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貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情。
�。病⒂懈星槔首x課文。
�。�、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，談話激趣
�。�、師展示“貓”圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識—老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)？
生答后師板書：
性格古怪、淘氣可愛
�。�、談話激趣：
老舍爺爺是一個(gè)著名的大作家，他能把文章寫得生動有趣，具體的法寶到底是什么？讓我們一起到課文中尋找，你們愿意嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。
二、精讀課文，感悟?qū)懛?/strong>
�。薄W(xué)習(xí)前三個(gè)自然的寫法：
�、� 引導(dǎo)理解“古怪”的意思。
⑵ 師問：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點(diǎn)寫具本的。
�、� 投影出示第一自然段，生齊讀。
② 了解貓“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方？
�、� 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第一個(gè)法寶是：
運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫清楚。
�、� 師小結(jié)提示：
因?yàn)樨埣壤蠈?shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，平時(shí)什么都怕，有時(shí)又很勇猛，這些特點(diǎn)看起來相互矛盾，但又都是事實(shí)，所以作者說貓的性格古怪。也就是說課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話來寫的？
⑤ 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第二個(gè)法寶是：
圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫，也就是先總述后分述，文章才會顯得有條理。
�、� 指名讀１、２、３自然段，要求：
讀出古怪的語氣，生互評。
２、學(xué)習(xí)第４自然段：
⑴ 默讀第４自然段，說說從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛？
�、� 讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c(diǎn)寫具體的法寶是：
抓住動作進(jìn)行細(xì)致刻劃。
⑶ 有感情齊讀第４自然段，表現(xiàn)出貓的淘氣可愛。
三、品味詞句，體會感情
１、師以“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”為例，示范如何品析詞句。
�。病⒂蓪W(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找──圈──悟──讀）師加以肯定，并通過投影出示“學(xué)法”。
�。场⑸罁�(jù)學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡視指導(dǎo)。
４、全班交流，師相機(jī)補(bǔ)充。
�。怠⑺季S拓展：
通過交流，我們深深體會到主人是那么愛貓，假如你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會怎么做？
�。�、相機(jī)引出問題：
老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。
７、通過理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。
８、師小結(jié)：
老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿了作者對貓的喜愛之情。作者把貓當(dāng)朋友，當(dāng)家人，當(dāng)孩子，體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的人間真情。
９、生有感情朗讀全文，要求：
能體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的感情。
四、總結(jié)全文，激發(fā)情感
今天，老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物，可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛。這說明了美就在我們身邊，只要我們熱愛生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。
五、布置作業(yè)，寫法遷移
課外觀察一種自己最喜歡的小動物，并把觀察所得寫成一篇觀察日記。
【課后反思】
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體。為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，做到“活而有效”，我剛開始時(shí)通過談話激趣，激起閱讀課文的興趣。接著通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１～３自然段，領(lǐng)悟作者的寫作方法，我覺得通過這樣有效地學(xué)習(xí)，能較好地把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來。
然后安排“品味詞句，體會感情”這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先有意作個(gè)示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎(chǔ)上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，深化和評價(jià)。我覺得這樣較能保證學(xué)生有充分的時(shí)間研讀課文，有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來，擺脫以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在這樣的'課堂中學(xué)生享有充分自由，他們可以挑自己最有感悟的地方說。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。又將“讀、說、悟、寫”融為一體，將學(xué)生語文實(shí)踐落到實(shí)處。
但上完這節(jié)課后，我深深覺得如果課前能準(zhǔn)備一些“小貓?zhí)詺饪蓯邸钡膭赢嫽驁D片，也許效果會好一些，從觀察動畫入手會更直觀地感受到貓的“淘氣可愛”。
【點(diǎn)評】
江賽卿老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)，于１１月１日上午為我們上了老舍先生的作品《貓》的公開課。在整個(gè)教學(xué)過程中，展示出了江老師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，給聽課者留下較好的印象，我們四年段語文教師聽了這節(jié)課后認(rèn)為有如下特色：
１、教師能熟悉教材，目標(biāo)明確，圓滿地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
２、指導(dǎo)到位，從詞、句、片斷品析、情感表達(dá)、寫作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開，如對第一自然段的指導(dǎo)“貓”有老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)，作者是怎樣表達(dá)出來的，我們從作者的描寫中得到了什么啟發(fā)（或明白了什么），一層一層地由淺到深地引導(dǎo)學(xué)生分析，最后再從教師的領(lǐng)讀，學(xué)生的接讀，讓師生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。
３、教師能充分發(fā)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識，學(xué)生的動手、動腦、合作的能力都得到較好的訓(xùn)練。
�。础⒔處熢谡n堂上面向全體學(xué)生，尊重和相信學(xué)生，課堂師生關(guān)系融洽和諧，采用積極性評價(jià)。
要說不足嘛，那也是難免的，本節(jié)課缺少的是學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練，沒有留下學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間�？傊�，我們認(rèn)為這節(jié)課雖然樸實(shí)，但也精彩。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了執(zhí)教者與作者之間人文精神的和諧統(tǒng)一，關(guān)注生活，留心身邊的事物，用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。正如老舍先生在《養(yǎng)花》一文所說：只要會開花，我就高興，至于花開得大小我是不計(jì)較的。
貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解作者筆下的貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的喜愛之情，體會文章內(nèi)在的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
２、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
３、能有感情地朗讀和背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼樱w會作者的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。
【教學(xué)思路】
《貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實(shí)而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時(shí)候淘氣的事。教學(xué)中首先通過談話激發(fā)學(xué)生對小動物喜愛的興趣，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題，課后問答題，以及相應(yīng)的思考題，對課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，理清作者寫作的思路，學(xué)習(xí)作者的寫作方法進(jìn)行練筆，同時(shí)要緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：一要真實(shí)，二要具體指導(dǎo)作文，使學(xué)生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。
【教學(xué)過程】
一、整體感知，質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)
１、話激趣揭題，板書課題：
２、讀課文，初步感知：
⑴抽查本課生字新詞的預(yù)習(xí)的情況，要求能讀準(zhǔn)字音，記住字形理解字義。
�、谱寣W(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示，讀課文，讀課后思考與練習(xí)，讀本單元“讀寫例話”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫作順序。
�、抢砬逦恼旅}絡(luò)，指導(dǎo)分段。
�。ò搭A(yù)習(xí)提示：哪幾個(gè)自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：
⑴讓學(xué)生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問題。
�、茖W(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。
�。ㄅc課文相關(guān)的放在講讀中解決：無關(guān)的問題和字詞當(dāng)時(shí)交流解決。）
４、捕捉教材重點(diǎn)，投影出示思考題：
�、耪n文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來寫？
（性格古怪、淘氣）
⑵作者抓住貓的特點(diǎn)是具體描寫的？根據(jù)思考題。讓學(xué)生再次通讀課文，能大致把握教材重點(diǎn)。
二、逐段細(xì)讀，引導(dǎo)深究
課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點(diǎn)，教者要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內(nèi)容，去感悟作者的真情實(shí)感，去領(lǐng)悟作者的寫作方法。
１、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容：
⑴第一段：
讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn)：
①投影出示思考題：
ａ、這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？
�。ǹ偡株P(guān)系）
先總寫什么？再分寫什么？
�。狻⒆髡咴鯓泳唧w描寫大花貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)？從文中找出具體的內(nèi)容說說。
�。�、貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)？畫出描寫貓的動作、聲音的詞語。
�。洹⒇埬懶∮趾苡旅途唧w表現(xiàn)在哪些地方？
�、谧寣W(xué)生根據(jù)思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內(nèi)容，然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫，突出教材重點(diǎn)。
�、弁队俺鍪尽柏埶X、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面，體會貓“盡職”的特點(diǎn)。
�、茏寣W(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲，體會貓高興時(shí)聲音溫柔可親。
⑵第二段：
讓學(xué)生明確小時(shí)候淘氣的具體表現(xiàn)：
①投影出示思考題：
“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方？
分小組討論：
這段作者運(yùn)用什么寫法？
�、谥该首x課文，然后投影出示小花貓抱著花枝打秋千的“動態(tài)”畫面，體會小花貓“生氣勃勃，天真可愛”的淘氣特點(diǎn)，理解“生氣勃勃”并遣詞造句。
�。病⒆x中感悟，讀中體會作者的情感：
�、沤虒W(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會作者的情感、對教材的重點(diǎn)，不同的內(nèi)容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細(xì)讀等形式，讓學(xué)生從領(lǐng)會作者對貓的喜愛和贊美之情。
�、谱x中讓學(xué)生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達(dá)作者對貓的喜愛的.語句，再分四人小組展開議論：
作者對貓喜愛的原因是什么？
�。场⒕x課文，領(lǐng)悟作者的寫作方法：
�、啪x全文，思考回答：
作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？
學(xué)生回答后小結(jié)：
由于作者平時(shí)喜愛貓，對貓有濃厚的興趣，并且對貓進(jìn)行了十分細(xì)致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點(diǎn)。
�、谱穯枺�
這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？
學(xué)生答后小結(jié)：
由于作者平時(shí)注意觀察，認(rèn)真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運(yùn)用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作頑皮可愛的孩子寫；還注意動態(tài)靜態(tài)的描寫，所以這樣寫出來的文章生動、感人、真實(shí)而具體。
�。�、生各抒己見暢談學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識。
三、加強(qiáng)朗讀，指導(dǎo)背誦
學(xué)習(xí)語文必須充分運(yùn)用朗讀，這是語文教學(xué)長期以來行之有效的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中采用個(gè)人讀、集體讀、自由讀、默讀、細(xì)讀等形式，目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出重音，運(yùn)用語調(diào)、語氣的多種變化，力求讀得生動，表達(dá)出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃，以及對貓的喜愛之情。
�。�、通過不同形式的朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對作者思想感情的體會，在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。
四、練筆
觀察你喜愛的一種小動物，按一定的順序有重點(diǎn)地觀察，然后寫一個(gè)片斷，重點(diǎn)寫它的習(xí)性或活動的樣子。
貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課
師：貓是惹人喜愛的小動物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。
二、初步了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，思考，課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？
2、生交流第一方面是講貓的性格古怪；第二方面是講剛滿月的小貓十分淘氣。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、師：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽老師讀課文第一段，邊聽邊思考
2、師范讀課文
3、生交流，完成填空
貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（ ），既貪玩又（ ），既膽小又（ ）；高興時(shí)（ ），不高興時(shí)（ ）。
4、師：作者是怎樣把貓的這些性格特點(diǎn)寫具體的呢？生自學(xué)討論交流
5、集體交流
師：問：貓的老實(shí)表現(xiàn)在什么地方？生著重理解無憂無慮
問：課文中是怎樣寫貓貪玩？
問：貓的盡職表現(xiàn)在什么地方？生理解屏息凝視————專心
（1）一連就是幾個(gè)鐘頭———耐心
�。�2）非————不可————決心
（3）誰來讀出貓捉老鼠的句子，讀出他的專心。耐心決心。
問：貓高興時(shí)給人的`感覺是什么樣的？
�。�1）理解蹭
�。�2）蹭雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？
師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐�，你覺得還蹭出了什么？
生蹭出了友誼蹭出了感情。
師一個(gè)蹭字，就讓我們感受到了貓愛人，人愛貓的動人場面，老舍爺爺不愧是語言大師。
（3）理解體會踩印幾朵小梅花，幾朵小梅花的是什么？
小梅花多美啊！盡管貓踩臟了稿紙，但作者并沒有厭煩，可見作者對貓是多么喜愛。
問從那些詞句反映了貓的膽小勇猛？
小結(jié)貓的性格古怪，作者是不是討厭他呢？課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，你能把這種喜愛之情讀出來嗎？
指導(dǎo)朗讀1——3自然段
四、學(xué)習(xí)第二段
過度大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛。
1、請同學(xué)們合上書，聽老師讀課文第四自然段思考這一自然段是圍繞哪句話寫的？寫出了小貓的什么特點(diǎn)？
2、再點(diǎn)同學(xué)讀第二遍，要聽出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)并記在本子上。
3、現(xiàn)在請你們聽第三遍，邊聽邊想象小貓?zhí)詺獾那榫�，聽后向大家介紹一下，可以用上文中的好詞好句，加上自己的語言。
4、朗讀課文第四自然段
五、總結(jié)全文
老舍爺爺筆下的貓充滿了靈性，就象一個(gè)既可愛又頑皮的孩子，真是惹人喜愛，有個(gè)同學(xué)也想在家里養(yǎng)貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處是臟腳印，大家能不能幫他說服媽媽？
這些小動物是人類的好朋友，這正說明在我們身邊處處都有美好事物，只要我們熱愛生活，用心感受美，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可愛。
2、學(xué)習(xí)“可是”的寫法，仿寫一段話。
3、用“摘錄法”概括第一段段落大意。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱w感悟課文
1、導(dǎo)入：
很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。
2、反饋：
第一自然段：通過說為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會到貓的可愛，產(chǎn)生對貓的`喜愛。
第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）
第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍
�。ǘ└形�?qū)懽饕?guī)律
摘錄詞語
1、學(xué)生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。
2、學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)
3、（實(shí)物投影）反饋
4、齊讀一遍詞語
規(guī)律感悟
咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）
�。ǔ鍪菊n件：第三自然段內(nèi)容）
1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對對寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。
2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）
3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用“可是”連接的）[課件中“可是”兩字變紅]
4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學(xué)生讀一對性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書）
老實(shí)——貪玩
貪玩——盡職
高興——不高興
什么都怕——勇猛（可是）
總結(jié)規(guī)律：
是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上“可是”連接起來了�？磥�，貓的性格實(shí)在有些——（學(xué)生接說：古怪）
老實(shí)——貪玩
貪玩——盡職
古怪
高興——不高興
什么都怕——勇猛（可是）
摘錄段落大意：
用摘錄法來摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪。）
（三）仿寫一段話
�。ㄕ故菊n件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）
1、看圖，明圖意
2、要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛�，也來寫寫貓，愿意試試嗎？寫的時(shí)候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上“可是”連接。
3、學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、（實(shí)物投影）評價(jià)
�。ㄔu價(jià)時(shí)注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯(cuò)別字）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。
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