《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、熟讀課文，了解梅花高尚品格，學(xué)習(xí)梅花的品格，陶冶自己的情操。
�。�、理解梅花魂，從外祖父愛梅花中，體會(huì)華僑熱愛祖國眷戀祖國的心情。
�。�、有感情的朗讀課文，從外祖父的語言、行動(dòng)中，進(jìn)一步理解和感受人物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住文章的主要人物的言行及文章線索，體會(huì)人物的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、收集贊美和描寫梅花的詩文，以及歸國華僑為國家做貢獻(xiàn)的事例。
２、準(zhǔn)備《思鄉(xiāng)曲》的音樂磁帶。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。闭n時(shí)。
【設(shè)計(jì)理念】
本文通過作者回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念，熱情贊頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情。全文以梅花為線索，抓住外祖父的語言、行動(dòng)、具體生動(dòng)地講師述一段催人淚下，感人至身的故事讓讀者從中受到啟迪和熏陶。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
１、師：古今中外許多文人墨客，寫下許多詩句贊賞梅花。談?wù)勀闶占降脑娋湔f說這是為什么？
生：背《墨梅》《梅花》等古詩。
生：傲雪經(jīng)霜、不畏嚴(yán)寒，是中華民族的象征。
�。病⑦^度：
師：有一位身處異國的華僑老人，他一生酷愛梅花，這是為什么呢？今天學(xué)習(xí)《梅花魂》后，你就會(huì)理解老人的'感情。
二、指導(dǎo)自學(xué)，自主讀書
１、師：讀了課題，你想知到什么？
生：圍繞梅花講了那些事？題目中“魂”是什么意思？
﹙培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，提出問題，設(shè)法解決問題，培養(yǎng)探索精神﹚
�。�、學(xué)生自主讀書、合作交流：
�。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊想，讀后交流，給學(xué)生讀書的時(shí)間、空間尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體體驗(yàn)）
三、交流體會(huì)、深入理解
１、暢談讀書體會(huì)，探索人物的情感世界。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生組織語言努力及理解、表達(dá)能力）
�。�、答疑討論：
�、潘亲钣衅犯�，有靈魂，有骨氣的。
⑵一個(gè)中國人，無論在怎樣的境域里，總要有梅花的秉性才好！
⑶外祖父把梅花當(dāng)做什么象征？
�、戎腥A民族的精神是什么？
四、感情朗讀、體會(huì)情感
播放樂曲、分角色讀。
五、課堂拓展、豐富知識
�。薄R報(bào)自己知道的古人思鄉(xiāng)的詩句。
�。病㈤喿x欣賞：
一
雪梅爭香未肯降，
騷人閣筆費(fèi)評章。
梅須遜雪三分香，
雪卻輸梅一段香。
二
有梅無雪不精神，
有雪無詩俗了人。
日暮詩成天有雪，
支梅并作十分香。
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀13自然段，知道梅花是中華民族精神的象征。
2、通過品讀分析第13自然段，理解外祖父所說的話的內(nèi)涵，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感受外祖父對祖國無限眷戀的深情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花的高潔品格，學(xué)習(xí)這種品格。
教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父所說的話的內(nèi)涵，感悟外祖父由愛梅，贊梅到借物喻人的愛國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)華僑老人眷戀祖國的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
設(shè)計(jì)理念：先學(xué)后教，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓閱讀既變成學(xué)生個(gè)體對文本的感受和美的體驗(yàn)，更變成一種"創(chuàng)造性鑒賞"。
教學(xué)過程：
一，談話導(dǎo)入
1、引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文1——12自然段，誰能說一說外祖父給你留下了怎樣的印象 （指名說）
2、交待任務(wù)：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走近外祖父，進(jìn)一步感受這位華僑老人喜愛梅花，熱愛祖國的情懷。
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識入手直奔重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，自然將學(xué)生帶入課文情境。]
二，品讀分析第13自然段
1、默讀13自然段
（出示自學(xué)提示）
默讀13自然段，想一想：
�。�1）外祖父為什么喜愛梅花
（2）這段話講了幾層意思，把你的理解在旁邊做批注。
2、小組交流
[設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)"自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，充分體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念；小組成員之間的合作交流，使學(xué)生本身的資源得到有效利用]
3、集體交流
教學(xué)估計(jì)：學(xué)生理解的內(nèi)容
�。ㄒ唬┟坊ㄊ亲钣忻幕�
出示課件："這梅花……有骨氣的呢！"
�。�1）交流：根據(jù)課前搜集的資料及課文中的句子交流自己對梅花的了解和認(rèn)識。（指名說）
�。ń處熾S機(jī)出示梅花圖片，體會(huì)"不怕風(fēng)欺雪壓"）
�。�2）學(xué)生自讀，要求：讀出對梅花的贊美之情。
�。�3）同桌互讀——指名讀——齊讀 要求：帶著對梅花的喜愛，敬仰之情來讀。
�。�4）默讀理解："她"的含義。（揭示借物喻人的內(nèi)涵）
[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞和評價(jià)的能力。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，通過對比感受"它""他"和"她"的方法進(jìn)一步理解"她"的含義，從而加深對梅花精神的.理解，為后面的讀提升了情感的鋪墊]
�。�5）小結(jié)：外祖父之所以愛梅花，愛的是梅花的精神——有品格，有靈魂，有骨氣（板書：品格，靈魂，骨氣）
�。ǘ┲腥A民族有氣節(jié)的人都具有梅花的品格
出示課件："幾千年來……他們就像這梅花一樣。"
�。�1）品讀理解：有品格，有靈魂，有骨氣的中國人應(yīng)是怎樣的人 什么樣的人才是有氣節(jié)的人 （指名說）
�。�2）介紹有氣節(jié)的人物：幾千年來，我們中華民族出了許許多多有氣節(jié)的人物，你都知道哪些 （指名說）
�。�3）小結(jié)：他們都是我們中華民族歷史上有氣節(jié)的人，就像梅花一樣：有品格，有靈魂，有骨氣，他們的精神就是——梅花魂！
�。�4）深入理解課題：此時(shí)，你對課題"梅花魂"有了哪些更深的了解 （引導(dǎo)學(xué)生理解不僅是指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神）
板書：民族魂（再次滿懷深情齊讀課題）
[設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生講一講中華民族有氣節(jié)的人物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性。]
（三）外祖父的期望
齊讀，要求：讀出你對梅花精神的理解。
4、師生齊讀13自然段
要求：帶著對梅花精神的愛，對有氣節(jié)的人物的敬仰，有語氣地朗讀。
5、師引讀：
1）他時(shí)刻告誡自己，作為一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接）：有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
（2）（聯(lián)系第15自然段）船快開了，淚眼蒙眬的外祖父又遞給鶯兒一塊繡著血色梅花的手絹，她是在告訴鶯兒，作為一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接）
�。�3）外祖父分明也在告訴我們所有的人。（生接：作為一個(gè)中國人……）
[設(shè)計(jì)意圖：通過音樂和教師飽含深情的引讀創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走入人物的內(nèi)心世界，從而使學(xué)生更加深刻的體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。]
6、小結(jié)：
同學(xué)們，此時(shí)此刻你一定對這位華僑老人如此熱愛梅花有了更深的理解，這是一位無限眷戀祖國的愛國華僑，他由愛梅，贊梅所表現(xiàn)出來的是拳拳赤子之心，楚楚愛國之情，他代表了一個(gè)個(gè)漂流海外的華僑老人的心聲和愛國情懷。
請大家?guī)е@份尊敬和敬佩之情，齊讀最后一個(gè)自然段。
四，拓展升華 加深體驗(yàn)
1、說話練習(xí)
假如你是外祖父，此時(shí)站在海邊眺望著祖國的方向，心里在想些什么呢
要求：認(rèn)真思考之后說一說
�。ǔ鍪菊n件）
看著船兒越漂越遠(yuǎn)，我_____________。（指名說）
2、寫話練習(xí)
假如你是鶯兒，想像孤獨(dú)的外祖父會(huì)怎樣寄托思鄉(xiāng)之情 在祖國日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢
要求：從不同的角度展開想像，把自己的想法寫下來。
課件出示：我仿佛看到孤獨(dú)的外祖父___________________。我想告訴外祖父和所有的海外華僑，_________________________________。
3、小組內(nèi)進(jìn)行交流
4、展示，教師隨機(jī)進(jìn)行評價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)，分別走近外祖父和鶯兒的內(nèi)心世界，加深對梅花魂的理解。小組內(nèi)的交流能使寫作能力較差的孩子取長補(bǔ)短，從而提高寫作的興趣。]
五，布置作業(yè)：
1、寫一篇讀后感
2、選擇性作業(yè)：
�。�1）背誦自己感受最深的一個(gè)段落。
�。�2）繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背，搜集梅花圖片在自主園地展覽。
[設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把"真正實(shí)現(xiàn)針對不同學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué)"落到實(shí)處。]
板書設(shè)計(jì)：
品格
梅花魂 靈魂 民族魂
骨氣
自我評析：
一，課前準(zhǔn)備
本篇課文內(nèi)容距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，學(xué)生對外祖父關(guān)于梅花品格的闡述的理解有一定困難。為此，我除了讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)認(rèn)真讀書外，還布置學(xué)生通過上網(wǎng)查詢，到圖書室閱覽，向他人了解，回顧以往學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容的課文等各種渠道，搜集關(guān)于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料，使學(xué)生在對梅花圖的欣賞，梅花詩的感悟，有氣節(jié)的人物故事的了解中走進(jìn)文本，走近外祖父，初步感受外祖父愛梅，眷戀祖國的情感，拉近學(xué)生與文本的距離。
二，目標(biāo)確定
分別從三個(gè)維度進(jìn)行分層設(shè)標(biāo)，力求使目標(biāo)具體，明確，可操作性強(qiáng)，充分體現(xiàn)差異教學(xué)。
三，課中實(shí)施
教學(xué)中，我首先根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。通過出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生有目的地默讀課文。分析交流時(shí)，我充分估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生的理解 （和認(rèn)識），在交流過程中，堅(jiān)持以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的資料和自身資源，采用背梅花詩，看梅花圖，讀梅花句等形式，深入體會(huì)外祖父喜愛梅花的緣由。并運(yùn)用換字對比體會(huì)"她"的含義，從而引入對中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花精神的理解。通過學(xué)生講述有氣節(jié)的人物故事，進(jìn)一步理解梅花的精神象征中華民族的精神，作為一個(gè)中國人，都要具有梅花的秉性。
四，課后延伸
語文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，在課后延伸部分，我安排了說話和寫話練習(xí)，根據(jù)學(xué)生不同情況和需要，提供學(xué)習(xí)資源。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)外祖父對祖國無限眷戀的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。。
五，分層作業(yè)
我設(shè)計(jì)的學(xué)生作業(yè)分三層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把"真正實(shí)現(xiàn)針對不同學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué)"落到實(shí)處。
六，課后反思
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求做到為全體學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟外祖父的愛國情懷，聽說讀寫相結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)華僑老人眷戀祖國的情感，實(shí)現(xiàn)有差異的教學(xué)，讓不同程度的孩子都有所提高，并通過多種教學(xué)手段完成教學(xué)目標(biāo)。
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識“撩、眷”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
[教學(xué)重點(diǎn)]通過自讀、討論，感悟梅花精神及老華僑的愛國之心。
[課時(shí)計(jì)劃]
一課時(shí)
[過程與方法]
一、導(dǎo)入新課
1、全班齊背《墨梅》。
2、同學(xué)們，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊揚(yáng)梅花之魂，梅花精神也正是炎黃子孫的品格，它在中華民族身上代代相傳。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的.就是《梅花魂》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，思考：課文主要寫了誰，是圍繞什么來寫的？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、默讀課文，思考：圍繞梅花，課文講了哪些事？每件事的內(nèi)容是什么？
2、四人小組討論交流。
3、全班交流匯報(bào)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：因?yàn)槟昀喜荒芑貒y過。
第四件事：離別時(shí)把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
4、再讀課文，邊讀邊想，這些事情表達(dá)了怎樣的感情？
5、指名說一說。
6、讀一讀自己感受最深的部分。畫出最讓你感動(dòng)的語句，再在旁邊寫上一兩句自己的感受。
7、指名說說自己的感受，有感情地朗讀。
三、總結(jié)課文
1、想一想，這五件事集中起來，表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情？
2、再讀讀課文，四人小組討論交流：本課為什么以“梅花魂”為題？“魂”指的是什么？
3、全班交流，聯(lián)系書上相關(guān)內(nèi)容回答，然后適時(shí)再讀一讀相關(guān)部分。
四、作業(yè)布置
1、同步練習(xí)冊。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計(jì)]
教讀唐詩宋詞
珍愛“墨梅圖”
7、梅花魂年老難歸而難過老華僑愛國心
離別贈(zèng)“墨梅圖”
再贈(zèng)梅花手絹
[教學(xué)反思]
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
2、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。
3、整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情;課后拓展延伸。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解梅花的秉性，品味“三哭”，體會(huì)外祖父眷戀祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)句、段，體會(huì)思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞。
2、全班齊讀古詩《梅花》。
梅花
王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
3、梅花在什么時(shí)候開放?它的精神是什么?“魂”是什么意思?
二、聽課文錄音，整體感知。
1、說說課文的主要內(nèi)容，課文圍繞梅花寫哪幾件事?
第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。
第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。
第三件事：因年老不能回國而難過。
第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
2、思考古詩的出處和理解其意思，體會(huì)其情感。
(借古詩抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)對祖國的思念。)
3、作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
4、討論、交流：
文中哪三次提到外祖父“落淚”，表現(xiàn)了外祖父怎樣的情感?
教念古詩，悲傷落淚
無法回國，痛哭失聲愛國心
送別親人，淚眼朦朧
三、小組合作、交流評析
1、畫出文中自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。(提示學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作等語句來品讀。)
2、根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語句：(課件出示)
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。
比較句子：
“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”
“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜�！�
說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?
（作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。）
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！�
a、理解"清白""玷污"
b、從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?
�。ㄍㄟ^老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對梅圖的珍愛。）
(3)“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”
討論：
a、梅花的秉性是什么?(用原話來回答)
b、老人贊美梅花，實(shí)則贊美的是什么?
(作者連用四個(gè)“愈”，三個(gè)“最”突出表現(xiàn)了梅花的品格高尚、靈魂純潔、很有骨氣。表面是贊頌梅花，事實(shí)是由物及人，由梅花聯(lián)想到有氣節(jié)的中國人，贊美了中國人堅(jiān)強(qiáng)不屈、純潔高尚的品格。）
C、這段話講了三層意思：
第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格;
第二層是說我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神;
第三層是對外孫女的勉勵(lì)，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。
(4)“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花�！�
�。ɡ先税炎约簩ψ鎳囊黄鞈僦淖屚鈱O女帶回祖國，了卻自己的.心愿。）
小結(jié)：
本文通過寫以為身在異國他鄉(xiāng)的老華僑對梅花的摯愛，反映了他對祖國的眷戀之情，一如梅花，忠貞不渝，表露了以為華僑老人的中國心。
梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。
四、感情朗讀。
五、延伸拓展
1、搜集與梅花、思鄉(xiāng)有關(guān)的詩詞。
2、體會(huì)課文的思想感情，寫一篇讀后感。
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。
２、懂得梅花的高品格，學(xué)習(xí)這種品格。
３、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“梅花魂”中“魂”的含義。
【教具準(zhǔn)備】
投影片、掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
１、出示掛圖：
這是一幅（ ）？學(xué)生答。
板書：梅花
�。�、喜歡梅花嗎？你能說出描寫梅花的詩句嗎？
３、從這些詩句中，可以看出梅花的特點(diǎn)有（ ）。指名答。
４、正因?yàn)槿绱�，古往今來，多少人對梅花情有�?dú)鐘，多少文人、畫家贊頌梅花。今天，老師配合大家學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。
板書：魂
�。�、齊讀課題《梅花魂》。
二、探究本課學(xué)習(xí)思路
１、這是一篇閱讀課文，以同學(xué)們自學(xué)為主：
投影出示：
本課教學(xué)目標(biāo)：
�。�、自學(xué)為主，讀懂課文，解決課后思考題。
２、能有感情地朗讀課文。
２、默讀課文，用——畫出令你感動(dòng)的句子，用~~~~畫出不理解的地方。
�。�、交流：
哪些句子令你感動(dòng)？為什么？你有哪些不懂的問題？
�。�、分小組討論不理解的問題。
三、討論講解重點(diǎn)問題
�。薄⑿〗M匯報(bào)：
解決了哪些問題，還有哪些問題未解決？
�。病⑿〗M互助合作解決問題，教師適時(shí)引導(dǎo)，并重點(diǎn)講解以下問題：
�、� 課文圍繞梅花講了哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的感情？（投影出示）
�、� 課文的開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？從這樣的.開頭、結(jié)尾中，你體會(huì)到了什么？
�、� 自由讀開頭、結(jié)尾。
�、� 指名說。
�、� 齊讀。
�、� 課題中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么樣的魂？
① 投影出示１３節(jié)。
�、� 自由讀。
�、� 你知道了什么？你還知道了什么？
�、� 祖父保存梅花圖，是為了（ ）？祖父愛梅花，就是（ ）。
�、� 齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀
�。�、選擇喜歡的段落，用心用情地練讀。
２、自由讀文，指名讀（可范讀）。
３、指導(dǎo)讀１３節(jié)：
⑴ 讀這段應(yīng)注意什么？
�、� 指名讀。
�、� 齊讀。
�。�、導(dǎo)讀開頭、結(jié)尾：
⑴ 學(xué)生說如何讀。
�、� 小組練讀。
�、� 指名讀。
�、� 齊讀。
五、總結(jié)本文思想內(nèi)容
六、布置作業(yè)
�。�、讀有關(guān)鄉(xiāng)愁的文章。
�。�、寫摘錄筆記或讀后感。
【板書設(shè)計(jì)】
品格
梅魂花 靈魂 愛國心
骨氣
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字，正確讀寫詞語。正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。
3、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
4、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解外祖父對梅花品格的闡述。
2、體會(huì)外祖父在愛梅花、送梅花途中所寄托的愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAL課件。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)
1、說說課文講了外祖父的哪五件事?(板書)
2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語知道?(出示最后一段，釋“眷戀”一詞。)對這個(gè)句子有什么疑問，可以提出來。
3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文，可以在旁邊寫上批注。
(二)匯報(bào)交流，說體會(huì)
1、學(xué)習(xí)第一件事。
(1)出示句子：“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊、手背�！�
(2)思考討論：
① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么?
(老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的'文化。)
�、凇白x到一些詩句就落淚”是因?yàn)槭裁?
(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚(即第三 、五件事)
(1)從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。
(2)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多�！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
(3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花�！斌w會(huì)到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。
3、交流學(xué)習(xí)第二件事。
(1)師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系?讀讀第三自然段，看體會(huì)到什么。
(2)從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨(dú)鐘?
�、佟巴庾娓讣抑杏胁簧俟磐妫遗紶枖[弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。
�、凇拔也恍⌒脑诿穲D上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^老人的語言、行動(dòng)來體會(huì)他對梅圖的珍愛。
a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想? (思想)從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)
d、指導(dǎo)朗讀，讀出對梅圖的珍愛。
4、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢?教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?
(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)
(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么?(梅花的精神)
(3)讀句“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”
(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子““幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣�！�
(5)歷史上有氣節(jié)的人物有哪些?
(6)飽含深情讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣�！�
(7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
(三)學(xué)習(xí)最后一段
齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用? (點(diǎn)明中心)
(四)布置作業(yè)
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，你們見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文。板書課題，解“魂”。
二、預(yù)習(xí)課文
�。�、讀讀課文，看看圍繞梅花寫了哪幾件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么？
�。�、畫出最使你感動(dòng)的語句，可在旁邊寫上一兩句自己的感受。
３、把不懂的語句提出來跟大家研究。
三、全班交流
１、課文寫了５件事：
�、� 外祖父常教外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出了眼淚。
�、� 他對一幅墨梅圖分外愛惜。
�、� 他因不能回國而難過的哭了。
�、� 在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。
�、� 船快離開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
這幾件事表達(dá)了外祖父身在異國思念祖國的思想感情。
�。病⒗斫庹Z句：
�、� 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
�。ㄌ拼蹙S的詩，意思是我獨(dú)自一個(gè)人在外地，每到過年的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。）
�、� 春草明年綠，王孫歸不歸。
�。ㄒ彩峭蹙S的詩，意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來呢？）
�、� 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。
�。ū彼卧~人秦觀的詞，意思是在空中隨風(fēng)飛舞的`落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。）
從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。
�、� “輕輕、慢慢”。
（體會(huì)外祖父對墨梅圖的愛惜）
�、� 為什么“外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚地哭起來了”呢？
（這充分體現(xiàn)了他思念祖國的深情）
�、� 愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。
�。w會(huì)梅花堅(jiān)忍不拔，遇到困難不屈服）
�、� 自讀１５段，領(lǐng)悟外祖父愛梅花是因?yàn)樗胱屪约罕３置坊ǖ谋浴⒈３种袊说臍夤?jié)，充分表達(dá)外祖父對祖國的熱愛之情。他把梅花圖及手絹送給我，說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回國。
四、有感情地朗讀全文
重點(diǎn)讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
�。�、讀了這篇課文，你感受到了什么？
�。病⒛阍鯓永斫狻懊坊ɑ辍�？本文為什么以“梅花魂”為題。
（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明中心）
【評析】
通過教學(xué)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的思想感情，在感情朗讀中增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格。課前，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，熟讀課文，利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。課堂上根據(jù)課后思考題，采用多種形式反復(fù)讀課文，通過自學(xué)、小組討論、在文中批注勾畫等方法體會(huì)思想感情，并從中領(lǐng)會(huì)“梅花魂”的含義。教學(xué)中注意抓詞句深入體會(huì)課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好外祖父講述梅花品格的話語。
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目的】
1、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解第十三自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“梅花魂”中的“魂”的含義。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們在課前已預(yù)習(xí)了《梅花魂》這篇課文，你認(rèn)為那段特別重要?
設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生直插課文重點(diǎn)，既有利于突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，也為后文能充分展示學(xué)生搜集處理的大量信息，進(jìn)行合作化學(xué)習(xí)留出了時(shí)間。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落十三自然段
1、出示13自然段，這段話講了哪兩層意思?請組長帶領(lǐng)大家讀一讀，小組討論討論。(學(xué)生分層畫線后組內(nèi)討論)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分層的方法大體把握本段落的意思，為進(jìn)一步理解重點(diǎn)段的重點(diǎn)詞句和進(jìn)行語言文字訓(xùn)練作好準(zhǔn)備。
2、再讀該段，勾出你認(rèn)為最能表現(xiàn)梅花品格的詞句，抓住這些重點(diǎn)詞句反復(fù)地讀，好好地讀，有滋有味地讀。
(組內(nèi)練讀，全班交流)
3、齊讀十三自然段。
設(shè)計(jì)意圖：讀中理解，讀中感悟，讀中品味，在反復(fù)地讀，好好地讀，有滋有味地讀中理解這段話。
三、各組交流搜集材料
1、過渡：
梅花是最有品格、有靈魂、有骨氣的，在咱們中國歷史上像梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的英雄人物有許許多多，老師課前布置大家搜集資料，了解英雄人物事跡，下面請各組用自己喜歡的方式介紹自己最敬佩的英雄人物。
(組內(nèi)合作，全班以組為單位交流)
(交流方式：朗讀名人的名言、詩作、書法作品、故事簡介、歌曲等自定)
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分感悟中心思想的基礎(chǔ)上，教師自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)信息可謂水到渠成。讓學(xué)生展示課前搜集、處理的信息，廣開學(xué)習(xí)的資源。用自己喜歡的方式介紹自己最敬佩的英雄人物，充分尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在寬松自由的心境中，學(xué)生的潛能將得到更大的開發(fā)。
2、教師參與交流：
(注意對學(xué)生資料的補(bǔ)充如現(xiàn)當(dāng)代的一些偉人)
設(shè)計(jì)意圖：教師的參與展示了一種“學(xué)習(xí)伙伴”式的師生交往。
四、再學(xué)重點(diǎn)段
1、過渡：
通過剛才第13自然段的初步學(xué)習(xí)，我們了解了梅花的`品格，通過剛才的信息交流，我們了解了中華兒女的秉性，我們的中華兒女究竟有怎樣的秉性?
2、出示：
愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。
愈___，愈___，我們的中華兒女愈____，愈___。
設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。同時(shí)，再次深化學(xué)生對文章中心的理解。
3、學(xué)生自由練說，全班交流。
五、小結(jié)
是啊!凌寒不懼、傲雪怒放的梅花身上所折射出的精神。不正是我們中華兒女的秉性?不正是我們中華民族的精神?這梅花魂正是中華魂。(貼大大的、毛筆書寫的“魂”字)有著這樣精神支撐的民族才會(huì)令漂泊在外的海外赤子日思夜盼、魂?duì)繅艨M。
六、聯(lián)系課文中有關(guān)語句體會(huì)外祖父的赤子之心
1、引讀有關(guān)外公眷戀祖國的語句。
2、外公贈(zèng)墨梅圖，送梅花手絹，究竟在表達(dá)什么呢?齊讀最后一小節(jié)。
3、是啊!這是一顆永遠(yuǎn)不變的中國心!
(播放歌曲《我的中國心》)
讓我們替那些漂流在外的海外赤子們向祖國母親表達(dá)心聲吧!
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的理解層層推進(jìn)，情感層層堆積之時(shí)，師生共唱歌曲《中國心》，力求在課堂中掀起一個(gè)自然的高潮，同時(shí)，也體現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性。
4、故鄉(xiāng)的梅花又開了，每當(dāng)看到這朵朵冷艷，縷縷幽芳，總會(huì)使我想起漂泊異國他鄉(xiāng)的外祖父，總會(huì)想起他說那句話──
5、齊讀：
(一個(gè)中國人無論在什么景遇里，總要有梅花的秉性才好。)
七、學(xué)習(xí)梅花品格
1、外公勉勵(lì)他的外孫女要有梅花的秉性：
下面請大家在書上的墨梅圖旁，也寫上幾句話來勉勵(lì)自己做個(gè)有秉性的中國人，好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，也是學(xué)生對中心思想理解的又一次升華。
2、學(xué)生練筆
3、全班交流
4、小結(jié)：
我們的中國現(xiàn)在還是發(fā)展中國家，但是只要我們永遠(yuǎn)記住著梅花魂，永遠(yuǎn)擁有一顆中國心，我們堅(jiān)信中國這條巨龍一定會(huì)騰飛在世界上空。
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)9
1．認(rèn)識 12 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
4．讓學(xué)生摘錄使自己感動(dòng)的詞句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩文讀一讀，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。
課時(shí)安排
2 課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情引入，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，古往今來，贊美梅花的詩文很多，請大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩文。
通過交流我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓的精神，有一種頂天立地、不肯低頭折節(jié)的秉性。
說說“魂”是什么意思？
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1．指名讀課文，解決生字、新詞。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。
�。�3）詞義。
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。
眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。
頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)�。�?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。
2．默讀課文。思考：作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事。
3．理清脈絡(luò)，概括段意。
第一段（1）：由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）：回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。
第三段（16）：從梅花想到外祖父的`愛國心。
三、自由讀文，質(zhì)疑問難
1．畫出令你感動(dòng)的地方，并寫上批注。
2．標(biāo)出讀不透的地方，作上記號。
四、課堂練寫：
1、抄寫生字詞。
2、找出多音字、同音字。形近字組詞。
第二課時(shí)
一、回顧前課，交流學(xué)習(xí)
1．四人小組交流自讀自悟的情況。
2．分組朗讀課文。說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？（歸納出小標(biāo)題。）
�。�1）讀詩落淚。
�。�2）珍愛墨梅圖。
�。�3）不能回國。
�。�4）贈(zèng)墨梅圖。
�。�5）送梅花巾。
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，提出問題
故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、散發(fā)出縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。
1．你從哪些地方看出來做這朵梅花特別鐘情，劃出有關(guān)語句。
2、小組交流。
3、匯報(bào)，評價(jià)。
三、討論交流，升華感情
展示相關(guān)語句
“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的心�！斌w會(huì)作者表達(dá)怎樣的感情。
�。�1）讀詩落淚。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”（出示課文、朗讀課文、背誦詩詞。）
�。�2）三次落淚：
課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時(shí)無聲地落淚，不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。
�。�3）一次生氣：
“他輕輕地刮去污跡，用細(xì)綢子慢慢抹凈，不容有一點(diǎn)玷污……”。
外祖父認(rèn)為梅花是祖國最有名的花，梅花跟祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國呀！
�、袤w會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
�、凇扒灏住笔鞘裁匆馑迹� “玷污”又是什么意思？
�、圻@清白的梅花為什么不能玷污？一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？通過老人的語言、行動(dòng)來體會(huì)他對墨梅圖的珍愛，對祖國的眷念。
�。�4）贈(zèng)墨梅圖。
“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
讀了這段話，你懂得了些什么？
�。�5）梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心
四、小練筆
贊頌一種花，突出特有的品格
板書設(shè)計(jì)
6、梅花魂
品格 靈魂 骨氣
讀詩落淚
贈(zèng)送墨梅圖
珍愛墨梅圖
送梅花巾
不能回國
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂、縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。
�、蹚恼n文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
課前準(zhǔn)備
①查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點(diǎn)。
�、谧詫W(xué)生字詞。
�、刍貞浺言诠旁娭衅肺兜挠巫拥乃监l(xiāng)之情。
第一課時(shí)
導(dǎo)入揭題
①(教師板書“梅花”二字)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?
學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。
�、� 查字典說說“魂”字的解釋。
�、� 揭題釋題。(教師板書“魂”字)“梅花魂”
◆ 讀課題，你的心中有疑問嗎?
◆ 學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑。
教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?帶著“?”讓我們走進(jìn)課文，來解答心中的困惑。
初讀感知
�、� 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
�、� 小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。
�、� 全班交流，指名分段讀。
�、� 用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事?
(五件事：a、外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。b、外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。c、外祖父因不能回國而難過得哭了。d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。)
合作交流
�、� 討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。)
② 教師導(dǎo)語：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。同學(xué)們，讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
�、� 分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡單的.批注。
④ 自己讀一讀所畫的句子。
第二課時(shí)
讀“三哭”，感悟真情
�、僮x課文，找出并用”“畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時(shí);得知不能回國時(shí);送“我們”上船時(shí)。)
②學(xué)生聽錄音跟讀第二自然段，交流體會(huì)外祖父”一哭”時(shí)的情感。
◆了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。
(“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩句，意思是“獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候就格外思念家鄉(xiāng)的親人”)。
(“春草明年綠，王孫歸不歸”也是王維的詩句，意思是“明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來?”)
(“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詞人秦觀的詞，意思是“在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁�！�)
◆ 外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。(這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念。)
◆ 說說“外祖父哭了”的原因。(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動(dòng)的是對家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。)
�、� 探究外祖父的“二哭”，體會(huì)他無法回歸家鄉(xiāng)的情感。
◆ 教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說。
◆ 學(xué)生交流。(在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。)
◆ 你能理解這位老人此刻的心情嗎?(自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可 / 是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實(shí)現(xiàn)自己心中由來已久的心愿。同時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太大，自己將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然十分悲切。)
過渡語：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認(rèn)真讀讀課文，
(A)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受。
“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得�！�
◆出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。”
◆說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?
“有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”
◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好它嗎?
(B)品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會(huì)老人對梅花別樣的情感。
“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，話開得愈精神，愈秀氣�！�
◆ 你發(fā)現(xiàn)這句話中哪個(gè)詞用得最多?
◆ 再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?
◆ 此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話回答。(她是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢!)
“他們就像這梅花一樣。”
◆“他們”是指誰?為什么把他們比喻成“這梅花”?
◆ 聯(lián)系我們已有的知識說說中華民族中涌現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”
◆ 作為一個(gè)中國人，你怎樣理解外祖父的這句話?
◆ 在外祖父的眼睛里，梅花代表著什么?
(外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心。)
◆ 美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?。
④ 再探外祖父的第“三哭”，深入體會(huì)外祖父的思想感情。
◆ 哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼蒙朧。)
◆ 外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)。(他借“我之手”把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能“魂”歸祖國。)
品語句，升華情感
�、� 教師導(dǎo)語：從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會(huì)到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對 祖國的深深的眷戀。用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子。
�、趯W(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
�、劢處煂�(dǎo)語：面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意之情讀一讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。
④引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
歸整體，理清層次
① 讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?
�、� 嘗試分段。
重積累，延伸拓展
�、� 從文中找出讓自己感動(dòng)的語句或段落，抄寫下來。
�、� 教師導(dǎo)語：“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會(huì)吟誦嗎?
③ 學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。
3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
這節(jié)課，老師給大家?guī)硪唤M梅花的`圖片。一起來欣賞。
梅花是中國的名花，歷來都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫梅花的詩句嗎？（學(xué)生吟誦詩句）
這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。
二.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三.自學(xué)課文生字詞，掃除閱讀障礙。
四.初讀課文，理解課文大意.
作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
五.合作探究，品讀課文。
1.課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？
2.說說你是怎樣理解課文第2自然段中寫到的這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？
3.外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚？
4.你覺得梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫出來。
5.外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？
6.外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？
六.總結(jié)歸納。
1、外祖父把梅花作為什么的象征？
2、中華民族的精神就是什么？
七.拓展延伸。
1.指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。
2.欣賞詩歌《鄉(xiāng)愁》
八．板書
6.梅花魂
讀詩落淚、
珍愛中國、
不能回國傷心流淚、
贈(zèng)送墨梅圖、
送梅花手絹 潸然淚下
�。ㄖ袊模�
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的思想感情。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。了解課文“前呼后應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
了解課文是怎樣做到“前呼后應(yīng)、首尾連貫”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
外祖父對梅花品格的闡述和在愛梅花，送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情。
鵬博士、幻燈片、錄音帶。
教學(xué)過程：
審題質(zhì)疑，了解內(nèi)容。
播放《紅梅贊》同學(xué)們，你知道這首什么的歌曲（是以借）紅梅歌頌革命者的歌曲---紅梅贊。
你見過梅花嗎？她有什么特點(diǎn)？
齊：見過�。坊ǖ念伾饕屑t、白兩種，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛。）
同學(xué)們，今天，我們一齊學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。
出示題目：15梅花魂
從題目中你想知道課文中寫什么內(nèi)容嗎？
�。ㄎ蚁胫烂坊ɑ陮懙氖鞘裁�？）
�。ㄎ蚁胫雷髡邍@梅花魂寫了幾件事？）
�。ㄎ蚁胫勒n文為什么以梅花魂為題？）
這幾位同學(xué)提得好，這一節(jié)課，我們共同探討。首先了解課文可以分幾段，作者是怎樣圍繞梅花敘述外祖父的哪幾件事的。表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？
請同學(xué)們翻開書P90自由默讀。（并且筆注上。）
�。ㄕn文是分三段，第一段寫作者看到故鄉(xiāng)的梅花開，想起飄泊他鄉(xiāng)葬身異國的外祖父。第二段講作者圍繞梅花寫外祖父的四件事。第三段寫作者看到外公送給他的墨梅圖手絹，又想起外祖父那種眷戀祖國的火熱的心。）
作者圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？
�。ㄗ髡邍@梅花寫了外祖父的五件事）
板書：
作者圍繞梅花寫了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？（續(xù)件事講）
總的.來說，表達(dá)了外祖父思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
同學(xué)們，作者在什么情況下想起外祖父的呢？
�。ǹ吹焦枢l(xiāng)的梅花開了，想起飄泊他鄉(xiāng)的外祖父。）
板書：
看到梅花開
�。ㄏ肫穑�
↓
外祖父
同學(xué)們，誰能告訴老師，外祖父為什么哭？（教師在黑板用紅筆點(diǎn)出紅點(diǎn)。）哪些句子是寫這方面的內(nèi)容的？請找出有關(guān)的句子----（鉛筆）。
（是由于讀詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。）投影外公讀詩的圖片。）
指導(dǎo)學(xué)生讀。（讀詩句時(shí)要讀得慢而沉。）全體讀。
同學(xué)們從這一層我們知道外祖父對家鄉(xiāng)有深切的思念，他為什么對梅花卻情有獨(dú)鐘？（分外愛惜）。請找出外祖父贊美梅花、珍愛梅花的語句。（請找一個(gè)同學(xué)找）
這清白的梅花，是玷污得嗎？什么意思？（投影片）。
理解：清白----干凈玷污----弄臟
意思：（梅花是最干凈、最純潔的，它是祖國的象征，不能受到一點(diǎn)玷污。）
用保險(xiǎn)刀片輕輕地刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢地抹凈。
從“輕輕”“慢慢”可以看出外祖父對墨梅圖十分愛惜。
同學(xué)們，外祖父之所以對梅花圖特別的愛惜，是因?yàn)槊坊ㄔ谒哪恐惺亲鎳南笳�。那么外祖父對祖國的深厚感情體現(xiàn)在哪里？
請一位同學(xué)讀第三層。（配樂）
�。w現(xiàn)在回不了祖國而哭。）（教師在“哭”注上紅點(diǎn)。）
�。ú⒊鍪景鎴D）
師：外祖父思念家鄉(xiāng)，對墨梅圖分外愛惜，對祖國有著濃厚的感情，那么對外孫女又有什么希望呢？請同學(xué)們學(xué)習(xí)下一層，并提疑問。（默讀）
生：外祖父送“我”墨梅圖、梅花絹的目的是什么？
生：（目的是為了讓“我”保持這種秉性、這種氣節(jié)。）
生：梅花的秉性是什么？
生：（她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢�。�
師：對了，這就道出了梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
生：她最有品格、有靈魂、有骨氣的。又是什么？
師：這也道出了梅花有剛強(qiáng)不屈的品格。
生：為什么外祖父把梅花作為中華民族精神的象征。
�。ㄓ脮系幕卮�，并反復(fù)讀。）（請一同學(xué)找）
師：哪些是具有民族氣節(jié)的人物？分四人小組討論。
�。�1）有不辱使命的蘇武。
（2）有不顧威脅利誘、沖破阻撓回到祖國懷抱的李四光。
�。�3）有杰出愛國的詹天佑。
（4）還有課文里的外祖父。
對了，這些就是具有民族氣節(jié)的任人物。我們要向他們學(xué)習(xí)。長大了為祖國爭光。同學(xué)們，題目的含義就在于此。
師：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀最后一段，它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語表現(xiàn)出來？（擊出電腦）
生:第三短與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫的聯(lián)系。
師：從第一段看到梅花開想起外祖父到第三段作者看到梅花圖，手絹想起外祖父的愛國心。
板書：看到梅花圖、手絹
�。ㄏ肫穑�
外祖父
作者想起身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
理解：眷戀----深切留戀。
板書：眷戀祖國（板在板圖上）
師：作者圍繞梅花寫了外祖父的四件事，作者的目的是什么？請同學(xué)們讀全文。（配樂《思鄉(xiāng)曲》）
中心思想：（先同座位講、后叫一同學(xué)講。
本文通過記敘了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛。反映了外祖父對祖國深深眷戀之情，表達(dá)了一位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
同學(xué)們，大家懂得這篇課文內(nèi)容了嗎？懂得了。好！現(xiàn)在老師檢驗(yàn)一下大家。講問題5時(shí)交寫作。（擊出電腦理解內(nèi)容。）
同學(xué)們都說得對。
學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們知道了梅花具有不畏嚴(yán)寒剛強(qiáng)不屈的品格。誰能說說有關(guān)梅花的詩句呢？（讓學(xué)生背）。
冬夜雜詠梅花
隆冬到來時(shí)，墻角樹枝梅，
百花跡已絕。凌寒獨(dú)自開。
紅梅不屈服，遙知不是雪，
樹立立風(fēng)霜。為有暗香來。
這幾位同學(xué)唸得好�，F(xiàn)在我們一起唱毛澤東寫的《詠梅》，好不好？
詠梅
風(fēng)雨送春歸，
飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，
猶有花枝俏。
俏也不當(dāng)春，
只把春來報(bào)，
待到山花燦漫時(shí)，
她在叢中笑。
板書：
看到梅花開 開頭
�。ㄏ肫穑┣笆� 讀詩流淚
后尾 愛惜墨梅圖
外祖父 呼連 回不了國而哭 眷戀祖國
應(yīng)貫 送我墨梅圖
�。ㄏ肫穑┙Y(jié)尾 手絹
看到 墨梅圖手絹
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)理念】
葉圣陶先生指出，教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。因此，我設(shè)計(jì)的理念是：讓課堂成為多元對話的過程，讓課堂成為語文實(shí)踐體驗(yàn)的過程，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)知識的魅力，體驗(yàn)成功的快樂，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的自然生成。求實(shí)，求活，求新，求效是本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想。
【教材分析】
《梅花魂》是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。這篇閱讀課文生動(dòng)感人，情真意切。它講了一位身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國的深深眷戀，表露了一位老人的中國心。
全文采用倒敘的寫法，首先由梅花想到外祖父，接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。即：常常教外孫女讀唐詩宋詞；對一幅墨梅圖分外珍惜；因不能回國而難過得哭起來；離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女；船快開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。最后又從梅花想到外祖父的愛國心。
本文在寫作上有以下特點(diǎn)：
�。薄⒕o緊圍繞外祖父在國外思念祖國這一思想感情展開回憶，中心突出。
�。�、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，借梅花來表情，蘊(yùn)意深刻。
【教學(xué)的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)】
�。�、知識與技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字新詞；正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。病⑦^程與方法目標(biāo)：
自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。
�。础⒔虒W(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
【教學(xué)思路】
賞梅（觀其形）品梅（會(huì)其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）
【教學(xué)流程】
一、談話入題，賞梅花
�。�、導(dǎo)語引入：
同學(xué)們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替。春天是百花盛開的季節(jié)，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直的菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開盡更無花而一枝獨(dú)秀的梅。
梅歷來是畫家，詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石，陸游：元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
�。�、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。
�。�、過渡：
看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。
二、理清脈絡(luò)，知梅花
�。薄⑺僮x課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
�。�、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題：
�。ㄒ髟娐錅I，珍愛梅圖，思國傷懷，贈(zèng)墨梅圖，送梅花絹）
三、細(xì)讀引導(dǎo)，悟梅花
�。�、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛梅的人，你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？
同學(xué)們，我們讀過這幾件小事，都倒感覺到外祖父愛梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？
出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：
�、� 聯(lián)系上下文。
�、� 抓重點(diǎn)詞句。
�、� 聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
�、� 用朗讀的方式。
�、� 其它自己喜歡的方法。
�。病⒆詫W(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫。
�。�、讀句交流，談理解。
�。础⒅攸c(diǎn)引導(dǎo)第二件事：
從對比手法的使用及對外祖父神情，語言，動(dòng)作等的描寫體會(huì)對梅花的愛。
�。�、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
四、品讀升華，頌梅花
１、過渡：
外祖父為什么對梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán)？
�。�、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流，討論：
�、� 從這段話中你了解到哪些內(nèi)容
�、� 把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。
�、� 全班交流：
�、� 梅花的精神（不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)貞不屈）。
�、� 梅花的精神象征中華民族的精神。
�、� 保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。
�。�、說說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物？
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩：
�、� 自由練讀。
⑵ 指名讀自己感受最深的句子。
�、� 齊讀。
五、拓讀深化，學(xué)梅花
課文除了寫外祖父摯愛梅花外，還寫了外祖父幾次哭了，請找出來讀一讀。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生想象說話：
唐詩宋詞時(shí)，外公滿臉憂傷，鶯兒啊，鶯兒──。
當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無法回國而哭時(shí)，親愛的外公，你別哭了──。
當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí)，外公滿心凄楚：鶯兒啊，鶯兒──。
�。�、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？
�。场W(xué)生結(jié)合著自己的理解來談：
讓學(xué)生明白，梅花魂就是愛國心。
４、文章的開頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系？
５、讓學(xué)生想象說話：
外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳�，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了，面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？
�。�、師導(dǎo)語：
故鄉(xiāng)，祖國讓多少身居在外的旅人，游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會(huì)吟誦嗎？
７、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝，說著異地的語言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。
�。浮⒉シ鸥枨段业闹袊摹�。
【設(shè)計(jì)特色】
在教學(xué)設(shè)計(jì)中我具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)活動(dòng)中要注重溶情
如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的.情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情，激情。從而產(chǎn)生對梅花魂的理解，體會(huì)華僑的愛國之情。
二、給學(xué)生一個(gè)對話的課堂
傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去對話。我們要還給學(xué)生一個(gè)對話的課堂，實(shí)現(xiàn)文本對話，師生對話和生生對話。
文本對話：比如在這堂課中，在教外孫女學(xué)唐詩宋詞，外公哭了，我設(shè)計(jì)了，外公滿臉的憂傷，鶯兒啊，鶯兒──當(dāng)外公因年紀(jì)大而無法回國而哭時(shí)，設(shè)計(jì)了親愛的外公，您別哭了──，當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí)，外公滿心的凄楚：鶯兒啊鶯兒──，留下空白，引導(dǎo)學(xué)生去想像，和課文中的人物對話，以文會(huì)友，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)，去感受。
師生對話：在課堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的我！
生生對話：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。
三、引領(lǐng)孩子去讀書
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固，提高�；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在學(xué)文前，我引領(lǐng)孩子欣賞古代和現(xiàn)代有關(guān)贊美梅花的詩，教學(xué)后，我讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》，《游子情懷》，一方面升華了學(xué)生的情感，另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于贊美梅花，思鄉(xiāng)之情，離別之情的詩歌，使他們對這種感情有一個(gè)更全面的了解。
四、給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)地球。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。
�。薄讶思业那楦凶兂勺约旱那楦校�
梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情，愛國之情。如何讓我們的學(xué)生去體驗(yàn)作者的情感呢？首先我通過回憶寫梅花的詩，展示梅花圖片，而后，我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過外祖父對梅花的贊美，對中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
�。病讶思业恼Z言變成自己的語言：
文章的第十三自然段，字里行間都滲透出外祖父對梅花的贊美與喜愛，同時(shí)也是重點(diǎn)段落。在品味的過程中，讓學(xué)生把了解到的內(nèi)容講給同桌聽，這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容，也把文章的語言內(nèi)化成自己的語言了。
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)14
《梅花魂》，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。今天呢，小編就為大家推薦人教版語文六年級上冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家哦~
教材分析：
作者以梅花為線索，通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)課文，從外祖父愛梅花的典型事例，體會(huì)老華僑眷戀祖國的深厚情感。讀懂闡述梅花品格的一段話，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種精神。了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第三段和第五段是重點(diǎn)所在。課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
外祖父對梅花品格闡述的一段話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)課題的含義。
教學(xué)構(gòu)想：
本篇課文是這一單元的閱讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文要在學(xué)習(xí)前兩篇講讀課文的基礎(chǔ)上，放手蟻學(xué)生自學(xué)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鞏固本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感知課文，理清層次。理解課文三、五段
教學(xué)過程：
一、揭題、解題
1、今天我們學(xué)習(xí)閱讀課文《梅花魂》，魂，指精神。
2、指名說說題目的意思。
3、梅花的精神是什么？作者為什么要贊揚(yáng)梅花的精神呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
4、板書課題。
二、通讀課文，理清層次。
1、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件事？依次概括說一說
2、在概括五件事的基礎(chǔ)上給課文分段，概括各段的大意。
三、再讀課文
1、老師范讀第一段.這一段由“故鄉(xiāng)的梅花”聯(lián)想起喜愛梅花的外祖父。表面看似寫梅花，實(shí)際上主要寫的是外祖父。
2、從初讀課文給你的印象，說說“我”的外祖父是一個(gè)怎 樣的人？
3、回憶外祖父的五件事，哪幾件事直接寫到外祖父對梅花 的喜愛？
四、學(xué)習(xí)第三段
1、各自輕讀第三段，劃出表現(xiàn)外祖父十分愛惜墨梅圖的詞句。
2、討論交流，以學(xué)生為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
a、將“墨梅圖”與“古玩”對比，突出對墨梅圖的珍愛�！肮磐妗辈簧趿粢��！拔í�(dú)”墨梅圖“分外愛惜”，“家人碰也碰不得”。
b、通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的描繪，反映外祖父內(nèi)心對墨梅圖的珍愛。
c、通過對“我”的感受的描寫側(cè)面襯托。
3、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)外祖父的.感情。
4、小結(jié)：慈祥的外祖父因年僅五歲的小外孫女不小心弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣。他為什么對這幅墨梅圖如此珍愛呢？請同學(xué)們到第五段與尋找答案。
五、學(xué)習(xí)第五段
1、默讀這一段，思考：這一段主要寫了什么．
2、齊讀第１３自然段，思考：外祖父說的這段話寫了幾層意思？用“|”劃分層次。
3、討論交流，逐層理解。
a、囑咐“我”要好好保存這幅圖。
b、梅花是一種最有品格、最有靈魂、最有骨氣的花。
c、中華民族出過許多有氣節(jié)的人，中國人都應(yīng)有梅的秉性。
d、齊讀贊美梅花的語句，重點(diǎn)理解２、３層的句意。理解外祖父贈(zèng)墨梅圖的意圖。
4、小結(jié)：外祖父喜愛梅花是因?yàn)樗钣衅犯�、有靈魂、有骨氣，是中華民族精神的象征。
5、齊讀第五段，體會(huì)外社父愛祖國的深厚感情。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫詞語。
2、通過查閱資料弄懂以下詩句的意思。
�、弄�(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
�、拼翰菝髂昃G，王孫歸不歸。
⑶自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。
板書設(shè)計(jì)：
7*、梅花魂
梅花————外祖父
|
教唐詩宋詞，流淚
愛惜《墨梅圖》
不能回國，難過 ——對我
送《墨梅圖》
送繡梅花的手絹
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)第二、四、六段，總結(jié)課文，做課內(nèi)練習(xí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入.你從前面學(xué)過的兩件事中，體會(huì)到什么．
二、學(xué)習(xí)第二、四、六段
1、學(xué)生各自輕讀體會(huì)其余三件事，
2、討論理解怎樣突出表現(xiàn)外祖父眷戀、熱愛祖國的情感。
3、學(xué)生交流（讀到思鄉(xiāng)的詩語情不自禁地落淚；因年紀(jì)大不能回國難過得嗚嗚大哭，充分表現(xiàn)了外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。）
4、離別送行時(shí)不僅描寫敢外祖父傷感的情緒，還寫到送梅花手絹的情景。血色的梅花象征了一個(gè)海外游子火熱的愛國心。他把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回了祖國。（要讓學(xué)生充分交流討論。）
三、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)中心
1、齊讀開頭和結(jié)尾，說說前后是怎樣照應(yīng)的？
2、為什么以“梅花魂”作題目？（文中多次寫梅花，這梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬化夏子孫的“魂”。）
3、概括中心思想。（作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把這個(gè)故事講給朋友或者父母聽。
2、預(yù)習(xí)讀寫例話。
板書設(shè)計(jì)：
7*、梅花魂
我 ——看梅花——想祖父
|
祖國象征、民族精神
課后反思：
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，抓住外祖父對梅花的喜愛的句子的理解，體會(huì)外祖父對祖國的眷戀之情。
2.有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生交流及表達(dá)能力，了解開頭和結(jié)尾的聯(lián)系，體會(huì)它們的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.抓住外祖父對梅花的喜愛的句子的理解，體會(huì)外祖父對祖國的眷戀之情。
2.有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)感情，學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。(元，王冕)
遙知不是雪，為幽暗想來。(宋，王安石)
已是懸?guī)r百丈冰，猶有花枝俏。(毛澤東)
紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。(陳毅)
2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書課題，生齊讀。
3.讀了課題之后，你有什么疑問呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑。)
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。
2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。指導(dǎo)易錯(cuò)字“抹”和“眷”。
3.再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的那些事?生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
三、精讀感悟，入情入境。
1.生默讀課文，思考：文中那些地方最讓你感動(dòng)?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，想想為什么。
2.全班交流，重點(diǎn)談出。
(1)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
對策
①外祖父為何讀到這些詩句就會(huì)落淚呢?(這些詩句觸動(dòng)了他思想的感情)
�、谶@幾句詩是那幾位詩人寫的，請簡要說說你對這些詩句的理解。
你從這些詩句中體會(huì)到外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國)
③你能試著讀出外祖父這種思鄉(xiāng)之情嗎?生練讀，指名讀
(2)“我五歲那年，……又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！�
對策
�、偕杂勺x本小節(jié)，思考：從這段話中你體會(huì)到了什么?(外祖父十分珍愛墨梅圖)
�、谀銖哪切┱Z句體會(huì)到外祖父十分珍愛墨梅圖呢?畫出有關(guān)詩句。
(生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)
�、壑笇�(dǎo)朗讀“這清白的梅花，是玷污的的嗎?”讀出反問的語氣�！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞應(yīng)該怎么讀，為什么?
(3)“這梅花，是我們中國最有名的花，……從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)�！�
對策
�、偕杂奢p聲讀這段話，你覺得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。)
�、趶墓胖两瘢腥A民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例。結(jié)合學(xué)生回答出示下列民族英雄、愛國志士的資料，生讀。
于謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。
文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
林則徐茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。
陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
……
③外祖父如此深愛梅花，說明了什么?生討論交流。(外祖父把梅花當(dāng)成中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花秉性，保持中國人氣節(jié)。)
④指導(dǎo)朗讀：這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的`中華史，有氣節(jié)的人物怎能說清呢?讓我們飽含深情的再讀著一段。
(4)想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，……繡著血色的梅花。
對策
�、僦该x
②外祖父為什么送梅花手絹給我?(讓我保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)，因?yàn)樽屛野阉麑ψ鎳木鞈僦膸Щ刈鎳?
3.討論：此時(shí)你對課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?是引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神。生齊讀課題。
四、總結(jié)全文，升華感情。
1.學(xué)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題嗎?開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
2.古往今來，由于歷史的原因，許多想外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，但他們血管里流動(dòng)著中國人的血，胸中跳動(dòng)著一顆中國心。
板書設(shè)計(jì)：
梅花魂
吟詩落淚
珍愛梅圖
思國傷懷
贈(zèng)墨梅圖
送梅花絹
【《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀08-07
《梅花魂》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)08-31
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[經(jīng)典]09-01
（優(yōu)選）《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇10-30
《梅花魂》教學(xué)反思10-21
《梅花魂》的教學(xué)反思07-09
梅花魂教學(xué)反思07-27
《梅花魂》教學(xué)反思10-06
梅花魂教學(xué)反思12-15