小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
每個學(xué)年我都會帶領(lǐng)幾個班級，每個班級都有著獨特的特點。我在教授低年級和高年級學(xué)生時積累了豐富的經(jīng)驗，深知不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知能力有所差異，因此需要根據(jù)他們的年齡特點來制定相應(yīng)的要求。在課堂上，特別是對于一年級的小朋友來說，他們剛從歡樂的幼兒園生活過渡到正式的學(xué)校生活，這種生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變，以及嚴(yán)格的作息制度和行為規(guī)范，會讓他們需要一段時間來適應(yīng)。相比之下，高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我管理能力。
低年級的學(xué)生對美術(shù)課充滿了熱情，他們在每次上課時都會興致勃勃地圍在老師身邊，好奇地觀看教具和教材。他們對美術(shù)的興趣驅(qū)使著他們積極參與，展現(xiàn)出了強烈的學(xué)習(xí)欲望。我相信，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，他們會不斷勤奮練習(xí)，提高自己的繪畫表現(xiàn)能力。在課程結(jié)束后，我會與學(xué)生們一起合作，幫助他們完成各種繪畫作品，比如大樹和小鳥。我們會把這些作品貼在墻上，讓整個教室充滿了孩子們的創(chuàng)作和快樂。這樣的互動不僅促進(jìn)了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了他們對美術(shù)的興趣愛好，讓他們在歡樂中感受到美的力量。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力需要循序漸進(jìn)，不能急于求成，就像樹木成長一樣，需要每個年齡段都有相應(yīng)的發(fā)展。因此，我堅信通過激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，會讓他們在美術(shù)領(lǐng)域獲得更大的進(jìn)步。
相對來說，一年級的孩子們膽子很大，我經(jīng)常讓他們代替我上臺，向同學(xué)們分享課堂內(nèi)容相關(guān)的知識，讓他們在“教學(xué)”中積極參與。通過讓他們站在講臺上，說出自己的理解和體會，激勵他們敢于表達(dá)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。這樣的互動不僅能讓學(xué)生更好地理解知識，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造出積極向上的課堂氛圍。有時候，這些小老師給予了我意想不到的幫助，他們之間的交流更加順暢，能夠更好地傳遞知識，管理課堂秩序。在這樣的互動中，我也可以扮演學(xué)生的角色，傾聽他們的分享，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
繪畫是一門獨特的藝術(shù)，既是一種技能，也是一種表達(dá)個人創(chuàng)造力的方式。技能可以通過學(xué)習(xí)和實踐獲得，但創(chuàng)造力卻是每個人內(nèi)在的特質(zhì)，無法被簡單地傳授。許多中國孩子在繪畫方面展現(xiàn)出出色的技巧和復(fù)制能力，卻缺乏基本的創(chuàng)造力。因此，我們需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，營造一個鼓勵創(chuàng)新思維和想象力的環(huán)境�？梢試L試借鑒兒童繪畫的“八法”來啟發(fā)學(xué)生：（一）靈感啟迪、（二）創(chuàng)意素材組合、（三）拓展主題想象、（四）潛移默化啟發(fā)、（五）內(nèi)容交叉融合、（六）啟發(fā)正反思維、（七）生物仿生想象、（八）跨學(xué)科融合。這些方法有助于引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造力。
在今后的教學(xué)生涯中，我也盡量的去嘗試，去引導(dǎo)，去啟發(fā)學(xué)生，向經(jīng)驗豐富的老教師請教，來彌補自己的不足。
小學(xué)美術(shù)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生審美情操、開拓視野、發(fā)展想象力、探究藝術(shù)技法、提升審美能力的重要課程。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)教師扮演著主導(dǎo)角色，采用傳統(tǒng)的“一言堂”、“灌輸式”教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。這種教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，降低他們對美術(shù)的興趣和熱情。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，拓寬視野，培養(yǎng)想象力，探索技法，提高審美能力。目前，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)存在著以教師為中心的問題，“一邊堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式讓學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程過于注重審美結(jié)果，忽視了師生之間的互動和融合，無法培養(yǎng)學(xué)生的審美理解和能力，影響了學(xué)生對美的感知和對美好生活的追求。為了改變這種現(xiàn)狀，需要對欣賞教學(xué)進(jìn)行實踐性研究，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用生動靈活的教學(xué)方式，充分發(fā)揮審美功能，激發(fā)學(xué)生對美的感知。
教育界正逐漸涌現(xiàn)出一種全新的理念，強調(diào)不僅要重視教師和教材的作用，更要注重學(xué)生自身的潛能；不僅要強調(diào)模擬，更要重視創(chuàng)新；不僅要注重知識的灌輸，更要鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。
作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實施了舒暢教育這一教學(xué)方法，又針對小學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。所以給學(xué)生上美術(shù)課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生愛好的條件。上課時，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等型式，吸引學(xué)生的留意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。
藝術(shù)并不神秘，就說畫畫吧ガ這個行酮可以使一個普通的孩子，一下子擁有一個自由敘述的途徑，可以無拘娃束的進(jìn)行心靈的秘密對話，甚至先于語言。
對孩子來說，愛好對于孩子的成長至關(guān)重要，家長應(yīng)該盡一切努力來保護(hù)和培養(yǎng)孩子的愛好。孩子們往往很難保持專注，因為他們是那么地感性和充滿好奇心，總是對周圍的事物充滿敏銳的觀察。但是，一旦他們對某種活動產(chǎn)生濃厚的興趣，就會立刻變得安靜而專注。孩子的注意力集中越多，創(chuàng)造力也會隨之增強。
美術(shù)課的真正目的不僅僅是培養(yǎng)孩子的審美能力，更重要的是幫助他們發(fā)展一種獨特而開放的觀察世界的眼光。我們應(yīng)該避免用成人的觀念和感受方式來束縛孩子的創(chuàng)造力和想象力。每個人都曾經(jīng)是孩子，雖然童年會逝去，但是保持童心、勇氣和表達(dá)欲望是可以一直保留下去的。正如馬蒂斯所說，能夠保持像孩子般純真看待世界的勇氣是非常寶貴的。失去這種視覺能力就意味著失去了獨特表達(dá)的可能性。
總之，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，引導(dǎo)他們從情感角度去感受和理解藝術(shù)作品，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望；同時鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)對美術(shù)作品的審美感受，注重作品內(nèi)涵，突出表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神；通過引入探索性、自主性和發(fā)散性的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，讓他們在實踐中不斷探索、創(chuàng)新。
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