2022年幼兒園說課稿
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的2022年幼兒園說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
2022年幼兒園說課稿1
大家好! 我是來自濟(jì)南大學(xué)特殊教育專業(yè)的張宏，我今天給大家?guī)淼恼f課內(nèi)容是《過馬路》。接下來，我將主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法，這五個方面來進(jìn)行說課。
《過馬路》選自人教版特殊教育培智學(xué)校常識第六冊第五課的內(nèi)容，主要講的是過馬路的兩條小規(guī)則：一是走人行橫道，二是先看左、后看右，注意來往車輛。這是常識性內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力和基本自理能力為主要目標(biāo)。
我所面對的兒童主要為中重度智力障礙兒童，他們與普通兒童相比，智能特別是認(rèn)知能力相對落后，表現(xiàn)在課堂上則為：對事物細(xì)節(jié)觀察的靈敏度不夠，聽覺方面語音辨別較為困難，有時候?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容缺乏積極探索的好奇心，特別愛走神，知覺的恒常性比較低，容易出現(xiàn)對所學(xué)的內(nèi)容左耳朵進(jìn)、右耳朵出的情況;社會適應(yīng)能力方面存在缺陷：主要表現(xiàn)為自理能力差、人際交往溝通方面存在障礙。
對于智障兒童的教學(xué)目標(biāo)與對普通兒童的目標(biāo)稍有不同，教授的重點不在于學(xué)科知識而在于他們社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)上面，表現(xiàn)在本課上即為讓學(xué)生了解過馬路的兩條基本規(guī)則并能夠正確將課本中所學(xué)的知識遷移到真實情景中來。而這種遷移能力的'培養(yǎng)，也是本節(jié)課教學(xué)的難點所在。
在本節(jié)課開始，導(dǎo)入的部分我會通過ppt呈現(xiàn)一張小朋友過馬路的動畫圖片，并采取提問的方式：同學(xué)們，圖中的小朋友在做什么呢?來引出我所要講授的課題。并將注音的過馬路這一標(biāo)題寫在黑板正中央。導(dǎo)入結(jié)束之后，我會再向?qū)W生拋出一個問題：同學(xué)們都知道怎樣過馬路嗎?讓學(xué)生通過或說或表演的方式來展現(xiàn)他自己的過馬路狀態(tài)，以此順勢來引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。在這兩個提問環(huán)節(jié)凡是認(rèn)真的進(jìn)行回答和思考的學(xué)生我都會給予一定程度的鼓勵和表揚。
接下來，首先我會讓學(xué)生自己觀察我所展示的這張幻燈片，讓他們找出圖片中都包含哪些內(nèi)容，我會加以提示圖中有小朋友和汽車，讓學(xué)生自行找出我沒有提到的內(nèi)容;學(xué)生若是說不出斑馬線或者人行橫道，我會指出圖中的人行橫道所在位置，給予學(xué)生進(jìn)一步的提醒，以此來讓學(xué)生了解第一條過馬路的規(guī)則：要走人行橫道，資料《幼兒園說課稿《過馬路》》。接下來，我會以演示的方式讓學(xué)生熟記這條規(guī)則：拿出人行橫道的微型模板，首先問學(xué)生這是什么，回答正確即進(jìn)行下面的演示，讓學(xué)生明白基本的演示情景，我會先做演示，之后請2-3為學(xué)生上來進(jìn)行練習(xí)，最后以：所以過馬路要走哪里呢?請學(xué)生回答，并在黑板上寫下走人行橫道來作為這個小環(huán)節(jié)的結(jié)束。
接下來，我會在屏幕上呈現(xiàn)第二張動畫圖片，在教室里空出的演示區(qū)域中進(jìn)行基本的場景布置，用長繩將演示區(qū)分成兩個部分，以此來對兩條單向車道進(jìn)行區(qū)分。請四位同學(xué)上來配合老師演示，讓兩位同學(xué)按照圖片上兩位小朋友的位置站好，并分別做出向左看、向右看的動作，另兩位同學(xué)扮演過往車輛，這時我會在一旁進(jìn)行講解：讓學(xué)生對過馬路時 ，何時向左看?何時向右看?以及為何要向左向右看有一個基本的認(rèn)識與理解。接下來，我會請兩位同學(xué)來整體完成一下這一小規(guī)則，學(xué)生在完成一小步之后，我會在一旁進(jìn)行口頭講解，學(xué)生在完成過程中出現(xiàn)問題，我會從旁提醒，并讓他重新完成剛才發(fā)生錯誤的那一小步，再進(jìn)行接下來的步驟。接下來，學(xué)生輪流自由上臺，進(jìn)行演練，發(fā)生錯誤，我會暫停，由其他學(xué)生為他指出錯誤之處，掌握此項規(guī)則之后，將先看左、后看右，寫在黑板上，我一邊寫，學(xué)生一邊讀，加深印象，此環(huán)節(jié)結(jié)束。
最后，在剛才布置的場景的基礎(chǔ)上，拿出人行橫道的模板，問學(xué)生：同學(xué)們，還記得這是什么嗎?并重申第一條規(guī)則，以此喚起學(xué)生對第一條規(guī)則的記憶。將人行橫道模板放在演練區(qū)合適位置，請兩位同學(xué)跟在我的身后，排排隊過馬路，在過馬路的過程中再次重復(fù)這兩條規(guī)則;之后，我會請學(xué)生三三為一組，進(jìn)行過馬路訓(xùn)練，請學(xué)生自告奮勇做領(lǐng)頭羊帶學(xué)生過馬路，在學(xué)生們過馬路的過程中，我會從旁給予指導(dǎo)。在最后這一環(huán)節(jié)，對于部分學(xué)生我的要求是邊說規(guī)則邊進(jìn)行過馬路演練，對于另一部分的學(xué)生，則只要求會做即可。
在兩個小環(huán)節(jié)和最后的整體運用方面，我所強調(diào)的主要是真實情境的模擬，通過真實情境的基本再現(xiàn)，使學(xué)生在此方面進(jìn)行知識遷移便不會顯得那么困難，由導(dǎo)入引出，并通過三個環(huán)節(jié)的逐步開展，由此本堂課我的教學(xué)目標(biāo)便很輕松的達(dá)成了。
我的說課完畢，謝謝大家。
2022年幼兒園說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)好!我今天說課的題目是小班的音樂活動《大雨小雨》，下面我將分：說活動背景、說教法學(xué)法、說活動過程來進(jìn)行我的說課。
一、說活動背景：
春天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動，在活動中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個多雨時節(jié)，而下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時節(jié)雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，幼兒也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談?wù)撝Ｎ易プ∵@一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)幼兒有意識地去觀察、感受、了解雨。
《綱要》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗的能力，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動，因此，我就生成了音樂活動《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用幼兒這個興趣點，又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
為此，我制定了活動目標(biāo)：
1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。
2、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。
3、在教師的眼神和動作的幫助下，不演奏時能控制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。根據(jù)活動目標(biāo)及幼兒實際，我把重點定位于：感受和表現(xiàn)聲音的大、小，學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。難點：根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探索鈴鼓的不同演奏方法。
為了使活動能更好地開展，我作了充分的準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。
2、將座位排成一個圓圈。每人一個鈴鼓。
二、說教法學(xué)法：
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中我精選了以下教法：情境法，營造輕松愉快的氛圍。提問法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)觀察，讓幼兒將生活經(jīng)驗和所見聯(lián)系，解決難點。示范法，解決難點，用富于情感、較夸張的示范榜樣來誘導(dǎo)幼兒模仿。
本次活動中，我以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的學(xué)法有：聽唱法，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節(jié)奏，鍛煉幼兒的自學(xué)能力及音樂鑒賞能力。觀察發(fā)現(xiàn)法，是解決個別幼兒差異的好方法，讓幼兒無拘無束地說出自己的理解、看法，體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由、愉快環(huán)境，激發(fā)師幼互動，利于幼兒想象。表演體驗法，幼兒在把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個性，大膽想象表演，能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，便于實現(xiàn)“因勢利導(dǎo)，因人施教”。這些方法我將在說活動過程中詳細(xì)體現(xiàn)出來。
三、說活動過程：
本次活動，我針對教學(xué)目標(biāo)，對每個環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿在音樂實踐里。
1.設(shè)置談話，回憶導(dǎo)入。
活動一開始，我設(shè)置談話引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)下雨的經(jīng)驗。由于幼兒喜歡雨，只有他們感興趣的，才能激發(fā)真正的學(xué)習(xí)動機。因此，我這樣導(dǎo)入：小朋友，你們見過下雨嗎?大雨是什么樣子的?小雨又是什么樣子的?
2.欣賞歌曲，感受意境。
這是活動的重點，我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動作來表現(xiàn)出來：小朋友說得真好，大雨的聲音是大大的，哪個小朋友愿意來用動作來把大雨表現(xiàn)出來?我鼓勵幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來，幼兒通過自己對音樂的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。
3.視聽結(jié)合，學(xué)唱歌曲。
為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對歌曲的興趣：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢?幼兒根據(jù)自己所聽到的回答：嘩啦――嘩――啦，小雨的聲音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼兒存在個別差異，揮發(fā)的話語有完整、不完整之分的，我就鼓勵幼兒說完整話，當(dāng)幼兒說出一句，我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說出后，再完整節(jié)奏朗讀。于是，我再引導(dǎo)幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學(xué)一學(xué)吧!我一邊唱一邊請幼兒配上動作。
4.出示鈴鼓，模仿音色。
這是本次活動的難點，我鼓勵幼兒充分發(fā)揮其想象力，用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導(dǎo)入的：小朋友看，這是什么?怎樣演奏它，發(fā)出的聲音像下大雨呢?幼兒通過自己的探索，把鈴鼓搖起來，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習(xí)演奏大雨的聲音，并提出要求：我們在唱到嘩啦嘩啦時，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，開始兩個小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。(用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音)。接著我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動作的暗示下，讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
以上是我對《大雨小雨》這一活動的設(shè)計思路及粗淺認(rèn)識，我想一節(jié)好的音樂活動應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念，也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中不當(dāng)之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。謝謝!
說課的內(nèi)容
如果選用“七說”的說課模式，則從以下七個方面展開：
1、說教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計時確定的本節(jié)課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，是對課堂教學(xué)評價的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)須包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三類。教學(xué)目標(biāo)的確定必須要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求，并密切聯(lián)系學(xué)生情況，同時盡量緊扣現(xiàn)實生活。
2、說教材重點和難點：教材重點是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來的地理事物的內(nèi)在聯(lián)系或本質(zhì)。教師在教學(xué)中應(yīng)弄清一般教學(xué)和重點突出的部分，其確定的依據(jù)主要從課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面來說明。教學(xué)難點是由教材內(nèi)容本身和學(xué)生特征所決定的，因此教學(xué)難點確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難以理解的原因來分析。學(xué)生難懂的原因從教材內(nèi)容來看，一是內(nèi)容較深、抽象性強，對學(xué)生的想象能力要求偏高;二是綜合性較強，需要具備的基礎(chǔ)知識廣泛;三是分散性較大，對學(xué)生的歸納能力要求偏高。從學(xué)生來看，一是年齡和心理特征;二是原有知識基礎(chǔ)。
3、說教法：
說教法，是指說教學(xué)方法，即說怎樣教的問題。
教法的選用要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性特征、教學(xué)內(nèi)容的特點等來確定。一節(jié)課選用的教法一般以1—2種為主，1—2種為輔。教法不宜過多，否則就成了教法的展示課，同時學(xué)生在一節(jié)課有限的時間內(nèi)也難以適應(yīng)。
說課時先概括地說教法的類別，再具體闡述選用的理由，然后在說教學(xué)程序時穿插進(jìn)去具體介紹怎樣運用。
4、說學(xué)法：
學(xué)法是指學(xué)生獲取知識，形成能力的方法。說課中說的學(xué)法，嚴(yán)格意義上講，實際上是指學(xué)法的指導(dǎo)，就學(xué)習(xí)的方法而言，它包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、法則、程序、手段等等。教師可根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生特點的實際情況，在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)模式的大前提下具體進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并在說課時解釋清楚進(jìn)行某些學(xué)法指導(dǎo)的做法和原因。
5、說教學(xué)手段：
教學(xué)手段是指教師在教學(xué)中具體選用了哪些教教具，采取了什么樣的組織形式，通過哪些評價方式來激勵和調(diào)動學(xué)生的參與熱情等等。對于選用的教學(xué)手段，都需要說清楚其目的性何在。
6、說教學(xué)評價：
教學(xué)評價直接影響學(xué)生對課堂活動的參與度，應(yīng)該以激勵為主。教學(xué)評價有針對學(xué)生群體的評價，也有針對學(xué)生個體的評價。其主要方式有教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評等等，最常見的是教師評價。教師評價通常又有語言評價、行為評價、軟件評價、制度評價(操行)等方式。說教學(xué)評價時，既要說明采用的何種評價方式，也要簡單介紹其操作辦法，并著重解釋其好處。
7、說精彩教學(xué)片段：(在無教學(xué)課件的情況下)
所謂精彩教學(xué)片段，即是指說課教師就所設(shè)想的一節(jié)課，將在場的同事當(dāng)成學(xué)生，即興展示自認(rèn)為設(shè)計最精彩的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師對精彩教學(xué)片段的展示應(yīng)該以組織性或者敘述性的語言為主，不僅要演示這個片段中的教師活動，更要說清楚學(xué)生的活動，同時闡明自己認(rèn)為這個片段精彩的原因是什么。
或著7、說教學(xué)程序：(在有教學(xué)課件的情況下)即教師利用教學(xué)課件或其它輔助教學(xué)用具、媒體，向同行展示自己的教學(xué)過程。在敘說教學(xué)程序時，需將設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的解釋清楚，并說明整體設(shè)計的好處和理由是什么。
2022年幼兒園說課稿3
一、設(shè)計意圖幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學(xué)是一個過程——是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，因此我設(shè)計了這個活動，旨在引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結(jié)果。
二、教學(xué)目標(biāo)在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的資料相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用；潛力目標(biāo)：通過觀察進(jìn)行比較各種指紋，并能說出不同；情感目標(biāo)：有動手動腦的用心性，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
三、重點和難點
�。ㄒ唬┲攸c：了解指紋的特征。
（二）難點：通過觀察說出指紋的不同，并明白指紋的'用處。為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時還為他們創(chuàng)設(shè)了簡單、快樂的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點的完成以及難點的突破。
四、教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǜ鶕�(jù)目標(biāo)及幼兒的實際狀況，我采用了以下教法：直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識；同時為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象；在活動最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀上的認(rèn)識�？偨Y(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認(rèn)識。環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。
�。ǘ⿲W(xué)法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學(xué)法：觀察法：整個活動一向都是幼兒在通過自己的觀察來得出結(jié)論的。統(tǒng)計法：在認(rèn)識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。
2022年幼兒園說課稿4
一、 說教材
在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發(fā)展時期，但對數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎(chǔ)上，靈活運用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，根據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的'實際發(fā)展水平，我將本次活動的目標(biāo)定位于：
1、通過語言智力游戲提高幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣。
2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應(yīng)答的能力。
3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。
這三個目標(biāo)蘊涵了語言能力的培養(yǎng)，知識經(jīng)驗的獲得，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我將本次活動的重點放在"通過語言智力游戲，提高幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣上，"從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入，將知識進(jìn)行遷移，將重點逐漸攻破，活動將難點定在"正確使用數(shù)量詞，"從以下幾點突破：
1、讓幼兒參觀"物品展覽館"，討論圖片上物品名稱。
2、做游戲"玩轉(zhuǎn)盤""造火車"為了完成本次活動目標(biāo)，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：
（一）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動相結(jié)合
為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動吸收，我整合了區(qū)域活動，根據(jù)教育目標(biāo)，有機滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。
（二）、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
利用各種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經(jīng)驗。
（三）、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個"物品展覽館"2、轉(zhuǎn)盤，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。
這些準(zhǔn)備，一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動中突破難點，便于幼兒理解。
二 說教法
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"活動中力求形成"合作探究式的師幼互動"，因此，本次活動教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此游戲的活動價值，采用游戲組織教學(xué)，運用了觀察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
在活動過程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域知識有機整合在一起，如：在語言領(lǐng)域中滲透社會領(lǐng)域內(nèi)容，感受游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，在玩轉(zhuǎn)盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
三、 說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。
四、 說教學(xué)程序
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣（6分種）帶幼兒參觀"物品展覽館"，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么？
此環(huán)節(jié)中，教師為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂趣，在交流中獲得新的知識。
�。ǘ⒂螒颍和孓D(zhuǎn)盤 （8分鐘）轉(zhuǎn)盤上是一些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，
2022年幼兒園說課稿5
各位評委老師大家好，我說課的題目是中班安全教育活動《陌生人我不怕》，我將從以下幾方面進(jìn)行說課。
說課內(nèi)容
一、說教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”現(xiàn)實生活中一些不法分子以哄騙為手段賣兒童，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，給社會帶來極大的危害。針對這一情況，我設(shè)計了《陌生人我不怕》這節(jié)安全教育活動。意在幫助幼兒樹立初步的防范意識，提高自我保護(hù)能力。
二、說學(xué)情
中班幼兒已經(jīng)有一定的語言基礎(chǔ)，思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展，而如何辨別陌生人，靈活應(yīng)對陌生人又對幼兒是一個考驗。我根據(jù)中班幼兒的實際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內(nèi)容有機結(jié)合、相互滲透，注重了綜合性、趣味性，寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗中理解“陌生人”的含義，懂得“不輕信陌生人”的道理。
三、說活動目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際發(fā)展水平把目標(biāo)定為：
1、知道“陌生人”的含義，懂得不輕信陌生人的道理。
2、能初步識別陌生人的哄騙行為，樹立初步的防范意識。
3、提高遇到危險沉著冷靜處理問題的能力。
四、說活動準(zhǔn)備
本次活動我為幼兒準(zhǔn)備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見的陌生人騙小朋友的情境。
五、說教法
1、直觀教學(xué)法：在第一個環(huán)節(jié)中，我運用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，組織幼兒觀看事例。讓幼兒直觀形象的了解陌生人哄騙小朋友的過程。
2、交流討論法:在第二個環(huán)節(jié)中，設(shè)置情境，讓幼兒置身其中進(jìn)行討論，并通過多個問題的討論，相互啟發(fā)和補充，從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識。
3、游戲教學(xué)法：在第五環(huán)節(jié)中，組織幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗如何應(yīng)對陌生人，這種游戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點，而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為行為。
此外，我還適時運用提問法、激勵法、觀察指導(dǎo)法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
六、說學(xué)法
1、情境體驗法：在最后一個環(huán)節(jié)組織幼兒運用情境體驗法進(jìn)行角色扮演，這樣做不僅是順應(yīng)幼兒游戲的天性，也是幼兒沉著冷靜處理問題的`模擬練習(xí)。
2、辯論討論法：通過討論發(fā)散幼兒思維，使幼兒得出處理問題的方法。發(fā)展幼兒的思考問題、解決問題的能力。
3、多感官參與法：活動中引導(dǎo)幼兒看一看，說一說，想一想，辯一辯等多種感官參與，幼兒在不知不覺中就掌握了應(yīng)對陌生人的方法，提高了自我保護(hù)的意識。
七、說教學(xué)過程
——我的教學(xué)流程分為激發(fā)興趣、引發(fā)思考、鞏固認(rèn)識、相互討論、親身體驗五個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：歌曲引題，了解哄騙
活動開始，我?guī)ьI(lǐng)幼兒隨音樂《小兔子乖乖》進(jìn)入教室。中班幼兒對歌曲及故事比較熟悉，音樂喚起了幼兒對故事的回憶，激發(fā)了幼兒的興趣。我接著提問：這首大家都熟悉的《小兔乖乖》,講了一個什么故事呢？小兔子開門了嗎？小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的？通過提問，幼兒明晰了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任，達(dá)到吃掉小兔子的目的，使幼兒理解“哄騙”的含義。接著提出一個假設(shè)問題：如果你一個人在家，有人來敲門，你會怎么做呢?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際思考判斷。并追問：是所有人敲門都不開嗎？進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒判別自己的親朋友好友等熟悉的人會開門，不認(rèn)識的人就不開門。為什么不給陌生人開門？我及時進(jìn)行小結(jié)：陌生人可能是壞人，我們不能輕易相信。引導(dǎo)幼兒在討論中建立“陌生人”的概念，初步樹立“不輕信陌生人”的意識。
第二環(huán)節(jié)：觀看事例，引發(fā)思考
第一步：看一看、說一說
在這個環(huán)節(jié)我利用《不跟陌生人走》的故事視頻給幼兒呈現(xiàn)一個具體的故事情景。進(jìn)行提問：如果你是小雨，會跟那位阿姨走嗎？為什么？引發(fā)幼兒討論。
那我們來看一下小雨到底會怎么做�？赐暌曨l后接著提問：那位阿姨是怎么把小雨騙走的？小雨認(rèn)識這位阿姨嗎？小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀？我們怎么判斷陌生人說的話是真是假呢？通過層層提問，引發(fā)幼兒思考，在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”，進(jìn)一步理解“陌生人”的含義，樹立“不輕信陌生人”的意識。
第二步：想一想、辯一辯
在這個環(huán)節(jié)，我接著提問:如果小雨真的被帶走的話，會有什么后果？引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)，對后果進(jìn)行推測，教師及時梳理、歸納幼兒的觀點，并分享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴(yán)重后果，堅定幼兒不跟陌生人走的信念，牢固樹立防范意識。
第三環(huán)節(jié)：律動表演，鞏固認(rèn)識
活動至此已經(jīng)進(jìn)行了10多分鐘，孩子一直處于相對安靜狀態(tài)，我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當(dāng)》和孩子們一起表演，讓幼兒在放松思考所帶來的緊張情緒的同時，再次激起幼兒的興趣，并達(dá)到警示幼兒不上當(dāng)受騙的目的。
第四環(huán)節(jié)：判斷推測，引發(fā)討論
接下來，我為幼兒準(zhǔn)備了三個情景，第一個：陌生人用玩具哄騙小朋友的情景。根據(jù)情景提問幼兒：如果你遇到這種情況，你會怎么做呢？引導(dǎo)幼兒綜合利用已有經(jīng)驗進(jìn)行分析判斷。第二個是陌生人用好吃的食物哄騙小朋友的情景。根據(jù)情景提問幼兒：遇到這種情況，你會怎么做呢？第三個是陌生人哄騙小朋友找爸爸的情景。通過情景，提問幼兒：遇到這種情況你應(yīng)該怎么做？通過幼兒的辨析，使不輕信陌生人的意識再次植根在幼兒心中。在幼兒討論后我及時小結(jié)：美麗的森林里也有害蟲，我們的身邊也會有壞人。遇到事情要多動腦筋，陌生人的話不輕易相信，陌生人的要求不隨便答應(yīng)。分清好壞不上當(dāng)，做個機智勇敢的好寶寶。這一環(huán)節(jié)使幼兒的綜合分析判斷能力及解決實際問題的能力得到了提升，并鞏固了幼兒的已有經(jīng)驗。
第五環(huán)節(jié)：角色扮演，真實體驗
在最后一個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了角色扮演活動“陌生人我不怕”，首先由教師扮演陌生人進(jìn)行游戲，接著讓能力強的幼兒扮演陌生人再次進(jìn)行游戲，這樣做正是體現(xiàn)了“幼兒的經(jīng)驗是在運用中建立起來的”這條原則，真正實現(xiàn)了幼兒由經(jīng)驗到行為的轉(zhuǎn)化，增強了幼兒沉著冷靜處理問題的能力。
八、說特色
本次活動中我充分利用了教學(xué)課件使抽象的問題變得形象直觀，讓課堂變得生動有趣。并且以孩子們身臨其境的情境式教學(xué)作為主線，鼓勵、引導(dǎo)幼兒共同討論，分析問題、解決問題。教師及時梳理，歸納分享，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)、積極互動的環(huán)境。
以上就是我說課的內(nèi)容，不當(dāng)之處，請批評指證。
2022年幼兒園說課稿6
活動由來:
1、剛?cè)雸@的小班兒童年齡在3—4歲之間,正是各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段,其中良好的傾聽習(xí)慣對于兒童的生活和學(xué)習(xí)是非常重要的。
2、我班兒童人數(shù)是50名,在這個大集體中,每一個孩子都是家中的“小太陽”,做起事來往往以自我為中心,傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)能讓他們逐漸學(xué)會尊重、克制;懂得去關(guān)注別人,更好地去適應(yīng)集體生活。
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)兒童認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2、學(xué)會辨別聲音的.音色、語義。
3、體驗傾聽帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:兒童熟悉歌曲《碰一碰》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種動物叫聲的錄音磁帶;貓、狗、雞、鴨等動物頭飾;《碰一碰》歌曲磁帶;小動物叫聲課件。
活動過程:
1、游戲:聽一聽、猜一猜
(1)、老師播放貓、狗、雞、鴨等動物的叫聲錄音,請兒童逐個猜一猜是什么小動物在叫,兒童每猜對一種小動物的叫聲,老師就在大屏幕上播放該種小動物的圖片及叫聲,引起兒童傾聽的興趣,區(qū)分不同的音色、語義。
(此環(huán)節(jié)設(shè)計比較簡單,每名兒童都能聽清并說出是那種小動物在叫,設(shè)計這個簡單環(huán)節(jié)目的是先引起兒童傾聽的興趣,并引導(dǎo)兒童從單音節(jié)的聲音開始聽起。)
(2)、請兒童聽一聽小動物給咱們帶來了好吃的東西,幼師播放錄音“蘋果、香蕉、橘子、西瓜”播放后,請兒童說一說都有什么好吃的。告訴兒童現(xiàn)在天氣干燥了,要多吃水果。
(此環(huán)節(jié)設(shè)計較上一環(huán)節(jié)增加了難度,兒童要聽兩個字的聲音,并要連續(xù)聽,這就要求兒童要注意去傾聽,這一環(huán)節(jié)中有大部分兒童可以說出來,但必須是在注意聽的情況下。這個內(nèi)容就不再是兒童觸手可及的東西,但也并沒有多大難度。)
(3)、小朋友一起來聽一聽小動物喜歡吃什么呢?幼師播放錄音“小貓喜歡吃老鼠、小雞喜歡吃蟲子、小狗喜歡吃骨頭、小鴨喜歡吃小魚”請兒童說一說小動物喜歡吃什么?
(到這個環(huán)節(jié)就有了一定的難度,兒童要傾聽的是四個小短句,聽一個字——聽兩個字的詞——聽一個小短句,聽的難度逐漸增加,在這里兒童不光要注意聽還要能夠很好地去表達(dá),對于三歲的孩子這就有了一定的難度,這就是一個拔高的環(huán)節(jié),兒童不光要認(rèn)真地聽,要認(rèn)真的記憶,還要有會說完整話的意識。)
小結(jié):小朋友們說得都非常好,表揚自己“我真棒”,胡老師送給你們小動物的帽子,戴上帽子來跳個舞。
2、游戲:《碰一碰》
兒童集體聽音樂玩《碰一碰》的游戲,在音樂中兒童注意傾聽當(dāng)音樂停下時,小朋友相互碰一碰的部位,在愉快的游戲中感受傾聽的快樂。
(在《碰一碰》游戲中,讓兒童體驗傾聽帶來的快樂。)
整個活動兒童都是在興趣濃厚、精神愉快的狀態(tài)下進(jìn)行的,活動目標(biāo)基本完成。
各位家長觀看完本次活動之后,您對這節(jié)活動、對我們小二班的各項活動有什么想法、建議可以暢所欲言,大家進(jìn)行一下交流。
2022年幼兒園說課稿7
一說教材
“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園到動物園到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)明美感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺。
如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚異的眼睛，難道燈也在長個子霓虹燈也會跑步做游戲嗎?[新綱要]指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望，要盡量創(chuàng)新條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)明的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探究欲望，我設(shè)計了中班的科學(xué)活動[眼睛變魔術(shù)]，本活動是根據(jù)北京教材中心“愛護(hù)我自己”之活動一“保護(hù)小眼睛”所設(shè)計的延伸活動，通過活動，使幼兒進(jìn)一步了解體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。
活動目標(biāo)：
1體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)明的樂趣。
2初步培養(yǎng)幼兒對錯覺游戲活動的愛好，激發(fā)幼兒的探究欲望。
活動重難點：
體會眼睛看到的錯覺，并能說出自己觀察到的現(xiàn)象。
二說教法
本次活動教師將以關(guān)懷尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時機，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動，并運用游戲演示提問操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發(fā)明，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
三說學(xué)法
孩子是天生的發(fā)明家，生活環(huán)境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛。活動中，幼兒通過看看說說玩玩，探究發(fā)明教師提供的錯覺游戲材料，感受眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)明的樂趣，激發(fā)探究的欲望。
四說活動程序
在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的'保護(hù)方法。本次活動將由環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn)的四個環(huán)節(jié)來組成第一環(huán)節(jié)：即活動的開始部分，我將以輕松愉快的“指指點點”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動狀態(tài)。[]
第二環(huán)節(jié)：教師將以魔術(shù)師的身份呈現(xiàn)，為幼兒變魔術(shù)，在“變變變”的奧秘氣氛中，快速地變出一束色彩明艷的花來吸引幼兒。這時我適時引導(dǎo)并提問：我變出來的是什么?你怎么知道我變出來的是一束花呢?(引出眼睛)，接著，我將進(jìn)一步提問：我們的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到過什么?此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴(kuò)展幼兒的知識經(jīng)驗，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真出色”的美妙感受和情感體驗。
第三環(huán)節(jié)：教師以詩一樣的語言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問，順利向下一環(huán)節(jié)過渡，“看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎?請你睜大眼睛仔細(xì)看”(教師適時出示圖片)以疑問的語氣發(fā)問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢?還是一個大?一個小?這時，孩子可能說一個大，一個小，我就采取比比看的方法，引導(dǎo)幼兒觀察。喔!原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接著我繼續(xù)請幼兒觀察花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請幼兒講講自己的發(fā)明，繼續(xù)體會錯覺現(xiàn)象。這時，孩子們的操作探究欲望已被充分調(diào)動起來，迫不及待地想玩一玩試一試，難道眼睛真會看錯嗎?從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：操作探究發(fā)明。
第四環(huán)節(jié)：探究發(fā)明。我是這樣引導(dǎo)的，“眼睛還會變魔術(shù)呢?老師打算了許多有趣的玩具，請小朋友動手玩一玩，用你的小眼睛去仔細(xì)觀察看看會發(fā)明什么?教師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由選擇材料，探究發(fā)明。之后，我請幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來，大家一起來談?wù)勛约旱陌l(fā)明，共享錯覺游戲帶來的快樂，體會眼睛看到的奇異感覺——錯覺。生活中也有許多錯覺現(xiàn)象，給我們帶來了美妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請幼兒欣賞生活中有關(guān)錯覺現(xiàn)象的錄象，并和幼兒進(jìn)行交流。
活動的結(jié)束部分，我是這樣設(shè)計結(jié)束語的：“在我們四面的生活中，還有許多錯覺現(xiàn)象，讓我們一起去找一找吧!”在輕松歡快的音樂聲中，幼兒愉快離開活動室，滿懷一雙雙探究求知的眼睛去發(fā)明查找現(xiàn)實生活中的錯覺現(xiàn)象�；顒右蚤_放性的談話，自然結(jié)束本次活動。
快捷搜索：幼兒園說課稿眼睛變魔術(shù)
2022年幼兒園說課稿8
現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知道如何去關(guān)心別人，讓幼兒初步了解并體驗人與人，人與整個環(huán)境和協(xié)相處的快樂感覺，學(xué)習(xí)并嘗試與他人相處的方式，促進(jìn)社會交往能力的發(fā)展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育，我生成了本次故事教育活動。
一、說教材內(nèi)容
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓�，從而自己也快樂起來的�?jīng)過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二、說教學(xué)目標(biāo)
為了提高幼兒素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美，根據(jù)我班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點是，我確定了本次活動目標(biāo)：
知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱，角色和故事的
主要情節(jié)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以去幫助別人，給別人帶來快樂。
三、說教學(xué)重難點
由于我班幼兒在情感方面和認(rèn)知理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，因此使幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容，了解故事的含義是本活動的重點。通過讓幼兒理解“微笑”的真正含義來感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂則是本活動的難點。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備：
為了更好的開展活動，我自制了多媒體課件，運用課件可以符合故事情節(jié)的發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的.注意力。另外我準(zhǔn)備了故事的圖片有助于幼兒觀察。還給每個幼兒準(zhǔn)備兩張空白圓形卡片和彩筆，通過自己動手制作，加深幼兒對故事含義的理解。
五、說教法、學(xué)法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私潭蹋鴳�(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
學(xué)法指導(dǎo)主要采用了欣賞法，發(fā)現(xiàn)法，講述法。
六、說教學(xué)程序
本次活動我主要分為三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。
我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)（幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。突出活動的重點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。我會出示兩個表情圖片，提問：“小朋友，說一說你喜歡哪一個表情呢？為什么？”鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
第二環(huán)節(jié)：利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒欣賞理解故事情節(jié)。
在此環(huán)節(jié)我主要采用了多媒體課件教學(xué)。（播放課件）在播放課件后提問：“小朋友們，這個故事叫什么名字呀？故事講了誰？你最喜歡誰呢？”引導(dǎo)幼兒回答問題時把話說完整。
幼兒欣賞完第一遍故事后，對故事的名稱，角色都有一定的了解。這時我會出示第一個場景圖引導(dǎo)幼兒觀察，提問：“小動物們都在為自己的朋友做什么？（小鳥為朋友唱歌、大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信）小蝸牛怎么了？（不高興）它為什么不高興？（只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。）我們一起來幫助小蝸牛，幫它想想還可以為朋友們做什么？”在這里我鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并大膽發(fā)表出自己的觀點。也許有的孩子會說：可以預(yù)報天氣，講故事，畫畫等等。
接著我會出示第二個場景圖引導(dǎo)幼兒觀察，提問：“小蝸牛是怎樣做的？（把微笑送給大家）”
出示第三個場景圖引導(dǎo)幼兒觀察，提問：“大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？（喜歡）
通過觀察圖片，幼兒對故事的主要情節(jié)有了更進(jìn)一步的掌握。我會再次播放課件，讓幼兒一邊欣賞一邊復(fù)述故事，加深幼兒對故事的完整印象。這個環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵，滲透情感教育。我將它貫穿到整個情節(jié)中，它是解決難點突出重點的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。欣賞完后引導(dǎo)幼兒討論，我作出小結(jié)：是的，小朋友，小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但是它有一顆愛心，它想到了讓朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓�，所以大家都覺得它很了不起。
第三環(huán)節(jié)：遷移故事主題，滲透思品教育。
本環(huán)節(jié)通過幼兒實際操作，激發(fā)幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展，解決了本活動的難點達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
首先，制作”微笑“標(biāo)志。給每個幼兒兩張空白圓形卡片和彩筆，讓幼兒在圓形卡片上畫上微笑的表情。制作好后我會啟發(fā)幼兒將其中一枚”微笑“標(biāo)志別在自己胸前，另一枚標(biāo)志則送給自己的好朋友。
“小朋友，對你的好朋友笑一個吧，看看微笑的時候眼睛是什么樣子的，嘴巴是怎樣的？”“對，你說的真好，微笑的時候眼睛彎彎向下，嘴巴彎彎向上。來，我們在這兩張卡片上畫上微笑的表情吧!”（在圖片上作畫）“好了，小朋友，大家都很喜歡小蝸牛的微笑，我們也把微笑送給自己的好朋友吧！”讓幼兒相互贈送“微笑”標(biāo)志。
幼兒都戴好標(biāo)志后，我會播放音樂《笑一個吧》讓幼兒跟著老師邊唱邊跳，在愉快，溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。
“小朋友，微笑使人快樂，讓我們把微笑帶給我們身邊每一個人，來!笑一個吧！”（放音樂跳舞）
2022年幼兒園說課稿9
設(shè)計意圖
《細(xì)則》中指出教師應(yīng)支持鼓勵幼兒用各種美術(shù)方式來表達(dá)自己的所見所知所想，連環(huán)畫是幼兒非常喜歡的一種藝術(shù)形式，用幾幅圖畫來表現(xiàn)一個故事，對于發(fā)展幼兒邏輯思維，空間概念等方面有著重要的意義。
說教材
連環(huán)畫創(chuàng)作這種形式也是幼兒在小班和中班沒有接觸過的，隨著大班幼兒年齡的增長和思維水平的提高，他們常常對著自己畫的圖畫，樂此不疲地講著長長的故事，這是進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在我們開展“小動物怎樣過冬”這一主題中，孩子們對歌曲《螞蟻搬豆》故事很感興趣，因此以這個幼兒熟悉的故事為內(nèi)容，進(jìn)行連環(huán)畫這種新的藝術(shù)形式的創(chuàng)作，是符合幼兒認(rèn)識規(guī)律和發(fā)展需要的。
說活動目標(biāo)
結(jié)合大班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和本班幼兒的實際發(fā)展水平，我將此次教學(xué)活動的目標(biāo)定位為，認(rèn)知目標(biāo)：了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫。能力目標(biāo)：能用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。情感目標(biāo)：能積極參與活動，體驗連環(huán)畫創(chuàng)作的樂趣。
說重點難點
因為孩子首次接觸連環(huán)畫這種藝術(shù)形式，所以我將了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫作為本節(jié)活動的重點。而我們班幼兒在表現(xiàn)事件主要情節(jié)的能力比較弱，所以我將能用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)故事的主要情節(jié)作為本節(jié)活動的難點。
說教法
《綱要》中提出“幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境中進(jìn)行”。幼兒自主的探索會讓他們更好的掌握知識和技能。因此，在活動設(shè)計中，我主要采用了啟發(fā)提問法，以問題情境激發(fā)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫的欲望，主動了解連環(huán)畫與其他藝術(shù)形式的區(qū)別。
說學(xué)法
根據(jù)大班幼兒思維發(fā)展水平，鼓勵幼兒通過觀察討論、自主探究、操作感知的方法，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，嘗試創(chuàng)作自己的第一幅連環(huán)畫作品。
說活動過程
第一個環(huán)節(jié)：自主探索，激發(fā)興趣
這個環(huán)節(jié)是完成重點目標(biāo)的一個環(huán)節(jié)，主要采用幼兒自主探索的方法，主動發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫這種新的藝術(shù)形式與其他形式的區(qū)別和創(chuàng)作方法。首先，我為幼兒出示3-4幅連環(huán)畫作品，請幼兒來欣賞，內(nèi)容豐富，色彩艷麗的連環(huán)畫直接引發(fā)幼兒對這一新穎的藝術(shù)形式的興趣。待到幼兒充分的觀察和感知連環(huán)畫的內(nèi)容后，通過提問“剛剛小朋友欣賞的這幾幅畫和你們平時畫的畫有什么不同嗎？”來引導(dǎo)幼兒自主的發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫的特征和內(nèi)在聯(lián)系。自主性的學(xué)習(xí)能使幼兒有主見、有主意、有辦法、能獨立做事和不斷向自己挑戰(zhàn)，所以，“讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”、“讓孩子自己學(xué)習(xí)”就成了我在開展教學(xué)活動的主旨。孩子們通過仔細(xì)觀察和我的適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫和他平時所接觸的畫有哪些不同。教師根據(jù)幼兒的整理和發(fā)現(xiàn)小結(jié)：原來，用有聯(lián)系的幾幅畫來表示的一個故事，就叫做連環(huán)畫。
第二個環(huán)節(jié)：發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作
這個環(huán)節(jié)是突破難點的一個環(huán)節(jié)，利用歌曲、圖片等形式，讓幼兒對“螞蟻搬豆”故事的主要情節(jié)有清晰的了解。通過播放幼兒熟悉的歌曲《螞蟻搬豆》并提問“這首歌講了一件什么事？”，讓幼兒來更清晰的掌握故事內(nèi)容。然后提問“你們想不想把這個故事來創(chuàng)作成連環(huán)畫？”來激發(fā)幼兒想創(chuàng)作連環(huán)畫的欲望。
通過啟發(fā)提問“你想把這個故事分成幾幅畫？每幅畫準(zhǔn)備畫什么內(nèi)容？”這種開放性的提問有利于激發(fā)幼兒的想象力和邏輯思維能力。《指南》中指出“幼兒獨特的筆觸、語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，而不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)是評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的完美而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的`萌芽”。根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，有一些孩子會把故事分為四副圖，還有的會分為六幅甚至更多，他們在設(shè)計每幅畫的時候會添加一些自己的想象，比如會有小朋友說想把豆子變成糖果，還有的小朋友想在螞蟻共同合力搬豆子的時候會出現(xiàn)一些小插曲，可能幾個人也搬不動，他們還會想一些其他的辦法，對于幼兒的這些想象老師要給予充分的肯定和尊重，接納他們獨特的表現(xiàn)方式和情感、想象。當(dāng)然也避免不了有些幼兒會出現(xiàn)重復(fù)等特殊現(xiàn)象，老師要給予適時適當(dāng)?shù)奶崾�，幫助幼兒提高表現(xiàn)方式和技能技巧。（翻頁）
幼兒在創(chuàng)作連環(huán)畫之前教師提出要求：1，把一張紙進(jìn)行平均分，這是幼兒的前期經(jīng)驗，本班幼兒已經(jīng)可以獨自進(jìn)行；2注明順序，因為是初接觸連環(huán)畫，也為了讓其他人很好的去根據(jù)順序欣賞；3構(gòu)圖合理，顏色鮮明，大班幼兒在構(gòu)圖合理和顏色搭配上已經(jīng)有了明顯的提高；4注意握筆和坐姿。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼小銜接的重要內(nèi)容。幼兒明確要求后進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)的時候，幼兒在將紙張平均分和每幅圖的內(nèi)容上要重點關(guān)注。老師個別指導(dǎo)一些能力較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地設(shè)計自己的故事，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
第三個環(huán)節(jié)：充分展示 增強自信
展示幼兒的作品，請每位幼兒上前介紹自己的作品。在這個環(huán)節(jié)，教師注重評價方法的改革，采用同伴互評、幼兒自評、教師點評相結(jié)合的方式，盡可能以欣賞的態(tài)度積極評價每位幼兒，圍繞連環(huán)畫的特點、情節(jié)進(jìn)行評價。教師可對幼兒進(jìn)行創(chuàng)作過程中的良好表現(xiàn)進(jìn)行評價，使幼兒在第一次創(chuàng)作連環(huán)畫的活動中，有成功的體驗，并感受到其中的樂趣，對藝術(shù)活動產(chǎn)生更大的興趣和更強的創(chuàng)作欲望。
說活動總結(jié)
通過幼兒的自主觀察，發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫的基本特點和內(nèi)在聯(lián)系，有了連環(huán)畫這一概念，幼兒就可以通過自己的前期經(jīng)驗：比如將紙張平均分，繪畫小螞蟻，來進(jìn)行連環(huán)畫的創(chuàng)作。在活動中幼兒充分發(fā)揮了自己的主動性，發(fā)展了邏輯思維，建構(gòu)了連環(huán)畫形式的故事情節(jié)，對故事情節(jié)的掌控也發(fā)揮了幼兒的想象和創(chuàng)造能力
說活動延伸
幼兒把自己的連環(huán)畫作品放到圖書區(qū)中，在區(qū)域活動中再讓孩子去看一看、說一說，相互去欣賞，相互去學(xué)習(xí)，以便更好地激發(fā)幼兒對連環(huán)畫這一繪畫形式產(chǎn)生濃厚的興趣，或者也可以通過其他故事再次鼓勵幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作。
2022年幼兒園說課稿10
設(shè)計意圖
根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，放手讓孩子自主探索學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
說教材
今天我說課的內(nèi)容是《多變的表情》，幼兒時期是情感最豐富的時期，他們對情感的表現(xiàn)和流露往往體現(xiàn)在他們的臉上�！队變簣@教育指南》中指出：結(jié)合實際情景，提醒幼兒注意別人情緒，了解他們的需要，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助�！抖嘧兊谋砬椤愤@節(jié)中班社會活動，是通過認(rèn)識常用的表情，學(xué)習(xí)描述不同的表情，感知、體驗各種表情等方法，促進(jìn)幼兒社會以及心理健康等方面的和諧發(fā)展。
說活動目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。因此，根據(jù)幼兒年齡特點及實際情況，我從情感、能力、認(rèn)知三方面確定了本活動的目標(biāo)：
�。�1）能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情。
�。�2）理解人物不同情緒，準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒。
（3）依據(jù)自身理解事件，心情與表情之間關(guān)系的經(jīng)驗，辨認(rèn)、判斷別人的情緒。
說重點難點
《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為中心教育理念，把“理解人物不同的情緒，準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒，依據(jù)自身理解事件、心情與表情之間的經(jīng)驗，辨認(rèn)，判斷別人的情緒”作為本次教學(xué)活動的重點。
說教法
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。
1、直觀法
這里使用的是演示法，通過故事課件引出主題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。對中班幼兒來說，有圖片的故事，情節(jié)更加形象化，方便幼兒理解。而且使教學(xué)成為有趣的活動，同時也集中幼兒的注意力，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法
在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。通過認(rèn)識常用的表情，學(xué)習(xí)描述不同的表情，感知、體驗各種表情等一系列方法，讓幼兒在寬松、自由的語言交往環(huán)境中學(xué)習(xí)�！抖嘧兊谋砬椤肥巧鐣顒樱鐣顒硬灰笥變航y(tǒng)一認(rèn)識，而是讓幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解，說自己的獨特的經(jīng)驗。
3、操作體驗法
它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了操作體驗活動是在延伸環(huán)節(jié)，發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情圖紙，讓幼兒粘貼出各種表情，并展示給小朋友門看。
說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的共情能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法
新《綱要》社會領(lǐng)域中，引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
2、體驗法
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了體驗法，讓幼兒看圖片，自然的流露出各種表情，體驗不同的表情，活動中孩子們始終保持濃厚的興趣去表現(xiàn)。
3 、嘗試法
陶行知先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”在第二環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了各種各樣的表情圖片，嘗試根據(jù)圖片結(jié)合自己的生活實際，講述自己在什么情況下，有什么表情；在分享活動中，又充分給予幼兒與同伴和老師交流的機會，讓他們把記錄下的表情告訴同伴和老師，從而提高了他們的語言表達(dá)能力。
說活動過程
本次談話活動，我是以一個參與者的身份出現(xiàn)的.，我一樣和孩子一起分享我的經(jīng)驗，談我的感受，我覺得這樣能更好的和幼兒進(jìn)行互動，減少師幼的距離感，談話活動又是隨機性的，但并不表明這場談話是任意無計劃的交流，我在設(shè)計組織談話時，仍然是按照預(yù)定的目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行，緊扣《多變的表情》這個中心話題，層層深入，結(jié)合本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下5個環(huán)節(jié)：
1、開始環(huán)節(jié)：
教師邊講故事邊出示相應(yīng)的表情課件，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的人物面部表情。
一天，小剛和小華在樓下踢球，倆人互相追逐，玩的非常高興(出示高興的表情）。忽然，小華用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上,只聽“嘩啦”一聲,玻璃碎了。緊接著,從樓里沖出來。一位叔叔,他怒氣沖沖地問:“是誰把我的玻璃打碎了?”(出示生氣的表情)小華和小剛十分害怕(出示害怕的表情),都連忙說:“不是我,不是我。”這時,小華的媽媽走了過來,輕聲說:“做錯了事要勇敢的承認(rèn),就是個誠實的好孩子。”小華聽了難過的低下了頭(出示傷心的表情),說:“玻璃是我打碎的,對不起!”叔叔聽了,表示理解和原諒,并且說:“下次踢球注意點!”
2、基本環(huán)節(jié):
1、學(xué)習(xí)看表情圖,識別、理解人的情緒。
教師用課件出示高興、生氣、害怕、傷心等四種表情圖,引導(dǎo)幼兒觀察并判斷:哪幅圖說明小剛和小華很高興?哪幅圖表達(dá)的是生氣的情緒?哪幅圖是害怕的表情?哪幅圖是傷心的表情?歸納幼兒的答案,教師引導(dǎo)幼兒重復(fù)表示心情的詞,同時將相應(yīng)的文字(高興、生氣、害怕、傷心)貼在表情圖旁,進(jìn)一步討論:你是怎么看出來的?使幼兒知道通過看人的眉毛、眼睛、嘴等的狀態(tài)和變化來判斷人的情緒。鼓勵幼兒做出這幾種表情,對做得好的幼兒給予獎勵。幫助幼兒歸納:我們每天都會遇到高興的、生氣的、害怕的、傷心的事情,在這些時候,臉上的表情就會表現(xiàn)出來,我們通過別人臉上的表情就能看出別人是什么樣的心情。
3、解決問題,做“開心娃娃”。
請幼兒看課件上的各種表情圖,說說太陽寶寶們是什么表情。教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,講一講曾經(jīng)遇到過的高興、傷心或生氣、害怕的事情。與幼兒共同討論傷心、生氣的害處,使幼兒知道快樂、高興能讓人心情愉快,吃的香,睡得穩(wěn),有益于身體健康。
說活動總結(jié)
課件展示各種人物表情,請幼兒猜出表情所代表的的心情,并鼓勵幼兒根據(jù)情緒配音。
說活動延伸
1、分發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情的五官圖紙,讓幼兒粘貼出各種表情,并展示給小朋友們看。
2、播放《幸福拍手歌》,請幼兒隨老師一起律動。
2022年幼兒園說課稿11
設(shè)計意圖
大班幼兒對身邊的事物充滿好奇，善于觀察，喜歡操作探索。平衡是幼兒生活中經(jīng)常遇到的，走平衡木、繪畫、拼搭積木等，在孩子眼里平衡點是很神奇的東西，在積木拼搭時，拼搭的作品容易倒塌，這是什么原因呢？想要保持平衡成為孩子們追求的目標(biāo)，我們根據(jù)孩子的需要，設(shè)計了此活動。
說教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。通過觀看平衡視頻，巧妙找到物體之間的平衡點，感受平衡在生活上的運用。利用平面、立體實物探索與支撐物的平衡點，鼓勵孩子大膽操作，分享孩子的快樂，滿足幼兒的好奇心和求知欲。
說活動目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平，確定以下三維目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)：尋找不同物體保持平衡的方法，體驗物體平衡點變化的奧秘。
2.能力目標(biāo)：通過動手動腦尋找物體的平衡點，并用自己的方式記錄。
3.情感目標(biāo)：樂于與同伴共同探究，享受平衡小實驗的樂趣。
說重點難點
結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗，我將“通過動手動腦尋找物體的平衡點，感知接觸面的大小與平衡的關(guān)系”確定為本次活動的重難點，讓幼兒探索物體間的神奇平衡點。
說教法
科學(xué)活動不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是要“為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每位幼兒有機會參與嘗試”。活動中教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)。
1.直觀法
通過視頻《雜技表演》感受平衡，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解物體和支撐物的關(guān)系。
2.啟發(fā)提問法
通過一些啟發(fā)性的提問發(fā)散幼兒的.思維，注重幼兒在前、教師在后，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。
3.觀察指導(dǎo)法
幼兒操作環(huán)節(jié)中，教師巡回指導(dǎo)增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現(xiàn)的問題，更加突顯老師在活動中引導(dǎo)者的角色。
說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，能主動積極的參與探索活動，選擇方法很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認(rèn)知能力、動手能力得到提高。
1.觀察法：
幼兒通過觀看視頻，發(fā)現(xiàn)物體和支撐物的關(guān)系，如何找到不同物體的平衡點，為后面的操作做鋪墊。
2.操作法：
這是此次活動中幼兒學(xué)習(xí)的主要方法，為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、操作的材料，發(fā)現(xiàn)物體和支撐物的關(guān)系，并有自己的方式把操作的結(jié)果記錄下來。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經(jīng)驗，鍛煉動手能力。
3.合作交流法：
給予幼兒充分自主探究、交流空間，以小組合作，與同伴共同挑戰(zhàn)“平衡賽”，找到支撐物上神奇的平衡點，讓物體保持平衡。
說活動過程
本次活動，以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式結(jié)合，讓用幼兒在互動式、開放式的教育活動中、自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
1.看一看，通過視頻感受平衡表演的震撼，引發(fā)探究物體平衡的興趣
觀看雜技演員利用大小裝有液體的酒杯疊高，支撐物從“桌子—手掌—肘—二指尖”，幼兒直觀的感知，支撐面的改變，平衡點的變化，為后面平衡點的尋找做好了鋪墊。
2.說一說，啟發(fā)孩子對保持平衡的理解
通過啟發(fā)提問幼兒大膽表達(dá)，總結(jié)出每個物體都有一個神奇的平衡點，這個點落在支撐物上，就可以保持物體平衡。
3.動一動，探究支撐面與物體平衡點之間的關(guān)系
(1)找硬彩紙平衡點，圓柱玩具為支撐物。同一張硬彩紙，剪了一個角，再次尋找平衡點，通過兩次平衡點的對照。幼兒發(fā)現(xiàn)紙的大小發(fā)生變化，平衡點也不一樣了。
(2)找立體物體的平衡點，改變支撐物，又有什么不一樣？幼兒得出支撐物的面越大，物體平衡點就越大，物體越容易保持平衡。支撐面越小，平衡點就越小，物體越不容易保持平衡。
4.玩一玩，尋找保持2個以上物體平衡的辦法
通過游戲“平衡小組賽”，通過小組合作，保持物物的平衡并有一定高度，在相互學(xué)習(xí)、欣賞同伴的平衡作品時，總結(jié)保持平衡需要注意的事項。
5.樂一樂，我當(dāng)平衡師
幼兒自選一個喜歡的泡沫玩具，試用身體的不同部位將泡沫玩具頂起來保持平衡，并能隨音樂走動。感受自己身體控制物體，保持平衡的樂趣。
說活動總結(jié)
本次活動中，我自覺運用《綱要》、《指南》的教育理念，積極為幼兒營造一種寬松的環(huán)境，調(diào)動每位孩子參與活動的積極性、主動性。孩子們對尋找神奇的平衡點興趣濃厚，能找到物體的平衡點，并用自己的方式記錄下來，在操作過程中孩子們會獨立思考、互相合作、充分利用已有的材料，體驗成功的樂趣。
說活動延伸
我們在科學(xué)區(qū)投入探索材料，進(jìn)一步探索物體改變形狀或方位，平衡點的變化；建構(gòu)區(qū)利用平衡，搭建更平穩(wěn)的物體，讓孩子們不斷探索平衡在生活中的運用。
2022年幼兒園說課稿12
對于本次活動的綜合評析：
一、關(guān)于選材
本次活動材料的選擇體現(xiàn)了“生活化”的特點。《綱要》用“身邊事物和現(xiàn)象”“周圍環(huán)境”“生活經(jīng)驗”等詞句明確了數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實生活，適應(yīng)幼兒的實際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學(xué)活動的主要材料，創(chuàng)設(shè)了輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動源于幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體會。
二、關(guān)于目標(biāo)的定位
教師在制定目標(biāo)時，能意識到從知識技能轉(zhuǎn)到關(guān)注“三維目標(biāo)”達(dá)成。即關(guān)注幼兒認(rèn)知、能力、情感三方的發(fā)展。目標(biāo)定位符合大班幼兒年齡水平。目標(biāo)明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。但在數(shù)學(xué)情感與能力的目標(biāo)表述方面過于寬泛，活動落腳點不夠明確。
三、關(guān)于數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)
教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境出發(fā)，充實創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景――“搬家”，引導(dǎo)幼兒從實際生活中感知，從中體驗數(shù)學(xué)知識的樂趣。教師把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗的'生活時間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學(xué)，全身心投入數(shù)學(xué)活動，體現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)內(nèi)容就是一個情境、一個事件、一個情節(jié)的展開，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現(xiàn)的實踐活動。
四、關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計
教師已經(jīng)意識到教學(xué)應(yīng)從直接傳授為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，以幼兒的直接體驗為主，充分發(fā)揮幼兒主動性與參與性。整個教學(xué)活動教師提供給幼兒兩個大的操作時機，讓幼兒在輕松的活動氛圍中探究與發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。
五、關(guān)于幼兒的操作練習(xí)
本次活動的操作體現(xiàn)出教師新觀念，操作練習(xí)亦能體現(xiàn)“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓他們在活動著的環(huán)境中操作練習(xí)，促使幼兒運用已有經(jīng)驗，探索數(shù)學(xué)知識，獲得良好的情感體驗，從而對數(shù)學(xué)活動感興趣。本次活動選取生活中的實物供幼兒擺弄，注重將現(xiàn)實生活引進(jìn)課堂，讓孩子在實踐中獲得直接經(jīng)驗，自己感悟數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)給人們生活帶來的好處。
六、關(guān)于活動中的師幼互動的處理
從活動中得以看出，教師的觀念開始有所轉(zhuǎn)變，努力成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并讓幼兒面對生活，通過自己的實際操作、探索和自己與客觀事物的真實接觸中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實際問題，而不是把它們作為一種知識儲備或教條。《綱要》中指出：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)。”
本次活動的內(nèi)容來源于幼兒的生活，把生活中知識恰到好處的運用在教學(xué)活動中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境并能及時地抓住教育契機，對幼兒進(jìn)行了恰當(dāng)、巧妙的指導(dǎo)，體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教育理念。活動中，教師的善于觀察、果斷決策，針對幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動興趣，讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進(jìn)行探究活動，調(diào)動了幼兒活動的積極性，促進(jìn)了活動的順利開展。
七、本次教學(xué)活動帶來的思考
�。ㄒ唬┰跀�(shù)學(xué)活動中應(yīng)如何處理好教師的主導(dǎo)性與幼兒主體性的關(guān)系？
�。ǘ┰跀�(shù)學(xué)活動中，教師如何為幼兒的操作過程和結(jié)果提供一個適切的交流、表達(dá)的機會？如何與幼兒一同完成歸納、小結(jié)和提升？
�。ㄈ┰跀�(shù)學(xué)活動過程中，教師如何讓幼兒有更多思考、探索、總結(jié)的機會？
（四）幼兒園的數(shù)學(xué)活動如何與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系？
2022年幼兒園說課稿13
一、教材分析：
1、說教材：
《捏面人》這一活動選自省編教材大班上冊主題五《神通廣大美猴王》中的一首說唱歌曲，含有一些京劇中的韻味。當(dāng)唱起來的時候，朗朗上口，很有特色。值得一提的是其中念白是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒非常感興趣的人物形象。歌曲中加上念白部分體現(xiàn)了教改的開放性原則，幼兒可根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，有不破歌曲的完整性，此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)對我們現(xiàn)在的孩子們來說越來越陌生，我想通過這一活動讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的一點熱愛。
2、說活動目標(biāo)：
�。�1）感受歌曲稚趣生動的風(fēng)格，體驗邊唱邊表演的樂趣。
�。�2）能按歌曲中不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)用京韻演唱歌曲。
（3）根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。
重點：感受說唱的表現(xiàn)形式。
難點：能即興在念白部分創(chuàng)編歌詞。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：
便于幼兒更形象、直觀的學(xué)習(xí)歌曲我做了以下準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒會唱泥娃娃的歌曲，之前已掌握了一些捏面人的相關(guān)經(jīng)驗，為引出捏面人做好準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件：孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒圖片，捏面人磁帶
二、說教法：
歌唱活動不僅僅是教唱，新綱要明確指出幼兒藝術(shù)活動的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的`情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。本次活動是一個多元的綜合活動，有社會活動的參與，有科學(xué)方法的引導(dǎo)，有健康內(nèi)容的滲透，更有富有藝術(shù)性的表現(xiàn)。
教法如下：
（1）視聽唱：在自由寬松的環(huán)境中為幼兒提供生動形象的多媒體課件：動畫片《西游記》中唐僧、豬八戒、沙和尚、孫悟空等形象鮮明的圖片，和老師聲情并茂的表演唱幫助幼兒理解記憶歌詞。
�。�2）啟發(fā)式教法：運用韻律活動、語言、動作等多種形式激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在愉悅中感受與體驗音樂，能主動的投入到歌唱活動中。
三、說學(xué)法：
《剛要》中指出：提供自由表現(xiàn)機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨有的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。因此，學(xué)法如下：
1、自主欣賞：瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過"真正的學(xué)習(xí)是兒童主動的、自發(fā)的學(xué)習(xí)"，本活動中老師的動作表演、圖片的展示吸引幼兒主動感受音樂，在有層次的分段感受音樂中自然而然習(xí)得歌曲。
2、多渠道參與法：在這節(jié)課的過程中，讓幼兒借助觀看形象鮮明的多媒體圖片、同伴間的討論老爺爺捏的面人激發(fā)幼兒情感，肢體表演等多種形式幫助幼兒記憶歌詞，多種感官幫助幼兒感受說唱歌曲的特征。
四、教學(xué)過程設(shè)計：
《捏面人》是藝術(shù)領(lǐng)域中的歌唱活動，總的思路為：
韻律活動激發(fā)興趣→多種形式熟悉歌曲→激發(fā)情感角色演唱→創(chuàng)編新歌詞。
�。ㄒ唬└璞硌荨赌嗤尥蕖�，導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
1、教師：讓我們聽著音樂，學(xué)一學(xué)泥娃娃的樣子吧！
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌表演《泥娃娃》
2、教師：泥娃娃是用什么做的呀？（泥巴）。今天啊，我特意請來了一位北京老爺爺，老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大啦，他還會用面粉捏出各種各樣的面人呢（出示課件）。來，請小朋友們來瞧瞧。老爺爺都捏了什么��？
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一、選材
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節(jié)性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實意義。在這個活動中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復(fù)運用的過程中發(fā)展起來�；谝陨显�，我選擇并設(shè)計了《小熊砍樹》這個教學(xué)活動。
二、目標(biāo)
《小熊砍樹》這個活動的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計了3個目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的優(yōu)美。這個目標(biāo)貫穿于整個教學(xué)活動中，同時，它也是本次活動的一個重點。
2、讓幼兒學(xué)會體驗小動物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感。這個目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識。
3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。這是本次活動的`一個難點，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語言教育“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣”這一要求而制訂的，同時，它也是本次活動的一個亮點。
三、設(shè)計意圖
整個活動分四步走。
第一部分是導(dǎo)入，即融音樂、動作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
第二部分是理解兒歌內(nèi)容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時，讓幼兒以小鳥、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對話，從而為幼兒
創(chuàng)設(shè)了一個自由地、寬松的語言環(huán)境，人機互動，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。
第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運用，使幼兒可以輕松地學(xué)會兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對文字符號的印象。這就區(qū)別于以往的語言教學(xué)活動。
第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗小動物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動顯得更加完整、自然。
四、反思
〈〈綱要〉〉中指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，所以，我在這個活動中設(shè)計了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子?”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會怎么說?”“如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說?”“小熊它會住在哪里呀?”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達(dá)出來，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。
俗話說：金無足赤，人無完人。在整個教學(xué)活動中，我也意識到存在著一些問題，如當(dāng)我問到“小熊為什么不能砍樹”這個問題時，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時追問 “除了小動物沒有家了，那還會發(fā)生什么情況?”來引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會更好。
我希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行能給我提出寶貴的意見與建議，我一定會虛心接受，謝謝大家!
2022年幼兒園說課稿15
一、說活動背景及設(shè)計意圖
詩歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內(nèi)容形象生動，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩，易為幼兒喜愛和接受。符合大班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合我班教學(xué)。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉，這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的`生活經(jīng)驗。同時，通過活動中詩歌仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
二、說活動目標(biāo)：
結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌的優(yōu)美意境。
3、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
三、說重難點：
重點：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容。
難點：幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
四、說教學(xué)方法：
在活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。本次活動采用了情景教學(xué)法、整體教學(xué)法、觀察法、直觀演示法、游戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感官認(rèn)識。()使教法和學(xué)法有機的聯(lián)系在一起，讓目標(biāo)得到落實。最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒對詩歌的感受力，想象力，記憶力。
五、說活動準(zhǔn)備：
活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片——（蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹、池塘、冰激淋。）學(xué)具準(zhǔn)備：記號筆、操作材料。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已對夏天的特征有所了解。
七、說活動過程：
�。ㄒ唬┱勗捯鲈掝}，欣賞詩歌。
教師首先提問："誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？"組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？這是一個課前知識的經(jīng)驗準(zhǔn)備，需要幼兒去運用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點，在平時我利用談話活動、圖片引導(dǎo)幼兒觀察，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。
（二）操作探索，具體感知。
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，因此我設(shè)計了《夏天在哪里》的游戲置
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