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酸的和甜的課件
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份課件，課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的酸的和甜的課件，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
酸的和甜的課件1
一、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。
2、通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒒仡櫿n文，激趣導(dǎo)入
1、 小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課�！旧R讀《酸的和甜的》】
2、 這是一個(gè)非常有趣的`童話故事，今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓我們?cè)偃タ纯�，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）
�。ǘ①|(zhì)疑想象，朗讀感悟
1、 這個(gè)故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽(tīng)，用我的心去感受，你們讀得真不錯(cuò)。課文中還講到了（學(xué)生說(shuō)，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，到葡萄架下去看看。（.課件）你們看到了什么？
【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】
2、 看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？
師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？
你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好。】
找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)有摘到。
師：這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？（它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄）
師：你找的跟老師找的一樣，請(qǐng)看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。
指導(dǎo)朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒(méi)有讓人感覺(jué)到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。
師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄。可是他一顆也沒(méi)摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話，看誰(shuí)讀得最著急！
師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動(dòng)作！全部起立！開(kāi)始。
葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒(méi)有摘到！大家請(qǐng)坐！你們忙乎了半天，沒(méi)摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？
老師在學(xué)生說(shuō)出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說(shuō)，這葡萄是酸的！不能吃！
大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
【生：我不明白小狐貍也沒(méi)有吃到葡萄，他為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？
生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說(shuō)葡萄是酸的呢？】
師：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，能夠自己提出問(wèn)題，那么老師相信聰明的你們一定會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自己解決的，對(duì)嗎？
3、接下來(lái)你們還想學(xué)哪一部分呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)）
�。�1）小猴子：
a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請(qǐng)舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀讀這段。
B師：讀完了嗎？讀完了請(qǐng)你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待。看，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來(lái)摘葡萄吃？
C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
你們真了不起，能用這么多詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小猴子著急的樣子�，F(xiàn)在請(qǐng)你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）
酸的和甜的課件2
課文《酸的和甜的》出自，其原文如下：
一、原文
葡萄架下，有一只狐貍。它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。于是，它指著架上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃！”
樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)了，心里想：狐貍很聰明，它說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。
小松鼠把狐貍說(shuō)的話告訴了小兔子。小兔子一聽(tīng)，心里想：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃！
這時(shí)，來(lái)了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子連忙說(shuō)：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”
小猴子笑著問(wèn)：“你吃過(guò)嗎？”小兔子搖搖頭，說(shuō)：“我沒(méi)吃過(guò)，可是小松鼠說(shuō)葡萄很酸。”
小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎？”小松鼠也搖搖頭，說(shuō)：“我沒(méi)敢嘗，狐貍說(shuō)這葡萄酸得很呢！”
小猴子聽(tīng)了，大口打口地吃起葡萄來(lái)。小松鼠和小兔子見(jiàn)他吃得這么開(kāi)心，也嘗了一顆。啊！真甜。
小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
二、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的`火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。
2、通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
四、教學(xué)建議
對(duì)課程的開(kāi)發(fā)
本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛(ài)之處，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解，選擇自己喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的表演，創(chuàng)造性地使用教材。
五、教學(xué)流程的構(gòu)想
（一）、回顧課文，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。
（點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫(huà)故事）
�。ǘ①|(zhì)疑想象，朗讀感悟。
請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的部分，再讀給同桌聽(tīng)。
你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？（相機(jī)貼圖）
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1、小狐貍
演示動(dòng)畫(huà)
指名讀第一自然段。
指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。
啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？
指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話。
質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？
2、小猴子
重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。
�。ㄕn件出示句子）
�。�1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
�。�2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的話。
小組合作分角色讀讀這部分。
3、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
（三）、拓展延伸，深化明理
這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�。ㄋ模�、表演童話，師生評(píng)價(jià)
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！
哪組想來(lái)為大家表演？
你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好，能評(píng)為今天的“表演大王”？為什么？
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟谒伎�，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勤于思考，敢于嘗試的人。
酸的和甜的課件3
一、教材簡(jiǎn)析：
故事以連環(huán)畫(huà)的形式編排，通過(guò)松鼠、兔子和猴子對(duì)待“葡萄是酸的”這個(gè)說(shuō)法的不同態(tài)度及表現(xiàn)，告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的“酸、葡、萄、狐、貍、串”6個(gè)生字和酉字旁，理解“一串葡萄、一串串葡萄、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、一定”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫“狐、貍”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1~3自然段。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題
今天，李老師要跟小朋友一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事。
誰(shuí)來(lái)讀讀題目呢，（指名讀）齊讀
酸是我們今天要學(xué)的生字，咱們205班的孩子真能干，還沒(méi)學(xué)就已經(jīng)會(huì)讀了，能不能告訴我，是在哪兒認(rèn)識(shí)的？（你很會(huì)讀書(shū)；你也很會(huì)學(xué)習(xí)；你善于觀察）你還知道什么東西也是酸的？（評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話：沒(méi)成熟的葡萄是酸的，能這樣說(shuō)嗎？）
酸的、甜的是兩種不同的味道，現(xiàn)在將他們放在一起，會(huì)是一個(gè)怎樣的`故事呢？
（二）整體感知，識(shí)記生字
下面就請(qǐng)小朋友快速打開(kāi)課文翻到74頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真讀讀課文，讀時(shí)遇到不懂的生字寶寶圈一圈，可以請(qǐng)下面的小樹(shù)葉幫忙，遇到難讀的句子多讀幾遍，
1、學(xué)生讀課文。
2、整體感知并教學(xué)部分生字
▲葡萄、串：讀了課文，你知道文中指什么是酸的，什么是甜的？（葡萄）讀準(zhǔn)輕聲，
葡萄圓圓的，一顆一顆長(zhǎng)在一起，我們叫它“一串葡萄”；
一串一串的葡萄長(zhǎng)在葡萄架上，很多很多，就叫一串串葡萄；
生活中，還有什么也是一串一串的呢？出示實(shí)物：手鏈、鑰匙，從冰糖葫蘆圖片中體會(huì)串字的形象性
▲課文中說(shuō)葡萄是酸的，是哪些小動(dòng)物說(shuō)的，（狐貍、小松鼠、小兔子），葡萄是甜的，又是誰(shuí)說(shuō)的（小猴子）跟小動(dòng)物打打招呼，叫叫他們的名字吧
3、為什么同樣的葡萄，狐貍、小松鼠、小兔子說(shuō)是酸的，而小猴子卻說(shuō)是甜的呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)再來(lái)仔細(xì)地讀讀課文吧。
（三）學(xué)習(xí)課文
讀得這么認(rèn)真，老師就到大家去葡萄園看看
1、學(xué)習(xí)第一自然段
▲出示圖片，綠油油的葡萄架上掛滿了一串串水靈靈的葡萄，多誘人呀！看，誰(shuí)已經(jīng)來(lái)了？他在干什么？（隨機(jī)滲透“垂涎三尺”）饞得直流口水，老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)，垂涎三尺，(齊讀)口水都流了三尺長(zhǎng)，可見(jiàn)狐貍是非常想吃葡萄了
▲課文是怎么描寫這只狐貍的呢？（出示圖片及第一段話）誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話（能正確流利的讀下來(lái)，這也是一種本領(lǐng)，誰(shuí)也能像他這樣來(lái)讀。）讓學(xué)生充分地讀
▲讀了之后，你覺(jué)得這兒的哪句話可以看出狐貍很想很想吃葡萄，指名讀，（點(diǎn)擊句子）
▲師范讀：現(xiàn)在老師來(lái)讀讀這句話，大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊在你的腦子里放動(dòng)畫(huà)片（化話為像）
▲交流：剛才，你看到狐貍在干什么？
▲現(xiàn)在，你能把狐貍這種很想很想吃到葡萄的心情讀出來(lái)嗎（自己再試試——指名讀并評(píng)價(jià)：）
▲那么想吃，跳得又那么起勁，可是——，狐貍你的心情——
一起讀讀這句話吧，讀出狐貍的那份著急、那份無(wú)奈（齊讀）
▲狐貍吃不到葡萄，卻指著架上的葡萄，說(shuō)：——
▲小結(jié)并齊讀。現(xiàn)在，你就是那只摘不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的狐貍，又來(lái)到了葡萄架下，一起讀
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段
▲正在樹(shù)上玩耍的小松鼠就聽(tīng)到了狐貍的話，心里會(huì)怎么想？請(qǐng)小朋友自由地讀讀這段話。誰(shuí)來(lái)讀讀小松鼠的想法
聽(tīng)了小松鼠的想法，你們覺(jué)得他相信狐貍的話嗎？從哪個(gè)詞讀懂的？就把這種相信的語(yǔ)氣讀出來(lái)，指名
▲后來(lái)，松鼠的朋友小兔子來(lái)了，他也看見(jiàn)架上一串串誘人的葡萄，饞得直流口水，正當(dāng)他伸手去摘時(shí)，小松鼠攔住了他，現(xiàn)在老師就是那只想吃葡萄的兔子，小松鼠，你會(huì)怎么對(duì)我說(shuō)呢？
小兔子聽(tīng)了，相信嗎？一起讀讀這
段話吧
▲練讀——男女比賽讀
小結(jié)：狐貍摘不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的，小松鼠、小兔子聽(tīng)信了狐貍的話，也認(rèn)為葡萄是酸的，那小猴子為什么說(shuō)葡萄是甜的，下面的故事下節(jié)課再學(xué)。
（四）鞏固生字
1、認(rèn)讀生字卡片酸、葡萄、狐貍、串
2、認(rèn)識(shí)酉字旁，（這酉字好像是個(gè)酒壇，里面的短橫就是酒），哪些字里也有酉字旁（酒、醒、醉、醋）
（五）指導(dǎo)書(shū)寫
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