《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、概述
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１—６自然段對(duì)應(yīng)。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有三幅圖，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一、二幅圖畫的是沒(méi)有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問(wèn)鯉魚媽媽。第三幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四、五幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、課上通過(guò)字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的'聽、說(shuō)、讀、寫的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
�。ㄋ模┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
在課外，可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂，甚至可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”。
2、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中的心情，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
四、學(xué)生特征分析
本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點(diǎn)。能借助課件自主學(xué)習(xí)，對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)策略的選用
�。�、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)通過(guò)小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�、通過(guò)運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。
六、教學(xué)資源和工具
1、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的。
2、跨越式教學(xué)資源、共翔課件
3、教師PPT
4、課文相關(guān)掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。
七、課時(shí)安排：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示謎語(yǔ)： 圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見過(guò)青蛙嗎？誰(shuí)知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的？（學(xué)生猜謎，開展討論）
2、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小蝌蚪和青蛙的樣子。
3、板書、齊讀課題：34．小蝌蚪找媽媽
【目的：通過(guò)猜謎和展示直觀圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心�！�
二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
4.借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
5.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:課件或掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱�！蹦阒浪钦l(shuí)嗎?
(學(xué)生猜謎，開展討論)
2.課件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板書課題：34.小蝌蚪找媽媽
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?(觀看動(dòng)畫課件)
2.組織學(xué)生自由讀課文
(1)巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。
(2)組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的'。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助，識(shí)記生字
1.(課件出示本課的生字)組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)
3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。
4.鞏固識(shí)字，找朋友。
阝辶女丁扌支夷可頁(yè)
四、討論交流，整體感知內(nèi)容
1.學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
2.討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣
1.出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。
2.組織學(xué)生交流筆順。
3.教師范寫。(課文中沒(méi)有口或帶口字旁的字)
4.學(xué)生描寫、臨寫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、角色遷移，體驗(yàn)文本
播放課件，多種形式讀好課文。
1.細(xì)讀第一自然段。
A.引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說(shuō)的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過(guò)或養(yǎng)過(guò)小蝌蚪的學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。
B.理解“一群”的意思，通過(guò)“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說(shuō)話。
2.看圖讀二、三自然段。
指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。
鯉魚：親切。
烏龜：和藹。
學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。
3.指導(dǎo)朗讀第四、五段。
A.蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?
B.青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?(親切、慈愛)
4.學(xué)生齊讀最后一自然段。
三、感情朗讀
四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容
1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條()，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條()，沒(méi)過(guò)多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。
2.我會(huì)說(shuō)
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
五、巧設(shè)懸念，課外延伸
小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。
2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）
生齊讀課題。
整體感知課文
播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。
學(xué)生自讀課文
1.用自己喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。
檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1.課件展示生字。指名讀，正音。
2.小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。
3.指名介紹記字的方法。
4.組詞練習(xí)。
檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)
1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）
用手勢(shì)幫助理解“甩著”。
口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的.尾巴，（ ）地游來(lái)游去。
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）
2.讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？
a.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說(shuō)說(shuō)幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
b.指名學(xué)生回答。教師板書：長(zhǎng)出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，或用做動(dòng)作的方式幫助理解。
c.分角色讀。（同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀，指名讀）
d.從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書：四條腿寬嘴巴。
3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
a.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
b.交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？
c.分角色讀。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2．理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.昨天，老師撿到了一張尋人啟事，你們想看看嗎？
2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）
二、引導(dǎo)看圖
1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
�。▽W(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）
2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見了誰(shuí)？（鯉魚烏龜）教師相機(jī)板書：烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？
四、檢查、交流自學(xué)情況
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）在課文里找出生字，畫下來(lái)，讀一讀，相互正音。
（2）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。
�。�3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)。灰，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是火。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意女作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。
2．試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？
五、課堂練習(xí)
認(rèn)記生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．認(rèn)讀生字新詞。
2．聽寫：蝌蚪
一群灰色
烏龜寬嘴巴
鼓眼睛
3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀第1自然段
（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書：池塘一群黑灰色
（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）
�。�3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上）
�。�4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）
�。�5）（出示鯉魚）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)）
�。�6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。
理解迎上去在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）
�。�7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）
2.導(dǎo)讀第3自然段
�。�1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）
小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
理解追上去在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。
3.導(dǎo)讀第4自然段。
�。�1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。
板書：四條腿（蹲）
寬嘴巴
大眼睛（鼓）
綠衣裳（披）
白肚皮（露）
理解游過(guò)去在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。
4.齊讀第5自然段。
�。�1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）
5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）
三、課堂練習(xí)
1．讀寫生字新詞。
2．仿寫句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．看拼音，寫漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ ，
kuān kuān de zuǐ ba，
gǔ zhe dà yǎn jing，
pī zhe bì lǜ de yī shang，
lòu zhe xuě bái de dù pī。
2．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開始什么樣？后來(lái)呢？教師板書：
大腦袋
黑灰色
長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿
長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短
尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么時(shí)候
四、總結(jié)
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。
五、課堂練習(xí)
1．說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2．完成課后習(xí)題3。
板書：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 → 變 → 青蛙
大腦袋 → 長(zhǎng)了兩 → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 → 不見
黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴
長(zhǎng)尾巴 ↓ ↓ ↓
找媽媽 → 鯉魚 → 烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋�，教師用幻燈打出《尋人啟事》�?/p>
大家好！
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。
二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累
1．讀分層朗讀，讀出感情
�。�1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的`特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。
�。�2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d．分角色朗讀并表演。
2．說(shuō)以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解
（1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
�。�2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌０褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3．貼據(jù)文貼畫，貼中取樂(lè)
教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。
4．討論形式多樣，深入引導(dǎo)
新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，教師予以適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)灰、迎等8個(gè)字，會(huì)寫有、在等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感知青蛙的變化。
【教學(xué)方法】
朗讀法、表演法、自主識(shí)字法。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
老師這兒有一條謎語(yǔ)，想猜嗎?
河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。(青蛙)
你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)
誰(shuí)見過(guò)蝌蚪?愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎?
(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題)
(興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲)
二、自主識(shí)字，感知課文
1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦?
(學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。有的可以猜測(cè)讀，有的可以問(wèn)同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽。)
2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師范讀。
4、再次讀文，自查朗讀情況。
5、出示詞語(yǔ)卡片，檢查識(shí)字情況。
⑴ 你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。
�、� 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們?
6、識(shí)記生字。
學(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。
灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見到的灰色的東西。
追(或迎)：誰(shuí)愿意把追(迎)的`動(dòng)作表演給大家看?
披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上?
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?
7、指導(dǎo)寫字。(略)
(學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無(wú)從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。)
三、感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。
2、全班匯報(bào)。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來(lái)。)
第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣。
第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。
第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛護(hù)、組織學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來(lái)，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條( )，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條( )，沒(méi)過(guò)多久，( )不見了，變成了一只只能捉害蟲的( )。
四、總結(jié)全文：你有什么收獲
〖教學(xué)反思
上完了這一課之后，我對(duì)新課改精神又有了新的體會(huì)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。
1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。
本課的朗讀教學(xué)，我采用動(dòng)作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動(dòng)作表演，看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動(dòng)作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語(yǔ)，學(xué)生就已體會(huì)到其中的情趣了。
2、讓學(xué)生自由選擇識(shí)字方法。
自己喜歡的就是最好的。本課中的生字學(xué)生，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng)。同時(shí)采用與實(shí)物聯(lián)系、動(dòng)作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂(lè)于識(shí)字。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2．理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖（或幻燈片）、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎揭題
小朋友們，老師先說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見過(guò)青蛙嗎？誰(shuí)知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的？今天，我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《小蝌蚪找媽媽》，看小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
二、引導(dǎo)看圖
1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
（學(xué)生試說(shuō)：一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書：池塘一群黑灰色
2．誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪的媽媽叫什么名字？（青蛙）青蛙長(zhǎng)得什么樣？（青蛙四條腿，寬嘴巴，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛）教師相機(jī)板書：碧綠衣裳鼓
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見了誰(shuí)？（鯉魚 烏龜）教師相機(jī)板書：烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？
四、檢查、交流自學(xué)情況
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）在課文里找出生字，畫下來(lái)，讀一讀，相互正音。
（2）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。
�。�3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
蝌蚪，kē dǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)�；�，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。
2．試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？
五、課堂練習(xí)
1．認(rèn)記生字新詞。
2．猜謎語(yǔ)。
碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)。
寬寬的嘴巴呱呱唱，捉蟲的本領(lǐng)高又強(qiáng)。
�。ㄖi底：青蛙）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．認(rèn)讀生字新詞。
2．聽寫：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛
3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1．齊讀第1自然段。
教師提問(wèn)：作者在這一段里寫了什么？（小蝌蚪的樣子）是按照什么順序?qū)懙�？（從頭寫到尾巴）
把“一群”“幾群”“一群群”作比較。
2．導(dǎo)讀第2自然段。
學(xué)生看圖說(shuō)第一幅圖的意思。
作者是怎樣寫這一段的？學(xué)生回答后，教師歸納：作者寫了4層意思：先寫了小蝌蚪的變化，接著寫它看見了誰(shuí)，再寫小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？最后寫鯉魚是怎樣回答的？
理解“迎上去”在句子中的作用。（面對(duì)面主動(dòng)打招呼）示范表演“迎上去”的動(dòng)作。
3．導(dǎo)讀第3自然段。
學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)第二幅圖的意思。
這一段先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么？
�。ㄟ@一段先寫小蝌蚪的`變化，接著寫他們看見了烏龜，再寫小蝌蚪叫媽媽，最后寫烏龜?shù)幕卮穑?/p>
看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。
4．導(dǎo)讀第4自然段。
指名朗讀本段。學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)第三幅圖的意思。
啟發(fā)思考：這一段是按照什么樣的順序?qū)懙�？（先寫小蝌蚪的變化，接著寫他們看見了誰(shuí)，再寫小蝌蚪叫媽媽，最后寫青蛙媽媽說(shuō)的話和動(dòng)作）
青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。
板書：四條腿（蹲） 寬嘴巴 大眼睛（鼓） 綠衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。
5．齊讀第5自然段。
教師提問(wèn)：這時(shí)候，小青蛙又有什么變化？小青蛙跟著媽媽做什么？（捉害蟲）
小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）
三、課堂練習(xí)
1．讀寫生字新詞。
2．仿寫句子。
地點(diǎn)
有什么
樣子
干什么
池塘里
有一群小蝌蚪
大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
快活地游來(lái)游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．看拼音，寫漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。
2．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來(lái)呢？教師板書：
大腦袋 黑灰色 長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿 長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短 尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時(shí)候……
四、總結(jié)
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。
五、課堂練習(xí)
1．說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2．完成課后習(xí)題3。
參考答案：（結(jié)合表演動(dòng)作）
迎上去是面對(duì)面主動(dòng)打招呼。追上去是從背后趕上去打招呼。游過(guò)去是找到了真正的媽媽，心里很高興，很踏實(shí)，歡快地游了過(guò)去。
探究活動(dòng)
教師可以根據(jù)實(shí)際情況帶領(lǐng)學(xué)生到附近的小河、池塘、稻田邊觀察蝌蚪，親眼看看小青蛙的外形特點(diǎn)，聽聽他們的叫聲。
充分利用班級(jí)的生物角，教師組織學(xué)生養(yǎng)幾只小蝌蚪，定期觀察小蝌蚪的身體變化，當(dāng)小蝌蚪變成青蛙后，把它放回大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。
組織學(xué)生小組之間自愿結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容編排課本劇，配上富有情趣的音樂(lè)，進(jìn)行表演，如果條件允許，還可以制作相關(guān)的道具：水草、荷葉、稻田等。
結(jié)合課文內(nèi)容動(dòng)筆畫畫，根據(jù)畫面內(nèi)容開展講故事比賽，評(píng)出故事大王。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。會(huì)寫本課的10個(gè)生字。
2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3.分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)生字、生詞。
2.觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
【教具】
生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
二、初識(shí)圖意。
1.提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3.提問(wèn)：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
4.小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音，初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫小蝌蚪的.樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;
正確分辯：迎上去追上去游過(guò)去;
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力;
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備：
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽
4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找
齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽
二、觀看動(dòng)畫，理清思路：
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。
2、這篇課文講了一件什么事?
(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字
三、配樂(lè)朗讀，初步感知：
1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段?在書上標(biāo)出。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
板書：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短
四、研讀課文，理解內(nèi)容：
1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段
帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。
2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。(闡述自己的特征)
3、跳課中操《小青蛙找家》
4、指導(dǎo)寫“披”字
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。
(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書：迎追游
(2)指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?/p>
(3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀�(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
五、板書總結(jié)，回顧全文：
這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
課堂練習(xí)：
小蝌蚪先長(zhǎng)出()，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出()，再過(guò)幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見了，變成了()。
六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。
1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的.地方。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦!一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。
3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……
3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)
4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動(dòng)4鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容
1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條()，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條()，沒(méi)過(guò)多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。
2.讀最后一段。
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、看圖畫照樣子說(shuō)一二句完整的話。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)媒體生字卡片 媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備
1、聽錄音讀通課文，圈出本課生字。
2、理解蝌蚪的生活習(xí)性及生長(zhǎng)特點(diǎn)
教學(xué)流程
一.猜謎語(yǔ)，揭課題
1.猜謎語(yǔ)
“大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里�！边@是什么?
2.板書：小蝌蚪
完成板書：找媽媽 (學(xué)生齊讀課題)
二.感知課文，學(xué)習(xí)生字
1.聽課文錄音。學(xué)生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生交流，師板書：小蝌蚪長(zhǎng)著( )，( )，甩著( )。
2.自學(xué)生字
(1)師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語(yǔ)。選擇交流自己的識(shí)字好辦法。
披、擺：為什么都用提手旁。
追：書空。
睛：可用換部首的方法來(lái)識(shí)記。
3.游戲鞏固生字詞語(yǔ)。
(1)開火車認(rèn)讀生字。
(2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三.再讀課文，指導(dǎo)讀句
1.輕聲讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰(shuí)?
交流板書： 鯉魚 烏龜 媽媽
2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(1)交流并出示第二小節(jié)。
A、鯉魚媽媽在干什么?小蝌蚪看見了會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話，指導(dǎo)讀出急切的語(yǔ)氣。
自由讀、指名讀、齊讀。
B、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么?
板書：四條腿 寬嘴巴
指導(dǎo)朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的.語(yǔ)氣讀。
(2)交流并出示第三小節(jié)。
A、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽?
B、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語(yǔ)氣。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣。
3.再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。(根據(jù)學(xué)生回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖)。
4.分角色朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
四.復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
1.猜字謎。
2.給部首媽媽找孩子。
3.給詞語(yǔ)找朋友。
4.指導(dǎo)書寫。
連、忙、睛、追
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
4．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；
增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣
教學(xué)要求：
1.講讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3.分角色有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入
播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來(lái)，體會(huì)有媽媽的幸�？鞓�(lè)。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來(lái)幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》
二.講讀課文，理解內(nèi)容
師：讀一遍課題，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？
學(xué)生紛紛說(shuō)出自己最想知道的問(wèn)題？
師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題都在課文當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫加朗讀)
看完這個(gè)動(dòng)畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們?cè)俜_書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）
師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動(dòng)畫）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)動(dòng)畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來(lái)回答，然后讓大家一起來(lái)齊讀。
同學(xué)們說(shuō)一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰(shuí)？課件（第二自然段的動(dòng)畫）
看完課件，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰(shuí)，是怎樣打的招呼��？
生回答后，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
2.鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪里？”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺(jué)一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會(huì)說(shuō)出有禮貌，而且會(huì)找出有禮貌的詞語(yǔ)。
師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問(wèn)媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)恼f(shuō)評(píng)價(jià)，給學(xué)生鼓勵(lì)。
小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來(lái)呀，現(xiàn)在誰(shuí)能把這一段有感情的讀出來(lái)，把名讀。
師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰(shuí)呢，請(qǐng)看課件（第三到第五段）
先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問(wèn)題的，請(qǐng)學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。
剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，老師是怎樣提出問(wèn)題的，你也能像老師一樣提出問(wèn)題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀）
學(xué)生提出問(wèn)題后請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的同學(xué)自己找同學(xué)來(lái)回答。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不準(zhǔn)確的地方。
同學(xué)們說(shuō)得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。（此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對(duì)青蛙媽媽說(shuō)，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說(shuō)的話說(shuō)給我聽聽吧！
同學(xué)們都把心里話說(shuō)給我聽，說(shuō)得好極了。
此時(shí)，現(xiàn)在我們一家有再來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的'。出示課件（課文的全部動(dòng)畫加朗讀）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？
指名來(lái)回答
同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過(guò)程，那現(xiàn)在誰(shuí)能把老師手中的這些圖片給擺出來(lái)，要按照小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程來(lái)帖��？（找一名同學(xué)板前來(lái)帖）
接下來(lái)我們一起來(lái)看看他帖的是否正確？（出示課件成長(zhǎng)過(guò)程）
現(xiàn)在我們分角色來(lái)朗讀一下，看看誰(shuí)讀得最出色。分小組來(lái)朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白（放無(wú)聲音的課文動(dòng)畫）
同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來(lái)呢？
三.演一演
現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時(shí)間)
其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來(lái)，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來(lái)的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來(lái)。
同學(xué)們分別戴頭飾來(lái)表演。
另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過(guò)幾天長(zhǎng)后腿，再過(guò)幾天就把前腿長(zhǎng)。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”
同學(xué)們演得非常認(rèn)真，也特別生動(dòng)，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪在游來(lái)游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動(dòng)聽，老師真的看見了幾只小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙一樣。
師：那小蝌蚪們長(zhǎng)成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)最后一段，我起頭“不知什么時(shí)候”學(xué)生就會(huì)跟著讀起來(lái)，讀后學(xué)生就會(huì)回答出來(lái)每天他們和媽媽一起去捉害蟲。
青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥�，那我們�?yīng)該怎樣做呢？
學(xué)生會(huì)說(shuō)：愛護(hù)它，保護(hù)它，從我做起，并且告訴其它人也要愛護(hù)青蛙們，做一名愛護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)益蟲的教育）
四.設(shè)懸念，課外延伸
這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？
出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告訴老師和同伴們。
五.小實(shí)踐
等到夏天來(lái)到的時(shí)候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動(dòng)探索的精神。
２、認(rèn)識(shí)本課生字，新詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課本字，新詞。
�。病⒄_流利朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化全過(guò)程。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片，詞語(yǔ)卡片、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
大腦袋 圓肚子 細(xì)尾巴 黑身了 變變變……長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。
二、初讀課文，了解故事內(nèi)容
１、自由讀課文，標(biāo)畫文中的生字。
２、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、的故事錄音，邊聽邊畫自然段序號(hào)。
４、自由讀文，你讀懂了什么？
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^(guò)程
�。薄⒆x課文第一自然段。
�、� 思考：小蝌蚪是什么樣子呢？
�、� “快樂(lè)地游來(lái)游去”是什么樣子呢？請(qǐng)你想像一下，做這個(gè)動(dòng)作。
２、學(xué)習(xí)第二自然段。
�、� 自讀這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么？
�、� 分組進(jìn)行討論。
⑶ 畫出小蝌蚪和鯉魚的對(duì)話，想像他們談話時(shí)的語(yǔ)氣，讀一讀，再分角色表演。
�、� 學(xué)生練讀，表演。
⑸ 匯報(bào)，評(píng)價(jià) 。
板書：四條腿 寬嘴巴
�。�、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三至第五自然段。
�。�、學(xué)生自學(xué)成，匯的。
�。�、學(xué)生匯報(bào)情況。
�。�、觀看青蛙的.變化過(guò)程。
�。�、用自己的話說(shuō)說(shuō)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、戴頭飾表演。
10、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索，靠自己的獨(dú)立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)
１、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
�。�、查找小青蛙吃害蟲的資料。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課的生字。
２、練習(xí)朗讀本文。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
練習(xí)朗讀，學(xué)本課生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
１、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
�。病⒎中〗M表演這個(gè)節(jié)目。
二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞
１、抽字卡，指名讀。
２、讀詞語(yǔ)卡片。
３、小組匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書寫
�。�、觀察生字在田字格中的占格位置。
�。病�。
�。场W(xué)生訪寫、師糾正。
４、認(rèn)真書寫 。
四、布置作業(yè)
�。�、完成本課生字、新詞。
�。�、預(yù)習(xí)“語(yǔ)文園地八”。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)“灰”、“迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有”、“在”兩個(gè)字。
�。�2）正確流利地朗讀課文。
�。�3）能通過(guò)朗讀感知青蛙的生長(zhǎng)變化。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）主動(dòng)識(shí)字漢字，探索多種識(shí)記方法。
�。�2）仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，了解蝌蚪的成長(zhǎng)變化。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎揭題
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長(zhǎng)大后會(huì)變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認(rèn)真聽課的小朋友就可以知道答案了。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一幅圖，請(qǐng)看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰(shuí)來(lái)用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
（學(xué)生試說(shuō)：一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）
2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。
三、初識(shí)圖意
過(guò)渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的�，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請(qǐng)看：
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？
逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中自己也長(zhǎng)大了的過(guò)程。
2、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？
四、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、初讀課文
同學(xué)們都能看著圖畫說(shuō)出小蝌蚪的成長(zhǎng)變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。
讀書要求：
�。�1）借助插圖，讀懂課文意思。
�。�2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
�。�3）不懂的地方，自己做個(gè)記號(hào)。
2、檢查、交流自學(xué)情況
�。�1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把小蝌蚪也吸引過(guò)來(lái)了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰(shuí)能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對(duì)了蝌蚪的`名字，大家一起跟他讀好嗎？）
�。�2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。
師：拼音寶寶躲起來(lái)了，你們還會(huì)讀嗎？我們開火車讀讀。
�。�4）同桌交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字。
師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識(shí)字方法，比一比哪對(duì)同桌學(xué)得最認(rèn)真。
�。�5）同學(xué)們交流識(shí)字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個(gè)字謎來(lái)考考你們，有信心嗎？“十顆豆來(lái)又十顆”（鼓）指名說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
�。�6）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
師：詞語(yǔ)寶寶也跳出來(lái)了，我們一起把它讀出來(lái)吧。
五、再讀課文，整體感知。
師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！
1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（6段）同學(xué)們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。
2、課文一共有多少個(gè)自然段呢？請(qǐng)六位同學(xué)開火車接龍讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
4、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見了誰(shuí)？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？
6、學(xué)生匯報(bào)，教師貼板書。
遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）
身體變化（小蝌蚪——長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——青蛙）
7、課中小練習(xí)。
口頭填空說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條xx，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條xx，沒(méi)過(guò)多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。
六、指導(dǎo)書寫：有、在
1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現(xiàn)，大家看，這是什么字？（出示“有”、“在”兩個(gè)字）你們有信心能寫好它們嗎？
“有”字上面的橫要長(zhǎng)，下面的“月”字，撇要變成豎。
“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點(diǎn)點(diǎn)。
2、學(xué)生書寫“有、在”。（學(xué)生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢(shì)要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）
3、評(píng)比書寫。
七、小結(jié)。
師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話，除了告訴我們小蝌蚪成長(zhǎng)變化的知識(shí)以外，其實(shí)課文的描寫也十分有趣生動(dòng)，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇有趣的課文。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)13
在充分研讀教材和了解學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，就是對(duì)上課的教學(xué)設(shè)計(jì)了，一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)，這樣上：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來(lái)幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容，揭示課題。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，學(xué)生才能對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以很快把孩子們引進(jìn)課文中。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。同時(shí)思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、自主識(shí)字，組內(nèi)交流；匯報(bào)成果，全班交流，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書寫。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課堂教學(xué)，以識(shí)字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開火車等）讀字詞。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，首先讓孩子們仔細(xì)觀察，自主識(shí)字，然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫，再讓學(xué)生臨寫，最后在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)不同形式的讀書方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的'信息。
�。ㄈ┢纷x課文，理解感悟文章內(nèi)容。
1.課件出示第一幅圖，讓學(xué)生觀察圖上有什么，特點(diǎn)是什么，邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“甩著”“快活”“游來(lái)游去”等詞語(yǔ)的理解，對(duì)照畫面，啟發(fā)想象，練習(xí)仿說(shuō)，同時(shí)體會(huì)詞語(yǔ)的精妙之處。
2.課件出示小蝌蚪與鯉魚對(duì)話的圖片，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)段落，畫出對(duì)話內(nèi)容，分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽？在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時(shí)，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語(yǔ)“迎上去”，分角色表演，體會(huì)詞語(yǔ)意思；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪有哪些變化。
3.課件出示小蝌蚪與烏龜對(duì)話圖片，找出對(duì)應(yīng)段落，畫出對(duì)話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽？烏龜是什么樣子的？品析詞語(yǔ)“追上去”，進(jìn)行角色表演，體會(huì)詞語(yǔ)意思；教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)人物心情和讀準(zhǔn)語(yǔ)氣；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。
4.出示課件，總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)成果；教師出示自學(xué)提示：小蝌蚪又遇到了誰(shuí)，畫出對(duì)話內(nèi)容，帶著感情讀一讀。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫出相關(guān)詞句；品析文中描寫青蛙樣子的詞語(yǔ)“蹲”“披”“露”“鼓”，通過(guò)替換詞語(yǔ)感受原文中這些字詞的精妙。
5.齊讀最后一段，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像，通過(guò)真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領(lǐng)。再次出示文中插圖，簡(jiǎn)要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語(yǔ)言的特點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)人物的心情。號(hào)召少先隊(duì)員要保護(hù)青蛙，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華主題，談收獲。
讓學(xué)生先說(shuō)收獲，師再總結(jié)升華，點(diǎn)明主題：課文通過(guò)講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長(zhǎng)成過(guò)程。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私�，只要我們�(cè)谏钪卸嗔粜挠^察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的密碼知識(shí)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
1.朗讀課文，有條件的和家人分角色朗讀課文。
2.給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、激趣引入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)2個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜？ 猜謎語(yǔ)
�、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？可是它們的長(zhǎng)相卻相差這么大，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧�。ǔ鍪菊n題圖）
3、請(qǐng)你們伸出右手食指跟老師一起書寫課題。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到142頁(yè)，看著課文中的插圖，認(rèn)真聽故事。故事講到哪兒，就指到相應(yīng)的插圖。
2、同學(xué)們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？你們喜歡小蝌蚪嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┝私庑◎蝌降耐庑翁攸c(diǎn)
1、出示蝌蚪插圖：看，池塘里有多少蝌蚪？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣兒？
2、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？指名讀第一小節(jié)。（讀完師貼圖）
3、屏示第一自然段，認(rèn)識(shí)“灰”，（看這個(gè)字是什么顏色？這個(gè)字就讀----，集體拼讀）出示字卡，組詞
4、小蝌蚪快活地游來(lái)游去，是說(shuō)小蝌蚪生活的怎么樣？（很開心，自由自在的），誰(shuí)能快活地讀一讀（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）
5、小朋友想想，我們還可以說(shuō)誰(shuí)在快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句話？
6、仔細(xì)看，池塘里有……（出示填空）齊說(shuō)。
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛的大青蛙。
�。ǘ┝私馇嗤艿耐庑翁攸c(diǎn)
1、出示圖，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣？
2、課文上是怎樣描寫青蛙的樣子的？讓學(xué)生找出段落，指名讀。
3、出示句子，認(rèn)識(shí)“披 、鼓 ” ，讀準(zhǔn)多音字“露”，除了這3個(gè)字，這句話中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”。
4、再找出寫青蛙身上顏色的2個(gè)詞？（點(diǎn)出：碧綠的 雪白的）
5、用上這四個(gè)表示動(dòng)作和兩個(gè)表示顏色的詞，把這只大青蛙寫活了，我們來(lái)試著讀出青蛙的可愛。男生讀、女生讀，師評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┝私庑◎蝌介L(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
1、師：課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
出示要求：請(qǐng)孩子們自由朗讀課文2~6自然段，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”劃出來(lái)。
2、同桌互相交流、補(bǔ)充
3、集體匯報(bào)，師貼圖。出示這些句子、圖，齊讀。
4、演一演：如果你就是小蝌蚪，你能講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的嗎？看屏幕自己先試著說(shuō)一說(shuō)，找生說(shuō)。
（四）學(xué)習(xí)課文2~5段
過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中 ，遇到了誰(shuí)？（鯉魚和烏龜）
（1）、學(xué)習(xí)第2段
1、引讀：小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，（出示圖）這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）誰(shuí)能說(shuō)一句話，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)？
例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？
2、于是，它們就------迎上去，問(wèn)話，出示全圖，認(rèn)識(shí)“迎”組詞、說(shuō)話
3、它們是怎樣“迎上去”的？看課件理解，
師：原來(lái)，這樣面對(duì)面走到一起就是“迎”。誰(shuí)想上臺(tái)和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作。
4、它們 “迎上去”會(huì)問(wèn)…… （出示問(wèn)話圖）
認(rèn)識(shí)“阿姨”交流識(shí)字方法、學(xué)過(guò)的女字旁的字有哪些？
多么有禮貌的`小蝌蚪��！誰(shuí)再來(lái)有禮貌的讀一讀？
5、鯉魚媽媽是怎樣回答的？（出示對(duì)話圖）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn)？（板書：四條腿、寬嘴巴）
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
（2）學(xué)習(xí)第3段
1、引讀：它們游哇游，看見了一只……（出示烏龜圖），會(huì)想到什么？（鯉魚媽媽說(shuō)的自己的媽媽的樣子），呀，它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了，于是連忙追上去。（出示連忙追上去圖），
2、怎樣做“追上去”的動(dòng)作？找2人演，再看課件，
師總結(jié)：從后面趕上來(lái)就可以說(shuō)“追上去”。
3、從“連忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣？（急切）于是它們著急地叫……（點(diǎn)出媽媽詞）誰(shuí)能著急地讀一讀？
4、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽，感到很好笑，它認(rèn)真地說(shuō)-----（出示烏龜?shù)脑挘⿲W(xué)習(xí)“頂”，讓生指出頭頂在哪。我們一起來(lái)認(rèn)真的讀……烏龜笑著說(shuō)……。
5、小蝌蚪從烏龜那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子？（板書：頭頂上大眼睛、披著綠衣裳）
6、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見鯉魚媽媽和烏龜?shù)那榫�，注意把所有的�?dòng)作都表演進(jìn)去。請(qǐng)生上臺(tái)戴頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了媽媽。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……（指板書說(shuō)）
于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽！
�。�3）學(xué)習(xí)第4段
1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……（出示青蛙圖 ）他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……
2、一定是自己的媽媽，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興�。∮谑撬鼈兙陀芜^(guò)去，十分肯定地叫道……
3、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再高興地讀一讀。
4、師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到了媽媽，我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只要不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。
5、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)…（出示青蛙的話）
6、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？出示、做動(dòng)作讀一讀。齊讀句子（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），
7、小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀。
8、師：它們可真是人類的好朋友，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識(shí)（出示青蛙的知識(shí)，師讀 ）青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀！
四、看圖回顧，回歸整體
讀了這個(gè)小故事，你知道了什么？想到了什么？我們應(yīng)該做些什么呢？
五、分角色朗讀全文
六、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個(gè)故事。
七、板書設(shè)計(jì)
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)15
文本分析：
本文是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，將大自然中的一些知識(shí)很自然地鑲嵌在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。文章通過(guò)寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠�，找到自己的媽媽的奇妙�?jīng)過(guò)，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程及其生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事要主動(dòng)探索的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫“看見、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。
2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、哪”等10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文大意。
1.認(rèn)讀生字新詞，會(huì)寫生字詞。
2.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，初步了解小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.出示《尋人啟事》，談話引入課題。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，昨天老師得到了一張?zhí)厥獾摹秾と藛⑹隆罚蠹蚁肟纯磫幔?/p>
（課件演示）
尋人啟事
我是小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋、又黑又長(zhǎng)的尾巴，住在池塘里。可是，我不知道我的媽媽是誰(shuí)，也不知道她在哪里。我多想和大家一樣，能與媽媽一起生活啊！你們見到她了嗎？
2.板書課題，給“蝌蚪”注音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題，再指名讀課題，最后全班齊讀課題。
3.簡(jiǎn)單介紹，引入新課。
過(guò)渡：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，相當(dāng)于成年人的嬰兒期。那么，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么科學(xué)知識(shí)呢？學(xué)完課文我們就知道啦！
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
�。�1）同學(xué)們借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
�。�3）圈出生字新詞，多讀幾遍，把不理解的詞句做上記號(hào)。
2.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。
池塘(ｔáｎɡ)腦(ｎǎｏ)袋(ｄɑｉ)灰(huī)色游哇(ｗɑ)游教(ｊｉāｏ)書
捕(ｂǔ)食迎(ｙíｎɡ)上去阿(ā)姨(ｙí)寬(ｋｕāｎ)嘴巴烏龜(ɡｕī)
頭頂(ｄǐｎɡ)披(ｐī)著鼓(ɡǔ)著
◆易讀錯(cuò)的字
“腦袋”中的“袋”要讀輕聲dɑi；“眼睛”的“睛”要讀輕聲jing。
“捕”的聲母是b，不要錯(cuò)讀成ｐ；“披”的韻母是i，不要錯(cuò)讀成ēｉ。
◆多音字
“教”是一個(gè)多音字，在課文中讀第一聲ｊｉ�。铮梢越M詞“教書”“教方法”。它還有一個(gè)讀音ｊｉàｏ，可以組詞“教師”“教室”。
◆識(shí)字方法
“捕、迎”可通過(guò)表演認(rèn)讀；“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的圖片認(rèn)讀；“阿、姨”可利用鯉魚的圖片認(rèn)讀；“寬、龜”可利用烏龜?shù)膱D片認(rèn)讀；“頂、披、鼓”可利用青蛙的圖片認(rèn)讀。
◆形近字示例
頂（頭頂）（頂天立地）睛（眼睛）（點(diǎn)睛）（火眼金睛）
須（胡須）（須發(fā)）（必須）晴（晴天）（晴空）（陰晴圓缺）
�。�2）小組合作，再次認(rèn)讀，之后全班展示讀。
（3）出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)觀察字形，正確書寫。教師對(duì)“皮”“跳”做示
范書寫，重點(diǎn)比較“足”和足字旁，“子”和子字旁的筆畫變化。
◆書寫指導(dǎo)
�。勰模葑笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，整體書寫要緊湊。“”的橫折鉤與“阝”的橫撇彎鉤都不要向下寫太長(zhǎng)，懸針豎最長(zhǎng)。
�。蹖挘萆舷陆Y(jié)構(gòu)，寶蓋頭寫寬，首筆點(diǎn)在豎中線上�！耙姟逼埠拓Q彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭。
�。燮ぃ葑⒁夤P順的書寫：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。第二筆長(zhǎng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng)，捺舒展。
�。酆ⅲ葑笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬�！白印蹦┕P橫要變成提，斜度大，“亥”的最后一筆是個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)。
�。厶葑笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊要把“足”的最后兩筆變成豎、提，右邊“兆”的筆順是：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。
（4）學(xué)生在書上練習(xí)書寫生字，描一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)，提醒書寫有誤的學(xué)生。
�。�5）選取有代表性的作業(yè)在投影儀上點(diǎn)評(píng)。
（6）交流各種識(shí)記方法，如換一換、加一加、減一減等。
三、再讀課文，整體感知
1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意生字新詞。
過(guò)渡：同學(xué)們，咱們剛才學(xué)習(xí)了這么多的生字新詞，現(xiàn)在把它們都放到課文里，你還會(huì)讀嗎？我們一起跟著錄音輕聲地讀一讀吧！
2.播放課文朗讀視頻，學(xué)生在聽和看的同時(shí)輕聲跟讀課文，熟悉課文。
3.學(xué)生按自然段接讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
提示：可從吐字、發(fā)音、流利程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.再次出示《尋人啟事》，思考：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？她在哪里？（板書：小蝌蚪→青蛙）
5.圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙。
（1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，學(xué)生辨認(rèn)，并將不同的圖片貼在相應(yīng)的板書下面。
�。�2）學(xué)習(xí)描寫小蝌蚪外形的句子。
過(guò)渡：小蝌蚪為什么會(huì)找不到媽媽呢？因?yàn)樗鼈兊耐庑螌?shí)在是相差太大了。誰(shuí)能夠用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒呢？
�、俳處煼蹲x第1自然段。
�、趯W(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)有什么不懂的詞語(yǔ)。
�、壑该x，其間教師相機(jī)指導(dǎo)，“大大的、黑灰色的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、快活地”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；讀“游來(lái)游去”時(shí)拖長(zhǎng)音，突出小蝌蚪的悠閑與快樂(lè)。
�、懿シ判◎蝌皆诔靥林杏蝿�(dòng)的動(dòng)畫，學(xué)生齊讀，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的動(dòng)作。
�。�3）學(xué)習(xí)描寫青蛙外形的句子。
過(guò)渡：小蝌蚪雖然在池塘里生活得很快活，可是沒(méi)有媽媽在身邊怎么行呢？他們多么希望能和媽媽生活在一起呀！瞧，他們正商量著一起去找媽媽呢！他們找呀找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)他們的媽媽是一只可愛的'大青蛙。青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣兒呢？請(qǐng)大家找找課文中描寫青蛙媽媽外形的句子吧！
�、僬n件出示文字。
他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
�、趯W(xué)生自由朗讀句子，想想讀懂了什么。
�。ㄇ嗤苌畹沫h(huán)境、習(xí)性及其外形特點(diǎn)，和鯉魚、烏龜有什么不同。）
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生注意句子中的動(dòng)詞“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以請(qǐng)學(xué)生表演青蛙的動(dòng)作，加深理解。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，“大青蛙”“碧綠的衣裳”“雪白的肚皮”“一對(duì)大眼睛”要略強(qiáng)調(diào)，突出青蛙的特點(diǎn)。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長(zhǎng)什么樣兒了，他們長(zhǎng)得可真的一點(diǎn)兒都不像呀，怎么可能是孩子和媽媽呢？這到底是怎么回事呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑W(xué)習(xí)吧！
今天的這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，掌握了一些好用的識(shí)字方法，記牢了一些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)學(xué)生了，要學(xué)更多的生字和詞語(yǔ)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可以自己歸納一些識(shí)字方法哦！我們?cè)谡n堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片，讀了描寫它們外形的句子，一些同學(xué)還給我們表演了可愛的小蝌蚪和神氣的大青蛙，他們的表演真是太精彩了！我覺(jué)得今天的課文朗讀，大家也讀得不錯(cuò)，雖然有些字還是讀得不準(zhǔn)，但讀出了感情，下節(jié)課我們還要進(jìn)行更多的朗讀訓(xùn)練，同學(xué)們可以在課后多多練習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）同桌之間交流一下好的識(shí)字方法，互相讀一讀生字生詞。
�。�2）摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
1.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
3.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
1.注意感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，讀好對(duì)話。
2.通過(guò)圖文結(jié)合或結(jié)合生活實(shí)際的方式，了解課文內(nèi)容及敘述順序；通過(guò)課后題目中的按順序連圖片，能講述小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
第二課時(shí)
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，組詞、擴(kuò)詞。
2.出示課件，填空回顧課文。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們還記得小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)�？我們�?lái)填空吧，看看誰(shuí)能填得又快又好。
_____里有____小蝌蚪，大大的____，____的身子，____長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，____地游來(lái)游去。
多么可愛的小蝌蚪�。】墒�，他們的媽媽在哪里呢？這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽吧！
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1.圖文對(duì)照，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過(guò)程。
�。�1）出示要求，學(xué)生自主閱讀。
自主閱讀要求：
①用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪外形的變化。
②小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？用“——”畫出來(lái)。
�。�2）交流展示。
�、傩◎蝌接惺裁醋兓�？（出示小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中不同階段的圖片，找學(xué)生上臺(tái)按順序擺一擺：大腦袋長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——尾巴變短——青蛙。）
②小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出鯉魚、烏龜?shù)膱D片）
2.細(xì)細(xì)品讀課文，感悟課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第2自然段
過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，最先長(zhǎng)出的是兩條后腿，最先遇到的是鯉魚媽媽。他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段吧！
�。�1）出示課文第1幅插圖和第2自然段。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的外形特點(diǎn)——“四條腿，寬嘴巴”。
�。�2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪先長(zhǎng)出的是兩條后腿。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們表演一下鯉魚媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動(dòng)作，表演理解“捕食、迎上去”。
�。�4）學(xué)生朗讀第2自然段。
指導(dǎo)：要讀出小蝌蚪問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣，讀出鯉魚媽媽回話時(shí)那種長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣。
預(yù)設(shè)：先找兩名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)，或者根據(jù)情況范讀鯉魚媽媽的話，再找學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)習(xí)第3自然段
過(guò)渡：同學(xué)們，鯉魚媽媽對(duì)小蝌蚪的媽媽的外形描述得準(zhǔn)確嗎？小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話
后，有沒(méi)有找到自己的媽媽呢？
（1）出示課文第2幅插圖和第3自然段，學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法，試著學(xué)習(xí)第3自然段。
（2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪后長(zhǎng)出的是兩條前腿。
�。�3）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的？體會(huì)“迎上去、追上去”的區(qū)別。
小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。
小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去。
看圖區(qū)別：正面主動(dòng)上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌，也說(shuō)明鯉魚媽媽是迎面而來(lái)的；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。
（4）小組合作，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切、高興的語(yǔ)氣，烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑。
�。�5）引申拓展：烏龜確實(shí)像鯉魚媽媽說(shuō)的“四條腿，寬嘴巴”，為什么不是小蝌蚪的媽媽呢？你從中能明白什么道理？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想一想，小蝌蚪為什么會(huì)鬧出把烏龜當(dāng)成媽媽的小笑話？原來(lái)是鯉魚媽媽沒(méi)有說(shuō)清楚，她只說(shuō)了小蝌蚪的媽媽“四條腿，寬嘴巴”，但許多動(dòng)物都有這些特點(diǎn)，這些不是青蛙最主要的特點(diǎn)。這個(gè)小笑話告訴我們，描述事物時(shí)一定要全面，要說(shuō)出事物的主要特點(diǎn)，這樣才不會(huì)鬧笑話。我們平時(shí)看事物要全面，要深入細(xì)致，否則也可能鬧出笑話。
學(xué)習(xí)第4~6自然段
�。�1）學(xué)生自由朗讀，之后小組討論、交流：通過(guò)看圖和朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些
地方不明白？
�。�2）全班交流，品析重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
①理解“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。
明確：“游過(guò)去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙就是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面的了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。
�、谧x第4自然段，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化？小蝌蚪是怎么認(rèn)出媽媽的？
明確：小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚媽媽和烏龜所介紹的特征相符，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
�、塾枚喾N方法感受課文中動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
◆比一比
讀讀下面的句子，你覺(jué)得哪個(gè)句子好？為什么？
大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。
大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
◆說(shuō)一說(shuō)
試著用“披”“露”“鼓”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
示例：春天來(lái)了，田野披上了綠裝。嫩嫩的小草在雨中露頭了。
桃樹上的小骨朵兒一天天鼓起來(lái)了。
◆找一找
出示課文第3幅插圖，讀讀第5自然段的最后一句話，誰(shuí)能找對(duì)描寫小青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)？（“蹬”“蹦”“跳”。）這三個(gè)詞中哪一個(gè)不能和其他詞換位置？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力，寫出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài)，“蹦”和“跳”意思相近，可以互換�？梢宰寣W(xué)生表演一下，加深理解。）小青蛙這一連串動(dòng)作是瞬間完成的，體現(xiàn)了小青蛙的什么特點(diǎn)？（動(dòng)作敏捷、身體輕盈。）
預(yù)設(shè)：這里通過(guò)多種訓(xùn)練方式，讓學(xué)生理解動(dòng)詞的含義，感知?jiǎng)釉~的準(zhǔn)確和形象，體會(huì)青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛與活潑。二年級(jí)的小朋友比較好動(dòng)，要采用各種活潑的方式提起他們學(xué)習(xí)的興趣。
（3）播放青蛙的叫聲，學(xué)生想象說(shuō)話。
過(guò)渡：小蝌蚪找到了媽媽，該多高興��！小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，
后面用上感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽時(shí)的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？
示例：媽媽，我們好不容易才找到您��！媽媽，原來(lái)您在這兒呀！
媽媽，我們終于找到您了！媽媽，您怎么不來(lái)找我們呀，我們找您可辛苦了！
�。�4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。
過(guò)渡：小蝌蚪和媽媽見面了，他們都非常高興，他們的話該怎么讀呢？我們請(qǐng)男生讀小蝌蚪的話，女生讀媽媽的話，要讀出小蝌蚪和媽媽高興、激動(dòng)的心情。
（5）學(xué)生自由朗讀第6自然段。
�、傩∏嗤芨鴭寢專焯熳鍪裁矗浚ㄗ胶οx。）
�、凇疤焯臁边@個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么？（青蛙勤勞，捉的害蟲多。）
�、鄢鍪厩嗤茏胶οx的資料。（一只青蛙一年至少吃掉一萬(wàn)多只害蟲。）
�、苣銖闹忻靼琢耸裁�？（青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士，我們要保護(hù)青蛙。）
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事。
過(guò)渡：學(xué)到這里，我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興。小蝌蚪真勇敢啊，媽媽不在身邊，他們并不害怕，而是問(wèn)問(wèn)身邊的好心人，終于找到了媽媽。那么同學(xué)們能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事嗎？同學(xué)們有看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片嗎？里面是不是還有一些課文里沒(méi)有提到的情節(jié)？也可以給大家講一講。（學(xué)生講故事）
三、表演朗讀，升華情感
1.分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)和積累語(yǔ)言。
�。�1）小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
�。�2）小組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)。
�。�3）小組分角色表演——戴上頭飾分角色讀一讀、演一演。
2.拓展說(shuō)話。
�。�1）你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
�。�2）你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理？
�。�3）當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？
四、課外延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.搜集有關(guān)青蛙的資料，了解青蛙對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
2.熟讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽。
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
(同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書)
◆以讀促講，讀中感悟（教學(xué)重點(diǎn)）
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)要求讀一讀課文，想一想：小蝌蚪都向誰(shuí)打聽媽媽的下落，是怎么打聽的？用筆在書上畫下來(lái)。
�。▽W(xué)生邊讀邊畫，教師巡視指導(dǎo)）
師：畫好了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我們小蝌蚪最先遇到了誰(shuí)？
生：鯉魚阿姨！
師：（出示鯉魚圖片，指一生）現(xiàn)在，我就是鯉魚阿姨，你來(lái)扮演小蝌蚪，你來(lái)向我打聽打聽媽媽的下落吧！
生：（比較隨意）鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這只小蝌蚪？
生：我覺(jué)得還要更有禮貌一些。
師：那你來(lái)禮貌地問(wèn)一問(wèn)吧！
生：（禮貌、大聲）鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
師：這是一只講文明、懂禮貌的小蝌蚪，聲音清晰、響亮。還有誰(shuí)向我打聽？
生：我！我�。〒屩穑�
師：不急，一個(gè)一個(gè)來(lái)。
�。ㄒ淮谓右淮蔚鼐毩�(xí)）
師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段？注意，要把所有的動(dòng)作都表演出來(lái)。
�。ㄖ竷擅麑W(xué)生上臺(tái)表演）
師：來(lái)，評(píng)價(jià)一下，他們表演得怎么樣？動(dòng)作都表演出來(lái)了嗎？動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)嗎？
�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）
師：你們?cè)u(píng)價(jià)得都很好，但老師覺(jué)得“迎上去”這個(gè)動(dòng)作還做得不夠好。怎樣是“迎”呢？誰(shuí)來(lái)試試？
�。▽W(xué)生表演“迎上去”）
師：哦，原來(lái)這樣面對(duì)面走到一起，就是“迎”。同桌之間表演一下吧！
�。▽W(xué)生分組表演，教師也可參與其中）
師：非常好。下面看著大屏幕，讓我們一起來(lái)邊表演邊朗讀吧！
（師生看著課件，表演朗讀）
賞析：本教學(xué)片段意在讓上課成為一種享受，教師享受教學(xué)，學(xué)生享受學(xué)習(xí)，師生共同享受語(yǔ)文課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是枯燥的還是鮮活的，主要取決于教師的“創(chuàng)造”。二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞、精讀課文時(shí)，難免覺(jué)得枯燥，創(chuàng)造性地打扮課文，使每個(gè)字“立”起來(lái)，每篇文章“活”起來(lái)，這就要看教師的本事了。教師正好可以利用孩子們活潑好動(dòng)的特征，選擇情境創(chuàng)造、表演朗讀、互相評(píng)價(jià)等貼近學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生在無(wú)法預(yù)知下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做什么的情況下，沉浸其中，不由自主地喜歡上識(shí)字、朗讀、體會(huì)、評(píng)價(jià)。一句話，教師享受的是“創(chuàng)造”，學(xué)生享受的是“學(xué)習(xí)”，趣味語(yǔ)文由此而生。
低年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲、謎語(yǔ)、圖畫、表演等形象直觀的教學(xué)，為此，在教學(xué)中采用如下方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
1.以《尋人啟事》導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，并適時(shí)拋出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入創(chuàng)設(shè)的情境中。
2.讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式掌握生字，總結(jié)生字識(shí)字技巧，從語(yǔ)境和動(dòng)作中理解生字，幫助學(xué)生發(fā)散思維。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情等形象化的表達(dá)，更好地理解新的字詞。
3.圖文并茂的課件和板書，直觀地幫助學(xué)生梳理課文的層次，了解小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中身體的變化。
4.表演朗讀，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)到了“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”“披”“露”“鼓”等詞語(yǔ)所產(chǎn)生的生動(dòng)形象的表達(dá)效果。
【《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)10-19
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)06-10
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】10-20
[實(shí)用]《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)04-17
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）10-31
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思05-16
小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思05-18
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思08-18
（精選）小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思07-10
小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思06-17