效果是他們的“有意獲取”和“書本獲取”所得，盡管語言很美，很生動，但卻是很少有自己的語言。他們所回答的都是
用自己在書本中積累的好詞好句。但我相信，當學(xué)生的“有意獲取”和“書本獲取”趨向成熟時，他自然有情感的獲取。在教學(xué)過程中，為了解決學(xué)生表達的“物”的問題，我采用了分類的思路圖，讓其知道我們可從動物，植物，天氣，活動等方面去說，根據(jù)學(xué)生說話能力的不同，思路圖還可以延伸，以達到更有序，具體完整。實現(xiàn)“課前積累，課內(nèi)得法，課外得益”。
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇5
教學(xué)目標：
1.培養(yǎng)幼兒細致的觀察力。
2.提高有的表達能力。
3.能大膽的表述。
活動準備：春天的圖片；到戶外觀察春天等。
教學(xué)過程：
1.出示圖片引起幼兒興趣，請幼兒認真觀察，說說圖片上有什么？
2.引導(dǎo)幼兒找春天的秘密，1）。先在室內(nèi)找；2）。再到戶外找。并請幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的秘密大膽說出來。教師把幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密記錄下來。
3.開闊幼兒思路，引導(dǎo)幼兒和別人說的不一樣。
4.帶幼兒到戶外觀察。
5.記錄：尤尤：“毛毛蟲”掉下來，就要長出新葉子了。
逗豆：楊樹上的毛毛蟲掉下來了！
超超：我姥姥家那邊的'桃花開了。
祉君：草娃娃長出“頭發(fā)”啦！
懷瑾：我去公園看見有桃心的花開了。
宣宣：春天的天氣好，到外面玩高興。
妞妞：我種的小種子發(fā)芽了。
可可：燕子從南方飛回來了。
新宇：春天天上有小鳥在飛。
洋洋：小樹發(fā)芽了，要長出新葉子了。
格格：外面的小草綠了。
6.把幼兒說的話貼到墻面上，也讓幼兒參與到墻面環(huán)境的布置中來，有種成就感。
7.回家后，把自己發(fā)現(xiàn)春天的秘密告訴爸爸媽媽。和爸爸媽媽再找找春天還有什么秘密。
教學(xué)反思：
通過這個活動，孩子更加喜歡觀察周圍的事物了。不僅能夠通過自己的觀察和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點，而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和頑強的生命力，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究植物的熱情、關(guān)愛與呵護植物的情感與能力，以及對勞動的熱愛。
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇6
一、 教學(xué)目標設(shè)計：
1、 指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
2、 培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能用聽到、學(xué)到的詞句說一
段連貫的話。
3、 使學(xué)生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。
二、 教學(xué)重、難點設(shè)計：
本次訓(xùn)練不僅要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來�！罢f”是重點，說好了，寫幾句話就容易了。另外在寫作中能盡量使用積累的詞語或成語并能不寫出錯別字對學(xué)生是一個難點。
三、 學(xué)生分析：
低年級學(xué)生形象思維占主體地位，根據(jù)他們的這一特點，我采用多媒體手段進行輔助教學(xué)，化抽象為具體直觀，在具體的圖聲結(jié)合的畫面中讓學(xué)生感受春天的變化。
四、 教學(xué)策略設(shè)計：
1、 2、 3、 4、
談話法（激趣導(dǎo)入） 小組合作法（集思廣益） 句式練習(xí)法（連詞成句） 展示成果（及時鼓勵）
五、 多媒體資源應(yīng)用設(shè)計：
1、 導(dǎo)課時采用VCD媒體，播放歌曲《小鳥，小鳥》，引入話題。 2、 觀看錄像，播放課前搜集的錄像。
3、 在《春天在哪里》歌曲的伴奏下，學(xué)生寫出以“春天里的發(fā)現(xiàn)”
為題目的一段連貫的話。
六、 教學(xué)過程設(shè)計與分析
教學(xué)過程
[導(dǎo)入]師：同學(xué)們，想不想聽聽老師給大家準備的一首好聽的兒歌？（生：想）好的，請大家欣賞歌曲《小鳥，小鳥》，聽后說說你都聽到了什么。
�。ㄒ唬┙沂居^察對象，初步練習(xí)說話。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。
師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得我們一年級學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？ [課件演示]
鶯歌燕舞（旋轉(zhuǎn)式出現(xiàn)該詞語配以flash畫面）
柳綠花紅（百葉窗式出現(xiàn)詞語配以flash畫面）
泉水丁冬（扇形出現(xiàn)詞語配以泉水流動的flash畫面） ??
2、師：周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時候盡量用上學(xué)過的詞語。
二、回憶觀察對象，練習(xí)用句式說話。
1、用自己的話說說春天。 2、句式練習(xí)。
（1）春天來了，——————
設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
[設(shè)計思路]
導(dǎo)入新課時我采用好聽的音樂去吸引學(xué)生，將準備好的兒歌《小鳥，小鳥》送給學(xué)生，請學(xué)生欣賞，然后說說自己聽到了什么。這樣一來極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來也為學(xué)生能有話可說做好了基礎(chǔ)。 [設(shè)計思路]
在復(fù)習(xí)學(xué)過的經(jīng)典詞語時，我采用了多媒體課件演示方式，一邊用多種方式復(fù)現(xiàn)詞語，一邊配以動畫，將不易理解的詞語化作多彩的圖畫，學(xué)生對這些詞語的印象自然就更深刻，對春天的變化也了解的更細致，為他們后邊有話可寫，且能用優(yōu)美的詞語描寫春天的美景埋下伏筆。
[多媒體應(yīng)用分析]
在這兩部分中，我采用了VCD播放歌曲和多媒體課件演示詞語的方式，將課堂創(chuàng)設(shè)的生機勃勃，春天就在我們身邊，為了能讓學(xué)生既有聽又有看，感受到春天的`氣息，加深對春天的印象，我特意用了flash課件，豐富學(xué)生的眼睛、耳朵和頭腦。
發(fā)芽了。
�。�2）————開了，———— 也開了。
三、觀看春天的錄像，豐富說話內(nèi)容（播放課前搜集的錄像）
這一部分我不僅讓學(xué)生仔細觀察錄像內(nèi)容而且讓學(xué)生邊看邊練說填空，最后，我讓學(xué)生動手用彩筆畫出他們眼中的1、 邊看邊練說。
�。�1）來到小河邊，我們看到小河里的（ ），蝌蚪在（ ）。 （2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。
�。�3）來到花園里，我們又看到（）。
�。�4）春雨像（）。 （5）??像??又像?? 2、春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。 （1）學(xué)生畫春天，教師指導(dǎo)。 （2）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？出示表達格式：
春天來了，——————
[設(shè)計思路]
春天，這樣就鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫畫能力，有效地提高了學(xué)生的說話能力和繪畫能力，同時也培養(yǎng)了他們的繪畫興趣。
[多媒體應(yīng)用分析]
本環(huán)節(jié)我給學(xué)生準備了課前搜集的錄像，有關(guān)于“春天”的一段精彩畫面�？芍^五彩繽紛，它們又一次豐富了學(xué)生的眼睛和頭腦，為學(xué)生能順利填空并使用關(guān)聯(lián)句造句作了很好的啟示。
3、師：相信同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)
呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
�。▽W(xué)生寫話，教師指導(dǎo)）
在學(xué)生寫話的過程中教師播放準備好的歌曲《春天在哪里》，在寫話環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主寫作，師生及時點評。然后讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)互相欣賞。這樣做一來能讓學(xué)生有了展示自己的機會二來讓他們學(xué)生寫話。
四、展示寫話成果，享受表達之樂
1、請學(xué)生上臺有感情地讀自己寫的話，其余學(xué)生談聽后的意見并指正部分不流暢的句子，教師及時點評。
2、讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)互相欣賞。
[設(shè)計思路]
學(xué)會了如何與同學(xué)交流，一舉兩得。
[多媒體應(yīng)用分析]
在課堂的第三個環(huán)節(jié)寫話訓(xùn)練時，我播放了學(xué)生愛聽的《春天在哪里》，在學(xué)生寫話的過程中給他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，同時優(yōu)美的歌詞對他們的寫話也是大有啟示和幫助作用的。
七、板書設(shè)計：
春天里的發(fā)現(xiàn)
春天來了 萬物復(fù)蘇 冰雪融化 泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅
八、練習(xí)設(shè)計： 1、句式練習(xí)：
�。�1）春天來了，——————發(fā)芽了。 （2）————開了，————也開了。 2、填空：
�。�1）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（ ）。 （2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。 （3）來到花園里，我們又看到（）。 （4）春雨像（ ）。 （5）??像??又像?? 九、教學(xué)過程流程圖：
導(dǎo)入→初步練習(xí)說話→觀看再次練說話→畫出春天→寫出春天→成果交流
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小語第五冊積累·運用一口語交際：《春天的發(fā)現(xiàn)》。
教學(xué)要求：
1、把自己觀察到的春天的景物畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受，和同學(xué)們交流交流。
2、說的時候，注意說出春天景物的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
3、說后大家評議，看誰說得好。
4、通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
課前準備：
1、提前幾天布置學(xué)生觀察自己生活所見，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物用畫下來。這樣豐富了學(xué)生的話源，在課堂上有話可說。
2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、聆聽音樂后交際
1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的`小黃鸝??”
2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？
3、生生交流：想象音樂中還能體會出哪些事或物，以同桌為小組進行交流，然后個別向全班匯報。
4、教師小結(jié)，揭示課題。
二、觀看自己的圖畫進行交流
1、生生交流：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。要求：說的同學(xué)，讓對方聽明白你描繪春天的哪些景物；聽的同學(xué)，聽清對方所描述的內(nèi)容是否按順序有條理地說；交換說，在后面說的同學(xué)，說的景象或說法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵學(xué)生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性。
2、師生交際，組織學(xué)生進行評議。
（1）發(fā)言的同學(xué)表達是否清楚明白，語言是否規(guī)范，是否運用了禮貌用語和體態(tài)語。
（2）他說的好在哪里？
�。�3）你最欣賞的是哪些地方？
（4）他說的有不足的地方嗎？在哪里？
三、進入實物觀察中進行交際
1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂?美麗的景象刺激著學(xué)生的感官。教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見，所聞，所感和同學(xué)們一起交流，好嗎？
2、帶領(lǐng)學(xué)生進入校園進行觀察，交流自己的感想。
生生交流：自由組合，說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽到了什么？看到了什么？聞到可什么？內(nèi)心感受到的是什么？
師生交流：
�。�1）來到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？
�。�2）、面對萬物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。
�。�3）春天到了，人們的活動有什么變化？在春天會發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。
（4）就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說說自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該改變些什么？
對于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時進行點撥，說完要組織學(xué)生進行評價。
四、課外延伸，到生活中進行交際。
回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，養(yǎng)成真正的交際能力。
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美，說說春天里的新發(fā)現(xiàn)及對春天的感受，進一步認識春天是個生機勃勃，萬象更新的季節(jié)。形成熱愛生活，熱愛大自然的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。
教學(xué)重點：抓住春天的特征，說說春天的美麗景色。
教學(xué)難點：能完整的用一句話或一段話，說說春天的美景。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說春天
1、導(dǎo)入：我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞，進入情境。
2、師生交流：春天是一個美麗的季節(jié)，歌曲中的小朋友在什么地方找春天？他們是怎樣找到春天的呢？(指名學(xué)生說)
3、生生交流：聽了這首歌，你仿佛看到了什么？聽到了什么？先和同桌交流，然后再把你的想法跟全班同學(xué)分享。
4、教師：是��！春天是多么美好啊，綠草如茵，百花競放，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進行口語交際。
二、觀看課件，談發(fā)現(xiàn)
1、教師：春天在不同人眼里有不同的感受。下面，請同學(xué)們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，讓我們一起走進春天，共同感受春天的快樂。
2、播放描繪春天景物的課件：金黃的油菜花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，回歸的燕子。。。。。
3、分組交流，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同學(xué)聽。
教師：春天里的景色很美吧！讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流。
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。
學(xué)生2：看著粉紅色的桃花，我好像聞到一股淡淡的.清香，春天真美好！ 學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤的勞動，知道春天來了。
學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)燕子在空中飛來飛去，好像在像我們報告春天來了。 學(xué)生5：我發(fā)現(xiàn)小草從地下探出頭來，淺綠淺綠的，真像春姑娘的眉毛！ 學(xué)生6：我發(fā)現(xiàn)柳枝抽出了嫩芽，隨風擺動，真像春姑娘的長辮子，美麗極了！
三、走進校園，贊春天
1、在春天里，同學(xué)們最想去做什么? 與小組同學(xué)互相交流。
2、小組交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如，春游、畫春天、拍攝春天等等。
3、既然孩子們這么想去春游，今天就和老師一起去看看我們美麗的校園吧。（課件出示校園春景圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進校園，欣賞校園春天的美景。）
4、剛才欣賞了校園里這么美麗的春景，相信孩子們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)、新的感受，請同學(xué)們用一句話或一段話表達自己對春天的贊美。 （先在小組內(nèi)說一說，然后再在全班說）
四、課堂小結(jié)
春天真美，同學(xué)們說的句子更美，回家以后把今天的新發(fā)現(xiàn)、新感受說給爸爸媽媽聽一聽，讓爸爸媽媽分享你的發(fā)現(xiàn)和感受。
最后，這首《小鳥小鳥》送給大家，祝愿大家都能像春天里的小鳥一樣自由、快樂！
五、板書設(shè)計
口語交際：春天里的發(fā)現(xiàn)
我知道了.......
熱愛大自然我發(fā)現(xiàn)了.......
我感受到了.....
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