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海倫凱勒說課稿
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的海倫凱勒說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
海倫凱勒說課稿1
教材分析
五年級語文《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒，課文講述了海倫在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會了說話，喚起了她對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。
2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司�，以及她對親人，對殘疾人，對社會的強(qiáng)烈的愛心。
教學(xué)重、難點：
小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點。因此我制定了如下目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，
設(shè)計理念
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神影響是深廣的，要重視語視語文的熏陶感染作用。”要體會文本的情感，一個很好的途徑便是“語文教學(xué)要重視情感態(tài)度、情感價值的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使它們有所感悟、思考，并受到情感熏陶。
設(shè)計思路
充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去讀，引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過精美感人的多媒體課件的演示，多層次的朗讀，走近海倫，感受她的生活態(tài)度，感受她的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得個人的體驗，把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、讀題導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
由于第四節(jié)課學(xué)生和聽課老師都己疲倦了，所以我首先以四次高呼課題的方式，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望，并且第呼一次都出示不同時期海倫的'圖片，以深化學(xué)生的感知。
二、精讀感悟，體會不屈。
高年級的課文比較長，不可能每句話每個段都涉及到，因此我主要通過細(xì)細(xì)品讀重點語句，引導(dǎo)感悟文所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，學(xué)生說到哪，我就跟到哪，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的組織者，引導(dǎo)者作用以達(dá)到平等和諧的師生關(guān)系。
三、感受成功，奉獻(xiàn)愛心。
這一塊主要通過教師簡介和學(xué)生朗讀名言來感悟主人公的博大的愛心和責(zé)任心。
四、課外拓展，加深感悟。
海倫精神其實同學(xué)們通過平時的學(xué)習(xí)己經(jīng)積累得夠多了，但怎樣讓孩子們更深刻地理解這一精神，把他們聯(lián)系起來是一個很好的辦法。
五、布置作業(yè)，課外積累。
對于海倫.凱勒的有關(guān)資料，孩子們知道的不是太多，尤其是她的作品，他們更是知之甚少，學(xué)完這篇課文孩子門對于海倫及她的家庭教師還不是太了解，對她們的生活體會得還不是太深，所以為了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物了解得更多，以有效地拓展他們的知識面，讓他們課外讀一讀海倫的書，像《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等都非常值得孩子們一讀，通過學(xué)習(xí)課文，再讀一讀這些書籍，我想，對孩子心靈的觸動一定會更大。
板書設(shè)計：
板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，使本節(jié)課教學(xué)有一條明晰的流線，我特設(shè)計了如下板書：
海 遭遇不幸
倫 不屈不撓
頑強(qiáng)奮斗
凱 以愛報愛
勒 無私奉獻(xiàn)
海倫凱勒說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第三單元的第一篇課文《海倫.凱勒》。我將從教材分析、目標(biāo)陳述、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面來說一說我的
一、教材分析
本單元圍繞一個主題“有志竟成”組織材料，這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己的全部的愛傾注在殘疾人的身上。這是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
五年級的小學(xué)生還沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運、“艱難”的成長過程和“永留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。針對學(xué)生的實際情況和教材特點以及新課程理念，我初步擬定為以下教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。
3、通過具體的語言文字體會海倫不屈不撓的奮斗精神和生活態(tài)度。
課時分配
我預(yù)設(shè)用兩課時來完成以上教學(xué)目標(biāo)，第一課時我打算通過多層次多角度的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生從整體上來感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。第二課時我主要是抓住重點語句和段落引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解課文內(nèi)容，把握文章的思想內(nèi)涵，從而受到一定的教育。
三、教法和學(xué)法
在教學(xué)時，我抓住“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”這一理念，通過充分的讀，在讀中感知，在讀中感悟；同時加以情景教學(xué)法，用具體的語言煽動學(xué)生的情感，用自己的激情調(diào)動學(xué)生的激情，讓學(xué)生如身臨其境，加深其感受。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時我引導(dǎo)學(xué)生用讀讀、畫畫、圈圈、說說的方法，以讀悟情，以讀促解，理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
第一課時：我準(zhǔn)備用采用三的層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，（板書課題）引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，仔細(xì)讀課文，充分的與文本進(jìn)行對話，并及時梳理課文，通過不同層面的不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體把握課文內(nèi)容，初步感知海倫凱勒的一生。
下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，主要分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課伊始，我先讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，既練習(xí)了學(xué)生概括總結(jié)的能力，又能很快的把學(xué)生帶到課文中，為迅速教學(xué)新課打下了基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生大聲的讀出這個感動全世界的名字——海倫凱勒，現(xiàn)在學(xué)生思維已經(jīng)進(jìn)入了文本，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容開了一個很好的頭。
�。ǘ┚x課文，感悟人物精神。
為了更好的感悟海倫的精神，我先讓學(xué)生了解幼年時的小海倫，讓學(xué)生自由讀第一自然段，通過具體的語言文字感受她的不幸。再讓學(xué)生回憶自己看到的美麗景色，再讀課文，聯(lián)系海倫才是一個一歲半的娃娃，讓學(xué)生真切感受到海倫的不行，味甘無他不屈不撓的精神做好了鋪墊。
話鋒一轉(zhuǎn)，小海倫就這樣向命運低頭了嗎？她不但沒有低頭而且在沙利文老師的幫助下她具有了不屈不撓的奮斗精神。這時讓學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，做到字字入目句句入心，找出重點語句來感悟海倫的精神。在讀的同時標(biāo)出重點語句，學(xué)生做到了眼、手、腦并用。經(jīng)過學(xué)生充分的讀，指名交流，根據(jù)學(xué)生的交流梳理歸納，重點理解兩處能說明海倫具有不屈不撓奮斗精神的語句。1、她不分晝夜，像一塊干燥的還練吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停的書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以致小小的指頭都摸出了血。2、為是我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些單詞或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到覺得自己讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)、、、、、、就像高林生老師說的`那樣，寧可在一個地方打井，不在多個地方挖坑。課標(biāo)中也指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！边@兩處句子我讓學(xué)生抓住讓自己深受感動進(jìn)行了充分地讀，自由讀、指名讀、齊讀。學(xué)生與文本進(jìn)行了充分的對話，在反復(fù)朗讀中體會，在反復(fù)朗讀中感悟，這樣自然而然舊突破了課文的重點和難點，海倫高大的形象在學(xué)生的頭腦中逐漸清晰起來。
�。ㄈ┣楦猩A
學(xué)生精讀課文，感悟了人物精神之后，已經(jīng)走進(jìn)了人物的內(nèi)心。為了讓學(xué)生走出文本，從海倫的身上受到教育，把海倫的精神永留心間，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生看著課本53頁插圖，用海倫，我想對你說這樣的句式說說自己的感受。這時學(xué)生內(nèi)心的情感得到了升華。
�。ㄋ模┱n外拓展
為了響應(yīng)我校開展的讀書活動，開闊學(xué)生的視野，增加閱讀量，我借此機(jī)會把海倫的自傳體《假如給我三天光明》推薦給學(xué)生。
五、板書設(shè)計
板書是課文的縮影，是文章的精華，是對課文的概括總結(jié)，好的板書更能幫助學(xué)生深入的理解課文。我的板書設(shè)計如下：
9、海倫.凱勒
拼命摸讀
不屈不撓不停書寫
每天練習(xí)
海倫凱勒說課稿3
各位專家，老師：
您們好！
我說課的題目是蘇教版五年級下冊語文第三單元第八課《海倫凱勒》。
一、教材分析
本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。課文字里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。
二、學(xué)情分析
此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，對多媒體比較感興趣，有極強(qiáng)的求知欲望。他們只停留于了解故事內(nèi)容，而忽略對語句的深刻解讀，因此，我們要引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，理解含義深刻的語句。
課上需要用計算機(jī)把相關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生，所以選用多媒體教室。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合語言環(huán)境，了解文中引號的用法。
3、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的精神。
四、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：理解含義深刻的語句。
教學(xué)難點：憑借具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
五、教法方法與手段
在本節(jié)課中，我運用多種層次的朗讀，讓學(xué)生品味語句，并結(jié)合多媒體課件，領(lǐng)會文章的'意境，引領(lǐng)學(xué)生能更好地走近人物。
六、教學(xué)模式
在教學(xué)本課時，我以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)主體參與。注重發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，我運用“讀——思——議——讀”法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，導(dǎo)入新課：
上課伊始，我先播放一段海倫凱勒成長歷程的視頻。因為，海倫凱勒這個人物對于學(xué)生來說比較陌生，我通過多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生初步了解海倫凱勒是個了不起的人物，激發(fā)學(xué)生的情感，為體現(xiàn)海倫的內(nèi)心世界奠定了基礎(chǔ)。師生共同書寫課題，并有感情的朗讀課題，從而導(dǎo)入新課。一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫規(guī)范字；二是進(jìn)行讀的訓(xùn)練，這樣海倫凱勒的偉大形象給學(xué)生有了初步印象。從而也體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”的整合。進(jìn)入課堂的第二環(huán)節(jié)
（二）整體感知，走近人物
學(xué)生通過瀏覽課文，找到了海倫的成功源自不屈不撓的精神。這也是文章的主線，再讓學(xué)生從文章中找出能體現(xiàn)她那不屈不撓的奮斗的精神的語句。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的就是讓學(xué)生對課文有整體的感知，對后面的精讀課文做以鋪墊。
進(jìn)入第三環(huán)節(jié)，這也是本課的教學(xué)重點。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，感悟內(nèi)心。
在此環(huán)節(jié)上，我運用“讀——思——議——讀”法學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊思考體現(xiàn)海倫的不屈不撓的語句，先在小組交流，然后集體匯報。抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。隨機(jī)出示flash課件：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖……摸出了血” “為使我的伙伴……練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，依據(jù)學(xué)生匯報，依次呈現(xiàn)“不分晝夜、拼命地摸讀、不停地書寫、如饑似渴、摸出了血、夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅持”等詞，并以紅顏色突出，讓學(xué)生充分交流，感受海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)歷的磨難是難以想象的。在此環(huán)節(jié)我運用師生共議的方法。通過教師引讀，我都要……我都要……我都要……學(xué)生有感情的朗讀，在學(xué)生腦海里呈現(xiàn)海倫夜以繼日、如饑似渴的學(xué)習(xí)情景。通過有感情的朗讀，營造適合學(xué)生想象的氛圍，填補(bǔ)文章的空白之處。既訓(xùn)練了學(xué)生的感悟能力，又發(fā)展了思維能力。并隨即進(jìn)行重點句子的朗讀指導(dǎo)。加以優(yōu)美的渲染，再配上圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，再一次讓學(xué)生走近海倫凱勒內(nèi)心世界。學(xué)生有了情感的積淀，我讓學(xué)生默讀課文第3、5、8自然段，感受海倫內(nèi)心充滿了愛，這時學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，我順勢讓學(xué)生談?wù)劥藭r，你想用什么樣的方式表達(dá)內(nèi)心的感受？學(xué)生各抒己見。海倫不屈不撓的精神又一次植根于孩子的心中，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)
�。ㄋ模┥钊塍w悟，升華認(rèn)識
只要朝著陽光，便不會看見陰影。 ——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足。 ——《假如給我三天光明》
用課件出示海倫凱勒的名言，摘錄與課文主題密切相關(guān)的精華語言，既能幫助學(xué)生多角度，多層面了解主人公，又有機(jī)滲透了人文教育。進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)
（五）拓展作業(yè)，課外積累
☆上網(wǎng)搜集積累海倫凱勒名人名言或故事。
☆☆選擇一種方式，表達(dá)你對海倫的敬佩之情。
☆☆☆登陸網(wǎng)站，閱讀《假如給我三天光明》這本書，并做一張閱讀記錄卡�！睢睢睢顚懸粋�在地震中或者奧運會中涌現(xiàn)出的英雄人物的動人故事。
我設(shè)計的是菜單式作業(yè)，前兩項適合能力較弱的一些學(xué)生完成，這也是課上交流過的內(nèi)容，三星題是我給學(xué)生提供網(wǎng)址，讓學(xué)生通過上網(wǎng)閱讀海倫凱勒的名著并開展讀書活動，并制作了閱讀記錄卡，學(xué)生利用已有的信息技術(shù)去上網(wǎng)搜集資料，從而鍛煉學(xué)生搜集處理信息的能力。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計如下：（見課件）。
起到了貫穿全文，點明中心的作用。
八、教學(xué)反思
通過執(zhí)教，我有如下體會：
1、通過播放錄像，模擬課文內(nèi)容，再現(xiàn)情境，啟迪了學(xué)生思維。
2、引導(dǎo)學(xué)生親身體驗，運用多媒體課件，讓學(xué)生切身體會到海倫凱勒學(xué)習(xí)中所遇到的困境，從而順利地幫助學(xué)生理解課文。
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