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高中音樂說課稿
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的高中音樂說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
高中音樂說課稿1
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課選自高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂與舞蹈》第二單元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少數(shù)民族民間舞的重要組成部分，傣族人民以舞蹈這種特殊的語言，直率、真摯的反映了他們的生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗、娛樂場(chǎng)景及思想感情，是實(shí)現(xiàn)他們精神生活的一種藝術(shù)形式，優(yōu)美的舞姿把人們帶入了詩一般的境界。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，積極、有創(chuàng)造性地參與音樂與舞蹈活動(dòng)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風(fēng)格及動(dòng)作韻律等特點(diǎn)。
(2)在欣賞、模擬、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)中，廣泛積累舞蹈素材，提高自身鑒賞和舞蹈表現(xiàn)力，并具有一定的創(chuàng)編能力。
(3)引導(dǎo)學(xué)生感受樂舞交融所產(chǎn)生的美感和魅力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族舞蹈的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
舞蹈是肢體動(dòng)作的藝術(shù)，不僅僅是做做而已，更重要的是體現(xiàn)一種民族風(fēng)格特點(diǎn)，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傣族舞蹈的體態(tài)風(fēng)格，靈活運(yùn)用傣族舞蹈的基本動(dòng)作。難點(diǎn)是要求學(xué)生根據(jù)舞蹈音樂來進(jìn)行創(chuàng)編。
二、說學(xué)法
課堂標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在樂舞交融的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，用視覺來觀察模仿老師和圖片中所給出的動(dòng)作，用聽覺來把握傣族舞蹈的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解去表現(xiàn)音樂，并用交互式的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈作品的熱情和信心，讓樂舞交融裝點(diǎn)學(xué)生豐富多彩的生活。
三、說教法
遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，在教與學(xué)的問題上，從重教師的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主;在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的問題上，要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，為了讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了圖像觀摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等，從而使學(xué)生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創(chuàng)編及交流合作的能力。
四、說教學(xué)過程
1、情景模擬，親近藝術(shù)。
課伊始，教師身著傣族服飾，伴隨優(yōu)美的音樂跳一小段傣族舞蹈，接下來以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們來到具有“動(dòng)植物王國(guó)”之稱的云南，開展一次豐富多彩的“舞蹈采風(fēng)活動(dòng)”，期間采用“傣族文化”知多少的提問方式，揭示課題《傣族舞蹈》，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格。
通過多媒體輔助式教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻與圖片，鑒賞后請(qǐng)同學(xué)們來談一談：你聽到了什么?看到了什么?還想知道什么?讓學(xué)生在互動(dòng)交流中了解傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區(qū)，人民普遍愛好歌舞，舞蹈形象生動(dòng)，感情細(xì)膩，許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”。
3、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作。
教師首先播放電腦合成的影片，呈現(xiàn)傣族舞蹈的基本動(dòng)作——手型、手位及腳位，讓影片所表現(xiàn)出優(yōu)雅、柔美的靜態(tài)舞姿，深深吸引著同學(xué)。抓住這一切入契機(jī)，教師向?qū)W生提出：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M來模仿手型、手位及腳位，讓他們自己去感悟動(dòng)作的要領(lǐng)，再讓學(xué)生看教師示范，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表評(píng)議，加強(qiáng)手型、手位及腳位動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟，然后出示課件：借鑒觀賞由舞蹈家楊麗萍表演的傣族舞蹈《雀之靈》，使學(xué)生通過影視欣賞——交互模擬——教師示范——借鑒欣賞——師生評(píng)議等過程，既避免了枯燥的說教形式，使原本抽象的內(nèi)容更加形象化、生動(dòng)化，又較好地掌握了傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、聆聽音樂，感受情緒。
首先教師給同學(xué)介紹云南特有的.民族吹管樂器葫蘆絲，讓同學(xué)們對(duì)它的外部結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的印象，然后教師來演奏一小段音樂片斷，讓同學(xué)們了解此樂器的音色特點(diǎn)，然后完整的來欣賞葫蘆絲獨(dú)奏曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，主要采用聆聽——討論交流——感受情緒等三個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)：夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復(fù)寧靜進(jìn)入夢(mèng)想的情緒，從而更好的揭示音樂的主題和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5、想像創(chuàng)編，體驗(yàn)成功。
根據(jù)剛才欣賞過的音樂《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用傣族舞蹈的基本動(dòng)作，開展創(chuàng)編活動(dòng)。首先由學(xué)生自主創(chuàng)編動(dòng)作，初步感知，再把學(xué)生分成三組分別創(chuàng)編音樂中的一段，注意學(xué)生強(qiáng)弱搭配，然后以小組為單位選派代表表演創(chuàng)編的作品，并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)的交互式學(xué)習(xí)，同時(shí)為舞姿優(yōu)美的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品——金孔雀的掛飾，最后在歡樂的音樂旋律中讓
學(xué)生跟隨教師盡情的舞動(dòng)起來，表達(dá)樂舞交融給人們帶來的歡樂，把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。
6、課堂小結(jié)，藝術(shù)升華。
我會(huì)告訴同學(xué)們：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有豐富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩，需要我們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)光大，使這朵奇葩光輝燦爛。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課從學(xué)生進(jìn)入教室的那一刻開始，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的音樂舞蹈環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過：情景模擬，親近藝術(shù)、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作、聆聽音樂，感受情緒、想像創(chuàng)編，體驗(yàn)成功、及課堂小結(jié)，藝術(shù)升華等過程，逐漸熟悉了解舞蹈音樂的旋律，而且在樂舞交融中體會(huì)到自己親身參與掌握知識(shí)的情感，最后學(xué)生與老師共同表演創(chuàng)編作品，體驗(yàn)成功的喜悅。在這種創(chuàng)造性的音樂舞蹈實(shí)踐中，由于學(xué)生積極參與，課堂始終保持著高漲的氣氛，達(dá)到了“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教學(xué)效果。
這堂課只是一中嘗試，不當(dāng)之處，希望得到個(gè)位專家、老師的幫助與指導(dǎo)!謝謝!
高中音樂說課稿2
各位專家、評(píng)委，
大家好！
今天我要說課的題目是花城出版社《音樂鑒賞》普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂必修教材第二單元音樂與民族中多彩中華夏之音（民歌篇）的內(nèi)容，下面我就從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與模式、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等七個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)教材的理解以及自身的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、【教材分析】：
教材在章節(jié)開頭就寫道：每個(gè)民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨(dú)特的文化。不同的文化又賦予了音樂不同的形式和內(nèi)涵，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂，它們是音樂文化發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。冼星海說過這樣一句話：民歌是中國(guó)音樂的中心部分，要了解中國(guó)音樂，必須研究民歌。民歌是一切民族音樂最豐富的源泉。在教材中編者用這些精煉的語言特別強(qiáng)調(diào)了民歌意義。這一小節(jié)中，編者共納入了的5首不同地區(qū)的民歌（《槐花幾時(shí)開》、《拔根蘆柴花》、《上去高山望平川》、《猜花》、《對(duì)花》、《噶吉呦》），學(xué)生通過聆聽、鑒賞可以了解不同地方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受我國(guó)博大精深的民族音樂文化，理解音樂源于生活的道理。由于高中音樂課時(shí)較少，所以教師必須從教材中篩選部分內(nèi)容，進(jìn)行教材的整合處理。我就選擇了這首僅有四句歌詞、經(jīng)典傳神的《槐花幾時(shí)開》。
《槐花幾時(shí)開》這首四川宜賓山歌，就是在川南“神歌”的基礎(chǔ)上，幾經(jīng)演變，精雕細(xì)刻而成的四川民歌珍品。這首歌的歌詞只有短短的四句：高高山上一樹槐，手把欄桿望郎來，娘問女兒望啥子，我望槐花幾時(shí)開。寥寥數(shù)語，就把一個(gè)墜入愛河、伶俐而羞澀的農(nóng)村姑娘形象，活脫脫地托現(xiàn)在我們眼前，其語言純樸、生動(dòng)，有濃郁的鄉(xiāng)土特色，聽起來格外親切、甜美。由喻祖榮所改編的《槐花幾時(shí)開》保留了《神歌》最突出的藝術(shù)特征，如一開始就出現(xiàn)全曲的最高音“i”，這就抓住了《神歌》與一般山歌不同的特點(diǎn)。再如在該曲保留了《神歌》從“6”大跳10度到“i”，這富有個(gè)性的旋律跳進(jìn)在風(fēng)格上也葆有《神歌》感情醇厚，表情細(xì)膩、自如的特色等�！@些《神歌》“神韻”的傳承，不僅僅是辨明其“沿革”關(guān)系的要點(diǎn)，而且是它富有“生命力”的因素之一。
同時(shí)，喻祖榮在改編時(shí)，也注重了對(duì)該民歌進(jìn)行深層結(jié)構(gòu)的改編，而不是表層結(jié)構(gòu)的變異。如第十二小節(jié)的一個(gè)二分音符襯腔，是原《神歌》中所沒有的，這里添此一音，結(jié)合襯詞“哎”便可看出，它妙如點(diǎn)睛地把歌中“望郎”的少女，在回答“娘”的.盤問時(shí)之尋思、羞澀、機(jī)智的神情，生動(dòng)地表現(xiàn)了出來，天衣無縫地切合了歌詞所表現(xiàn)的情景。
《槐花幾時(shí)開》是繼承民歌優(yōu)秀傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行改編的結(jié)果，該曲作為民歌走向藝術(shù)歌曲發(fā)展的走向，值得肯定。
二、【學(xué)情分析】：
首先我分析一下學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀：13—20歲是個(gè)體審美發(fā)展的“危機(jī)階段”，中學(xué)生音樂審美發(fā)展趣味在這一階段中表現(xiàn)為熱衷于流行音樂，對(duì)我國(guó)的民族音樂了解不多。鑒于高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂欣賞能力，但是尚不能較全面規(guī)范的分析曲目理解曲目，需要老師做進(jìn)一步引導(dǎo)，使學(xué)生的審美判斷和審美能力得到提高。
三、【教學(xué)目標(biāo)】
在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)的三維目標(biāo)：
1、在認(rèn)知上，通過欣賞、學(xué)唱分析《槐花幾時(shí)開》，使學(xué)生初步了解山歌這種民歌體裁，知道山歌體裁的主要特點(diǎn)；
2、在技能上，用具有四川方言的腔調(diào)朗讀歌詞，用悠揚(yáng)高昂的聲音學(xué)唱山歌《槐花幾時(shí)開》；
3、在情感上，通過分析、學(xué)唱《槐花幾時(shí)開》體會(huì)濃郁的地方色彩，感受民歌豐富的表現(xiàn)力和來自于生活的道理，以及我國(guó)豐富多彩的民族音樂文化。
四、【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：學(xué)唱曲目時(shí)正確地表達(dá)歌曲的情感，準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的民歌風(fēng)格。
鑒于學(xué)生：
�。�1）對(duì)山歌這一體裁的陌生，學(xué)唱時(shí)不夠自信
（2）對(duì)四川方言不熟悉，難于準(zhǔn)確把握方言特點(diǎn)演唱
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過老師的分析、引導(dǎo)，自信地演唱歌曲、準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲情感。
五、【教學(xué)方法與教學(xué)模式】
學(xué)生接受音樂的途徑：訴諸于聽覺、動(dòng)覺、視覺、感覺、知覺
音樂教師執(zhí)教的原則：審美的原則、直觀的原則、模仿的原則、啟發(fā)的原則
教學(xué)方法：欣賞法、講授法、討論法、探究法
教學(xué)模式：情景——陶冶模式、示范——模仿模式、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)模式
學(xué)法：感性和理性結(jié)合的原則
循序漸進(jìn)的原則
六、【教學(xué)結(jié)構(gòu)布局和教學(xué)程序分析】：
高中音樂說課稿3
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：該教學(xué)內(nèi)容是川版高中音樂教科書上冊(cè)p78歌唱常識(shí)（三）美聲、民族、通俗唱法的特點(diǎn)一節(jié)。這部分教材是音樂知識(shí)性內(nèi)容，是讓學(xué)生了解中國(guó)聲樂演唱目前對(duì)唱法的界定。
2、教材分析：這部分教材是介紹三大唱法的藝術(shù)特點(diǎn)和區(qū)別，讓學(xué)生了解三大唱法在中國(guó)的發(fā)展歷史，明白三大唱法是怎樣確立起來的。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng)，我對(duì)本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：
1)通過教學(xué)讓學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)階段聲樂演唱的三大唱法——美聲、民族、通俗唱法以及三大唱法的發(fā)展歷史和特點(diǎn)。
2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨聲樂作品演唱方法，掌握三大唱法的發(fā)聲特點(diǎn)來判斷歌唱者是用什么唱法來演唱歌曲的。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)該確立為——三大唱法的分辨。
因?yàn)楸菊n學(xué)習(xí)后，學(xué)生最終目的就是會(huì)鑒賞聲樂演唱作品是用何種唱法來演唱的。所以讓學(xué)生用心去分辨唱法，應(yīng)該是本節(jié)課的`教學(xué)重難點(diǎn)。用大量的作品讓學(xué)生去分辨唱法，應(yīng)該是教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)難點(diǎn)。
5、教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件，搜集相關(guān)音響材料
二、說教法
1、情景導(dǎo)入法。老師從“青年歌手大獎(jiǎng)賽”情景，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。
2、對(duì)比欣賞法：讓學(xué)生觀看不同唱法的演出視頻，提出問題，讓學(xué)生注意聆聽聲音發(fā)聲狀態(tài)的不同，抓出每種唱法的口腔形狀作為突破口，從而分辨三大唱法的不同。
3、圖示對(duì)比法：讓學(xué)生觀察黑板上畫出的三種口型，讓學(xué)生針對(duì)三種唱法對(duì)號(hào)入座，從而理解唱法和口型的關(guān)系。便于學(xué)生分辨唱法。
三、說學(xué)法
1、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲的過程中，重在讓學(xué)生通過閉目聆聽音樂，從中感受三大唱法發(fā)聲效果的差異，最后親自嘗試，模擬三種唱法發(fā)“啊”聲來體驗(yàn)區(qū)別。
2、群體合作法：讓學(xué)生思考三大唱法有什么差異？讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，進(jìn)行討論，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，分組回答提問，互相補(bǔ)充，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。最終歸納出三大唱法在口腔開度、呼吸、音量大小方面的差異。
四、說教學(xué)程序
1、引入課題：介紹唱法的含義及其分類
2、實(shí)際聽賞幾首歌曲，判斷演唱者是什么演唱方法？
教師本人作品《為祖國(guó)祝�！贰褡�
《我的太陽》——美聲
《咱老百姓》——民族
《菊花臺(tái)》——通俗
3、欣賞兩首兩種唱法合作的作品，讓學(xué)生明白唱法之間的合作是當(dāng)今演出的一種新穎形式。
《相約在北京時(shí)間》——美聲、通俗合作
《千里之外》——通俗、民族合作
4、學(xué)生討論一下，三大唱法的各自特點(diǎn)？
從口腔開度，音量大小、呼吸情況分析一下
5、詳細(xì)介紹三大唱法的發(fā)展歷史和各自的藝術(shù)特點(diǎn)。
6、學(xué)生聽辨6首歌曲演唱者的唱法是什么？
曲1：《驪歌》——通俗
曲2：《軍民團(tuán)結(jié)一家親》——民族
曲3：《十八灣水路到我家》——民族
曲4：自己作品《千里之外》——通俗、民族合作
曲5：《飲酒歌》——美聲
曲6：《月亮之上》——通俗
7、小結(jié)下課
高中音樂說課稿4
尊敬的各位老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生。今天我說課的題目是《噶吉喲》，此次說課我將分別從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說教材
首先，我簡(jiǎn)單說一說我對(duì)于教材的理解。
《噶吉喲》是花城版高中音樂鑒賞的一首鑒賞歌曲。這一課內(nèi)容主要欣賞歌曲《噶吉喲》，其主線是音樂文化——“民歌”，旨在學(xué)習(xí)本單元的作品時(shí)，能夠接觸各地不同風(fēng)格的民歌，在欣賞表現(xiàn)的過程中了解中國(guó)民歌的區(qū)域的特點(diǎn)，并進(jìn)一步傳承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族音樂文化。
二、說學(xué)情
作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中階段的學(xué)生以邏輯思維為主，觀察能力、記憶能力和想象能力也達(dá)到了一定的高度。從年齡特點(diǎn)來看，高中學(xué)生具有獨(dú)立的思考能力，善于發(fā)現(xiàn)問題，有一定的解決問題的能力。他們空間思維能力、想象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但是自主歸納總結(jié)的能力還有待提高;再加上學(xué)生的知識(shí)面有限，生活閱歷不夠豐富、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用方面不熟悉，不了解，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：欣賞歌曲《噶吉喲》，感受歌曲中婉轉(zhuǎn)、曲折的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解侗族民族風(fēng)并傳承音樂文化。
過程與方法：學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整體會(huì)歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。
知識(shí)與技能：能夠建立對(duì)于民族民歌的基本認(rèn)知;能夠完整地有感情地演唱歌曲。
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四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是感受歌曲中婉轉(zhuǎn)、曲折的特點(diǎn)，了解侗族民族風(fēng)并傳承音樂文化。難點(diǎn)：能夠理解大歌含義，建立對(duì)民族音樂的熱愛。
五、說教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽法、合作討論法。
六、說教學(xué)過程
接下來，我將著重介紹我對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、感受體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、課堂小結(jié)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的.導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用情境導(dǎo)入法，分別為學(xué)生演唱《采花調(diào)》和《沂蒙山小調(diào)》，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行聆聽，并提問學(xué)生歌曲曲名是什么?分別是什么地方的民歌?在學(xué)生的回答中順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《噶吉喲》，并提問同學(xué)們歌曲旋律線條如何，歌曲描繪了怎樣的景象。通過初聽，學(xué)生能夠說出大致的旋律特點(diǎn)。隨后復(fù)聽歌曲并繼續(xù)提出問題：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?在學(xué)生回答后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)，并簡(jiǎn)單介紹歌曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是分析歌曲環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師分析、學(xué)生自主學(xué)習(xí)并跟琴哼唱的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，親身實(shí)踐、自主探究。
首先，播放歌曲，提出問題：歌曲分成幾部分?學(xué)生聆聽，回答分成兩個(gè)聲部，唱出了回聲。我來范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱感受音樂結(jié)構(gòu);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“大歌”，這個(gè)詞，學(xué)生自主思考，并自己理解“大歌”的意思。教師總結(jié)：“大歌”在侗語里是“噶老”，“噶”就是“歌”，“老”就是有宏大和古老的意思，是西南少數(shù)民族民歌中最精彩的一種。
接著，我來彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示學(xué)生注意倚音、下滑音等地方;拿出某一組帶有倚音和下滑音的旋律，分別演唱帶有音樂記號(hào)和不帶音樂記號(hào)的旋律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂記號(hào)的實(shí)際演奏;講解倚音、下滑音并講述標(biāo)記方法和實(shí)際演奏;與學(xué)生共同演唱倚音、波音等音樂記號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生找出所有帶有類似音樂記號(hào)的部分與同桌進(jìn)行交流練習(xí)。
最后，完整演唱樂譜，學(xué)生自主總結(jié)歌曲的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)侗族方言，填詞演唱歌曲，并唱出婉轉(zhuǎn)輕巧的特點(diǎn)，唱出空曠的感覺。思考歌曲特點(diǎn)形成需要的因素有什么?教師總結(jié)民族地域文化的差異導(dǎo)致了歌曲特點(diǎn)的不同。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂變得生動(dòng)有趣。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂器和歌曲規(guī)律的搭配。隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，同時(shí)提高音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開放性的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生搜集其他地區(qū)的民歌并與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。
七、說板書設(shè)計(jì)
高中音樂說課稿5
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術(shù)，在教學(xué)過程中，舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的，而音樂感知、體驗(yàn)及綜合藝術(shù)素養(yǎng)，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂與舞蹈》的第一堂開門課。面對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的參差不齊；面對(duì)大部分同學(xué)沒有接觸過舞蹈而產(chǎn)生的距離感，因此，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和克服學(xué)生的畏難情緒成了本課的首要任務(wù)。而讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)舞蹈的意義才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
2、教學(xué)內(nèi)容
（1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀音》等優(yōu)秀舞蹈作品。
（2）芭蕾基本手位組合訓(xùn)練。
�。�3）創(chuàng)編實(shí)踐《天鵝湖》主題音樂。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過對(duì)比、視聽相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解舞蹈作品的風(fēng)格和音樂對(duì)舞蹈的重要作用。
�。�2）體驗(yàn)音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結(jié)合。
�。�3）舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生音樂感知及綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提高。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，克服學(xué)生的畏難情緒。
二、說教法
藝術(shù)教育應(yīng)以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展提高全體學(xué)生的審美意識(shí)和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。這是我構(gòu)思整堂課的指導(dǎo)思想。本著這個(gè)原則，本課將采用以下幾種教學(xué)方法：
1、對(duì)比式教學(xué)：音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的對(duì)比。
2、示范教學(xué)：教師舞蹈動(dòng)作示范。
3、啟發(fā)式教學(xué)：貫穿整堂課的教學(xué)。
4、多媒體教學(xué)：恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生視、聽、學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最好效果。
三、說學(xué)法
要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，首要的任務(wù)是如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。因此這節(jié)課將讓學(xué)生積極實(shí)踐、積極探索，讓學(xué)生在活潑的氛圍中調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
1、對(duì)比法：通過對(duì)比，感知音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的.內(nèi)在聯(lián)系。
2、討論分析法：學(xué)習(xí)中積極參與討論分析，在討論中總結(jié)新知識(shí)。
3、實(shí)踐法：通過實(shí)踐掌握舞蹈技能。
四、說教學(xué)程序
各教學(xué)環(huán)節(jié)之間是循序漸進(jìn)、層層深入、緊密聯(lián)系的。
導(dǎo)入新課——音樂與舞蹈的結(jié)合——芭蕾基本手位組合訓(xùn)練
——?jiǎng)?chuàng)編體驗(yàn)
五、說課件
以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進(jìn)、層層深入的方式，讓學(xué)生從多角度、多方位欣賞體驗(yàn)作品，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供大量的信息和資料，至于結(jié)論性的東西則必須由學(xué)生來總結(jié)。
目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用。
高中音樂說課稿6
我說課的題目是欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。本課是《普通高中音樂教科書》（全一冊(cè)）96年版普通高中音樂教科書第四單元中國(guó)近現(xiàn)代音樂中第二節(jié)器樂曲中的一首小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》。我主要從以下幾個(gè)方面闡述。
一、教材分析：
1、本節(jié)教材的地位和作用：在《高中音樂課本》中，馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》是中國(guó)近現(xiàn)代音樂的優(yōu)秀代表。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的音樂作品從內(nèi)容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值，作為中學(xué)生很有必要去欣賞它，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。
1、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：
1）知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)習(xí)了解其演奏樂器——小提琴：曲作者馬思聰；作品的曲式與風(fēng)格——帶再現(xiàn)的三部曲式。
2）情感目標(biāo)： 通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，使學(xué)生從情感上愿意聆聽，并有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解馬思聰其他作品的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的思鄉(xiāng)情和愛國(guó)情。
3）德育目標(biāo)：通過音樂作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受、體驗(yàn)、理解鑒賞音樂，提高其音樂審美能力。
確立依據(jù)：
（1）以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導(dǎo)。
（2）注意培養(yǎng)學(xué)生各種能力，發(fā)展學(xué)生智能，使學(xué)生全面發(fā)展。
（3）正確認(rèn)識(shí)我國(guó)民族音樂，落實(shí)德育教育。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)：
A、重點(diǎn)：通過聆聽，感受、體驗(yàn)、理解音樂作品的內(nèi)容及音樂情感上的變化。
B、難點(diǎn)：在聆聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂審美評(píng)價(jià)。
確立依據(jù)：《十面埋伏》是一首琵琶獨(dú)奏曲，通過一把琵琶把戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過程描述的非常形象。從列營(yíng)、吹打到得勝回營(yíng)每一情節(jié)都極具寫實(shí)性。音樂藝術(shù)主要是通過聆聽來獲得感官上的欣賞，從而達(dá)到情感上的變化。此曲為標(biāo)題性音樂，易于被學(xué)生理解和參與。
二、教材處理：
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策：對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解，但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無所知�；谝陨锨闆r我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為更好 完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，教材的加工重組及補(bǔ)充拓展：
A。重點(diǎn)難點(diǎn)的調(diào)整：
重點(diǎn)方面除教材原有的內(nèi)容以外，又增加了一點(diǎn)學(xué)生更深層次了解曲作者愛國(guó)之情、思鄉(xiāng)之切
的可貴的思想品質(zhì)，這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們教育培養(yǎng)的'青年學(xué)生所應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì)，正符合我校德育實(shí)驗(yàn)四情之一的愛國(guó)情教育。
B。補(bǔ)充、拓展教材：
《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作素材取材于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此，我在教學(xué)過程中運(yùn)用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段，即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識(shí)。
讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料，在教師引導(dǎo)下采用記者答辯會(huì)的形式來介紹曲作者的生平，作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解，但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無所知�；谝陨锨闆r我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。
四、說教學(xué)流程：
本課所使用的教學(xué)模式是參與__體驗(yàn)的教學(xué)模式。程序是：情感喚起階段，以愛美為特征，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。情感深入階段，以鑒賞美為特征，培養(yǎng)學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段，以創(chuàng)造美為特征，將內(nèi)在審美情感體驗(yàn)客觀化、對(duì)象化、形式化。
理論分析：以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗(yàn)音樂活動(dòng)為主要形式�；顒�(dòng)的過程是情感、認(rèn)知和行為協(xié)調(diào)的過程，是學(xué)生身心協(xié)調(diào)成長(zhǎng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能的過程。
教學(xué)方法和策略：
本課采用的教學(xué)方法是：
�。�1）音樂欣賞法；
（2）演示法；
�。�3）練習(xí)法。
教學(xué)流程；
�。�1）導(dǎo)入：教師拿一把小提琴。設(shè)置的問題是誰愿意上來運(yùn)用以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)持琴、演奏？ （激發(fā)興趣，喚起參與愿望）
�。�2）放一段音樂。問題是聽了這段音樂有何感受？
（3）同一旋律，音區(qū)不同，力度不同，聽后會(huì)有何 感受？學(xué)生反饋。
�。�4）教師運(yùn)用力度對(duì)比演唱此旋律會(huì)產(chǎn)生什么樣 的聯(lián)想。師聲互動(dòng)。
（5）點(diǎn)出課題《思鄉(xiāng)曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有參與體驗(yàn)愿望的機(jī)會(huì)。
（6）簡(jiǎn)介作品：
1）樂曲以內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材 ，具有濃郁的民間音樂風(fēng)格。
2）此曲采用帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式寫成。在寫作手法上運(yùn)用了我國(guó)民間音樂中常用的變奏手法�？芍^中西結(jié)合、洋為中用的成功嘗試。
（7）學(xué)習(xí)小提琴。由學(xué)生結(jié)合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn)。教師歸納補(bǔ)充。
�。�8）學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》知識(shí)拓展，通過練習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)等活動(dòng)，深化情感體驗(yàn)，知識(shí)技能遷移。
�。�9）介紹曲作者；先由一位學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料向?qū)W生介紹，然后采用答記者問的形式來介紹馬思聰，教師補(bǔ)充。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
（10）完整欣賞《思鄉(xiāng)曲》通過聆聽，分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢(shì)（食指）表示第一變奏，用兩個(gè)手指表示第二變奏， 用三個(gè)手指表示第三變奏，學(xué)生專著的聽，并做出相應(yīng)的反映，最終通過對(duì)比學(xué)生明確樂曲的曲式。
五、說教學(xué)方法
本課教學(xué)手段將采用課件和錄像�，F(xiàn)代教學(xué)媒體不受時(shí)間、 空間、 宏觀 、微觀的限制，視聽結(jié)合，形象直觀，如實(shí)地傳輸、保存和再現(xiàn)信息，大大提高了信息的傳輸速度，再激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，更好地發(fā)揮高水平教師的作用，使音樂教育社會(huì)化等方面都具有很大的優(yōu)越性。
高中音樂說課稿7
各位考官好，我是應(yīng)聘高中音樂教師的03號(hào)考生，我抽到的說課題目是《金蛇狂舞》，接下來，開始我的說課。我的說課從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行。
說教材
這一課選自于人音版高中音樂鑒賞第十六單元。此曲是聶耳在1934年根據(jù)民間器樂曲牌《倒八板》整理改編并親自指揮錄成唱片的。樂曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，表現(xiàn)出江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒，以鮮明的民族色彩，簡(jiǎn)練的筆墨，勾畫了一副生動(dòng)的民間生活風(fēng)俗畫面。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)我國(guó)民樂隊(duì)合奏曲的了解。
我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的民族自信心和自豪感得到激發(fā)。
過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂家聶耳音樂風(fēng)格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解聶耳的生平及他對(duì)音樂的貢獻(xiàn)。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：感受《金蛇狂舞》的音樂形象。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠?yàn)闃非鷦?chuàng)編豐富的打擊樂器節(jié)奏。
說學(xué)情
高中階段的'學(xué)生的抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，他們的自我意識(shí)和自我調(diào)控能力較強(qiáng)，在初中階段，他們已經(jīng)具備了一定的音樂鑒賞能力，并有了大量的音樂素材積累，但是對(duì)音樂本體的組織形態(tài)以及音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系還不夠了解。這些都將成為我組織教學(xué)考慮的因素。
說教法
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：欣賞法、評(píng)價(jià)教學(xué)法等。
說學(xué)法
從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：合作探究法、實(shí)踐練習(xí)法等。
說教學(xué)過程
我將我的課堂順序設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟：
1.導(dǎo)入
讓學(xué)生談一下對(duì)聶耳的了解，并告訴他們聶耳除了寫出那些大家耳熟能詳?shù)哪切┮魳芬酝�，還有很多專業(yè)性很強(qiáng)的音樂作品，以此激發(fā)學(xué)生興趣，引出新課。
2.新授
�。�1）學(xué)生初聽《金蛇狂舞》，感受音樂基本情緒，之后我會(huì)講述該曲的背景知識(shí)以及聶耳的生平與貢獻(xiàn) 。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的民樂合奏音樂，嘗試歸納該音樂形式的特點(diǎn)。
�。�3）分段聆聽樂曲，并對(duì)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、配器以及旋法進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生更加理性的感受樂曲。
3.鞏固練習(xí)
（1）給學(xué)生以視頻的形式介紹中國(guó)傳統(tǒng)打擊樂器的音色和節(jié)奏特點(diǎn)，并抽出常見節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)。
（2）播放一首被去掉打擊樂器的民樂曲，讓學(xué)生分小組討論如何給曲子編配打擊樂，并進(jìn)行實(shí)踐。
4.小結(jié)
（1）每個(gè)小組展示編配成果，之后以師生共評(píng)的方式進(jìn)行探討。
�。�2）師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并介紹一些其他優(yōu)秀的聶耳作品供學(xué)生課后欣賞。
說教學(xué)體會(huì)
為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習(xí)，我將我的板書設(shè)計(jì)如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內(nèi)容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學(xué)生了解音樂的旋律組織形式，副板書的內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)為主，方便學(xué)生了解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位考官。
篇三：《鱒魚》說課稿
各位評(píng)委好，我是應(yīng)聘高中音樂教師的1號(hào)，我的題目是《鱒魚》，我將從說教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書6個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
說教材
這一課選自于人音版高中音樂鑒賞第九單元�！恩V魚》是舒伯特1817年夏天寫成的一首藝術(shù)歌曲，音樂形象鮮明生動(dòng)，整體氣氛輕松活潑。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期藝術(shù)歌曲乃至整個(gè)浪漫主義音樂風(fēng)格打下基礎(chǔ)。
我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)音樂的興趣得到提升。
過程與方法目標(biāo)：聆聽《鱒魚》，感受歌曲情緒，能夠 隨音樂哼唱，理解記憶音樂主題。
知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解舒伯特的生平及他對(duì)音樂的貢獻(xiàn)，知道“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的音樂知識(shí)。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽舒伯特藝術(shù)歌曲，感受其風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)三首歌曲的音樂情緒和審美價(jià)值。
說學(xué)情
高中階段的學(xué)生的抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，他們的自我意識(shí)和自我調(diào)控能力較強(qiáng)，在初中階段，他們已經(jīng)具備了一定的音樂鑒賞能力，并有了大量的音樂素材積累，但是對(duì)音樂本體的組織形態(tài)以及音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系還不夠了解。這些都將成為我組織教學(xué)考慮的因素。
說教法
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：欣賞法、評(píng)價(jià)教學(xué)法等。
說學(xué)法
從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：合作探究法、實(shí)踐練習(xí)法等。
說教學(xué)過程
我將我的課堂順序設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟：
1.導(dǎo)入
以舒伯特的一些趣聞?shì)W事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并讓他們對(duì)舒伯特有一個(gè)初步印象。
2.新授
（1）學(xué)生初聽《鱒魚》，感受音樂基本情緒，之后我會(huì)講述藝術(shù)歌曲的.特點(diǎn)以及該曲的背景知識(shí) 。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的浪漫主義時(shí)期的音樂，嘗試歸納該流派風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�3）分段聆聽樂曲，并對(duì)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、配器以及旋法進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生更加理性的感受樂曲。
3.鞏固練習(xí)
（1）聆聽《鱒魚》的鋼琴五重奏版，應(yīng)到學(xué)生跟隨樂曲哼唱旋律。之后讓學(xué)生談一下聆聽不同版本的感受。
�。�2）把學(xué)生分為幾個(gè)小組，討論貝多芬和舒伯特的音樂風(fēng)格的同異。
4.小結(jié)
�。�1）每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示討論成果，之后以師生共評(píng)的方式進(jìn)行探討。
（2）師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并介紹一些其他優(yōu)秀的舒伯特作品供學(xué)生課后欣賞。
說板書設(shè)計(jì)
為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習(xí)，我將我的板書設(shè)計(jì)如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內(nèi)容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學(xué)生了解音樂的旋律組織形式，副板書的內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)為主，方便學(xué)生了解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位考官。
高中音樂說課稿8
一、說教材：
本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第十六單元第二十九節(jié)。所教的內(nèi)容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時(shí)安排為一課時(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的定位為依據(jù)，本著因材施教的原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗(yàn)其豐富的音樂情緒，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這部作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過作品的藝術(shù)感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
2 使學(xué)生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些？對(duì)《黃河大合唱》中各樂章進(jìn)行分析。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
由于時(shí)間關(guān)系在課堂中重點(diǎn)聽三個(gè)樂章，《黃河船夫曲》《河邊對(duì)口曲》《保衛(wèi)黃河》引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。
四、說學(xué)法
強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過集體演唱小組活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來提高認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)。
五、說教法
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，采用了新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：
1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí)。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
六、說教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入：
先讓學(xué)生視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。
（二）出示課題：
《黃河大合唱》（設(shè)計(jì)意圖 通過問題的.設(shè)計(jì)推動(dòng)課堂進(jìn)入主題）
1、讓學(xué)生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。
2、教師小節(jié)之后讓學(xué)生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來詳細(xì)了解作品產(chǎn)生過程。
3 教師提出問題，這部作品共分幾個(gè)樂章？大家最想聽第幾樂章？
（三） 新課講授
1 視聽《欣賞《河邊對(duì)口曲》
（設(shè)計(jì)意圖 通過欣賞讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂，從分析作品的演唱形式入手，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。）
師：很好！接下來我們就來欣賞《河邊對(duì)口曲》。大家邊欣賞邊思考以下兩個(gè)問題：a/歌曲的演唱形式是什么？b/歌曲的情節(jié)是如何發(fā)展的？
生：欣賞作品后回答：
a/演唱形式是對(duì)唱。b/歌曲情節(jié)是從兩個(gè)老百姓相遇，然后相互問答傾訴，最后一同走上抗日的道路。
師：我們?cè)賮砺犗赂枨淖詈笠粋�(gè)部分（播放歌曲）。在這個(gè)部分里，只有兩個(gè)背井離鄉(xiāng)老百姓的對(duì)唱嗎？
生：沒有，還有合唱。
師：那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來表現(xiàn)什么？
生：表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個(gè)老百姓，中國(guó)還有千千萬萬這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國(guó)。
師 ：找出兩位學(xué)生來表演。
2、欣賞《黃河船夫曲》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖 想通過層層設(shè)問來推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。 在音樂中找出答案）
1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請(qǐng)大家邊欣賞邊思考這幾個(gè)問題：
a/歌曲的體裁是什么？b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？
生：欣賞后回答
a/歌曲體裁是勞動(dòng)號(hào)子。b/速度由快變慢再變快，力度由強(qiáng)變?nèi)踉僮儚?qiáng)，聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。
師：大家說的很對(duì)！那船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強(qiáng)地一起與之搏斗，這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神？
生：表現(xiàn)出船夫們團(tuán)結(jié)一致、無所畏懼、永不放棄的精神。
師：對(duì)！這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。
2、師：這首歌曲的體裁是勞動(dòng)號(hào)子，形象生動(dòng)地描繪了船夫們勞動(dòng)的場(chǎng)景。
生：按照老師指揮模仿勞動(dòng)號(hào)子，體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子便于整齊用力的作用。（模唱片段。）
3 欣賞《保衛(wèi)黃河》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖從分析演唱形式入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學(xué)生對(duì)音樂作品中演唱形式與情感傳達(dá)的結(jié)合有一定的認(rèn)知。）
師：很好！現(xiàn)在我們就來聆聽《保衛(wèi)黃河》！會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。
生：欣賞并跟唱。
師：這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯(cuò)�，F(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。
生：演唱形式是輪唱。
師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱一下，各位同學(xué)看老師的手勢(shì)每個(gè)小組進(jìn)入。
生：進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。
師：好，剛才我們進(jìn)行了輪唱練習(xí)。大家體會(huì)到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？
生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。
師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國(guó)人民萬眾一心，團(tuán)結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭(zhēng)精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。
（四）知識(shí)的拓展和延伸：（選擇"拓展與探究"第四題的第2題）
1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》（設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生擴(kuò)寬視野，對(duì)比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風(fēng)格）
師：現(xiàn)在大家對(duì)聲樂輪唱曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊(duì)合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛(wèi)黃河》，大家來對(duì)比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說說看你們喜歡哪個(gè)版本？這一樂章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同？
生：欣賞后發(fā)言。
2、"大合唱"的概念
師：《黃河大合唱》這部作品由于時(shí)間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來歸納下什么是大合唱。
生：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦；用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性；樂隊(duì)伴奏）
（五）總結(jié)
師：播放背景音樂《怒吼吧，黃河》
由于時(shí)間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節(jié)課將繼續(xù)欣賞大合唱其他樂章并與鋼琴協(xié)奏曲進(jìn)行對(duì)比找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
高中音樂說課稿9
課題：《走進(jìn)金色大廳 》
二、課時(shí)：1課時(shí)
三、教材的地位及其作用：
本節(jié)課為第四單元的《音樂與社會(huì)》中的第一節(jié)“音樂的傳播與交融”中的第二個(gè)主題“走進(jìn)金色大廳”。主要通過中國(guó)民樂走進(jìn)維也納的金色大廳，在這個(gè)公認(rèn)的權(quán)威的大舞臺(tái)上向全世界展示了中國(guó)民樂的民族性文化，讓世界了解中國(guó)，同時(shí)在傳播和交流中與世界其他各國(guó)優(yōu)秀的民族音樂文化進(jìn)行了融合與發(fā)展，進(jìn)而證明音樂是人類共同的語言，即使跨越了國(guó)度、語言甚至?xí)r代，人們還是可以通過音樂來加強(qiáng)彼此的認(rèn)識(shí)和理解。音樂成了文化傳播與交流的重要形式。
四、教學(xué)內(nèi)容：
賞析《娛樂升平》（廣東音樂）；
《花好月圓》（民族管弦樂）；
《大胡笳》（琴、塤、簫三重奏）。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、了解金色大廳與中國(guó)民樂的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)琴、塤、簫三種中國(guó)的古代樂器，能分辨出它們的音色，并感受中國(guó)古代音樂的韻味；
②熟悉《娛樂升平》、《花好月圓》的音樂主題；
③能對(duì)西洋管弦樂隊(duì)和民族管弦樂隊(duì)的演奏風(fēng)格作出簡(jiǎn)要的對(duì)比、評(píng)價(jià)。
3、情感目標(biāo)：熱愛中國(guó)民族音樂文化，認(rèn)識(shí)并理解中國(guó)民族音樂走進(jìn)“金色大廳”的意義和作用，并作出自己的評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
了解、掌握金色大廳與中國(guó)民樂的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)琴、塤、簫三種中國(guó)的古代樂器。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
熟悉《娛樂升平》、《花好月圓》的音樂主題；引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)西洋管弦樂隊(duì)和民族管弦樂隊(duì)的演奏風(fēng)格作出簡(jiǎn)要的對(duì)比；認(rèn)識(shí)并理解中國(guó)民族音樂走進(jìn)“金色大廳”的意義和作用，并作出自己的評(píng)價(jià)。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒔M織教學(xué)：課堂禮儀、檢查出勤、穩(wěn)定情緒、準(zhǔn)備上課。
（二）、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課，我們以維也納新年音樂會(huì)為主題，介紹了金色大廳這個(gè)世界公認(rèn)的頂級(jí)、權(quán)威的大舞臺(tái)，還有約翰·斯特勞斯家族的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。今天，我們來講講讓我們引以為豪的中國(guó)中央民族管弦樂隊(duì)走進(jìn)金色大廳，為全世界愛好音樂的人們送去中國(guó)的祝福。
接下來，我們先來對(duì)比欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》的兩個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)嘗試評(píng)價(jià)一下西洋管弦樂隊(duì)和民族管弦樂隊(duì)的演奏風(fēng)格有什么不同？（相同的作品，不同的樂器，不同的音色，音樂表現(xiàn)的風(fēng)格給人與眾不同的感受。）
【引導(dǎo)、對(duì)比、分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的自主學(xué)習(xí)能力，并借此導(dǎo)入課題�！�
�。ㄈ�、講授新課：
1、中國(guó)民族管弦樂隊(duì)：
主要構(gòu)成：“吹、拉、彈、打”
吹管樂器組：笛子、嗩吶、簫、塤等；
拉弦樂器組：二胡、高胡、板胡、京胡等；
彈撥樂器組：琵琶、古箏、揚(yáng)琴（擊弦）等；
打擊樂器組：鑼、鼓、镲、響板、木魚等。
2、琴、塤、簫三種中國(guó)的古代樂器；聽辨琴、塤、簫的音色。
塤：陶土制而成的吹奏樂器。其歷史久遠(yuǎn)可追溯到遠(yuǎn)古的新石器時(shí)代。外形圓鵝蛋狀，其音色圓渾而深沉、凝重而古樸；適宜抒發(fā)哀怨、悲切、郁悶、凄楚的音樂情緒。
簫：竹制豎吹，是我國(guó)古老的吹奏樂器。其音色圓潤(rùn)恬靜，幽雅飄逸，具有超凡脫俗的音樂氣質(zhì)，適宜表現(xiàn)清新幽雅、恬靜安詳?shù)囊魳穬?nèi)容和表現(xiàn)哀怨凄涼的音樂情緒。
琴：又名“古琴”，在我國(guó)西周時(shí)期就在上層社會(huì)廣泛流行，到了漢魏時(shí)期就有了大批的.琴家，“琴”的藝術(shù)達(dá)到全盛的時(shí)期；宋元時(shí)期，撫“琴”乃成為文人雅士和大家閨秀的必修之物。其音色沉渾而清雅，厚重而幽冷，使人聽后肅穆、神往。遠(yuǎn)可凌云飄逸，近可清純聲和，重如泰山巍峨，輕如游絲飄忽，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
【開門見山，師生交流，直接講解概念，為下面的自主探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
3、聽賞《大胡笳》（琴、塤、簫三重奏）
簡(jiǎn)介《胡笳十八拍》的由來。
思考：該樂曲表達(dá)怎樣的一種意境？談?wù)勀銓?duì)中國(guó)古代音樂的認(rèn)識(shí)。
《胡笳十八拍》的意境再現(xiàn)：深沉悠長(zhǎng)、低回婉轉(zhuǎn)；
怨恨悲壯、跌宕起伏；
沉思平靜、凝思聚神；
沸騰熱烈、激越奔放。
樂曲為六聲羽調(diào)式。作品情緒悲涼激動(dòng)，感人頗深。全曲以多樂段的形式展開，并始終貫穿一個(gè)主題，令人不禁感懷蔡文姬的悲苦身世和她思鄉(xiāng)別子的傷感情懷。
中國(guó)古代音樂注重人格美和意境美。中國(guó)古代音樂，具有極強(qiáng)的人文性質(zhì)，是由我國(guó)歷代有文化修養(yǎng)的知識(shí)階層創(chuàng)作或參與創(chuàng)作、完善和傳承的傳統(tǒng)音樂。它是歷代文人們崇高信仰的音樂藝術(shù)表現(xiàn)，是文人們對(duì)天地，對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的一項(xiàng)價(jià)值觀察與評(píng)判，更是他們心境與靈魂的藝術(shù)折射。它主要包括琴樂和詞調(diào)音樂兩方面。
【學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)參與引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)新課改以人為本的教學(xué)理念�！�
4、賞析《娛樂升平》（廣東音樂）；
�、佟⒑�(jiǎn)介廣東音樂：擅長(zhǎng)對(duì)生活小景的描摹，關(guān)注傳統(tǒng)的生活情趣，通過對(duì)自然景物絲絲入扣的描寫，表達(dá)熱愛生活的愉悅感受。
②、聽賞作品，感受作品的音樂風(fēng)格特征。
提示注意樂曲的兩個(gè)主要段落，引導(dǎo)學(xué)生熟悉音樂主題，并嘗試視唱旋律；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂中典型的鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏。
�、�、該作品作為20xx年維也納“羊年春節(jié)中國(guó)民族音樂會(huì)”的開幕曲,充分體現(xiàn)了中國(guó)民樂熱烈、喜慶的歡快氣氛。全曲結(jié)構(gòu)短小，以海南《婚禮曲》為素材，表現(xiàn)了喜氣洋洋、歡騰熱烈的場(chǎng)景，充滿濃郁的地方特色。主題一，以廣東民間舞獅中常見的鑼鼓點(diǎn)做節(jié)奏，運(yùn)用對(duì)稱出現(xiàn)的作曲手法表現(xiàn)了舞獅時(shí)的活潑、詼諧的動(dòng)態(tài)。主題二，運(yùn)用旋律的音調(diào)的上揚(yáng)，推動(dòng)了樂曲的情緒逐漸走向熱烈，樂曲在反復(fù)時(shí)速度的突然加快，更渲染出喜慶、熱鬧的氣氛和場(chǎng)面。
�、�、嘗試敲擊出舞獅的鑼鼓點(diǎn)，體驗(yàn)和感受《娛樂升平》中主題旋律的特點(diǎn)。
5、賞析《花好月圓》（民族管弦樂）；
①、聽賞作品，感受作品的音樂風(fēng)格特征。
�、�、思考：該作品體現(xiàn)了怎樣的一種音樂風(fēng)格？可以分為幾個(gè)段落，各有什么樣的特點(diǎn)？【培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂變化的感知能力�！�
�、邸⒃撟髌肥且皇讕г佻F(xiàn)的單三部曲式的民族管弦樂曲。全曲在熱烈的快板引子中開始，管弦樂隊(duì)齊奏出行進(jìn)般的號(hào)令，表現(xiàn)出一派歡樂的景象。A段，笛子柔和明亮的吹奏，轉(zhuǎn)入高胡和二胡的變化重復(fù)，音樂節(jié)奏歡暢、舒展，上升的旋律線開朗而向上，描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。B段，運(yùn)用“魚咬尾”的旋律變化和舞蹈性的節(jié)奏型，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)谠孪禄▍仓斜M情載歌載舞的場(chǎng)面。A1段，樂隊(duì)以快速的加花變化再現(xiàn)主題段落，是樂曲在熱烈歡騰的情緒中結(jié)束。
④、熟悉并嘗試哼唱《花好月圓》的主題段落與對(duì)比段落的旋律。
【學(xué)生討論、交流，運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。教師適時(shí)參與引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)新課改以人為本的教學(xué)理念�！�
�。ㄋ模�、課堂討論：
通過以上的三部作品的聽賞，我們思考以下的問題：
中國(guó)為什么要在金色大廳舉行春節(jié)音樂會(huì)？有何意義？
【圍繞本節(jié)課的主題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)參與引導(dǎo)、小結(jié)�！�
1998年，促使中國(guó)中央民族管弦樂團(tuán)走出國(guó)門，登上維也納金色大廳的舞臺(tái)的人是吳澤州。
維也納是舉世公認(rèn)的音樂都城，數(shù)百年在音樂領(lǐng)域的輝煌和影響，世界上沒有哪一個(gè)城市可與之媲美�！敖鹕髲d”被譽(yù)為“音樂圣殿”，并非只因歷史悠久和金碧輝煌，是其歷史積淀起的崇高聲譽(yù)和身價(jià)使然。
中國(guó)音樂蘊(yùn)涵著東方的美學(xué)情趣和人文理念，最能深刻表現(xiàn)中華民族的心緒與情思。同時(shí)，我們那些結(jié)構(gòu)精巧的民族樂器，亦能描摹自然萬象與演繹人類共同的心聲。把中國(guó)古老的音樂和世界著名的殿堂聯(lián)系起來，借助這個(gè)世界性的大舞臺(tái)把中國(guó)的民族文化散播到世界，讓世界認(rèn)識(shí)了解中國(guó)，同時(shí)讓中國(guó)音樂和世界音樂能有融合、交流的機(jī)會(huì)是我們共同的心愿。
�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)：
本節(jié)課，我們通過聽賞三部中國(guó)民樂的作品，欣賞中國(guó)民樂走進(jìn)金色大廳的精彩演出，了解了世界對(duì)中國(guó)民樂的認(rèn)可和喜愛。其實(shí)除了中國(guó)民樂外，我們的優(yōu)秀的歌唱家們也曾放歌金色大廳引起極大的轟動(dòng)，如20xx年的宋祖英；20xx年的譚晶；20xx年的王瑩；20xx年的廖昌永。這一切無不證明中國(guó)的高雅藝術(shù)不遜色于世界的其他幾個(gè)著名國(guó)家，中國(guó)的藝術(shù)繁榮世人有目共睹。
【小結(jié)，強(qiáng)化本課教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的�！�
�。�、布置作業(yè)：
但是，事物發(fā)展順應(yīng)一個(gè)規(guī)律：物極必反。在金色大廳的背后，并不是總是鮮花和掌聲，20xx年2月在人民網(wǎng)有一篇文章： “人民觀察：民樂頻繁走進(jìn)“金色大廳”的尷尬”， ——贈(zèng)票使中國(guó)民樂“掉價(jià)”、勿盲目理解“金色大廳”、掌聲不代表“巨大成功”。
讓我們反思，請(qǐng)寫一篇你自己對(duì)此現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)或者感受。
【引導(dǎo)學(xué)生多方位的思考，提倡學(xué)習(xí)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解獨(dú)立的思考�！�
（七）、下課禮儀：再見！
九、教學(xué)反饋：
高中音樂說課稿10
一、 說目標(biāo)
歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑，在高中階段要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強(qiáng)演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀和教材的分析我設(shè)立了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在感受體驗(yàn)不同國(guó)家合唱作品的同時(shí)，進(jìn)一步了解合唱的類型和編制。
能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)合唱知識(shí)的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固歌唱的基本要素，能盡量達(dá)到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂作品的一個(gè)聲部，并與其他聲部融合。
情感目標(biāo)：通過欣賞和演唱合唱作品，培養(yǎng)學(xué)生感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生熱愛生活，熱愛生命。
二、 說教材
本課是人民音樂出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節(jié)，本單元在整冊(cè)書中的作用是承上啟下，在鞏固和學(xué)習(xí)其他單元的時(shí)候具有重要指導(dǎo)作用；本單元的內(nèi)容要點(diǎn)是：（1）本單元要選擇不同國(guó)家和地區(qū)的合唱作品，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)各自不同的風(fēng)格；（2）對(duì)比欣賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同，歸納總結(jié)各自的合唱編制；（3）“實(shí)踐”一直是整個(gè)歌唱模塊的重心，本單元要實(shí)踐的是歌唱藝術(shù)中的“重唱”，也可采用二聲部合唱訓(xùn)練；（4）本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區(qū)和音色的統(tǒng)一，這一知識(shí)專業(yè)性很強(qiáng)，我們只作常識(shí)介紹，同時(shí)繼續(xù)深化前三單元的歌唱基本要素。根據(jù)本單元的內(nèi)容要點(diǎn)，我將本單元分三課時(shí)完成，第一課完成前三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，第二課完成第四個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》，今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術(shù)，根據(jù)我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵設(shè)立如下：
重點(diǎn)：合唱的種類和編制
難點(diǎn)：獨(dú)立完成重唱或二聲部合唱的一個(gè)聲部
關(guān)鍵：熟練掌握歌唱的基本要素
三、 說教法與學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。
1、比較法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生通過聽辯比較四首來自不同國(guó)家的合唱歌曲，完成一道連線題，并感受體驗(yàn)各自的風(fēng)格。
2、探究法：在合唱的種類和編制這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生通過看書和資料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱知識(shí)的探究，并結(jié)合比較法，歸納總結(jié)合唱的種類和編制，并親身參與混聲合唱的編制。
3、講授法：講授法雖然是比較傳統(tǒng)的授課方法，但是對(duì)于歌唱的要素和歌曲的排練過程中有很多專業(yè)知識(shí)，這些必須通過講授傳達(dá)正確的教育信息，讓學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)，并結(jié)合音樂學(xué)習(xí)過程中的最基本的學(xué)法模仿來完成歌曲學(xué)唱這一環(huán)節(jié)。
理論依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)的要求：
1、體驗(yàn)。音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗(yàn)音樂作品的過程。要啟發(fā)學(xué)生在音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗(yàn)中，充分展開聯(lián)想與想象，愛護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。
2、比較。通過比較音樂的不同體裁、形勢(shì)、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂的初步能力。
3、探究。學(xué)生進(jìn)行音樂探究與創(chuàng)造活動(dòng)，倡導(dǎo)開放式和研究性學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
4、合作。在教學(xué)實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒介，加強(qiáng)與他人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。
四、 說過程
為了充分體現(xiàn)新課程、新課堂、新學(xué)法，在本節(jié)課教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、聽辨導(dǎo)入2、欣賞與探討3音樂實(shí)踐4、才藝展示
高中音樂世界之光——合唱藝術(shù)說課稿，標(biāo)簽：高中音樂說課稿，音樂說課稿，
教學(xué)步驟
教學(xué)步驟
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、組織
教學(xué)
播放音樂學(xué)生步入課堂
師生問候
同學(xué)們好
老師好
營(yíng)造音樂學(xué)習(xí)氛圍
二、導(dǎo)入
播放四首合唱作品的錄音或視頻片斷完成連線題
請(qǐng)同學(xué)們用審美的耳朵仔細(xì)聆聽，思考四首合唱作品都來自哪些國(guó)家？（連線）
學(xué)生討論后回答：美國(guó)、法國(guó)等
吸引學(xué)生注意并產(chǎn)生興趣。
展示標(biāo)題：“世界之光”——合唱藝術(shù)。
在感受體驗(yàn)來自不同國(guó)家合唱作品的同時(shí)，走進(jìn)我們今天的課題第四單元“世界之光”繼續(xù)我們合唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)。
觀看幻燈展示的課題“世界之光”——合唱藝術(shù)
三、新授
�。ㄒ唬�
合唱的種
類和編制
探究
合唱的種類
混聲合唱
同聲合唱：童聲合唱
女聲合唱
男聲合唱
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)討論剛才的四首合唱作品的不同之處？
歸納總結(jié)討論的結(jié)果：童聲合唱
女聲合唱
男聲合唱
混聲合唱
通過比較討論等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)結(jié)合作能力。
合唱的編制：聲部是合唱中的.基本組織單位；
第一女高音、第二女高音
第一女低音、第二女低音
第一男高音、第二男高音
第一男低音、第二男低音
又可分為一聲部、二聲部；或者一聲部、二聲部、三聲部（同聲合唱多用）。
�、偻瑢W(xué)們想想看，在合唱的種類里，我們這個(gè)班級(jí)組成的合唱團(tuán)應(yīng)當(dāng)是什么類型？
�、谙旅嫖覀円曰炻暫铣獮槔齾⒄諘�42頁一起了解一下合唱的編制。
�、畚覀兺ㄟ^幻燈片了解一下各種合唱類型的隊(duì)列，同時(shí)我想請(qǐng)四位同學(xué)用肢體語言面向我（指揮）按相應(yīng)的位置站好。
學(xué)生回答：混聲合唱
高中音樂世界之光——合唱藝術(shù)說課稿，標(biāo)簽：高中音樂說課稿，音樂說課稿，
同學(xué)們打開書的42頁
在了解隊(duì)列的同時(shí)，掌握混聲合唱的英文縮寫S女高音、A女低音、T男高音、B男低音
�。ǘ�
練習(xí)
音樂實(shí)踐
①歌唱前的基礎(chǔ)練習(xí)
兩次呼吸練習(xí)（慢吸和急吸）。
發(fā)聲練習(xí)。
�、诙暡孔髌贰渡钌畹暮Ｑ蟆�
今天我們就用混聲合唱演唱一首二聲部作品《深深的海洋》，在演唱之前我們做基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)。
學(xué)唱歌曲《深深的海洋》。
根據(jù)老師的提示和要求，做好學(xué)習(xí)過的歌唱的基本要素來指導(dǎo)發(fā)聲和歌曲的演唱。
讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，由淺入深，在學(xué)會(huì)兩聲部歌曲的同時(shí)能與他人配合完成重唱。
�。ㄈ�
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生展示學(xué)習(xí)后的成果。
我們分聲部分別找八名同學(xué)來演唱這首歌曲。
上升高度，我們找兩名女同學(xué)為我們演繹女聲二重唱。
根據(jù)老師的要求，選出代表參加表演。
四、小結(jié)
本節(jié)課，我們研究了合唱的類型和編制，并學(xué)習(xí)了二聲部歌曲《深深的海洋》希望同學(xué)們能夠熱愛歌唱，不僅能獨(dú)唱，還要會(huì)與他人合作進(jìn)行重唱和合唱，我想你們一定會(huì)從中找到樂趣，用更加積極樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)和生活，下課。
五、作業(yè)
回去學(xué)唱歌曲《含苞欲放的花》。
課后拓展。
高中音樂說課稿11
一 、音樂能告訴我們什么
一、說課程標(biāo)準(zhǔn)，即三位一體的課程目標(biāo)。
主要講怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關(guān)系。不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞具有基礎(chǔ)性，指導(dǎo)性的意義，而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，用音樂來提高生活質(zhì)量等等。
二、說教材，即介紹課本教學(xué)內(nèi)容。
本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《音樂的欣賞》的第一節(jié)《音樂能告訴我們什么》。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括這一課的導(dǎo)言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂《第一交響曲》，因?yàn)閮?nèi)容比較多，我用兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)興趣不濃，我在分析基本要素的時(shí)候會(huì)結(jié)合音樂作品來分析。這兩節(jié)課我都會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體課件教學(xué)手段，貫徹思考，體驗(yàn)，表現(xiàn)的原則，使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂。
三、說教法，即講解主要教學(xué)方法。
根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂。
四、說學(xué)法，即講解學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。在講授音樂理論知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開放性的問題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊谶@一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，也能從樂趣中學(xué)習(xí)到一些音樂知識(shí)。
五、說重難點(diǎn)，即講解該課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去鑒賞音樂，難點(diǎn)對(duì)陌生的.音樂能夠升入的了解與認(rèn)識(shí)。
六、說教學(xué)過程，即講解教學(xué)過程和具體教學(xué)步驟。
本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過程，在這一課中我主要采用對(duì)比聆聽法，講授法，談話法，練習(xí)法等。
1） 導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂與人生有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法。
2）鑒賞《少女的祈禱》。
這一環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，先完整聆聽，思考后聆聽。第一部分由教師提出一個(gè)問題進(jìn)行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用，這里應(yīng)用的是談話法，接下來就是完整聆聽。這一部分應(yīng)用的都是談話法，下面的提問：音樂直觀的給你什么感覺？通過音樂你能聯(lián)想到什么畫面?然后讓學(xué)生借助課本詳細(xì)了解關(guān)于《少女的祈禱》這一首鋼琴曲的曲作者以及樂曲介紹。最后讓學(xué)生通過課本了解這首樂曲后進(jìn)行思考與對(duì)樂曲的重新認(rèn)識(shí)。然后播放第二遍讓學(xué)生帶著自己剛剛的思考去認(rèn)真地完整欣賞一遍。提問學(xué)生第一遍與第二遍欣賞后有什么不同。最后告訴學(xué)生在以后遇到一首陌生的樂曲我們同樣可以運(yùn)用這樣的方法去欣賞它》
3） 拓展�！洞何琛贰蛾柟庹找矌鞝柛伞�
七、總結(jié)。
總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與引導(dǎo)法來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)音樂鑒賞產(chǎn)生興趣。
高中音樂說課稿12
各位評(píng)委、老師：
你們好！今天我說的課題是人民音樂出版社高中音樂鑒賞《蕭友梅與黃自》。下面我按照以下七個(gè)部分進(jìn)行說課。
1、說內(nèi)容：
本課是高中《音樂鑒賞》第十五單元《新音樂歌聲初放》之《蕭友梅與黃自》，本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲《問》及《魚陽鼙鼓動(dòng)起來》的音樂情緒。理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是：《問》及《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)讀譜，聆聽音樂;作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國(guó)音樂史的地位及影響。
2、說教學(xué)對(duì)象：
這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理和生理日漸成熟，求知欲望很強(qiáng)，所以課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，加深對(duì)音樂內(nèi)涵的理解。
3、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自的作品生平及主要貢獻(xiàn)，初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。并初步了解“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下，我過專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。
4、說教學(xué)方法：
通過多媒體視頻聆聽感受法、探索討論法。
5、說學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。利用流行元素的導(dǎo)入本課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再通過學(xué)生自主探索討論，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
6、說教學(xué)手段：
在教學(xué)過程中運(yùn)用PPT課件進(jìn)行輔助教學(xué)，集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶。
7、說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，清末民初，學(xué)堂樂歌的興起。1919年五四運(yùn)動(dòng)影響下，專業(yè)音樂活動(dòng)開始興起，一些音樂社團(tuán)，音樂教育機(jī)構(gòu)紛紛建立，出現(xiàn)了一批著名的音樂家，蕭友梅.黃自等人。
二、新課
�。ㄒ唬┮魳纷髌贰秵枴�
1、作者簡(jiǎn)介：蕭友梅（1884—1940）音樂教育家，作曲家，字思鶴，又字雪朋，廣東香山人。1927年在上海創(chuàng)辦國(guó)立音樂院（后改稱上海國(guó)立音樂專科學(xué)校）。
蕭友梅代表作品：藝術(shù)歌曲：《問》、《南飛之雁語》、《女子體育》、《落葉》、《踏歌》等愛國(guó)歌曲：《五四紀(jì)念愛國(guó)歌》、《國(guó)恥》、《國(guó)民革命歌》等
2、作品賞析:藝術(shù)歌曲《問》易韋齋詞蕭友梅曲
�。�1）思考：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度情緒上可以把音樂分成幾部分？
作者以“問”的口氣向人們提出一系列意味深長(zhǎng)，富有哲理的問題，耐人尋味。
（2）曲式結(jié)構(gòu)：兩段體（單二部曲式）
副歌部分，點(diǎn)明了問的主題，表現(xiàn)出對(duì)于當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，山河殘破，國(guó)家沉淪的憂慮與感慨，這也是作者愛國(guó)主義情懷的抒發(fā)。
�。�3）學(xué)唱《問》并集體演唱。
�。ǘ┮魳纷髌贰稘O陽鼙鼓動(dòng)地來》
1、作者簡(jiǎn)介：黃自（1904—1938）作曲家，音樂教育家，是我國(guó)最早譜寫抗日歌曲的`作曲家之一。他最重要的貢獻(xiàn)是介紹了西洋近代音樂理論，造就了大批專業(yè)音樂人才。代表作品：清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》；抗戰(zhàn)歌曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》等。
2、作品賞析《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》選曲
�。�1）作品簡(jiǎn)介：《長(zhǎng)恨歌》原為唐代詩人白居易的一首長(zhǎng)詩，1932年詞曲作者根據(jù)此詩及元曲《長(zhǎng)生殿》創(chuàng)作了清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》。共十個(gè)樂章。
（2）創(chuàng)作背景：1931年，“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進(jìn)犯，而蔣介石采取“攘外必先安內(nèi)”的不抵抗政策，因而引起中國(guó)人民的極大不滿。1932年，作者創(chuàng)作了清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。
�。�3）音樂體裁形式——清唱?jiǎng)。菏且环N介于歌劇、康塔塔之間的多樂章大型聲樂套曲。它包括了獨(dú)唱、重唱及合唱，用管弦樂隊(duì)作伴奏，各樂章間的歌詞有較強(qiáng)的連貫性。清唱?jiǎng)∨c歌劇相比，它沒有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱?jiǎng)《嘣谝魳窌?huì)上演出。清唱?jiǎng)∨c康塔塔相比，它的篇幅較大，人物眾多；而康塔塔則篇幅較小故事內(nèi)容較簡(jiǎn)單。
�。�4）聆聽對(duì)比：第三樂章《漁陽鼙鼓動(dòng)地來》與第八樂章《山在虛無縹緲間》，比較它們從速度、力度、音色、情緒和風(fēng)格等方面有什么異同？
�。ㄈ┩卣古c探究
在了解沈心工、李叔同、蕭友梅、黃自四位音樂家生平簡(jiǎn)介的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們各自的代表作品，探究他們各自的作品風(fēng)格及對(duì)社會(huì)的主要貢獻(xiàn)。
主要代表作品音樂風(fēng)格對(duì)社會(huì)主要貢獻(xiàn)
沈心工：
李叔同：
蕭友梅：
黃自文：
高中音樂說課稿13
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲第三樂章，了解貝多芬的音樂并喜愛貝多芬的音樂。
(2)過程與方法：
1.通過教師介紹以及引導(dǎo)學(xué)生聆聽及淺析，以《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲片段來了解貝多芬的音樂創(chuàng)作。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品及創(chuàng)作背景人物生平等的研究激發(fā)學(xué)生對(duì)于貝多芬的喜愛
(3)知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.對(duì)貝多芬的《第九交響曲》以及《悲愴》奏鳴曲第三樂章有初步的體驗(yàn)
2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解交響樂和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式
3.引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)貝多芬《第九交響曲》的劃時(shí)代意義及貝多芬對(duì)音樂發(fā)展作出的貢獻(xiàn)
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)貝多芬《第九交響曲》的劃時(shí)代意義及貝多芬對(duì)音樂發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生初步了解交響樂和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式。
四、教法
啟發(fā)開放式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、講解式教學(xué)法
五、教學(xué)過程
�。�1）導(dǎo)入：
導(dǎo)入目標(biāo)：讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于貝多芬作品的學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入方式：音樂導(dǎo)入
導(dǎo)入內(nèi)容：范唱《歡樂頌》合唱主題。引出貝多芬及其作品《第九（合唱）交響曲》
導(dǎo)入策略：通過范唱，以及對(duì)《歡樂頌》詞曲作者的介紹，引出這首歌的詞曲作者，并簡(jiǎn)要介紹該曲的曲作者貝多芬。
（2）精講：
精講目標(biāo)：
使學(xué)生初步了解交響樂的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)貝多芬的《第九交響曲》有初步的體驗(yàn)，
精講內(nèi)容：
1、 介紹交響樂的相關(guān)知識(shí)及交響樂團(tuán)的隊(duì)形和編制
2、 第九交響樂的基本曲式結(jié)構(gòu)。播放電影《復(fù)制貝多芬》交響樂公演片段，重點(diǎn)讓學(xué)生賞析：①前兩個(gè)樂章的感情基調(diào)，②主題的出現(xiàn)意義及發(fā)展，③第三樂章的柔版男女聲部旋律的交替運(yùn)動(dòng)，④第四樂章最后的高潮，⑤光明動(dòng)機(jī)和黑暗動(dòng)機(jī)的數(shù)次交織和碰撞。
3、 從第九交響曲中探究貝多芬音樂的革命性和斗爭(zhēng)性
4、 結(jié)合視頻最終的觀眾特寫鏡頭及相關(guān)歷史時(shí)期的介紹，提煉貝多芬《第九合唱交響曲》的劃時(shí)代意義。
精講方式：體驗(yàn)法、提問法與講解法相結(jié)合
精講策略：
1、先介紹交響樂和《第九交響曲》的大致結(jié)構(gòu)特征（幾個(gè)樂章組成，交響樂團(tuán)的演出形式和編制示意圖）。
2、播放電影《復(fù)制貝多芬》片段，教師在幾處關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生淺析各樂章的主要?jiǎng)訖C(jī)，調(diào)性色彩和主題的出現(xiàn)、柔版旋律男女聲部的旋律交替運(yùn)動(dòng)的意義以及最后全曲的高潮。
3、從第三樂章之后強(qiáng)調(diào)光明和黑暗兩動(dòng)機(jī)的碰撞。讓學(xué)生最大程度的.理解作者在每一個(gè)樂章中所想要表達(dá)出的斗爭(zhēng)性和革命性。
3、探究這部交響樂的時(shí)代意義。對(duì)于貝多芬這個(gè)作曲家有一個(gè)新的更加具體的認(rèn)識(shí)。
（3）略講：奏鳴曲
講解目標(biāo)：讓學(xué)生們感受奏鳴曲，進(jìn)一步體會(huì)貝多芬奏鳴曲的結(jié)構(gòu)并且能夠哼唱《悲愴》奏鳴曲的主題。
講解方式：體驗(yàn)式教學(xué)法 啟發(fā)開放式教學(xué)法
講解內(nèi)容：首先介紹《悲愴》奏鳴曲的大致結(jié)構(gòu)形式和各樂章調(diào)性，通過播放軟件分解過的音塊圖像。講解貝多芬《悲愴》
奏鳴曲的第三樂章，讓學(xué)生體驗(yàn)奏鳴曲風(fēng)格，主題的兩次出現(xiàn)有何區(qū)別。并找同學(xué)嘗試哼唱第三樂章的主題部分。
六、課堂小結(jié)與課后作業(yè)
今天我們了解了《貝多芬第九交響曲》的有關(guān)內(nèi)容交響樂和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式以及這部作品和貝多芬這個(gè)音樂巨匠做出的劃時(shí)代的貢獻(xiàn)，毫無疑問，他的作品都是偉大的，經(jīng)典的，那么到底什么樣的音樂作品才是經(jīng)典的音樂作品呢？給出優(yōu)秀的音樂作品的定義并做一定程度的引申和升華。布置作業(yè)：
作業(yè)1：欣賞《熱情》奏鳴曲，背唱《熱情》奏鳴曲的主題。 作業(yè)2：搜集貝多芬的名人軼事一兩件，充分了解貝多芬的性格特點(diǎn)。
高中音樂說課稿14
一、說教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第七單元《宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰——巴赫》第十四節(jié)《巴赫》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)巴洛克時(shí)期著名的作曲家巴赫創(chuàng)作的《馬太受難曲》，以及巴洛克時(shí)期重要的音樂知識(shí)，復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂、十二平均律等。
（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標(biāo)：
①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)《馬太受難曲》的音樂風(fēng)格特征。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生初步了解“巴羅克音樂”“復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂”和音樂家巴赫。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
巴洛克音樂、對(duì)復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂的理解、分析《馬太受難曲》
二、說教法說學(xué)法
高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f一下我的教學(xué)過程）
三、說教學(xué)過程
�、賹�(dǎo)入部分：首先請(qǐng)學(xué)生觀察目錄（第7—9單元），總結(jié)特點(diǎn)。（按照先后介紹音樂史上的三大重要時(shí)期——巴洛克時(shí)期，古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期）。那么今天我們就學(xué)習(xí)巴洛克時(shí)期的音樂和重要的代表人物——巴赫。
②下面播放巴赫生平簡(jiǎn)介視頻�！恶R太受難曲》共有七十八曲，今天我們要欣賞的是第1、72、78分曲，接下來我們聯(lián)系故事先來分別欣賞一下。首先，對(duì)比欣賞第1和72分曲。提問學(xué)生：第1和72分曲之間在故事發(fā)展、音樂素材、音樂類型等方面的不同點(diǎn)。（①分曲1是一個(gè)悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶穌臨刑前被游街示眾的場(chǎng)景，在管弦樂隊(duì)的伴奏下，氣勢(shì)磅礴的雙合唱隊(duì)把人們引入一種悲哀的氣氛中。音樂屬于復(fù)調(diào)音樂；②分曲72是一首著名的圣詠旋律，是在耶穌死去之后出現(xiàn)的，悲沉的音調(diào)營(yíng)造了耶穌死去后的悲痛氣氛，將這部宗教悲劇推向了高潮。音樂屬于主調(diào)音樂）
�、劢酉聛韺⑴c同學(xué)們一起對(duì)比總結(jié)復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂。
復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂，兩種不同的音樂。復(fù)調(diào)音樂是由兩個(gè)或兩個(gè)以上曲調(diào)以對(duì)位法則結(jié)合在一起的多聲部音樂，主要特點(diǎn)在于各聲部都有獨(dú)立性。而主調(diào)音樂雖也是多聲部音樂，卻僅以一個(gè)聲部為主，其他聲部只起陪襯作用。
�、芙酉聛硇蕾p《馬太受難曲》的最后一部分（78曲）之后提問學(xué)生：這段音樂和第1分曲有什么相似和不同之處？（③最后的終曲和第一分曲同樣是一首雙合唱曲，形成首尾呼應(yīng)。不同的是，原來那悲哀的情緒已不再強(qiáng)烈，一切痛苦皆花作平靜的.祈禱：“安息吧！安息吧，你那疲憊的圣體”）
⑤最后，播放《搖擺巴赫》中黑人音樂家麥菲林指揮和演唱的《弦樂四重奏》，感受巴赫復(fù)調(diào)音樂的藝術(shù)魅力。
四、拓展
布置作業(yè)，在圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解歐洲十二平均律與中國(guó)明代律學(xué)家朱載堉的“新法密律”二者之間的關(guān)系。
五、總結(jié)
通過欣賞巴赫的《馬太受難曲》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
謝謝評(píng)委，說課完畢
高中音樂說課稿15
【教學(xué)分析】
本課為人教版高一音樂欣賞一單元第五課內(nèi)容。《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng)作的代表性的作品。它深刻地體現(xiàn)了貝多芬作品中所特有的史詩性和英雄性，是一部具有典型貝多芬風(fēng)格的古典交響曲，極具欣賞價(jià)值。
【年級(jí)】：高一
【教學(xué)內(nèi)容】1、欣賞《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂章
2、了解交響曲、貝多芬生平
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo)：通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂章，體會(huì)貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)搏斗的思想、意志和精神。
2、知識(shí)目標(biāo)：理解貝多芬《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂章中兩個(gè)主題在旋律節(jié)奏、力度上的主要區(qū)別。
3、能力目標(biāo)：通過欣賞，感知評(píng)價(jià)音樂要素的表現(xiàn)作用。學(xué)生自主收集、整理有關(guān)交響樂、作曲家生平資料等，在課堂上交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生自己收集處理信息的能力。學(xué)會(huì)自主，合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)重點(diǎn)：了解交響樂知識(shí)的基本常識(shí)，能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)地情感，欣賞《命運(yùn)交響曲》第一樂章，并熟悉其第一、第二主題。能夠?qū)豁懸魳犯信d趣，并能夠積極參與音樂活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):通過欣賞對(duì)比，感知評(píng)價(jià)音樂要素的表現(xiàn)作用。
教法：跟唱法、討論法、比較法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：通過多種渠道(互聯(lián)網(wǎng)、書籍、音響等)收集有關(guān)交響音樂，貝多芬與《命運(yùn)交響曲》地資料，以備這節(jié)課交流、補(bǔ)充。
老師：準(zhǔn)備相關(guān)資料，音響、課件等
【教學(xué)過程】
游戲?qū)?/p>
請(qǐng)兩名同學(xué)表演見面握手的情景：
互相看得見
兩人蒙上布(背景音樂：命運(yùn)主題)
師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品位出什么了嗎?
請(qǐng)這兩位同學(xué)說說自己的感受。
是呀，身體的殘缺給人回帶來多大的傷害和心里障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章，相信同學(xué)們都知道他的名字，我們大聲說出他的'名字——貝多芬。
貝多芬簡(jiǎn)介
請(qǐng)同學(xué)說說你了解的貝多芬
出示貝多芬畫像，通過神情揣摩他的性格
(學(xué)生通過課前網(wǎng)絡(luò)書籍資料的查找對(duì)他已有所了解，可互相補(bǔ)充)
課件展示，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作
師：我想，在貝多芬眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神!出示課題：《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》
三、呈示部音樂片段欣賞
1、主部主題欣賞
a.欣賞后，課件展示：你在音樂中感受到了一個(gè)怎樣的氣氛?
(陰森恐怖)
師：對(duì)于這個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，貝多芬曾對(duì)他的朋友說：“命運(yùn)就師這樣敲門的。”命運(yùn)交響曲名字也來源于此。
通過這樣的音樂讓我們感受到，這個(gè)命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)呢?
(厄運(yùn))
b.看譜例，用跟唱法學(xué)唱“命運(yùn)主題”
1=be2/4
f0333|1-|0222|7-|
(要求力度強(qiáng))
2、副部主題欣賞
這是一段充滿著希望，溫馨的抒情旋律，它是作為美好的理想形象而出現(xiàn)的。
1=be2/4
p51︱71︱26︱65︱
(跟唱法學(xué)唱)
3兩個(gè)主題對(duì)比
分組討論：這兩個(gè)主題給我們印象是否一樣?(表格比較，略)
表演對(duì)比：
男同學(xué)——命運(yùn)主題：用強(qiáng)力度演唱，配以敲門動(dòng)作，模仿厄運(yùn)敲門的樣子;
女同學(xué)——抒情主題：用弱力度演唱，用手畫線條，表現(xiàn)美好溫馨的情感。
點(diǎn)評(píng)：
我們用自己的歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)了對(duì)不同音樂情緒的理解。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，其實(shí)我們剛才的手勢(shì)就是簡(jiǎn)單的指揮動(dòng)作，說不定將來我們中間還能出個(gè)指揮家呢。
今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缱畛錾笓]家之一的奧地利指揮家——卡拉楊，請(qǐng)大家看看他師如何用肢體語言來表現(xiàn)對(duì)命運(yùn)的理解。
全曲欣賞，分組討論：
在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們用筆記錄欣賞過程中你想到了什么?與命運(yùn)斗爭(zhēng)的歷程?可以用線條，圖畫，詞語等等，把自己最真實(shí)的感受記錄下來。
分組討論：欣賞完，各組同學(xué)交流感受，派代表發(fā)言。
教師舉代表性記錄進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
注：(命運(yùn)與希望，抗?fàn)幣c勝利，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱情沖動(dòng)。(通過斗爭(zhēng)取得勝利。對(duì)命運(yùn)的反抗和斗爭(zhēng)，對(duì)生活的希望和憧憬，對(duì)貴族的厭惡和唾棄，感受著法國(guó)大革命的震撼和激蕩，對(duì)未來的堅(jiān)定和激昂，和對(duì)幸福的渴望等)
貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶──絕望──不甘──抗?fàn)帯〉脛倮?/p>
拓展延伸
通過斗爭(zhēng)取得勝利，強(qiáng)調(diào)矛盾的對(duì)比，不斷的反復(fù)來加強(qiáng)主題這便是貝多芬音樂作品的風(fēng)格。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難。
請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的實(shí)例，讓我們一起來學(xué)習(xí)他們這種不畏困難，堅(jiān)忍不拔的奮斗精神。
學(xué)生發(fā)言。
我們的革命先驅(qū)們，是他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，頑強(qiáng)地與敵人斗爭(zhēng)。在這里，讓我們重溫歷史，緬懷革命烈士，請(qǐng)大家全體起立，我們齊唱國(guó)歌。
六、教師寄語
同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險(xiǎn)灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅(jiān)定自己信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的青春年華!
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