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童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教案

時間：2024-05-11 16:09:56 教案我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教案

童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

　　2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)難點：

　　理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題（齊讀），提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學(xué)聊天，他們告訴我，小時候他們發(fā)現(xiàn)過很多有趣的事情。有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼；有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會有彩虹；有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)了云在天上不會掉下來。同學(xué)們，你們曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過什么？

　　2、是呀！我們的童年曾有過多少的發(fā)現(xiàn)啊！俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，他是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？讓我們一起走進今天的課文。

　　二、析賞課文

　　1、下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細的思考，課文講了一件什么事？

　　（課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。）（出示課件）

　　2、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

　　（課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。）

　　第一段（1—2）：講“我”九歲的時候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

　　第二段（3—13）介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的'具體經(jīng)過。

　　第三段（14—19）講述“我”因此受到的懲罰，以及“我”由此產(chǎn)生的感受。

　　3、讀了課文你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

　　A“我”是一個富于幻想的孩子

　　“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里�！�

　　“人是由細胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月�！�

　　B“我”是一個執(zhí)著探索的孩子

　　“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解�！�

　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”

　　C“我”是一個幽默風(fēng)趣的孩子

　　“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰�！�

　　“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險�！�

　　4、你能說說對這句話的理解嗎？

　　我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……

　　三聯(lián)系生活，總結(jié)交流

　　1、總結(jié)：生活中并不缺少美麗，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧！我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學(xué)習(xí)是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，就會有新的發(fā)現(xiàn)，能有新的發(fā)現(xiàn)！

　　2、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

　　[鼓勵學(xué)生多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”……]

　　四布置作業(yè)

　　1、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

　　2、集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標

　　1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。

　　教學(xué)過程

第一課時

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

　　2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？

　　二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

　　1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。

　　2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

　　3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　“人是由細胞構(gòu)成的......從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間�，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月�！�

　　4、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

　　5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。

　　“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程�！�

　　6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

　　三、循果查因，了解過程

　　1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　2、根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)計劃：

　�。�1）找出有關(guān)的句段。

　�。�2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

　�。�3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

　　3、小組匯報，課堂交流。

　�。�1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　�。�2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

　�。�3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　　（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

　　第二課時

　　一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

　　1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

　　2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導(dǎo)。

　　（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。

　　①“每天夜里做夢我都會飛......似乎想去哪里就能飛到哪里�！�

　　◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的'情景。

　　◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？

　　（高興、驚喜、新奇......）

　　◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

　�、凇叭耸怯杉毎麡�(gòu)成的......這樣推算下來，到變成人，正好是九個月�！�

　　◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

　　◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？

　　（格外高興、得意......）

　　◇有感情地朗讀這段話。

　�。�2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

　　①“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題......等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解�！�

　　◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。

　　◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？

　�。ㄒ粋€問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）

　　◇想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這段話。

　�、凇拔铱释靼祝司烤故窃趺磥淼�......恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征�！�

　　◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

　　◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？

　�。�3）“我”是一個幽默的孩子。

　　①“幸虧他沒有容我解釋......我明白了--世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險�！�

　　◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

　　◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險�！�

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

　　◇你能說說對這句話的理解嗎？

　　我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對......

　　②“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑......竟使我當(dāng)眾受到了懲罰�！�

　　◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。

　　二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

　　1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

　　學(xué)生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：

　�。�1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

　�。�2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

　�。�3）童年很美好。

　　......

　　2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

　　三、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教案3

　　【教材簡析】

　　本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓同學(xué)通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的；從中激發(fā)同學(xué)勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神；體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自身的內(nèi)心感受。

　　【設(shè)計理念】

　　課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)從課題入手提出疑問，然后進行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)自主學(xué)習(xí)，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

　　【教學(xué)建議】

　　1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時有所想，有所思，有所悟，教學(xué)中放手讓同學(xué)緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞，自行明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，即“發(fā)現(xiàn)了什么？”“怎樣發(fā)現(xiàn)的？”“結(jié)果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎(chǔ)上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。

　　2、本文通過風(fēng)趣幽默的語言展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，顯得真實可感，又極具情趣。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進行賞析評價，教學(xué)后可引導(dǎo)同學(xué)借鑒課文寫法，描寫故事情節(jié)，塑造人物形象。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4、激發(fā)同學(xué)探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】

　　1、引導(dǎo)同學(xué)入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

　　2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

　　【教學(xué)難點】

　　理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

　　【課前準備】

　　1、回憶自身童年的“發(fā)現(xiàn)”。

　　2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、組織教學(xué)，鼓勵質(zhì)疑。

　　1.古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，要想學(xué)習(xí)好該怎么做？(有疑問向老師請教)

　　2.是的古語有云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。這節(jié)課就讓我們比比誰會提問？誰的進步大？

　　二。板書課題，質(zhì)疑學(xué)問。

　　1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》拿出手指和老師一起板書課題。齊讀課題，說說你讀了課題后有何疑問？

　　2.學(xué)生匯報：(重點問題：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？)

　　三、再讀課文，理解感悟

　　組織學(xué)生討論以下問題：

　　1.童年時的“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、抛x課文第1、2自然段。

　�、企w會：①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發(fā)現(xiàn)多么不平常，多么出色，乃至現(xiàn)在說起來還為這個發(fā)現(xiàn)自豪不已。

　　②第2自然段中說，“你大概會忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢？(一個九歲的兒童，竟然能獨立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學(xué)問題，這簡直是常人無法相信的。)

　　又說“竟使我當(dāng)眾受到懲罰”，他又為什么當(dāng)眾受到懲罰？課文這樣開頭有什么作用？(以這樣的開頭設(shè)下懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)

　�、切〗Y(jié)：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。達爾文是英國生物學(xué)家，他創(chuàng)立了關(guān)于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律——進化論。按照進化論的'觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。而“我”小時候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。

　　2.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　�、抛杂勺x第二部分(第3—13自然段)，然后小組內(nèi)討論。

　　⑵全班交流。

　�、僦攸c寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

　�、谶@個過程大體經(jīng)歷了三個互相聯(lián)系的階段。第一個階段(3、4自然段)寫“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。第二個階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段(12、13自然段)寫“我”對“人究竟是怎么來的”這個問題的大膽猜想，也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。

　　⑶小結(jié)：夢中飛行引出了“我”對這個現(xiàn)象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問：“人究竟是怎么來的”，從而更加激發(fā)了“我”的想象力�！拔铱释靼住薄跋氲檬悄菢影V迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現(xiàn)了“我”求知若渴的特點，同時也看出“我”驚人的想象力。

　　3.“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎？

　�、抛杂勺x第三部分(第14—19自然段)，

　�、茪w納：“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時得到了證實。

　�、抢斫饩渥樱�

　　①“可是我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，就情不自禁地笑出了聲音�！�

　　是因為“我”為自己早在三年前就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，而且與進化論的觀點完全一致而格外高興�，F(xiàn)在知道了當(dāng)時自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情！這種心情使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時宜了。

　�、凇靶姨澦龥]有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達爾文的進化論，還不笑塌了房頂！”

　　這句話是說“我”的發(fā)現(xiàn)會令人不可相信，人們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達爾文的進化論。從表面看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而實質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn)，是因為“我”那強烈的求知欲望和極強的想象力。

　　③“我明白了——世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險�！�

　　這句話含有雙重的意思，一是說科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學(xué)家一樣遭遇驅(qū)逐與風(fēng)險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當(dāng)然這句話里也表達了自己對老師當(dāng)時處理方法的不滿。

　　4.結(jié)合課文內(nèi)容說說：“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？你認為“我”是怎樣的孩子？孩子身上最可貴的是什么？

　　四、總結(jié)全文

　　你讀了這篇課文有什么啟發(fā)？

　　五、拓展延伸

　　談?wù)勗谀愕纳睢W(xué)習(xí)中有過什么發(fā)現(xiàn)？

童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，了解作者的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和豐富的想象。

　　教學(xué)重點

　　理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和探索科學(xué)奧秘的精神。

　　教學(xué)難點

　　理解“我明白了：世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，總伴隨著驅(qū)逐和迫害”這個句子的含義。

　　教學(xué)準備

　　搜集有關(guān)人類進化方面的資料和一些科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、課前要同學(xué)們搜集有關(guān)人類進化的資料或者科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事，現(xiàn)在，我們一起來交流交流。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、教師小結(jié)引出課題，并簡單介紹作者。

　　二、整體感知，理清條理

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出喜歡的詞語。

　　2、檢查生字讀音。

　　3、快速瀏覽課文，思考：

　　文章可以劃分為哪幾部分？依據(jù)是什么？各部分主要講了什么意思？哪部分是課文主要內(nèi)容？

　　4、學(xué)生交流。

　　5、教師小結(jié)：全文可以分為三部分，依據(jù)是先概括敘述，然后具體敘述，最后總結(jié)。第一部分概括敘述作者童年時的發(fā)現(xiàn)。第二部分具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。第三部分寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。

　　三、理解感悟

　　1、自由讀課文重點部分（第二部分），思考：

　�。�1）作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？畫出相關(guān)語句，仔細讀一讀，用自己的話概括這些句子的意思。

　�。�2）作者的發(fā)現(xiàn)分為幾個階段？（分為三個階段：夢中飛行——為什么會飛行——人究竟是怎么來的和作者大膽的猜想。）

　　2、再默讀這部分課文，思考：

　�。�1）作者在這個發(fā)現(xiàn)過程中，產(chǎn)生過哪些問題？最想弄明白的問題是什么？畫出有關(guān)語句，仔細讀一讀，看看這些問題之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)。你從中體會到什么？

　�。�2）為了弄明白這些問題，作者有怎樣的表現(xiàn)和內(nèi)心活動？畫出有關(guān)語句，仔細讀讀，從中你體會到什么？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、教師重點引導(dǎo)感悟作者的.求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。

　　5、學(xué)生默讀課文，思考并畫出有關(guān)語句：

　　你覺得作者是個怎樣的人？你從作者的身上學(xué)到了什么？

　　6、學(xué)生交流。鼓勵學(xué)生各抒己見，教師主要從以下方面指導(dǎo)：

　�。�1）作者是個充滿幻想的孩子，如：

　　“每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒。”

　　“哈！我總算弄明白了！……這樣推算下來，到變化成人，正好是十個月�！�

　　（2）作者是個愛尋根究底、勇于探索的人，如：

　　“我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級，老師課上都會給你們講解�！�

　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征�！�

　　“我絞盡腦汁思考這個問題……嘿！終于想出了眉目�！�

　�。�3）作者是個幽默豁達的人，如：

　　“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當(dāng)眾受到了懲罰。”

　　“幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，總伴隨著驅(qū)逐和迫害�！保ㄟ@是個重點、難點，要指導(dǎo)學(xué)生舉例來理解：比如哥白尼、阿基米德等為科學(xué)事業(yè)遭受迫害的故事。）

　　以上這些句子，要在理解感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀，加深對課文的理解。

　　四、聯(lián)系生活，激發(fā)熱情

　　1、你在生活實踐中有過什么發(fā)現(xiàn)嗎？說一說。

　　2、學(xué)了這篇課文后，你今后在學(xué)習(xí)、生活中會有所改變嗎？會怎樣做呢？

　　五、拓展練習(xí)

　　搜集科學(xué)家童年有趣的故事讀一讀。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、積累文中的成語。

　　《童年的發(fā)現(xiàn)》作者簡介

　　費奧多羅夫（1828—1903），曾寫過很多有關(guān)俄羅斯國家歷史、宗教、自然界、圖書館事業(yè)等方面的文章。在他的文章中我們可以看到很多有關(guān)人的思想、人的生命價值、人類與周圍世界與無窮宇宙相互關(guān)系的科普文章和論述。

　　他是一位極富創(chuàng)見的思想家，一個獨特的哲學(xué)體系和人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人，也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。他學(xué)問淵博。據(jù)說他知道魯緬采夫圖書館（列寧圖書館前身）幾乎所有藏書的內(nèi)容。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。他對哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣被人稱為“百科全書”。

童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標

　　1．會認10個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，弄清“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的。

　　3．領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　過程與方法

　　1．通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟其中蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和表達能力。

　　2．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)想象力。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　（2）重點詞語釋義。

　　禍患：禍事；災(zāi)難。

　　情不自禁：抑制不住自己的感情。

　　絞盡腦汁：比喻費盡了心機，想盡了辦法。

　　困窘：為難。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自讀課文，標出自然段并思考：課文可以分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：三個部分。第一部分(1、2)：寫“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來懲罰。第二部分(3～13)：寫“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己飛翔，問過老師后，“我”探索的欲望更強了，并且自己深入觀察思考，發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。第三部分(14～19)：寫三四年后，老師在生物課上講人的起源，“我”想到自己的發(fā)現(xiàn)，笑出了聲，被老師轟出了教室。

　　2．作者圍繞自己的發(fā)現(xiàn)先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　明確：課文先概述了童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體寫這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1．閱讀課文第1自然段，說說課文為什么要這樣開頭。

　　明確：開頭直接交代了“我”九歲時的發(fā)現(xiàn)，巧妙地利用了讀者的閱讀期待，制造了懸念，足以激發(fā)讀者的探究欲望，這是作者寫作的'高明之處。

　　2．讀一讀課文第13自然段，說說“我”的童年發(fā)現(xiàn)是什么。

　　明確：人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

　　3．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？

　　明確：“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總是在飛翔，并發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也有這“飛行”的天賦，便好奇想解決這個奇妙的問題。我們一起去找老師請教，老師給我們解答。老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白“人究竟是怎么來的”，于是親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征�！拔摇睂Α皯烟ゾ旁隆边M行思考、推算，終于找到了問題的答案。

　　4．“我”的發(fā)現(xiàn)是如何得到證實的？“我”當(dāng)時的反應(yīng)是怎樣的？

　　明確：“我”的發(fā)現(xiàn)在老師上生物課的時候得到了證實。當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此忍不住笑出了聲。“我”原本就為自己的發(fā)現(xiàn)而格外高興，現(xiàn)在又知道這發(fā)現(xiàn)果然是了不起的事情，簡直是心花怒放，笑出聲來是情理之中的事，絲毫沒有惡意。

　　5．老師為什么會認為“我的笑不懷好意”呢？和同學(xué)交流一下自己的想法。

　　明確：從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”，講的是“人的發(fā)育和進化”，很容易讓人聯(lián)想到其他，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時“一本正經(jīng)板著面孔”，顯然是要用這表情控制學(xué)生不許胡思亂想。事實上也達到了這個目的，“教室里安靜得出奇，大家都默不作聲”�？删驮谶@時，“我”笑出了聲音，所以老師會認為“我的笑不懷好意”。

　　6．讀一讀課文最后一句話，說說你是怎么理解的。

　　明確：這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，如哥白尼、伽利略等科學(xué)家都有過這樣的遭遇；其二，“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法--誰讓“我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了�！拔摇睂⒆约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。當(dāng)然，這話里不乏憤慨的成分。在寫法上，照應(yīng)了開頭的“懲罰”，前后呼應(yīng)。

　　7．回顧全文，從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程中，你覺得作者是一個怎樣的孩子呢？

　　明確：

　�、佟懊刻煲估镒鰤粑叶紩w……似乎想去哪里就能飛到哪里�！薄叭耸怯杉毎麡�(gòu)成的……這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月�！闭f明“我”是一個天真無邪、善于觀察、充滿幻想的孩子。

　　②“我”去詢問了老師關(guān)于在夢中會飛翔的一連串問題，而后又產(chǎn)生了“懷胎九月”的疑問，這幾個問題之間是層層深入的，而“我”恨不得從魚身上得到“人究竟是怎么來的”的答案，可見“我”是一個求知若渴、執(zhí)著探索、喜歡刨根問底的孩子。③“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰�！薄靶姨澦龥]有容我解釋……我明白了--世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”說明“我”是一個幽默風(fēng)趣的孩子。

　　五、課堂小結(jié)，效果強化

　　本文先概括了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后被老師講課時證實，說明了“我”是一個天真無邪、求知若渴，善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

　　六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　七、板書設(shè)計，知識構(gòu)架