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《美麗的武夷山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-22 23:15:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《美麗的武夷山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《美麗的武夷山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的武夷山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材內(nèi)容：

　　北師大版《語文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。

　　教材分析：

　　這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

　　2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）

　　2.武夷山位于我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！

　　3.現(xiàn)在我們來到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進(jìn)山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎？別著急，現(xiàn)在老師就來發(fā)門票，準(zhǔn)備好了嗎？

　　檢查詞語：

　　武夷山西北部徐徐緩緩

　　古樸竹筏漂行

　　環(huán)繞彎曲回轉(zhuǎn) 入詩入畫

　　通過男女生PK讀形式快速復(fù)習(xí)。

　　二、深入感悟，品味武夷

　　大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍�。ㄗ宰x課文）

　　說說武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山水）

　　（一）感悟武夷的山（第2自然段）

　　1.武夷山的山美，美就美在那里的山有特點(diǎn)。讓我們一起來看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節(jié)，想一想：武夷山的山有什么特點(diǎn)?

　　2.“險(xiǎn)”——

　�。�1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）

　　（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）

　　（3）從這句話中你體會(huì)到什么？（山高）

　　你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。

　　你還體會(huì)到什么？（山陡）

　　你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。

　�。�4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢(shì)磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！

　�。�5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺？（暢所欲言）

　　這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻。”

　�。�6）盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）

　　3.“奇”——“三十六峰”

　�。�1）文中有一個(gè)詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）

　�。�2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？

　　示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

　　A指名讀句子。

　　B在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語言把這些山峰描繪得更形象嗎？

　　示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鮮花，有的像（）的竹筍。

　　C這樣的山峰你們平時(shí)見過嗎？怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”

　�。�3）武夷山有三十六峰，這兒只寫了幾座山峰？還有其他山峰都沒有寫到，老師覺得這句話中有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最好改一下，你們覺得怎么樣？

　�。�4）（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿。現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?/p>

　　請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）

　　示：三十六峰造型獨(dú)特，有的`像，有的像，有的像，有的像。

　�。�5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返！

　�。�4）此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？就讓我們一起用朗讀來表達(dá)此刻的心聲。

　　（二）感悟武夷的水（第3自然段）

　　1.過渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢(shì)宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，它就是（九曲溪）。

　　2.請(qǐng)默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）

　�。ǔ鍪緢D片）你們覺得武夷山的水美在哪里？（清、靜）

　　A清

　�。�1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。

　�。�2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？

　�。�3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？

　　出示：溪水很清，清得可以看見。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）

　�。�4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清

　　B靜

　�。�1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子

　�。�3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）

　　除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）

　　這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！

　�。�4）此時(shí)，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風(fēng)景畫。這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試

　　3.多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”

　　我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧！

　�。ㄈ└形颉叭朐娙氘嫛�

　　1.武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。

　　2.到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏

　　同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。

　　小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬注意安全哦！閉上眼睛，想象你看到了什么。（配樂示范讀）

　　說說你都看見什么了？指名說。

　　3.溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）

　　聽著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车乩首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

　　4.入詩入畫

　　難怪作者有一種如詩如畫的感覺，讓我們乘著竹筏，抬頭欣賞造型奇特的山峰，低頭側(cè)耳傾聽溪水動(dòng)情的演唱，我們就在武夷，我們就在詩里，我們就在畫里。你瞧，它化作了一行行美麗的詩句——

　　溪水很清，

　　清得可以看見

　　溪底的沙石。

　　溪水很靜，

　　靜得像一面鏡子。

　　兩岸的山峰、綠竹

　　映入水中，

　　就像一幅水上的風(fēng)景畫。

　　三、升華情感，贊美武夷

　　1.古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起讀一讀這些盛贊武夷的詩句，感受武夷山獨(dú)特的魅力。

　　桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。

　　——郭沫若

　　武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清。

　　——朱熹

　　武夷收盡天下美，愿乘長(zhǎng)風(fēng)我再來。

　　——?jiǎng)子?/p>

　　2.此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它？（自由說）

　　3.同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山！

　　4.作業(yè)：

　�。�1）積累名山詩句，并背誦下來。

　�。�2）熟讀課文，可以把它美美地讀給爸爸、媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的武夷山

　　奇清

　　山水

　　險(xiǎn) 靜

　　詩

　　人

　　畫

《美麗的武夷山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)第一自然段。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》第一自然段。誰還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）

　　那里有什么？（溪水、山峰）

　　2、過渡。

　　你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎？

　　那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準(zhǔn)備好了嗎？（開火車認(rèn)字）

　　今天的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺我們已經(jīng)來到了武夷山。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、CAI播放視頻：美麗的武夷山，老師配以簡(jiǎn)單介紹。

　　武夷山的風(fēng)光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什么？

　　《美麗的武夷山》這一課也對(duì)武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。

　　2、指名讀第二自然段。

　　你讀懂了什么？

　　3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。

　　交流：你為什么喜歡這一句？

　　我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放CAI）

　　邊看邊鼓勵(lì)學(xué)生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說一說。

　　匯報(bào)：三十六峰有的像？

　　三十六峰真是千姿百態(tài)，我們?cè)僮x一讀，看誰能讀出它的造型奇特。

　　4、你還喜歡哪一句？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的險(xiǎn)。

　　指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。

　　你看到了什么？

　　大王峰到底是什么樣子的，我們一起來看看。（播放CAI）

　　看到大王峰，你有什么想說的？

　　5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個(gè)詞來說明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎？（板：險(xiǎn)奇）

　　讓我們和著音樂讀一讀第二自然段，讀出險(xiǎn)和奇。（CAI：“山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特”變紅。）

　�。ǘ┱n間休息

　　看完了險(xiǎn)峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛才游覽過的地方。（注：音樂最后有水聲）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　1、在音樂最后，你聽到了什么？（水聲）

　　對(duì)，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）

　　CAI播放九曲溪圖片。

　　2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？

　　指名說。（板：清靜）

　　3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢？（CAI：“清、靜”變紅）自己試一試。

　　指名讀，互評(píng)。

　　4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著音樂讀一讀，你們?cè)敢饴爢幔?/p>

　　教師配樂朗讀第三自然段。

　　誰來給我評(píng)一評(píng)？

　　你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來，我們?nèi)匀缓椭魳穪碜x這一段。

　　師生讀書比賽。

　　誰來評(píng)？

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

　　1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式？

　　課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）

　　齊讀第四自然段。

　　三、讀書挑戰(zhàn)賽。

　　武夷山我們游覽了一番，《美麗的武夷山》課文也學(xué)完了。我知道，還有很多小朋友沒來及展示自己的讀書水平呢。是不是呀？

　　下面就有一個(gè)機(jī)會(huì)，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰能讀出山的險(xiǎn)、奇，水的清、靜，游覽時(shí)那入詩入畫的.感覺。如果你做到了，讀書大王就是你。

　　自由練讀，選擇自然段。

　　讀書挑戰(zhàn)賽。

　　小結(jié)并頒發(fā)“讀書大王”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出這么充滿詩情畫意的人間仙境。我好想去武夷山仔細(xì)地游覽一番，可是，我缺少一位小導(dǎo)游。誰能幫幫我？

　　四、語文活動(dòng)：我做小導(dǎo)游。

　　選擇你對(duì)武夷山感興趣的一部分或一個(gè)景，為游客們做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。

　　1、自由練習(xí)。

　　請(qǐng)兩名學(xué)生示范。

　　2、我相信，每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)合格的小導(dǎo)游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧！

　　學(xué)生下座位當(dāng)父母的小導(dǎo)游，介紹武夷山。

　　五、小結(jié)下課。

　　我們的祖國地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)你回家后繼續(xù)收集著名景點(diǎn)的資料。

《美麗的武夷山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)武夷山的美

　　2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練

　　3、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字：

　　1、（昨天我們新認(rèn)識(shí)了一些朋友，大家還記得他們嗎？）出示生字卡片：開火車讀并組詞

　　2、大家還記得我們?cè)谀钠n文里認(rèn)識(shí)了它們嗎？出示課題：美麗的武夷山

　�。ǘ┱w感知

　　談話：你們知道武夷山在哪嗎？（福建西北部）是呀，那里風(fēng)光秀麗，景色宜人，老師去年暑假也曾去過，并帶回來了許多美麗景色，現(xiàn)在我們一起去看看。（出示圖片）這么美麗的景色，書上又是怎樣介紹的呢？大家打開書，翻到30頁，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個(gè)方面來體現(xiàn)武夷山的美

　　1、學(xué)生自己輕聲讀課文

　　2、指名說說作者從哪些方面來寫武夷山的美（板書：山、水）

　�。ㄈ⿲W(xué)山

　　1、師：那么課文的哪個(gè)自然段是描寫武夷山的山美呢？請(qǐng)同學(xué)們先默讀，再拿起筆，把體現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞語找出來，用橫線表示

　　2、學(xué)生默讀第二自然段，畫詞語。

　　3、指名答，師相機(jī)板書——山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特

　　4、指導(dǎo)看圖：最險(xiǎn)的是哪座山呢？你知道圖上哪座山是大王峰嗎？恩——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)�。�

　　5、師：同學(xué)們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請(qǐng)你找一找，用波浪線畫出來

　　6、指名學(xué)生回答，出示句子：

　　三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

　　7、齊讀句子。（出示課件，幫助理解）

　　8、天上的白云千姿百態(tài)，誰能像這樣用“天上的白云千姿百態(tài)，有的像，有的像，有的像�！保ǔ鍪拘『诎澹┱f說話。

　　9、指名說。

　　10、海里有一種動(dòng)物叫珊瑚，大家看，這就是珊瑚，大家邊看邊想，這些珊瑚像什么？（出示各種珊瑚圖片）

　　11、指明說。

　　12、齊讀課文第二自然段，邊讀邊想象山的樣子。

　�。ㄋ模⿲W(xué)水：

　　1、過渡：山離不開水，水也離不開山，武夷山的水又是什么樣的呢？誰來讀第3自然段？

　　2、指名讀

　　邊聽邊想，武夷山水有什么特點(diǎn)？（板書：清、靜）哪個(gè)句子是描寫武夷山水的清、靜，請(qǐng)你用橫線畫下來

　　3、指名回答

　　4、（出示課件）溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么呢？

　　5、指名回答

　　6、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——（一面鏡子）

　　7、你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見什么？

　　8、指名回答

　　9、師評(píng)價(jià)：真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？先讀給你的同桌聽聽。

　　10、同桌互讀第三自然段

　　11、男、女生分別讀、小組讀

　　12、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的.景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句（師出示宋朝李綱的《九曲溪》）

　　游覽：

　　1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我想我們班的同學(xué)一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺吧？那么作者在游覽武夷山時(shí)是怎么樣的一種感覺呢？（入詩入畫的感覺）師板書：入詩入畫

　　2、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——（看最后一段）

　　3、指名讀

　　4、生評(píng)價(jià)《美麗的武夷山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《梅蘭芳學(xué)藝》說課小鷹學(xué)飛說課稿《看瓜》研究教案與思考梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)案例精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學(xué)案例11。沉香救母（二）《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)課堂實(shí)錄人教版二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案

　　5、出示重點(diǎn)詞（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐）讀一讀

　　6、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這一段呢？為什么？

　　7、指名回答

　　8、那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？

　　13、指名讀、分小組讀

　　14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！

　�。ㄎ澹┩卣剐〗Y(jié)：

　　1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么想說的嗎？

　　2、學(xué)生談感受

　　3、小結(jié)：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有機(jī)會(huì)的話，我們一起去走走，看看，

　　六、總結(jié)：

　　回家后，請(qǐng)同學(xué)們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。