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小班《能干的小手》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的小班《能干的小手》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班《能干的小手》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《能干的小手》是小班上學(xué)期《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我選擇本活動(dòng)是由于：
1、教材分析。
小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏。同時(shí)現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的,家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。
2、活動(dòng)的目標(biāo)為：
(1)引發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
(2)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。
(3)幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
(4)能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
(5)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
3、活動(dòng)的重點(diǎn);引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。
活動(dòng)的難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件，指套，幼兒玩具有小汽車(chē)、積木、手鈴、串珠等，手套、護(hù)手霜等物品.
二、說(shuō)教法
1.游戲法：游戲是幼兒最喜歡的`活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。我組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。
2.談話(huà)法：師幼談話(huà)，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。
3，演示法：多媒體課件出示幼兒、兒童、成人用手的活動(dòng)圖片，從直觀生動(dòng)的將手的本領(lǐng)展示出來(lái)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒對(duì)手的認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能?chē)L試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，
四、說(shuō)教學(xué)
程序本活動(dòng)我采用游戲引入----師生討論----探索感知----兒歌小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)教師以變魔術(shù)引入活動(dòng)：教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來(lái)邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。
2.通過(guò)觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。
鼓勵(lì)幼兒伸出小手來(lái)看一看，觀察一只手有幾個(gè)手指?五個(gè)手指一樣嗎?通過(guò)對(duì)比感知老師的手和小朋友的手大小不同;通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)知道手心、手背、五根手指頭的名稱(chēng)和作用;玩手指戴帽游戲，教師說(shuō)指名，幼兒將指套套在手指上，或幼兒任意自套自報(bào)指名。做五指歌游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱(chēng)。
3.幼兒玩玩具，認(rèn)識(shí)手的作用。
本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小朋友玩玩具展開(kāi)活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己在玩什么，玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。，通過(guò)提問(wèn)你的小手還會(huì)做什么?哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。多媒體課件出示幼兒、兒童、大人用手活動(dòng)的圖片，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)手的巨大作用。
4.教育幼兒講究衛(wèi)生，保護(hù)自己的小手。
小手這么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)小手呢?由小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動(dòng)作，教會(huì)幼兒洗手的五個(gè)步驟，1濕2搓3沖4捧5擦。向出指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，教育幼兒勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子，剪子等;冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門(mén)要戴棉手套等。
5.結(jié)束活動(dòng)手這么能干，一定要好好保護(hù)它，幼兒在《我的小手》兒歌中快樂(lè)的結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
這節(jié)上得很成功，我采用直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語(yǔ)言。接著我用了練習(xí)法使幼兒熟練地掌握知識(shí)和技能。特別是采用游戲“繪畫(huà)”以比賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氛圍中結(jié)束了這堂課。這個(gè)游戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。
小班《能干的小手》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《能干的小手》是省編教材小班上學(xué)期主題六《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我選擇本活動(dòng)是由于：
(1)小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí);
(2)現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
(3)本活動(dòng)靈活性強(qiáng)，不受季節(jié)、時(shí)間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1.激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。
3.幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有小汽車(chē)、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了哥哥姐姐會(huì)做什么圖片一套;為避免空洞的說(shuō)教還準(zhǔn)備了手套、護(hù)手霜等物品.
二、說(shuō)教法
1.游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí)，知道了手能做許多事情。
2.談話(huà)法：所謂談話(huà)法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話(huà)，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話(huà)、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法
經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能?chē)L試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣;討論法、談話(huà)法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱(chēng)和作用;經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的`事情;通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，我采用游戲引入——師生討論————探索感知——談話(huà)小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)
活動(dòng)開(kāi)始，教師以變魔術(shù)引入活動(dòng)：“今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看，你們想不想看?”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來(lái)邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。
玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，以變魔術(shù)引入活動(dòng)，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對(duì)小手的興趣，就為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)小手做好了鋪墊。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此游戲活動(dòng)能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會(huì)到成功和快樂(lè)。
2.通過(guò)觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。
由“小朋友，剛才我們用什么變的魔術(shù)呀?”引入本環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒伸出會(huì)變魔術(shù)的小手來(lái)看一看，通過(guò)對(duì)比感知老師的手和小朋友的手大小不同;通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)知道手心、手背、五根手指頭的名稱(chēng)和作用;通過(guò)拉拉鉤和做手指游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱(chēng)。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開(kāi)心和快樂(lè)中復(fù)習(xí)了手指名稱(chēng)，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
3.為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
在此環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，運(yùn)用了前面提到的經(jīng)驗(yàn)感知法。運(yùn)用此方法的原因和作用在此不再重復(fù)，只說(shuō)一下活動(dòng)的過(guò)程。
本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小朋友玩玩具展開(kāi)活動(dòng)。這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵(lì)孩子探索玩法并用語(yǔ)言表達(dá)自己在玩什么，玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過(guò)提問(wèn)你的小手會(huì)玩什么?引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，知道小手會(huì)玩許多的玩具。在玩玩具的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：除了玩玩具，你的小手還會(huì)幫你做什么事情?哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認(rèn)識(shí)到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。
4.教育幼兒講究衛(wèi)生，保護(hù)自己的小手。
小手這么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)小手呢?自然引入本環(huán)節(jié)：保護(hù)自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動(dòng)作，由手背向上引出指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，教育幼兒勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子，剪子等;冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門(mén)要戴棉手套等。
《幼兒園教育綱要》提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，平時(shí)生活中常會(huì)把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時(shí)引導(dǎo)。為避免空洞的說(shuō)教，準(zhǔn)備了護(hù)手霜、手套，通過(guò)實(shí)物展示及提問(wèn)，啟發(fā)孩子說(shuō)出保護(hù)小手的方法并教育幼兒要保護(hù)自己的小手。
5.結(jié)束活動(dòng)
小朋友知道了怎么保護(hù)小手，小手特別高興，要邀請(qǐng)小朋友出去玩更多、更有趣的游戲呢!我們變成自己喜歡的動(dòng)物，出去玩吧。
通過(guò)變動(dòng)物的游戲，引領(lǐng)孩子出活動(dòng)室，既和活動(dòng)開(kāi)始部分相呼應(yīng)，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
小班《能干的小手》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。
2、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
�。�1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。
（2）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
（3）幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。
二、說(shuō)教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí)，知道了手能做許多事情。
2、談話(huà)法：所謂談話(huà)法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話(huà)，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話(huà)、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的'經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能?chē)L試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話(huà)法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱(chēng)和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，我采用猜謎語(yǔ)引入——師生討論——探索感知——談話(huà)小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)活動(dòng)開(kāi)始，教師出示手型玩具導(dǎo)入活動(dòng)。
2、在中間環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過(guò)玩游戲操作，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能做許多的事情。
3、通過(guò)讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護(hù)自己的小手。
4、最后以歌表演：小手爬結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)以“幼兒的小手”為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采用了謎語(yǔ)導(dǎo)入法、感知操作法、經(jīng)驗(yàn)交流法等等，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)開(kāi)始，孩子們?cè)谟淇斓谋硌葜�，讓手指充分活�?dòng)，迅速吸引了幼兒的注意力。在感知操作過(guò)程中，孩子們自發(fā)地投入，去探索、去體驗(yàn)，獲得了許多關(guān)于手的感性認(rèn)識(shí)。在經(jīng)驗(yàn)交流中，得到很好的表現(xiàn)，通過(guò)講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實(shí)現(xiàn)。幼兒自己通過(guò)操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要愛(ài)護(hù)自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。
小班《能干的小手》說(shuō)課稿4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。
2、鍛煉手指肌肉的靈活性。
3、幫助幼兒初步學(xué)會(huì)保護(hù)小手。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，玩具，衣服，珠子，等等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)游戲《小手爬》引入。
1、播放音樂(lè)《小手爬》。
教師：“我們學(xué)過(guò)一首歌曲叫《小手爬》，我們一起聽(tīng)音樂(lè)來(lái)做一做�！薄斑�！剛剛你們的小手爬到哪里去了？”
2、出示雙手，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。
教師：“我們的小手，真厲害，爬了那么多的地方，伸出小手仔細(xì)看一看，我們的小手長(zhǎng)得什么樣�。俊保ɡ蠋熤笇�(dǎo)幼兒說(shuō)出有手指、手心手背等。）
小結(jié)：我們的小手有手心，手背，手指頭和手指甲（邊說(shuō)邊指著相應(yīng)的地方），咦，我發(fā)現(xiàn)，手就像一棵樹(shù)，這個(gè)像樹(shù)的什么？這是我們的手掌（指著手心手背），手指頭像樹(shù)的什么？，你們覺(jué)得像不像��？
3、用小手變魔術(shù)：我們的小手還會(huì)變魔術(shù)呢，現(xiàn)在我們來(lái)請(qǐng)我們的小手來(lái)變一變好嗎？
二、營(yíng)造環(huán)境，體驗(yàn)手的用處。
1、我們的小手除了會(huì)變魔術(shù)，還會(huì)做很多事情呢，今天老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的東西，要請(qǐng)我們的小手來(lái)動(dòng)一動(dòng)，比一比誰(shuí)的小手最能干！
2、提問(wèn)：你們的'小手剛才做了什么事情？（同時(shí)出示圖片）小手除了可以做這些還可以做些什么？
3、總結(jié)：我們的小手可能干了，可以畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)字，搭積木，穿珠子??
三、拓展經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)保護(hù)手的方法。
1、討論：小手是我們的好朋友，它能做許多的事情，所以我們應(yīng)該保護(hù)好自己的小手？小結(jié)：
（1）不玩尖銳的物品，當(dāng)小手破了的時(shí)候，請(qǐng)大人幫忙處理傷口，敷藥，包扎好。冬天的時(shí)候要涂護(hù)手霜，出門(mén)要帶手套。（2）注意保持小手干凈，學(xué)習(xí)正確洗手
四、聽(tīng)音樂(lè)，做手指操，結(jié)束活動(dòng)。
現(xiàn)在小朋友知道了怎么保護(hù)小手，小手特別高興，現(xiàn)在跟著老師隨著音樂(lè)來(lái)洗洗小手吧！
目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。教學(xué)過(guò)程：
1、引入：一起邊說(shuō)兒歌邊做手部運(yùn)動(dòng)：“小手小手拍拍，我的小手拍起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手合起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。”
2、認(rèn)識(shí)小手
教師：“剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的�。俊保ㄓ祝骸笆帧！保�
教師：“我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？”（引導(dǎo)幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫(xiě)字、干活等。）
教師：“我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的小手。”
介紹各個(gè)手指的名稱(chēng)：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。
3、講述游戲
教師：“我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個(gè)子最高的我們叫他高高的哥哥，無(wú)名指因?yàn)槊值年P(guān)系兄弟們叫它無(wú)名哥哥，小指是這個(gè)家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟�！�
教師：“手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來(lái)和小朋友打招呼來(lái)了？”（幼：好）
教師：“大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動(dòng)）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動(dòng)）
大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點(diǎn)頭狀）我很好，謝謝�。硪恢皇帜粗缸鳇c(diǎn)頭狀）
再見(jiàn)�。粗缸笥覕[動(dòng)，收回身后）再見(jiàn)�。硪恢皇帜粗笖[動(dòng)，收回身后）”其它手指依次打招呼。
4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。
教師：“我們也像手指兄弟那也一起來(lái)打個(gè)招呼吧�！�
教師起身與幼兒共同做手指游戲，強(qiáng)調(diào)“無(wú)名哥哥最懶了，它不愿意出來(lái)，看看哪個(gè)小朋友的無(wú)名哥哥最乖，老師一叫就出來(lái)了�！�
“小弟弟最聽(tīng)話(huà)，一叫他就跑出來(lái)了�！�
5、結(jié)束活動(dòng)
教師：“我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。”
做捏攏放開(kāi)游戲：“捏攏放開(kāi)，捏攏放開(kāi)，放開(kāi)捏攏，放開(kāi)捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了�！�
最后我們的小手爬回家了。
小班《能干的小手》說(shuō)課稿5
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》指出“教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象感興趣，有好奇心和探究望�！毙∨笥褜�(duì)手本身就充滿(mǎn)了無(wú)限的興趣和好奇，針對(duì)幼兒的興趣，以幼兒為中心，引導(dǎo)幼兒探究小手真能干。
說(shuō)教材
《小手真能干》選自幼兒園綜合叢書(shū)小班下學(xué)期里主題《六個(gè)寶貝》，小手是六個(gè)寶貝中重要的寶貝之一，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)感知周?chē)娜�、事、物，豐富自己的認(rèn)知，可以說(shuō)手是幫助孩子打開(kāi)世界之窗的鑰匙。本節(jié)活動(dòng)《小手真能干》旨在讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、做一做，來(lái)對(duì)小手產(chǎn)生更多感知，感受小手的能干，產(chǎn)生對(duì)小手的探究興趣。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解手由手心手背，手指頭等組成，知道每個(gè)手指有不同的名稱(chēng)。
2、樂(lè)意跟隨老師有順序地觀察自己的小手，探索手指的分工與合作。
3、萌發(fā)對(duì)手的探究興趣，體驗(yàn)手的重要性。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的分析，結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我將活動(dòng)重點(diǎn)定為：初步了解手的構(gòu)成，基本掌握每個(gè)手指的名稱(chēng)。難點(diǎn)定為：通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)體驗(yàn)到手的能干。
說(shuō)教法
以手指游戲的形式導(dǎo)入，通過(guò)提問(wèn)將話(huà)題自然而然轉(zhuǎn)到本節(jié)活動(dòng)的主角“手”上，有順序地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的手指名稱(chēng)及對(duì)應(yīng)的'手指。在幼兒對(duì)手的構(gòu)成有了初步的了解后，基于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，把幼兒對(duì)游戲的興趣內(nèi)化為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓幼兒在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
說(shuō)學(xué)法
1..多感官參與。皮亞杰認(rèn)知理論里提到“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認(rèn)知模式。”在整個(gè)活動(dòng)中，我將調(diào)用幼兒的多種感官，通過(guò)看、說(shuō)、想，做，玩等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.游戲貫穿始終。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，我把游戲貫穿始終，旨在激發(fā)幼兒參與的興趣，同時(shí)潛移默化中鞏固幼兒對(duì)手指名稱(chēng)的認(rèn)知。
3、鼓勵(lì)幼兒交流與分享�！毒V要》中指出，語(yǔ)言是思維的工具。幼兒的語(yǔ)言是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�；顒�(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流，樂(lè)于分享自己的發(fā)現(xiàn)，活躍幼兒的思維。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)游戲?qū)�，激發(fā)興趣
請(qǐng)小朋友們把小手伸出來(lái)我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧:小手小手拍......”
(二)直接感知，初步了解
1.師幼共同觀察小手，初步掌握手指的名稱(chēng)。知道每個(gè)人都有兩只手且一樣大小。
（1）剛剛我們拍手時(shí)是怎么拍的?（手心對(duì)手心)翻過(guò)來(lái)是我們的手背
(2)這兩只手一樣大小嗎?比一比?(請(qǐng)幼兒自己先來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō))
(3）教師小結(jié):我們都有兩只手，有手心也有手背，兩只手一樣大
2、認(rèn)識(shí)手指頭，初步了解手指的名稱(chēng)，如大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。
�。�1)伸出你們的手，數(shù)一數(shù)一有幾個(gè)手指頭?每手指都一樣嗎?有的長(zhǎng)有的短有的粗有的細(xì)）
�。�2）五個(gè)手指都有自己的名字，你們看到你們上最長(zhǎng)的手指，它排在最中間，它的名字叫中指。你們都找到中指了嗎?舉起來(lái)看一看。
�。�3）有最長(zhǎng)的手指，當(dāng)然也有最短的手指，它在最旁邊，是大拇指，都找著了嗎？找到的小朋友快豎起大拇指夸夸自己吧，棒棒，我最棒!
�。�4)大拇指和中指中間的是食指，和身邊的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)吧!
�。�5)最旁邊的小小的細(xì)的手指叫小拇指。小拇指可用來(lái)拉勾勾哦。
�。�6)剛剛我們認(rèn)識(shí)了最長(zhǎng)的中指、最短的大拇指、小小的小拇指，還有細(xì)長(zhǎng)的中指，還剩下哪個(gè)手指？請(qǐng)幼兒指出來(lái)。
(7)剩下的那根我們沒(méi)說(shuō)到的手指叫無(wú)名指。哇，每個(gè)手拍頭都有自己的名字，我們一起看著我們的小手來(lái)指一指說(shuō)一說(shuō)!
�。ㄈ⿴熡谆�(dòng)，鞏固認(rèn)知
1、手指謠：“大拇指，大拇指，你在哪里？.......”師幼共同做手指游戲，邊說(shuō)邊根據(jù)童謠里的內(nèi)容找到相應(yīng)的手指。
2、手指的名字都了解了嗎?接下來(lái)老師要和小朋友來(lái)玩一個(gè)“你點(diǎn)我說(shuō)”的游戲。
3、教師出示手的圖片，看，屏幕上有一只手的圖片，等等老師點(diǎn)到哪根手指，你們就說(shuō)出那根手指的名字，都準(zhǔn)備好了嗎？游戲開(kāi)始啦！
4、教師小結(jié):剛剛玩得開(kāi)心嗎?我們的小朋友可真棒，能根據(jù)手指的長(zhǎng)短，大小、粗細(xì)來(lái)判斷手指，還能說(shuō)出相應(yīng)的名稱(chēng)。來(lái)伸出我們的小手，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)我們手指的名字吧!
�。ㄋ模⿲�(shí)際操作、親身體驗(yàn)
1、教師分發(fā)橡皮泥，幼兒動(dòng)手捏一捏。
2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒上臺(tái)展示自己的作品，并簡(jiǎn)單介紹自己是如何捏的，教師引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)用到了哪些手指。
4、教師小結(jié):小朋友們觀察得可真仔細(xì)，有時(shí)候我們所有的手指都要來(lái)幫忙，比如我們要從一整塊橡皮泥上取下一小段時(shí)就需要用到所有的手指；有時(shí)候只需要兩根手指也能把事情做好，還有時(shí)候一根手指的用處也很大呢！
5、生活中還有哪些事需要所有的手指合作才能完成呢？（畫(huà)畫(huà)、吃飯、穿衣服......）
說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
幼兒在本次科學(xué)活動(dòng)中興趣濃厚，在掌握手指名稱(chēng)的基礎(chǔ)上，對(duì)手有了更深的認(rèn)識(shí)。感受到手的重要性，想要探究保護(hù)手的方法。
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