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《家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)兒話音（“魚兒”）和讀好輕聲（“種子”、“我們”、“的”）。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“家”的含義，讓學(xué)生懂得祖國(guó)是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國(guó)的懷抱里，是多么快樂，多么幸福。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，昨天我們學(xué)了《家》這一課，還記得文中都寫了哪些“家”嗎？
學(xué)生邊回憶，教師邊在黑板上相應(yīng)地作簡(jiǎn)筆畫。
二、精讀感悟，整體感知
1、出示第一句。
�。�1）電腦屏幕出示：“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。”
�、僮杂勺x，邊讀邊想：你讀懂了什么？
�、谌嘟涣�。
（2）過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢？
�、俣嗝襟w配樂動(dòng)畫演示，學(xué)生邊看邊想。
②看后交流。
�。�3）過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？
�、傩∨笥褌冏约涸囍x一讀。
�、诮涣�、總結(jié)方法：讀——評(píng)——讀——評(píng)——讀
③齊讀。
�、軒熒餐硌葑x。
2、拓展練習(xí)，創(chuàng)設(shè)趣味情境
①多媒體分別出示大草原圖、大沙漠圖，你看到了什么？（學(xué)生回答）
�、诙嗝襟w出示海底世界的圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且運(yùn)用句式練習(xí)說話：
“（）是（）的家？”（四人一小組進(jìn)行討論）
�、坌〗M進(jìn)行交流。（老師及時(shí)給予表揚(yáng)和引導(dǎo)）
�、芡瑢W(xué)們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。
多媒體出示：（）是（）的家，
�。ǎ┦牵ǎ┑募�，
�。ǎ┦牵ǎ┑募�，
（）是（）的家。
3、學(xué)習(xí)第二句
①過渡：小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的小家，同時(shí)我們大家還有一個(gè)共同的家，那就是——我們的祖國(guó)。
理解“祖國(guó)”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個(gè)國(guó)家。
②我們祖國(guó)叫什么名字？（學(xué)生答）它簡(jiǎn)稱為“中國(guó)”。
�、鄱嗝襟w動(dòng)畫演示：中國(guó)的版圖（地形圖輪廓里，依次出現(xiàn)長(zhǎng)城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖、開滿鮮花的圖）
④適時(shí)演唱《娃哈哈》，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“祖國(guó)”概念的認(rèn)識(shí)。
�、菪〗Y(jié)：祖國(guó)這個(gè)大花園有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們小朋友在祖國(guó)這塊肥沃的土地上幸福地成長(zhǎng)，所以祖國(guó)就是我們的“家”。
⑥指名有感情地朗讀第二句。在評(píng)議的'基礎(chǔ)上齊讀。
4、指導(dǎo)朗讀全文：這首兒歌寫得很美，小朋友們能把它美美地讀一遍嗎？
三、指導(dǎo)寫字
1、指名讀準(zhǔn)字音：白、云。
2、指導(dǎo)書寫“白”和“云”的筆順。（多媒體出示）
3、學(xué)生按照書寫規(guī)則描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“白”和“云”在田字格中所占的位置。（老師范寫）
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，仿影，臨寫。
教學(xué)體會(huì)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……”因此我遵循“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，上課伊始，我就以簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)完第一、二行后，我出示三、四行讓學(xué)生自己讀后感悟，以讀代講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后，進(jìn)行遷移練習(xí)：依次出示草原、沙漠和海洋圖，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活，學(xué)生很快說出“（）是（）的家”，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生開拓思維的空間，自由練說更多的“家”。隨后引導(dǎo)學(xué)生把剛才說的編成一首小詩，自由地誦讀。這樣不僅加深了對(duì)課文的理解，而且有效地進(jìn)行了語言的規(guī)范化訓(xùn)練。
總之，本課教學(xué)充分運(yùn)用形象、直觀的現(xiàn)代化多媒體輔助手段，突破教學(xué)重難點(diǎn)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
《家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情，滲透環(huán)境保護(hù)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課——《家》(齊讀)。
2、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“家”里面的好幾個(gè)詞語寶寶，瞧，它們都跑出來了!(出示詞語)誰來認(rèn)一認(rèn)?(指生讀——齊讀)重點(diǎn)讀好“白云、種子、魚兒、泥土)
3、小朋友們讀得真好。今天詞語寶寶想請(qǐng)小朋友一起去它們的家里做客呢!讓我們出發(fā)吧。
二、想象朗讀，深入理解
(一)、學(xué)習(xí)第一句
1、、學(xué)習(xí)“藍(lán)天是白云的家”
(1)投影：藍(lán)天圖瞧!你看到了什么?你看到的藍(lán)天是怎樣的?(生說——)你能把這個(gè)詞語讀讀嗎?(范讀指生讀)
你讀得真好，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀!
(2)、出示白云圖看，誰來了?白云又是怎么樣呢?像什么呢?(指名讀)
白云多白啊一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，像羊群，像冰山。藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說——藍(lán)天是白云的家
(3)小朋友，你們就是一朵朵飄蕩在藍(lán)天里的白云，你會(huì)讀好這句話嗎。
自己在下面讀一讀。指名讀，評(píng)讀
聽出來了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，可是它無論到哪，都是在藍(lán)天溫暖的懷抱里。讓我們一起來夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”
下面呀，老師要大家去一個(gè)美麗的，充滿朝氣的地方。大家想去嗎?
投影：樹林小鳥的圖片。
(1)瞧，那么多棵樹在一起，我們就可以叫它“樹林”。師范讀生讀
樹林多茂密呀!聽，小鳥唧唧喳喳的在干什么呢?
(3)是呀，小鳥們?cè)跇淞掷锼孟阆愕�，吃得飽飽的，玩得開開心心的。樹林真是小鳥離不開的家!把小鳥的快樂讀出來，誰來試試?(聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥呀。)
(4)那么，樹林里還生活著什么呀?(生自由說;老虎、獅子、兔子、小猴……)
3、學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家”
(1)投影：魚兒和小河的圖。你們看魚兒也從水里探出頭來迎接我們了呢!
(2)小魚小魚，我想帶你到岸上去玩玩,可以嗎?
(3)是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。誰再來做做這條快樂的小魚(指生讀2——3人)小河真是魚兒離不開的家呀!男同學(xué)來贊美贊美你的家(男生讀)女同學(xué)來讀。(4)、小河還是誰的家?(小蝦、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)你們想的真多!所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它!
4、學(xué)習(xí)“泥土是種子的家”
(1)出示第四行：范讀。指導(dǎo)泥土種子
如果我們的教室就是一片肥沃的土壤，那你們是什么呀?那小種子來告訴老師，你們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得這樣快?靠的是什么呢?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來說說!
(2)出示：泥土種子發(fā)芽圖片。
哦，原來你的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家�？墒悄嗤梁谟陀偷�，有什么好呢?
(3)泥土里藏著好多營(yíng)養(yǎng)，種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花都離不開泥土，它是怎樣茁壯成長(zhǎng)的呢?春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹木和莊稼。是呀，種子睡在泥土里，是泥土給了它溫暖，它才茁壯成長(zhǎng)，它的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家。
(4)你喜歡你的家嗎?那就來夸夸你的家吧。 (聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀! )
5、小朋友，你們覺得誰的家最美?那老師請(qǐng)第一組的小朋友做白云寶寶，第二組的小朋友做小鳥寶寶，第三組的小朋友做魚兒寶寶，第四組的小朋友做種子寶寶，誰能把自己的家讀美，誰的家就是最美。(生試讀——比賽讀)大家把自己的家讀得都很美，那小朋友能不能把四行連起來美美得讀讀呢?(生練讀——指生讀——齊讀)
6、拓展想象
其實(shí)我們小朋友也可以做個(gè)小詩人。請(qǐng)小朋友看看圖，你能用上“是的家”說句話嗎?(生看圖練說——指生說)
那你能連著說幾句嗎?你還能往下說下去嗎?
把這些優(yōu)美的句子連起來，就是一首小詩，誰來做小詩人?
小朋友們真了不起，說出了這么多的詩句。希望你們?cè)谏钪凶屑?xì)的觀察，以后能夠?qū)懗龈嗝利惖脑娋洹?/p>
(二)、學(xué)習(xí)第二句
過渡：看，白云、小鳥、魚兒、種子在家中生活的多快樂呀!小伙伴們有自己的家，你的家在哪兒?(學(xué)生回答)我們小朋友和它們一樣，都有幸福的小家庭，許許多多個(gè)小家就組成了一個(gè)大家，這個(gè)大家庭就是我們的(祖國(guó))。
1我們的祖國(guó)又叫中華人民共和國(guó)，也就是中國(guó)。 (祖國(guó)地圖)看!這就是我們祖國(guó)的地圖，祖國(guó)的形狀就象一只昂首高歌的雄雞。壯觀的海上日出，遼闊的`草原，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場(chǎng)，你們覺得咱們的祖國(guó)怎么樣?(祖國(guó)真美，真大)
2、祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園，那我們是什么呀
2、是呀，老師也和你們一樣，在祖國(guó)這個(gè)大家庭里，從一個(gè)不懂事的娃娃，成長(zhǎng)為一名光榮的教師。所以我要自豪地說：“祖國(guó)是我們的家。”
你想說嗎?指名說。我們一起該這樣說(指黑板);“祖國(guó)是我們的家�！�
師：我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵，每天都生活在祖國(guó)的懷抱里，就象小鳥在樹林，魚兒在小河里一樣。
4、祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,幸福地、自豪地說——(引讀第二句)
三、指導(dǎo)誦讀，積累內(nèi)化。
1、我們知道家是幸福的，是快樂的，開心的。讓我們一起用幸福的語氣，齊聲朗讀這首兒歌。那你能背出來嗎?
2、我們的祖國(guó)多美呀，可是白云、魚兒的家受到了污染，小鳥的家遭到了破壞，該怎么辦呢?是呀，為了讓白云、小鳥、魚兒、種子的家更美麗，為了我們的祖國(guó)更美麗，我們要保護(hù)環(huán)境，從小做起。
四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。
課文中還有兩個(gè)字寶寶要和大家交朋友呢。
1、你認(rèn)識(shí)哪個(gè)?找朋友。怎樣記住它?在田字格中得位置。
2、生書空寫師范寫
3、生練習(xí)。
五、總結(jié)。
板書：5家
藍(lán)天白云
樹林小鳥
小河魚兒
泥土種子
《家》教學(xué)反思
課文是一首詩歌，朗朗上口，特別適合一年級(jí)孩子認(rèn)讀。在教學(xué)“樹林是小鳥的家”時(shí)，我先讓學(xué)生來讀這一行。接著引導(dǎo)學(xué)生看圖：你們瞧，這是一片樹林，在樹林里我們看到了誰?(小鳥)“小鳥們?cè)诟墒裁茨?”學(xué)生的回答各種各樣：小鳥們?cè)陲w來飛去。小鳥們?cè)谧较x子。小鳥們?cè)诔琛Ｎ矣謫l(fā)學(xué)生：“小鳥們一邊飛，一邊還在說話呢?它們是在說——”學(xué)生很快就接過了話：樹林里的蟲子真多呀!我們?cè)谶@里生活的真開心呀!我們一起來做游戲吧!師：看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應(yīng)該怎么讀呢?因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸課文，還沒有朗讀基礎(chǔ)，所以我采用了范讀，讓學(xué)生學(xué)有可依。果然在讓學(xué)生一起學(xué)著鳥兒一邊快樂地飛一飛，一邊讀句子時(shí)，比之前已經(jīng)有了很大地進(jìn)步�！疤柟律搅�，忙碌的小鳥要飛回家了，有的小鳥伸了伸懶腰;有的小鳥在鳥窩里休息。多舒服呀!看來，樹林還是小鳥舒適的家啊!你會(huì)讀嗎?”這里教師的引導(dǎo)應(yīng)該是學(xué)生朗讀的進(jìn)一步深化，學(xué)生們?nèi)肭槿刖车刈x著，就這樣這一行很完整地讀好了。
面對(duì)剛剛學(xué)習(xí)課文的孩子，在教學(xué)過程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，讓他們通過生動(dòng)的畫面和自己的想象親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景。從而引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維，把眼光放到更遠(yuǎn)的地方，讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行自己的小創(chuàng)作，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的能力，更使學(xué)生的思維形式得到發(fā)展。
課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家�！笔侨牡闹攸c(diǎn)句。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)祖國(guó)了解甚少，理解本句詩對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國(guó)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，通過讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)山水風(fēng)光的美麗圖片，有遼闊的原野，巍峨的高山，有雄偉的天安門廣場(chǎng)和遍地的鮮花，以此來感受祖國(guó)的偉大和美麗，進(jìn)而體悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園。我們?cè)谧鎳?guó)的哺育下健康學(xué)習(xí)、生活、快樂地成長(zhǎng)，讓學(xué)生初步感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家�！弊詈笠龑�(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，感情朗讀，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
閱讀教學(xué)僅僅是起始階段，還需要我和學(xué)生的一起努力，以求從中不斷獲得各種能力。
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