10的認識教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的10的認識教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
10的認識教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入
同學(xué)們開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0-9，
1、請同學(xué)們用撲克從小到大擺出來。
2、正讀一遍，倒讀一遍
3、在這一排數(shù)中最小的是誰？最大的'是誰？
4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0站在一起是幾？1說它和0組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)“10的認識”。
二、自主合作，探索新知
1、觀察一下10與我們學(xué)過0－9有什么不同？
生：10占兩個格，0－9占一個格
10是兩們數(shù)，0－9是一位數(shù)。
組成10的兩個部分都是我們之前學(xué)的，1和0，相信大家都會寫得很好，那哪位同學(xué)能提醒一下大家，寫10時注意什么？
各占一格，向一個方向傾斜。
2、計數(shù)器上數(shù)出10.
同學(xué)們已經(jīng)會在計數(shù)器上撥出9，再撥一個珠就是10，那根據(jù)這兩個計數(shù)器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎？
生：9比10小1，10比9大1.
請同學(xué)們利用大于號和小于號完成59頁的題。
3、大家已經(jīng)知道了10比9大，看我們以前學(xué)過的0－9這幾個數(shù)已經(jīng)會從小到大排在尺子格里了，現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里，你認為10應(yīng)該在哪呢？
生：9的后面
為什么？
生：因為10比9大1所以在后面。
同學(xué)們通過我們剛才的排一排，你能完成這道題嗎？（ ）<10
同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)呀，現(xiàn)在我們學(xué)的這些數(shù)字中10是最大的了。
4、雖然現(xiàn)在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看這幅圖中，10藏在哪里了？
看主題圖找10，再次鞏固10，
其實10在我們身邊和生活中到處都有，請大家找一找。
5、看老師這幅，你看到了什么？
火箭發(fā)射。火箭發(fā)射前要有一個倒計時，請看。學(xué)生邊看邊跟著讀。
6、可見10可真是無處不在呀，看，田老師這也有個10，是10根棒棒糖，田老師要把它們分給兩名同學(xué)，你認為可以怎么分？請大家用撲克當(dāng)糖分一分。（撲克扣過去）
學(xué)生分，并匯報，學(xué)生匯報，教師黑板板書。
為了便于記憶和不會丟落，我們怎么樣做會更好呢？
生：按順序進行分，學(xué)生在下面用撲克進行按順序排，老師在黑板擺。
7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。
三、鞏固練習(xí)，有效檢測
1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。
2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。
3、做數(shù)學(xué)書
四、總結(jié)。
同學(xué)們，你今天這堂課學(xué)會了什么？
10的認識教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認識的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、使學(xué)生會認、讀、寫10，并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，同時要注意書寫的工整。
3使學(xué)生會比較10與1—9的大小，熟練地掌握10的組成。
教學(xué)重難點：
掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—9的數(shù)，通過學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)能正確地數(shù)出1—9，而且琮能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)你們想認識嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一個新數(shù)10。
二、探究新知
�。ㄒ唬�、數(shù)數(shù)與認數(shù)
同學(xué)們認真觀察這幅主題圖，看看圖上有什么？它們的數(shù)量分別是多少呢？
師：大家一起來數(shù)數(shù)。有幾個小朋友，幾個老師，一共有幾個人。一共有幾只鴿子？
出示計數(shù)器。
（二）10以內(nèi)數(shù)的順序
1、認識數(shù)序
10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？因為9再添上1就是10，10比0一9的數(shù)都大。
你能從左向右讀讀，發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來越大，再從右向左讀讀看，發(fā)現(xiàn)數(shù)越來越小。
2、感受10與實際生活的密切聯(lián)系
師：其實，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用一句話表示出來嗎？
3、基數(shù)、序數(shù)
師：我們也來玩玩“排隊”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。
學(xué)生活動
師：聽老師的'口令，第一第一請舉手，第八第八搖搖頭、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個同學(xué)請蹲下、第10第10站起來。
（三）比較大小
1、出示點子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。
能用大于號、小于號或等于號比大小嗎？生匯報師板書
（四）學(xué)習(xí)10的寫法
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察10的結(jié)構(gòu)，10是由一個“1”和一個“0”組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，兩個數(shù)不能離得太遠，合起來讀10。
3、老師示范，講解
（五）學(xué)習(xí)10的組成
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
三、鞏固練習(xí)
連一連。
1 5
2 9
5 3
6 8
7 4
四、教師總結(jié)全課：談收獲
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？那這節(jié)課你有什么收獲呢？
10的認識教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)第一冊第64至65頁,練習(xí)九1至3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)，認讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點與難點：
10的分解和組成
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧�。ǔ鍪綪64頁的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。）
二、交流，動手操作，探究新知
�。ㄒ唬�.10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？
師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的）
師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù)）
師：你數(shù)得真準，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？
小結(jié)：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復(fù)，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。
設(shè)計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認真觀察，讓學(xué)生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。
師： 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺）
師：咱們來看一看這幾個同學(xué)擺的.，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！
小結(jié)： 10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認識10（板書課題）
師：其實在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動平臺，通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。
�。ǘ�10以內(nèi)數(shù)的順序
師： 老師把計數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？
師：哪10前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)字是幾？
師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來嗎？
設(shè)計理念：利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學(xué)生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的后面。讓在學(xué)生充分認識了6和7，8和9的基礎(chǔ)上，放開讓學(xué)生全方位地認識9與10，充分開拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，同時感知數(shù)的順序；緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，建立數(shù)感。
（三）、比大小。
師：同學(xué)們學(xué)得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請觀察一下點子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：9和10誰大誰小呢？請同學(xué)們打開書P65頁，跟他們比比大小。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書）
師：如果不看點子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。
設(shè)計理念：通過讓學(xué)生觀察點子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學(xué)生的思維空間，也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。
�。ㄋ模�、10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學(xué)得真認真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲。想玩嗎？那就快點坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。
設(shè)計理念：通過游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據(jù)一年級學(xué)生的特點也有一個課堂調(diào)節(jié)的作用。
（學(xué)生動手分一分）
2、動手分一分
師：分好了嗎？ 老師這也有10個回片，我請一個同學(xué)來分一分。（請一個學(xué)生上臺分，一邊分老師一邊記錄）
師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學(xué)生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學(xué)來說一次，讀得真好聽，男同學(xué)來讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
（1）師：其實剛才老師這有10個小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？
（2）對口令
師：我們再玩?zhèn)�對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）
設(shè)計理念：先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進行驗證，最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化，更重要的是讓學(xué)生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強，強化了數(shù)感。
�。ㄎ澹畬W(xué)習(xí)10的寫法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠。請大家打開書P65也來寫一寫。
2、展示幾個同學(xué)生寫的本子，集體再次強調(diào)在寫10時要注意的問題。
三、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。
2．練習(xí)九的第2題。
先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。
3．學(xué)生先獨立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。
4、補充練習(xí)
圈一圈。
（1）圈出左邊的１０個圖形。
�。�2）從右邊數(shù)起給第１０個圖上顏色。
通過圈一圈練習(xí)進一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)
今天大家學(xué)得開心嗎？學(xué)到了什么呢？讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
10的認識教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)內(nèi)容：新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元“認識鐘表”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗，學(xué)會看鐘表，學(xué)會認讀整時和半時，初步建立時間觀念。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)動手、動口、動腦的實踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。
3、充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會合理地安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
4、初步學(xué)會使用電腦上局域網(wǎng)查看相關(guān)資料。
三、教材及學(xué)情分析：
整時和半時的認識是為以后時、分的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。一年級大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。一般來說，每個家庭中都必備有掛鐘或鐘表，一名6-7歲的兒童也每天要按時起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺等，這樣使學(xué)生在各種感官上已經(jīng)感知了時間這一抽象概念的存在，鐘表對于他們來說并不陌生。但學(xué)生對時針、分針的整體認識有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點應(yīng)放在通過觀察時針和分針的位置特點來判斷所表示的時刻是多少。
教學(xué)這部分知識時我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生生活中獲得的有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，不把認識鐘面、整時、半時作為“全新”的知識進行教學(xué)，而是運用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、自主性進行自主、合作、探索研究，使學(xué)生在掌握知識目標(biāo)的同時，獲得積極的、愉悅的情感體驗，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華。
四、教學(xué)準備：
1、網(wǎng)絡(luò)教室，實物投影儀，每生一臺電腦。
2、每位學(xué)生一只可以撥動的小鬧鐘；教師演示用的實物大掛鐘一個。
3、動畫課件模塊：1小軍、小明起床的情景畫面2整時和半時的卡通時鐘娃娃。
4、“鐘表的認識”局域網(wǎng)頁一個（5個模塊：小明的一天、鐘面的認識、鐘表練習(xí)、鐘表小史、酷鐘欣賞）
五、教學(xué)過程：
活動一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
1、調(diào)查：早上起床需要由爸爸媽媽叫醒的人數(shù)。（學(xué)生舉手，師看看大約多少人）
2、采訪：
①請問，早上誰叫你起床��？為什么要他叫呢？
②請問，早上為什么不用爸爸媽媽叫起床？你怎么知道什么時候該起床了呢？
（學(xué)生可能回答：到時間自己會醒來或用小鬧鐘叫起床等）
3、我們來看看電腦中的小軍和小明是怎樣起床的。
課件演示：早上，客廳的掛鐘指向七時整。
�、賸寢屪叩叫≤姷拇睬罢f：“小軍，7點了，快起床！要上學(xué)了�！�
②小明聽到鬧鐘響就自己起床穿衣，準備上學(xué)。
討論：誰的習(xí)慣好一些，為什么？
�。▽W(xué)生可能回答，小明的習(xí)慣好，小明不睡懶覺，小明不用媽媽叫，自己會起床，小明會用鬧鐘，提醒自己等。）
師小結(jié)過渡：小明真能干，會看鐘表。掌握了時間，自己的事情就能自己做了。你們想知道小明的一天是怎樣過的嗎？我們一起去看看。
活動二、自主參與，探索新知
1、觀看電腦動畫“小明的一天”，初步感知時間概念。
指導(dǎo)學(xué)生上局域網(wǎng)，看動畫“小明的一天”：鬧鈴響，小明早上6：00起床——早餐后7：30上學(xué)——8：00上課——12：00吃午飯——下午4：00踢足球——晚上8：30小明睡覺了。
師：小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。
咦？小明是怎么知道在什么時候該做什么事呢？是什么幫了他的大忙？（生：鐘表）你們想學(xué)會認鐘表嗎？今天我們也來學(xué)習(xí)認鐘表，和時間交個朋友，好嗎？（板書課題：認識鐘表）
2、操作、交流，認識鐘面
（1）請同學(xué)們拿出自己的小鬧鐘，仔細看看，鐘面上都有些什么？小組里的同學(xué)可互相交流。
反饋：誰來向全班同學(xué)介紹一下你的小鬧鐘？指生到臺前，將小鬧鐘放在實物投影上介紹（引導(dǎo)學(xué)生盡可能介紹出：鐘面上的數(shù)、大格、小格、指針等）。
師：介紹得真清楚。同學(xué)們的鬧鐘上面大多都有四根針。但是，平常我們在認鐘表的時候，一般只需要看兩根針就可以了。
（2）出示電腦中時鐘娃娃。問：指著12的是什么針？（生答后，閃動分針，彈出“分針”兩個字）指著7的是什么針？（生答后，閃動時針，彈出“時針”兩個字）
怎樣記住時針、分針的不同樣子呢？
3、認識整時。
�。�1）現(xiàn)在鐘面上的時刻是幾時？（7時）。
�。�2）注意看，（課件演示：分針走一圈，時針從數(shù)字7走到數(shù)字8）現(xiàn)在是幾時？（8時）
（3）猜猜6時的時候，時針、分針是指著幾的？（生答后，電腦顯示6時的鐘面）是這樣嗎？
�。�4）我們看，7時、8時、6時這三個時刻，它們的指針有一個共同的特點，仔細觀察一下，看誰能發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由匯報。
小結(jié)：對，分針都指著12。當(dāng)分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時整了。
�。�5）整時的寫法。
6時整還可以怎樣寫？7時整、8時整呢？
4、認識幾時半。
�。�1）時鐘娃娃上現(xiàn)在是8時整。（電腦演示由8時到8時半）現(xiàn)在還是8時整嗎？是幾時？8時半還可以怎樣說？（8時30分）怎么寫？（8：30）
觀察8時半的鐘面。誰能說出兩根針的位置在哪兒？（引導(dǎo)重點觀察時針的位置）
�。�2）分別出示2時半、9時半的時鐘娃娃，讓學(xué)生認讀。
（3）觀察三個表示幾時半的鐘面。它們的指針也有一個共同的特點，誰發(fā)現(xiàn)了？
師：對，它們的分針都指向6，當(dāng)分針指向6的時候，肯定就是表示幾時半的了，到底是幾時半，就要看時針的位置。
�。�4）師用實物鐘面再撥幾個半時的時刻讓學(xué)生認一認。
5、掌握用上午、下午、中午、晚上這些詞語表示時間。
師：（出示兩幅圖）圖上是幾時？小朋友在干什么？（電腦出示小明上午10時上課的情境圖和晚上10時睡覺的情景圖）。
啟發(fā)學(xué)生議一議：為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？（生回答后，電腦出示：上午10時晚上10時）
師小結(jié)：看來要準確地表達時刻，還得會用早上、上午、中午、下午、晚上這些表示時間的詞語。（師依次貼出時間詞語卡片，并讓學(xué)生讀一讀）
活動三、實踐運用，解決問題
1、用形體表示時刻。
�。�1）現(xiàn)在讓我們來學(xué)做一個時間操，放松放松。
師伸出兩只手臂，一只握拳，一只伸開手指。問：用哪只手表示時針，哪只手表示分針，比較合適？師站在大屏幕前（屏幕上是一個沒有指針的鐘面），用手勢表示3時，問：這是幾時？
兩名學(xué)生上臺，用動作分別表示出老師卡片上的時刻（8時和5時），讓其他學(xué)生猜猜表示的'是幾時。
師演示一個1時半的時刻給學(xué)生后，再演示一個錯誤的鐘面時刻（分針指向“6”，時針指向“9”），這是幾時呢？噢，這個鐘壞了，可能是幾時呢？看誰最能干，能幫忙修一修？（激發(fā)學(xué)生多角度思考，學(xué)生可能想到多種方法，如：時針不動，將分針撥向12，即9時；分針不動，將時針撥向8與9的中間，即8時半；分針不動，將時針撥到9與10的中間，即9時半；或同時調(diào)動時針和分針，得到其它時刻等等，老師都及時給予肯定。）
【點評】
教師在前面精心設(shè)計了一些問題，引導(dǎo)學(xué)生對整時與半點的鐘面進行了觀察。而在這里，又設(shè)計了讓學(xué)生修正一個錯誤鐘面的活動。這個活動本身所具有的思維含量會吸引學(xué)生，喚起學(xué)生自主探究的內(nèi)驅(qū)力，活動的進行幫助學(xué)生對兩種鐘面的表針的特點進行了很好的梳理。增進了學(xué)生對認鐘表的理解，也使學(xué)生在實踐中獲得知識的能力不斷得到了提高。（黃麗華）
（2）集體表演時間操。老師說時刻，學(xué)生用手勢表示出來。
2、闖關(guān)練習(xí)（指導(dǎo)學(xué)生打開局域網(wǎng)上的“鐘表練習(xí)”，選擇其中一個練習(xí)完成，速度快的也可做兩個練習(xí)，電腦會馬上做出評判，老師巡視指導(dǎo)）。
（1）找朋友（看鐘面找出正確的時刻）
�。�2）按鐘面要求的時間，把時針和分針撥到正確的位置上。
3、啞劇表演。
請一個小朋友上臺來按老師的提示做動作（刷牙、洗臉、讀書寫字、看電視、睡覺）。
請同學(xué)們猜猜他是在做什么事情？你是在什么時間做這件事的呢？用你的小鐘面撥出時刻。
（1）刷牙，洗臉：撥的時刻可能有6時、6時半、7時，老師都給予表揚，同時對學(xué)生進行按時起床的思想品德教育；撥9時的理由可能是晚上睡覺前刷牙洗臉，老師適時進行講究衛(wèi)生保護牙齒的健康教育。
�。�2）讀書寫字：撥的時刻可能有8時、9時、10時。
�。�3）看電視：可能撥出6時（看動畫片）、7時（看新聞聯(lián)播）。
�。�4）睡覺：撥的時刻可能有8時、9時、10時，撥1時的理由可能是在午休。（預(yù)設(shè)與生成）
小朋友們真能干，表演的啞劇很精彩，撥出的時間也比較合理。同學(xué)們，一天是很容易過去的，我們要學(xué)會合理地安排時間，不浪費時間，做個遵守時間的好學(xué)生，能做到嗎？
活動四、拓展延伸，全課小結(jié)
今天我們認識了鐘表，同學(xué)們的這些漂亮的各式各樣的鐘表，都是現(xiàn)代人們設(shè)計、制造的，可古時候是沒有鐘表的，那古時候人們是怎樣計時的呢？你們想知道嗎？請你們在網(wǎng)上查看“你知道嗎”這一欄，里面有古今不同的計時方法，看完的可以點擊“酷鐘欣賞”。
1、師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，了解古時候人們用日晷和沙漏計時的方法以及現(xiàn)代的電子記時器，并欣賞各式鐘表，試認鐘表上的時刻。
2、小結(jié)提問：你們喜歡這樣上課嗎？這節(jié)課你學(xué)會了什么？知道了什么？你還有什么不明白的問題？
10的認識教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容:
本冊教科書第64~65頁及練習(xí)九第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
過程與方法：
結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學(xué)的教育。
情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備:
教師準備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、引入新課
1、教師談話:前面我們學(xué)習(xí)了1~9的數(shù),不僅能夠正確數(shù)出1~9,還能讀、寫這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎?今天我們就來認識10。
2、板書課題:10的認識。
二、學(xué)習(xí)新知識
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。
(1)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面。
教師:圖上畫了些什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生數(shù)數(shù),并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數(shù)的?
學(xué)生:我先數(shù)9個小朋友,再數(shù)一個老師,一共數(shù)出10人。
教師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個數(shù)。
提問:畫面上一共有多少只鴿子?(10只)
(3)讓學(xué)生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù),數(shù)后交流。
教師:剛才同學(xué)們又數(shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù),結(jié)果怎么樣?在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:剛才我又數(shù)了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn),不管從什么地方數(shù)起,只要是一個挨著一個地數(shù),不重數(shù)不漏數(shù),結(jié)果總是一樣的。
(4)讓學(xué)生試著兩個兩個地數(shù),看結(jié)果是多少。
(5)讓學(xué)生觀察第64頁上的點子圖,并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。
(6)隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書:10,并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。
(7)學(xué)生擺學(xué)具:在桌面上擺出10朵花。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。
(1)教師在計數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù):①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù);③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。
(4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
①學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數(shù)。
②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”,然后在○里填“<”、“>”。
�、蹖W(xué)生匯報交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時“想”的過程。
3、學(xué)習(xí)10的組成。
(1)學(xué)生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說:10可以分成9和1、8和2……
(2)擺小棒后,讓學(xué)生說出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書:
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
(3)引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請舉例說明。
學(xué)生:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由、、推想出另外幾組組成。
(4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師:根據(jù)剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成?
學(xué)生:學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。
4、學(xué)習(xí)10的.寫法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說一說10的結(jié)構(gòu):10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來讀10。
(2)教師示范,邊寫邊講解:寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0”,兩個數(shù)字不能離得太遠。
(3)學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10,教師作指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)數(shù)。
(1)數(shù)實物(數(shù)10根小棒、10個小圓片等)。
(2)抽象數(shù)數(shù):從1數(shù)到10;從10數(shù)到1。
2、完成第65頁“做一做”的練習(xí),先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線,然后交流連線的過程和想法。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習(xí)九第1題,先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù),然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程,進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
2、完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面,并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景,讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
3、完成第3題。先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成,然后在完整地說一說10的組成。
五、課堂小結(jié)
1、學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。
2、學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
3、教師對全課作小結(jié)。
教學(xué)反思：
一、根據(jù)學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境，我將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。
二、體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
進入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進行操作練習(xí)，使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實踐中享受著數(shù)學(xué)帶來的收獲之樂。
三、用積極、及時的評價方式來幫助學(xué)生認識自我、建立自信。
教學(xué)活動是師生互動交往的過程．在這個過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時的語言去給學(xué)生正確的評價，有效的評價，不失時機地去鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信，通過評價讓學(xué)生學(xué)會怎樣聆聽、怎樣學(xué)習(xí)。在這樣的評價語言的影響下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性去思維和活動，敢于展示自己，一次次將教學(xué)推向高潮。
四、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系
現(xiàn)代教育理論認為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是具體的、生動的、富有生命力的�？v觀全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動，體驗數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設(shè)計了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也體現(xiàn)出它的生活化。
五、不足之處：
1、寫10的指導(dǎo)，自己感覺1和0的寫法都學(xué)過，在寫之前沒有讓學(xué)生先回顧一下1和0的書寫要領(lǐng)，導(dǎo)致書寫效果不是很理想，課余要及時補充。
2、在背10的組成時沒有強調(diào)規(guī)律記憶法，是個嚴重的失誤。（不能太高估學(xué)生，重復(fù)的也要說）
10的認識教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)1年級上冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量1~20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個10和幾個1組成的。
2.認識11~20各數(shù)，能正確讀出11~20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)的順序和大小。
3.使學(xué)生初步了解數(shù)的十進制，知道“10個1是1個10”，“兩個10是20”。
4.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重、難點：建立計數(shù)單位“十”的概念。
教學(xué)用具、學(xué)具：多媒體課件、小棒、數(shù)字卡。
教學(xué)分析：
本節(jié)課要求學(xué)生會認讀11~20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，知道這些數(shù)是由1個10和幾個1組成的。本節(jié)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有承上啟下的作用，是10以內(nèi)數(shù)認識的延續(xù)，又是100或更大數(shù)認識的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法作準備。教學(xué)內(nèi)容注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提供一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，讓學(xué)生在已學(xué)10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。讓學(xué)生通過動手捆、擺小棒等，理解11~20這些數(shù)是由幾個10和幾個1組成的。
學(xué)生分析：
1年級的學(xué)生基本上會數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，在實際生活中認識了20以內(nèi)的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。1年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生注意力持續(xù)時間短，好動。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過大量的實踐操作活動或其他形式的數(shù)學(xué)活動如游戲、猜一猜、找一找、賽一賽等，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。
教學(xué)概念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程、經(jīng)歷一個生動豐富的思維過程、操作過程、理解實踐的過程。在設(shè)計時，從具體的生活情境引入，使學(xué)生認識過程由具體到抽象。從而更好地建立計數(shù)單位“十“的概念。在教學(xué)過程中使學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體驗數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流的活動中體驗數(shù)學(xué)、獲得知識、形成技能。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．談話導(dǎo)入。
師：（多媒體課件演示：教師帶著學(xué)生過馬路。）同學(xué)們看畫面，看到了什么？
生：放學(xué)了，老師帶著同學(xué)們過馬路。
師：對，老師帶著同學(xué)們過馬路，隊伍真整齊。過馬路要走人行道，做到一停、二望、三通過。我們既要遵守交通規(guī)則，又要注意安全。
師：仔細觀察，圖中有什么？有多少？
2．揭示課題。
師：生活中有些物體的個數(shù)超過10，今天我們就來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認識。（板書：11~20各數(shù)的認識。）
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣，從而也喚醒了他們已有的認知，為進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！�
二、動手操作，探索新知
1.建立計數(shù)單位“十”的概念。
師：有一天，豬媽媽讓小豬數(shù)小棒，小豬一看這么多小棒，一共有多少根呀？小豬為難了，你們能不能幫幫它呀？你是怎么知道的？（出示多媒體課件。）
生：11根，我是一根一根數(shù)出來的。
師：你能幫小豬想一個好辦法，一眼就能看出這是11根小棒嗎？（學(xué)生小組討論，動手擺小棒。）
生：把11根分成8根和3根。
生：把11根分成9根和2根。
生：把11根分成10根和1根。
師：小朋友們真了不起，幫小豬想出來這么多的辦法！哪一種辦法最好呢？
生：我認為把11根分成10根和1根這種辦法最好。
師：對，把11根分成10根和1根，一眼就能看出是11根。
師：把10根捆成1捆，數(shù)11~20的數(shù)比較方便。
師：數(shù)出10根小棒，10個1是多少？捆成1捆就是1個10，1個10是多少？（師板書：10個1是10，1個10是10。生齊讀。）
【設(shè)計意圖：根據(jù)1年級小學(xué)生喜歡童話的特點，創(chuàng)設(shè)情境營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的探究欲望。低年級學(xué)生的思維以具體形象為主，讓他們動手操作擺小棒，親歷知識的形成過程。將自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生認知過程由具體到抽象，在教師引導(dǎo)、點撥下，從而抽象出計數(shù)單位是“十”的概念，突出本節(jié)的重點，突破難點�！�
2.數(shù)的組成。
師：11根是1捆零1根。幾個10和幾個1合起來是11？
生：1個10和1個1合起來是11。
師：十一寫作11，讀作：十一。（課件出示：小豬高興地說：“謝謝同學(xué)們，你們真棒！”）
師：對，把10根捆成1捆，數(shù)11~20的數(shù)比較方便。
師：誰愿意到展臺來擺出15，說一說你是怎么擺的。幾個10和幾個1合起來是15？（板書：15十五。）
生：先擺1捆，再擺5根，就是15根。
師：擺 20，說一說你是怎么擺的，你為什么把這10根也擺成1捆呢？（學(xué)生回答。）
師：不管是幾十，夠10根就捆成1捆，那么30根捆成幾捆？
生：3捆。
師：我們用簡便方法，再來擺20這個數(shù)，說一說20里面有幾個10。（板書：20二十。）
（生用小棒擺11~20各數(shù)，同桌互相說一說是由幾個10和幾個1組成的`。）
師：1捆和幾根合起來就是十幾，兩捆就是2個10，是20。
3．?dāng)?shù)的順序。
師：今天學(xué)的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎？看著自己尺子上的數(shù)，從0讀到20，再從11讀到20。
師：12的后面是多少？18的前面是多少？12比14大還是小，16比14大還是��？你發(fā)現(xiàn)了什么？
【設(shè)計意圖：通過讀數(shù)讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)數(shù)感�！�
三、拓展延伸，深化新知
1.生活中，我們身邊的哪些地方可以用十幾來表示？
2.比一比，賽一賽，看誰翻書翻得快。
師：把數(shù)學(xué)書翻到第9、15、17、20頁。
師：先數(shù)出10張看看有多厚，再數(shù)出20張看看有多厚。
3.猜數(shù)游戲。
師：一個數(shù)比13大，比15小，這個數(shù)是多少？17前邊的一個數(shù)是多少？14和17中間的兩個數(shù)是多少？
4.做課后練習(xí)第5題。
【設(shè)計意圖：練習(xí)形式多樣，知識性和趣味性相結(jié)合。練習(xí)設(shè)計既有層次，又有梯度；既面向全體學(xué)生，又照顧學(xué)生的個別差異；既重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，又重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生在猜一猜、賽一賽、連一連等富有情趣的練習(xí)中，體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅�！�
10的認識教學(xué)設(shè)計7
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，學(xué)生初步體會加法的意義，學(xué)習(xí)和是2-6的加法，認識加號，會讀加法算式。
2、在解決問題的過程中，學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。
3、學(xué)生在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。
4、學(xué)生在用加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
�。�1）5以內(nèi)數(shù)的加減法
�。�2）關(guān)于0的加減法
�。�3）6至10的加減法
�。�4）連加、連減、加減混合
思維導(dǎo)圖
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包
精彩故事會
猴 王 出 世
小猴下山的故事：
有一天，一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。
小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子，不見了。
小猴子只好空著手回家去。這個故事告訴我們，做事要認真，要有始有終。
猴子撈月：
一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來，小猴看到井里有個月亮。
一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r，都一起驚叫起來：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來吧！”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議，加入撈月的隊伍中。
井旁邊有一棵老槐樹，老猴率先跳到樹上，自己頭朝下倒掛在樹上，其他的猴子就依次一個一個你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是高興。
小猴子將手伸到井水中，對著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。
倒掛了半天的猴們覺得很累，都有點支持不住了。有的開始埋怨說：“快些撈呀，怎么還沒撈起來呢？”有的叫著：“媽呀，我掛不住啦！掛不住啦！”
老猴子也漸漸腰酸腿疼，它猛一抬頭，忽然發(fā)現(xiàn)月亮依然在天上，于是它大聲說：“不用撈了，不用撈了，月亮還在天上呢！”
眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。
由于眾猴不了解井中月亮的真相，以假當(dāng)真，所以空忙一氣，又愚蠢又可笑。
3、拓展性學(xué)習(xí)包
偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事
華羅庚小學(xué)是在金壇仁劬小學(xué)度過的。因成績不好，他沒有拿到畢業(yè)證書，只拿到一張修業(yè)證書。華羅庚原來也是個很調(diào)皮和貪玩的孩子，但他很有數(shù)學(xué)才能。 有一次，數(shù)學(xué)老師出了一個中國古代有名的算題——有一樣?xùn)|西，不知是多少。3個3個地數(shù)，還余2；5個5個地數(shù)，還余3；7個7個的數(shù)，還余2。問這樣?xùn)|西是多少？題目出完后，同學(xué)們議論開了，誰也說不出得數(shù)。老師剛要張口，華羅庚舉手說：“我算出來了，是23�！彼坏_地說出了得數(shù)，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。
（三）實施途徑
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：將本單元5以內(nèi)數(shù)的.加減法與6—10的加減法進行整合，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法中學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。接著學(xué)習(xí)10以內(nèi)連加連減與加減混合運算。
2、學(xué)科間整合：把語文課本中的《美猴王》在本單元中加入，讓學(xué)生對花果山和水簾洞簡單的了解，滿足好奇心，同時通過小猴下山的故事學(xué)習(xí)關(guān)于0的加減法，教育學(xué)生做事情不要三心二意。
3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事《偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事》，在本節(jié)課中整合。
4、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排20課時。
（四）教學(xué)案例：
教學(xué)內(nèi)容： 第三單元 信息窗一 5以內(nèi)的加法
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實際情境，學(xué)生能夠在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法，會進行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。
2、學(xué)生在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題，通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。
3、學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們都看過動畫片《西游記》嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？
師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，誰來講一個關(guān)于孫悟空的故事？（學(xué)生爭先恐后的舉手講故事）
師：孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？
二、 初步探究，合作交流
1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨立觀察情境圖中的數(shù)學(xué)信息，他們在干什么？
2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。
（1）探索解決問題的策略。
�、傧茸寣W(xué)生獨立思考。
②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。
�、� 全班交流。
估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：
方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有2只，我再拿出2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來
�。�2）幫助學(xué)生理解加法的意義。
學(xué)生通過交流知道把3和2合起來用加法計算。
（3）認識加號。
�。�4）理解算法。
結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“3+2”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算，只要結(jié)果正確就可以。
三、精講點撥
結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點標(biāo)示的問題。
把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，到學(xué)到相關(guān)知識時再解決。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，像這樣把兩部分合起來就用加法計算。
五、走進生活。
師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？
六、談收獲
讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？
注：
5以內(nèi)的加法這部分內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸加法知識，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的故事情景，能夠幫助學(xué)生更好地融入到加法學(xué)習(xí)中。
交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
10的認識教學(xué)設(shè)計8
一、故事導(dǎo)入：
師：今天老師為大家?guī)硪粋�有趣的故事：數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)寶寶。9對1說：“你瘦瘦的，只表示一個�！庇謱�0說：“你更小，沒頭沒腦，什么也沒有。”1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個好辦法，你們猜是什么好辦法？
生：1和0合起來變成了10，就比9大了。
師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來認識10。（板書課題）
二、新授
1、10的數(shù)數(shù)
師：我們已經(jīng)認識了0—9，我們一起來數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個就是—10�，F(xiàn)在讓我們到生活中找到10。看主題圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有10只鴿子，10個人。（此處強調(diào)9個同學(xué)加上1個老師是10個人）
師：鴿子、老師和同學(xué)的數(shù)量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！
生：10個手指、10個腳趾等等
師：同學(xué)們都是愛觀察的孩子。請你用身邊的學(xué)具表示出10好嗎？比一比誰能擺的讓大家一眼看出來是10個。
生：到前面擺一擺。一行5個，擺兩行。
師：收學(xué)具，倒著數(shù)一數(shù)�，F(xiàn)在桌面還有學(xué)具嗎？用幾來表示？
生：用0來表示。
2、教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序
師：老師這有一些數(shù)，請學(xué)號1—9的同學(xué)到前面來拿著自己相應(yīng)的卡片。那我們學(xué)過的數(shù)都到齊了嗎？
生：還差0和10。
師：再來兩名學(xué)生（學(xué)號是10的`和最后一名學(xué)生）。請你們按從小到大的順序排排隊，加油！
生：學(xué)生拿著數(shù)卡站隊。
師：我們一起來數(shù)數(shù)，他們站得對不對。
師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個）
生1：9的后面是誰？
生1：7和9中間是誰？
師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號比比9和10的大小嗎？
生：9小于10,10大于9。（板書）
3、教學(xué)10的組成
師：同學(xué)們這節(jié)課認真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學(xué)王國的智慧果子。大家來數(shù)數(shù)，一共有幾個？（可以出示小黑板）
生：一共10個。
師：如果把他們放到兩個籃子里，該怎樣分呢？同學(xué)們拿出10個小圓片代替蘋果，不過這回同桌合作，一個人分，一個人寫下來，比比哪桌合作的最好。
生：學(xué)生匯報，教師板書
師：要想分的公平，應(yīng)該選哪個方案呢？
生：5和5
師：對歌游戲。我說3
生：我說3,3、7組成10。（此處可以同桌練習(xí)，學(xué)生自己選伙伴練習(xí)）
三、課后總結(jié)。
師：其實生活中還有許多數(shù)藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們。
10的認識教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、進一步掌握圓柱和圓錐體積的計算方法，能正確熟練地運用公式計算圓錐的體積。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和動手操作的能力。
3、進一步熟悉圓錐的體積計算
【教學(xué)難點】：
圓錐的體積計算
【教學(xué)重點】：
圓錐的體積計算
【教學(xué)過程】：
一、實踐應(yīng)用，深化知識
已知圓錐的底面積和高，求圓錐的體積
如：一個圓錐形鐵錘的底面積是24厘米，高是10厘米，這個鐵錘的體積是多少立方厘米？
分析直接利用圓錐的體積計算公式進行計算。
解答1/3×24×10=80立方厘米
已知圓錐的'底面半徑和高，求圓錐的體積。
如：計算右圖的體積
分析先根據(jù)公式s＝π r求出圓錐的底面積，再根據(jù)圓錐體積計算公式v＝1/3sh進行計算。
解
�、�、3.14×3=28、26平方分米
�、�、1/3×28、26×8=75、36立方分米
應(yīng)用二已知圓錐的底面直徑和高，求圓錐的體積。
出示課本的例題
解：
�。�1）、沙錐底面積：3、14×（4÷2）＝12、56㎡
�。�2）、沙錐體積：1/3×12.56×1、2＝5.024立方米。
10的認識教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過活動讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識。
2、通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
3、通過活動，使學(xué)生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
二、重難點
通過動手操作，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識。
三、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、數(shù)位順序。
數(shù)位順序哪邊起第一位是什么，第二位是什么？第三位？
個位上的數(shù)表示什么，十位上的數(shù)表示什么？百位呢？
2、用計數(shù)器撥數(shù)。
師撥數(shù)學(xué)生讀數(shù)說一說這兩個數(shù)位上的2分別表示什么？
同桌你說數(shù)我來撥
二、合作求知
1、你能用2個圓片表示不同的.數(shù)嗎？
2學(xué)生擺一擺，擺好的說一說你把圓片放在哪個數(shù)位上，這個數(shù)是多少？
3、用3個圓片表示不同的數(shù)嗎？學(xué)生動手擺一擺，看看能擺出一 個數(shù)？說說你是怎樣擺的。
3 ， 12 ， 21， 30
4、從剛才擺的算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？
5、用4個5個圓片擺數(shù)。
小組合作，共同探索。每個小組發(fā)一個匯總表，分工合作，3個同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上做好紀錄。表的左邊是圓片，右邊是擺出來的數(shù)。
6、學(xué)生匯報
7、探索規(guī)律
試一試直接6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數(shù)？
四、尋找規(guī)律，歸納整理
從我們擺出來的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，你們觀察到了什么。
五、小結(jié)
今天我們研究的是什么？
10的認識教學(xué)設(shè)計11
一，教材分析：
教材編排10的認識與8,9的認識基本相同，仍然引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)數(shù)，認識數(shù)10,數(shù)的順序，比相鄰的兩個數(shù)的大小，10的組成和寫數(shù)字的順序進行認識。10的組成是重點，它是10以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)，本節(jié)課通過讓學(xué)生數(shù)，擺，寫，比，分等實際操作認識10,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和逆向思維。
二，教學(xué)目標(biāo)：
1,認知目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境，自主探索與合作交流中認，寫10;理解10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的分與合。
2,情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系生活實際，選取學(xué)生感興趣的事物為切入口，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。
3,技能目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生初步的動手操作能力，發(fā)散思維和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和數(shù)學(xué)思想。
三，教學(xué)重點：10的認識
四，教學(xué)難點：10的組成
五，教學(xué)具準備：電腦課件，學(xué)具盒，數(shù)字卡片等
六，教學(xué)過程
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，誰告訴大家我們已學(xué)過哪些數(shù) 說得真好，誰愿意再說說。
師： 有一天，0-9這些數(shù)數(shù)字娃出去效游，"9"最大，當(dāng)上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃，它看到"0"最小，站在隊伍前面，于是它走過去，神氣地對"0"說，你呀，沒頭沒腦的表示一個物體也沒有和我比起來，真是太小啦。"0"聽了非常難過，這時數(shù)字娃娃"1"站起來，很有禮貌地對"9"說："不對，如果我和'0'站在一起，比你還大呢！"
師：數(shù)字娃娃"1"說得對不對呢 我們來看看(出示1和0站在一起)這個數(shù)怎么讀呢
師：小朋友真棒，生活中你在哪兒還見過10呢
師：看樣子10在我們生活中處處都見到呢！"10"很想和小朋友交個朋友，小朋友愿意與"10"交個朋友嗎 今天我們就一起來認識10.(板書課題)
(二) 實踐操作，探究新知
1,學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的大小，順序
師：我們已學(xué)會數(shù)0-9的數(shù)，到10大家會不會數(shù)呢 那咱們來試一試，數(shù)一下有幾個小朋友 有幾個汽球
師：你能在桌上擺出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具嗎 誰來匯報一下。
師：今天老師還帶來一個計數(shù)器，一起來數(shù)一下上面有幾顆珠子，又添上1顆，現(xiàn)在幾顆 9添上幾是10
(故事串聯(lián))
師： 數(shù)字娃娃打那以后，再也沒吵架，因為他們深深地明白了團結(jié)起來力量大的道理，你看，今天，他們又排著整齊的隊伍向我們走來(課件),小朋友，你知道他們是按照什么順序排列的嗎 大聲讀出來。 3前面是幾 5后面是幾 9后面是幾呢 9前面是幾呢 9和10的順序是怎樣的
師：數(shù)的順序，不僅可以在尺上表示，還可以在直線上表示(課件),請同學(xué)們看一下，能把空格中的數(shù)補上嗎
師：老師還帶來一些蘋果，一起來看一下，左邊幾個，右邊幾個，誰多 如果這樣，誰多呢
師：剛才數(shù)字娃娃1說的話對嗎
2,學(xué)習(xí)10的分與合
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天大家學(xué)得很認真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲。瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個，誰愿意來試試
師：大家一定想知道老師怎么會知道 其實，盒子里一共有10個球，老師是根據(jù)10的分與合想出來的，如果你們學(xué)習(xí)了10的.分與合，一定比老師還要棒。我們一起來學(xué)習(xí)10的分與合吧！
師：請小朋友拿出你喜歡的10個學(xué)具，兩個人一組，擺一擺，分一分，想一想10可以分成幾和幾。
師：哪一組匯報一下 (幾組都匯報)
師：能有次序的說一下嗎 我們一起來看。(教師板書10可以分成9和1)及幾和幾可以合成10 看到這個式子，你還能想到什么 (依次類推，將其余式子寫完)
師：我們一起讀一遍吧！現(xiàn)在能記住它們呢 有信心接受老師的考驗嗎 (完成課件上的題目)
鞏固練習(xí)
師：小朋友們真棒，自己通過動手，動口，動腦，很快就學(xué)會了10的分與合，下面我們玩?zhèn)�對口令的游戲吧！
師生互動，生生互動，請一位學(xué)生當(dāng)小老師。
3,課間休息：學(xué)兒歌
4,寫10比賽
師：今天小朋友表現(xiàn)真棒，不過想和10交朋友，只會讀會認是不夠的，認識了10,你們想不想動手寫呢 別急，先仔細看寫10時要先寫什么 再寫什么 要占幾個日字格 課件演示一遍，學(xué)生回答。
教師強調(diào)：寫10要占兩個日字格，請同學(xué)們跟老師一起寫一遍，下面請大家把10寫在作業(yè)紙上，比比看誰寫得好，學(xué)生評價。
5,游戲鞏固
(1)今天同學(xué)們學(xué)得都很認真，下面老師就帶大家去游樂園看看，好嗎 請小朋友帶上頭飾，記住自己是幾了嗎 請數(shù)字寶寶5,6,7,8,9的小朋友上來按從小到大的順序排好，一起看一下對嗎 如果老師是10應(yīng)該站在哪兒呢
(2)我們玩?zhèn)�找朋友的游戲吧，誰是自己的朋友呢 能和自己組成10的就是自己的好朋友。開始吧！
(3)看游樂園圖片
接下來是自由活動時間，老師給你們每人10元錢，同學(xué)們可以去選自己喜歡的兩個游戲項目。你選什么呢
6,課堂小結(jié)：
今天大家學(xué)得開心嗎 我們學(xué)到了什么
七，板書設(shè)計： 10的組成：
八， 教學(xué)評價：在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中，教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給學(xué)生提供自主探究，合作交流的機會。在10的分與合活動中，學(xué)生可以用分一分的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。
10的認識教學(xué)設(shè)計12
教材分析：
《10的認識》是人教版課標(biāo)教材一年級上冊第64、65頁的教學(xué)內(nèi)容。
在認識6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認識和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動的活動和情境中體驗、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識。
教學(xué)目標(biāo)如下：
1.使學(xué)生認識10以內(nèi)數(shù)的順序，會比大小，能簡單區(qū)別10個和第10，會寫10。
2.使學(xué)生在活動中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3.通過學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4.通過游戲、兒歌等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。
教學(xué)過程：
一、引出關(guān)于10的故事──認識10以內(nèi)數(shù)的順序
1.數(shù)字娃娃排排坐：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……
�。娔X播放音樂《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時，畫面切入0～9十個數(shù)字娃娃的動畫。）
師：原來是數(shù)字娃娃呀。還認識嗎？
教師操作鼠標(biāo)指，學(xué)生認讀。
師：數(shù)字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們？
學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排最前面？
生：因為0在直尺上表示起點。
2.10的故事：
師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？
生：0在直尺上表示起點。
生：0還表示一個也沒有。
師：所以，在這十個數(shù)字中，誰最��？
生：0。
師：最大的呢？
生：9。
師：9一聽自己最大，可得意了。它神氣地對其他數(shù)字說，你們誰都比不過我，我是最大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個辦法……
猜一猜，他們怎樣打敗9，變得比9還大呢？
生：1和0聯(lián)合起來，站一起變成10，10比9大。
生：……
（CAI演示1和0變成10。）
師：1和0團結(jié)起來，變成──10。同學(xué)們團結(jié)起來，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“日”字格中，10該怎么寫呢？
生：先寫1，再寫0。
師：對，10要占兩個格，一個格寫1，一個格寫0。
以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？
生：9的后面。
（CAI將10歸位，排在直尺上9的后面。）
師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。
�。▽W(xué)生齊讀：0，1，……9，10。）
3.比大小
師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個點子說，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說說看。
�。ń處煱鍟�9的點子圖）
生：當(dāng)然是10比9大，因為9個點子再加一個才是10，10比9要多一個。
師：請你上來畫出10個點子。
（學(xué)生在黑板上合適位置畫出10個點子。）
師：現(xiàn)在，10＞（�。�
生：9。
生：10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。
生：10最大。
師：這節(jié)課，我們就專門來認識神奇的新朋友──10。
板書課題：認識10
二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個和第10
1.主題圖中的10。（CAI出示課本主題圖）
師：你能找出圖中藏著的10嗎？
生：圖上有10只鴿子。
生：圖上有9個小朋友，還有1個老師，一共有10個人。
2.拿小棒表示10。
師：動動小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對又快。
（學(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）
3.尋找生活中的10。（說一句話或動作表演）
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？
生：媽媽買了10個蘋果。
生：我有10支鉛筆。
生：我們有10個手指。
生：還有腳趾也是10個。
生：我們組有10個人。
生：……
（間奏：唱兒歌。）
師：對呀，我們的雙手正好是十個手指。丙棵小樹十個杈……
�。▽W(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。猜猜它是誰？手。）
4.寫10。
師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢？
�。–AI演示10的書寫過程，教師示范。）
師：10是兩位數(shù)，寫的時候要占兩個日字格，1和0要不能隔太遠。
學(xué)生書空，并在日字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。
5.自我介紹──認識序數(shù)第十
師：咱們的新朋友10說，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰是10的`一家人？這樣好了，先作一個自我介紹吧。
�。▽W(xué)生開始自我介紹：我坐在第N組，第N個，同時舉起卡片N。）
師：排第10的同學(xué)請到講臺上來。
師：數(shù)一數(shù)，共有幾個？
�。�8個。）
師：怎樣才能變成10個呢？
（再請兩位學(xué)生到講臺上，共10人。）
三、解決關(guān)于10的問題──理解10的組成
師：把10個同學(xué)分成兩個小組，可以怎么分呢？
學(xué)生分，并說出10的組成，寫在黑板上。
1.實踐操作，分小棒：
師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。
�。ń處熝惨暎l(fā)現(xiàn)不同情況。）
2.匯報板書：
學(xué)生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
3.歸納發(fā)現(xiàn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個。
──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
──10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。
4.理解中記憶：
拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
四、享受關(guān)于10的游戲──鞏固10的組成
1.教師和學(xué)生互動，伸手指：
我出1，我出9，1和9組成10。
……
2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對歌──
你說1，我說9，我們都是好朋友；
你說2，我說8，團結(jié)起來力量大；
你說3，我說7，我們從小愛學(xué)習(xí)；
你說4，我說6，說話誠實不吹牛；
你說5，我說5，兩數(shù)湊十不馬虎。
五、總結(jié)關(guān)于10的知識──關(guān)于10的知識的回顧總結(jié)
這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？認識了哪個新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識？
六、完成關(guān)于10的練習(xí)──應(yīng)用有關(guān)10的知識
練習(xí)九，題1、2、3。
10的認識教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第64一65頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10的認識過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點：掌握10的組成。
教具、學(xué)具準備：課件、學(xué)具盒、水果圖、卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們！我們以前已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)字？
生：0一9
師：這些可愛的數(shù)字娃娃在一起玩的時候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽聽？
�。娔X播放數(shù)字娃娃故事：在數(shù)學(xué)王國的數(shù)字9知道它最大可驕傲了，它對1~8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦！1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？）
師：誰來猜猜？
生：1和0合起來變成10比9大。
師：10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)10的認識。（板書課題）
一、探究新知
�。ㄒ唬�、數(shù)數(shù)與認數(shù)
師：請同學(xué)們翻開書本64頁，認真觀察這幅圖，看看圖上畫有什么？它們的數(shù)量分別是多少呢？
生：圖上有10只鴿子。
師：是不是10只鴿子，大家一起來數(shù)數(shù)。
師：我們數(shù)數(shù)的時候最好能按一定的順序，這樣不容易重復(fù)或遺漏。
生：圖上有9個小朋友，1個老師，一共是10個人。
師：大家一起來數(shù)數(shù)。有幾個小朋友，幾個老師，一共有幾個人。
師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個數(shù)。
（二）10以內(nèi)數(shù)的順序
1、認識數(shù)序
師：有一天，0～9這些可愛的數(shù)字娃娃正在做“排隊”游戲�！�10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓樱鼇淼綌?shù)字隊一看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)該排在哪兒呢？
生：10排在9的后面。
師：為什么？
生：因為9再添上1就是10，10比0一9的數(shù)都大。
2、感受10與實際生活的密切聯(lián)系
師：其實，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？
生：我家里有10張櫈子。
生：左手擺1，右手擺0，放在一起很像10。
生：我家里有10朵花。
生：我媽媽買了10個蘋果。
生：我有10個手趾，10個腳趾。
師：你們的想象力真豐富！老師這里也找了一些生活中的10，我們一起來看看。
�。ㄕn件展示：溫度計、路牌、日歷）
師：這些與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。
3、基數(shù)、序數(shù)
師：我們也來玩玩“排隊”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊。
師：聽老師的口令，第八第八笑一笑、第二第二學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個同學(xué)請蹲下、第10第10站起來。
師：都是10，表示的意思相同嗎？
生：不相同，10表示這一行的10個同學(xué)，第10表示這行排第10的這一個同學(xué)。
�。ㄈ┍容^大小
1、出示65頁點子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。
師：剛才聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，它拿出九個點子說，（錄音：我有這么多，你比我多嗎？）同學(xué)們說說看。
生：當(dāng)然是10比9大，因為9個點子再加一個才是10，10比9要多一個。
師：在9和10中間該填什么號？
生：小于號（屏幕展示：9<10）
師：那么比較10和9，中間又該填什么號？
生：大于號（屏幕展示：10>9）
2、搶答游戲
10>()10<()10=()
（卡片依次出示上面題目，知道的同學(xué)站起來搶答。）
(四)學(xué)習(xí)10的寫法
師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，那么10跟我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不同呢？
生：以前學(xué)的數(shù)字是一個數(shù)字，10是由兩個數(shù)字組成。
師：你會寫10嗎？
師：寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個數(shù)字不能離得太遠。也不能太近。舉起你的右手跟著寫一次。
師：請打開書本65頁，把10這一行寫完。
生：學(xué)生動手寫。
師：寫完后同桌之間互相欣賞一下。
(五)律動：(課間休息)
師：全班起立，跟老師做律動。（向上伸伸手，向下伸伸手。向左彎彎腰，向右彎彎腰，向前點點頭，向后仰仰頭。安安靜靜快坐好。）
�。⿲W(xué)習(xí)10的組成
師：同學(xué)們一個個棒極了，為了獎勵你們，老師帶來了一些蘋果，數(shù)數(shù)有幾個？（10個）如果把10個蘋果分到兩個籃子里，你會分嗎？請你拿出10個蘋果，擺一擺，分一分�？纯从卸嗌俜N分法。
生：學(xué)生動手擺10個蘋果圖的`小卡片。
師：把你的分法跟同桌同學(xué)說一說。
師：也可以把你的分法寫在書上。
生：學(xué)生動手寫。
�。ㄉ鷧R報結(jié)果，師板書）
師：10有那么多種分法。怎樣才能記得快？
生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。
生：按順序，10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，10可以分成3和幾……
師：你們的方法可真妙！大家記的時候可以按照自己喜歡的方法來記，也可以仿照他們的方法。
師：10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，我們一起來讀讀，（齊讀10的分成）。那么1和9組成幾，2和8組成幾。一起來讀讀，（齊讀10的組成）。
師：現(xiàn)在我們做一個拍手游戲，老師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來要是10。
◆師生互動
師：同桌之間互相玩一玩這個游戲。
◆生生互動
二、鞏固練習(xí)
1、關(guān)于10的知識你掌握了嗎？老師來考考你好不好？打開書本65頁“做一做”寫在書上。
師：誰愿意說說你是怎樣做的？
生：5和5組成10。
生：9和1組成10。
生：3和7組成10。
生：6和4組成10。
生：2和8組成10。
2、這道題比較簡單，如果再難一點的，有信心挑戰(zhàn)嗎？書本67頁第1題把它寫在書上。
（指名上臺說說你是怎樣填的，為什么這樣填？）
3、師：20xx年，我們國家第一個上太空的人是誰？（楊利偉同志）現(xiàn)在我們模仿一下指揮員發(fā)出命令，先把它填在書上67頁第2題。
師：現(xiàn)在大家一起來試試。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射！
師：你們想不想去太空玩一玩，如果想去你現(xiàn)在該怎么做？
生：好好學(xué)習(xí)，天天向上。
三、看書、質(zhì)疑問難
師：請打開書本64一65頁，看看有沒有不明白的地方要問老師的？
四、拓展延伸
師：老師遇到了一個難題，你們愿意幫老師解決嗎？
師：現(xiàn)在老師有10元錢，想買下面的東西，只準買兩樣，可以怎樣買呢？
出示：草霉蘋果橙子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠蘿西瓜
6元2元4元9元1元3元5元7元8元
（學(xué)生出來拿，并講為什么）
生：可以買雪梨和哈密瓜。因為雪梨1元、哈密瓜9元合起來是10元。
生：可以買蘋果和西瓜。因為蘋果2元、西瓜8元合起來是10元。
生：可以買菠蘿和桃子。因為菠蘿7元、桃子3元合起來是10元。
師：如果老師要買三樣，又可以怎樣買呢？
生：可以買雪梨、菠蘿和蘋果。因為雪梨1元、菠蘿7元、蘋果2元合起來是10元。
師：誰還有不同的買法？
生：可以買香蕉、蘋果和桃子，因為香蕉5元、蘋果2元、桃子3元合起來是10元。
五、總結(jié)全課：談收獲
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？那這節(jié)課你有什么收獲呢？
師：大家學(xué)的東西可真多！回去之后把這節(jié)課所學(xué)的知識告訴你的好朋友和爸爸、媽媽，好嗎？
六、輕松下課：《數(shù)鴨子》
七、板書設(shè)計
10的認識
1010101010
1928374655
10101010
91827364
6元2元4元9元1元3元5元7元8元
10的認識教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教科書59--60頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生可以通過獨立探索的方式，學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。他們也能夠比較10以內(nèi)數(shù)的大小，并且能夠理解序數(shù)和基數(shù)的含義。此外，他們還能夠掌握組成數(shù)字10的方法，并且明白10個一組合在一起是1個十。
2、經(jīng)歷認數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重、難點：掌握10的組成。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、最近我們結(jié)識了一群數(shù)字伙伴，依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。今天它們?nèi)紒淼搅宋覀兊慕淌�，讓我們一起喊出它們的名字吧�?/p>
2、星期天，數(shù)學(xué)樂園里聚集了許多可愛的數(shù)字寶寶。首先走來一位小小的數(shù)字1，緊隨其后的是數(shù)字2，一時間數(shù)學(xué)樂園變得熙熙攘攘。突然，數(shù)字9走到數(shù)字1的身邊，微笑著對他說：“你好瘦弱，只能代表一個�！苯又�，數(shù)字9又轉(zhuǎn)向數(shù)字0，輕聲地說：“而你更加微不足道，無頭無腦，毫無代表物體的價值。”面對這個問題，數(shù)字1和數(shù)字0彼此默契地想出了一個絕妙的解決辦法。那么，你們猜一猜，數(shù)字1和數(shù)字0想出了什么辦法呢？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認識10。（板書課題）
【設(shè)計意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、探究新知
1、今天，我們歡迎10也來到了我們的數(shù)學(xué)課堂。它躲在我們的數(shù)學(xué)書第59頁的主題圖里，現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書到第59頁，仔細觀察主題圖，看看從中你能找到什么有關(guān)數(shù)學(xué)的信息。然后，請你和你的同桌討論一下，互相分享你們的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？
【設(shè)計意圖：充分利用主題圖提供的資源，首先引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)數(shù)活動。通過多角度、多方式的數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在頭腦中初步形成對數(shù)字10具體數(shù)量的感性認識。接著，從具體事物中抽象出對應(yīng)的點子圖，并進一步抽象化為數(shù)字10。通過兩次抽象概括，幫助學(xué)生建立對數(shù)字10的數(shù)概念。最后，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)概念與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在日常生活中找到表示“10”的實際事物。通過這樣的活動，使學(xué)生了解每個數(shù)字所代表的.具體數(shù)量含義，進一步體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在我們的生活中的重要性。
5、數(shù)字順序。
（1）出示計數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計數(shù)器上有幾顆珠子吧�。�9顆）
仔細看，發(fā)生了什么變化？（再加入一顆珠子，現(xiàn)在有10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9加1等于10）。
（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）
�。�3）請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。
6、比較10與9的大小。
（1）10和9誰大呢？為什么？
（2）結(jié)合著點子圖來說一說10和9誰大？
�。�3）用式子表示。
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生提高數(shù)字的排序能力，加深對數(shù)字順序和大小的理解。
7、10的組成
�。�1）老師：我們的好朋友小明和小亮特意為我們準備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個呢？不過，這些禮物太重了，我們需要將它們分裝到兩個袋子里。請想一想，有什么辦法可以進行分裝呢？讓同學(xué)們用10根小棒來代表這10個禮物，然后進行擺放和分裝。最后，請你與你的同桌交流一下，總結(jié)出有幾種不同的分法，并詳細描述一下是如何進行分裝的。請
�。�2）學(xué)生匯報分法，教師板書。
�。�3)看到每一組算式，你還能想到什么？
�。�4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？
（5）游戲：找朋友。
【設(shè)計意圖：通過提出問題情境“將10個禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的辦法”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對于幫助他人的渴望，從而引發(fā)他們對于“10的分解”這一概念的學(xué)習(xí)需求。在此情境下，學(xué)生的智力活動能夠得到最佳的激發(fā)，理所當(dāng)然地，“10的分解”問題也能夠迎刃而解。接下來，通過讓學(xué)生分享能夠快速記住“10的分解”的好方法，一方面可以幫助他們更好地掌握這一概念，同時也能培養(yǎng)他們的觀察力，并發(fā)展出有序的思維能力。
8、指導(dǎo)書寫10.
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)：60頁做一做。
2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎？
10的認識教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64～65頁。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
(電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的一段小故事。
師：你對剛才這個故事有什么看法?
從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認識，并板書。
二、互動學(xué)習(xí)，探究新知。
(一)、數(shù)數(shù)與認數(shù)
1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球)。
指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個小朋友?空中有多少個彩色氣球?”
學(xué)生回答“都是10個”后，教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的?”
討論交流，得：按一定的順序一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)等。
2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)。”學(xué)生計數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問;你認為把10根小棒捆起來有什么作用?
3、師：剛才的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認為10還可以表示什么?誰能用10說一句話呢?
(教師可作適當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……)
(二)、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較
1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù)
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。
師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數(shù)的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么?為什么”?板書：9<10 10="">9
再添上一枚硬幣，你選什么?為什么?
□<10這題中，□里可填哪些數(shù)?誰能一口氣說出來?誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10?
(三)、10的組成
1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。
師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里，你認為老師會怎么放?根據(jù)學(xué)生的`敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住?
引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著拍，合起來10下。(先和一個小朋友練，再一起練。)
(四)、10的寫法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會寫10嗎?說說應(yīng)該怎樣寫10?
2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0"，兩個數(shù)字不能離得太遠。
3、學(xué)生練習(xí)。寫在書65頁，寫后抽部分學(xué)生的作業(yè) 進行演示評價。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展能力。
1、數(shù)橘子。出示一個橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣?再剝開驗證，分開來數(shù)。(用實物投影儀演示這個過程)
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子，學(xué)生數(shù)。出示8個，放在10的旁邊，說說怎樣數(shù)最快。
3、請11個同學(xué)上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學(xué)指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?
請學(xué)生把卡片藏身后，按個子高低排列。請排第一個的同學(xué)舉起卡片，大家說出這個數(shù)和幾組成10，并回憶誰拿著這個號碼?找到好朋友，兩個小朋友握握手，回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧，知識整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣?
學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。
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