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《千米的認識》說課稿
作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《千米的認識》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學三年級上冊第三單元《千米的認識》。它是在學生學習了米、分米、厘米、毫米等長度單位的基礎(chǔ)上進行教學的。千米不像厘米、分米那樣看得見、畫得出，所以學生對千米的感知相對較少，這就為學生認識千米帶來了困難。緊密聯(lián)系學生的生活，靈活運用教材，是解決這一困難的有效途徑。
教學目標：
1、使學生初步認識長度單位千米，建立1千米長度觀念，知道1千米=1000米。
2、體驗1千米的實際長度，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
3、感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學習數(shù)學的愉悅心情。
其中，使學生建立1千米的長度觀念，體驗1千米的實際長度是本課教學的重難點。
教學這一內(nèi)容，我大膽走出教材的約束，從學生的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學生親身體會，加深對千米的理解。
教學過程：
一、以一次旅游出發(fā)初識千米
同學們?nèi)ミ^北京嗎？你是怎樣去的？去北京，哪種出行方式最合適呢？
暑假里，我們?nèi)议_車去了北京，路途上需要多長時間？請大家猜一猜。有人說是兩小時，有人說三小時，這是我記錄的時間，請大家來算一算吧！
我們的行程足足用了4小時，看來呀，北京離我們這里真的很遠。我查了資料，大家請看：北京離我們這里大約是300（千米）。
引出長度單位千米（板書：千米的認識），并告訴學生：計量比較長的路程，通常用千米（km）作單位；千米用字母km來表示；千米也叫公里。
設(shè)計意圖：去北京選擇合適的出行方式是對學生生活積累的考查，探討路途上用了多長時間，對第一單元時、分、秒進行了復習，將時間的長短與路程的遠近聯(lián)系起來，加強了知識間的融合。
二、從操場跑道出發(fā)感受千米
1千米有多長呢？出示第一幅情景圖
運動場的跑道通常一圈是400米，幾圈是1000米呢？
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