小學(xué)語文課改工作總結(jié)（精選13篇）
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)語文課改工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文課改工作總結(jié) 1
時(shí)間過得很快，本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。通過這一學(xué)期的課改我也反思總結(jié)了不少，現(xiàn)將在課改中的做法得以總結(jié)。
1、鉆研教材，精心挖掘教材中的各種因素，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
�。�1）運(yùn)用大量的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
新教材有大量的兒歌、韻文、古詩，這些課文比較短小、富有兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，極富語言韻味，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些課文，受到了詩歌的熏陶，積累了語感，啟迪了語言，對語言素養(yǎng)的形成起了極大的作用，給學(xué)生插上了詩歌的翅膀。
�。�2）進(jìn)行大量的語文實(shí)踐，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新教材順應(yīng)小學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，安排了大量的語文實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課標(biāo)提出的“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)”。如教材中做一做“太陽鐘”、猜一猜“太陽”、“月亮”，演一演《小白兔和小灰兔》，聽一聽《火車的故事》，編一編《美麗的夢》，畫一畫《未來的橋》、找一找《搜集識(shí)字卡片》、剪費(fèi)舊的報(bào)紙或到外邊去認(rèn)字……這些活動(dòng)的安排，緊扣語文的聽、說、讀、寫的任務(wù)，突出了語文的實(shí)踐性，學(xué)生通過這些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得鮮活、深刻、豐富的知識(shí)，促進(jìn)了語文學(xué)習(xí)能力的形成，提高了語文素養(yǎng)。
�。�3）發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象。
愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉�！边@段話充分說明了想象力的.重要性。一年級學(xué)生雖小，但思維活躍，想象力豐富。新教材中，無論是主體課文，還是語文天地，都精心設(shè)計(jì)了大量的發(fā)散思維訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我們根據(jù)教材的安排，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，促其展開豐富的想象。學(xué)生的想象力太豐富了，只要教師在上課時(shí)點(diǎn)撥得當(dāng)，學(xué)生的想象力就能充分地展示出來。
2、科學(xué)的使用教材，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）、對教材進(jìn)行科學(xué)的組合。
例如教學(xué)《人有兩件寶》一課時(shí)，我們首先組織學(xué)生把“語文天地”里的“太陽鐘”在上課前做好，然后在上課時(shí)讓學(xué)生講講你是怎樣做太陽鐘的。教師在適時(shí)的表揚(yáng)做的好的同學(xué)，尤其是比較有創(chuàng)意的，如我班有個(gè)同學(xué)把太陽鐘做成四種顏色，底色是綠色，鐘面是白色，數(shù)字橙色，秒針、分針是粉紅色，看起來非常美觀。學(xué)生通過自己的勞動(dòng)體會(huì)到了課文的難點(diǎn)“為什么說手和腦是人的兩件寶”。教師少了許多無用的講解，為學(xué)生贏得寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。在理解了課文內(nèi)容、熟讀了課文的基礎(chǔ)上，再把“語文天地”里的圖片和教師收集到的圖片用投影儀放給學(xué)生看，收到較好的學(xué)習(xí)效果。
�。�2）、對教材進(jìn)行科學(xué)的增補(bǔ)。
一年級的小學(xué)生，對任何事都充滿了新鮮感，有強(qiáng)烈的求知欲望。我結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上組織游戲、競賽、表演等活動(dòng)，使每位同學(xué)都能參與。學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，而且感受到了參與的快樂。例如《春曉》這首古詩雖然只有18個(gè)字，但就勾畫出一幅栩栩如生、色彩明艷的春天的圖畫，具有較強(qiáng)的音韻美和圖畫美。在教學(xué)時(shí)，我們除了完成背誦、學(xué)會(huì)16個(gè)生字的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還增加了表演唱和繪畫比賽這兩項(xiàng)內(nèi)容。具體的做法是：先指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，再學(xué)習(xí)生字。然后開展各項(xiàng)活動(dòng)，先讓男女比賽讀，同桌讀、小組讀、指名讀等朗誦形式，展開朗讀比賽，比一比誰讀得好。獎(jiǎng)給讀得好的一面小紅旗或一朵小紅花。在完成朗讀、背誦任務(wù)后，我們又組織學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽。看誰是我們班的小畫家。學(xué)生的熱情又一次被激發(fā)出來，他們?nèi)褙炞⒌禺嫞w味到了學(xué)習(xí)語文的快樂。
3、讓學(xué)生自主識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
�。�1）、課內(nèi)讓學(xué)生自主識(shí)記字形。
借助漢語拼音，加上在生活中口語的積累，學(xué)生對漢字的讀音比較容易掌握，識(shí)記生字的字形是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我們在識(shí)字教學(xué)中，采用“學(xué)生自主識(shí)字”的方法，讓學(xué)生識(shí)字。把識(shí)記字形的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字。具體做法是：我們設(shè)計(jì)了幾種常用的識(shí)字的方法，如：想象識(shí)記法、形體識(shí)記法、大部件記字法、聯(lián)系實(shí)際法、新舊字對照法、熟字加減法、畫畫法等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記字形。學(xué)生在識(shí)記字形的實(shí)踐中，教師充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性，積極性，他們自己想出許多形象、巧妙、有趣，甚至是創(chuàng)造性的識(shí)記方法，學(xué)生在興趣昂然中不知不覺的記住生字。
（2）、讓學(xué)生到課外識(shí)字。
課堂上，由于時(shí)間的關(guān)系，老師傳授的知識(shí)是有限的。有資料顯示，學(xué)生30%的知識(shí)來自課內(nèi)，70%的知識(shí)來自課外，因此，我們通過在課堂上激發(fā)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字。例如當(dāng)學(xué)完第一單元時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生到大街上、商場里、電視中等地方中識(shí)字，結(jié)果，有的學(xué)生在星期六與父母去商場購物，一天就認(rèn)識(shí)了一百多字，學(xué)生的識(shí)字量大大的提高了。
（3）、多種方法鞏固生字。
�、�、開展“我會(huì)找”的活動(dòng)。
開展“尋找我的好朋友”的認(rèn)字活動(dòng)，充分利用學(xué)生周圍的生活環(huán)境，語言環(huán)境，讓學(xué)生從路牌、宣傳欄、廣告語、黑板報(bào)等地方尋找自己在課堂上學(xué)過的生字，反復(fù)認(rèn)讀，加深印象。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生感到書本上的字在自己熟悉的生活中無處不在，到處可見，從而鞏固了所學(xué)的生字。
�、凇㈤_展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)。
再認(rèn)字還有一個(gè)重要的途徑就是課外閱讀。因此，我們要求學(xué)生晚上或雙休日去書店看適合低年級的兒童讀物，報(bào)章雜志，遇到認(rèn)識(shí)的字就大聲朗讀，在讀中鞏固生字。隨著閱讀量的增大，學(xué)生對生字的鞏固日益加深。
�、�、開展“我會(huì)寫”的活動(dòng)。
新大綱強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)注意實(shí)踐性，而實(shí)施的唯一途徑就是實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生，把平時(shí)學(xué)到的點(diǎn)滴知識(shí)運(yùn)用到生活中，通過“寫信”來實(shí)踐語文。這樣做不但能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，激發(fā)識(shí)字的興趣。還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力。
總之，新教材的使用中，我們?nèi)〉昧艘恍┖玫慕?jīng)驗(yàn)，但也存在許多的不足之處，在今后的工作中，我們將取長補(bǔ)短，更進(jìn)一步。
小學(xué)語文課改工作總結(jié) 2
迎著世界課程改革的浪潮，我國基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下，一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價(jià)制度等方面，都取得突破性進(jìn)展。
三年來，課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，幫助我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比、專題研討，為我搭建了交流的平臺(tái)；成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作。
一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新
課程改革是一場文化的`變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。
作為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。
二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。
面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
三、教學(xué)方法的更新。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語文課。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著我討論問題。
在日常教學(xué)活動(dòng)中，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。
此外，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。教學(xué)“生”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“�！薄耙弧�，在老師的動(dòng)作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語“小牛坐在草地上”，學(xué)生很快記住了字形�，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。
小學(xué)語文課改工作總結(jié) 3
一、基本情況
永嘉縣素有“八山一水一分田”之稱。全縣下轄12鎮(zhèn)26鄉(xiāng)，906個(gè)行政村，總?cè)丝诮?0萬人。據(jù)xx年9月統(tǒng)計(jì)，全縣小學(xué)現(xiàn)有1778個(gè)班，67688學(xué)生，其中使用實(shí)驗(yàn)教材的962個(gè)班，33273學(xué)生。我縣永外實(shí)小于xx年秋季和市實(shí)驗(yàn)小學(xué)同步在全市率先使用新一輪實(shí)驗(yàn)教材，xx年相繼有七所小學(xué)39個(gè)班級進(jìn)行推廣實(shí)驗(yàn)，xx年全縣全面使用新教材�？梢哉f我縣的新一輪課改是由點(diǎn)到面，穩(wěn)步推進(jìn)。通過幾年的實(shí)驗(yàn)，新的課程理念逐步深入人心。在教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)了前所未有的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)觀念的大轉(zhuǎn)變。廣大實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生、家長以及參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校管理者對課改實(shí)驗(yàn)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，從他們那真誠的話語中我們能夠感受到，大家比較歡迎課改，認(rèn)可課改。
二、采取措施
1、注重專家引領(lǐng)
我們認(rèn)為，要使新一輪課改少走彎路，順利實(shí)施，就必須有先進(jìn)的理念先行。因而，我們先后相繼邀請崔巒、賈志敏、錢正權(quán)、沈大安、滕春友、胡君、潘月娟、曹鴻飛等著名特級教師與有關(guān)專家為我縣的課改專業(yè)引領(lǐng)。尤其是著名特級教師錢正權(quán)、市教學(xué)研究院小學(xué)語文教研員曹鴻飛老師，他們不辭辛苦，連續(xù)幾年在我縣定期蹲點(diǎn)指導(dǎo)，為我縣小語課改熱點(diǎn)問題及困惑把脈引領(lǐng).
2、組建骨干隊(duì)伍
新教材的編寫思路是全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容的編排體系與原來的教材完全不同，教師幾乎沒有什么以往的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，這對我們來說是一個(gè)新的.挑戰(zhàn)，因此我們深深地認(rèn)識(shí)到：要使新一輪課改順利推進(jìn)，就必須加大了研究教材、教法、學(xué)法的力度，組織骨干力量攻破難關(guān)。于是，我們先后成立了縣小學(xué)語文學(xué)科課改指導(dǎo)小組、縣新教材試點(diǎn)校小學(xué)語文研究組、縣小學(xué)語文學(xué)科教研大組，研究、指導(dǎo)、解決課改中的問題和困惑。
3、有效開展活動(dòng)
我縣地區(qū)分散，教師多，校際之間辦學(xué)條件很不平衡，給學(xué)科培訓(xùn)工作帶來困難重重。盡管如此，我們始終以七所試點(diǎn)小學(xué)為基地，堅(jiān)持每月一次的試點(diǎn)校研究組活動(dòng)。我們采取輪流做莊，每次活動(dòng)能做到“定時(shí)間”、“定地點(diǎn)”、“定主題”、“定中心發(fā)言人”，近四年來，為順利推進(jìn)我縣課程改革，收到了明顯效果。同時(shí)，我們堅(jiān)持每學(xué)期開學(xué)初，組織全縣實(shí)驗(yàn)教師及學(xué)校、學(xué)區(qū)分管課改人員舉行新課程備課培訓(xùn)活動(dòng)，歷次培訓(xùn)達(dá)500人之多，會(huì)場爆滿，座無虛席。同時(shí)積極開展不同層面、各種形式、不同主題的教研活動(dòng)，有效促進(jìn)新教材的順利實(shí)施。
三、初具成效
1、課堂發(fā)生的變化
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能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，教師基本能正確定位好自己的角色：為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生走上前臺(tái)，成為“主角”。目前，多數(shù)教師在課堂上能夠給足時(shí)間讓學(xué)生去讀書，去思考，去討論問題、去動(dòng)筆寫寫。教師并能注意鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)文本，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟文本。不少課上，教師真正能讓學(xué)生在自主讀好文本的基礎(chǔ)上提出問題，同時(shí)讓提出問題的同學(xué)自己找“小老師”幫助解決，或組織小組合作交流。這些都充分重視學(xué)生主體的做法，收到了較好的教學(xué)效果。
②學(xué)習(xí)方式的變化
教師在課堂上大多能尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，尊重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。課堂上，老師讓學(xué)生自由讀書，大多數(shù)同學(xué)讀完了，還有個(gè)別學(xué)生沒有讀完，老師仍然能夠耐心等待他把書讀完。盡管這是很小的事，但體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生，承認(rèn)差異，學(xué)習(xí)方式起了明顯變化。又如，不少課堂上，出現(xiàn)了學(xué)生之間對問題的不同認(rèn)識(shí)和理解，教師允許他們發(fā)表自己的見解，課堂氣氛十分活躍。孩子們?yōu)槭裁锤矣谡f，敢于大膽發(fā)表不同意見，均源于教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)生表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性是大有裨益的。長此下去，就會(huì)使學(xué)生在解決問題中獲得成功感。如果讓每個(gè)孩子都成功，他們就會(huì)隨時(shí)都感受到學(xué)習(xí)的快樂，就會(huì)喜歡語文，喜歡讀書，喜歡上語文課。更為突出的是：學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力及興趣明顯地提高了，這就是語文可改的最大成功。
始終貫徹”三個(gè)代表”重要思想，思想覺悟不斷提高。堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，學(xué)習(xí)八榮八恥。遵紀(jì)守法。愛崗敬業(yè)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。樹立牢固的服務(wù)意識(shí)。xx年是一個(gè)不平凡的一年，即開心又繁忙。課堂管理技能總結(jié)好的課堂管理是成功課堂教學(xué)的保障。開始時(shí)因?yàn)楹屯瑢W(xué)們課下比較熟絡(luò)，導(dǎo)致上課的時(shí)候課堂管理比較困難，學(xué)生們有些分不清上課和下課的狀況。后來經(jīng)過老師的指導(dǎo)，課堂秩序果然有了很明顯的改善。
一個(gè)學(xué)期又在忙忙碌碌中悄然而過，本學(xué)期教導(dǎo)處在校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指導(dǎo)下，圍繞聚焦課堂，關(guān)注質(zhì)量，規(guī)范管理，促進(jìn)發(fā)展教學(xué)工作重點(diǎn)，以校本教研為載體，以教研組特色建設(shè)為抓手，以提高課堂教學(xué)有效性為核心，以促進(jìn)教師群體專業(yè)化水平在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我們美術(shù)教研組以學(xué)生生活體驗(yàn)為載體，以激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣為切入，以美術(shù)綜合學(xué)科滲透為特征，以發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，努力營造和諧以及具有凝聚力的美術(shù)教研組。
秉持一年來安全工作的先進(jìn)理念，借鑒其它學(xué)校安全工作的良好做法，借助“xx規(guī)劃”開局之年的良好契機(jī)，在縣委、縣政府教育局及相關(guān)部門、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力指導(dǎo)下，我校xx年度的安全治理、創(chuàng)建平安、和諧校園工作穩(wěn)步提升，并有新時(shí)光如白駒過隙，不覺間又過去了一學(xué)期。回首在xx“9+3”免費(fèi)職業(yè)教育學(xué)生管理教育的工作，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在學(xué)校和州駐校工作組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我始終牢記使命，增強(qiáng)責(zé)任心，積極開展工作；克服困難，認(rèn)真履行職責(zé)，自覺做到“愛崗敬業(yè)學(xué)校安全問題是當(dāng)前的教育的一大難題，也是當(dāng)前學(xué)校教育研究的一項(xiàng)重要課題。我校為減少這類事故的發(fā)生，制定了積極的防范措施，也做了大量的宣傳工作。學(xué)校管理工作可以概括地分為計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)階段。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：中小學(xué)要由lsqu;應(yīng)試教育rsqu;轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。
小學(xué)語文課改工作總結(jié) 4
新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈的實(shí)施了多年，通過幾年的實(shí)踐，自己卻也收獲頗多，也頗有感觸。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
一、增強(qiáng)新課程意識(shí)，首先要平等對話
1、認(rèn)清實(shí)質(zhì)。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)，其結(jié)果是老師累學(xué)生苦，教學(xué)效果低下。我們當(dāng)老師的都知道當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程是學(xué)生處于一種心理放松、精力集中，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的狀態(tài)。老師的角色應(yīng)是學(xué)生的“伙伴”、是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
2、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說的，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。
3、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
4、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。
二、教學(xué)要面向全體學(xué)生
我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）”。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口頭表達(dá)而已。我就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言�，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的`普及應(yīng)用，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學(xué)生把對某個(gè)問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè)，放在實(shí)物投影或投影儀上打出來，再進(jìn)行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。
三、采用學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
1、從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們在提倡尊重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí)，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。
2、我認(rèn)為自主、合作、探究以及運(yùn)用現(xiàn)在化教學(xué)手段的目的就是優(yōu)化教學(xué)過程。所以在工作中我大膽嘗試并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，積極參與學(xué)校的集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過把握重點(diǎn)認(rèn)清實(shí)質(zhì)，從而不斷提高自己的駕馭課堂的能力。以上就是我校在新課改實(shí)施中的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長，我一定會(huì)虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，真正領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文課改工作總結(jié) 5
20xx年9月，隨著我校承擔(dān)的市級“十一五”規(guī)劃課題的正式啟動(dòng)，我校的課改進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，經(jīng)過三年的實(shí)施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，回顧三年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰。
在新課程改革的實(shí)施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個(gè)方面入手，收到了事半功倍的效果。
“低”就是起點(diǎn)低�？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于教師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教，學(xué)生該如何學(xué)；二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力；三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不僅要面向每一位學(xué)生，而且設(shè)計(jì)的問題要與學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力相適應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。在實(shí)施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進(jìn)的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開始，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過程，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣，又能深入進(jìn)去學(xué)會(huì)自主操作，并學(xué)會(huì)搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主，合作，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
“變”就是轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新課程理念的指導(dǎo)下，我總是把學(xué)生的需求放在首位，時(shí)時(shí)、處處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受。體現(xiàn)在：
一、教學(xué)語言的變化
�。�1）由強(qiáng)制性的語言向商討性的語言轉(zhuǎn)變。如，“請你把課文讀一讀�！薄拔覀儊碜x讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰愿意把這一自然段讀給大家聽？”
�。�2）由命令的語言向建議式的語言轉(zhuǎn)變。如，“你的勇氣可佳，你能試著說得更具體一點(diǎn)嗎？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來，試一試！”
�。�3）由要求性的語言向希望性的語言轉(zhuǎn)變。如，“聽也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話�！薄澳銥槭裁催@樣想？能說說自己的理由嗎？”
�。�4）由封閉性的語言向選擇性的語言轉(zhuǎn)變。如，“請你用自己喜歡的方式來讀這篇短文�！薄澳阆矚g文中的哪些句子，就請把它多讀幾遍并背下來�！�
�。�5）由單一的評價(jià)語言向富有指導(dǎo)性的評價(jià)語言轉(zhuǎn)變。如，“你們的問題很有價(jià)值，看來你讀書時(shí)是用心思考的�！薄奥犇銈兊睦首x是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情�！�
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。
深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實(shí)驗(yàn)的前提。為更好地落實(shí)新課程理念，在實(shí)驗(yàn)中，我加強(qiáng)了對教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確年段目標(biāo)，把新課程理念貫穿于各環(huán)節(jié)中；其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。語文是一門母語學(xué)科，有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。只有充分了解學(xué)生已有的'學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材，拿出符合學(xué)生知識(shí)和心理需求的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好的為學(xué)生服務(wù)；其次，依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。人教版實(shí)驗(yàn)教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個(gè)性的經(jīng)驗(yàn)，我站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教。課堂上我更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動(dòng)，在注重預(yù)先設(shè)計(jì)的同時(shí)，更注重把握課上生成的知識(shí)，珍視學(xué)生獨(dú)特的見解，抓住契機(jī)引導(dǎo)、拓展并及時(shí)地進(jìn)行課后反思，不斷提高處理教材的能力。第三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學(xué)生來說，相互的合作、啟發(fā)必不可少。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，我注重通過示范點(diǎn)撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得，發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法，并加以推廣等方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)過程中，這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正達(dá)到了“會(huì)學(xué)”。第四是評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。評價(jià)改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進(jìn)行的瓶頸。為實(shí)現(xiàn)“評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)，在近三年的實(shí)驗(yàn)過程中，我認(rèn)真研究、積極探索，在評價(jià)方式、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。1.形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容的多元化。針對以往評價(jià)過于注重學(xué)業(yè)成績，過于注重期末評價(jià)的弊端，在評價(jià)中，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了日常評價(jià)，體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的評價(jià)管理。在評價(jià)內(nèi)容上，分為平時(shí)的形成性評價(jià)、期末終結(jié)性評價(jià)。2.開放評價(jià)過程，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體多元化。為避免傳統(tǒng)評價(jià)中教師為主體的局限性，在實(shí)驗(yàn)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價(jià)中來，將評價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。在評價(jià)中，結(jié)合評價(jià)內(nèi)容采用了學(xué)生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價(jià)方式，增加了評價(jià)的客觀性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
“多”即是多活動(dòng)，多參與，多評價(jià)，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。突出合作與交流，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去。突出評價(jià)，在活動(dòng)過程中我常常激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多元化的評價(jià)。讓學(xué)生在這種交流活動(dòng)中快樂成長。在教學(xué)中，我還積極開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，溝通課內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會(huì)生活等多方面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動(dòng)的過程中，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深入，激起波瀾。
“勤”即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點(diǎn)；雖然不是學(xué)習(xí)，卻是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，反思教學(xué)方案，反思對教學(xué)目標(biāo)的理解，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要；教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學(xué)后的反思，可使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，堅(jiān)持寫教后感，讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn)，在缺憾中找不足，在思考中找答案。
“低、變、多、勤”這看似簡單的四個(gè)字，讓我的課堂變了，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機(jī)械對話，而是充滿了爭辯、充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。
要使語文課改一路走好，并取得實(shí)效，就讓我們認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，謹(jǐn)記語文學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生年齡特征，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。相信在廣大語文教師的共同努力下，我們的課改一定會(huì)取得更大成功!
小學(xué)語文課改工作總結(jié) 6
又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，所有的課文都和孩子一起閱讀、欣賞了。學(xué)生的很多的能力也都有了一個(gè)新的提高，相信孩子的知識(shí)也有了新的拔節(jié)了。
三年級了，是學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，學(xué)生除了閱讀層次進(jìn)一步加深，還多了一個(gè)作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這也是學(xué)生走向閱讀和寫作的一個(gè)新的開始吧，也是他們邁向語文學(xué)習(xí)的另一番天地�，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、悄無聲息打基礎(chǔ)，讓學(xué)生在語文的世界中領(lǐng)略母語的文化。
學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的是要掌握一定的詞匯量，這是他們更好的親近母語的基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)生的詞匯量又得到了很大的提升，他們在閱讀課文時(shí)都能先自學(xué)生字新詞，這給進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下了基礎(chǔ)，也減少了不少的時(shí)間，只要把難記的詞強(qiáng)調(diào)一下，學(xué)生掌握生字就很容易了。只是個(gè)別的后進(jìn)生，需要在課堂上多關(guān)注他們，把時(shí)間都給他們，幫助他們正確的識(shí)記，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為學(xué)生以后向更高層次打下堅(jiān)實(shí)的根基。
二、與文本對話，在對話中感受課文給學(xué)生帶來的無窮魅力。
教材的XX的語言都非常的清新雋永，是學(xué)生親近母語的又一個(gè)橋梁，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本學(xué)期，學(xué)生不但欣賞了祖國優(yōu)美的河山，而且通過對課文文字的朗讀，學(xué)生的審美能力也得到很大的提高和陶冶，激發(fā)了學(xué)生深深的愛祖國的激情。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧、美麗迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等，都把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一片美的天地，學(xué)生在與文本對話的時(shí)候，被課文語言的魅力深深的吸引著、陶醉著，感受著母語文化的.恒久魅力，在語言中沉浮著、徜徉著，提升著自己的語文素養(yǎng)和能力。本學(xué)期，學(xué)生也認(rèn)識(shí)了很多的人物，這些人對學(xué)生的成長起到一定的激勵(lì)作用，像堅(jiān)忍不拔的桑蘭、才華橫溢的王勃、謙虛的蕭伯納、關(guān)心愛護(hù)藏胞的朱德、神勇無比的李廣等，都給孩子留下了深刻的印象，也給孩子今后的成長留下了很珍貴的財(cái)富，有的是激勵(lì)，有的是榜樣，有的是感動(dòng)，有的是敬佩，這些都將留在學(xué)生的記憶了，是陪伴他們一生的財(cái)富和資本。更有寓言故事，給學(xué)生一個(gè)道理，讓他們在人生的道路上不會(huì)迷失，總之，課文豐富多彩，妙趣橫生，回味無窮，整個(gè)學(xué)期，學(xué)生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力，感受著中國文化的博大精深。用全新的思想武裝自己，打造自己，把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界。
三、在各種活動(dòng)中提升學(xué)生自身的能力和素養(yǎng)。
語文要多讀才行，多讀書對學(xué)生的理解能力和寫作能力都是一個(gè)很好的促進(jìn)。我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我除了完成課內(nèi)的閱讀外，還向課外這塊閱讀陣地進(jìn)軍，利用平時(shí)中午時(shí)間，讓孩子多讀書，做筆記，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，同時(shí)讓他們出小報(bào)，把自己積累的知識(shí)進(jìn)行一次匯總，這樣學(xué)生無形中知識(shí)就在增加和提高。另外，我還在班級中啟動(dòng)了說話的練習(xí)，每天的語文課上，我都拿出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行說話練習(xí)，學(xué)生不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，而且自己的膽量也得到了很大的提高，有的學(xué)生的自信心也得到了提高，學(xué)習(xí)語文也有了興趣了，對進(jìn)一步提高學(xué)生的語文成績做了鋪墊。
四、與生活鏈接，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。
我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生現(xiàn)在離生活是越來越遠(yuǎn)，缺少一種對生活的真實(shí)體驗(yàn)，所以在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)學(xué)生去留心生活中的事情，這樣學(xué)生就多了一份生活的經(jīng)驗(yàn)，多了一種積累，在寫作時(shí)也為他們提供了一些素材。對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的促進(jìn)。
總之，本學(xué)期學(xué)生收獲很多，他們學(xué)習(xí)的路還很漫長，等待他們學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多，愿他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉。
小學(xué)語文課改工作總結(jié) 7
時(shí)間過得真快，一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)識(shí)新課改，為實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。
只有認(rèn)清看透了新課改，才能談得上較好地實(shí)施。所以，我熟悉了課程改革的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)課程結(jié)構(gòu)，了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo)，使自己在實(shí)施中有了方向、原則。為此，我和班級其他科任老師一起商量：將學(xué)生分為“白依米”、“黃依米”、“藍(lán)依米”、“紅依米”四個(gè)大組，每個(gè)大組又分為四個(gè)小組，按學(xué)生差異分配組員，選好組長。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作。
二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。
觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，有了新的觀念才有新的教學(xué)改革，因此，我積極參與學(xué)校聽課、培訓(xùn)，反思或與同事討論，來提高自己的`認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自己的責(zé)任，從教師角色、教師行動(dòng)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。
三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕，過分強(qiáng)調(diào)接受與掌握，窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，所以，教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，力求他們會(huì)提問題，同時(shí)與同學(xué)合作，通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學(xué)習(xí)上，我靈活運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，利用捆綁式小組，提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們樂于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)槲蚁嘈�，只有自己挖空心思想出來的，記憶才�?huì)更猶新，只有親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過，人才會(huì)有所收獲。
四、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
低年級語文教材，主要是以識(shí)字為主，識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識(shí)記生字、詞。在教學(xué)高段語文時(shí)，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，要利用多種形式來讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題，解決問題的能力。
五、開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
在教學(xué)中，要努力開放，充分利用語文課程資源，開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，我采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。
在語文教學(xué)中，我努力改進(jìn)課堂教學(xué)，取得了較好的成績，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。
小學(xué)語文課改工作總結(jié) 8
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：
一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的`好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
三、做好轉(zhuǎn)差工作
針對我們班差生較多的情況，狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
四、突出章節(jié)過關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。
五、拓展知識(shí)視野
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我準(zhǔn)備開展一系列的語文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
在本期的語文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，打牢學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語文能力，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)語文課改工作總結(jié) 9
教學(xué)二年級語文，我真切地感受到課改對于語文教學(xué)的影響。在實(shí)施課程改革的過程中，緊緊把握學(xué)生主體教師主導(dǎo)的地位。教師不光要講授知識(shí)，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)伴隨著豐富的情感、愉快的情緒而變得感知敏銳，想象豐富，思維活躍。
一、激發(fā)學(xué)生熱愛語文的情感。
人教版教材系統(tǒng)性強(qiáng)、具科學(xué)性并且形式活潑。其中的語言不僅體現(xiàn)了與孩子們平等交流的特點(diǎn)，還富于激勵(lì)性。這些特點(diǎn)都深深吸引了學(xué)生，能不斷的從中體驗(yàn)到新鮮感。因此，我們要抓住契機(jī)，更新教法，使他們喜愛語文學(xué)習(xí)。例如，《北京亮起來了》一課，課文的插圖讓人感到北京夜景的美麗，在教學(xué)中又適時(shí)出示北京圖片和夜晚的景象，讓學(xué)生感受北京巨大的變化。充分讀朗朗上口的韻文，并鼓勵(lì)他們模仿文中的句子說說自己的感悟。這樣讓學(xué)生感到生活處處皆語文，可以在生活中學(xué)語文，在實(shí)踐中長知識(shí)，從而產(chǎn)生對語文學(xué)科的熱愛。
二、課堂上時(shí)刻吸引學(xué)生注意力。
著名特級教師于漪曾說過："課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。"確實(shí)，好的開頭是課堂成功的一半。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，能達(dá)到上課一開始就深深地吸引住學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動(dòng)地去接受新知識(shí)。
例如：學(xué)習(xí)《動(dòng)手試一試》一課時(shí)我先拿了一杯水和一個(gè)有金魚的魚缸，然后提出質(zhì)疑。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被提起來了。
當(dāng)然，不同的.教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境。比如在上口語交際課"扮演一種小動(dòng)物，告訴大家"你"有什么本領(lǐng)時(shí)，我就事先布置
語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。五、教學(xué)要面向全體學(xué)生。
我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》”。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口頭表達(dá)而已。我們就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言。現(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學(xué)生把對某個(gè)問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè)，放在實(shí)物投影或投影儀上打出來，再進(jìn)行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。
六、采用學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們在提倡尊重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí)，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步。
小學(xué)語文課改工作總結(jié) 10
課改六年以來，回顧走過的路子，審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了課改的甜頭。
新課標(biāo)鼓勵(lì)探究，倡導(dǎo)自主，但在實(shí)際教學(xué)中，我總覺得，我們的放手還不夠。比如問題意識(shí)的培養(yǎng)，愛因斯坦曾說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是技能而已，而提出新的問題，卻需要獨(dú)立的思考和創(chuàng)造性的想象力。
實(shí)施新課改以來，課堂變得生動(dòng)了，學(xué)生參與積極了，各種獨(dú)特的體驗(yàn)與理解也出現(xiàn)了，與以往被動(dòng)的吸收的課堂相比，這些都是值得鼓勵(lì)的。而教師真誠的鼓勵(lì)也會(huì)使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，但是鼓勵(lì)也不能濫用，學(xué)生所理解的東西也不一定就全是道理。我們真切地看到：新的課程理念、新的教材有利于學(xué)生的終身發(fā)展，課程改革為教育發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力，帶給了課堂教學(xué)全新的氣息與面貌�，F(xiàn)就課改以來總結(jié)如下：
1、備課方式出現(xiàn)了新變革
人教版語文實(shí)驗(yàn)教材具有容量大、開放性強(qiáng)、文學(xué)底蘊(yùn)厚等等特點(diǎn)，不僅教師的教學(xué)方式面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而且對教師的文學(xué)文化積淀等自身素養(yǎng)提出了前所未有的更高要求。為了適應(yīng)這一新要求絕大部分學(xué)校采用集體備課，既有分工又有合作，既有獨(dú)立鉆研又有共同商討。在備一篇課文前，首先是教師的個(gè)體活動(dòng)，這時(shí)教師是一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者：熟悉課文，理解課文，把自己學(xué)習(xí)過程中的疑問、設(shè)想記錄下來，設(shè)計(jì)好教案。然后看有關(guān)資料，修改教案。接著便是合作過程。備課組成員集中一起，相互研討各自的教案，博采眾長，然后修改教案，再把設(shè)計(jì)好的教案做成課件。這樣備課的好處是，在自主備課中，教師有過自己的思索、探討，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的障礙，自覺尋找解決學(xué)生的疑惑的策略。我們也盡可能的一人上課，其他教師聽課，針對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，修改自己的教案，然后再上課，上課后再寫反思，把自己這堂課的感受、體驗(yàn)、不足和亮點(diǎn)記下來，作為以后教學(xué)的參考，也作為下一位上課教師修改教案的'參考。就這樣大家且學(xué)且教，且教且學(xué)，為教學(xué)中意想不到的收獲而歡欣，為教學(xué)中不足之處而懊惱，猶如開荒者品嘗著開拓的艱辛和充實(shí)，新課程確實(shí)讓教學(xué)者對教學(xué)燃起一股新的激情，煥發(fā)新的活力。
2、課堂教學(xué)呈現(xiàn)了新氣象
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉信息的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、提高學(xué)生語文素質(zhì)的課堂教學(xué)方法。自覺地改變傳統(tǒng)的注重講授的課堂教學(xué)模式，努力嘗試多種形式的課堂教學(xué)。
�、倨肺陡形蚴�。以朗讀為抓手，讓學(xué)生在讀中有所感悟與思考，達(dá)到以讀悟義、以讀悟情、以讀悟理。
�、谫|(zhì)疑探究式。質(zhì)疑探究式的教學(xué)過程，是教師、學(xué)生、文本在對話過程中的交接、沖突、介入與融合過程。教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，以問題作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)的過程也通常是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以問題解決為核心參與認(rèn)知過程，以準(zhǔn)確獲取信息、探求正確結(jié)論、解決實(shí)際問題和成果的表達(dá)、交流為結(jié)束。一般采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
�、矍笳嫜芯渴�。根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，將研究性學(xué)習(xí)的過程引入語文教學(xué)的對話中，貫穿教學(xué)的整個(gè)過程。它以發(fā)現(xiàn)知識(shí)為目的，通過對文本的分析、思考、探究，概括出一般意義的概念知識(shí)，尋求文本意義的新解、深解，由此獲得的知識(shí)理解深，用得活，極大發(fā)展主體的歸納思維能力。它的流程是：通讀課文，了解大意——提出問題，確立課題——自主合作，研究發(fā)現(xiàn)——展示成果，相互交流——總結(jié)評價(jià)，鼓勵(lì)探討——課后延伸。
六年來，我的語文新課堂讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。我已成為學(xué)生的親密朋友，教室也基本成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的“聽眾”。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威，大部分學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉。教室中少了陰暗冰冷的“死角”，課堂上多了流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課常上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出了它應(yīng)有的活力。教學(xué)方式的變化，給教師的成長搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，教師的學(xué)習(xí)意識(shí)也越來越強(qiáng)，因?yàn)槊鎸﹂_放的課堂，學(xué)生的無數(shù)次質(zhì)疑和辯論，隨時(shí)都有可能將教師掛在黑板上。在這樣的狀況下，我感到前所未有的壓力，開始重視積累原始資料，反思、心得比過去大大增加，堅(jiān)持寫日記、教學(xué)反思和教育隨筆。
3、作業(yè)內(nèi)容、方式多樣化
在新課程理念中，作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)已成為學(xué)生成長的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)方式多樣化和個(gè)性化
為了每一位學(xué)生的發(fā)展是本次課改的一個(gè)核心理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是本次課改的重要任務(wù)之一，我們每個(gè)教師都致力于探索多樣化、個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。
5、評價(jià)方式進(jìn)行了新的嘗試
新課程的學(xué)習(xí)評價(jià)注重激勵(lì)性和發(fā)展性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，注重、肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起他們的自豪感和自尊感。在我的課堂中，“請教”、“對不起”、“謝謝”、“商量商量”、“你同意嗎”等用語常掛在嘴上，允許說錯(cuò)話、做錯(cuò)題，允許提出與教材、教師不同的意見，允許“犯上”。面對學(xué)生靈機(jī)一動(dòng)或出乎意料甚至鉆牛角尖的想法，不輕易否定，更不冷嘲熱諷，而是肯定其思維的活躍、想法的新穎，讓學(xué)生知道他們的觀念是有價(jià)值的。對學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果、別具一格的想法，經(jīng)常由衷地稱贊：“你能想到這一點(diǎn)，真不簡單！”“你的答案多新穎，真了不起！”“我欣賞你這種富有創(chuàng)造性的想法！”“你的想法比老師高明多了，祝賀你！”一句句激勵(lì)的話語給學(xué)生莫大的快樂和成功感。
新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)過程是詩意的旅行，是生命的成長的過程，重在精神家園的構(gòu)建；語文教師是智者、思想者和學(xué)者，在思想上要超越、引領(lǐng)學(xué)生，給學(xué)生以精神的愉悅；要建立豐富的資料庫，隨時(shí)提取各種資料。所以作為一名語文教師即使再忙，也要在百忙之中抽取時(shí)間學(xué)習(xí)，不僅要閱讀教育教學(xué)理論，更要閱讀文學(xué)、文化、哲學(xué)、科技等各方面的書籍，綜合提高自身的語文素養(yǎng)，重塑自身形象。進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，已不再是他律的強(qiáng)求，而應(yīng)是語文教師自我心理的渴望。
小學(xué)語文課改工作總結(jié) 11
這學(xué)期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作�；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識(shí)，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。結(jié)合自己的課改實(shí)踐，我談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。
一、我的反思：
1、關(guān)于文本
課本是最重要的課程資源，是教師和學(xué)生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借。語文課上師生憑借它進(jìn)入作品所描繪的紛繁世界，感受語言文字的魅力，獲得多方面的啟發(fā)和熏陶。忽略了文本的語文教學(xué)，就好比無源之水，無本之木，是空洞而膚淺的。葉圣陶先生有句名言：教材無非是個(gè)例子。我想有些人可能曲解了葉老的意思，以為“例子”就是一帶而過，不需多花工夫的東西。其實(shí)，這些“例子”大都選文精美，富有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，很值得探究鉆研。可以說，課本對學(xué)生的教育功能，是其他媒介無法取代的。因而我認(rèn)為，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，立足文本，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同的風(fēng)景，應(yīng)該是語文教學(xué)的前提與核心。
2、關(guān)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。 自從新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以來，課堂變得生動(dòng)活潑了，學(xué)生不再像以前那樣被動(dòng)的接受知識(shí)了，教師給了學(xué)生很多的討論、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一節(jié)課常常在熱鬧的小組討論中悄然流逝。但仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課下來，學(xué)生說了很多話，討論了很多問題，常規(guī)的生字認(rèn)識(shí)、聽寫、說話、仿寫等基礎(chǔ)知識(shí)卻沒有得到充分的重視，它們現(xiàn)在幾乎成了課堂“被遺忘的角落”。那么，教師不予以較多的關(guān)注，學(xué)生掌握的情況如何呢？看看學(xué)生的看圖寫話、看看學(xué)生答題的語言你就一目了然了。錯(cuò)別字、病句、詞不達(dá)意，語序混亂等情況，在語文作業(yè)與考試中大量存在。新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”其中工具性為語文所特有。在義務(wù)教育階段，面對中小學(xué)生，我覺得語言文字的教學(xué)應(yīng)該始終是語文課的核心任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的前提。無論課改風(fēng)云如何變幻，教學(xué)理念如何更新，字、詞、句、段的語文基本功不能丟。否則，就會(huì)造成學(xué)生素養(yǎng)之廈根基不穩(wěn)。
3、關(guān)于問題的提出。
新課標(biāo)鼓勵(lì)探究，提倡自主，但在實(shí)際教學(xué)中，我總覺得，我們的放手還不夠。比如問題意識(shí)的培養(yǎng)。愛因斯坦曾說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是技能而已，而提出新的問題，卻需要獨(dú)立的思考與創(chuàng)造性的想象力。然而，我們給了學(xué)生多少自主提問的時(shí)間？很多時(shí)候，我們擔(dān)心學(xué)生找不到關(guān)鍵問題而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，所以干脆還是由老師精心挑選引導(dǎo)討論。這樣做可以集中時(shí)間與精力，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但不足也很明顯，因?yàn)槟銦o從了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，就難免會(huì)做學(xué)生不懂的沒有講到，學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費(fèi)力不討好的事情。新課標(biāo)提出讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，如果問題總由教師指出，不知道學(xué)生的主人翁意識(shí)何時(shí)能得到激發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣何時(shí)得到培養(yǎng)，學(xué)生探究能力、創(chuàng)新思維何時(shí)能得到真正的鍛煉。
當(dāng)然，問題由學(xué)生提出，對老師的教學(xué)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、駕馭能力等來說都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
4、關(guān)于課堂上的鼓勵(lì)。
實(shí)施新課改以來，課堂變得生動(dòng)了，學(xué)生參與積極了，各種獨(dú)特的體驗(yàn)與理解也出現(xiàn)了。與以往被動(dòng)的吸收的課堂相比，這些都是值得鼓勵(lì)的。而教師真誠的鼓勵(lì)也會(huì)使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。但是鼓勵(lì)也不能濫用。學(xué)生所理解的東西也不一定就全有道理。我總覺得我們的鼓勵(lì)有點(diǎn)多了�！吨袊逃龍�(bào)》的資深記者李建平女士就曾對這種現(xiàn)象發(fā)表過看法。她說，“一味的表揚(yáng)與一味的懲罰一樣不可取。”又說：“老師不假思索、脫口而出的表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生形成淺嘗輒止隨意應(yīng)付的態(tài)度。老師不能做一味的叫好者，要做出客觀的評價(jià)�！眴⒍馨l(fā)，發(fā)而能收，恰當(dāng)鼓勵(lì)，適時(shí)引導(dǎo)，這些都是新課改實(shí)施中對我們教師素質(zhì)提出的一項(xiàng)新要求。
二、我的失誤：
1、尊重了學(xué)生的合作需求，卻輕視了合作習(xí)慣與合作能力的養(yǎng)成與提高。 當(dāng)學(xué)生興高采烈地合作完進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小組中經(jīng)常有人說完自己的看法后似乎靜靜地聽著，請他匯報(bào)卻不知道組員都說了些什么，他們組形成了什么意見。很多學(xué)生關(guān)心著傾訴，卻忘記了傾聽，更缺少對他人說法提出反對與補(bǔ)充的習(xí)慣與能力。回頭去想，當(dāng)初學(xué)生剛學(xué)習(xí)合作時(shí)，我看到他們很高興地湊在一起沒完沒了，就以為尋求合作是人的天性，不用怎么培訓(xùn)。今天看來，如果當(dāng)時(shí)多教一些合作的基本要求，如在組里要多傾聽，多質(zhì)疑，多補(bǔ)充，多反對，讓學(xué)生形成“小組合作，人人有責(zé)”的自覺意識(shí)，小組學(xué)習(xí)就不會(huì)是現(xiàn)在“我已經(jīng)說完了，不關(guān)我的事了”的情況了。
2、重視讓學(xué)生互相幫助，卻忽視了師生交流。 當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的.時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常坐在位置上苦思冥想，或者拿著本子追著人家問答案，卻想不到來請教老師。當(dāng)初為了防止學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，我經(jīng)常說：“題目一遍做出來，就多讀幾遍，多想幾遍�！碑�(dāng)初為了發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用，我經(jīng)常說：“請同桌幫他�！薄罢垖W(xué)習(xí)伙伴幫幫他�！眳s很少提到：“歡迎大家來問老師�！边@很可能在學(xué)生心中形成了這樣的意識(shí)：不會(huì)做肯定是我沒學(xué)懂，可以
問同學(xué)，不要問老師。其實(shí)，新教材的內(nèi)容對很多學(xué)生來說是有不同程度的難度的，非常需要他人，特別是老師的點(diǎn)撥，而我恰恰沒有使學(xué)生意識(shí)到“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴”。總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
小學(xué)語文課改工作總結(jié) 12
我校語文教研組順應(yīng)新課程改革形勢，熱情投入新課程改革大潮，扎實(shí)開展新課程改革的工作。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提高，學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高�？傊抡n程改革帶給了我們新法、新探索。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦， “依法行教”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想—即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教
學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。
2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。其次是介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源。再提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫 “課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。
3、采用多種多樣的教學(xué)形式
在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的`形式。
4、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。
培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作能力。”學(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
5、在課上努力營造融洽的氛圍
學(xué)生只要有疑問，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水。
6、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。
興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)校的多媒體教室，借語文課件教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，形成了良好的個(gè)性。同時(shí)簡化了教師的教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高課堂教學(xué)效果。
小學(xué)語文課改工作總結(jié) 13
隨著課改的進(jìn)一步深入，我校的課改工作已經(jīng)進(jìn)入第二個(gè)年頭了。作為一年級的語文教師，我深深的體會(huì)到了課改給教師們帶來的考驗(yàn)和對學(xué)生發(fā)展的影響，下面將本人一學(xué)期來參加課改的幾點(diǎn)感想總結(jié)如下：
一、隨著課改的深入，教師必須努力提高自身的素質(zhì)。
課改對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是語文教師，時(shí)代在變，流行語也在變，如今教師要教給學(xué)生的，已經(jīng)不僅僅是課本上的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何去適應(yīng)這個(gè)變化多端的社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)帶給我們的變化真是不可估量的，如何去了解網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，利用身邊的每一種有效的途徑去學(xué)習(xí)，這些才是學(xué)生真正應(yīng)該學(xué)會(huì)的。
作為教師應(yīng)該做的就是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，讓學(xué)生利用一種最為有效的方法學(xué)習(xí)，不僅會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，做到學(xué)以致用。
二、開闊學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新人才。
課改通過教材的改革、教師觀念的轉(zhuǎn)變給學(xué)生帶來了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的.思維的到了一個(gè)前所未有的活動(dòng)空間。
在語文教學(xué)中，我充分利用教材活動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)之中學(xué)習(xí)知識(shí)。比如在學(xué)句子的教學(xué)時(shí)，教學(xué)不再是單純的讀與寫，
更加入了活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊學(xué)句子，不僅學(xué)得快，而且掌握的更加牢固。
總而言之，教師自身素質(zhì)的提高和觀念的改變與教材的改革相結(jié)合，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供了一片廣闊的天空，為學(xué)生的思維發(fā)展提供了一片自由翱翔的天空。在今后的教學(xué)中，我將努力提高自身的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
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