觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)[集合]

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈�寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的一些含義深刻的語(yǔ)句，揣摩其中蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　課前游戲

　　根據(jù)老師提供的信息，猜猜描繪的是什么?

　　一、談話導(dǎo)入，叩解課題

　　1、板書“春天”，談?wù)勛约貉壑械拇禾臁?/p>

　　2、師：同學(xué)們是幸福的，因?yàn)槟銈兡苡醚劬θジ惺苋绱苏媲小⑷绱私k麗的春天�？删陀羞@樣一些特殊的人，他們看不見藍(lán)藍(lán)的天空，看不見美麗的花朵，他們的眼前永遠(yuǎn)是一片黑暗。但他們的內(nèi)心是否也是一片黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女童的心靈，讓我們看看這個(gè)名叫安靜的女孩是怎樣用自己獨(dú)特的方式來(lái)觸摸著春天的絢麗多姿，來(lái)感受春天無(wú)限的生機(jī)。(板書“觸摸”)

　　3、讀讀課題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師以動(dòng)情的語(yǔ)言，激起學(xué)生走進(jìn)安靜內(nèi)心的欲望，從而自然地走進(jìn)學(xué)習(xí)的情境之中。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，自學(xué)生字詞(要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。)

　　2、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　　3、盲童安靜怎樣觸摸到了春天，選用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中根據(jù)需要搜集信息的能力。)

　　三、品讀課文，透析“奇跡”

　　1、出示閱讀要求，學(xué)生自主讀文，邊讀邊思考：

　　安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?在文中劃出相應(yīng)的句子，并認(rèn)真讀一讀，體會(huì)它為什么是一個(gè)奇跡?

　　2、展示交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)深入理解：

　　(1)預(yù)設(shè)句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　A：指導(dǎo)理解“流暢”、“磕磕絆絆”。

　　B;安靜為什么能走得如此流暢?體會(huì)安靜的聰慧和對(duì)春天的熱愛。

　　(2)預(yù)設(shè)句子二：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　A、“竟然”是什么意思，安靜本想攏住什么?可以用一個(gè)什么詞來(lái)替換“竟然”?

　　B、體驗(yàn)安靜的感受，閉上眼睛，伸出手，和安靜一起做動(dòng)作，去觸摸，去想象。

　　C、一個(gè)鮮活的生命在安靜的手上撲騰，引導(dǎo)安靜來(lái)到了一個(gè)全新的`地方，一個(gè)從沒有體驗(yàn)過的地方，那是一個(gè)怎樣的地方呢?

　　D、我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見她的內(nèi)心，你看到了嗎?說說你在安靜心中看到了什么?

　　3、感悟安靜為什么能創(chuàng)造這樣的奇跡?

　　師：安靜的眼睛雖然失明了，但在她的內(nèi)心卻有一雙明亮的眼睛，所以，當(dāng)蝴蝶撲閃著翅膀飛走時(shí)，安靜仰起頭來(lái)張望，你還對(duì)此感到奇怪嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮神奇的想象，去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，學(xué)生用心去讀書，用情去體驗(yàn)，從而走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公，走進(jìn)作者，想他們所想，感他們所感。)

　　四、總結(jié)收獲，情感升華

　　1、師：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人。(播放舞蹈《千手觀音》片段)

　　2、無(wú)論是安靜，還是這些舞者，她們想告訴我們的是：(生讀)誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　3、課后拓展：搜集熱愛生活的感人故事。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文字的感悟和影音的直接感觀，對(duì)中心句的理解已經(jīng)水到渠成，對(duì)生命的感悟已經(jīng)上升到另一個(gè)高度，課后的拓展讓學(xué)生的情感進(jìn)一步遷移，內(nèi)化。)

　　第二課時(shí)(簡(jiǎn)案)

　　一、感悟作者內(nèi)心的感動(dòng)

　　1、再讀課文5～7自然段，從另一個(gè)角度感悟人物內(nèi)心。

　　2、緊扣“感動(dòng)”一詞，讀懂作者。

　　二、交流資料，拓展閱讀

　　1、學(xué)生交流課后搜集的故事，教師相機(jī)補(bǔ)充。

　　2、默讀“閱讀鏈接”，小組內(nèi)交流自己的感受。

　　3、再讀中心句。

　　三、學(xué)了課文，你想對(duì)自己說點(diǎn)什么

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選其中兩題)

　　1、寫一寫生字新詞，積累好詞佳句。

　　2、閱讀《假如給我三天光明》。

　　3、辦一期以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來(lái)張望。

　　這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗�是一位盲童，說她特殊，還是因?yàn)樗�能夠用自己�?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

　　這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的`關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

　　教學(xué)要求：

　　1、 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、 正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。

　　3、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、 背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。

　　教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　（一）激情導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，生命對(duì)于我們來(lái)說是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

　　2、問：初次看到這個(gè)題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）

　�。ǘ�）初讀課文（出示自學(xué)提示）

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

　�。ㄈ�）、指名讀課文

　　1、講解字詞。

　�。�1）字音。悄然（qiao）清香裊裊（）小徑（）曲線（）

　�。�2）、字形。“磕”是左右結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

　　（3）字義。穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁，本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

　　2、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。

　　3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。

　　4、質(zhì)疑答題：（簡(jiǎn)單的問題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答）

　�。ㄋ模┠�讀課文

　　思考：課文是按什么順序?qū)懙�？（事情的發(fā)展順序）

　　全文共7個(gè)自然段，可分為三段。

　　第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。

　　第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。

　　第三段（6、7自然段）安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　按照意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　（1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。

　�。�2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　2、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　教具準(zhǔn)備：把含義深刻的句子制成幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┢纷x欣賞，體會(huì)情感

　　1、 默讀標(biāo)畫。

　　2、 上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來(lái)好好品味它的弦外之音，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。

　　3、 匯報(bào)交流。

　　讀讀你畫的句子，說說你的理解。（出示重點(diǎn)句）

　�。�1） 她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　�。�2） 安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　�。�3） 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

　�。�4） 許久，她張開手指，蝴蝶…….述說著飛翔的概念。

　　（5） 誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　�。ǘ�）

　　1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢？安靜雖然是個(gè)盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。

　　2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。

　　3、請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？

　　4、請(qǐng)整理你搜集的資料，辦成專欄。

　　課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、 根據(jù)課文內(nèi)容填空

　�。�1）我沒有驚動(dòng)安靜，是因?yàn)椋?）

　�。�2）在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（ ）

　　2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。

　　安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

　�。�1） 摘抄描寫安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　（2） 你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

　　（3） 用一句話概括這段話的內(nèi)容。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7 個(gè)生字，會(huì)正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個(gè)生字。 小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個(gè)詞語(yǔ)，并理解其意思。

　　2.通過自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　3.聯(lián)系上文體會(huì)含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生活。

　　4.通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的`含義。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　感悟作者揭示的深刻道理。

　　【媒體運(yùn)用】

　　1.硬件媒體：計(jì)算機(jī) 投影儀

　　2.軟件媒體：文字 畫面

　　【教學(xué)時(shí)間】30分鐘

　　【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】

　　（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語(yǔ)句，教師配樂誦讀。

　　2.談話導(dǎo)入

　　有一個(gè)八歲的盲女孩，和海倫·凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。

　　（二）鞏固字詞，檢查讀書

　　1.學(xué)生自由朗讀課文。

　　2.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫生字“瞬”。

　�。ㄈ�）走進(jìn)文本，用心感悟

　　1.認(rèn)真聽讀，小組交流

　　聽老師來(lái)讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！

　　2.全班交流感受 推薦讀書方法

　　（1）交流閱讀后的收獲。

　�。�2）推薦“有文字想畫面”的讀書方法。

　　3. 提出讀書問題 感受全新體驗(yàn)

　　（1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會(huì)當(dāng)時(shí)的神奇。

　　創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)人物內(nèi)心。

　　師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。

　�。�2）學(xué)習(xí)課文第六自然段

　　認(rèn)真聽讀，用心體會(huì)。

　　展開想象，交流聽后感受。

　　通過詞語(yǔ)“撲閃”與“撲騰”的對(duì)比，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與巧妙。

　　4.讀寫結(jié)合 寫話訓(xùn)練

　　此時(shí)安靜仿佛還在對(duì)蝴蝶說著什么，仿佛還對(duì)自己說著什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的話寫下來(lái)！

　　5.相機(jī)總結(jié) 引讀重點(diǎn)語(yǔ)句

　　一個(gè)生活在黑暗世界里的孩子，就是因?yàn)樗�心中有這種濃濃的愛，所以從她這簡(jiǎn)單的一攏一放的過程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。

　　所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！”

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升，拓展升華

　　同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

　　【課后練習(xí)】

　　請(qǐng)同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。

　　1．搜集海倫·凱勒的故事。

　　2．辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　攏 住

　　觸摸春天 繽紛世界

　　放 飛

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　突出語(yǔ)文課程工具和人文性的基本特點(diǎn)，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼！

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　抓住重點(diǎn)詞，挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，基于文本，感悟課文；超越文本，實(shí)踐語(yǔ)言；超越自我，提升精神。

　　【主線提練】

　　抓住“細(xì)細(xì)地”一詞，輻射到文中的重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，感悟安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“暢、磕、絆”3個(gè)生字。理解“流連、流暢、悄然、靈性、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩“奇跡、張望”其中蘊(yùn)藏的深刻涵義。

　　3．感受盲童對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的熱愛。

　　【教學(xué)過程】

　　一、感受春天談話揭題：

　　1、（課前播放課件：春天美麗的景色，配樂）剛才我們欣賞了春回大地、鳥語(yǔ)花香的迷人景色。同學(xué)們，你們是怎么感受到春天的氣息的？

　　2、講述：（課文一、二自然段）“鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連�！蓖瑢W(xué)們，你們說說盲童安靜該怎么去感受春天呢？（指名說：用手摸，用鼻子聞……）

　　3、板題：是的，對(duì)于盲人，接觸世界了解世界最多的是用手去觸摸。（板書：觸摸）今天讓我們跟著安靜，一起去觸摸春天（完整課題），可是，春天能觸摸嗎？咱們一起走進(jìn)課文，走近安靜身邊去看一看吧。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、檢查讀書情況：分節(jié)讀，及時(shí)正音。

　　3、讀了兩遍課文，能談?wù)劙察o給你留下的第一印象嗎？

　　4、自由反饋

　　三、合作研讀深入體驗(yàn)

　　1、“初讀課文，初次和安靜接觸，大家便喜歡上了她，如果細(xì)細(xì)揣摩她的一舉一動(dòng)，我想大家一定會(huì)被她深深地打動(dòng)。請(qǐng)看

　　出示課文插圖和句子“在春天深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光�！�

　�。�1）你從圖上的哪些地方感受到了美好的春光？

　�。�2）出示句子，引導(dǎo)朗讀春天來(lái)了……吸引著安靜。

　　2、聚集“細(xì)細(xì)地”

　　春光無(wú)限美好，令這個(gè)盲童小女孩安靜都被深深地吸引住了，孩子們，從這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子中，哪里也能看出安靜被吸引住了？

　　3、默讀課文，哪些句子讓你感受到了安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？

　　4、根據(jù)學(xué)生反饋交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)品句

　　5、引導(dǎo)品句一：

　　他走得很流暢……極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　�。�1）從哪些詞語(yǔ)中你感受到安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？

　�。�2）書寫指導(dǎo)：暢磕絆

　�。�3）自由讀句子，多留意這幾個(gè)詞，你從某個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了什么？

　�。�4）師范讀（你的腦子里出現(xiàn)了一幅什么畫面？）——個(gè)別讀——齊讀

　　6、引導(dǎo)品句二：

　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的.蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　�。�1）這里的奇跡是什么？

　�。�2）小結(jié)：是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。孩子們，好好想想，這神奇的靈性來(lái)自哪里？同桌討論

　　7、引導(dǎo)品句三：

　　許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

　�。�1）自由多讀幾遍，你有什么疑問或收獲，呆會(huì)和大家交流交流

　�。�2）自由反饋

　　（3）探討“張望”，用在這里合適嗎？

　　（4）看圖想象：是呀，安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，此時(shí)此刻，安靜張望著飛走的蝴蝶，她會(huì)想。

　�。�5）讓我們跟著安靜一起來(lái)細(xì)細(xì)地感受這美好的春光吧！（齊讀）

　　8、回歸句子：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。

　　齊讀句子——給“細(xì)細(xì)地”換詞——把換的詞語(yǔ)代進(jìn)去讀

　　四、自談感受升華主題

　　1、每個(gè)人的體會(huì)不同，每個(gè)人的人生道路也不同，通過這堂語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，留在你心中的是什么？一個(gè)詞，一句話，一點(diǎn)感受都可以。

　　隨機(jī)板書

　　2、課件出示名人名言，齊讀句子

　　世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！�—盲人女作家海倫·凱勒

　　預(yù)設(shè)板書：

　　17、觸摸春天

　　細(xì)細(xì)地

　　熱愛生活 熱愛自然 熱愛生命

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，初步學(xué)會(huì)理解含義深刻的句子的方法。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前鋪墊：

　　1、教師出示一則人生名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀：

　　人的生命，似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花�！�———海倫·凱勒

　　2、小結(jié)過渡：這是著名盲人作家海倫·凱勒在她的作品《假如給我三天光明》中表達(dá)的對(duì)生命的思考。在《觸摸春天》一文中也有這樣的一句意味深長(zhǎng)的的話，它藏在哪呢？我們一起來(lái)把它找出來(lái)吧。

　　二、直奔中心，領(lǐng)悟感知。

　　1、快速默讀課文，畫出作者從安靜的行為中感受到的道理。

　　“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！闭n件出示這句話，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　2、學(xué)生從字面上的解釋，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　3、小結(jié)：文中的主人公小安靜也正在用自己特殊的方式來(lái)創(chuàng)造一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。

　　三、輻射全文，深入探究。

　�。�、用自己喜歡的方式閱讀課文1—6自然段，出示自學(xué)提示：

　　①劃一劃，劃出安靜的行為中令你感動(dòng)的句子。

　　②想一想，你為什么而感動(dòng)。

　�。�、組織交流，議一議：

　　(1)“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花�！彼秊槭裁茨軌蛟诨▍仓写┧螅磕銖闹懈惺艿绞裁矗�(安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)美的熱愛，對(duì)生命的熱愛。)有感情地朗讀。

　　(2)“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　　a、學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句“竟然”、“神奇的靈性”體會(huì)安靜此時(shí)的心情。

　　b、有感情地朗讀。

　　(3) “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望�！�

　　a、作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么？

　　b、你從“張望”一詞想到什么？

　　(4)配樂朗讀安靜安靜的`行為中令你感動(dòng)的句子。課件出示相關(guān)的句段。

　�。�、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！甭�(lián)系課文談?wù)勛约旱男赂惺堋?/p>

　　四、拓展閱讀，升華情感。

　�。�、學(xué)生交流收集的資料。教師適時(shí)出示張海迪、邰麗華、海倫·凱勒的相關(guān)圖片資料。

　�。�、放聲朗讀“我們都有生活的權(quán)力，我們都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

　　五、拓展實(shí)踐。

　　1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)，背下來(lái)。

　　2、推薦閱讀《假如給我三天光明》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　本文的中心思想包含兩個(gè)方面，一個(gè)是安靜的思想情感：春天來(lái)了，盲童安靜在以神奇的靈性攏住蝴蝶，用多姿多彩的內(nèi)心感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。這一抓一放，就表現(xiàn)了文章主人公安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。另一方面是作者的思想情感：在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者從安靜的表現(xiàn)中也感悟到了誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這兩個(gè)方面我們?cè)诮虒W(xué)中必須牢牢把握。所以，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)劃分的處理是這樣的：第一課時(shí)，除了落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)外，我把講讀重點(diǎn)放在安靜的這條線上，只感悟安靜攏住蝴蝶后那多姿多彩的內(nèi)心世界。第二課時(shí)則感受安靜放飛蝴蝶后的心境以及對(duì)作者的思想情感的理解。

　　本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。要體會(huì)安靜的思想情感，就要有一把鑰匙，就是知道她的內(nèi)心世界。安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界是很難看到的，我們就要通過她的所作所為來(lái)感悟。盲童安靜攏住一只蝴蝶，真是奇跡！能創(chuàng)造這樣的奇跡靠的是她神奇的靈性。所以我在教學(xué)中緊扣睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了這條綱來(lái)教學(xué)。這句話是比較難理解的，神奇的靈性詞典里的意思就是天賦的智慧、聰明才智，但是具體的意思我們都說不清、道不明，是抽象的。但是本單元的教學(xué)重點(diǎn)要求體會(huì)課文中含義較深的詞句，這也是一個(gè)難點(diǎn)。因此，我把神奇的靈性給他形象化，化為可觀、可感的東西。于是，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感受安靜神奇的靈性，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，原來(lái)安靜雖然眼睛看不見，但是她是有靈敏的聽覺、嗅覺，有準(zhǔn)確的感覺，這就是她的聰明才智，這就是她的神奇的靈性。當(dāng)然，對(duì)于四年級(jí)的孩子，我們?nèi)绻�能讓他們體會(huì)到這些就夠了，不要求一下字理解得那么全面、透徹。

　　在體會(huì)安靜神奇的靈性中，我大致安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、怎么攏住，聯(lián)系上文，往前勾，結(jié)合孩子的表演輔以朗讀，展現(xiàn)人物的動(dòng)作，把靈性化為可感的東西。

　　2、理解為什么能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶，又聯(lián)系上文的整天流連來(lái)體會(huì)安靜已經(jīng)十分熟悉花的味道了，從她靈敏的嗅覺來(lái)體會(huì)靈性，這也是可感的。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、感覺，體會(huì)安靜的靈性，這也是可感的。

　　有了神奇的靈性搭橋，我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)安靜內(nèi)心多姿多彩的世界：驚訝、高興、激動(dòng)、對(duì)蝴蝶的喜愛、對(duì)生靈的關(guān)愛等等，這樣就能順?biāo)�推舟地理解安靜的思想感情熱愛生活。中間還穿插了攏和拍的比較，也是旨在讓學(xué)生體會(huì)安靜對(duì)蝴蝶的關(guān)愛、對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、對(duì)生命的關(guān)愛。這也是安靜熱愛生活的一種表現(xiàn)。

　　課前我讓學(xué)生在家蒙上眼睛，體會(huì)看不見的不便、困難與痛苦讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接，有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。在課的開始，我創(chuàng)設(shè)情境，引出新課，通過音樂畫面，讓學(xué)生感受春天的美好，從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見這美好的春天，該多么痛苦，進(jìn)而體會(huì)小女孩能以自己獨(dú)特的方式去感受春天，可見她是多么熱愛生活。

　　本課在生字詞的教學(xué)上，由于量大，我的處理以利索簡(jiǎn)潔為主。用生生互學(xué)、師生互動(dòng)的形式充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，老師導(dǎo)在關(guān)鍵處，如多音字的指導(dǎo)、磕、瞬的書寫指導(dǎo)，從比例、關(guān)鍵筆畫、容易寫錯(cuò)的部件進(jìn)行指導(dǎo)。

　　《課標(biāo)》中段要求學(xué)生要初步感知文章的主要內(nèi)容，所以，整體感知課文、抓住課文主要內(nèi)容這是中年級(jí)閱讀教學(xué)第一課時(shí)必須做的。我在梳理文章的主要內(nèi)容時(shí)，我教給學(xué)生方法，旨在他們以后有法可循，這樣練習(xí)的面也大，避免一個(gè)學(xué)生講，其他學(xué)生聽的局面。

　　課文后面要求學(xué)生要背誦自己喜歡的段落，所以我把背誦指導(dǎo)擠進(jìn)課堂，在背誦指導(dǎo)上通過兩次不同程度的填空體現(xiàn)由易到難，循序漸進(jìn)的坡度。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對(duì)生命的'熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，真正深入地體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件。

　　五、課時(shí)劃分：

　　第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。通過對(duì)重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)盲童安靜那神奇的靈性，進(jìn)而感受她多姿多彩的內(nèi)心世界。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)安靜放飛蝴蝶的部分以及作者的情感。在讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。通過對(duì)重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)盲童安靜用心在感受生活，同時(shí)也感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。

　　第一課時(shí)

　　一、初步感悟，談話揭題。

　　1、同學(xué)們，（出示PPT）輕輕悄悄地，春天來(lái)了！讓我們一起去感受一番。說說你都看到什么？你的感受？

　　2、春天在我們的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里卻是（出示PPT：一幅黑畫面）（學(xué)生接答：一團(tuán)漆黑。）課前老師讓你們自己在家蒙上眼睛體驗(yàn)了一番，說說你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生說很黑暗、恐怖、不方便，什么事都要靠別人幫助或者摸索著做。）

　　3、是的，盲人的生活，非常不便，或許他們會(huì)感到煩悶、苦惱，可是有這么一個(gè)盲童，（出示PPT）她卻能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以自己獨(dú)特的方式去創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，讓我們一起走近她，去看看她怎樣（觸摸春天生讀）。觸摸：用手輕輕觸碰（用手接觸后輕輕移動(dòng)）。再讀一遍課題。

　　二、初讀課文，整體感悟。

　　1、（出示PPT）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)確字音，讀通順、讀流利，難讀的地方多讀幾遍。同時(shí)思考：文章主要講了什么？

　　2、（出示PPT）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容前，讓我們把生字詞讀準(zhǔn)：

　�。�1）請(qǐng)個(gè)小老師帶讀，小老師讀準(zhǔn)確了，其他同學(xué)就跟讀2遍，開火車做小老師吧！

　　（2）老師帶讀個(gè)別難讀的詞語(yǔ)：悄然、撲閃、磕磕絆絆等。

　�。�3）（出示PPT）指導(dǎo)讀好多音字：悄然、劃過、曲線。

　　3、指導(dǎo)生字書寫：（出示PPT）這課的生字中 磕、瞬比較難寫，怎么才能寫好它們？誰(shuí)給大家提個(gè)醒？（左窄右寬，右邊寫大，磕右下邊的皿底橫不能寫長(zhǎng)，一長(zhǎng)就變成上下結(jié)構(gòu)了；瞬右下邊的筆順是橫、豎折、豎）老師范寫，學(xué)生試寫1個(gè)。

　　4、能寫好生字，課文中的長(zhǎng)句能讀好嗎？指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：（學(xué)生優(yōu)秀就一讀而過。）

　�。�1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向/一朵沾著露珠的/月季花。

　　（2）這是一次/全新的經(jīng)歷，安靜的心靈/來(lái)到了一個(gè)/她完全/沒有體驗(yàn)過的地方。

　�。�3）此刻安靜的心上，一定劃過一條/美麗的弧線，蝴蝶/在她八歲的人生/劃過一道/極其優(yōu)美的曲線，述說著/飛翔的概念。

　�。�4）誰(shuí)/都有生活的權(quán)利，誰(shuí)/都可以創(chuàng)造/一個(gè)屬于自己的/繽紛世界。

　　5、能把課文長(zhǎng)句讀好，老師相信全文你都能讀通順、流利了�，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)俅文�讀課文，看看課文主要寫什么？老師給你一個(gè)好辦法：可以畫出文中關(guān)鍵語(yǔ)句，再連起來(lái)說一說，就可以概括出課文的主要內(nèi)容了。（作者在一個(gè)清香裊裊的早晨，看見盲女孩安靜以神奇的靈性抓住了一只蝴蝶，用心感受著春天的美好，從而感受到誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）（適時(shí)評(píng)價(jià)：你能找準(zhǔn)句子，再加上自己的話串起來(lái)來(lái)講，真了不起）

　　三、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟。

　　1、課前，老師也讀了幾遍課文，發(fā)現(xiàn)全文只有一才處地方用上了！，（出示PPT）句子安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

　�、僬l(shuí)來(lái)讀一讀，把感嘆的語(yǔ)氣讀出來(lái)？

　�、谡f是奇跡，那是因?yàn)椋ǔ鍪綪PT）睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。誰(shuí)把這一幕再完整地展示給大家？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這兩句話，看看你有什么想問的。同學(xué)們可以抓住句子的眼睛（關(guān)鍵詞）來(lái)提問。預(yù)設(shè)質(zhì)疑：（①什么是靈性？②安靜的靈性還表現(xiàn)在什么地方？③為什么說蝴蝶是安靜神奇的靈性抓住的？④為什么安靜有這樣神奇的靈性？）

　　3、是啊，這些疑問就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中解決。請(qǐng)同學(xué)們先閱讀第三自然段，看看安靜是怎么攏住這只蝴蝶的，用波浪線畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　出示她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　4、是這句吧？誰(shuí)愿意用朗讀把我們帶到安靜捉蝴蝶的情境中去？

　　5、同學(xué)們可以自己讀一讀、演一演，看看安靜是怎樣抓蝴蝶的。（學(xué)生自己讀、演）

　　6、請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀演演，其他同學(xué)邊聽邊看邊思考，從哪里你可以體會(huì)到安靜神奇的靈性。（學(xué)生答安靜是個(gè)盲童啊，能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶，這就是她靈性的表現(xiàn)，老師追問：從什么詞可以具體體現(xiàn)？）極其準(zhǔn)確是啊，用你的朗讀表現(xiàn)她的靈性吧。

　　7、為什么安靜能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶？同學(xué)們可以自己讀一讀課文1、2、3自然段，用波浪線畫出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際想一想。感悟靈性。

　　是濃郁的花香吸引著安靜，所以她才能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶。

　　出示：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

　�、�?gòu)倪@兩句話中你感受到（我感受到安靜非常喜歡花兒、熱愛春天）從哪些詞語(yǔ)看出？（點(diǎn)擊PPT 1：變紅整天、流連）（點(diǎn)擊PPT 2變紅 流連）流連，理解嗎？（流連：留戀不止，舍不得離去。）

　　②是啊，安靜是整天在花香中流連：

　　早晨，她學(xué)生接讀：在花香中流連；中午，她學(xué)生接讀：在花香中流連；下午她還在學(xué)生接讀：在花香中流連。

　　媽媽讓她回家吃飯，她會(huì)說：____________。小朋友邀請(qǐng)她去玩耍，她會(huì)說：_______________這就是流連。

　�、劬褪且�?yàn)榘察o（學(xué)生接讀：整天在花香中流連。）所以她才能（引讀極其準(zhǔn)確一句。）

　　回到她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　�。�1）同學(xué)們，抓過蝴蝶嗎？請(qǐng)你們聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談?wù)劊瑸槭裁窗察o能極其準(zhǔn)確地抓住蝴蝶？（出示圖片）

　　提示：想象，蝴蝶停在花上，會(huì)撲扇著翅膀啊，安靜雖然眼睛看不到，可是她或許耳朵會(huì)聽到什么，身體會(huì)感覺到什么？

　　（2）是啊，原來(lái)她就是憑著自己靈敏的嗅覺、靈敏的聽覺、準(zhǔn)確的感覺才極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶的，這就是她的聰明才智，這就是她的靈性。

　　出示 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　讓我們用朗讀表現(xiàn)她的神奇的靈性吧�。�3人）（感受到安靜那神奇的靈性了吧？學(xué)著他自己讀一讀。）

　�。�3）安靜神奇的靈性還表現(xiàn)在哪兒？

　　出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢， 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　①說說你的理解：盲童居然能走得那么流暢，而且沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，這就是她的聰明表現(xiàn)。

　�、谑前�，這其實(shí)也是安靜靈性的表現(xiàn)，用你們的朗讀表現(xiàn)安靜的靈性吧�。�3人讀）

　　8、體會(huì)安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。

　　（1）讓我們當(dāng)一回安靜，合攏雙手，閉上眼睛，用心去感受安靜的內(nèi)心世界。（老師配樂朗讀，學(xué)生想象）

　�。�2）（學(xué)生談感受）安靜，蝴蝶就在你的手指間撲騰，你有什么感受？

　�、偬�好了，我抓住蝴蝶了！老師看到了一個(gè)高興的安靜。

　�、谔�不可思議了，我居然抓住了蝴蝶！是啊，安靜真是太驚訝了！

　　（想象）你會(huì)和蝴蝶說些什么？

　　蝴蝶，你那么可愛！我看出了安靜對(duì)動(dòng)物的喜愛！

　　蝴蝶，你不要再掙扎了，我會(huì)放你走的！你是個(gè)熱愛生靈的孩子！

　　蝴蝶，你能和我做伴，陪我玩嗎？能看出你對(duì)生活的追求！

　　蝴蝶，感謝你帶來(lái)了春天，給我?guī)��?lái)了歡樂！這是安靜對(duì)生活的熱愛��！

　　（3）安靜，你感覺到蝴蝶就在你的身邊呀，為什么不伸手拍它，而是輕輕地?cái)n住它呀？（你真?zhèn)�關(guān)愛蝴蝶、關(guān)愛動(dòng)物、關(guān)愛生命的孩子！）

　　（4）小結(jié)：這就是安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，這就是安靜一次（引讀）出示：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。是啊，這些經(jīng)歷和體驗(yàn)給安靜帶來(lái)了新奇，讀是啊，是安靜神奇的靈性帶給安靜全新的經(jīng)歷和體驗(yàn)，讀

　　9、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，看看這段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（梳理：先寫安靜攏住蝴蝶，再寫蝴蝶是被安靜神奇的靈性抓住的，最后寫安靜心靈的體驗(yàn)）同學(xué)們可以按照這樣的順序記一記。（自由背誦）

　　（1）提示背誦：安靜的手指（ ），竟然（ ），真是（ ）！睜著眼睛的蝴蝶被（ ）抓住了。蝴蝶在她的手指間（ ），安靜的臉上（ ）。這是一次（ ），安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她（ ）。

　　（2）增加難度了，誰(shuí)還來(lái)挑戰(zhàn)？提示背誦：合攏 靈性 抓住 撲騰 全新 經(jīng)歷 心靈 體驗(yàn)

　　四、總結(jié)課堂。

　　1、同學(xué)們，今天我們感受了安靜神奇的靈性，進(jìn)而走進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)安靜放飛蝴蝶的心境，和作者從安靜身上得到怎樣的啟示。

　　五、布置作業(yè)：（出示PPT）請(qǐng)同學(xué)們回家把這節(jié)可所學(xué)的生字詞抄寫3遍，同學(xué)們可以用筆在書上做個(gè)記號(hào)，再認(rèn)真讀讀課文最后一個(gè)自然段，思考，作者為什么說誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后把自己喜歡的段落背誦下來(lái)。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、解題明旨，整體感知

　　1、預(yù)習(xí)了，知道課文主要是寫誰(shuí)的？（盲童安靜）

　　2、活動(dòng)激趣：體會(huì)“盲人”的感覺——

　　（1）指名上臺(tái)：“閉上眼睛，走兩步�！�

　�。�2）學(xué)生模仿的同時(shí)，教師描述“現(xiàn)場(chǎng)的情景”，并問“明白嗎？體會(huì)到了沒有？”

　　（3）學(xué)生談“模仿”的心情、感受和想法。

　　3、板書：春天

　　（1）學(xué)生說“春天”。

　�。�2）你們所說的春天，主要是通過什么了解到的？

　　4、板書：觸摸 —— 激疑 —— 引讀

　�。�1）“觸摸”是什么意思？

　　（2）“春天”是個(gè)季節(jié)，怎么能夠觸摸呢？

　　5、通過讀課文，盲童安靜給你留下了怎樣的印象？（喜愛春天）

　　二、合作研讀，領(lǐng)悟文句——喜愛春天：熱愛生活，珍愛生命

　　1、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)：文中有很多地方都寫到了盲童安靜無(wú)比的喜愛春天，你從哪里看出安靜很喜歡春天？找一找、讀一讀、想一想語(yǔ)句的含義。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。。）

　　重點(diǎn)句及導(dǎo)讀要點(diǎn)：

　　▲ “濃郁的花香吸引著安靜，這個(gè)小女孩整天在花香中流連。”

　　▲ “安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�

　�。�1）、師：同學(xué)們，春天是五顏六色的，是美麗可愛的，是生機(jī)勃勃的�？墒牵�我們的安靜小朋友卻無(wú)法看到，你想她會(huì)是怎樣的心情？（遺憾、傷心？開心？——理解“流連、穿梭、流暢”等詞語(yǔ)的含義。）

　�。�2）師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。指名讀這一段，讀出安靜的開心

　　▲ “安靜在一株月季花前停下來(lái)。她（慢慢地）伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，（極其準(zhǔn)確地）伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻�喊出聲�?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希�正停著一只花蝴蝶�！?/p>

　　▲ “安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　　（1） 理解“悄然”“竟然”“奇跡”“神奇的靈性”的含義——

　�、佟熬谷弧笨梢該Q成什么詞？（出乎意料、沒想到……）

　�、谌肭槿刖�，用心體會(huì)：現(xiàn)在大家都是盲童安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的'朗讀來(lái)做動(dòng)作，想象一下——

　�。�2）師：你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？

　　讓我們來(lái)聽聽美國(guó)的一位盲人女作家海倫·凱勒的切身體會(huì)吧——

　�。ɑ脽羝�）（音樂聲中課件緩緩打出字）“我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹上時(shí)，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂的顫動(dòng)�！薄�—節(jié)選自《假如給我三天光明》

　�。�3）師：同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。

　　▲ “蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方�！�

　�。�1）她為什么會(huì)“驚訝”？“全新的經(jīng)歷”指什么？

　�。�2）師：如果你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的？你會(huì)怎么想？

　　過渡：安靜的心靈是多么細(xì)膩呀！安靜的心靈又是純潔、美好的，你從哪看出來(lái)？

　　▲“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望�！�

　　（1）安靜是個(gè)盲童，可她卻仰起頭來(lái)張望著，她望見了什么？

　�。�2）師：同學(xué)們，你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的，“此刻，安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的弧（hú）線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念�！蹦銈兯�說的，正是那飛翔的概念啊！

　　▲ “我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界�！�

　　熱愛生活，珍愛生命）

　　▲ “誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造—個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

　　結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你對(duì)這句話的理解。

　�。�1）聽“春天的聲音”，創(chuàng)造“春天”。

　　3、（從“歌詞”切入）春天在哪里？——

　　（1）春天在那小朋友的眼睛里？

　　（2）春天在那小朋友的心窩里！

　�。�3）學(xué)生改詞唱《春天在哪里》最后一段：……春天在那小朋友的心窩里！……

　　4、師：同學(xué)們，作者沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊（niǎo）裊的早晨，

　　安靜告訴他這樣一個(gè)道理：對(duì)于我們來(lái)說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

　　5、舉例說說生活中或閱讀中所了解到的“熱愛生活，珍愛生命”的人和事：

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　難點(diǎn)：懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　三、教法與學(xué)法

　　教法：引導(dǎo)啟發(fā)法

　　講授法

　　學(xué)法：朗讀品悟法

　　討論法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、音樂

　　五、教學(xué)過程

　�。�1）歌曲、談話導(dǎo)入：

　　師：孩子們，在我們走進(jìn)故事之前老師想請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，和老師一起演唱一首歌曲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　生：回答—————播放歌曲《春天在哪里》

　　師：看來(lái)同學(xué)們都有著一副好嗓子，真是棒極了。就像歌詞里說的一樣，春天在我們小朋友的眼睛里。那么老師的問題就來(lái)了，在你們的眼睛里，春天是什么樣的呢？

　　生：五彩繽紛、鮮花盛開、綠樹成蔭等。

　　師：哇，從你們的描述中，老師已經(jīng)感受到春天的美了！上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于春天的課文，也認(rèn)識(shí)了一位新朋友—————安靜，我們知道了她是一位————盲人。那現(xiàn)在就和老師一起走進(jìn)這位盲女孩的世界吧，和她一起去—————觸摸春天（板書課題）齊讀課題。

　�。�2）細(xì)讀課文，品味“奇跡”

　　1、請(qǐng)選擇你喜歡的方式讀課文，想想：盲童安靜在觸摸春天的過程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？用波浪線勾出來(lái)，并做簡(jiǎn)單的批注。

　　2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)、批注。老師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流：安靜在觸摸春天的過程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？

　　出示句子：她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。板書：走得流暢

　　師：同學(xué)們，你們有見過盲人走路嗎？是怎樣的？————請(qǐng)學(xué)生模仿盲人走路�？砂察o也是一個(gè)盲人，她卻走得——（有感情地讀句子：很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。）——板書：走得流暢

　　繼續(xù)交流：安靜還創(chuàng)造了哪些奇跡呢？

　　出示句子：安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　師：老師聽出來(lái)了，你在讀的時(shí)候把“極其準(zhǔn)確”特別強(qiáng)調(diào)了一下，讀得真有感情。孩子們，我們想一下盲女孩安靜她是用什么來(lái)觸摸的春天？她的觸覺多么敏銳，她對(duì)這些花又是那么熟悉。所以，她才能那么準(zhǔn)確地把手伸向月季花。她又創(chuàng)造了一個(gè)奇跡！（有感情地朗讀）

　　繼續(xù)交流：安靜還為我們創(chuàng)造了什么奇跡？

　　出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（板書：攏住蝴蝶）

　　師：你認(rèn)為是奇跡，對(duì)吧？那你呢，你呢？（快速追問）

　　師：你們都認(rèn)為這是奇跡嗎，為什么？你有抓蝴蝶的經(jīng)歷嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解句子的含義。）

　　師：是啊，我們視力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一個(gè)盲姑娘竟然能抓住，怎么不是奇跡呢？又怎能不讓我們震驚呢？把你們的體會(huì)融入到朗讀中�。ㄓ懈星榈乩首x句子。）

　　過渡：盲姑娘安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，老師不禁要問：是什么神奇的力量讓她創(chuàng)造了這一個(gè)又一個(gè)的奇跡？

　　（3）默讀課文，探尋原因

　　出示句子：“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連�！�

　　體會(huì)：“流連”是什么意思？（留戀不止，舍不得離開）“整天”說明什么？觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。

　　師：老師通過這句話感受到了我們的安靜她對(duì)花的喜愛之情。那同學(xué)們你們感受到了什么呢？

　　生：回答（熱愛春天、熱愛生活、熱愛大自然等）——板書

　　小結(jié)：是啊，安靜雖然雙目失明，但是她的心靈窗戶并沒有就此關(guān)閉，她熱愛春天，她用手，用心在觸摸春天。讓我們有感情地讀讀這幾句話。

　　引讀：因?yàn)樗�用心觸摸春天，所以她走得——生讀：很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　因?yàn)樗�的心中裝著整個(gè)春天，所以她在花香的引導(dǎo)下——極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　因?yàn)樗裏釔鄞禾�，熱愛生活，所以她竟然——攏住了那只蝴蝶。

　　過渡：安靜用心觸摸了春天，感受到了春光的美好�？墒�，后來(lái)，她又放飛了蝴蝶。這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們找到寫她放飛蝴蝶的句子。

　　（4）品讀課文，明白道理。

　　出示句子：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線。”

　　1、“張望”是什么意思？（向四周或遠(yuǎn)處看）。

　　2、師：盡管安靜是盲童，但她仰起頭來(lái)張望。她想看到什么呢？——————課堂練習(xí)說話

　　生：回答（激發(fā)學(xué)生大膽想象）

　　師：是呀！她多么希望能看看蝴蝶展翅高飛的姿勢(shì)，多么希望看看那條劃過天際的美麗弧線。你們說，她看到?jīng)]有？

　　預(yù)設(shè)：孩子們回答：她看到了，她用心看到了。

　　師：是呀，安靜雖然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不僅看到了鮮花、蝴蝶，還看到了蝴蝶飛舞的軌跡。

　　師：盲姑娘安靜感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了作者，他不由得發(fā)出了這樣的感嘆：（出示句子）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　體會(huì)：在這里，“誰(shuí)”是指——每一個(gè)人，任何一個(gè)人�。ú徽撨@個(gè)人——，不論這個(gè)人——，不論這個(gè)人——）

　　結(jié)語(yǔ)：對(duì)，我們每個(gè)人，不論你是否擁有健康的身體，只要你熱愛生活，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　安靜用她的經(jīng)歷告訴了作者這樣一個(gè)道理：（讀）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　安靜用她的`經(jīng)歷告訴了我們這樣一個(gè)道理：（讀）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　�。�5）拓展升華

　　1、這個(gè)社會(huì)里許多像安靜一樣的殘疾人，都在用心去觸摸春天，熱愛著生命、熱愛著生活，努力創(chuàng)造著自己的繽紛世界！老師知道海倫·凱勒。（出示圖片，匯報(bào)收集的資料）

　　2、小朋友們你還知道哪些類似的故事？從他們的故事中，你明白了什么？

　�。�6）課堂小結(jié)：這些殘疾人，有的肢體殘缺，有的失去光明，有的生活在無(wú)聲的世界里，但是卻都用行動(dòng)告訴我們——誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

　　（7）作業(yè)布置：

　　1、從文中找出喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)，背下來(lái)。

　　2、搜集熱愛生命的感人故事，同桌合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

　�。�8）板書設(shè)計(jì)

　　走得流暢

　　熱愛生活

　　極其準(zhǔn)確

　　奇跡

　　創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界

　　攏住蝴蝶

　　珍愛生命

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞“驚訝”、“張望”、“靈性”、“繽紛”等。

　　2、借助文中主要的人和物的關(guān)系，理清文章的主要思路，聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　3、找出文中描寫盲童的語(yǔ)句，以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　4、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，深切體會(huì)盲童安靜的內(nèi)心世界，感受生命的美好及對(duì)生活的積極向上。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題談話、觸摸課題

　　1、揭題《觸摸春天》

　　2、指導(dǎo)讀題

　　二、初讀課文、觸摸文路

　　1、借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進(jìn)行課文思路的梳理，然后練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

　　2、師點(diǎn)撥初讀感知方法，即如何觸摸文章的思路

　　三、品讀課文、觸摸語(yǔ)言

　　第一層面：自讀圈劃

　　讓學(xué)生圈劃描寫安靜的語(yǔ)句，并解決一些朗讀上的障礙。

　　第二層面：品“靈性”

　　1、找切入口（唯有一處對(duì)盲童稱呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的'蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　2、學(xué)生談讀后感受（神奇、奇跡）

　　3、找詞語(yǔ)悟“奇”

　　4、學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié)，體會(huì)安靜富有靈性

　　5、找三次描寫“花香”語(yǔ)句，領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性

　　6、小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法，即如何觸摸語(yǔ)言

　　第三層面：談“驚訝”

　　出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

　　1、找關(guān)鍵詞“驚訝”，讓學(xué)生思考：她到底為什么而驚訝？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒有體驗(yàn)過的地方”等來(lái)感悟

　　3、指導(dǎo)朗讀：一個(gè)“驚訝”寫出了安靜豐富的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。

　　4、引讀第5小節(jié)，體會(huì)作者內(nèi)心

　　5、補(bǔ)拓海倫名言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在禮堂，那可能更真實(shí)，那就是用心去看這個(gè)世界�！�

　　第四層面：悟“張望”

　　1、出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

　　2、質(zhì)疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？

　　3、聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望到什么？更渴望什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)

　　5、師生配合朗讀3—6小節(jié)

　　四、以境拓寬、觸摸主題

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，深情講述一些生活強(qiáng)者創(chuàng)造繽紛人生。

　　2、以讀代講——誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　3、回讀課題，深化主題

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　4.體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　5.滲透法制教育《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　生：春天。

　　師：那你們喜歡春天嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那春天到底在哪里呢？春天都有哪些景象呢？接下來(lái)，我們來(lái)聽一首我們熟悉的歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)同學(xué)們從中找出歌詞中找出春天在哪里？春天的景象有哪些？（播放歌曲《春天在哪里》）

　　生：（小聲跟唱）

　　師：聽完歌曲，請(qǐng)同學(xué)們告訴我春天在哪里？

　　生：春天在那青翠的山林里；在湖水的倒影里。

　　師：回答得很棒。那春天有哪些景象呢？

　　生：有紅的花綠的草。

　　師：好，那么紅的花綠的草是通過我們的那個(gè)器官知道的？生：眼睛。

　　師：（提出疑問）那么一些雙目失明、失去視覺的'盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？他們的世界是不是就是黑暗的呢？

　　生：不會(huì)。

　　師總結(jié)：沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。引出課題《觸摸春天》。

　　二、聽短文錄音，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

　　1、帶著問題聽《觸摸春天》的短文：用筆標(biāo)出自然段的序號(hào)，并且勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。邊聽邊想：課文講了一個(gè)什么故事？

　　2.聽完錄音，提問：本文有幾個(gè)自然段？生字詞劃出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說說課文講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)做了什么事？（學(xué)生交流，討論，然后回答）

　　3.檢查預(yù)習(xí)情況，利用生字卡片，小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。

　　4.指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議。

　　三、再讀課文，自讀自悟。

　　1.講解課文1-4自然段。

　　2.默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

　　3.教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。

　　四、課外延伸，滲透法制教育

　　1、學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》的第七條內(nèi)容

　　第七條全社會(huì)應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)人道主義精神，理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)。

　　國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)組織和個(gè)人為殘疾人提供捐助和服務(wù)。

　　國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位和城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織，應(yīng)當(dāng)做好所屬范圍內(nèi)的殘疾人工作。

　　從事殘疾人工作的國(guó)家工作人員和其他人員，應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，努力為殘疾人服務(wù)。

　　2、小結(jié)：讓學(xué)生懂得，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，要理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)，不能對(duì)殘疾人有歧視之心。

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，找出其它描寫奇跡的句子多讀幾遍，體會(huì)作者的感受。

　　2、鞏固練習(xí)：自由讀寫課文中的生字新詞。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題(6分鐘)

　　1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎?那好，聽我講個(gè)故事，聽后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。

　　一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。

　　視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬�，而我什么也看不到。”視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰�，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。

　　視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天(板書課題，生讀課題)

　　3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請(qǐng)說一說你們的疑問。(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?)

　　二、引導(dǎo)初讀(10分鐘)

　　1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文，思考提出的問題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說說誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。

　　(1)自讀

　　(2)反饋，板書：安靜 盲童

　　(3)評(píng)價(jià)：同學(xué)們的.學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著我們深入學(xué)習(xí)課文，對(duì)安靜為什么要觸摸春天的問題會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)

　　2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢(shì)。

　　3、學(xué)生讀書，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、評(píng)價(jià)初讀(16分鐘)

　　1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)

　　盲童 小徑 流暢 權(quán)利 磕磕絆絆

　　一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香 裊裊

　　(1)先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。

　　(2)指名讀，讀錯(cuò)糾正。

　　(3)齊讀。

　　2、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等一會(huì)兒和楊老師比賽讀書，好不好?

　　(1)自讀

　　(2)比賽

　　哪些同學(xué)想和我比試比試?請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰(shuí)先讀啊?

　　四、指導(dǎo)寫字(8分鐘)

　　1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽寫。(投影出示詞語(yǔ))還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?齊讀。

　　小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利

　　弧線飛翔一瞬間繽紛

　　2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。

　　3、在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫�！盎　弊笳�右寬、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫得垂直�！盎　边@個(gè)字才端正美觀�！八病比菀讓戝e(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。

　　4、聽寫生字詞。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的詞語(yǔ)自改，正確的打Ⅴ錯(cuò)誤的訂正，并在寫的美觀的字上加★

　　五、課堂小結(jié)(1分鐘)

　　同學(xué)們通過讀書，對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的認(rèn)識(shí)了嗎?其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇課文是人教版四年級(jí)第五單元，以生命為主題的第一篇課文，這組課文通過一幅幅真實(shí)而動(dòng)人的畫面，展示著生命的美好，感悟著生命的真諦，教育學(xué)生要熱愛生命、珍惜生命。《觸摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這個(gè)故事所給予孩子們的真切感受是：盲童對(duì)生命的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)并理解一些生字詞；在搜集材料的基礎(chǔ)上，了解盲童的真實(shí)生活和他的內(nèi)心渴望；提供一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流，如《番茄太陽(yáng)》《指尖的世界》《三個(gè)人一雙眼》等。這是課文的第二課時(shí)，通過理解含義深刻的句子，去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界，走進(jìn)去感受盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，從而懂得去珍惜生命、熱愛生活。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了默讀，能夠聯(lián)系上下文、借助工具書和生活實(shí)際來(lái)理解詞句的意思，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 但是學(xué)生與文本的對(duì)話大多是淺層次、浮于表面。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生與文本展開深層次的對(duì)話，在閱讀中進(jìn)行想象與創(chuàng)造，完善和豐滿文本，深入發(fā)掘文本的語(yǔ)言魅力、思維品質(zhì)、思想內(nèi)涵和人文精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、 繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語(yǔ)在文中的含義。

　　2、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3、 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅(jiān)的杰出代表人物照片），《千手觀音》的錄像。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　�。�1）、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界。

　�。�2）、閱讀《番茄太陽(yáng)》《指尖的世界》《三個(gè)人一雙眼》等了解盲人的生活。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過文字觸摸到語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本文文筆細(xì)膩，意蘊(yùn)深刻，而學(xué)生對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，本設(shè)計(jì)力求把比較抽象的課文內(nèi)容具體化，抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的具體事例與語(yǔ)段進(jìn)行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解，以獨(dú)白想象、資料拓展為情感提升契機(jī)，力求與作者的情感產(chǎn)生共鳴，感悟生命的真諦。

　　教學(xué)策略：

　　自讀自悟、讀中感悟涵泳在語(yǔ)言文字中教出語(yǔ)文味；用心讀書、用情感動(dòng)走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語(yǔ)文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本。

　　教學(xué)過程：

　　一、話題導(dǎo)入，揭示課題

　　多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。

　　小結(jié)談話，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個(gè)盲童用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天——（板書課題，并相機(jī)指導(dǎo)讀題）

　　師：今天就讓我們隨著課文走近這個(gè)小女孩，走進(jìn)她詩(shī)一般的內(nèi)心世界。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀讀課文，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)獨(dú)特的女孩。（生自由讀文）

　　2、課文讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)獨(dú)特的女孩？

　　生匯報(bào)，教師總結(jié)。

　　過渡：安靜是怎樣去感受到春天的'美好呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，仔細(xì)品讀安靜感受春天的句子，去體會(huì)體會(huì)。（出示學(xué)習(xí)提示）自由讀讀學(xué)習(xí)提示

　　學(xué)習(xí)提示：

　　1、默讀課文，勾畫盲童安靜感受春天美景的句子。

　　2、自由讀勾畫的句子，想想盲童安靜是怎么感受春天的美景的。

　　三、精讀課文，體會(huì)安靜怎么觸摸春天的。

　　1、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫句子，師巡視。

　　2、交流匯報(bào)。

　　㈠、品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。

　　出示句子一：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

　　理解“流連”

　　通過聞、觸摸、聽讓學(xué)生體會(huì)安靜對(duì)春天的喜愛。

　　教師小結(jié)。

　　品讀這句話。

　　㈡、品“攏住”和“驚訝”，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。

　�、俪鍪揪渥樱喊察o在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　生自由讀句子。

　　理解“極其準(zhǔn)確”。

　　②出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　自讀句子，體會(huì)小女孩攏住蝴蝶后的心情。

　�、坌∨�孩自己想到會(huì)攏住蝴蝶嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)。（竟然）

　　師：誰(shuí)能給竟然換個(gè)詞讀讀句子？

　�、芾斫狻吧衿娴撵`性”

　�、菽７掳察o攏住蝴蝶，體會(huì)安靜此時(shí)的心情。

　　教師小結(jié)。

　　過渡：在春天的深處，安靜就這樣細(xì)細(xì)地感受著春光。引下句。

　　㈢、品“張望”，感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。

　　出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

　�、賹W(xué)生讀。

　　②出示練習(xí)：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她仿佛看見了——

　　生匯報(bào)。

　　③教師小結(jié)。

　　四、整體回顧，拓展延伸，揭示主題。

　　1、安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著，所以他沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。

　　出示句子：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　�、� 課文中指誰(shuí)有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢？

　　②把句子中的誰(shuí)換成安靜再讀。（學(xué)生讀）

　　2、補(bǔ)充介紹《千手觀音》和張海迪。

　　3、孩子們，想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？

　　4、你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界？把你的想法寫下來(lái)。

　　總結(jié)談話。

　　五、布置作業(yè)，課外延伸

　　1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫和背誦。

　　2、搜集“熱愛生命”的感人故事，小組合作，辦一期以“熱愛生命”為題的墻報(bào)。

　　3、課外閱讀海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　17 觸摸春天

　　奇跡

　　創(chuàng)造 熱愛生活

　　熱愛生命

　　繽紛世界

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)具有濃濃的語(yǔ)文味和深深的人文性。《觸摸春天》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)既要重視字、詞、句的傳授和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，又要通過多種形式的朗讀使學(xué)生的情感得到熏陶、感染和啟迪，使師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對(duì)話。

　　感受春景，讀題質(zhì)疑

　　美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種民主、和諧的課堂氣氛�！崩蠋焺�(dòng)情的語(yǔ)言，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。例如：

　　看著同學(xué)們燦爛的笑容，老師心花怒放、如沐春風(fēng)。來(lái)，咱們一起去看看春天的美景吧。

　　我們多么幸運(yùn)。多么幸福可以用眼睛觀賞到多姿多彩的春天�？墒怯幸粋�(gè)雙目失明的女孩叫安靜，今天，她將領(lǐng)著我們用手去——觸摸春天。

　　題目是文章的眼睛，來(lái)，再讀一讀課題。輕輕地觸摸，輕輕地讀，別把春天嚇跑了。讀了題目，你有什么疑問嗎?

　　初讀課文，解決字詞

　　首先�？赏ㄟ^以下問題解決字詞：帶著疑問自由讀課文，看看課文講了一件什么事?先檢查一下課文中的生字詞掌握了沒有，去掉拼音，你還會(huì)讀嗎?課文中還有一些多音字容易讀錯(cuò)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?在屏幕上，紅色的字，是本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字，你認(rèn)為在這些紅色的生字里，哪個(gè)字最難寫?它什么地方容易寫錯(cuò)，要提醒大家注意?

　　接著，讓學(xué)生閉上眼睛，打開字帖，通過這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使學(xué)生體驗(yàn)到盲人做任何事都不容易。在生活中，他們會(huì)遇到許多困難，引導(dǎo)學(xué)生從盲人的角度看問題，并讓學(xué)生懂得珍惜生活中的一切，為解決教學(xué)難點(diǎn)作鋪墊。

　　觸摸春天，感知大意

　　盲童指眼睛看不見的孩子。一個(gè)人眼睛看不見，生活很不方便，常常需要?jiǎng)e人幫助。他的內(nèi)心會(huì)怎樣?這些人常常會(huì)怎么做呢?

　　課文中的主人公是怎樣做的?(生讀第二自然段)“流連”在句子里是什么意思?就是待在花叢里不愿意出來(lái)。安靜在小區(qū)的花叢中走來(lái)走去，不愿意出來(lái)。到了中午，安靜的媽媽就叫了：“安靜，快回家吃飯了。”安靜會(huì)怎么做?(生：我不想吃飯，這里的花很香。)又過了一會(huì)兒，媽媽見飯菜都涼了，又喊：“好孩子，快回家吃飯了。”這時(shí)候安靜又怎么做?(生：我不想回來(lái)，這里的花太香了。)盲女孩對(duì)花香實(shí)在是太喜歡，太迷戀了，不愿意回家了。這就叫——流連。

　　她沒有悲觀，沒有把自己封閉起來(lái)，而是來(lái)到小區(qū)花叢中——享受花香。多好的孩子!安靜在花叢中又做了什么呢? (男生讀第三自然段)

　　哪個(gè)詞讓你感受到安靜的眼睛好像能看見一樣?(極其準(zhǔn)確)這個(gè)詞找得真準(zhǔn)，就像眼睛能看見似的。可別忘了，安靜是一個(gè)——盲童。她卻能極其準(zhǔn)確地伸向這朵月季花，真是一個(gè)——奇跡啊!這是你們發(fā)現(xiàn)的。(板書：奇跡!)接著安靜在花叢中又做了什么呢?發(fā)生了什么神奇的事情? (女生讀第四自然段)作為盲童，安靜竟然攏住了蝴蝶，這真是一個(gè)——奇跡!你們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇跡! (板書：奇跡!!)

　　讀了幾遍課文，你們對(duì)課文主要內(nèi)容一定有數(shù)了。這是一篇寫事的文章，概括主要內(nèi)容時(shí)。最常用的.方法是什么?抓住六要素：有哪六要素呀?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)咱們?cè)囋嚳础?課件出示：概括主要內(nèi)容的思維流程)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)連一連。看看這個(gè)同學(xué)是怎樣把六要素串聯(lián)起來(lái)的。概括主要內(nèi)容，串聯(lián)句子的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)丶右患樱瑴p一減，做一些增刪補(bǔ)改的工作。

　　抓住重點(diǎn)。體會(huì)語(yǔ)言

　　學(xué)習(xí)安靜在花叢中觸摸春天的部分，我在舒緩的音樂伴奏下，讓同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師聲情并茂的朗讀，邊去想象。讓學(xué)生身臨其境，眼前仿佛浮現(xiàn)出那如詩(shī)如畫的情景。然后把學(xué)生當(dāng)做盲女孩來(lái)采訪，用一連串的問題引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。有了這樣的鋪墊，學(xué)生對(duì)文本有了心靈的感悟，自己再來(lái)閱讀文章時(shí)，就有非常親近的體會(huì)。

　　在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我沒有刻意地指出學(xué)生出現(xiàn)的問題，而是帶領(lǐng)學(xué)生用心去感受文本之美，這樣遠(yuǎn)比單純地從朗讀技巧作指導(dǎo)的效果要好得多，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提升到了一個(gè)新的境界。

　　教學(xué)反思

　　《觸摸春天》是一篇簡(jiǎn)短的敘事性抒情散文，描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。在本課的教學(xué)中。我力求體現(xiàn)“四有”。即有情，有理，有物，有序。

　　有情。朱熹說：“教人不見情趣必不樂學(xué)�！痹谡n堂上只有教師充滿激情。才能以情激情，才能和學(xué)生以心換心。這節(jié)課我盡可能用充滿深情的語(yǔ)言導(dǎo)入和過渡，用示范朗讀感染和帶動(dòng)學(xué)生用心去感受文本之美。對(duì)于學(xué)生的回答，我用激勵(lì)性和指導(dǎo)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。這使語(yǔ)文課堂成為文本、作者、教者、學(xué)生之間的多向的情感交流的平臺(tái)。使語(yǔ)文課具有深深的人文性。

　　有理。這主要體現(xiàn)在概括能力的訓(xùn)練點(diǎn)上。把握文章的主要內(nèi)容是高層次的思維活動(dòng)，需要較強(qiáng)的綜合能力，要掌握不容易。課上，我在讓學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容之前，先讓他們回顧自己原來(lái)都掌握了什么方法，喚起他們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)要有方法的意識(shí)。當(dāng)然，能說出方法并不代表就會(huì)用方法，而且在眾多的方法中，該用哪一種方法，需要因文而異。《觸摸春天》是一篇以敘事為主的文章，常用的方法就是六要素組合法。為了讓概括能力還不強(qiáng)的四年級(jí)學(xué)生能對(duì)這種方法有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，我借助課件把思維流程展現(xiàn)出來(lái)，讓這個(gè)過程可視化，把看、聽、說、思、議等多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)。這更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。有利于提高學(xué)習(xí)效果。

　　有物。如果一節(jié)課上得熱熱鬧鬧，回過頭來(lái)學(xué)生什么都沒有學(xué)到，那我認(rèn)為這樣的課不能稱之為好課。所以一節(jié)好課必須有“物”。這節(jié)課我教給學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，我們應(yīng)講得出一二三來(lái)。捫心自問，這節(jié)課我教給了孩子讀書的方法，教會(huì)了孩子如何理解詞句，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情，使語(yǔ)文課上出濃濃的語(yǔ)文味。

　　有序。知道了一篇文章，我們要教給學(xué)生什么，還有個(gè)怎么教的問題，那么就要涉及到上課的條理性。為了更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：第一，感受春景，讀題質(zhì)疑；第二，初讀課文，解決字詞；第三，觸摸春天，感知大意；第四，抓住重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言；第五，歸納小結(jié)，背誦課文。

　　這節(jié)課存在的問題主要在于，沒有關(guān)注細(xì)節(jié)。首先，我是用其他班的學(xué)生上課，課前沒有和學(xué)生做很好的溝通。做必要的交流，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上放不開，不敢大膽地表現(xiàn)自己。其次，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些生成性的東西，我處理得還不夠好，有待改進(jìn)。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字；正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。

　�。场⒗斫夂�義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　�。�、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　一、角色轉(zhuǎn)換，揭示課題

　�。�、角色轉(zhuǎn)換：

　　生閉上眼睛，體會(huì)盲人的世界是怎樣的。

　�。�、導(dǎo)入揭題（板書：觸摸春天）

　�。�、由題設(shè)問：

　　初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？

　�。础�學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。

　　二、自主讀文，整體感知

　�。薄⑦x擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

　�。�、思考：課文講了一件什么事？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：安靜）

　　三、自讀自悟，理解詞語(yǔ)

　�。�、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。

　�。病⑷�班交流，解決字詞。

　�。�、文中的盲童安靜給你留下了什么印象？

　　四、合作研讀，深入體驗(yàn)

　�。�、默讀課文，畫出最讓你感動(dòng)的句子。

　　２、合作交流，讀中感悟：

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感：

　�、� 安靜聞花香：

　�、� 讀句子。

　�、� 說感受。

　�、� 朗讀感悟。

　　相機(jī)板書：鼻子、聞、花香

　�、� 安靜攏蝴蝶：

　　① 理解奇跡，為什么說是奇跡？

　�、� 朗讀體會(huì)安靜此時(shí)的心情。

　　相機(jī)板書：雙手、攏、蝴蝶

　�、� 安靜放蝴蝶：

　�、� 安靜為什么放蝴蝶？

　�、� 放蝴蝶的一瞬間，安靜的心里在想些什么？

　�、� 蝴蝶飛走了，安靜仿佛看到了什么？

　�、� 朗讀感悟。

　　相機(jī)板書：心靈想、弧線

　　五、品評(píng)人物，升華情感

　�。薄⒃俅我龑�(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義。

　　２、這時(shí)，你對(duì)安靜又有了什么新的印象？

　�。�、你想對(duì)安靜說些什么？

　　相機(jī)板書：熱愛生命、創(chuàng)造世界

　　六、總結(jié)全文

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　熱愛生活

　　創(chuàng)造世界

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　該板書設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文，層層遞進(jìn)，揭示了課文的'主題思想與內(nèi)在聯(lián)系，有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命的情感態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生去觸摸世界，創(chuàng)造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，正確把握課文主旨。

　　二、使用步驟和方法

　　揭示課題時(shí)同時(shí)板書觸摸春天，初知課文大意后找出文中的主人公安靜，并貼安靜的圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。

　　在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)學(xué)生思考：安靜觸摸到了什么？通過什么方式觸摸到的？通過朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí)，板書：鼻子、聞，并貼花的圖片。緊接著，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什么？她第二次觸摸采取的是什么方式？引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后，相機(jī)板書：雙手 攏，并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn)，她第三次觸摸到了什么？弧線通過什么方式觸摸的？在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線，觸摸春天。這時(shí)，讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí)，主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟，去體會(huì)。

　　在課文的末尾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，創(chuàng)造一個(gè)繽紛美麗的世界。這就是一個(gè)盲童的心靈世界。最后板書：熱愛生命，創(chuàng)造世界。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　2、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　3、憑借文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。

　　播放《春天在哪里》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。（板書“春天”）

　　過渡語(yǔ)：歌詞中說“春天在小朋友的眼睛里”。可是有一個(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了，她只能--（師板書“觸摸”）

　　1、理解“觸摸”（用手輕輕地接觸）在生活中我們什么時(shí)候用過“觸摸”？

　　2、齊讀課題，輕輕地讀。

　　3、過渡：身體上的殘疾并不能阻止小女孩對(duì)美好的事物的追求，今天我們就來(lái)走進(jìn)《觸摸春天》，認(rèn)識(shí)這位可愛的小姑娘--安靜。

　　二、初讀課文，走近故事。

　　1、用自己喜歡的.方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、學(xué)習(xí)字詞。

　　3、說一說本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。

　　出示填空題：

　　“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏�。┝艘恢缓�蝶，并將其放飛，體驗(yàn)了一次（全新或飛翔）的感覺�！�

　　4、齊讀主要內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，走進(jìn)故事。

　　課文中是怎樣寫這個(gè)事情的呢？

　　1、請(qǐng)自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。

　　2、交流：

　�。�1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

　　（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點(diǎn)相近。（寂靜的，沒有一點(diǎn)兒聲音的意思。）“悄然合攏”寫出了小女孩的動(dòng)作怎么樣？（動(dòng)作很輕很輕）誰(shuí)能用“竟然”說一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思）這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）

　　（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個(gè)詞語(yǔ)，真是一個(gè)--奇跡！課文中奇跡就是--安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，說說“奇跡”的意思。（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡）

　�。�4）朗讀指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)：

　　a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn)，大聲就不是悄然了。

　　b、“竟然”要突出來(lái)，“真是”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

　　（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，女孩自己也感到意外嗎？

　　你從哪里看出來(lái)？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）

　　安靜以前有攏住過一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來(lái)？（這是全新的經(jīng)歷）

　　3、解析文本，感受熱愛春天。

　�。�1）課文中還有什么地方讓人意想不到？

　　提示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到）

　　b、流暢、沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，說明了什么？（安靜對(duì)這里環(huán)境很熟悉）

　�。�2）安靜為什么對(duì)這里這么熟悉呢？請(qǐng)把第二自然段讀一讀，找出答案。

　　出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

　　a、師：知道“流連”的意思嗎？（因?yàn)橐缿俣�舍不得離去）

　　師：安靜依戀什么而舍不得離去呢？（依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去）

　　b、安靜整天在花香中流連，你讀出了什么？(安靜愛花，對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的熱愛)

　　c、你們能通過朗讀，讓我感受到安靜對(duì)春天的熱愛嗎？

　�。�3）對(duì)話、想象。

　　安靜是一個(gè)盲童，整天在花叢中流連，她看不見鮮花，她能用什么去感受春天？

　　安靜在花叢中還能聽到什么呢？

　　安靜在花叢中還能聞到什么呢？

　　安靜在花叢中還能摸到什么呢？

　　（4）她能準(zhǔn)確地摸到花園中的月季花嗎？（能）

　　課文中哪里看出來(lái)？

　　提示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。哪里看出她摸得很準(zhǔn)確？

　　a、為什么在“準(zhǔn)確”前加上極其？（非常準(zhǔn)確的意思）

　　b、安靜為什么會(huì)這么準(zhǔn)確？（花香的引導(dǎo)，整天觸摸的結(jié)果）

　　小結(jié)：安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，那都是她對(duì)花朵的喜愛，更是對(duì)春天的熱愛。

　　四、拓展閱讀

　　1、安靜用一顆熱愛春天的心靈，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。有一位著名的作家，她的名字叫海倫·凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫下了這么一段文字。

　　出示文字：我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉的精巧的對(duì)稱圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮，或者松樹的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹木的枝條，想找到一個(gè)芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感覺到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列--我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運(yùn)的話，當(dāng)我把手輕輕地放在小樹時(shí)，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂的顫動(dòng)。

　�。�1）師配樂范讀。

　�。�2）說說作者摸到了什么？

　　結(jié)課：同學(xué)們，安靜熱愛春天，用心去觸摸春天，竟能摸到這么多的東西，只要我們熱愛春天，熱愛生活，就能創(chuàng)造奇跡，讓我們也向安靜學(xué)習(xí)吧！

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