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盤古開天地說課稿模板八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的盤古開天地說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
盤古開天地說課稿 篇1
1、分析背景：
18、《盤古開天地》是人教版第五冊第五單元的一篇課文，本組教材以“中國傳統(tǒng)文化”為專題，它是敘事性文章，是一篇神話故事�！侗P古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙" 的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。前幾單元分別是 反映豐富多彩的兒童生活、名人故事、秋的特點(diǎn)、對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)。
后幾單元分別是壯麗的祖國山河、怎樣看待問題，想問題，用科學(xué)的.思想方法思考問題、愛的奉獻(xiàn)。它體現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)身教育和愛國教育。從教材編排上也體現(xiàn)教材內(nèi)容的多樣化。
2、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解感悟盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
3、學(xué)情：學(xué)生在第一教時(shí)，以對課文有所了解，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過朗讀感悟，通過盤古的行動(dòng)體會(huì)獻(xiàn)身精神。
4、困難：朗讀感悟中會(huì)遇到困難;（開天的艱難）想象空間（身軀的變化）
5、方法：教學(xué)時(shí)，扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，來理解課文內(nèi)容，（生字的復(fù)習(xí)，字的準(zhǔn)確性，讀的方法指導(dǎo)）充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一搭建平臺(tái)。簡筆畫，體現(xiàn)學(xué)科的綜合。
說目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻(xiàn)身兩部分，感受盤古的偉大之處。積累好詞句。
盤古開天地說課稿 篇2
一、說教材
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
二、說目標(biāo)
1、感知課文，認(rèn)識“猛、緩”10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻(xiàn)身兩部分，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
三、說教學(xué)理念
充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一臺(tái)階。
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi)，每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。如研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：
a、“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！弊x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，圈出）
b、讀了這些詞句，你感受到了什么？（讓學(xué)生體驗(yàn)盤古開天地的艱難。）
c、通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)。
此時(shí)叫了兩個(gè)學(xué)生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。這時(shí)，我給朗讀的孩子評了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開，齊讀聲勢浩大，場面壯觀。
四、讓學(xué)生盡情展開想像的翅膀，激情發(fā)言。
在研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的.特點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：
a、讀一讀，說說你最喜歡哪句？為什么？
“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”
b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來。
c、浮想聯(lián)翩：
你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會(huì)變成什么呢？
他的（ ），變成了（ ）；
他的（ ），變成了（ ）；
他的（ ），變成了（ ）…
每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。
說教學(xué)方法
一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。
盤古開天地是個(gè)神話故事，為了更讓學(xué)生接近文本，親身體驗(yàn)，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）我覺得非常有必要。
�、偾榫皩�(dǎo)入：小朋友們，你們知道天在哪兒嗎？地呢？（板書：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象�？墒窃诤芫煤芫靡郧埃斓乇疽患�，整個(gè)宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古），打開了這混暗的世界，才有了光明。（板書：開）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》
②情景：想看看這位巨人？來吧！
播放Flash動(dòng)畫，感知故事內(nèi)容。
�、劭戳诉@片子，你有什么感受嗎？（讓學(xué)生初步談?wù)劊?/p>
�、苈狊@天霹雷、開天辟地的音響
運(yùn)用電教媒體，無疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。
二、讀中感悟，議中深入
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)好這部分，我讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。
說效果
整堂課下來，可以說學(xué)生親身體驗(yàn)了盤古開天地的壯觀景象，感受了盤古英勇獻(xiàn)身的精神，能對神話產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，回答問題熱烈，參與面較廣。但由于這是第一課時(shí)，我安排的內(nèi)容密度較高，時(shí)間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠，本來安排了一個(gè)互述內(nèi)容也無法進(jìn)行。
盤古開天地說課稿 篇3
尊敬各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版四年級語文上冊第四單元第12課《盤古開天地》。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面作簡要的說明。
【說教材】
《盤古開天地》是部編版四年級語文上冊第四單元第1篇講讀課文。本單元的專題是“神話故事”。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“神話故事”這個(gè)專題�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，感受文中盤古倒下后化為萬物的神奇
【說教學(xué)目標(biāo)：】
�。�1）認(rèn)識“劈、濁”等7個(gè)生字。會(huì)寫“翻、劈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語。
�。�2）能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。
（3）能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。
【說教法】
《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我會(huì)運(yùn)用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、游戲作業(yè)法”等�！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀，高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過男女對賽讀、指名讀、教師示范讀、齊讀等多種朗讀方式，再根據(jù)課文中的四幅插圖，給予一定的引導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
【說學(xué)法】
教學(xué)有法，但無定法。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，充分發(fā)揮“悅放課堂”理念，通過教師適當(dāng)引導(dǎo)達(dá)到學(xué)生主動(dòng)提出問題，解決問題。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下以“朗讀感悟、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀，體會(huì)，并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并分享成果，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。四年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望；四年級語文教學(xué)正處于由中年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。
【說教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們解決了生字新詞，了解了課文內(nèi)容，知道盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，看看盤古是如何創(chuàng)造世界的。
二、研讀課文。
（一）請你用課文中的一句話概括本文文章內(nèi)容。對于這句話，你有什么問題想要問的嗎？
（二）齊讀第一段，思考：最初的宇宙給你留下什么印象？（板書：混沌一片）
�。ㄈ┱彝瑢W(xué)朗讀第二自然段，其他同學(xué)感受盤古是如何開天辟地的。
哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的？（可以用課本中的句子來回答）
回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
3、請同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動(dòng)作的詞。
這里“拿”、“劈”兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來。
這兩處動(dòng)作描寫寫出了盤古開天辟地的動(dòng)作（板書：開天辟地）
“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
找一找，這段話中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降，天——地）
讓我們男女對讀，女生讀出來羽毛般輕盈的感覺，男生讀出來土地的渾厚。
�。ㄋ模┯米约合矚g的方式讀第三自然段。
（過渡）天地分開后，盤古是怎樣做的？
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳踏著地。
生：頂天立地（板書：頂天立地）
師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇！
師：盤古頂天立地多長時(shí)間？一萬八千年
盤古堅(jiān)持了那么長時(shí)間，最后，他感覺怎樣了？
生：很累
�。ㄎ澹┞犂蠋熃o大家范讀第四自然段，邊聽邊想象畫面，盤古是個(gè)怎么樣的人？有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
師：“精疲力竭”說明了什么？
生：盤古獻(xiàn)出了自己全部的力量。
過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化。
�。┠x第五自然段，思考一下盤古倒下后身體發(fā)生了那些變化？
學(xué)生找出相應(yīng)的句子。
氣息變成風(fēng)和云，聲音變成雷聲，雙眼變成太陽和月亮，四肢和軀干變成四極和名山，肌膚變成大地，血液變成江河，汗毛變成樹木，汗水變成雨露。
�。ò鍟夯癁槿f物）
師：請同學(xué)們用朗讀詩歌的方式認(rèn)真讀這一段文章。（教師將本段分為了七小節(jié)。）
（老師示范讀一小節(jié)，每一小節(jié)找學(xué)生朗讀，集體朗讀。）
師：請同學(xué)們從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方，小組討論：盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的`翅膀，想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？
生1：盤古的手指，變成了高高的山峰。
生2：盤古的耳朵變成了海螺。（非常欣賞你的想象力。）
生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生4：盤古的牙齒變成了地上的石頭。（非常欣賞你的想象力。）
生5：盤古的血管化成了大地上的紋路……
�。⿴煟好鎸@樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀。）
三、升華中心。
同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫。現(xiàn)在，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了，能看著上面的插圖（混沌一片——開天劈地——頂天立地——化為萬物。），說說盤古開天地的過程。
課后作業(yè)：課下搜集我國的神話故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽。
【說板書設(shè)計(jì)】
盤古開天地
混沌一片（起因）
開天辟地
頂天立地（經(jīng)過）
化為萬物
創(chuàng)造世界（結(jié)果）
盤古開天地說課稿 篇4
尊敬各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級語文上冊第五單元第18課《盤古開天地》。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面作簡要的說明。
【說教材】
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是"燦爛的中華文化"。這個(gè)專題與第六單元的專題"壯麗的祖國山河"共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn)。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞"燦爛的中華文化"這個(gè)專題。《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞"創(chuàng)造"這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。
說教學(xué)目標(biāo)：
語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標(biāo)要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)，要把這三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，依據(jù)新課程對三年級階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn)，以及三年級學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點(diǎn)，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識10個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗"等13個(gè)詞語。
�。�2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
說教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步感知神話的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
【說教法】
《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我會(huì)運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的`教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用"以讀為本"的教學(xué)方法，同時(shí)輔以"情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法"等。"閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。"本課是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀，高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
【說學(xué)法】
教無定法，學(xué)無成法。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以"朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)"等多種方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表演欲望；三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。
【說教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
指名回答：大鬧天宮、夸父逐日、嫦娥奔月、、后羿射日、女媧補(bǔ)天、八仙過海、愚公移山……過渡：你們的書讀得真多，知識真豐富，今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)神話故事《盤古開天地》，請同學(xué)們打開課本71頁。
2、板書課題：齊讀課題《盤古開天地》。
讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？
二、緊扣神奇，品讀課文。
過渡：全班自由朗讀一遍課文。
師：想一想，課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容？
齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
我們今天就去看一看，盤古是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀課文第一自然。
2、師：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？
指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
師：這是多么荒涼寂寞的世界。
3、齊讀課文第一段。
�。ǘW(xué)習(xí)第二自然段：
1、師：巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界呢？
誰想來讀一讀課文第二自然段？（請舉手的同學(xué)站起來一起讀）2、哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的？（可以用課本中的句子來回答）回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
3、請同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動(dòng)作的詞。
這里"掄"、"劈"兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來。
請一位同學(xué)上來表演一下盤古開天地的動(dòng)作。
4、過渡：好，我們接下來看看天地被盤古分開后，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句）同學(xué)們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
① 找一找，這段話中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降，天——地）②運(yùn)用反義詞語，可以形成鮮明的對比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對事物有更加清晰的認(rèn)識。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，讓我們對天和地的不同有了清楚的了解。
�、塾腥さ氖沁@段話中，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）④師：孩子們，這些個(gè)反義詞，近義詞使這一段讀起來有些變化。
輕而清讀得輕一些
重而濁讀得重一些
緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些
�。ㄕ垈�(gè)別學(xué)生朗讀）
5、齊讀第二自然段。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段：
（過渡）天地分開后，盤古是怎樣做的？
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了！來，讓我們一起讀出這份神奇！
師：盤古頂天蹬地多長時(shí)間？（100年、1000年、10000年……）盤古堅(jiān)持了那么長時(shí)間，最后，他感覺怎樣了？
過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。（學(xué)生自由讀第四自然段）（四）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自由讀第四自然段。思考：
�。�1）這一段話是圍繞哪一句話寫的？
�。�2）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化？
�。�3）用圈圈出像"隆隆的雷聲"這樣的詞語。
師：老師想問同學(xué)這一段話是圍繞哪一句話寫的？
生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
2、請多個(gè)同學(xué)來讀出不同的身體部分
過渡：是的，發(fā)生了巨大的變化。所以我們在讀下面文字時(shí)要讀出"巨大的變化"。明白嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
3、反饋交流。
師：盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們試著當(dāng)一回小小神話家吧�。ㄍ篮献鹘涣�，學(xué)著課文的樣子，來說一說。）他的——————，變成了————的—————。
生1：盤古的手指，變成了高高的山峰。（你是第一個(gè)來到宇宙的，祝賀你。）生2：盤古的牙齒變成了一座座火山。（非常欣賞你的想象力。）生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生4：盤古的心變成了天下所有人的心。
生5：盤古的心變成了天下所有母親的愛心。
師：是�。”P古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來。
師：大家寫了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？（生：不能）師：為什么不能？（生：因?yàn)槭÷蕴柺谴碛肋h(yuǎn)都寫不完的。因?yàn)槭澜缟系娜f物你寫不完的。）4、分角色朗讀課文。
師：同學(xué)們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！好，那么我們就看著課文，老師讀"變成了"、"化成了"；全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
（五）、齊讀最后一段。
師：面對這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝："人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。"（齊讀）三、升華中心。
師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你一定有話對盤古說吧。
生：盤古，你真?zhèn)ゴ�！真了不起�?/p>
生：他為了開天地堅(jiān)持不懈，把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間——————同學(xué)們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段。
四、誰來說一說？
同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫。現(xiàn)在，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了，能看著上面的標(biāo)題（混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后），看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎？ 誰愿意來試試？
�。ù蠹铱梢赃x擇自己熟悉的一段來講）
七、課后作業(yè)。
1、練習(xí)冊中，18課《盤古開天地》的所有練習(xí)。
2、放學(xué)后，把我們今天學(xué)的這個(gè)故事講給朋友或者父母聽。
【說板書設(shè)計(jì)】
靳家彥說："板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。"根據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書：
18：盤古開天地
開天劈地
創(chuàng)造 頂天蹬地
化作萬物
盤古開天地說課稿 篇5
一、說教材
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
二、說目標(biāo)
我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：
從知識能力、過程方法的角度，力爭實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的生字，理解“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞語,理清課文脈絡(luò)。
2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句。
另外，從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，還鼓勵(lì)學(xué)生通過感悟朗讀體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。
下面我就從三個(gè)注重，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。
1、注重朗讀訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級，已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法，并學(xué)會(huì)了使用工具書獨(dú)立識字。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后我通過“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題，對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的'生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。
(2)讀懂。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題時(shí)，找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的，我在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個(gè)整體，可以分為一個(gè)部分，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。
(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過評價(jià)讀，展示讀，配上音樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。
2、注重個(gè)體感受。
在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。我再鼓勵(lì)激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，還設(shè)計(jì)了對盤古說句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華。
3、注重語言積累。
本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。
以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計(jì)意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考。
盤古開天地說課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位同學(xué)：
大家好！我說課的題目是《盤古開天地》。我的說課分以下幾部分：
一、說教材
�。ㄒ唬侗P古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。這是一個(gè)神話傳說，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。故事極具想象力，文字訴述具體而生動(dòng)。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。
（二）《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)中年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃兩課時(shí)完成。
知識目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。
情感目標(biāo)：初步感知神話的特點(diǎn)，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
�。ㄈ┯捎诒菊n是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化。”因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)我確定為：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。難點(diǎn)為：用自己的話復(fù)述課文。
二、說教法
《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操。”因此，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。
三、說學(xué)法
為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。
四、說教學(xué)程序
為了讓教法、學(xué)法充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)程序我分以下五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
（一）圖片激趣，走進(jìn)神話
上課伊?xí)r展出圖片，《嫦娥奔月》、《夸父逐日》、《女媧補(bǔ)天》，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動(dòng)形象的畫面，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。
（二）初讀感知，提煉中心
《新課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟�！被谶@一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提
出閱讀要求：
�、僮杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②不懂讀的字查字典或請教老師和同學(xué)。
�、壅页鋈牡闹行木洹�
讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
�。ㄈ﹪@中心，自讀自悟
“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書�！碑�(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文。
�。ㄋ模┘�(xì)讀品味，感悟精神
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來完成。
第一步：體會(huì)“開天劈地”的艱難。
特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。”遵循這個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天劈地的艱難和決心。
第二步：體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。
這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”在一次次的朗讀中，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話。
第三步：體會(huì)“化作萬物”的無私。
“語文課上，最動(dòng)聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子，這段話語言生動(dòng)，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的'感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。
（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華
為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。
1、想象創(chuàng)編
葉圣陶曾說：“課文無非是個(gè)例子�！薄罢Z文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力，達(dá)到自能讀書，自能作文。”因此，學(xué)到這兒，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的（）變成了（）的（）。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過讀寫結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言。
2、練習(xí)復(fù)述
復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點(diǎn)�？墒菍τ趧倓傔M(jìn)入三年級的學(xué)生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書、畫面、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
3、激情說話
為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道。
五、說板書設(shè)計(jì)
靳家彥說：“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)�！备鶕�(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書：
18：盤古開天地
混沌初開→頂天立地→生成萬物↓↑
無私奉獻(xiàn)↓↑
創(chuàng)造了美麗的宇宙
總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識能長久保持，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感，發(fā)展語言，力求做到課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，因?qū)W生而精彩。
盤古開天地說課稿 篇7
說“教材簡析”
今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語文三年級上冊第18課《盤古開天地》這篇課文，這是一篇家喻戶曉的神話故事，講的是一名叫盤古的巨人開天辟地的故事，主人公用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后把全身化作萬物，創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事。作者想象極其豐富，行文脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，是一篇孩子們喜歡閱讀的課文。整個(gè)故事圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心來寫，所以我說課的主標(biāo)題是《創(chuàng)造改變了世界》。
說“教學(xué)理念”
新課標(biāo)倡導(dǎo)“開放而有活力的課堂”，鑒于三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識基礎(chǔ)的實(shí)際，我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教，形成瑯瑯書聲的課堂”，以讀為主，相機(jī)與思考、體會(huì)、議論和講授結(jié)合，使學(xué)生學(xué)好語言文字，了解課文意思，初步感受神話故事的文學(xué)魅力。
說“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
三年級孩子好奇心強(qiáng)、形象思維相對活躍，有一定的聯(lián)系實(shí)際和模仿能力。于是我為本課時(shí)設(shè)計(jì)了如下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
一是，通過多形式、多層次的朗讀，體會(huì)詞句意思，讀出語感。
二是，以“創(chuàng)造”為線索，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
其目標(biāo)是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)二是本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。
說“教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)”
在了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)層次結(jié)構(gòu)：
一是，認(rèn)真朗讀課文，吟盤古開天劈地；
二是，細(xì)細(xì)閱讀課文，品盤古創(chuàng)造宇宙；
三是，感悟誦讀課文，詠盤古獻(xiàn)身精神。
（一）認(rèn)真朗讀課文，吟盤古開天劈地
激趣導(dǎo)入：
上課伊始，播放課件：《西游記》里的孫悟空、《哪吒傳奇》中的哪吒、《葫蘆兄弟》里的`葫蘆娃。問，認(rèn)識這些神話故事中的人物嗎？從而引出《盤古開天地》中的盤古。板書課題。讀課題。攜著興趣、帶著問題走進(jìn)文本。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)要以讀為本，從讀中學(xué)習(xí)，從讀中感悟，培養(yǎng)語感，豐富語言積累，發(fā)展思維。我先有感情地范讀，用老師的讀來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入故事情境。讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，有一種想自己去讀的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的思考與需求，再默讀課文并找出文章的中心句——“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
齊讀中心句，找出中心句中的中心詞（創(chuàng)造）。這就是我們所說提煉出主線和中心的學(xué)習(xí)方法，把文章讀成一句話、一個(gè)詞。教師指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，同學(xué)之間交流對“創(chuàng)造”的理解，想一想，為什么“創(chuàng)”是立刀旁？為什么“造”是走之地？體會(huì)我們祖先造字是有講究的。也從字里行間感悟出：創(chuàng)造的道路是艱辛的，創(chuàng)造的道路是漫長的，需要大刀闊斧、披荊斬棘，也需要永遠(yuǎn)追求、永不放棄的精神！到底盤古是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的呢？
（二）細(xì)細(xì)閱讀課文，品盤古創(chuàng)造宇宙
1、創(chuàng)設(shè)情景，渲染神話意境。
我問學(xué)生：想不想感受一下盤古開天地的神奇？估計(jì)學(xué)生肯定會(huì)說：想，我請學(xué)生閉上眼睛，（開始配樂、描述）現(xiàn)在我們進(jìn)入了時(shí)光隧道，回到很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（音響：爆裂）此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡潔自然，極富神話特色，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣的環(huán)境讓學(xué)生初步感受到盤古要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙該付出多大的努力呀！
2.從“開天辟地”感受“創(chuàng)造”的艱辛
接著我和學(xué)生用問答式讀第2自然段，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)做動(dòng)作重點(diǎn)理解“掄”“劈”，有了前面情景創(chuàng)設(shè)作為鋪墊，學(xué)生猶如身臨其境，感受到盤古“掄斧猛劈”分開了天和地，；后面學(xué)生又通過自讀自悟，理解幾組反義詞（清濁輕重上升下降），通過老師的指導(dǎo)，在朗讀時(shí)對文字有了輕重快慢的處理，了解天地分開的緩慢過程。感受盤古創(chuàng)造宇宙的艱辛。
3.從“頂天立地”感受“創(chuàng)造”的執(zhí)著
�。ǜ惺鼙P古創(chuàng)造的執(zhí)著就得）走進(jìn)文本，走近文中的角色，喚醒學(xué)生真切的感觸，帶學(xué)生進(jìn)入情境，步步深入：指明個(gè)讀第3自然段，同時(shí)讓學(xué)生用肢體語言體驗(yàn)盤古頭頂著天，腳蹬著地，（板書：頂天立地）引導(dǎo)學(xué)生從每天天升高一丈、地下降一丈、盤古就這樣堅(jiān)持著，（一天過去了，盤古頭頂著天腳踏著地；一年過去了，一百年過去了）不知過了多少年，直到天地穩(wěn)定下來盤古也累得到下去了。從這些語句來理解創(chuàng)造需要執(zhí)著，需要堅(jiān)持。感悟盤古為創(chuàng)造天地，傾其所能，執(zhí)著付出的壯舉！
4.“化作萬物”感受“創(chuàng)造”的無私
盤古的無私最然我們感動(dòng)，第四自然段語言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢的排比句式，以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語，是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的極好范例。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體多樣化朗讀，并出示課件，讓學(xué)生初步感知排比句式的特點(diǎn)，觀看圖片同時(shí)拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么？
他呼出的氣息變成了（）
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接著將文中的句子變換方式（把“變成了”變成了“我知道”的句式i）再說再讀，
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云我知道它是盤古呼出的氣息
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（）我知道（）
讓學(xué)生感悟同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式。然后再出示畫面，讓學(xué)生結(jié)合畫面在復(fù)述課文內(nèi)容，這樣，通過學(xué)生與文本的多重對話，有效實(shí)現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收，激活了思維，發(fā)展了語言。反復(fù)多樣地朗讀后，學(xué)生感受到，盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無私奉獻(xiàn)他的全部。(板書：化作萬物)
（三）感情誦讀課文，詠盤古獻(xiàn)身精神
隨著朗讀的多樣化，層層推進(jìn)，學(xué)生對文本的理解步步深入，盤古的形象已經(jīng)在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來，老師問：面對這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對著他說點(diǎn)什么呢？這時(shí)學(xué)生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感絕對是最真。接著我結(jié)合板書復(fù)述：盤古開天辟地，頂天立地，化作萬物，讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛，執(zhí)著付出，無私奉獻(xiàn)，都深深打動(dòng)了我們。讓我們帶著對盤古最真摯的感情朗讀全文。
當(dāng)學(xué)生滿懷深情的讀完全文后，出示課后作業(yè)
你喜歡這個(gè)故事嗎？你喜歡這樣的是故事嗎？回去把這個(gè)神話故事用自己的話講給家人聽。還可以閱讀我們在第一課時(shí)所提到的一些神話故事《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填�！飞踔粮唷�
附：板書設(shè)計(jì)：
18.盤古開天地
開天辟地
盤古頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙
化作萬物
盤古開天地說課稿 篇8
尊敬的各位評委、各位老師：
下午好。
站在這里，心中感慨萬千。作為一名從三峽庫區(qū)農(nóng)村學(xué)校走出來的青年教師，參加全國賽課是我不曾敢有的夢，但我還是走來了，走上了全國賽課的講臺(tái)。是全國小語會(huì)給了我這樣的機(jī)會(huì)，是關(guān)心我、幫助我、培養(yǎng)我的老師和領(lǐng)導(dǎo)，陪同我一路走來，圓了我這神話般的夢。面對上帝賜予我的這一切，我無限感恩。
山里的孩子純潔，山村的教師純樸。這里我向大家匯報(bào)一下我在備課和上課過程中一些樸實(shí)的想法：
在今天的課堂教學(xué)中，我力求充分利用教材，進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語言實(shí)踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一：
《盤古開天地》是人教版課標(biāo)教材三年級上冊的一篇神話故事，而且被安排在中華傳統(tǒng)文化的主題單元中。借助教材編排這一特點(diǎn)，我通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識神話這一文學(xué)體裁，了解神話故事是中華傳統(tǒng)文化的組成部分，并能初步感知神話故事富于想象的特點(diǎn)，為學(xué)生打開一扇閱讀神話的窗口。
其次，根據(jù)三年級年段特點(diǎn)，我借助課文中出現(xiàn)的部分詞語有提示全文主要內(nèi)容的作用，設(shè)計(jì)了一個(gè)詞串教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀詞語的過程中整體感知課文大意，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在讀文中捕捉關(guān)鍵詞語的意識。
第三，第四自然段語言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢的排比句式，以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語，是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的極好范例。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體朗讀，讓學(xué)生初步感知排比句式的特點(diǎn)，通過想象畫面誦讀，讓學(xué)生積累文中的'優(yōu)美語言，將文中的句子變換方式讀，讓學(xué)生感悟同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式。這樣，通過學(xué)生與文本的多重對話，有效實(shí)現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收，激活了思維，發(fā)展了語言。
最后，關(guān)于工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，我以為，言為心聲，任何一篇文章都飽含作者豐富的情感，字字句句總關(guān)情，因此語言文字的訓(xùn)練中自然就涵蓋著人文熏陶。在剛才的課堂教學(xué)中，隨著朗讀的層層推進(jìn)，學(xué)生對文本的理解步步深入，盤古的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來，課堂上，學(xué)生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。我以為這正是語文教學(xué)工具性與人文性結(jié)合的完美體現(xiàn)。
反思這次參賽的過程，我最深的感受就是，在磨練中經(jīng)歷成長，在成長中獲得智慧。為了追求理想的教學(xué)境界，我知道，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，衷心希望在“上下求索”的道路上，有你與我同行！謝謝！
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