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第四協(xié)作區(qū)工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的第四協(xié)作區(qū)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
為繼續(xù)深入落實教體局黨委提出的“爭創(chuàng)義務(wù)教育均衡發(fā)展”的要求，鞏固提高資源整合成果，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全面提升教師素質(zhì)，有效提高教育教學質(zhì)量，我們第四協(xié)作區(qū)以細化解讀課程目標為契機，以探討優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學模式為宗旨，以小專題研究為載體，本著協(xié)作交流，共同提高的目的扎扎實實開展各項工作。我們共同走進彼此的學校，走進彼此教室，走進彼此教研組，交流、研討、提高，促進了第四協(xié)作區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展，學校特色發(fā)展。現(xiàn)將本學期第四協(xié)作區(qū)校本教研活動工作總結(jié)如下：
一、成立領(lǐng)導小組，召開領(lǐng)導座談會
開學就成立以六小為組長，各學校校長為副組長的領(lǐng)導小組，并在第三周3月9日召開協(xié)作區(qū)校級領(lǐng)導和相關(guān)中層領(lǐng)導參加的會議。在會議上，各位校長都毫無保留的介紹自己學校的教育教學、管理工作的開展情況。大家各抒己見，依就本校的特點，暢所欲言，就本期的工作提出新的意見與建議，重點就是課改、小專題研究、校本教研、德育工作、、中隊特色活動等方面介紹經(jīng)驗，提出困惑，進行深入細致的交流與探討，本著“相互學習、相互促進、共同提高”的指導思想，商討并制定了《第四協(xié)作區(qū)活動方案》，并對具體工作做了詳細的安排，加強了責任感，統(tǒng)一了認識，一致表示：要抓住機遇，展示能力，積極謀劃，共同提高。
二、加強城鄉(xiāng)協(xié)作,課改聚義共成長
協(xié)作區(qū)五所學校教導處協(xié)商制定學校教學計劃前，先在一起商量，本期的教學活動基本一致。要切實轉(zhuǎn)變教師教育理念，改變課堂結(jié)構(gòu)，全面推行高效課堂模式，推動教師教學方式和學生學習狀態(tài)的改變，提高課堂教學效率，努力構(gòu)建道德課堂，促進教學質(zhì)量的提高。三月份協(xié)作區(qū)各單位安排教師到六小聽課教研，四月份每月安排一個學校承辦高效課堂優(yōu)質(zhì)課觀摩學習活動，協(xié)作區(qū)各單位共同交流研討，達到相互促進、相互提高的目的。每一次承辦單位要按照我們協(xié)作區(qū)規(guī)范的程序安排好：第一節(jié)：承辦單位教師上示范課。第二節(jié)：協(xié)作區(qū)其他學校教師上研究課。第三節(jié)：聽課教師共同教研。教研時按照以下幾部進行：
1）、講課人說課（重點說目標完成情況）
2）、備課組長介紹導學案設(shè)置（重點怎樣考慮學情、教材設(shè)置目標）
3）、眾人議課，各抒己見
4）、小專題探討（本周實踐、思考什么？下周討論什么？）3月28、29兩天在六小舉行語文優(yōu)質(zhì)課大賽，各位參賽選手用自己的出色表演給我們奉獻了一場語文教學的課改盛宴，來自滎陽六小、雙語小學、豫龍小學、喬樓小學、高山小學的八位語文教師參加了此次比賽活動，共有10名主抓教學的領(lǐng)導參加了現(xiàn)場評審。本次競賽活動以“構(gòu)建高效課堂，實施有效教學”為主題，分為預賽、決賽兩個階段。預賽在協(xié)作區(qū)各個學校進行，各學校通過評比選出本校教學能手參加協(xié)作區(qū)學校的優(yōu)質(zhì)課競賽活動。決賽在3月28、29舉行，各校推舉出的8名年輕的教師經(jīng)過兩天的激烈角逐，展示了低、中、高共8節(jié)精彩紛呈
的語文教學課堂，讓老師們大飽眼福，同時也為本次競賽活動畫了一個圓滿的句號。本次比賽采用當場評課，當場打分，經(jīng)過兩天的緊張角逐，共評選出6個一等獎，2個二等獎，并將選派一等獎教師參加滎陽市語文教師優(yōu)質(zhì)課比賽。最后，各協(xié)作區(qū)的聽課老師及評委就這八節(jié)課從導學案的設(shè)計、小組長的培訓、高效課堂教師主導作用的凸顯等方面進行了交流和探討，大家各抒己見，氣氛輕松而熱烈�；叵氡敬未筚悾覀兪斋@頗豐：新課程的教學理念在不同的課堂有不同的表現(xiàn)，老師們教學風格各異：有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底，愈見其清新宜人；有的課設(shè)計巧妙，過渡自然，渾然天成。我們可以自豪地說一支優(yōu)質(zhì)、高素質(zhì)的年輕的骨干教師隊伍已經(jīng)在第四協(xié)作區(qū)這塊沃土上形成，我們看到了許多位明天的教學能手、明星教師。
四月下旬，第四協(xié)作區(qū)數(shù)學教師說課比賽在喬樓一小舉行。第四協(xié)作區(qū)各學校經(jīng)過層層選拔，優(yōu)中選優(yōu)，共推選出10名教師參加比賽，這10名教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高、具有一定的理論水平，在比賽中表現(xiàn)較為出色。此次活動進行的扎實、有序，取得了較好的效果，引領(lǐng)了協(xié)作區(qū)的數(shù)學教學。
5月24日上午，協(xié)作區(qū)部分教師聚首雙語實驗小學開展語、數(shù)、英三科教學交流研討活動�；顒硬扇 巴n異構(gòu)”的形式，喬樓孫峰濤教師和豫龍劉瑞姿教師同講了五年級語文《威尼斯的小艇》，高山教師李艷麗、六小教師李娟同講了三年級數(shù)學《解決問題》，雙語兩位教師同講四年級英語。課后進行了評課、議課活動，互相交流高效課堂的課改經(jīng)驗。并要求回到各自單位后，把教學相長的體會、以及汲取的好的經(jīng)驗和做法都與本校老師們共享，并帶動大家用于教學實踐中，提高課堂教學效果。
三、細化解讀課標，構(gòu)建有效課堂
使教師增強對課程標準的理解，準確把握課程標準，真正解決好把學生帶到哪里的問題�！敖庾x課標，上明白課；落實課標，上高效課”是校本教研的核心工作。目標是靈魂，目標是方向，目標越清晰，達成目標的路徑也就越明晰。解讀課標，首先從教材研讀做起，可以從整體（整冊教材）、塊上（單元章節(jié)）、點上（課時內(nèi)容）進行解讀。本期我們以語、數(shù)、英三學科為突破口，老師們在深入研讀教材的基礎(chǔ)上細化解讀課程標準，要把課程標準有整化零，再通過一節(jié)節(jié)課堂教學有零為整。
�。�1）加強理論學習，明確細化解讀課標的方法
協(xié)作區(qū)各校業(yè)務(wù)校長、教導主任先帶領(lǐng)教師集中學習鄭州市教研室連珂老師細化解讀課標的有關(guān)內(nèi)容，使老師們進一步明確怎樣細化解讀課程標準，并掌握細化解讀課標的方法。
�。�2）利用集體教研，開展課標解讀研討
三月份各協(xié)作學校派出骨干教師共同研討，就不同的課型（講讀課、閱讀課），選取具體的課例，共同制定明確具體、可測性強的教學目標。利用集體教研時間，各校學科
組長要帶領(lǐng)本組教師進行課標解讀研討。并將各階段、各學科的課標解讀工作進行了具體分工，明確本學校的任務(wù)及工作流程。按教研室要求4月20日各單位將有形成果匯總到協(xié)作區(qū)組長單位。在本次活動中，滎陽六小王營、辛志揚、王其金、李娟、李春麗；雙語學校的孫艷艷、郝亞利、李娜；高山學校張麗麗、李艷麗、許秋莉；豫龍?zhí)K紅霞、史聿曉、丁優(yōu)；喬樓劉洋、楊海瑞等教師被評為課標解讀先進個人，而后他們又參加了敘寫目標說課活動。
�。�3）基于標準的教學設(shè)計,為使此項工作落到實處，協(xié)作區(qū)召開骨干教師學習研討，每個協(xié)作區(qū)學校及老師明確設(shè)計的步驟及流程。在本次活動中，協(xié)作區(qū)六小金靜、楚倩、魯鈴彤，豫龍朱青青等老師被評為先進個人，金靜老師代表協(xié)作區(qū)參加了滎陽市基于標準的教學設(shè)計說課比賽，獲得了教研室及與會老師的一致好評。
四、組織質(zhì)量分析，監(jiān)控教學質(zhì)量
五所學校在組織期中、期末考試時，由各校教導處負責人共同命題，以提高教學質(zhì)量的真實度，相互促進，相互提高，逐漸縮小各校教學質(zhì)量的差距。并針對畢業(yè)班進行質(zhì)量分析。4月29日，第四協(xié)作區(qū)組長單位六小主抓教學付宏斌校長帶領(lǐng)滎陽六小、豫龍、喬樓等學校來到高山學校，緊緊圍繞畢業(yè)班期中考試進行質(zhì)量分析，在高山學校成功開展了“畢業(yè)班專題教研與德育工作交流研討”活動�；顒佑筛呱綄W校校長雒繼增主持。首先就這次活動的內(nèi)容、目的、要求作了總體部署，隨后按畢業(yè)班教學和德育工作分塊開展教研和交流。在教研交流互動中，語文、數(shù)學、英語學科分組進行，分別圍繞考試成績開展質(zhì)量分析，結(jié)合學情查漏補缺，暢談如何加強畢業(yè)班后期管理以及怎樣才能有效提高復習質(zhì)量。此次教研活動，從不同角度、不同層面進行了具體細致的分析和研究，使畢業(yè)班老師挖出了問題的根源，明確了改進措施，在畢業(yè)班管理途徑和方法上達成了共識。在下階段的畢業(yè)班教學中，借鑒這些實戰(zhàn)經(jīng)驗，第四協(xié)作區(qū)的所有成員學校的教學質(zhì)量將會更上一層樓。
五、立足課改專題，搭建成長平臺
為使教師養(yǎng)成科學的思維習慣，提高自身的研究能力，提升自己的成功經(jīng)驗，形成教育教學個性化風格，解決迫切需要解決的具體問題，更有效地改進教育教學工作。本期我們注重引導教師關(guān)注課堂、關(guān)注學生，把課堂中、學生身上發(fā)現(xiàn)的小問題、小現(xiàn)象作為自己研究的專題，各研究小組要采用學習交流、專題講座、問題研討、課堂實踐等多種活動方式，拓展研究空間，應(yīng)用研究成果。
1)首先采用多種形式在校內(nèi)開展小專題研究培訓，讓每一個教師都掌握小專題研究的方法，同時加強對小專題研究的指導和檢查。將小專題研究工作由單一的組內(nèi)研究發(fā)展到同其它學科共同研究，由校內(nèi)研究發(fā)展到整個協(xié)作區(qū)研究，達到共同促進、共同發(fā)展的目的。
2)其次各校課題負責人要切實加強課題研究的責任意識和規(guī)范意識，按照課題研究
的相關(guān)要求，認真履行課題研究責任，落實課題研究過程，確保小專題課題研究的質(zhì)量和效果。學期結(jié)束各校推薦優(yōu)秀的小專題研究成果進行展評。
3)小專題研究中，我們經(jīng)歷了迷茫、困惑，付出了許多艱辛和汗水，但讓我們慶幸的是，面對困難和挫折，教科室給予協(xié)作區(qū)很多的幫助和支持，大家在研究中實踐，在實踐中反思，在反思中得到了提高。目前，協(xié)作區(qū)各校學生的學習方式已發(fā)生了質(zhì)的變化；、導學案設(shè)計由“一級跳”邁向“二級跳”；其次，學生交流、討論、質(zhì)疑的學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成；教師的主導作用得到了有效發(fā)揮。
20xx年6月9日，小學組第四協(xié)作區(qū)小專題教研現(xiàn)場會在滎陽六小順利召開。滎陽市教體局袁局長、趙新來副局長，肖科長、教科室張主任等領(lǐng)導出席了此次現(xiàn)場會。同時，滎陽小學第四協(xié)作區(qū)代表與市直各小學教科室主任、備課組長近100人參加了教研。與會人員觀摩了滎陽六小的公開課活動并參與了分組和集體教研。集體教研后袁局長在對六小以及協(xié)作區(qū)的課堂改革、導學案設(shè)計、小專題研究都給予了充分的肯定并同時指出：開展小專題研究，是克服以往低效或無效的教研弊病，調(diào)動全體教師的參與熱情，提高校本教研活動的針對性和實效性。小專題的確立一定要“小而�！�，過大、過空的專題，開展起來就會缺乏目的性，沒有收效。通過小專題研究活動，老師們可以發(fā)現(xiàn)好多教學中存在的問題，通過大家的幫助，自覺的改掉這些影響教學的不足。在小專題研究中，協(xié)作區(qū)單位要互相學習、互相幫助，學人所長，補己所短。
六、德育工作常抓不懈
通過開展德育活動，形成“敬業(yè)愛生、明禮誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”的師德風尚。學習被周總理稱為“國寶老師”、溫總理曾夸獎她為“把愛獻給教育的人”的霍懋征老師。通過學習，展示教師新形象，以德育人新風尚，構(gòu)筑潤物無聲鑄師魂的新局面。
4月28日在高山學校、6月15日在豫龍學校，隆重舉行了滎陽市第四協(xié)作區(qū)德育工作交流研討和班級管理工作經(jīng)驗交流會。第四協(xié)作區(qū)各單位抓德育的副校長或政教主任、優(yōu)秀班主任參加，在“以生為本”的理念下，班主任們迅速找到了共鳴點，大家暢所欲言，氣氛熱烈，和諧融洽。交流會拉近了協(xié)作區(qū)各學校之間的距離，通過對工作中存在的問題、困惑的剖析，探討新形勢下班主任工作的新方法、新策略，進一步加強班主任工作的交流，通過學習先進取長補短，交流研討總結(jié)經(jīng)驗、在溝通中、提升自己的教育教學素質(zhì)，扎扎實實推進第四協(xié)作區(qū)班主任工作的順利、有效開展。
七、走出去加強交流與溝通。
本期我們還分別參加小學第一、二、三協(xié)作區(qū)的活動，走出去學習別人的先進經(jīng)驗，我們聽過外校的課，回來后我們都進行座談，參加聽課的教師結(jié)合自己班級學生實際，汲其之長，補其之短，以教研組的形式，集體備課、上課，互聽互評。以提高我們第四協(xié)作區(qū)的教育教學水平。
以上這些活動，為第四協(xié)作區(qū)各個學校搭建了交流的平臺，推進了城鄉(xiāng)教育一體化進程，目標一致化,課程統(tǒng)一化,資源共享化,發(fā)展均衡化，促進了城鄉(xiāng)學校的均衡發(fā)展，發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教育的輻射作用，達到了優(yōu)勢互補，資源共享，共同提高的效果。當然由于條件的限制，有些活動開展的不夠深入，參與的教師還不夠全面，學生之間缺乏交流，今后我們第四協(xié)作區(qū)會舉辦更多的活動如針對骨干教師、針對青年教師的交流等，讓參與的老師更多些；在條件成熟時，也會安排一些學生之間的交流。我們會進一步加強合作和交流，加強理論研究和實踐探索，堅持不懈地努力，繼續(xù)為課堂改革的實施和推廣做出應(yīng)有的貢獻！
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