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趙州橋說課稿

時間：2023-12-07 13:25:42 說課稿我要投稿

趙州橋說課稿

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的趙州橋說課稿，歡迎閱讀與收藏。

趙州橋說課稿

趙州橋說課稿1

　　一、教學(xué)分析

　　我要說課的內(nèi)容是北師版小學(xué)語文第五冊課文《趙州橋》。因?yàn)槿昙墝W(xué)生求知欲強(qiáng)，而且注重形象思維，又剛剛接觸寫作，基于這三點(diǎn)考慮，我選中了《趙州橋》這篇課文。這是一篇說明文，課文主要從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。并通過對趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　①知識與技能：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　②過程與方法：通過觀看趙州橋的圖片和動畫演示，使學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　�、矍楦�，態(tài)度與價(jià)值觀：通過感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

　　媒體內(nèi)容作用多媒體音樂圖片資料

　　1各種古橋的圖片

　　2趙州橋的圖片

　　創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感體驗(yàn)

　　動畫課件

　　不同水流通過趙州橋時的動畫

　　輔助突破教學(xué)重點(diǎn)

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　2、以練代講，學(xué)習(xí)第一段。

　　3、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。

　　4、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

　　5、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

　　6、引向課外，總結(jié)深化。

　　在二，四，五，六環(huán)節(jié)里，我使用了多媒體課件，音畫合一和富有詩意的語言，更讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境，，感受到趙州橋的堅(jiān)固和美觀。這都體現(xiàn)了語文學(xué)科與多媒體結(jié)合的相對優(yōu)勢。下面我著重就一，三，環(huán)節(jié)來說一下這節(jié)整合課中多媒體課件的應(yīng)用。

　　——情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。

　　教學(xué)開始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：“我國是一個有著5000年文化的泱泱古國，悠久的歷史，不僅留下了豐富的文化遺產(chǎn)，更留下了許多名勝古跡，今天老師要帶領(lǐng)大家去看一看一些古老的橋�！彪S即出示課件，請學(xué)生欣賞一些名橋�！翱催@座橋，怎么樣，很雄偉吧，好，今天，我們就來走近這座橋，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《趙州橋》。這里通過圖片的演示將學(xué)生帶入情境中去，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

　　——教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。

　　這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：

　　①承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。

　�、谡抑攸c(diǎn)詞：通過小組合作學(xué)習(xí)的.方式得出重點(diǎn)詞——設(shè)計(jì)。③圍繞“設(shè)計(jì)”這個重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問：

　　a．趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

　　這個問題小學(xué)三年級的學(xué)生單單從課本上是很難直接找出這一問題的答案的，為了更好的輔助教學(xué)，突破本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，我出示了普通平板橋和趙州橋的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對比，然后總結(jié)。（趙州橋不僅中間有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）這樣學(xué)生就掌握了趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性。多媒體圖片的應(yīng)用為教學(xué)起到了很好的輔助作用。

　　b．這種設(shè)計(jì)有什么作用？

　　學(xué)生用傳統(tǒng)的教育模式很難里理解趙州橋設(shè)計(jì)的作用，為了更好的突破教學(xué)重，難點(diǎn)，在這一部分的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一組動畫，分別直觀演示了平時水流小時和發(fā)洪水時水流通過趙州橋的大，小橋洞的畫面，請看演示：這是平時水流小時河水緩緩的流過趙州橋的大橋洞時的畫面，這是發(fā)洪水時，洶涌澎湃的水流不僅通過了趙州橋的大橋洞，而且還通過左右兩端的小橋洞。這時，學(xué)生通過直觀演示，了解了大，小橋洞的作用。這樣，我把抽象的事物具體化，復(fù)雜的問題簡單化，文中單調(diào)的文字信息化，使學(xué)生輕松的突破了教學(xué)重，難點(diǎn)。掌握了趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用，多媒體課件的應(yīng)用，在這里也發(fā)揮到了極點(diǎn)。

　　c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？

　　總結(jié)學(xué)法：以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”，在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力。通過多媒體課件的輔助應(yīng)用，成功的突破了教學(xué)重點(diǎn)，這是傳統(tǒng)模式的教學(xué)所不能達(dá)到的。

　　六、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的作用及其效果

　　課堂教學(xué)通過多媒體來創(chuàng)情激趣，使學(xué)生很快的進(jìn)入課文的情境中去，在課堂中用入了大量的圖片，縮小了學(xué)生和書本的距離，也使教師的教學(xué)得到了更好的進(jìn)行。其中flash課件的應(yīng)用，更好的輔助教學(xué)，輕松的突破了教學(xué)的重，難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能解決的。

　　七、教學(xué)評價(jià)和反思

　　在課堂的教學(xué)中，課件的應(yīng)用恰到好處，為文中重，難點(diǎn)的突破起到了畫龍點(diǎn)睛的功效。，語言的表達(dá)流暢，內(nèi)容的銜接得體。本堂課在學(xué)生朗讀方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等方面。采取靈活的方式，激發(fā)學(xué)生對枯燥說明文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握了解更多的專業(yè)知識。

趙州橋說課稿2

　　設(shè)計(jì)理念及策略

　　我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教材三年級的內(nèi)容，根據(jù)新課程理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新課標(biāo)明確指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。也就是說，通過學(xué)生自主、合作、探究等活動培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)埋下伏筆，打下基礎(chǔ)。

　　詩意語文認(rèn)為，感悟教學(xué)策略是語文教育的基本策略�！案形�、感悟，因感動而醒悟。”感悟它具有語境性、自得性、多元性等。所以我首先找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語境中，自讀自悟自得，感悟文本的情感。教學(xué)中，我運(yùn)用了“比較評讀”中感悟、“激活想象”中感悟、“切己體察”中感悟、“遷移運(yùn)用” 中感悟和“誦讀體悟中感悟等策略。

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　《趙州橋》是小學(xué)義務(wù)教材第五冊第五單元的一篇精讀課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識結(jié)構(gòu)情況，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　3.教學(xué)重、難點(diǎn)

　　二、說教法、學(xué)法

　　1.教法

　�、俜龇沤Y(jié)合法

　　“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

　�、凇耙宰x代講”法

　　《新課標(biāo)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　�、邸爸庇^教學(xué)”法

　　通過投影配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　2.學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)流程

　　為最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建構(gòu)師生交流、生生交流、學(xué)生與媒體交流、與教材內(nèi)容交流的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)，我將本課教學(xué)過程作如下構(gòu)想，分為以下兩個大環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　教學(xué)開始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，我們重慶有四千五百多座橋，在20xx年5月重慶就有“橋都”的美譽(yù)。重慶橋多，“在全國數(shù)一數(shù)二”;重慶橋型多，拱橋、懸索橋、斜拉橋、梁橋和組合橋，基本上所有的橋型，重慶都有。我們一起去看看吧。(出示大屏幕)這就是我們昨天學(xué)的《趙州橋》，還記得趙州橋有什么特點(diǎn)嗎?你覺得趙州橋怎么樣?(師相機(jī)板書)作者也認(rèn)為趙州橋非常了不起，有一個自然段專門贊美了智慧的勞動人民。請大家打開書看一看。

　�。ǘ�、引放結(jié)合，講讀課文。

　　1、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟趙州橋的價(jià)值。

　　指名讀第四自然段。既然是贊美，應(yīng)該以怎樣語氣來讀呢?(自豪、贊美)齊讀。

　　2、依托文本，了解趙州橋的歷史。

　　語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢?它的基本情況怎么樣呢?有一個自然段專門作了介紹，是哪一個自然段呢?

　　默讀第一自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話?第一句介紹了什么?第二句呢?

　　齊讀第一自然段。

　　3.詞句點(diǎn)撥，感知趙州橋的雄偉堅(jiān)固。

　　這一段的'教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：

　�、俪猩蠈�(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣?(堅(jiān)固)為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢?第二自然段告訴了我們。

　　②自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么?(雄偉和設(shè)計(jì))——重點(diǎn)詞。

　�、墼僬乙徽�，這個自然段哪句話直接寫出了趙州橋的雄偉?并把它勾畫出來。生回答師板書：長50多米寬9米多

　�、苴w州橋?yàn)槭裁慈绱藞?jiān)固?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢?本段是怎么描寫的?找一找并用橫線勾畫出來。生回答師板書：沒有橋墩一個大橋洞四個小橋洞

　　⑤這種設(shè)計(jì)有什么優(yōu)勢好處?用波浪線勾畫出來。(出示大屏幕：觀察體會設(shè)計(jì)的)

　�、逓槭裁凑f這種設(shè)計(jì)是建橋史的一個創(chuàng)舉?創(chuàng)舉什么意思?(既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)是世界上任何一個國家沒有的，是所以說是個創(chuàng)舉。)

　�、咄瑢W(xué)們再想一想，在我們國家除了趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史的一種創(chuàng)舉，你還知道哪些發(fā)明或成就也是一種創(chuàng)舉呢?同桌交流一下，再列舉。

　�、嗫偨Y(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題;最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。

　　以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件�？偨Y(jié)學(xué)法，加深了對學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運(yùn)用。

　　4.發(fā)揮想象，體會趙州橋的美觀。

　　任何能力的形成，必須通過不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。

　�、賹W(xué)生自學(xué)第三段。

　　a.學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。

　　b.學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀?怎樣美觀?

　　c.學(xué)生同桌討論。

　�、谠趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

　　a.讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。

　　b.投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合圖畫理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

　　c.反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實(shí)踐。在感情朗讀中品味出龍“活”的感覺。

　　因?yàn)槔首x是現(xiàn)在閱讀教學(xué)中的一個主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。在指導(dǎo)朗讀第二、三自然段時，通過觀看幻燈片、找重點(diǎn)詞語等使學(xué)生體會到趙州橋的雄偉和美觀，并讓學(xué)生通過各種形式的讀(指名讀、小組讀、男女讀、挑戰(zhàn)讀等)表現(xiàn)出來。進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解。

　　e.發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系?(分、總)你能換成總分的寫法來說嗎?今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎?進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。

　�、蹖W(xué)習(xí)過渡句。

　　讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

　　5.總結(jié)全文，升華由物到人的情感。

　�、倏偨Y(jié)全文，復(fù)述完善板書。②趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?

　　如此設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在談感情體會上，達(dá)到情動而辭發(fā)，潤物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育，達(dá)到了工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時通過讀一讀，寫一寫，找一找，說一說等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

趙州橋說課稿3

　　尊敬的各位評委老師，大家好！

　　教由文本入，學(xué)從讀中來。今天我說課的題目是《趙州橋》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評價(jià)及資源開發(fā)七個方面談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)的初步設(shè)想：

　　一、說教材

　　《趙州橋》是魯教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文，本組教材緊扣“中華傳統(tǒng)文化”這一主題展開的，根據(jù)新課標(biāo)對第二學(xué)段關(guān)于識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)方面的要求，我設(shè)計(jì)了本單元的單元目標(biāo)�！囤w州橋》主要介紹了橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生體會中華文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)及三年級學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)11個生字，會寫15個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　通過以上分析，我把本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定為：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及好處。

　　二、說學(xué)情

　　孩子們在二年下學(xué)期時已學(xué)過《北京亮起來》這篇文章，從多角度介紹了北京的美。本課承接了二年級的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生走近趙州橋，體會勞動人民智慧和才干。孩子們通過看視頻，讀文章，看圖片，旅行等方式對趙州橋有所了解，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　三、說教學(xué)模式

　　本課教學(xué)采用的是我們雙語課堂六步教學(xué)法基礎(chǔ)上的探究式教學(xué)模式。

　　在落實(shí)教學(xué)模式的過程中，課前我們精心編制前置自學(xué)本，以前置性自學(xué)為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、標(biāo)、找、寫、思、解、疑、搜八步預(yù)習(xí)法讀懂課文，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個開放而有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供更多展示機(jī)會，讓學(xué)生全程參與，全員參與。該模式下的課堂一般分為兩個課時完成：第一課時主要對八步預(yù)習(xí)法的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋，初讀課文，感知文章內(nèi)容。第二課時采用六步教學(xué)法的步驟展開進(jìn)行探究式教學(xué)。

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，為了順利達(dá)成目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。我想安排兩課時完成本課教學(xué)下面我著重講講第2課時的教學(xué)安排及其設(shè)計(jì)意圖。

　　出示六大板塊的時間預(yù)設(shè)。

　　個設(shè)計(jì)者、研究者，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，學(xué)生的想象力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂的主人。

　　在小組合作探究后，我請學(xué)生匯報(bào)研究成果，分以下幾步。

　　⒈匯報(bào)卡片一：我指名小組代表匯報(bào)卡片一的研究內(nèi)容。

　�。ḿ从嘘P(guān)趙州橋的設(shè)計(jì)圖、橋的位置、橋長和寬、橋的用料及設(shè)計(jì)特點(diǎn)。）隨著學(xué)生的回答，我出示課文第二自然段，讓學(xué)生讀讀說說，重點(diǎn)點(diǎn)撥下面兩個

　　句子。

　　①句一：

　　這么長的橋，全部用石頭砌成，下面設(shè)有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　�、诰涠�

　　這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，在點(diǎn)撥句一時，我這樣問學(xué)生：這么長的橋，有多長，可能有幾個教室那么長？這樣一問，學(xué)生馬上拿橋長與熟悉的教室長度進(jìn)行比較，這樣就對趙州橋的長度有了具體大概的數(shù)字，體會趙州橋的雄偉。

　　我又點(diǎn)撥，在一千三百多年前，在沒有鋼筋、水泥，和現(xiàn)代化的建筑材料的情況下，一般橋的用料又是什么呢？這個問題一拋，學(xué)生馬上想到“木頭”，這樣拿“木頭”與眼前的“石頭”進(jìn)行比較，學(xué)生馬上感受到趙州橋的“堅(jiān)固”，在學(xué)生有所感悟后，我出示課件，展示橋的設(shè)計(jì)圖供學(xué)生觀賞。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓教師引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)理解文本，能更好地感受趙州橋的特點(diǎn)。同時，通過多媒體課件的輔助運(yùn)用，使畫面形象與文字形象得到統(tǒng)一，使學(xué)生深刻體會趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　　接著，我抓住“創(chuàng)舉”聯(lián)系現(xiàn)代建筑設(shè)備點(diǎn)撥，理解詞語意思，又通過讀讀、說說，使學(xué)生體會這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

　�、矃R報(bào)卡片二：接著，我請學(xué)生匯報(bào)卡片二的研究內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)：先指名匯報(bào)趙州橋的特點(diǎn)，隨著學(xué)生的回答，我隨機(jī)出示課文第三自然段，重點(diǎn)讓學(xué)生交流趙州橋美觀的特點(diǎn)。我問學(xué)生：趙州橋的美觀，你是從哪兒感受到的？讓學(xué)生抓出“精美”和“有的……有的……有的……”這些詞句獲得初步感受。接著，我出示趙州橋石欄的課件圖，配上優(yōu)美的音樂讓學(xué)生美美地欣賞。隨后，我又點(diǎn)撥：這么精美的圖案，誰能把它讀出來？通過指名朗讀、賽讀等形式進(jìn)行有感情朗讀，進(jìn)一步感悟語言。這時，我趁機(jī)說：“這么美的文字，誰能把它記下來�！弊寣W(xué)生背誦內(nèi)化。通過讓學(xué)生背誦、、積累語言。

　　然后，我請學(xué)生做一個小導(dǎo)游，看著錄像向大家介紹趙州橋。結(jié)合課內(nèi)外的知識進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。

　　接著，我又這樣深情點(diǎn)撥：

　　“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄�！痹谝磺俣嗄甑穆L歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗(yàn)，至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu)。面對這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌Ｗ寣W(xué)生有感情地朗讀第四自然段，通過教師深情地點(diǎn)撥，學(xué)生有感情地朗讀，他們很自然地體會到作者歌頌我國勞動人民的智慧和才干，贊美我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。升華了感情，達(dá)成了本課的目標(biāo)。

　　（四）延伸拓展，深入實(shí)踐（練習(xí)與測試）

　　教育是延續(xù)的，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該有他更廣闊的空間。在學(xué)完了課文后，我播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學(xué)生了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬了他們的視野。最后，我啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生把趙州橋和學(xué)生所在家鄉(xiāng)的橋進(jìn)行比較，或自己設(shè)計(jì)一座橋，用線條勾勒出橋的大致樣子或形狀。及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)它的特點(diǎn)如：多拱橋，坡度較小，橋上行走方便，具有一定的觀賞性等。

　　設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個性，讓他們?nèi)吮M其才，以此使學(xué)到的知識得以運(yùn)用，提高觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　學(xué)生用一段話來表述自己所設(shè)計(jì)的'橋的一個特點(diǎn)，寫成習(xí)慣作文。

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高寫作水平。

　　五、板書設(shè)計(jì)：（知識梳理）

　　趙州橋

　　雄偉、堅(jiān)固、美觀

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書設(shè)計(jì)，清晰地顯示組織本課教學(xué)的主線，簡明扼要地突出課文主要內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。

　　六、說課堂評價(jià)

　　1.運(yùn)用多種評價(jià)方式。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，主要以表揚(yáng)、鼓勵等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的課堂語言，從正面加以引導(dǎo)。

　　2.注重對學(xué)生評價(jià)的多元和互動。有教師對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。

　　3．突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性。學(xué)生在有效識字、理解詞語的基礎(chǔ)上，通過重要詞句幫助理解文章，體會其表情達(dá)意的作用。

　　七、說資源開發(fā)。

　　1.課堂教學(xué)資源。在講述趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)后的拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動筆設(shè)計(jì)橋，并總結(jié)橋的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)此類教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生充分體會到了動手的樂趣，在掌握本節(jié)課的內(nèi)容后可能有意想不到的收獲——夢想做一個橋梁設(shè)計(jì)專家。

　　2.課外學(xué)習(xí)資源。多媒體課件：教師搜集大量圖片資料，拓寬學(xué)生視野，加深對課文理解。

　　教學(xué)有法，但無定法，讓我們共同努力，探索適合的教學(xué)方法讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，展現(xiàn)的舞臺。

　　我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請大家指正。

　　謝謝各位評委老師。

趙州橋說課稿4

　　一、說教材

　　（一）教材的地位、作用

　　《趙州橋》是新課標(biāo)人教版第五冊第五單元中的第三篇課文。這是一篇說明性的課文，主要介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，課文語言準(zhǔn)確、簡練，又不乏生動。短短的幾百字不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處；并對設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們放佛身臨其境，感受到古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累

　　3、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據(jù)《課標(biāo)》和學(xué)生現(xiàn)狀，本課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋拱形橋洞結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn)，明白這樣設(shè)計(jì)的好處。

　　二、說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　教學(xué)有法，教無定法。針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素，我在本課主要選擇了以下教法：

　　1、激趣導(dǎo)入法

　　運(yùn)用兒歌和圖片結(jié)合的方式導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生對趙州橋的興趣。

　　2、圖文結(jié)合法

　　為了突破學(xué)生在理解趙州橋設(shè)計(jì)上的難點(diǎn)，因此我采用了圖文結(jié)合的方法，將課文中的插圖與文本進(jìn)行對照講解，這樣能使學(xué)生形象直觀的理解趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并且有圖為證，使得學(xué)生形成深刻的印象。

　　3、“以讀代講”法

　　《新課標(biāo)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒n文寫趙州橋堅(jiān)固和美觀部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　�。ǘ┱f學(xué)法

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)趙州橋

　　開課伊始，將圖片和民歌結(jié)合播放，讓學(xué)生在欣賞的過程中思考問題：這首歌唱的是什么？

　　導(dǎo)入課題（板書：趙州橋并提示州字的寫法）

　�。ǘz查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

　　通過看誰讀的`棒、比一比和朗讀檢查這三個環(huán)節(jié)分別檢查學(xué)生的生字、詞語和課文的預(yù)習(xí)情況，在檢查的過程中對于學(xué)生存在問題的地方加以指導(dǎo)。

　�。ㄈ├首x感悟，品悟趙州橋

　　1、品悟悠久歷史：學(xué)習(xí)第一自然段，了解趙州橋基本信息。

　　課件出示問題：默讀第一自然段，讓學(xué)生說說從第一自然段中獲得了哪些信息？老師結(jié)合學(xué)生回答依次出示課件。

　　抓住趙州橋的悠久歷史（板書：歷史悠久）

　　2、感悟設(shè)計(jì)之雄偉：學(xué)習(xí)體會第二自然段，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固。

　　這一段的教學(xué)，我已找出中心句——抓住關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解的思路設(shè)計(jì)，以圖文結(jié)合的方式解決重難點(diǎn)。

　�。�1）朗讀課文讓學(xué)生找中心句，抓關(guān)鍵詞。

　�。�2）圖文結(jié)合展示趙州橋的雄偉，并結(jié)合實(shí)際生活舉例。

　　（3）品詞析句，指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生以多種形式讀，在讀中體會趙州橋的雄偉。

　�。�4）針對橋洞設(shè)計(jì)提出問題，并交流這樣設(shè)計(jì)的好處。

　　（5）教師予以總結(jié)并板書：雄偉、設(shè)計(jì)奇特。

　　3、欣賞圖案之美觀：學(xué)習(xí)體會第三自然段，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案之精美。

　　教學(xué)本段還是采用了找中心句，抓關(guān)鍵詞從而導(dǎo)入本段的學(xué)習(xí)。

　�。�1）讓學(xué)生找出中心句，抓住關(guān)鍵詞。

　�。�2）教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

　　（3）提出問題：文中描寫了哪些精美圖案？結(jié)合課件圖片讓學(xué)生感受圖案的美觀，并做到圖文結(jié)合。

　�。�4）指導(dǎo)個性化朗讀。讓學(xué)生和大家分享自己所喜歡的圖案，并以自己喜歡的方式朗讀出來。

　�。ㄋ模┗貧w整體，夸夸趙州橋

　　讓學(xué)生說說自己喜不喜歡趙州橋，喜歡它的什么？用文中的一句話夸夸趙州橋，從而引入第四自然段的學(xué)習(xí)；并且引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動人民修建趙州橋的不易，從而感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

　　根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)階段的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將作業(yè)布置為摘抄優(yōu)美句子從而增加學(xué)生的積累，動手畫畫趙州橋提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、教學(xué)反思：

　　《趙州橋》這篇課文用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。在教學(xué)過程中我用音樂和圖片相結(jié)合的方式導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時采用找中心句和抓關(guān)鍵詞的方法引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會和感受趙州橋的雄偉和美觀，采用圖文結(jié)合、與實(shí)際生活相結(jié)合的方式更加直觀形象的向?qū)W生展現(xiàn)了趙州橋奇特的設(shè)計(jì)和美觀的圖案便于學(xué)生更好的感悟理解。通過提問循序漸進(jìn)引入下面課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。但是在教學(xué)過程中也存在一些不足：朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺，課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭取形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。我會在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，努力提高語文教學(xué)能力。

趙州橋說課稿5

　　說教材

　　《趙州橋》選自人教版小學(xué)語文三年級上冊第五組，本組的主題主要是介紹傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國之情�！囤w州橋》是一篇介紹物的說明文，采用了列數(shù)字等說明方法，圍繞趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀三個特點(diǎn)進(jìn)行說明。語言簡潔，易于理解。

　　說學(xué)情

　　良好的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生具有一定的識字能力，但閱讀能力尚不成熟，需要老師多加引導(dǎo)。

　　同時小學(xué)學(xué)生的抽象思維還未形成，以形象思維為主，因此對于趙州橋美觀的特點(diǎn)需要結(jié)合多媒體的方式幫助學(xué)生理解。此外，小學(xué)生活潑好動，對新鮮事物具有好奇心，可多設(shè)計(jì)學(xué)生活動，帶動她們學(xué)習(xí)的氛圍。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識與能力：

　　認(rèn)識生字詞，理解“纏繞”等詞語，了解文章大意，掌握“不僅···而且···”的用法。

　　過程與方法：

　　通過小組討論，提高合作能力和語言表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　體會作者的贊美熱愛之情，激發(fā)民族自豪感。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)為：

　　重點(diǎn)：趙州橋的三個特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：體會作者對古代勞動人民的贊美和對祖國的熱愛之情。

　　說教學(xué)方法

　　教無定法，貴在得法，結(jié)合我的目標(biāo)和重難點(diǎn)，我的教學(xué)方法有：

　　情境教學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫法、多媒體教學(xué)法等。

　　說教學(xué)過程

　　綜合以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程，我的教學(xué)過程主要包括激趣導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)等五個環(huán)節(jié)。

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用的是設(shè)疑導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們見過這座橋嗎?有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這就是我們山東青島的海灣大橋，今天來學(xué)習(xí)另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋——趙州橋，請同學(xué)們打開課本，看看它有什么神奇之處。

　　通過展示同學(xué)們熟悉的景物來導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，從而快速融入課堂氛圍，進(jìn)入整體感知環(huán)節(jié)。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我會讓同學(xué)們自由朗讀課文，通過查字典和注釋的方式認(rèn)讀生字詞，并了解課文主要介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。

　　在學(xué)生朗讀之后，我會檢查學(xué)生的自學(xué)成果，并抓住一些易讀錯的字詞進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，同時通過學(xué)生的回答歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀的趙州橋。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生查字典和看注釋的方式不僅幫學(xué)生掃清了閱讀障礙，理清文章脈絡(luò)，還教會了學(xué)生學(xué)習(xí)生字和概括大意的能力。

　　在初步了解趙州橋的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我再帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文，進(jìn)一步了解趙州橋的各個特點(diǎn)。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我會請同學(xué)們再讀課文，用圈點(diǎn)勾畫法找出體現(xiàn)趙州橋特點(diǎn)的詞，由于學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此他們能準(zhǔn)確找出趙州橋的三個特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀(板書)。

　　接下來我會帶領(lǐng)學(xué)生逐步感受每個特點(diǎn)，先讓學(xué)生畫出文中描寫雄偉的.句子，并感受數(shù)字說明的好處，通過聯(lián)系生活實(shí)際建筑的長和寬的方式使學(xué)生體會趙州橋雄偉的特點(diǎn)。

　　對于趙州橋的第二個特點(diǎn)——堅(jiān)固，我將通過展示課本插圖和板書示意的方式，(畫橋)體會趙州橋的設(shè)計(jì)，同時組織學(xué)生討論這樣設(shè)計(jì)的好處。而趙州橋美觀的這個特點(diǎn)我則會讓學(xué)生齊讀第三段并結(jié)合圖片感受橋上圖畫的美觀，并請同學(xué)們找出其中的表現(xiàn)手法：有的···有的···，用這種句式造句;再找出不僅··而且···這句話，感受這種表達(dá)的作用。

　　在深入研讀的這個環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，將課堂交給了學(xué)生。同時也很好的結(jié)合了現(xiàn)代化教學(xué)手段，多次運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示圖片，將抽象的事物形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地感受文章的內(nèi)涵。

　　在深入理解了趙州橋的各個特點(diǎn)后，順勢到了我的拓展延伸環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，我會請同學(xué)們有感情地朗讀課文最后一段，感受古代人民的智慧，并用多媒體展示長城，故宮等我國的有名的古建筑，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

　　最后我會用學(xué)生自由表達(dá)對趙州橋的印象作為本課的小結(jié)。并請同學(xué)們課后收集我國的名勝古跡和大家分享交流。(布置作業(yè))

　　說板書設(shè)計(jì)

　　最后說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書本著形象直觀的原則，將趙州橋的特點(diǎn)及示意圖展示出來，突出本課的重難點(diǎn)。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官!

趙州橋說課稿6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

　　2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3、能夠正確、流利的朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　教學(xué)過程

　　第一學(xué)時評論(0)教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　評論(0)學(xué)時重點(diǎn)

　　生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

　　評論(0)學(xué)時難點(diǎn)

　　給課文分段。

　　教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入

　　1、你們看見過哪些橋？

　　2、今天我們就來了解一座一千四百年前的橋。教師板書：趙州橋

　　3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設(shè)計(jì)者、材料）

　　活動2【活動】自讀課文

　　1、帶著問題讀課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音、句子。

　�。�2）了解課文大意。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

　　3、檢查自學(xué)情況

　�。�1）開火車讀生字。

　　（2）指名讀新詞。

　　活動3【練習(xí)】初讀課文，理清文章層次

　　1、指名分段讀課文，指名評價(jià)。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？

　　3、學(xué)生可同桌交流。

　　4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。

　　5、指名讀第一段，說說自己知道了什么？

　　活動4【練習(xí)】指導(dǎo)書寫

　　活動5【講授】學(xué)習(xí)課文

　�。薄W(xué)習(xí)第二段：

　�。ǎ保┶w州橋?yàn)槭裁词澜缏劽�？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。學(xué)生默讀、勾畫。

　�。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　B、大橋洞頂上的'左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

　　C、師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”

　�。ㄒ郧暗臉驈膩矶紱]有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）

　　結(jié)合練習(xí)：用“既……又……、”造句

　　教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　�。�3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

　　A、第一句話好在哪里？

　　既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

　　B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

　　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　仿照課文寫句子。

　　借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

　　活動6【活動】結(jié)尾升華

　　1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

　　你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民。）

　　2、帶著這種感受自由再讀課文。

　　活動7【練習(xí)】指導(dǎo)背誦

　　你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

　　活動8【測試】課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

趙州橋說課稿7

　　教材分析：《趙州橋》是一篇精讀課文。這篇說明性的課文共4個自然段,介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干�？梢约ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　本課教學(xué)為第二課時。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦美觀一段。

　　2、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。(重點(diǎn))

　　3、理解“創(chuàng)舉”，體會古代勞動人民的智慧。(難點(diǎn))

　　學(xué)情分析：中年級的學(xué)生已對字詞的掌握有了一定的基礎(chǔ)，本課仍然引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來理解課文。

　　教學(xué)流程：

　　作為中年級的學(xué)生，需要我們引導(dǎo)他們在自主讀書的過程中動腦思考、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。因此本課緊緊圍繞發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　同學(xué)們，通過上一節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你都知道了什么?隨機(jī)板書。

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

　　1、讀課文，找問題。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可這樣引導(dǎo)：大家都知道，聰明的孩子愛提問題，又會提問題，這節(jié)課咱們就比比誰最聰明，下面咱們就自由讀課文，在你仍然不懂的地方打個問號，看誰提出的問題是最有價(jià)值的。

　　(生讀課文，找問題)

　　2、同位交流。

　　有些學(xué)生提出的問題屬于淺層次的問題，如一一解決，肯定會浪費(fèi)大量時間，在處理這個問題上，我是這樣引導(dǎo)的：同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找問題找得非常認(rèn)真，而且在課本上圈畫了不少的小問號，那么我們這些問題里面，到底誰的問題最有價(jià)值呢?教給大家一個方法：把你的問題與同位交流，如果他幫你解決了問題，那么他就是你的老師，如果你幫他解決了問題，那么你就是他的老師，如果你提的問題誰都解答不出來，那么這個問題很可能就是有價(jià)值的問題了。

　　這樣，淺層次的問題會在同位交流中迎刃而解。剩余的問題應(yīng)該是有價(jià)值的問題。

　　3、班內(nèi)交流。

　　預(yù)設(shè)問題：課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固?

　　作者是如何寫出趙州橋的美觀的?

　　泡泡魚里提到的這句話有什么好處?

　　為什么說趙州橋的建造是一個創(chuàng)舉?

　　……

　　三、深入課文，解決問題

　　1、理解雄偉、堅(jiān)固

　　幻燈出示，初步學(xué)習(xí)作者利用列數(shù)字的表達(dá)方式，讀出雄偉。既初步學(xué)習(xí)了說明文中列數(shù)字的表達(dá)方式，又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的雄偉。

　　幻燈演示拱形設(shè)計(jì)及橋洞的作用，理解堅(jiān)固，并讀出堅(jiān)固。

　　2、理解美觀

　　幻燈出示龍的不同姿態(tài)，想象文字所表現(xiàn)出的畫面，讀出“所有的龍似乎都在游動，真想活了一樣”，并做同位動作演示，反復(fù)讀，讀出美觀。

　　借助幻燈填空，達(dá)到背誦的程度。

　　3、理解過渡句

　　用聯(lián)系上下文的方式學(xué)習(xí)其好處，并知道其承上啟下的作用。

　　4、理解創(chuàng)舉，體會古代勞動人民的智慧。

　　換詞，“創(chuàng)造”行不行?出示現(xiàn)代大橋作比較。

　　四、總結(jié)

　　1、填空：

　　( )的趙州橋

　　( )的李春

　　( )的古代勞動人民

　　2、帶著自豪、贊美的感情朗讀全文。

趙州橋說課稿8

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《趙州橋》是小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨(dú)到之處：用長句子說明時，有的明白準(zhǔn)確，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　（1）、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。

　�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法

　　①談話法

　　以欣賞圖片為話題引出課題。

　�、凇耙宰x代講”法

　　新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的'重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　�、邸爸庇^教學(xué)”法

　　通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——想想——議議——說說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)程序

　　1了解概況，練習(xí)表達(dá)

　　介紹建筑物的說明文一般都會先介紹說明對象的概況，趙州橋同樣如此，我先讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生明白這一節(jié)交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，從而找出關(guān)鍵詞：河北、李春、1300多年，再讓學(xué)生不按書上的順序來介紹這些情況，既練習(xí)了口頭表達(dá)能力，又明白了介紹事物可以采用不同的語言。

　　2找概括句圈關(guān)鍵詞

　　為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一些環(huán)節(jié)：

　�、僮x2、3節(jié)，用直線劃出概括描寫趙州橋主要特點(diǎn)的句子，圈出關(guān)鍵詞。通過朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個特點(diǎn)把它寫清楚的。此外還給孩子們練習(xí)體會用數(shù)字來具體描寫的作用。

　　②在學(xué)習(xí)第三段。

　　a、學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。

　　b、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

　　c、學(xué)生同桌討論。

　�、劢處熥プ【唧w描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

　　a、讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。

　　b、投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

　　c、理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

　　d、反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

　　e、引導(dǎo)學(xué)生把“真像活的一樣”換成另一個詞語（栩栩如生/活靈活現(xiàn)），運(yùn)用換詞法理解句子，讓學(xué)生懂得語言表達(dá)的多樣性。

　　具體的教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)，詳見我的課堂教學(xué)。

趙州橋說課稿9

　　一、說教材

　　1．教材分析

　　《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊第五單元的首篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

　　教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　3．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　二、說教法、學(xué)法

　　1．教法

　　①扶放結(jié)合法

　�、凇耙宰x代講”法

　　《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　③“直觀教學(xué)”法

　　通過投影、錄音的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　2．學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的`語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)程序

　　1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　教學(xué)開始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看�！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。

　　2．以練代講，學(xué)習(xí)第一段。

　　語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。

　　①讓學(xué)生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）�；卮鸷蟪鍪就队埃�

　　河北趙縣交河

　　趙州橋

　　李春設(shè)計(jì)并參加建造

　　1300多年

　　②你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

　　3．教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。

　　這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：

　�、俪猩蠈�(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。

　�、谡抑攸c(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）——重點(diǎn)詞。

　�、蹏@“設(shè)計(jì)”這個重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問：

　　a．趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ�，然后總結(jié)。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：

　　b．這種設(shè)計(jì)有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn)）并板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？

　�、芴羁站毩�(xí)

　　趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來沒有過的，所以是一個____。

　　⑤感情朗讀本段。

　　⑥總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。

　　學(xué)法，加深了對學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運(yùn)用。

　　4．運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

　�、賹W(xué)生自學(xué)第三段。

　　a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。

　　b．學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

　　c．學(xué)生同桌討論。

　�、谠趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

　　a．讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。

　　b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

　　c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

　　d．反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

　　e．發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。

　�、蹖W(xué)習(xí)過渡句。

　　讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

　　5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

　　6．引向課外，總結(jié)深化。

　　①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

　�、谖覈羞@么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

　　總之，讓學(xué)生在談感情體會上，達(dá)到情動而辭發(fā)，潤物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。

趙州橋說課稿10

　　《趙州橋》是九年義務(wù)教育六年制語文第六冊的一篇講讀課文。它是一篇說明文，介紹了世界聞名的趙州橋。課文著重介紹了趙州橋的雄偉。美觀。堅(jiān)固，通過對趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文通過敘述和說明的方式，把橋的外觀和結(jié)構(gòu)特征分別作了敘述，緊接著說明了一種結(jié)構(gòu)的好處。由此而得到“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”這個結(jié)論。又因?yàn)檫@個橋“到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了”，所以稱它為“是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。這篇文章開頭有敘述，結(jié)尾有結(jié)論，使文章具有很強(qiáng)的說明性。

　　這篇課文安排在本冊教材的第一組，這組教材承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)。上學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)放在詞，句訓(xùn)練上，本學(xué)期則要逐步把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到段的馴良上來。而這篇課文是同學(xué)們接觸的第一篇以建筑物命名的狀物文章。根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　第一，學(xué)會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“雄偉。創(chuàng)舉。堅(jiān)固。美觀。遺產(chǎn)”等詞語的意思，會用“參加”�！岸摇痹炀�。

　　第二，理解詞句，理解課文內(nèi)容。了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　第三，有感情的朗讀課文，背誦課文第二，第三自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：理解趙州橋的雄偉。堅(jiān)固。美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一是學(xué)生缺少石拱橋的有關(guān)橋梁知識。

　　二是學(xué)生未實(shí)地見過趙州橋，缺少感性知識。

　　三是橋的堅(jiān)固文中未直接寫出。

　　四是一些長句學(xué)生理解上困難。如“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重要，節(jié)省了石料”。

　　課時安排：3課時。

　　二、說教法

　　這節(jié)課，我采用的教法有：投影演示法。談話法。讀——講——議——練結(jié)合法。

　　首先，談話法是根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)確定的。三年級兒童注意力還較容易分散，談話法能更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維活動，主要通過學(xué)生的獨(dú)立思考獲得和掌握知識。運(yùn)用談話法更能體現(xiàn)教學(xué)的雙變性，適合少年兒童樂于自我探索的心理特點(diǎn)。

　　第二，投影演示法。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)一般不足，所學(xué)知識又主要是間接經(jīng)驗(yàn)的文字材料，因此借助投影演示，增加直觀感，才能加深學(xué)生對知識的理解和掌握。

　　第三，讀——講——議——練結(jié)合法。在新疆全國小學(xué)語文教學(xué)研討會上，小語會崔巒會長反復(fù)強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)應(yīng)以讀為本，多層次地讀可以幫助學(xué)生理解課文，加上教師適當(dāng)?shù)闹v解，同學(xué)間的議論和鞏

　　固練習(xí)，可以使學(xué)生獲得知識，發(fā)展認(rèn)知能力，提高品德修養(yǎng)和審美志趣。

　　三、說學(xué)法

　　在課堂教學(xué)的過程種，教師是組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，為了充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，我將引導(dǎo)他們運(yùn)用朗讀——理解學(xué)習(xí)法。古人云：“書讀百遍，其義自見�！蓖ㄟ^朗讀使學(xué)生理解課文。我還會引導(dǎo)他們用合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生都積極主動地參加學(xué)習(xí)活動中來，有利于活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，還可以使他們養(yǎng)成互相幫助的吸光。

　　四、說教學(xué)過程

　　我認(rèn)為鉆研較教材，設(shè)計(jì)教法。學(xué)法是教學(xué)成功的前提，而優(yōu)化教學(xué)過程，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　本課分3課時完成。第一課時，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：第一，整體感知課文。第二，讀準(zhǔn)生字新詞。第三，重點(diǎn)理解第二自然段，了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和本課重。難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵照循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　我們常說，“良好的開端等于成功的'一半。”課堂導(dǎo)入得好，可以起到架橋鋪路的作用。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)兒童興趣遷移的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“小朋友們你們見過橋嗎？”這個問題導(dǎo)入，引起他們的興趣，由他們熟悉的橋?qū)虢裉煲獙W(xué)的《趙州橋》。緊接著質(zhì)疑“趙州橋又是怎么樣的呢？引起他們的求知欲。

　�。ǘ┏踔n文，讀準(zhǔn)生字新詞

　　先由教師范讀讓學(xué)生初步感知課文，根據(jù)方言特點(diǎn)，我強(qiáng)調(diào)翹舌音的讀法。接著，我設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。因?yàn)楦鶕?jù)兒童的心里特點(diǎn)，他們總是很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，并且樂于幫助別人糾正，因此我設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，能讓他們很快就把字音讀準(zhǔn)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時幫助他們形成樂于助人的品質(zhì)。

　　（三）自讀課文，整體感知

　　這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄋ模├斫獾诙匀欢�

　　這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解，我采用了讀——講——議——練結(jié)合的方法。先引導(dǎo)學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”這個問題朗讀課文，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣，加上投影演示和教師適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生初步了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，之后，通過分組討論，理解長句“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，即減輕了流水橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！奔由顚υO(shè)計(jì)特點(diǎn)的理解，再通過指導(dǎo)朗讀感受這種設(shè)計(jì)的絕妙之處。

　�。ㄎ澹z查鞏固

　　在這個環(huán)節(jié)種，我先設(shè)計(jì)了一個找朋友的填空練習(xí)幫助同學(xué)們鞏固本科學(xué)的字詞；然后設(shè)計(jì)了一個繪畫練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文畫出趙州橋的結(jié)構(gòu)圖。這一來，既迎合了學(xué)生的興趣愛好，又達(dá)到了檢查鞏固的目的。

　　這樣，學(xué)生在課堂上即能動腦，又能動手。即獲得知識又培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力。

趙州橋說課稿11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!我是來自第三小學(xué)的。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等方面作以闡述。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨(dú)到之處：用長句子說明時,有的明白準(zhǔn)確，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　②技能目標(biāo)：體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(1)、教學(xué)重點(diǎn)

　　(2)、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1.教法

　�、僬勗挿�

　　以欣賞圖片為話題引出課題。

　�、凇耙宰x代講”法

　　新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　�、邸爸庇^教學(xué)”法

　　通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　2.學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的`課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)程序

　　教學(xué)過程是師生的“雙邊”活動，為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的目的，我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):

　　第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　第二環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。

　　第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究

　　第四環(huán)節(jié)、拓展思維，激情結(jié)課

　　趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?

　　四、說板書設(shè)計(jì)：

　　板書設(shè)計(jì)要求內(nèi)容的完善美，語言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的規(guī)范美。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

趙州橋說課稿12

　　一．教材分析

　　《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第五單位的一篇闡明文，向我們先容了趙州橋的雄偉、結(jié)實(shí)和雅觀。課文開頭先交接趙州橋的地點(diǎn)地，計(jì)劃人及建橋時間，然后重點(diǎn)先容趙州橋雄偉、結(jié)實(shí)、雅觀的特點(diǎn)，末了講作者由衷的稱贊。全文條理清楚、重點(diǎn)突出，通過對趙州橋計(jì)劃特點(diǎn)的闡明，歌頌了我國古代庖感人民的伶俐和本領(lǐng)。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。

　�、矍楦心繕�(biāo)：了解我國勞動人民的'智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　三．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(1)、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的建筑特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。

　　(2)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　四、說教法、學(xué)法

　　A．教法

　　1、“以讀代講”法

　　重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　2、“直觀教學(xué)”法

　　通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　B.學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　五、說教學(xué)程序

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。

　　為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

　　2.以讀促悟，說說收獲。

　　教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。

　　3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

　　在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開深入的學(xué)習(xí)。

　　4.小組互助，配合探究

　　1、領(lǐng)會趙州橋的雄偉。

　　2、明白趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)

　�。�1）運(yùn)用簡筆畫的要領(lǐng)，直觀地體現(xiàn)趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)。

　�。�2）明白趙州橋計(jì)劃的長處

　　（3）開端了解過渡句。

　　5、總結(jié)全文，升華情感。

　　用課文中的末了一段話來稱贊趙州橋

趙州橋說課稿13

　　一．教材分析

　　《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。

　�、矍楦心繕�(biāo)：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　三．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(1)、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的建筑特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。

　　(2)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　四、說教法、學(xué)法

　　A．教法

　　1、“以讀代講”法

　　重視培養(yǎng)同學(xué)們的朗讀能力，幫助同學(xué)們理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓同學(xué)們通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　2、“直觀教學(xué)”法

　　通過圖片直觀演示，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　B.學(xué)法

　　五、說教學(xué)程序

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、你見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。

　　為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

　　2.以讀促悟，說說收獲。

　　3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

　　在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的`詞來說說這是一座怎樣的橋。通過同學(xué)們的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等.再讓同學(xué)們從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開深入的學(xué)習(xí)。

　　4.小組合作，共同探究

　　1、體會趙州橋的雄偉。

　　2、理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　�。�1）運(yùn)用簡筆畫的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　�。�2）理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)

　�。�3）初步認(rèn)識過渡句。

　　5、總結(jié)全文，升華感情。

　　用課文中的最后一段話來贊美趙州橋

趙州橋說課稿14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好，我是竹圍小學(xué)的。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級語文上冊的19課《趙州橋》。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個方面加以闡述。

　　一、說教材

　　《趙州橋》是一篇說明文。它從堅(jiān)固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識結(jié)構(gòu)情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“堅(jiān)固、美觀”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4、初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。

　　難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　三、說學(xué)情

　　我班學(xué)生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好，而且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以字詞的學(xué)習(xí)相對輕松。但學(xué)生處于三年級的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來說，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的妙處是一個難點(diǎn)。因此我在教學(xué)時會引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來理解課文，把“總——分”的寫作順序作為重中之重。

　　四、說教法學(xué)法

　　教法：

　　“以讀代講”法：《新課標(biāo)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！钡谝蛔匀欢伪容^簡單，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　“扶放結(jié)合”法：“授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

　　“直觀教學(xué)”法：通過投影配合使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　學(xué)法：采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。ǔ鍪沮w州橋的投影片）請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來經(jīng)受住無數(shù)次洪水的沖擊，八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰設(shè)計(jì)建造的嗎？從而引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入今天要學(xué)的《趙州橋》。

　�。ǘ┏踝x課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后說說你搜集了趙州橋及其設(shè)計(jì)者的哪些資料。

　　2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，然后重點(diǎn)講解易錯難懂的生字詞。

　　3、想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的`智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和搜集資料的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　�。ㄈ┮宰x代講，學(xué)習(xí)第一段。

　　這段的內(nèi)容比較簡單，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中理解，讀中體會。）

　　（四）教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。（這一段的教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解“總——分”的構(gòu)段方式，我以找出中心句→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。）

　　1、這段主要是讓學(xué)生了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學(xué)生自讀并思考：全段有幾句話？說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。指名說出中心句，請學(xué)生讀1、2句，問：這兩句告訴我們什么？（預(yù)設(shè)生答：第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)�。兩句都是寫橋非常雄偉。）我針對列�?shù)字的說明方法，出示投影片并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長；九米多寬，比我們課室的長還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。引導(dǎo)學(xué)生明白第一句是個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。今后，我們在習(xí)作中也要學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體的方法。再通過指導(dǎo)朗讀感受趙州橋的雄偉。（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合）。

　　2、體會趙州橋的堅(jiān)固，理解趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生默讀4——6句，找出設(shè)計(jì)巧妙的句子，并用橫線畫出來，然后議一議這種設(shè)計(jì)的巧妙和好處；圍繞“設(shè)計(jì)”這個重點(diǎn)詞，我由淺入深地設(shè)計(jì)以下問題：

　　（1）趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？（只有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞）

　　（2）這種設(shè)計(jì)有什么好處？（板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）

　　（3）這種設(shè)計(jì)有什么作用？（重點(diǎn)理解“創(chuàng)舉”）。出示文字投影片：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！弊寣W(xué)生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：避免講語法術(shù)語，使學(xué)生更容易接受。利用投影片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練，真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。）

　　3、畫一畫趙州橋，然后指名上臺展示并介紹橋的形狀、特點(diǎn)，加深對本課重難點(diǎn)的理解。

　　4、填空練習(xí)：趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：（），這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：（）。這種設(shè)計(jì)在（）上是從來沒有過的，所以是一個（）。

　　5、總結(jié)學(xué)法：先找出中心句，再圍繞重點(diǎn)詞說說你讀懂了什么。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。）

　�。ㄎ澹┻\(yùn)用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第三段。

　�。�1）自由讀后，小組合作討論，找出中心句（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）。認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點(diǎn)詞——美觀。（板書：美觀）

　�。�2）說說你讀懂了什么？討論交流后指名答。

　　預(yù)設(shè)答：生A：我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話寫的。生C：我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案（板書：精美的圖案）。生D：我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。（投影出示三種龍的圖片，欣賞。）

　　設(shè)計(jì)意圖：電教手段可以超越時空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感受美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的……”說一說。

　�。�4）通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復(fù)朗讀，體會美感，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　（5）訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

　�、俨賵錾险鏌狒[啊！

　　____________________________。

　�、诠珗@真美！

　　____________________________。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過說、讀、寫的方式，讓學(xué)生學(xué)以致用，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。）

　�。┮宰x代講，學(xué)習(xí)第四段。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：寶貴遺產(chǎn)）

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)

　　趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像（出示投影片），

　　以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)！

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是一種很重要的教學(xué)手段，我的板書簡潔、重點(diǎn)突出，把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，能使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，達(dá)到事半功倍的效果。

趙州橋說課稿15

　　一、說教材

　　1．教材分析

　　《趙州橋》是小學(xué)語文人教版第六冊中的一篇說明文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干.課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第1課時的教學(xué)目標(biāo)為：①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　3．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(1)、教學(xué)重點(diǎn)分析

　　(2)、教學(xué)難點(diǎn)分析

　　關(guān)于橋歷史特點(diǎn)、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色，學(xué)生平時接觸少，很陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動好學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1．教法

　　（1）談話法

　　以旅游為話題引出課題。

　�。�2）“以讀代講”法

　�。�3）“直觀教學(xué)”法

　　通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的`興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　2．學(xué)法

　　三、說教學(xué)程序

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　“良好的開端是成功的一半”。由于最近所學(xué)習(xí)的課文都是大自然的風(fēng)光，我以旅游為話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

　　2.以讀促悟，說說收獲。

　　3．集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

　　4.小組合作，共同探究

　　為了使學(xué)生在學(xué)完這一課感受到古代勞動人民的智慧和才干，能夠發(fā)自內(nèi)心的更愛我們這個文化古國，我運(yùn)用三張非�，F(xiàn)代而又美麗的橋與趙州橋形成一個鮮明的對比，讓學(xué)生圍繞為什么讓我們學(xué)習(xí)趙州橋?yàn)樵掝}展開討論。從而引出”創(chuàng)舉”這個詞。讓學(xué)生知道趙州橋之所以能夠世界聞名不只是雄偉堅(jiān)固和美觀，更因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)是建橋史上的創(chuàng)舉。

　　5．小結(jié)；用課文中的最后一段話來贊美趙州橋

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