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人教版二年級下冊數(shù)學說課稿（通用12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的人教版二年級下冊數(shù)學說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級下冊數(shù)學說課稿 篇1
今天我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學人教版教材第四冊第六單元的《克和千克》。本課在編排上有下面幾個特點：
�。�1）注意以學生已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生理解數(shù)學知識。
（2）通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。
“克和千克”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內(nèi)容。學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了一定的感性認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱（克和千克）和單位之間的進率（1千克=1000克），更重要的是感受和了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際生活中準確應用這兩個質(zhì)量單位。為了做到這一點，教學時我讓學生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
根據(jù)《新課程標準》的要求，遵循班級學生的實際，并結(jié)合教材特點，我制定了如下教學目標：
1、從知識與技能方面來說，在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、從過程與方法上來說，經(jīng)歷觀察、實踐、估計等數(shù)學活動過程，初步學會用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題，并能與他人交流思維的過程。
3、從情感、態(tài)度和價值觀方面來說，在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生的估量物體質(zhì)量的意識；同時培養(yǎng)學生的動手操作能力以及自主探索的精神。
以上目標在教學活動中相互滲透，達成了德育、智育、知識與能力的結(jié)合。
學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察，必須用秤來稱一稱。這說明學生建立了初步的質(zhì)量觀念，但他們對質(zhì)量的單位還缺乏認識，特別是1克、1千克的質(zhì)量概念，理解起來還是比較困難。
所以，我在任務定位時，將教學重點確立為使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。教學難點是在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估算物體質(zhì)量的意識。
《數(shù)學課程標準》在第一學段“數(shù)與代數(shù)”中指出：“在具體生活情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算�！倍昙墝W生初次接觸質(zhì)量單位——克和千克�？撕颓Э嗽谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應用，現(xiàn)實生活是學生學習數(shù)學的大課堂。因此，在本節(jié)課前，我先讓學生課前調(diào)查，讓學生積累一些關(guān)于質(zhì)量的生活經(jīng)驗。學生通過走進商店、超市、農(nóng)貿(mào)市場去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些日常生活用品的質(zhì)量，學生很自然地認識了各式各樣的秤，以及如何看秤。各種學習資源的整合，為本堂課教學奠定了基礎。
本教學設計的基本理念是：體現(xiàn)學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的.，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，通過學生的主動地觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動建立克和千克的觀念。體驗到數(shù)學就在學生身邊，讓學生通過克和千克的學習，認識到學習數(shù)學的價值，從而激發(fā)學生繼續(xù)學習數(shù)學的興趣和熱情。
針對教學內(nèi)容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了啟發(fā)式引導法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。
根據(jù)學生的知識基礎及認知規(guī)律，本節(jié)課主要采用分組實驗法，并把所學知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學習方法，讓學生在操作中學習知識，使他們感受到數(shù)學就在我們的生活中。為了能順利完成本節(jié)課的教學任務，依據(jù)課堂設計的需要，我準備了多媒體課件一套，盤秤一個，天平一臺，水果兩個（一大一�。�，重1千克的商品4種。學生每人準備一個2分硬幣、三袋分別約為1克、10克、100克重的大米和兩袋500克的食鹽。
由于本節(jié)課的重點是通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。知道１千克＝1000克，所以把它寫在黑板的中間。我這樣板書起到畫龍點睛的作用，使重點難點更加突出。
《數(shù)學課程標準》指出：學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。因此，學生的學習活動是數(shù)學的關(guān)鍵，根據(jù)班級學生的學情以及本堂課的任務，學生將會在具體的生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。他們會經(jīng)歷觀察、實踐、估計等數(shù)學活動過程，初步學會用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題，并能與他人交流思維的過程。在此基礎上，學生的估量物體質(zhì)量的意識、動手操作能力以及自主探索的精神都將得以培養(yǎng)。
二年級下冊數(shù)學說課稿 篇2
一、說教材
平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結(jié)論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。
二、說學生
二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能通過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
三、說目標
知識目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
技能目標：使學生能正確判斷圖形的這兩種變換
數(shù)學思考：在認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
情感目標：能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的.好奇心。
四、教學重難點
重點：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
難點：
1、對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。
2、建立學生的空間觀點。
五、教學用具
教學用具：多媒體課件、游樂園主題圖及各種游樂項目運動現(xiàn)象的部分圖等。
學具：學生學環(huán)境中的書、文具盒、桌子、凳子等。
六、 教學方式與方法
1、探究式師生互動學習方式
2、觀察法與分析法
七、說教學過程
本節(jié)課安排了六個層次，分別是玩一玩、學一學、說一說、畫一畫、做一做、練一練：
（一）玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象
我是這樣引入的：今天老師和同學們一起到公園去玩一玩，（出示主題圖），哇，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過教師夸張的語言將學生吸引住，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅、纜車、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認識的基礎上讓學生觀察它們是怎樣在動，并讓學生動起手來比一比，根據(jù)這些物體的運動進行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。）
�。ǘ⿲W一學——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征
�。ㄕn件出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
�。ㄈ┱f一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導學生對現(xiàn)象描述的準確性和語言表達的完整性。例如：電風扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學生很可能說成風扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。
列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？
（四）畫一畫——體驗在方格紙中畫出平移后的物體
本環(huán)節(jié)主要讓學生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動學習突出重點,讓學生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點，再數(shù)一數(shù)對應點中間有幾格，對應點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。
（五）做一做——在做中體驗平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
讓學生利用桌子、凳子、椅子、學具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。在做的過程中，教師注意觀察，將做的好的點到前面。讓他們表演并說說自己做的是哪種運動現(xiàn)象，下面的學生判斷正確與錯誤，并說說為什么？
等學生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學生回答的基礎上總結(jié)：象剛才粉筆運動和門的運動，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運動，屬于旋轉(zhuǎn)運動。然后讓學生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點。
�。┚氁痪殹鉀Q生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題
在前面學習的基礎上，再引導學生完成課后練習，第一題讓學生觀察之后便回答，然后核對。第二題讓學生獨立完成，然后指生說說為什么這樣畫？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？自己選擇用符號表示出來，然后指生說說為什么這樣判斷。第四題讓學生獨立完成，然后用動畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨立完成。
八、板書設計
旋轉(zhuǎn)與平移
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象
圍繞一個中心運動 直直地移動
方向發(fā)生改變 方向不變
九、本節(jié)課要注意的地方：
1、語言要富有激情，不要羅嗦，要簡練。
2、學生很可能要說出一些錯誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導他們運用旋轉(zhuǎn)與平移的特征，去加以判斷。
二年級下冊數(shù)學說課稿 篇3
一、說教材
1.教材分析
《同級混合運算》是九年義務教育人教版二年級下冊第五單元的教學內(nèi)容。教材創(chuàng)設了“圖書閱覽室”問題情境，目的是為了讓學生了解脫式運算，了解沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計算。使他們樹立學習數(shù)學的信心，逐步提高他們的計算能力。
2.教學目標
知識目標：借助解決問題的過程讓學生明白“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理。
能力目標：在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。
情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。
3.教學重難點
教學重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。
教學難點：能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
二、說教法
根據(jù)新課程理念，學生已有的知識、生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下教法：
1、情景教學法：新課開始，讓學生通過圖書館這一情景，理解運算順序。
2、發(fā)現(xiàn)、討論法：利用我們小組合作座位優(yōu)勢，讓小組間討論、說計算過程，從而掌握計算方法。
三、說學法
運用書本為載體，以觀察、比較、小組討論、推理和應用及口算為主線，目的是為了使學生對學習有興趣和留給學生學習思考的空間。
四、說教學設計
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課
課件出示含有加、減、乘、除四個運算符號的練習。
口算下列各題。
7＋8﹦ 14＋7﹦ 15－9﹦ 20－12﹦
4×5﹦ 8×6﹦ 15÷3﹦ 4÷4﹦
師：同學們認識這幾個符號嗎？他們中分別有兩位是好朋友，你猜猜他們是誰？學生根據(jù)前面回憶的運算特點，為這四種運算符號分組。
過渡：接下來我們就用這些運算來，解決同學們在圖書閱覽室里面遇到的問題吧。
【設計意圖：由于學生已經(jīng)掌握了基本的四則運算方法，在導入環(huán)節(jié)讓學生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，先回憶四種運算的含義，再根據(jù)含義為他們找朋友滲透運算，不僅達到了復習舊知的目的'又為后續(xù)的學習做好鋪墊。同時，富有童趣的活動也能在課的開始調(diào)動學生的積極性�！�
（二）發(fā)現(xiàn)特點歸納順序
1.加減混合，感知運算順序。
師：同學們在圖書閱覽室里讀書學習。
課件出示：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？
師:從圖中你能得到哪些信息?
生:原來閱覽室里上午有53人在看書學習，中午走了24人，下午又來了38人。
師：你能找出問題嗎？
學生找出問題，并解決。
師：下午閱覽室里有多少人在看書學習？這個問題你會列式解決嗎？請寫下來？
學生列式：53-24=29（人） 29+38=67（人）
師：還有不同的方法嗎？
學生列式：58-24+38
師：我們把這種算式叫做“綜合算式”，你知道它該怎么計算嗎？學生計算并展示計算的過程，教師板書。
58-24+38
=29+38 算第一步的結(jié)果，抄后面的加數(shù)
=67（人）算第二步的結(jié)果
教師小結(jié)：我們要寫出每一次的運算結(jié)果，同時注意等號對齊。
師：我們在計算加減混合的綜合算式時，要按照一定的順序進行計算，你發(fā)現(xiàn)這道算式是按照什么順序計算的呢？
生：先算左邊的算式再算右邊的算式。師：如果不按照這個順序行嗎？
生：計算結(jié)果就會錯誤。
小結(jié)：為了得到準確、唯一的計算結(jié)果，在我們的計算沒有括號的加減混合時需要從左往右算。
師：你能說說下面的綜合算式先計算什么，再算什么嗎？
16﹢9﹢8 48﹣8﹢17 25﹣10﹢20 32﹣10﹣6
學生交流，并寫出計算過程。
【設計意圖：借住情景，幫助學生很好地理解運算順序的合理性。通過對解決問題的思路交流匯報，使學生理解算式所表達的意義。將混合運算符賦予了生活中的現(xiàn)實意義，引導學生通過解答生活中的具體問題來理解體會混合運算順序的合理性，從而達到在感悟、理解的基礎上嘗試概括總結(jié)，直至掌握運用。】
2.乘除混合，體驗運算順序。
鞏固脫式計算的計算格式，體會運算的順序。
48－18＋17 15÷3×5
問題：1、你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？
2、第二個綜合算式要先算什么？再算什么？
3、這樣的題我們是按什么順序進行計算的？
48–18＋17 15÷3×5
�。�30＋17 ＝5×5
�。�47 ＝25
3.總結(jié)特點，歸納運算順序。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學習的綜合算式有哪些共同的特點嗎？
生：都是從左往右計算的。
生：都是加減混合或是乘除混合。
師：對了，我們加減這兩位朋友混合的算式或乘除這兩位朋友混合的算式叫做運算。當我們計算運算時，要按照從左往右的順序計算，并按照書寫規(guī)范把每一步的結(jié)果寫下來。
【設計意圖：課的開始學生們已經(jīng)為加減乘除找到了朋友，進行了分組。這里進一步了解加減混合或乘除混合的運算叫運算，運算的運算順序是從左往右算，能為后續(xù)學習先乘除后加減的運算順序作準備。這一環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用。】
(三)、鞏固練習、深化新知
1.計算(教材第47頁“做一做”)
(1).指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。
(2).學生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學生書寫的規(guī)范性。
(3).全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。
(四)、課堂小結(jié)、暢談收獲
今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?
(五)、課堂作業(yè)
教材第50頁的第1、2題。
五、說板書設計
混合運算
53-24=29（人）29+38=67（人）15÷3=5 5×5=25
53-24+38 15÷3×5
=29+38 =5×5
=67（人） =25
從左往右算
【設計意圖：清晰地板書不但能起到示范作用，而且加深學生對新知識的記憶，起到了畫龍點睛的作用。】
六、說教學反思
1.重視情境的創(chuàng)設“數(shù)學源于生活”。課堂上再現(xiàn)了學生熟悉的生活情境,從中自然地提出數(shù)學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結(jié)合，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也便于學生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。情境的創(chuàng)設也能促進學生對運算順序的理解。
2.利用生活經(jīng)驗，促進學生感悟與理解運算順序規(guī)定的必要性與合理性學生在解決實際問題中初步體會，逐漸學會，學習思辨，掌握技能。
3.突出算理，分清運算順序?qū)W生剛學習兩步計算式題時，對運算順序較難理解，往往難以靈活運用，教學中重視引導學生理解算理、明確算法。
4.注重數(shù)學思考堅持讓學生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學生明白同級運算的計算順序，有利于學生掌握。
5.重視對錯誤的診斷及矯正教學中重視學法指導，尤其是充分利用學生的錯誤資源，進行辨析。學生出現(xiàn)的錯誤主要是格式問題（等號的對齊）；運算順序（運算順序不正確）。通過針對出現(xiàn)的錯誤情況展示，進行糾錯；以及算法強化練習進行診斷及矯正。
二年級下冊數(shù)學說課稿 篇4
大家好，我叫洪海杰，來自道外區(qū)民主小學校。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到在座各位的認可。
教學內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學二年級下冊第49~51頁。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本單元，是學習用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合運用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。
本節(jié)課中，教材通過一幅學生熟悉的“快樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，同時溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系。
二、學情分析：
在表內(nèi)除法（一）的學習中，學生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學生利用7、8、9的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學生不會有什么困難，但是這要建立在學生已經(jīng)對乘法口訣基本熟練的基礎上。另外，本課的教學內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關(guān)鍵。
三、教學目標及教學重點、難點
教學目標：
1、讓學生學會利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學生能比較熟練地進行除法的求商計算。
3、使學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
使學生熟練應用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的`乘法口訣求商的一般方法。
四、教法和學法的設計：
1、教法：
學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一事實，教學本節(jié)課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味故事、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
2、學法：
在學法上，讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學習，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報”4個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。
五、教具準備：
多媒體課件、實物投影、口算卡片。
六、教學流程：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)以上的教法學法，本課設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：
（一）、復習舊知，導入新課
（二）、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知
�。ㄈ�、趣味練習，鞏固新知
（四）、總結(jié)歸納，交流體會。
復習環(huán)節(jié)設計了3道練習題，首先是開火車口算，并隨機讓學生回答用2~6的乘法口訣求商的方法。接下來是用7、8、9的乘法口訣填空及齊背7、8、9的乘法口訣，從而揭示課題，這節(jié)課，老師就和同學們一起來繼續(xù)學習用7、8、9的乘法口訣求商。板書課題時請學生一起書空，并齊讀。
【以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊�！�
（二）、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知
第二個環(huán)節(jié)是引導發(fā)現(xiàn)，探索新知
首先創(chuàng)設情境：學習新課之前，老師想問問同學們，你們最喜歡過什么節(jié)日呢？根據(jù)學生回答六一兒童節(jié)，然后我說，是啊，六一兒童節(jié)是專屬于你們的快樂節(jié)日，快瞧，有一些同學們已經(jīng)開始為慶祝自己的節(jié)日做準備啦，這時
出示快樂的節(jié)日主題圖并提問，他們在做什么呢？學生觀察匯報后接著說，這些同學們遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔Γ銈冊敢鈫�？孩子們肯定會積極響應，繼而出示思考題：
�。�1）根據(jù)圖上的數(shù)學信息，你能提出什么問題？
（2）用什么方法計算呢？
（3）怎樣列式呢？
（4）結(jié)果是多少？你是怎樣想的？
有了問題，學生就會不由自主地去探究問題的解決方案。于是我讓學生通過充分地獨立思考，自主探究后再進行小組交流合作學習。
學生一幅圖一幅圖地自主匯報發(fā)現(xiàn)的問題，解決的方法，所列算式及求商使用的乘法口訣，教師隨機板書。當學生解決了“平均每行掛幾面？”這個問題后，教師有意識地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢？學生匯報后請學生認真觀察56÷8=7和56÷7=8這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學生匯報被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。
解決主題圖包含的所有問題后，教師進行小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣。
【創(chuàng)設了“六一”節(jié)布置教室這樣的數(shù)學問題情境，經(jīng)過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。】
這是本節(jié)課的板書設計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學生歸納總結(jié)，加深記憶。
�。ㄈ�、趣味練習，鞏固新知
過渡語設計：兒童節(jié)不只是小朋友們喜歡過的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢！幾只動物寶寶們也在為節(jié)日做準備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因為學生之前已經(jīng)有了幫助別人解決問題的經(jīng)歷，相信這里他們會主動提出幫助請求。
這部分設計了4個練習題。
第一題是書后49頁做一做，第二題和第三題是書后50頁的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個練習，三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。
最后一題是書后53頁拔河比賽練習
此題設計目的是使學生感受到數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。
�。ㄋ模�、總結(jié)歸納，交流體會：
導語設計：同學們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動物們做好了節(jié)日準備，你們真棒！老師相信每一個人都會有很大的收獲，下面就請你來說一說好嗎？
【讓學生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學習的快樂】
七、預期的教學效果：
本教學過程運用多媒體把學生熟悉的“快樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學生，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題，并根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗解決問題。讓每個學生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學的趣味、品質(zhì)，體驗成功的喜悅。最后通過有趣味有梯度的練習，讓學生進一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。
學生不僅學會了知識，也學會了解決問題的方法，個性得到了充分地施展，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，同時也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神。從而使整個課堂教學生動、鮮活，充滿生機，富有活力。
以上就是我對本節(jié)課的教學設計，還請各位老師多多指導，謝謝！
二年級下冊數(shù)學說課稿 篇5
一、說教材
本節(jié)課是《義務教育教科書數(shù)學》人教版二年級下冊第85、86頁例7、例8及相關(guān)練習的教學內(nèi)容。
1、教材分析
本課是在學生學習了萬以內(nèi)數(shù)的認識和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎上進行教學的。通過教學，可為萬以內(nèi)的數(shù)比大小、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎。本節(jié)課是這一單元教學的重點，這是因為：
（1）學會了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，不僅能鞏固加深對計數(shù)單位千和萬的認識，而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小打下基礎。
�。�2）掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要，而且能為學習萬以數(shù)四則計算創(chuàng)造條件，也能為以后學習多位數(shù)的讀寫打下基礎。
2、學情簡析
學生已經(jīng)學過千以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，學過了中間帶零和末位帶零的讀法和寫法，所以這節(jié)課針對已學知識，重點放在中間帶兩個零和中間末位各有一個零的數(shù)的讀法和寫法，這節(jié)課就是讓學生能將所學的知識融入到生活中去，感受生
活中的數(shù)學。
3、設計意圖
根據(jù)“新課標”精神，我們在使用教材時，在深刻體會教材編排意圖的基礎上，一方面充分運用教材呈現(xiàn)的教學資源，另一方面又根據(jù)新理念，對教材資源做了適當?shù)难a充和調(diào)整，力圖為學生創(chuàng)造一個和諧的氛圍，使學生的學習活動通過自主探索獲得成功體驗，在自主探究的氛圍下獲得主動發(fā)展。
4、目標預設
�。�1）借助計數(shù)器利用知識遷移，使學生理解萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。
�。�2）從一般到特殊，引導學生探究并歸納出萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。
�。�3）通過讀、寫生活中的數(shù)，體會數(shù)學的應用價值，體驗獲得知識的成功感。
5、教學重點、難點
教學重點：以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，會正確地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學難點：掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法和寫法。
二、說教法和學法
1、如果按部就班的使用教材所提供的數(shù)據(jù)，學生會因離他的生活較遠，感到乏味，缺乏學習的熱情。為了讓學生感受到學習數(shù)學是有意義的，本著“數(shù)學知識源于生活，生活中處處有數(shù)學”的觀點，結(jié)合練習的需要補充一些生活中的數(shù)學，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學。
2、整節(jié)課的教學程序合理、層次分明，充分體現(xiàn)了以學生為主體和教師為主導的作用。先讓學生試讀、觀察，然后將收集來的數(shù)分成兩類：沒有0的數(shù)和有0的數(shù)，使讀數(shù)過程也分為兩步。同時在教學過程中教師先讓學生根據(jù)自己原有的知識經(jīng)驗嘗識讀數(shù)，讓學生在嘗試體驗中總結(jié)規(guī)律。這節(jié)課的整個知識規(guī)律的得出過程中教師基本上起到了學習活動的組織者、引導者、參與者的作用。
3、學生通過讀一讀、撥一撥、寫一寫、連一連、擺一擺等方式進行探究學習，通過小組合作方式鞏固知識的理解，整堂課中學生能積極參與、學習興趣盎然。
4、從學生的生活實際提出練習的材料，學生從自己的生活實際和知識背景出發(fā)，用自己的方法來嘗試讀數(shù)，在讀數(shù)中總結(jié)自己讀數(shù)的方法，并運用同桌交流、集體討論的方法，使學生在讀中總結(jié)，讀中感悟，所有讀數(shù)方法都是由學生自己主體參與，嘗試探索來獲取的，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
三、教學程序設計
�。ㄒ唬⿲耄海ㄤ亯|助學）
1、復習數(shù)位順序表。
2、看計數(shù)器上的數(shù)，復習數(shù)的組成。
這個數(shù)的最高位是（ ）位，它是由（ ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。
3、看計數(shù)器復習百位數(shù)301和310的讀法和寫法，注意中間帶零和末位帶零的讀法和寫法，以及那當上沒有計數(shù)單位就用0占位。
[設計意圖：復習數(shù)位順序表，千以內(nèi)數(shù)（中間和末位帶零）的讀法和寫法，萬以內(nèi)的數(shù)的組成，為萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法打下基礎。]
�。ǘ⿲W習萬以內(nèi)數(shù)的讀法（合作探究）
1、學習千位數(shù)的讀法。
（1）出示計數(shù)器表示的3745，讓學生說一說數(shù)的組成。
�。�2）根據(jù)計數(shù)器分別寫出不同數(shù)位上的數(shù)，學習千位數(shù)的寫法。
�。�3）學習千位數(shù)的讀法，提示學生要從高位讀起，讀作：三千七百四十五，讓學生想一想、說一說，其中的“千、百、十”是什么意思？（計數(shù)單位）
2、學習帶零的'千位數(shù)的讀法。（黑板上出示計數(shù)器圖片）
（1）引導學生從千位起，說出數(shù)的組成。
�。�2）兩組計數(shù)器，分別是哪個檔沒有計數(shù)單位，沒有計數(shù)單位的檔應該寫什么？請兩名學生分別在圖片下面寫上各個數(shù)位上相應的數(shù)字，書寫時要與計數(shù)器數(shù)位對齊。
�。�3）兩個計數(shù)器表示的數(shù)字20xx和6009有什么相同的地方？
�。ǘ加袃蓚�零）
這兩個零有什么不同的地方？
�。�20xx中間一個零，末位一個零，6009的兩個零都在中間）
（4）復習百位數(shù)帶零的讀法，中間有零要讀零，末位有零不讀，所以20xx讀作二千零八十。（在20xx中間的零下面寫上“零”，在末尾的零寫上“不讀”）。
�。�5）學生判斷，6009中間應該讀一個零還是讀兩個零？舉起一或二根手指頭表示。
教師給予答案，萬以內(nèi)的數(shù)，中間有兩個“0”的只讀一個“零”。
[設計意圖：通過從沒有零到有兩個零的數(shù)（位置不同讀法不同）的比較，引導學生探究四位數(shù)有兩個零的數(shù)，由于零的位置不同讀法也不相同。]
（6）學習萬以內(nèi)數(shù)的讀法歌謠。 從高位讀起，中間不管有幾個“0”， 只讀一個零， 末尾不管有幾個“0”， 一個都不讀。
[設計意圖：利用歌謠加深學生對萬以內(nèi)數(shù)中含有零的讀法的理解和記憶。]
3、通過介紹旅游的方式，聯(lián)系生活實際，復習萬以內(nèi)數(shù)的讀法。同時，擴大學生們對單位名稱的了解與掌握。
[設計意圖：以旅游過程和見聞的方式展現(xiàn)數(shù)在生活中的應用。通過讀生活中的數(shù)，體會數(shù)學的應用價值，體驗獲得知識的成功感。]
�。ㄈ⿲W習萬以內(nèi)數(shù)的寫法。（順思導學）
1、讓學生們獨自根據(jù)讀法在計數(shù)器上撥珠，再根據(jù)撥珠的結(jié)果寫數(shù)。
2、指定同學在黑板上寫出數(shù)的寫法（要和教師給的數(shù)位線對齊）
3、課件上出示答案，讓學生找出只讀一個零的數(shù)和一個零都不讀的數(shù)。
[設計意圖：通過讀一讀、撥一撥、寫一寫，判斷等方式學習萬以內(nèi)數(shù)的寫法，加深學生對數(shù)的寫法的掌握。]
4、學習萬以內(nèi)數(shù)的寫法歌謠。
從高位寫起，哪個數(shù)位上沒有計數(shù)單位， 就用“0”占位。
[設計意圖：利用歌謠加深學生對萬以內(nèi)數(shù)中含有零的寫法的理解和記憶。]
�。ㄋ模╈柟叹毩暎海☉么賹W）
[設計意圖：復習萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能夠準確判斷出是否正確，正確修改，加深學生對所學知識的理解。] 2、學生動手連線，集體訂正。
3、學生兩人一組，動手操作，用 □3、□8、□0、□0四張數(shù)分別擺出只讀一個零的四位數(shù)和一個零都不讀的四位數(shù)。并將擺好的數(shù)寫在練習紙上。集體訂正。
[設計意圖：是知識的一個拓展，通過擺一擺，寫一寫，加深對生對知識的理解和掌握。]
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：（梳理評學）
1、今天學習了什么？
2、復習萬以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法的歌謠。
四、板書設計
五、教學反思
本節(jié)課是在認識了千以內(nèi)的數(shù)并掌握了比較大小的基礎上來進行教學的，雖然班里的大部分學生有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，而且一部分學生從生活中得到了一定的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫經(jīng)驗。但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級的大部分學生來說還是陌生的。針對學生的情況，我在教學中，主要是讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗去探索、學習新知。讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)是萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的難點。針對這一難點，我在備課的時候深入研究了教材，進行了預設，估計了學生容易出現(xiàn)的錯誤。在讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)的時候，學生容易出現(xiàn)不用“0”占位的錯誤。例如：三千零三，寫作：303，三千五百，寫作：350，三千三百，寫作：330等問題。學生之所以出現(xiàn)這類問題，分析原因，還是由于對數(shù)位的理解不夠透徹。重點指導在讀數(shù)寫數(shù)時，先分析這是一個幾位數(shù)，然后再讀數(shù)寫數(shù)，讀寫后數(shù)一數(shù)數(shù)位。比如：在出示了計數(shù)器后，先讓學生隨著老師的提問回答：這個數(shù)是由幾千，幾個百，幾個十，幾個一組成的，哪個數(shù)位上一個單位也沒有？這個數(shù)的最高位是什么位？寫出的數(shù)應該是幾位數(shù)？這樣就知道沒有數(shù)的數(shù)位要用0來占位，就不會出現(xiàn)缺少數(shù)位了。
二年級下冊數(shù)學說課稿 篇6
同學們，上午好，今天我說課的內(nèi)容是二年級數(shù)學《對稱》首先我對教材進行簡單分析。
一、說教材
1、說教學內(nèi)容：
本節(jié)課是人教版義務教育課程標準試驗教科書二年級數(shù)學上冊第68頁《對稱》。
2、教材的編寫意圖：
這節(jié)課是在學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征，形成一定空間觀念的基礎上進行教學的，對于低年級學生來說，對稱的現(xiàn)象并不太熟悉，為此教材在編寫時注重直觀性和可操作性，呈現(xiàn)的教學內(nèi)容是通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶和臉譜的實物圖，讓學生觀察，引出對稱的概念。為了能幫助學生順利理解軸對稱現(xiàn)象，找準并會畫對稱軸，在理解教材的基礎上我把原教材進行靈活的調(diào)整，力求體現(xiàn)新知識的層次與深度，將主題圖蜻蜓、樹葉、蝴蝶和臉譜揉合貫穿于每個環(huán)節(jié)中。將主題圖中的蝴蝶設計成小書簽，作為認識對稱軸的學具，而用神舟六號成功飛上太空這樣生動、振奮人心的場面來導入新課。
3、教學目標：
依據(jù)從具體到抽像的認知規(guī)律，以及兒童的心理特點，我確定以下教學目標：
�。�1）認知目標：通過觀察、實物操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流，學習，互動。
�。�3）情感目標：通過情境畫面的引入，滲透愛國教育和審美教育，激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生感受到對稱的美，學會欣賞數(shù)學美。
�。�4）評價目標：用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，也讓學生學會評價他人、評價自己，建立自信。
4、教學重難點：
本節(jié)課的教學重難點是：認識軸對稱圖形的基本特征，理解什么是對稱。
接下來說說本節(jié)課的教法與學法。
二、說教法
新課標指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。對于低年級學生來說，他們的學習比較積極，但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學生操作、口述、思考不能很好地有機結(jié)合，缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我將注重豐富學生對形象的感受和認知，聯(lián)系實際生活創(chuàng)設問題情境，采用：直觀演示法、設疑誘導法、操作發(fā)現(xiàn)法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，親歷探索，獲得知識。
三、說學法
有效的數(shù)學學習活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。為此，我十分注重學生學習方法的指導。在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法，讓他們在議一議、剪一剪、折一折、說一說、畫一畫、拼一拼等一系列活動中感知對稱的特征。
四、說教學程序
第一個環(huán)節(jié)：設景激趣，導入新課。
我將播放一段神舟六號振奮人心的發(fā)射場景，一邊播放一邊解說：同學們，我們的祖國真?zhèn)ゴ蟀�，是第三個將人類送上太空的國家，真為我們的祖國感到驕傲！接著，我將神舟6號的樣子畫下來，再出示交通工具：飛機和汽車，也將他們的樣子畫下來，將實物抽象成平面圖形，我先進行演示，然后將圖形對折，讓學生觀察這幾幅圖左邊和右邊的形狀怎樣。通過觀察，估計學生能發(fā)現(xiàn)，圖形的左右兩邊形狀大小一樣，從而自然地引出課題（板書：對稱）
通過播放錄像、設置情境，自然地導入新課，一方面是對學生進行愛國主義教育，另一方面是吸引學生注意力，激發(fā)探究知識的積極性，也使學生體驗到數(shù)學來源于生活，達到課始趣生的效果。
第二個環(huán)節(jié)：自主探究，感悟新知。
1、認識對稱
探索是數(shù)學的生命線，倡導探索性學習，引導學生經(jīng)歷知識的獲取過程是當前小學數(shù)學教學改革的理念。了解對稱的特征是本節(jié)課的教學重點，在這個環(huán)節(jié)中我設計了四個層次：剪一剪，說一說，折一折，辯一辯。在每個層次的教學過程中，我大膽放手讓學生通過小組合作、自主探究、動手操作來發(fā)現(xiàn)對稱的特征，把探索的時間和空間交給學生，讓每個學生都參與到活動中來
一開始我神秘地說：同學們，老師剪了一個對稱圖形，你們猜猜看是什么呢？邊說邊出示對的折蝴蝶圖讓學生猜，當學生猜出是蝴蝶時，我將它打開并貼在黑板上。并告訴學生老師還將它制作成小書簽要送給大家。這樣設計有兩個目的，一是鼓勵學生認真學習，積極參與學習活動，二是將小書簽作為后面認識對稱軸的學具。
接著讓他們在小組內(nèi)互相交流：怎樣剪才是一個對稱圖形？再讓他們合作，嘗試剪出對稱圖形。我先讓學生相互交流的目的是讓他們感受到別人的思維方法和過程，以改變自己在認知方式上的單一性，在相互爭論、補充、交流中找到恰當?shù)姆椒�。學生們在自主探究，動手操作的過程中我進行巡視，當發(fā)現(xiàn)有學生懂得先對折再剪時，我請他把剪好的圖形進行展示，并說一說是怎樣剪的。如果學生能說我先對折再剪就是一個對稱圖形時，我會對他的回答及時給予肯定，讓他們嘗到成功的喜悅。
接著我再引導學生把剪好的圖形再對折一下看看，發(fā)現(xiàn)了什么。估計學生通過動手操作都能發(fā)現(xiàn)對折后圖形兩邊疊在一起形狀大小一樣，根據(jù)學生的回答，我歸納出對稱的'概念并板書（板書：對折——完全重合——）。對折后，圖形兩邊疊在一起，形狀大小一樣，我們說它們兩邊完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。
學生通過動手操作、自主探究已經(jīng)知道什么是對稱的，我再利用課件展示圖片，讓學生來辨別哪些圖形是對稱的，安排的順序是從形象的生活圖案到抽象的圖形。我估計0、8和后面的英文字母A、H，學生較難辨別，于是（我通過）演示對折來驗證。這樣學生就對對稱的現(xiàn)象更加清晰了。
2、認識對稱軸
現(xiàn)代課程論認為，在教學過程中，教師不應只是被動的按照教材內(nèi)容進行教學。在這個環(huán)節(jié)中我結(jié)合學生好玩、好動的心理特點，選擇貼近生活的蝴蝶制作成小書簽，作為認識對稱軸的學具，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學得樂此不疲，同時也體現(xiàn)了新課程標準要求的三維目標。在教學對稱軸之前我先對剛才表現(xiàn)出來的積極性給予肯定，并獎勵每人一個蝴蝶小書簽，問他們它是不是對稱圖形？你怎么知道的？估計學生會說通過對折發(fā)現(xiàn)的，接著請全班同學把圖形對折來驗證。再讓學生把它打開，看看發(fā)現(xiàn)中間有什么？估計學生通過觀察能發(fā)現(xiàn)中間有一條折痕，這時我會對學生的回答及時給予贊許，并告訴學生對折后中間這條折痕就是這個圖形的對稱軸（板書：——折痕——對稱軸）。接著我示范畫對稱軸，然后再引導學生在小書簽上畫出它們的對稱軸，在小組內(nèi)互相評一評誰畫得更準確，并相互糾正錯誤。
第三個環(huán)節(jié)：看書質(zhì)疑，解答疑問
愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學生在學習中提出來的每一個問題，由此來了解學生在認知中的疑點，及時給予解答，這樣不僅使學生在課堂中消化理解教學難點，更重要的是培養(yǎng)了學生的問題意識。
第四個環(huán)節(jié)：鞏固練習，強化新知
練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則，由易到難、由淺入深，力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系，做到形式新穎、層次分明。我設計了以下練習環(huán)節(jié)：第一題是課本68頁的做一做。這道題是要求學生判斷出哪些圖形是對稱的。再畫出他們的對稱軸。我估計學生會從不同角度畫出它的對稱軸。
第二題是課本70頁的第二題。通過折一折，找出一條到多條對稱軸。根據(jù)學生的匯報，我再利用課件進行演示。
第三題是課本第70頁的第三題。這道題有點難度，是要求學生根據(jù)對稱的特征畫出圖形的另一半。
第四題是游戲《找朋友》。我將教材中的臉譜運用到游戲中，制作成幾對顏色不同的臉譜，并分成兩半，讓學生通過游戲找朋友來拼成對稱的臉譜。讓學生在玩中鞏固了對稱的知識。
再讓學生聯(lián)系實際生活，舉例說出生活中所見到的對稱現(xiàn)象，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
最后是欣賞生活中的對稱現(xiàn)象。請大家一起來欣賞。在欣賞的過程中，讓學生感受對稱的美，也使學生體會到數(shù)學來源于生活又運用于生活。
第五個環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，交流評價
課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學知識進行歸納和總結(jié)，以及對學生學習情況的評價，因此我設計了一張評價表，課堂閃亮星。這張評價表是要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習情況進行自我評價。最后再數(shù)一數(shù)自己得了幾顆星星。這張評價表既是對學生本節(jié)課所掌握知識進行了解，也是對學生的情感、態(tài)度進行評價。
板書設計力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，使學生一目了然。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
二年級下冊數(shù)學說課稿 篇7
一、說教材
1、教材內(nèi)容
說課的內(nèi)容是九義教材第四冊P106～P108《統(tǒng)計》。
2、教材簡析
這部分內(nèi)容是建立在學生已有的一些簡單的統(tǒng)計圖表知識的基礎上進行教學的。統(tǒng)計知識在人們的日常生活、生產(chǎn)實踐和科學研究中的應用越來越廣泛，統(tǒng)計思想是數(shù)學中的一個重要思想。義務教育小學數(shù)學課程標準，把統(tǒng)計知識作為小學數(shù)學基礎知識的重要組成部分并特別強調(diào)讓學生體會統(tǒng)計的過程，和對統(tǒng)計結(jié)果的簡單分析，讓學生早些掌握一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提高應用所學知識以解決實際問題的能力。從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學與社會的聯(lián)系，又能使學生從部分數(shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時新課程標準中也明確指出要讓學生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。
3、教材結(jié)構(gòu)
分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個知識的內(nèi)容。即調(diào)查入學時的體重情況填寫統(tǒng)計表；收集現(xiàn)在（二年級）的體重情況填寫統(tǒng)計表；把入學以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡單的問題。但從本地學生情況實際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對教材內(nèi)容進行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學時的體重情況填寫統(tǒng)計表改為統(tǒng)計本地區(qū)天氣情況，也與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。
4、教學目標
�。�1）知識目標：能運用信息的手段、新的學習方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡單的復合式統(tǒng)計圖。
�。�2）情感目標：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學，結(jié)合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教育。
�。�3）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學生的合作意識。
5、教學重點是：體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程。
6、教學難點是：能對數(shù)據(jù)進行合理有效的分析；
二、說教法
教學方法的多樣化，能充分調(diào)動學生的學習積極性。
1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動學生學習的積極性。
2、實際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學增添生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學生的學習積極性。
三、說學法
1、自主學習法：讓學生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。
2、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一
四、說教學過程
本節(jié)課，我設計了三個環(huán)節(jié)：
1、填寫單式統(tǒng)計表
（1）我給學生提供了一組數(shù)據(jù)，我們班在一年級時每位體重情況，要求學生在老師的幫助下，學會統(tǒng)計每段重量的學生數(shù)，并教給學生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。
�。�2）向?qū)W生提供我們班在二年級時，學生的體重情況的數(shù)據(jù)，學生仿照統(tǒng)計一年級時的體重方法，整理和統(tǒng)計二年級時每重量段的學生數(shù)。目的是讓學生學會簡單整理數(shù)據(jù)的方法。
2、學生在能填寫單式統(tǒng)計表的基礎上，學會填寫和分析復式統(tǒng)計表
�。�1）讓學生學會怎樣填寫復式統(tǒng)計表。
�。�2）會讀復式統(tǒng)計表，并能分析。
3、練習，我一共設計了三個小題第一小題是能直接根據(jù)數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，是對本節(jié)學習知識的直接運用。第二題根據(jù)數(shù)據(jù)填寫復式統(tǒng)計表。第三題分兩組統(tǒng)計本班喜歡哪些體育活動的人數(shù)，填寫復式統(tǒng)計表，并進行簡要分析。鍛煉學生的綜合能力。
五、教學反思
課上完后，反思很多，在本節(jié)課中我重視訓練學生，能教給學生學習整理統(tǒng)計數(shù)據(jù)的'方法。讓學生動手實踐學習，在課堂教學中也存在許多不足，現(xiàn)反思如下：
1、更應該注重指導學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。在完成第一張統(tǒng)計表時，我應該把整組數(shù)據(jù)出示出來，應指導學生完成體重在15千克以下有哪些數(shù)據(jù)，16—20之間有哪些數(shù)據(jù)，我應幫助學生怎樣找15千克重以下人數(shù)，15—20千克間的人數(shù)，幫助學生完成第一張統(tǒng)計表。
2、應該教給學生怎樣分析單式統(tǒng)計表。在填寫完成第一張統(tǒng)計表后，我應該引導學生知識統(tǒng)計表中數(shù)字表示的意義；即一年級體重在15千克以下的有____人，體重在16—20千克之間的有____人。讓學生能按這種句式說。
3、應該培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題的能力，完成第一張統(tǒng)計表后訓練孩子發(fā)現(xiàn)信息，提出問題的能力，應問學生，你看完統(tǒng)計表后發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，盡可能讓學生多說信息。然后再問學生，你能提出什么樣的數(shù)學問題，讓學生提出問題，并解決問題，這個環(huán)節(jié)能訓練孩子的思維能力，同時，為孩子在分析復式統(tǒng)計表時，打下基礎。
4、應該明確復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。在教學中我應提出，如果，我想直接看出，我班在一、二年級學生的體重的對比數(shù)怎么辦或為了更方便，我們把兩份統(tǒng)計放在一起怎么辦。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，兩份單式統(tǒng)計表的相同點、不同點，完成孩子從認識單式統(tǒng)計表到認識簡單的復式統(tǒng)計表的過程，明白復式統(tǒng)計表的意義，并告訴學生復式統(tǒng)計便于對比，更便于觀察分析這一優(yōu)點。
5、應該把重點放在分析簡單復式統(tǒng)計表上，我應該提出問題，引導學生從一、二年級對比的角度，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，并用填空式的題卡，讓學生自主解決這些問題。一年級時（）最多，到二年級又（）最多，一年級對體重在16—20千克人數(shù)是（）人，到二年級體重在16—20千克人數(shù)變?yōu)椋ǎ┤耍蕉昙夡w重在16—20千克的人數(shù)增多（或減少），對學生進行分析復式統(tǒng)計表的方法訓練，訓練學生的數(shù)學思維，讓學生能夠提出問題、解決問題。
6、我應該注重讓學生體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程，應該將練習環(huán)節(jié)中的統(tǒng)計每組學生喜歡體育項目的學生數(shù)這個環(huán)節(jié)，放在認識復式統(tǒng)計表這一環(huán)節(jié)后面，在活動前提前提出問題，兩組中，喜歡哪種體育活動項目的人多或少等，并要求每組有兩名或幾名負責統(tǒng)計，統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)后，然后再活動。并要求負責統(tǒng)計的學生說一說統(tǒng)計的過程，這樣既讓學生學到知識，同時也體驗了統(tǒng)計過程，訓練了學生的能力。
7、在教學中教師應注重數(shù)學語言的訓練，能用最簡潔的話說明要表達的意思，訓練學生用最直接的數(shù)學語言進行數(shù)學問題的描述。
二年級下冊數(shù)學說課稿 篇8
一：教材分析
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“數(shù)學廣角”是新課程標準實驗教科書二年級上冊開始新增設的一個單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學生以后的實際生活中應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。
�。ǘ┙虒W目標
知識與技能
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、使學生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
過程與方法
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識。
�。ㄈ┙虒W重難點
教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。
教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
二：學情分析
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從心理特征來說，二年級的學生由于年齡小、好奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍 ,保持愉悅的學習情趣。并且他們的注意力集中的時間有限，要在課堂上適當安排一些與教學相關(guān)的小游戲。
（二）認知狀況
作為二年級的學生，缺乏空間想象力，直接要學生來學習，顯得非�？斩�，也沒有好的效果，但學生已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
三：教學模式
教法：根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際，著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學。
1、從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。
2、聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。
學法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。
四：教學設計
課前游戲：
猜年齡，兩個數(shù)排列，課前活躍氣氛。
一：創(chuàng)設情境，引出新知
去數(shù)學城堡看看，想進去，得有密碼才行，看看要求。生動的情景可以調(diào)動學生學習的興趣。
二：小組活動，探索新知
1、給出問題：找出需要注意的點，要明白組數(shù)的'要求。弄清楚要解決的問題，才能順利的進行小組活動。
2、數(shù)學活動：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來。
同學匯報總結(jié)：教師挑選出的同學匯報，教師在大屏幕投影學生作品，學生解釋自己做題方法。預設四種情況（重復、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無序，比較亂，別人看不懂，還易重復遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復，不遺漏。允許不同方法解決，引導有序思考。學生總結(jié)出方法，讓學生體會方法有助于學生舉一反三利用方法解決問題。
三：體會方法，鞏固新知
1、 涂色練習
用紅黃藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。
2、 拍照練習
鞏固解題方法與思路，雖然對象不同，但思路相同。
四：全課總結(jié)
暢談感想：今天我們一起學習了搭配中的學問，我們要學會有序地、全面地思考問題，就能做到不重復、不遺漏。
幫助學生梳理知識，認識到有序思考的重要性。
五：板書設計
數(shù)學廣角——搭配（一）
六：課堂評價
基礎知識和基本技能評價：看能否準確找出最簡單的事物的排列數(shù)，設計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識。
過程與方法的評價：課堂上注意觀察學生的活動，看他們能否通過觀察總結(jié)，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過程。
情感態(tài)度與價值觀的評價：看學生能否找到學習數(shù)學的興趣以及是否有用數(shù)學解決問題的意識。
七：課程資源的開發(fā)
文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。
信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源
環(huán)境與工具：課件、給學生準備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。
生成性資源：學生的疑問，老師的解答，師生互動推動了課程資源。
八：教學得失
得：
一、創(chuàng)設故事情境，激趣導入。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與，激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再由引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了三人合影的問題。
二、自主學習，提供學生實踐操作的機會。
《新課標》強調(diào)：教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會，先讓學生按照我提出的學習方法和步驟自主學習。學生同桌互助交流，一對一幫扶。教師巡視、指導。
三、合作交流，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。
數(shù)學源于生活，又用于生活。所以數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學難點——掌握排列不重復、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與，我組織學生進行小組合作，展示交流。讓每個學生知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。盡量保證學生合作學習的時間。教師深入小組中給予恰當?shù)闹笇�。合作學習后，讓學生自己評價，即對展示的情況進行補充、質(zhì)疑。這時，教師再在學生自己解決問題的基礎，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動。
失：
1.原本預設學生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓學生產(chǎn)生了定向思維，導致學生反倒沒有掌握這種方法。在這里費時較多。
2.自主學習的環(huán)節(jié)，教師提出的學習要求有點多，學生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。
3.數(shù)學實踐活動中，雖然學生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但部分學生在沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學思想？在今后教學實踐中，怎樣促進高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。
二年級下冊數(shù)學說課稿 篇9
一、說教材
教材分析: “數(shù)學廣角”是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊新增設的一個單元，是新教材向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)內(nèi)容在滲透數(shù)學思想方法方面力求通過讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識。
二、說學生
學情分析: 根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設計中，我首先利用遠程教育資源模式二中本課的相關(guān)課程資源,對教材進行了靈活處理，創(chuàng)設了挑戰(zhàn)數(shù)學廣角的情境，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次,我關(guān)注師生合作,促進交流，以小組合作的形式貫穿全課。充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，活躍學生的思維。
三、說教學目標及重、難點
教學目標：
1、通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學、探索數(shù)學的濃厚興趣。
學習重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程
學習難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同
四、說資源
資源準備：多媒體課件、數(shù)字卡片等
五、說教法、學法設計
教法、學法設計:講授法、討論法、實驗法
著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學。
六、教學程序
1、通過課件出示數(shù)學廣角場景，激發(fā)學生學習興趣
2、提示密碼信息：密碼是由1和2組成的兩位數(shù)，讓學生說一說 (重點引導學生明確：按一定的規(guī)律進行。如先放十位上的2，再放個位上的1組成21，接下來把原來個位上的1放在十位上，把原來十位上的`2放到個位上，數(shù)位交換一下就變成另外一個數(shù)12等等。)
3、進一步探究排列方法
課件出示題目用數(shù)字卡片1、2、3可以組成哪些兩位數(shù)，請同桌同學互相合作，一個小朋友擺卡片，每擺好一個另一個人就在答題紙上把擺的數(shù)記錄下來。(同桌合作)
學生活動時，教師巡視并參與學生活動。(學生所寫的個數(shù)可能不一樣，有多有少，首先，找?guī)追葜貜偷幕騻�數(shù)少的展示。)
問：哪組同學說一說你們寫出的兩位數(shù)跟他們的有什么不一樣?(有學生說他可能漏了，也有學生說他重復了)再引導：要想做到既不重復也不漏掉，哪位有好的方法呢?哪個小組愿意來匯報?(有學生說先位置調(diào)換，也會有學生說固定十位或個位。)
問：你們覺得他們的方法好嗎?
師用學生說的方法擺給學生看
師一邊小結(jié)一遍用課件展示：看來我們在排列數(shù)的時候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進行。
質(zhì)疑：那誰是密碼呢?(點擊課件驗證)
4、感知“組合數(shù)”的方法
課件展示活動一：
握手游戲
(課件展示)如果每兩個人握一次手，三個人一共要握多少次呢?
(學生活動)：現(xiàn)在請同學們以3人為一小組為單位，每兩人握一次手，一遍握一邊數(shù)，看3個人一共要握手多少次?
5、進一步加深對組合的理解
師引導：我們班每個同學都很聰明，只要每個人都認真觀察，開動腦筋，沒有難題可以難倒大家!剛才大家的表現(xiàn)太棒了，數(shù)學廣角決定給大家頒獎。我們一起去領(lǐng)獎吧!(出示課件)兩套衣服
你們喜歡哪套衣服呢?生自由回答
這些衣服一共有幾種穿法?把這些衣服用序號代替，在作業(yè)本上連一連吧!
生動手連一連，匯報結(jié)果
6、效果測評，反饋信息
練習一(課件展示)快看，喜羊羊親自來給大家頒獎呢，他是羊村里最聰明，最愛動腦的羊哦，他給大家?guī)硎裁炊Y物了呢?
(課件展示)一個練習本
出示問題(買一個練習本5角錢，有幾種付法呢?)
出示1個5角，2個2角，5個1角的圖片
每4人1個小組說一說吧!生匯報
課件展示4種付錢方法
練習二(課件出示)用數(shù)字卡片5、0、2、6可以擺出哪些兩位數(shù)呢?動手寫一寫
提示：注意寫的時候要按順序?qū)�，才能不遺漏不重復!
師：能擺出幾個呢?指生回答
課件出示結(jié)果，擺出12個數(shù)字讓學生觀察
學生發(fā)現(xiàn)05、02、06不是兩位數(shù)。強調(diào)0不能放在最高位
(通過練習加強學生對有序排列方法的掌握，也幫助理解兩位數(shù)的特征)
7、全課總結(jié)
師：同學們，我們今天游玩了哪里?對!數(shù)學廣角。今天的數(shù)學廣角有趣嗎，你有什么感受和收獲?(學生自由發(fā)言，暢談學習收獲)。
師小結(jié)：其實我們身邊有很多的數(shù)學知識，我們要仔細的觀察，認真思考，就能體驗到數(shù)學給我們帶來的樂趣
二年級下冊數(shù)學說課稿 篇10
《認識線段》是蘇教版二年級數(shù)學上冊第六單元第一課時內(nèi)容。本課時之前學生已經(jīng)學習了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到這一類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗，為這節(jié)課的學習作了很好的鋪墊。但二年級學生還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學習的有利因素。
依據(jù)新課標，結(jié)合教材內(nèi)容和學生年齡特點，制定以下：
教學目標：
1、要求學生認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。
2、使學生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、操作實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、通過觀察、操作、討論等學習活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：
認識線段的特征，學會畫線段。
教學難點：
畫線段、數(shù)線段。
教具準備：
課件、毛線（長短不一，顏色不一，粗細不一）、長方形紙片，直尺
課堂教學主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學方法進行教學。教學中注重指導學生如何觀察操作，指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流。
結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點，我設計的教學流程分為八個部分：
一、直觀認識。
1.請每個同學舉起手中的毛線。說說你的毛線和其他同學有什么不一樣。（學生會觀察到有長短，顏色，粗細的不一樣。）設計這個環(huán)節(jié)是為了讓學生先找出線段的非本質(zhì)特征。只有去掉了非本質(zhì)特征，學生才能更明確到記住線段的本質(zhì)特征。）
2.請每個同學在認真觀察，說說你的毛線和其他同學的有什么是一樣的。這個環(huán)節(jié)學生最基本能發(fā)現(xiàn)手中的毛線是直的。
二、講解概念
1.通過直觀的認識后，由教師講解線段這個概念：像我們剛才手中這一條直直的毛線，就可以看做是線段。（這句話的'講解中，教師要突出直直的，這是線段的最基本特征，還有一個詞是是看做是，數(shù)學的是嚴謹?shù)�，不能說這條毛線是線段，并讓學生也舉起毛線和老師一起說說這句話。）
2.直接告訴學生：手捏住的毛線線的兩頭，在數(shù)學王國里叫做線段的端點。
3.引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個端點？從而得出線段是直的，有兩個端點的特征。并指導學生讀讀這句話。
4.教師板書直接讓學生明確線段是怎樣表示的。
三、找線段。
1.讓學生找找我們的教室里有哪里地方可以看做是線段？比如課桌的邊，課本 的邊，并讓學生摸一摸線段，說說線段的兩個端點在哪里，讓學生加深對線段的體會。
2.找線段這個環(huán)節(jié)的最后，我先讓學生完成想想做做的第一題，一個辨認線段的練習，檢測學生的學習效果。讓學生說說下面哪些是線段？為什么？
四、折線段
1.讓學生拿出一張長方形紙，說：你能折出一條線段嗎？然后請學生來展示他折的線段，并說說兩個端點在哪里？
2.你能折出比剛才長的線段嗎？讓會折的同學來展示他的折法。
3.你能折出比剛才短的線段嗎？
在這一環(huán)節(jié)的教學中，通過比較不同折痕，引導學生認識到線段有長有短；
五、畫線段。
畫線段是本節(jié)課的一個難點，分兩步教學：
1.先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識，嘗試畫線段。教師在這個環(huán)節(jié)不做示范，放手讓學生獨立去畫，給學生以最大的空間去發(fā)揮，這樣才不會限制在只會用尺子畫線段。
2.展示學生畫的線段，并讓學生說說：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？
六、數(shù)線段。
1.讓學生完成教材49頁想想做做第二題，下面的圖形各由幾條線段組成的？
七、練習鞏固，深化拓展
1.完成49頁第三題，用直尺把右邊的兩點連成一條線段。說說連接兩點可以畫幾條線段？讓學生明確兩點之間只能畫一條線段。
2.完成49頁第四題，下面有三個點，每兩點連成一條線段，可以連成幾條線段？讓學生先讀題，然后再畫一畫，最后說說可以連成幾條線段，圍成之后是一個什么圖形？
3.完成49頁第五題，有四個點，連接每兩點畫一條線段，你能畫幾條線段。這一題是本節(jié)課的難點之一。教師要先指導學生讀懂題目，可以先讓學生讀一讀，然后提出每兩點是什么意思，告訴學生就是每一點都要和其他點連一次。學生只有理解了每兩點，才能更好的完成這道題，畫出6條線段。
八、全課小結(jié)
讓學生看著板書，說說這節(jié)課我們學習了什么？
�。ㄕJ識了線段，并能找線段，折線段，畫線段，數(shù)線段）
板書設計：
認識線段
———————（直直的，兩個端點）
找、折、畫、數(shù)
二年級下冊數(shù)學說課稿 篇11
一、說教材：
1、教材內(nèi)容
教學內(nèi)容：教科書94、95頁上的內(nèi)容
2、教材分析
在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際，學生應該比較感興趣。
3、教學目標：
�。�1）使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
�。�3）過對學生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學難點：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
二、說教法
1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動學生學習的積極性。
2、實際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學增添生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學生的學習積極性。
三、說學法
1、自主學習法：讓學生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，()讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。
2、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
四、說教學過程
本節(jié)課，我設計了三個環(huán)節(jié)：
1、收集數(shù)據(jù)
（1）我給學生提供了學生喜歡的'動物卡片，要求學生記錄喜歡各種動物的人數(shù)，學會統(tǒng)計喜歡每種動物的學生數(shù)，并教給學生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。
�。�2）根據(jù)喜歡動物的學生數(shù)，制成統(tǒng)計圖。目的是讓學生在制作過程中感知格子不夠時，發(fā)生了矛盾怎么辦？
2、學習用一格表示2個單位。
3、練習。我安排了兩個練習：
�。�1）課件出示P96第1題，讓學生根據(jù)圖中的信息完成統(tǒng)計圖。
�。�2）、完成。P97第2題，天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。（課件出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰認識？說給大家聽一聽。再學生完成統(tǒng)計圖。
五、教學反思：
《小學數(shù)學課程標準》指出："數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。"數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。在教學中，尊重學生，從學生的生活實際出發(fā)，關(guān)注學生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中學生感興趣的卡通素材引入新知，通過問題情境的創(chuàng)設讓學生感受到統(tǒng)計的必要性，賦予抽象的教學知識于豐富的現(xiàn)實背景，學生玩得開心，學得舒心。數(shù)學課成了學生展示自我的舞臺，真正達到了"寓教于樂",收到了較好的效果。
二年級下冊數(shù)學說課稿 篇12
首先我對教材進行如下分析：
第一點教材分析：
“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊開始新增設的一個單元，也是新編實驗教材向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法做出新的嘗試。
本次《數(shù)學廣角》其目的在于試圖讓生感知重要的排列、組合數(shù)學思想及其方法。本課主要對例1進行教學,通過一系列的活動，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問題，為學生今后學習組合數(shù)學和學習概率統(tǒng)計奠定基礎,解決一些實際生活問題。
第二點學情分析：
本教材處于二年級上冊，簡單的排列組合對二年級學生來說已有不同層次的接觸，也有一定的生活經(jīng)驗。但大部分學生還不能有順序地、深入地全面思考問題。同時二年級的學生好動，注意力不夠集中，以形象思維為主。因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，采用直觀教學方法，提高數(shù)學興趣，吸引學生注意。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題意識。
第三點教學目標：
根據(jù)教材與學情，我確定以下教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、體驗探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
其中教學重點是：向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題意識。（因為學生抽象思維較弱，對多個事物的排列與組合，常常出現(xiàn)遺漏、重復。所以本課教學重點定為初步培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題意識。）
這節(jié)課的教學難點是：感受簡單事物排列與組合的不同，讓學生在合作、交流探索中突破難點。（因為二年級學生積累知識，理解能力有限，容易將排列和組合混淆，因此我將感受簡單事物排列與組合的不同作為難點。）
本節(jié)課的教學準備是：師生共同準備數(shù)字卡片0、1、2、3，學具。
第四點說教法：
本課教學，我準備從學生的生活情景出發(fā)，對教材進行靈活處理。利用學生到數(shù)學廣角做客作為新課的引入，運用直觀情境教學例1，讓學生通過擺一擺，說一說，從中發(fā)現(xiàn)要想擺得快又擺得準確，就必須有序地排列。（理念是動手操作是學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段，是嘗試開啟智慧的鑰匙，給學生更多的動手機會，讓學生親身體驗探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）然后通過課堂演示法、討論法、談話法多種方法的組合，激發(fā)學生的求知欲望，從而提高課堂效率。
第五點說學法：
我通過合理地安排小組學習、共同探究、獨立思考的學習模式，使每名學生能充分發(fā)揮自己的特長,便于相互學習、取長補短、共同成長。讓所有學生在課堂上真正動起來，提高解決問題的能力，鞏固所學知識。
第六點教學過程：
第一步創(chuàng)設情境，導入新課。
上課伊始，老師利用談話創(chuàng)設情境：在數(shù)學王國中，有一個非常有趣的地方，哪里有許多的挑戰(zhàn)，你們敢去嗎，想去嗎？今天就讓我們一起走進數(shù)學廣角看一看吧。在此揭示課題并板書：數(shù)學廣角。（這樣的創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，符合低年級兒童好奇、好勝的心理特點，抓住了“童心”，為新課的順利進行作好了鋪墊。）
第二步學習排列知識
第1環(huán)節(jié)初步感知排列的方法。
根據(jù)課本內(nèi)容進行變化，我設計了比較生活化的“客人來訪”，把數(shù)字“1”和數(shù)字“2”當作兩位小客人來到數(shù)學廣角做客，把數(shù)字1和2配上音樂、圖畫、鮮艷顏色進行多媒體演示。告訴今天學生小客人給我們帶來一個問題：由1、2這兩個數(shù)字可以組成哪些兩位數(shù)？讓生先猜一猜，同伴之間再擺一擺，并進行交流（利用客人來訪再提出問題，通過猜一猜，擺一擺，說一說這一系列活動，讓學生不悱不發(fā)。）根據(jù)學生的回答板書12、21。如果學生說出11、22這樣的兩位數(shù)，這時就要注意引導學生觀察，這樣對嗎？讓學生說出理由：只有一個數(shù)字1和2，不能擺出。接著拋出問題：12、21這兩個數(shù)有什么不同？（引導學生說出2個數(shù)字交換位置，順序改變，數(shù)也發(fā)生改變。這就是交換法并板書）
第2環(huán)節(jié)探索排列的方法。
首先提出問題，讓生思考。接著利用多媒體出示活動要求：小組合作，3人擺，一人記錄，由1、2、3三個數(shù)字可以擺出哪些兩位數(shù)？擺完后，小組交流，你擺了哪些數(shù)？你是怎么擺的？（采用小組合作學習是為了讓學生感受在操作中獲得成功，在交流中找到方法。）比一比，哪組擺得最多？哪組寫得更全面呢？（這個問題是為了讓學生有序地全面解決問題，激發(fā)學生的求勝心，從而提高學習興趣。）
然后教師根據(jù)學生回答板書,接著追問：還有不同的數(shù)嗎？你是用什么好方法擺出這些數(shù)的？而且做到不重復不遺漏呢？這時整理學生的匯報，找出相似的地方板書，例如12、13，十位上都是1，也就是先確定最高位上的數(shù)，再確定個位。還有21、23，31、32這些兩位數(shù)，都是這樣擺的。這種方法是最好的方法。還有學生會考慮先確定個位和運用交換法都可以擺出這些兩位數(shù)。應大力鼓勵和表揚學生。之所以只板書確定十位這種方法，因為這是最優(yōu)的'方法，利于學生今后進行多數(shù)字的排列。（這個過程這樣設計是因為：在學生的不斷探討中,讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己糾錯，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，此時用板書方便學生觀察，歸納總結(jié)。）
最后師生共同總結(jié)，用課件演示。接著用鼠標指著交換法，向?qū)W生提問：這3組兩位數(shù)是用哪些數(shù)字擺出的？引導學生說出這3組兩位數(shù)是從1、2、3這三個數(shù)字先選出2個數(shù)字，再交換位置。（說明這點是為了讓生感受這種方法既運用了組合知識，又運用了排列知識，為今后解決更難的數(shù)學題奠定基礎。課件演示是為了讓學生直觀感受，形成整體的認識，加強對排列過程的理解，同時加深印象，初步形成有序地全面解決問題的意識。）
第3個環(huán)節(jié)讓學生再次動手操作,親身體驗。
讓全班學生運用剛才總結(jié)的方法，再次讓學生動手擺一擺,親身體驗這個過程。（因為學生才是學習的真正主人，老師說得再多，都沒有學生親身體驗好，通過再次動手操作,加深學生對排列知識的正確理解，培養(yǎng)學生動手操作和全面思考問題的能力，同時鼓勵方法的多樣性，給學生自由選擇方法的機會，）。
第4個環(huán)節(jié)靈活變式，拓展運用。
接下來進行變式練習：把數(shù)字1改為0，用0、2、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù)？（目的為了讓學生感受0不能作為一個數(shù)的最高位，告訴學生在平時練習過程中不能照搬照套，要認真讀題分析。）
第三步區(qū)分排列與組合的不同。
第1環(huán)節(jié)情景演示，感知組合的方法。
同學們你們真是勤于思考的孩子，我要向中獎的同學握手表示祝賀，進行實際演示。提出疑問：我和他，我們兩個人握了幾次手？學生會說一次？接著我問如果每兩個人握一次手，三個人握幾次手呢？猜猜看？猜測過后，4人小組合作學習，組長做裁判，握一握。學生匯報3次（目的讓每個人都親身體驗，感知組合與順序無關(guān)）。
接著課件演示，三個小朋友握手的過程，顯示次數(shù)。（加深學生對組合的理解）。
第2環(huán)節(jié)探索追問，理解排列與組合的不同。
老師追問：為什么三個數(shù)字能排成六個兩位數(shù)，而三個人每兩個人握一次手，卻只握了三次呢？接著小組同學通過討論交流，再匯報，使學生明白兩個數(shù)字交換位置變成了兩個數(shù)，而握手時兩個人即使換位置還是這兩個人，所以就是一次。（在這里用課件顯示，讓學生觀察對比，區(qū)分排列與組合的不同，同時使學生明白像握手這類似的組合可以用符號表示出來，這樣也起到發(fā)展學生思維的作用）。
第3環(huán)節(jié)實際操作,運用所學知識解決生活問題。
首先運用激勵語言對學生今天的學習進行評價：今天你們真棒,為了獎勵你們,老師決定給你們每人買一份特別的獎品。這份獎品要5元錢,現(xiàn)在有一張5元，2張2元、五張1元，可以有幾種拿法？（這個環(huán)節(jié)運用語言自然過渡，讓學生在活動中輕松學習。）
通過學生擺學具，多人上臺匯報書寫，教師整理板書并問學生是怎樣拿的？學生很容易想到先拿一張5元的，拿一次。拿５張一元的學生也容易想到。接下來就該拿２元的了，確定拿一張２元的，就要拿３張一元，確定拿２張２元的，就要拿一張元的。（讓學生做到有序地解決問題，不重復不遺漏）
第四步當堂檢測，加深理解。
師告訴學生接下來咱們?nèi)ス涔浞b店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？有幾種搭配方法。（這一環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法。學生可能會說先選一件衣服再搭配褲子（課件演示），有的學生會說出先選褲子再搭配衣服，對于學生出現(xiàn)的情況合理都應大力鼓勵和表揚，告訴學生可以從不同角度思考問題。）
第五步全課總結(jié)。
今天的數(shù)學廣角有趣嗎，你有什么感受和收獲？(學生自由發(fā)言，暢談學習收獲)，老師再和生一起總結(jié)，并向?qū)W生強調(diào)要有序地、全面地看待問題，做到不重復不遺漏。（再次突出本課的重難點）
師說時間過得真快呀，我們馬上就要離開數(shù)學廣角了，小精靈讓我們進行課后調(diào)查。（讓生將所學知識充分聯(lián)系生活實際，讓生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。）
第六步課外拓展。
今天老師想和表現(xiàn)好的3個小朋友中的其中一位站成一排照相，幫老師設想一下，一共有幾種不同的照法？（通過準確的數(shù)學語言表達，讓生理解題意。這當中既有排列知識，又有組合知識。而學生往往會弄成組合問題。首先選出其中１人和老師照相，屬于組合。在照相的過程中可以左右交換位置，順序就會發(fā)生改變，也就是不同的照法。使學生明白不能表象看待問題，而要全方位深入思考和分析問題）
為了讓學生對我們今天學的知識有一個整體的認識，我的板書是這樣設計的：
數(shù)學廣角
排列的方法：付錢的方法：
�、俳粨Q法：12、21
�、诖_定十位：12、13，21、23，31、32
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