《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[合集]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

　　2．模仿寫作一篇簡單的說明文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清文章的說明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說明事物的寫作思路；

　　學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫作一篇簡單的說明文。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；

　　2、填圖法；合作探究法；

　　3、多媒體展示法。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　教學(xué)安排設(shè)計(jì)意圖

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)：讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。學(xué)生說的可能雜亂無章，與作者按照空間順序有序說明形成比照。

　�。ㄈ�）根據(jù)課文內(nèi)容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。使學(xué)生明白說明順序的重要性。

　　（四）合作探究：

　　1、作者詳寫了哪個(gè)殿？（太和殿）

　　2、文章寫了太和殿哪些方面的.內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3、請(qǐng)讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的？

　　4、在文中找出說明故宮博物院特點(diǎn)的語句。學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次；

　　讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說明事物時(shí)要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞。

　　讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。

　�。ㄎ澹┎シ乓曨l：《故宮博物院》從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容，避免說明文的枯燥性。

　　（六）課堂小結(jié)：想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，為學(xué)寫說明文鋪墊。

　　（七）拓展延伸：展示一幅臥室圖片，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。鞏固本節(jié)課所學(xué)。

　�。ò耍┳髌氛故荆簩W(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　�。ň牛┳鳂I(yè)：

　　1、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法并分析其作用；

　　2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　故宮博物院

　　黃傳惕

　　事物特征：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

　　結(jié)構(gòu)層次：總—分—總

　　說明順序：由南到北

　�。�空間順序）由外到內(nèi)

　　選好立足點(diǎn)

　　用準(zhǔn)方位詞

　　詳略安排：詳寫太和殿，略寫其他

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目的：

　　1、掌握文章以空間為順序的寫作特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。

　　3、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清文章的說明順序。

　　2、以太和殿為例，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　四、教學(xué)手段：

　　計(jì)算機(jī)輔助軟件、視頻投影儀等。

　　五、教學(xué)設(shè)想：

　�、崩�用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

　�、策\(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動(dòng)的形象。

　�、巢捎煤献魈骄�、質(zhì)疑研討的方式解決教學(xué)重難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　七、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，有人去過北京的故宮（也即紫禁城）嗎？請(qǐng)你說說游覽后的印象。唐朝詩人駱賓王有這樣一句詩：“未睹皇居壯，安知天子尊�！毕旅婢妥屛覀円黄鹦蕾p一組圖片，感受故宮獨(dú)特的魅力。

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　�、僖�把握課文，先要解決生字詞，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

　　矗立（chù）；鰲頭（áo）；湛藍(lán)（zhàn）；琉璃（liú）

　　殿檐（yán）；藻井（zǎo）；蟠龍（pán）；軸線（zhóu）

　　金鑾殿（luán）；擊磬（qìng）；檀木（tán）；攢（cuán）

　　乾清宮（qián）；坤寧宮（kūn）；肅穆（mù）；奏報(bào)（zòu）

　　慈禧（xǐ）；額枋（fāng）；妃嬪（pín）；翊坤宮（yì）

　　屏幕顯示。每個(gè)生字詞都配有讀音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可

　　3、整體感知課文，理清課文的說明順序。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖暮缶毩?xí)一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱，看看文章采用了怎樣的說明順序。（互相交流，補(bǔ)充一下）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章的說明順序，說出屏幕上所指各處名稱。

　�。�3）通過這副圖，看看文章采用了怎樣的說明順序？

　　學(xué)生瀏覽有關(guān)說明文的說明順序的知識(shí)（多媒體展示）

　　明確說明順序：沿紫禁城中軸線由南向北，空間順序

　�。�4）教師小結(jié)：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽的路線沿中軸線由南向北逐次介紹。

　　4、研讀課本，體會(huì)故宮建筑群的特征。

　　（1）快速瀏覽文章，找出文中概括故宮建筑群的建筑特點(diǎn)的語句。

　　明確：第2節(jié)“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。”（總說）

　　第16節(jié)“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆�！保�總括）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們把兩句話連起來讀一讀，比較一下，找出他們的共同點(diǎn)

　　共同點(diǎn)：都突出了故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗（宏偉）；布局的和諧統(tǒng)一（統(tǒng)一）

　　教師小結(jié)：作者通過同義詞的變化運(yùn)用來形容同一事物的同一特點(diǎn)，體現(xiàn)了語言表達(dá)的多樣化。

　　（3）下面就請(qǐng)同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個(gè)特征的語句。

　　當(dāng)堂交流，邊讀邊體會(huì)。

　�。�4）再請(qǐng)同學(xué)們把剛才兩句話連起來讀一讀，你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時(shí)的有何不同？為什么會(huì)這樣？

　　明確：建筑精美

　　前者：從午門出發(fā)，就近游覽，逐一觀察，比較清晰，細(xì)致。

　　后者：站在景山的高處俯瞰故宮，得到的是一個(gè)整體印象，而建筑的精美大都體現(xiàn)在具體的細(xì)節(jié)上。

　　教師小結(jié)：立足點(diǎn)不同，觀察得到的感受后不同，評(píng)價(jià)也不同。

　　（5）下面請(qǐng)同學(xué)找出最能體現(xiàn)故宮建筑精美的地方。太和殿

　　5、重點(diǎn)分析課文5—8段，體會(huì)課文，抓住重點(diǎn)。突出事物特征的寫法。

　　教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個(gè)建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格，也是本文說明的重點(diǎn)。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀5—8節(jié)，思考：太和殿的精美體現(xiàn)在哪些方面。作者又是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的。

　　如：色調(diào)相互襯映

　　色彩絢麗鮮明

　　圖案多態(tài)多姿……

　�。�2）太和殿作為故宮的.代表性建筑，它除了體現(xiàn)精美以外，也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗，布局的和諧統(tǒng)一。找出具體語句，讀一讀。

　　如：矗立在7米多高的白石臺(tái)基上。

　　高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿。

　　太和殿位于中軸線上……

　　教師小結(jié)：課文通過對(duì)太和殿的介紹，進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征。也使文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

　　6、延伸拓展

　　（屏幕顯示）故宮我國古代建筑藝術(shù)的瑰寶，以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格給我們帶來了美的享受。有人說“建筑是凝動(dòng)的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，通過本文的學(xué)習(xí)，你是否對(duì)建筑也有著一份獨(dú)特的感悟？請(qǐng)你模仿上面的句式，說說：“建筑是”。

　　7、課堂小結(jié)（屏幕顯示）

　　學(xué)習(xí)本文后的啟示：

　　1、抓住說明對(duì)象特點(diǎn)：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。

　　2、合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹鳎�選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。

　　3、突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來體現(xiàn)特點(diǎn)。

　　8、布置作業(yè)：

　　按照空間順序，向別人介紹你們的學(xué)校，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出，特征鮮明。

　　教學(xué)反思：

　　《故宮博物院》是初中語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇說明文，是個(gè)老篇目，而且是講讀課文。以前講完這課，自己都覺得沒有滋味，所以我想重新設(shè)計(jì)。 就說明條理而言，《故宮博物院》一文，文章思路很清晰，它是按游覽者參觀故宮的順序，由南到北依次介紹說明；就內(nèi)容而言，文章向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模、特點(diǎn)、布局等，詳略分明得當(dāng)。這兩點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為教者，我非常清楚，但我不能直接把結(jié)果告訴學(xué)生，而應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中自覺認(rèn)識(shí)到，并能運(yùn)用到自己的閱讀和寫作中。說來容易做起來難啊，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)說明文很厭煩，他們認(rèn)為說明文無故事情節(jié)，單調(diào)、乏味，沒吸引力，實(shí)在不愿意讀。針對(duì)這種情況我也費(fèi)了番心思。最后終于想出了比較滿意的構(gòu)思。首先通過一組故宮圖片給學(xué)生以直觀的印象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；再設(shè)計(jì)一副故宮博物院的動(dòng)態(tài)平面示意圖，使學(xué)生形象地理解文章的說明順序；然后運(yùn)用比較閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)激情。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情。

　　2、掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)。

　　3、了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語言（方位詞和方位短語）

　　4、體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）導(dǎo)入 ：故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。

　�。ㄌ釂枺┠男┩瑢W(xué)去過故宮？請(qǐng)講講你見到了哪些建筑？（略）從剛才同學(xué)的回答來看，大部分同學(xué)未到故宮，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。

　�。ǘ�）新授：

　　1、正音解詞：

　　矗立（chù） 鰲頭（áo） 湛藍(lán)（zhàn） 琉璃（liú）

　　蟠龍（pán） 中軸線（zhóu） 金鑾殿（luán） 擊磬（qìng）

　　檀木（tán） 攢（cuán） 乾清宮（qián） 坤寧宮（kūn）

　　肅穆（mù） 奏極（zòn） 額枋（fāng） 藻井（zǎo）

　　矯健（jiǎo） 妃嬪（pín） 翊坤宮（yì） 迥然不同（jiǒng）

　　2、默讀課文，思考以下問題：

　　（1）本文的說明對(duì)象是什么？（故宮）

　　（2）那么文章是按什么順序說明的？（空間順序）

　　（3）給課文劃分段落

　　〈1〉介紹故宮概貌。

　　〈2〉分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。

　　〈3〉站在景山上回望故宮全貌。

　　3、課文分析：

　　方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一，請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來。

　　第一部分

　　朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。

　　請(qǐng)一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容？

　�。ㄎ恢谩�歷史、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱？誰能說出它們的由來？

　�。�1）紫禁城，以建筑命名，整個(gè)建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的最高權(quán)威，在北京城中

　�。▃hě）

　　心，又稱城中之城，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區(qū)為～。

　　（2）故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過去的舊事，因此我們今天稱他們的宮殿為～。

　�。�3）博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本，供人們參觀的地方，“院”指全國性的最大規(guī)模的。）

　　掛圖，讓同學(xué)說明2節(jié)介紹了哪些地方。

　　（城墻；四座城門；宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數(shù)目；護(hù)城河；角樓）介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格？

　�。ü蕦m建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。）

　　這句話提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn)，是全文的總領(lǐng)句，請(qǐng)畫下來記住。

　　第二部分

　　從第3節(jié)開始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來，作者游覽故宮是從哪開始的？

　�。ㄌ彀查T）我們將由南向北游覽故宮。

　　作者運(yùn)用了哪些詞，把我們從天安門帶到故宮？（見書）

　　這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么？（空間方位的轉(zhuǎn)移）

　　“進(jìn)了太和門，就到了紫禁城的中心——三大殿”

　　課文用了幾節(jié)來寫三大殿（4—10節(jié)）

　　4節(jié)總寫了三大殿，三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么？

　�。á俑撸捍Ａ⒃谄呙锥喔叩呐_(tái)基上，臺(tái)基有三層

　　②奇（臺(tái)基）：〈見書劃線處〉）

　　大家試想一下，下雨的時(shí)候，水從鰲頭里流出來，象不象是千百條龍?jiān)趪娝��?/p>

　　△作者將立足于七米高的臺(tái)基上，依次介紹三大殿。

　　對(duì)于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點(diǎn)介紹了太和殿，5節(jié)是從哪方面介紹的？（外觀）

　　讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢(shì)來介紹太和殿的外觀。

　　太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍(lán)天，白玉石臺(tái)基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。

　　6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，對(duì)內(nèi)景的描寫，哪個(gè)字用得最多？（“龍”）

　　這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑，聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭，我們簡直到了“龍”的世界。

　　做書后練習(xí)四

　　7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上？象征皇權(quán)

　　（象征一切以皇帝為核心，一切權(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變）

　　8節(jié)、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面，臺(tái)基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂的幽遠(yuǎn)聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測(cè)，莊重肅穆的氣氛，同時(shí)也突出了太和殿的重要作用。

　　對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？

　　對(duì)于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng)。

　　這樣有詳有略的'方法，使得重點(diǎn)突出，因?yàn)樘�和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。

　　第二部分

　　朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用？（過渡）

　　我們看課文“AB”，這說明紫禁城以小廣場(chǎng)為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應(yīng)了前一部分，接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界，樞杻的作用。

　　12、13節(jié)寫了哪幾個(gè)建筑？（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來寫這后三宮的？（用途）

　　14節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點(diǎn)來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？

　�。▊髡f鳳凰是百鳥之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳）我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較，所用詞語②式都相似，彼此相映成趣。

　　15節(jié)大致介紹了東西六宮，16、17節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時(shí)，用了哪個(gè)修飾詞？（引人注目）

　　前面加上一個(gè)“最”，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目？

　　正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。

　　18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方？（西六宮）

　　對(duì)于東西六宮的建筑，作者只介紹了長春宮和儲(chǔ)秀宮，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過的地方）

　　之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目，為什么？

　　（揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費(fèi)的罪行）

　　19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動(dòng)活潑，運(yùn)用了什么寫作手法？（概括描述）

　　作者從一個(gè)觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。（讀20節(jié)第1句）“景山”是在故宮內(nèi)部嗎？從哪看出來的？

　�。ㄉ裎溟T對(duì)面就是景山）

　　朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格，是什么寫法？（首尾呼應(yīng)）

　�。ò鍟�）總體布局

　　總概貌 藝術(shù)風(fēng)格：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一

　�。�2）封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎

　　語法祈使句和感嘆句

　　1、祈使句

　　用來要求別人做什么或不做什么的句子。

　　要求（1）句末可以有“吧”“呀”等語氣詞

　　分類（1）要求：有命令、請(qǐng)求、催促、勸說等不同語氣

　�。�2）禁止：有命令、勸阻等語氣

　　一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴(yán)禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語。

　　△表示請(qǐng)求的祈使語句，還可采用疑問句的形式，把話說得委婉些，帶有商量的語氣。

　　2、感嘆句

　　用來表示某種感情的句子。

　　要求（1）書面上用感嘆句

　�。�2）句末常有“啊”“啦”“了”等語氣詞。

　　感嘆句是用來表示某種強(qiáng)烈感情的句子，感嘆句有感嘆語調(diào)，句末常用“啊、啦、了”等語氣助詞，書面上感嘆語調(diào)一般用嘆號(hào)來表示。

　　感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。

　�。ㄒ唬┯蓢@詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情（喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等），不陳述什么事情。例如：

　　1、哼！（別裝蒜了！）

　　2、嘿！（我想起來了。）

　�。ǘ�）由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：

　　1、多漂亮的衣服啊�。ㄓ尚稳菰~非主謂句構(gòu)成的感嘆句）

　　2、刮大風(fēng)啦！（由動(dòng)詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句）

　�。ㄈ�）由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：

　　1、這孩子真聽話！

　　2、他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女！

　�。ㄋ模┯伞昂茫�形容詞＋的”作定語的名詞短語構(gòu)成的感嘆句。例如：

　　1、好大的雪！

　　2、好勇敢的人！

　　【練習(xí)題】

　　指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。

　　1、我們是祖國的未來，我們是祖國的希望�。� ）

　　2、太棒了！

　　3、哎呀！（我的車胎扎了�。�

　　4、好大的口氣！（ ）

　　5、多好的天氣呀�。� ）

　　【參考答案】

　　1、主謂句構(gòu)成

　　2、其他非主謂句構(gòu)成

　　3、嘆詞非主謂句構(gòu)成

　　4、名詞短語構(gòu)成

　　5、其他非主謂句構(gòu)成

　　祈使句

　　祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語調(diào)，句末可以有“吧”、“呀”等語氣詞。在書面上，語氣強(qiáng)烈的祈使句用嘆號(hào)來表示語調(diào)，語氣較和緩的祈使句可以用句號(hào)來表示語調(diào)。

　　祈使句分為要求和禁止兩類，每一類又有多種不同的語氣。

　�。ㄒ唬┍硎疽�求的祈使句

　　要使別人做什么事，有命令、請(qǐng)求、催促、勸說等不同的語氣。例如：

　　1、把這件事給我查清楚！（命令語氣）

　　2、先生，種田人可憐，你們行一點(diǎn)好心，少賺一點(diǎn)吧。（請(qǐng)求語氣）

　　3、上課時(shí)間到了，快走！（催促語氣）

　　4、菠菜兩角一斤，夠便宜了，你稱上幾斤吧。（勸說語氣）

　�。ǘ�）表示禁止的祈使句

　　禁止別人做什么事，也有命令，勸阻等不同語氣。這類祈使句一般都有“不要”、“不準(zhǔn)”、“禁止”、“嚴(yán)禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語。例如：

　　1、不準(zhǔn)大聲喧嘩�。�命令語氣）

　　2、你們別干擾他�。▌褡枵Z氣）

　　3、此處嚴(yán)禁煙火！（命令語氣）

　　應(yīng)當(dāng)注意的是，祈使句的主語只能是“你、你們、您、咱們”，不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞。例如：

　　“你們走吧！”不能說“他們走吧。”后者實(shí)際上是陳述句。

　　【練習(xí)題】

　　指出下邊句子各表示哪一種祈使語氣。

　　1、你站出來，是好漢的站出來！你出來講！（ ）

　　2、你趕緊離開這里吧�。� ）

　　3、（井岡山的翠竹啊！）去吧，去吧，快快去吧�。� ）

　　4、咱們還是走大路吧，大路平安。（ ）

　　5、不準(zhǔn)抄襲他人的答卷！（ ）

　　6、這里修路，禁止通行！（ ）

　　【參考答案】

　　1、命令 2、勸說

　　3、催促 4、請(qǐng)求

　　5、禁止 6、禁止

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。

　　3、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

　　了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語言（方位詞和方位短語）

　　【預(yù)習(xí)過程】：

　　一、文學(xué)常識(shí)

　　1、作者介紹

　　黃傳惕，湖南省平江縣人，1934年生。從小喜歡看書。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué)，高中畢業(yè)于湖南長沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作。現(xiàn)在是中央人民廣播電臺(tái)《祖國各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。

　　2、時(shí)代背景

　　作者正式動(dòng)手寫故宮博物院是在1979年夏天，但是開始醞釀寫這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫另一篇文章《天安門頌》的時(shí)候。作者翻閱的有關(guān)天安門的資料，大都是和故宮連在一起的。天安門和紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體。天安門是皇城的正門，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現(xiàn)在是故宮博物院的大門，每天有成千上萬的游人從這里出入。站在天安門廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬壽亭，在湛藍(lán)晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺。這就激起了作者寫故宮的強(qiáng)烈愿望。

　　二、初讀感知：

　　1、給下列加線字注音：

　　矗立（cù）鰲頭（）湛藍(lán)（zh）琉璃（i）蟠龍（á）

　　中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tá）攢（cuá）

　　乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）

　　藻井（zǎ）矯�。╦o）妃嬪（pí）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）

　　2、默讀課文，思考以下問題：

　�。�1）給課文劃分段落，概括段意。

　�。�2）文章是按什么順序說明的？

　　三、研討揣摩：

　　1、精讀5～8段，思考：

　�。�1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？立足點(diǎn)分別在哪里？

　�。�2）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

　�。�3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

　　2、對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？

　　3、朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用？12、13節(jié)寫了哪幾個(gè)建筑？是從哪方面來寫這后三宮的？

　　4、14節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點(diǎn)來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？

　　四、自我小結(jié)：

　　五、拓展延伸：假說你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹？

　　六、限時(shí)作業(yè)：（得分率：______）

　　1、下列書寫無誤的.一組是（）1分

　　A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭

　　B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點(diǎn)綴其間

　　C、迥然不同橫慣東西和諧統(tǒng)一

　　D、大肆揮喝錯(cuò)綜相連井然有序

　　2、下列句子的空缺處應(yīng)依次填入的一組詞語是（）1分

　　站在景山的高處望故宮，________，錯(cuò)綜相連，而井然有序。

　　A、重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻

　　B、層層樓閣，道道宮墻，重重殿宇

　　C、重重殿宇，道道宮墻，層層樓閣

　　D、層層樓閣，重重殿宇，道道宮墻

　　3、下列說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）1分

　　A、故宮，又名紫禁城、皇城，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。？

　　B、《故宮博物院》是一篇介紹建筑物的解說詞，文章按照參觀路線介紹了故宮建筑結(jié)構(gòu)及其布局和功用。？

　　C、本文著眼于縱觀紫禁城的中軸線，由北到南，逐次介紹建筑物。？

　　D、本文總說和分說相結(jié)合，在逐一介紹各個(gè)宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點(diǎn)，然后以寶和殿后面的小廣場(chǎng)為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分，分別加以介紹。

　　4、閱讀下面的文段，回答文后問題

　　太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

　　大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

　　1、這兩段文字的說明順序是（A）A由外而內(nèi)B自上而下C從下而上1分

　　2、作者摹寫姿態(tài)各異的飾龍竟有十次多，下面說法不正確的一項(xiàng)是（B）1分

　　A、因故宮建筑突出龍，因此對(duì)故宮的說明也突出龍。

　　B、突出龍，是因?yàn)榛实凼驱埖幕�身，是“真龍�(zhí)熳印�，必須�?qiáng)調(diào)。

　　C、龍是皇權(quán)的象征，突出龍，是為了說明昔日皇權(quán)的威嚴(yán)。

　　D、摹寫龍，是為顯示太和殿內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)絢麗，贊揚(yáng)我國古代文明和勞動(dòng)人民的智慧。

　　3、兩段文字分別先從________部說明了________；再從________部說明了________。2分

　　4、強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？3分

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍(lán)、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形；

　　2、理解“玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序”等詞義。

　　3、回顧說明文相關(guān)知識(shí)。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。

　　2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。

　　3、以太和殿為例，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

　　4、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)：

　　了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。

　　2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了蘇州園林，領(lǐng)略了江南園林的溫婉細(xì)膩，欣賞了“一幅完美的圖畫”，今天，我們將欣賞北國的典型建筑——故宮。

　　故宮簡介：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史，在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。（PPT展示，同學(xué)朗讀）事實(shí)上，故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。

　　本文可以看作是一篇解說詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院（見注解”1）而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面，我們?cè)谒�的帶領(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　二、注音

　　矗立（chù）鰲頭（áo）金鑾殿（luán）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liúlí）

　　額枋（fāng）蟠龍（pán）藻井（zǎo）中軸線（zhóu）擊磬（qìng）檀香（tán）

　　攢在一起（cuán）鎏金（liú）雍正（yōng）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

　　迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）矗立：高聳直立。

　　矯健：強(qiáng)健有力。

　　繚繞：回環(huán)纏繞。

　　錯(cuò)綜：縱橫交叉。

　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

　　掩映：彼此遮掩而互相襯托。

　　井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。

　　迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)，完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn)

　　三、整體

　　1、瀏覽1段，回答：

　�。�1）故宮坐落在什么地方？

　　明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心，說明了什么？（地位之高）

　�。�2）故宮的名稱還有哪些？

　　明確：紫禁城、故宮博物院。

　�。�3）為什么叫紫禁城？

　　明確：關(guān)于“紫”的三種說法，“紫氣東來”說；天帝“紫宮說”；星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。；

　�。�4）這段還介紹了故宮哪些方面？

　　明確：地位、歷史

　　2、齊讀第二段，思考：

　　（1）本文是一篇事物說明文，說明對(duì)象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時(shí)，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么說明對(duì)象的特征是什么？看誰能又快有準(zhǔn)地在文中找出來。

　　明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　（2）這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么？運(yùn)用了什么說明方法？

　　明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。

　　過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

　　外觀概貌、建筑總特點(diǎn)，給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。

　　3、邊讀課文，邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，并完成課后練習(xí)一的圖表。建筑物的順序

　　明確：天安門—端門—午門—漢白玉石橋—太和門——三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場(chǎng)—后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園—順貞門—神武門

　　4、理清本文說明順序

　　根據(jù)以上圖表分析，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下本文是用了哪一種說明順序進(jìn)行說明的呢。

　　明確：沿紫禁城中軸線由南向北，空間順序。本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿和保和殿。保和殿出來是廣場(chǎng)，廣場(chǎng)以南的建筑稱為“前朝”，以北的叫做“內(nèi)廷”。“內(nèi)廷”主要建筑有：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

　�。ǔＲ姷恼f明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序三種。

　�、贂r(shí)間順序。即按照事物發(fā)生、發(fā)展、變化過程的時(shí)間先后來安排說明順序。

　�、诳臻g順序。即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。

　�、圻壿嬳樞颉＜窗凑帐挛锘蚴吕淼膬�(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。介紹事物的性質(zhì)、種類、功用，解說事理的本質(zhì)，多采用邏輯順序。具體包括從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途、從原因到結(jié)果、從整體到部分、從主要到次要、從概括到具體等順序。）

　　5、瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢？

　　第一部分（第1—2段）：概括介紹故宮博物院。

　　第二部分（第3~15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

　　第三部分（第16段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

　　二、課文研讀

　　1、今天，我們將進(jìn)入課文第二部分的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家齊讀11段，看看這一段介紹的是何處？

　　明確：小廣場(chǎng)，它是前朝和內(nèi)廷的分界地帶。 2、第二部分哪些段落介紹的是前朝，哪些是內(nèi)廷呢？明確：4—10段講前朝，12—14段講內(nèi)廷，可見11段在文中起到承上啟下的作用。

　　3、下面，我們先來分析前朝部分。

　　三、重點(diǎn)研討5—8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣��?1、請(qǐng)大家齊讀第4段并歸納段意。

　　明確：概說三大殿。（三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿）

　　2、那么接下來，概說之后應(yīng)該就是分說了，大家找找三大殿分別對(duì)應(yīng)文中哪幾個(gè)自然段？這里運(yùn)用了什么說明方法？明確：5—8段講太和殿，9段講中和殿，10段講保和殿。分類別。

　　從文章的篇幅上我們可以看出，相對(duì)于其它建筑來說，作者花了大量筆墨描寫太和殿，它是作者詳細(xì)介紹的對(duì)象，也是我們課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　討論：

　　（1）各段說明的重點(diǎn)是什么？——寫太和殿（2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

　　師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。（作者構(gòu)思也是極有講究的，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，這是很鮮明的從上到下的空間順序。）

　　6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。（龍。龍是我國古代傳說中的一種體長、有鱗、有角的動(dòng)物，能騰云駕霧，具有力和權(quán)的象征意義，富有神秘色彩，因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印�，把龍作為自己的化身。龍是皇�?quán)的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴(yán)。順序：立足點(diǎn)1：朱漆方臺(tái)。方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央。立足點(diǎn)2：雕金蟠龍。方位詞：周圍、下面�！�—說明順序：外——內(nèi)、中間——兩旁、上——下）

　　7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

　　8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　�。�3）太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

　　太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的`建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形�?/p>

　�。�4）這部分采用了什么說明順序？

　　這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。�?qǐng)注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。（5）各段運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明。

　　明確：5段：列數(shù)字——“高28米，面積2380多平方米�！�6段：舉例子、摹狀貌。

　　3、為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？

　　明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。

　　B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。

　　這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。四、瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。

　　明確：中和殿——舉行大典時(shí)，皇帝休息；保和殿——殿試。五、1、前朝建筑中的三大殿在此就介紹完了，接下來，大家快速瀏覽12至15段，回答：

　�。�1）作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？（PPT圖片展示）

　　明確：乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見外國使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。此三大宮合稱為“后三宮”。

　�。�2）與前三殿相比，后三宮有什么不同？這運(yùn)用了什么說明方法？

　　明確：（14段原文回答）作比較。

　�。�3）堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說明方法？

　　明確：御花園。打比方。

　　2、文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀

　　明確：“站在景山的。井然有序”——強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn)六、課文結(jié)構(gòu)：

　　問：文章開頭就總說了故宮博物院的特征，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，想想本文采用了什么結(jié)構(gòu)。

　　說明文結(jié)構(gòu)：一是總分式（總－分、總－分－總），二是遞進(jìn)式。

　　明確：用了總分式中的總－分－總。

　　第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間（3～15）是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，沿著從南向北的中軸線進(jìn)行介紹，從午門一直到神武門。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。再次突出這個(gè)建筑群的宏偉，布局的和諧統(tǒng)一的特征，使讀者獲得明確、完整的印象。

　　七、知識(shí)鞏固

　　說明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用明確：說明對(duì)象——故宮博物院說明類型——事物說明文

　　說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一說明結(jié)構(gòu)——總分總

　　說明順序——有南往北的空間順序說明方法：

　　分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說明御花園建筑之多。

　　作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！薄�—突出事物的特點(diǎn)。

　　打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林�！薄�—形象、直觀地說明御花園的園林特色。

　　舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰�！薄�—形象生動(dòng)地說明了騰龍的姿態(tài)。

　　說明語言：準(zhǔn)確，周密，簡明（“現(xiàn)存”）八、總結(jié)：

　　1、抓住說明對(duì)象特點(diǎn)：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。

　　2、合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹�，選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。

　　3、突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來體現(xiàn)特點(diǎn)。

　　4、情感教育：同學(xué)們通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，會(huì)更加珍惜祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，會(huì)更加敬仰古代勞動(dòng)人民的智慧和力量；從而激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國主義情感。

　　故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，突出重點(diǎn)，詳略分明，使“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象，體會(huì)到至高無上的王權(quán)尊崇，驕奢驕奢淫逸的帝王生活，這些宏麗的建筑都是勞動(dòng)人民勤勞、智慧的結(jié)晶，也表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊賞之情，作者由景生情，由情寫景，值得我們借鑒。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格|前朝（前三殿）

　　分——

　　|內(nèi)廷（后三宮——御花園）

　　總——強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目的】

　　１、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　２、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　３、學(xué)習(xí)方位詞。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　�。薄⑦\(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

　　２、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

　�。场�師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

　�。础⒔虒W(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙

　　１、給下列黑體的字注音：

　　金鑾殿（luán）蟠龍（pán）鎏金（liú） 玉璽（xǐ）妃嬪（pín）湛藍(lán)（zhàn）上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊坤宮（yì）修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書

　�。�、解釋黑體的字：

　　舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）

　　殘破不堪（忍受、能支持）

　　禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

　�。�、閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

　　二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次

　　１、教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

　�。�、提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　�。▽W(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）

　�。�、分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

　　教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：

　　第一部分（１）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

　　第二部分（２～２１）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

　　第三部分（２２～２４）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

　　三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題

　�。薄⑷�文說明的對(duì)象是什么？

　　２、課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

　�。ㄇ俺�──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿。）

　　３、研讀５──８段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，

　　討論：

　　⑴各段說明的重點(diǎn)是什么？

　�、泼慷沃饕�抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

　�、翘�和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

　�、冗@部分采用了什么說明順序？

　　師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　�。刀危簩懲庥^特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　�。抖危簩憙�(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　�。范危簩懡ㄖ�位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

　�。付危簩懙畹淖饔�，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　　太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形�?/p>

　　這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。�?qǐng)注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。

　　４、研讀１７～１８段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

　　⑴這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

　�、撇捎昧耸裁凑f明順序？

　�、侵饕�運(yùn)用了什么說明方法？

　　明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)

　�。�、在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？

　　明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘�和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。

　　２、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的.印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

　�。�、課文２、２１段以及４、１１段在文章主體部分各起什么作用？

　　明確：２、２１段都是對(duì)故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

　�。础� ４、１１段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。１１段在全文中還起著分界、過渡的作用。

　�。�、至此，明確本文采用的說明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

　　６、課堂練習(xí)：

　　⑴在（）內(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：（只填序號(hào)）

　　①規(guī)模（宏）大②莊嚴(yán)肅（穆）③大肆揮（霍）

　�、苤刂氐钣睥菖e世（聞）名⑥（煥）發(fā)光彩

　�、邿熿F（繚）繞 ⑧腐朽昏（庸）

　�、猃堷P（呈）祥 ⑩池館水（榭）

　　名詞短語④⑩ 動(dòng)詞短語③⑤⑥

　　形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨

　　⑵判斷正誤：（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

　　①故宮就是古時(shí)候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。 （√）

　�、谡驹诰吧降母咛幫�故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。 （×）

　　③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。 （×）

　�、堋短K州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點(diǎn)的。 （×）

　�、钦n后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　１、積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

　�。�、概述祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)及故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

　�。�、簡述方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

　　二、能力目標(biāo)

　�。�、能夠整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

　�。�、靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì)寫說明文。

　　三、情感目標(biāo)

　　通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　�。�、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣��?/p>

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。延伸拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序，重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣�；說話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，１９８７年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的`故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍

　�。�、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。

　�。�、請(qǐng)游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺�，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　１、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。（多媒體顯示）：

　　⑴辨明字音。

　　磬（）攢（）鰲（）頭琉（）璃

　　藻（）井（）龍鑾（）殿

　　⑵辨析字形。

　　卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟

　　諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩

　　⑶解釋詞語并用詞造句。

　　玲瓏湛藍(lán)布局肅穆幽雅悠揚(yáng)井然有序

　　選幾位同學(xué)回答，明確：

　　①qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán

　�、谛叮ㄍ菩叮┅ぉび�（抵御）攏（合攏）──瓏（玲瓏）

　　湛（湛藍(lán)）──斟（斟酌）綴（點(diǎn)綴）──輟（輟學(xué)）

　　諧（和諧）──楷（楷體）賜（賜予）──踢（踢球）

　　瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖）蟠（蟠龍）──藩（藩籬）

　�、哿岘嚕壕�巧細(xì)致。

　　湛藍(lán)：深藍(lán)。

　　布局：全面安排。

　　肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。

　　井然有序：形容整齊的樣子。

　　２、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語的運(yùn)用。

　�。�、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

　�。础⑦x三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

　　明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場(chǎng)→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門→神武門

　　四、理清文章的說明順序

　　１、明確空間順序。

　�、艓熒�一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。

　　多媒體顯示：

　　常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。

　　空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。

　　邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

　�、铺釂枺罕疚牟捎昧四囊环N說明順序？

　　明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

　�、菍W(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

　　教師總結(jié)：本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為中國，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

　�。�、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　學(xué)生思考，明確：

　　第１、２段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

　　中間（３～１５）是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。

　　前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（４），然后依次介紹太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。

　　內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（１２）、交泰殿、坤寧宮（１３），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（１４）和御花園（１５）。

　　最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

　　五、重點(diǎn)分析課文５～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

　　多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

　　１、學(xué)生齊讀５～8段。

　�。病�學(xué)生精讀５～8段，思考：

　　⑴作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

　�、谱髡邽槭裁窗烟�和殿作為解說的重點(diǎn)？

　�、谴�摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

　　同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。

　　明確：①對(duì)太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基──臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇，再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義──過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

　�、谝�?yàn)樘�和殿是“前朝”以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

　　③文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰�！�

　　寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印�，把龍作為自己的化身，龍是皇�?quán)的象征。

　　教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

　　六、說話訓(xùn)練要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮

　　多媒體顯示故宮博物院全景圖。

　　教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑──前朝和廣場(chǎng)以北乾清門以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　七、課堂小結(jié)

　　故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九個(gè)多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總──分──總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

　　八、布置作業(yè)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體把握文意，理清文章的說明順序。

　　2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣��?/p>

　　3、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、整體把握文意，劃分結(jié)構(gòu)層次，理請(qǐng)本文說明順序；

　　2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣�，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清本文說明順序，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　教學(xué)思路：

　　老師設(shè)計(jì)一些問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生理清課文說明順序，注意重點(diǎn)句段。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體平臺(tái)

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、提問導(dǎo)入課題：故宮以前的正式名稱是什么？（紫禁城）

　　導(dǎo)語：唐朝詩人駱賓王曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，它集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，今天，讓我們順著作者的指引去參觀見識(shí)下那規(guī)模宏大壯麗的故宮博物院。

　　二、整體感知

　　1、默讀課文，整體感知文意；

　　學(xué)生默讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意，提示給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意標(biāo)明作者參觀路線途中的各景點(diǎn)。

　　2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生思考給全文分段，明確：

　　總說——是第1、2段，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

　　分說——是中間（3～15）。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

　　總說——最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

　　3、清文章的說明順序

　�。�1）師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。多媒體顯示：

　　常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　時(shí)間順序：一般是說明事物的發(fā)展變化。

　　空間順序：要特別注意弄清寫建筑物的結(jié)構(gòu)、空間的位置，要注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。

　　邏輯順序：說明事理，常以推理過程體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

　�。�2）提問：本文采用了哪一種說明順序？（接入填寫作者描述的參觀故宮的路線圖）

　　4、教師預(yù)先要求學(xué)生默讀課文時(shí)畫出參觀故宮的路線圖，可同桌之間討論、交流，全班分兩組比賽看哪組又快又準(zhǔn)填寫作者參觀故宮的示意圖。（兩組各派一名代表）。

　　明確：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場(chǎng)、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、神武門、景山。

　　教師總結(jié)：（多媒體顯示正確的'參觀故宮的示意圖）本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后到神武門而離開故宮，到景山，本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

　　三、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

　　1、學(xué)生齊讀5～8段。

　　2、學(xué)生精讀5～8段，思考：

　�。�1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？它的總體藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)是什么？

　�。�2）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

　�。�3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

　　明確：（1）對(duì)太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂），第五自然段中五個(gè)“金”色，色彩壯麗（金鑾殿，金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），第六自然段寫內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗，各種各樣的龍的裝飾（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用由外到內(nèi)的說明順序�？傮w特點(diǎn)是：宏大壯麗、建筑精美、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

　�。�2）因?yàn)槿�大殿是紫禁城的中心，太和殿又是中心的中心，是皇帝寶座所在，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

　�。�3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰�！保▽扆�，大概是基于這樣的考慮：一是說明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印�，把龍作為自己的化身，龍是皇�?quán)的象征。）

　　教師小結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

　　四、課堂總結(jié)：故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，突出重點(diǎn)，詳略分明，使“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象，體會(huì)到至高無上的王權(quán)尊崇，驕奢驕奢淫逸的帝王生活，這些宏麗的建筑都是勞動(dòng)人民勤勞、智慧的結(jié)晶，也表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊賞之情，作者由景生情，由情寫景，值得我們借鑒。

　　五、拓展訓(xùn)練

　�。�1）以“故宮知多少”為話題，列舉你所了解的內(nèi)容。

　�。�2）我來當(dāng)導(dǎo)游：假設(shè)現(xiàn)在是2008年，你將作為“奧運(yùn)友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮，你將怎樣設(shè)計(jì)旅游路線呢？設(shè)計(jì)要求：按照一定的說明順序來介紹，有自己的創(chuàng)意。（字?jǐn)?shù)：200左右，寫在小作文本上）

　　板書設(shè)計(jì)

　　故宮博物院

　　——黃傳惕

　　一、1-2故宮位置、地位、布局風(fēng)格

　　二、3-15分述故宮特點(diǎn)：太和殿--外觀氣勢(shì)內(nèi)部裝飾（由外到內(nèi)）位置功用

　　三、16總述藝術(shù)特點(diǎn)規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、原有的教學(xué)課例

　　原設(shè)計(jì)思路：

　　這是一篇典型的說明文，教給學(xué)生清理說明的順序和學(xué)習(xí)說明事物的寫法。通過完成課后練習(xí)一，來理清說明順序；完成課后練習(xí)二，來學(xué)習(xí)說明事物的寫法，

　　課堂上以教師的講解為主。

　　原教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　教師以介紹故宮特點(diǎn)為內(nèi)容導(dǎo)入，學(xué)生傾聽。

　　朗讀課文

　　分析課文

　　首先，根據(jù)讀課文，檢驗(yàn)學(xué)生是否把練習(xí)一中的平面圖填隊(duì)，如果填不對(duì)教師給予指正。教師總結(jié)課文是按空間順序排列的，學(xué)生邊聽邊記。

　　然后，分析本文說明事物的寫法。在分析的過程中，教師帶領(lǐng)同學(xué)們逐段分析，每段都仔細(xì)地講解。

　　課堂小結(jié)：

　　教師總結(jié)全文重難點(diǎn)和本文寫作特點(diǎn)。

　　做文布置：

　　發(fā)現(xiàn)問題：

　　課堂上學(xué)生是純粹的聽者，他們只是在機(jī)械記錄，并沒有動(dòng)腦思考。

　　教師是“地道的傳授者”，課堂上所有問題，老師實(shí)行“三包”即“包

　　讀、包分析、包思考”。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致上可注意力不集中。學(xué)生不會(huì)獨(dú)立地學(xué)習(xí)語文。

　　二 、分析問題

　　出現(xiàn)以上問題的原因是：師生的位置關(guān)系沒有找對(duì)。學(xué)生本是學(xué)習(xí)的主體，可教師在不知不覺中戰(zhàn)領(lǐng)了課堂的“主陣地”。這樣，學(xué)生的自主性。能動(dòng)性得不到發(fā)展，個(gè)性無法張揚(yáng)，再加上學(xué)習(xí)方法單調(diào)，久久之，就算教師講得天花亂墜，口若懸河，學(xué)生也不動(dòng)于衷，麻木不仁的。

　　三、尋找解決問題的策略

　　句到以上問題后，我和教研員及其他語文教共同商討，細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)了課標(biāo)。大家一致認(rèn)為：教師要轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)方法要改革。教師在教學(xué)中要由教者變?yōu)閷?dǎo)師和促學(xué)者。課堂上要以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)的探究問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文。教師在備課中，要考濾到學(xué)生主動(dòng)的探究問題，無論那個(gè)環(huán)節(jié)都要考錄到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“。

　　尋找到了解決問題的策略。我又仔細(xì)研讀了教研員寧鐵霞老師的“讀── 悟──賞“的.教學(xué)模式。在教研員的幫助上，對(duì)《故宮博物院》一課做了改進(jìn)。

　　四、改進(jìn)后的教學(xué)課例：故宮博物院

　　教學(xué)目標(biāo)：課前準(zhǔn)備：

　�。薄⒅�識(shí)和能力：

　　教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說 學(xué)生：作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，搜集有關(guān)故宮明的寫法，理解說明的思路及說知識(shí)，為課堂交流作好充分準(zhǔn)名方法準(zhǔn)備。

　　２、過程與方法：

　　自主。合作。探究

　　教學(xué)內(nèi)容：的學(xué)習(xí)方式。這是一篇比較規(guī)范的事物說明文

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì) 作者以空間為順序，著眼于縱貫紫禁我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。成的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，諑次并詳略得當(dāng)?shù)慕樯倭斯蕦m的主要建筑及其布局和功用。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　導(dǎo)入：課堂上以“我所知道的故宮” 為題進(jìn)行交流。用多媒體展示故宮有關(guān)圖片，讓學(xué)生右故宮，同時(shí)教師口述導(dǎo)入：同學(xué)們，如果站在天安門廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望，你就回看到重重殿宇，一直鋪向景山的萬春亭 .在湛藍(lán)的晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美。雄偉的感覺，這就是故宮 故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大。最完整的古代宮殿代建主群。今天，我們就跟隨黃傳惕一起走進(jìn)故宮！

　　課題：故宮博物院！

　　感知課文內(nèi)容

　　檢查生字詞。

　　教師配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

　　學(xué)生自由朗讀課文，（或仿讀） 要求：正確。流利。有感情。

　　帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示間題組：

　　本文說明對(duì)象是什么？

　　說明對(duì)象有什么歷史意義？

　　讀了課文，你能畫出故宮平面圖嗎？結(jié)和畫面你能填寫下邊的平面圖嗎？

　　看看文章采用了怎樣的說明順序。

　�。ń處煂�(dǎo)學(xué)）

　　“讀” 是學(xué)生接處課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，在這一部分教師要給予學(xué)生充分得時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解。品味而不要流于形式。

　　（教師小結(jié)）

　　本文大體按照瀏覽參觀路線，以空間順序，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，自由到北逐次個(gè)紹建筑物。

　　研讀賞析：

　　大屏幕逐個(gè)投影問題：

　　故宮的總體特點(diǎn)是什么？

　　你能找到體現(xiàn)故宮特點(diǎn)的句子嗎？請(qǐng)完成下表：

　　宏大壯麗建筑精美 布局統(tǒng)一

　　為了準(zhǔn)確生動(dòng)說明故宮特點(diǎn)，文中運(yùn)用了那些說明方法？

　�。ń處煂�(dǎo)學(xué) ）

　　讓學(xué)生分組討論這些問題，然后課堂交流。小組指派代表讀體現(xiàn)“重音，語氣語速“入手。

　�。ń處熜〗Y(jié) ）

　　故宮所具有的獨(dú)特的我國古氏建筑材料。彩畫。雕飾及建筑物式樣上等，著都是我國傳統(tǒng)審美觀的表現(xiàn)。

　　重點(diǎn)研讀：

　　大屏幕出示問題：

　　再故宮的諸多宮殿中，作者詳細(xì)介紹是哪個(gè)宮殿？除此之外，還介紹了那些宮殿？為什么如此安排？

　　作者把太和殿介紹的清晰明了，其原因是什么呢？

　　如果你是導(dǎo)游人員，你如何為你的游客介紹太和殿？

　�。ń處熜〗Y(jié) ）

　　太和殿是“前朝”以致故宮重點(diǎn)建筑物。是封建黃帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，他也是最具代表性的建筑。作者以從外到內(nèi)總說和分說相結(jié)合的說明順序，再介紹太和殿內(nèi)部時(shí)，用了一定的方位詞，使說明簡潔明了。

　　速讀課文，理解全文結(jié)構(gòu)的安排。

　　質(zhì)疑釋疑

　　學(xué)生經(jīng)獨(dú)立思考，提出自己不理解問題。先在四人小組內(nèi)探討，如果不能解決，提交全班討論，若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。分析。理解。

　　拓展延伸，應(yīng)用反饋：

　　請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（說明順序。說明結(jié)構(gòu)。）介紹我我們的校園。

　　體驗(yàn)反思：

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？再思想上感悟到什么？

　�。ㄌ崾荆┳杂苫卮�，言之有理即可。

　�。ń處熆偨Y(jié)）

　　我們學(xué)習(xí)了這篇文章，及理解了說明文的寫作特點(diǎn)，又了解了故宮的知識(shí)，更能激起我們的民自豪感。

　　布置作業(yè)：

　　查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局，然后采用與

　　本文不同的順序口頭介紹故宮。

　　五、反思性的總結(jié)提練

　　“讀”是學(xué)生接觸文章的第一步，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊聽老師讀一邊看大屏幕中展示的故宮圖片。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)故宮有了初步的感性認(rèn)識(shí)。

　　在“悟” 和“賞”的過程中，我注重培養(yǎng)他們“自主。合作。探究” 的能力尤其是畫屏面圖時(shí)，學(xué)生熱情很高。通過對(duì)課文理解，畫出有創(chuàng)意的平面圖。畫不出來的再一起參看大屏幕上的平面圖。這樣，通過直觀再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主題布局，幫助學(xué)生去繁就間地把握課文內(nèi)容，并能初步認(rèn)識(shí)到課文里采用的說明順序。在重點(diǎn)研讀時(shí)，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模擬導(dǎo)游。這一環(huán)節(jié)不僅檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，不能更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局。并能鍛煉學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。學(xué)生表現(xiàn)得也十分有積極性，在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

　　通過以上課例，可以看出，教師的教學(xué)理念和角色發(fā)生了很大的變化。教師不再是教師，而是導(dǎo)師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　三維目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　(1).體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；

　　(2).學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法；

　　2、過程與方法

　　了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)

　　一4第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入：

　　故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

　　二、自讀課文，掌握字詞

　　金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙鹩癍t（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)

　　上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書

　　齊讀課文，思考討論。

　　（1）.各段說明的`重點(diǎn)是什么？劃出主要詞語。

　　1節(jié)：故宮的位置稱屬、歷史及現(xiàn)狀

　�。ū本┑闹行�，城中之城，我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫

　　2節(jié)：故宮整體布局及特點(diǎn)

　　宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

　　3節(jié)：午門及護(hù)城河

　　4節(jié)：三大殿概況（總寫）

　　5、6節(jié)：太和殿（分寫）

　　7節(jié)：中軸線（插寫）

　　8節(jié)：太和殿（分寫）

　　9節(jié)：中和殿（分寫）

　　10節(jié)：保和殿（分寫）

　　11節(jié)：小廣場(chǎng)（前朝后廷間的過渡）

　　12節(jié)：乾清宮

　　13節(jié)：交泰殿

　　14節(jié)：坤寧宮

　　15節(jié)：御花園

　　16節(jié)：神武門與景山看故宮

　�。�2）.理清結(jié)構(gòu)層次

　　總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格

　　分——前朝（前三殿）

　　內(nèi)廷（后三宮）

　　總——強(qiáng)調(diào)藝術(shù)價(jià)值

　　四、課堂練習(xí)：

　　1．全文說明的對(duì)象是什么?（故宮博物院）

　　2．作者在介紹時(shí)抓住了它怎樣的特征?（規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。）

　　3。完成課后第一題。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀課文

　　二、重點(diǎn)研讀

　　1.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，

　　討論：

　　(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?

　　(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

　　(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

　　(4)這部分采用了什么說明順序？

　　師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　　6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　　7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

　　8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　　太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形�?/p>

　　這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。�?qǐng)注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。

　　2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

　　3.作者在介紹故宮博物院時(shí)，有褒有貶，但其感情基調(diào)是愛和贊頌。想一想，作者褒的是什么？貶的是什么。

　　建筑文物精美——?jiǎng)趧?dòng)人民的智慧重要的歷史價(jià)值——愛和贊頌

　　封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務(wù)——憎恨和揭露

　　三、明確本文采用的說明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。按照空間順序，由南到北、由外到內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

　　四、寫作方法：

　　1.總說和分說相結(jié)合。

　　2.詳略得當(dāng)。

　　3.恰當(dāng)安排說明順序。

　　五、課后作業(yè)

　　寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文,字?jǐn)?shù)不限。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　目標(biāo)：

　　了解故宮博物院的整體特征

　　學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

　　學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法

　　通過對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故宮博物院的總體情況

　　按空間順序說明建筑物

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

　　作業(yè)內(nèi)容

　　預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說皇城”

　　寫自己的家

　　教學(xué)過程

　　師：請(qǐng)同學(xué)們介紹故宮

　　生：故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮，中國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。１９８８年被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西臨南海。1961年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年，故宮被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國古代星象學(xué)說，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對(duì)應(yīng)，是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開始營造這座宮殿，至明永樂十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國實(shí)行統(tǒng)治。

　　師：同學(xué)們的介紹都很精彩。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)說明文，你覺得剛才的發(fā)言怎么修改，就算是合格的說明文了？

　　生：1說明順序2說明對(duì)象的特征3圍繞特征介紹4一些說明方法，使介紹更直觀 整體感知：

　　師：閱讀課文，根據(jù)內(nèi)容順序在故宮平面圖上標(biāo)記主要建筑物名稱。

　　師：故宮的特點(diǎn)是？

　　生：故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的.獨(dú)特風(fēng)格 師：本文的說明順序是什么？

　　生：空間順序：主要南——北，輔以不同方位

　　師：說明結(jié)構(gòu)？

　　生：總-分-總首尾呼應(yīng)

　　細(xì)節(jié)探究

　　師：作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)建筑？

　　生：詳寫了三大殿，其中詳寫了太和殿

　　師：為什么詳寫？

　　生：三大殿位于中軸線上，使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心，地位和作用最大。最能體現(xiàn)紫禁城特點(diǎn)

　　說明順序是什么？

　　生：由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

　　師：我們寫游記時(shí)常會(huì)選擇定點(diǎn)觀察或移步換景，你看本文采用了哪種方法呢？ 生：兩者結(jié)合

　　全文移步換景：3段“從?往里，沿著......穿過......到......走進(jìn)......”

　　局部定點(diǎn)觀察：6段：確定“點(diǎn)”——朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面”

　　以方臺(tái)為立足點(diǎn)：上-后，向兩旁

　　以蟠龍為立足點(diǎn)：向周圍，向下

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

　�。�、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　�。�、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

　　２、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。

　　【教學(xué)步驟】

　�。薄⒄n前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

　�。病ⅰ拔艺业搅恕毙侣劙l(fā)布會(huì)：

　　大家好啊，早前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料，怎么樣？都找著了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現(xiàn)在請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡煉的語言，給咱們大家講講，好不好？

　　教師最后歸結(jié)：故宮，帝王行使王權(quán)、生活之所，處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。

　�。�、今天我們?cè)蹅兙蛠韺W(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺(tái)《祖國各地》節(jié)目中播出。今天呀，我們就改一改老規(guī)矩──不再是請(qǐng)大家打開課本，而是──請(qǐng)大家側(cè)耳傾聽。讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測(cè)的土地。

　　不過呀，請(qǐng)諸位聽的時(shí)候，要留心哦。因?yàn)榇龝?huì)兒作者帶你游歷過故宮后，捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀，呆會(huì)你在聽的`時(shí)候，不妨手上拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線啊，宮殿的方位啊，名稱啦等記下來，當(dāng)然，你也可以聘請(qǐng)一個(gè)助手，協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)。大家有信心嗎？好哩，那咱們現(xiàn)在就開始。

　　聽課文朗讀錄音，為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。

　�。�、好，錄音聽完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個(gè)不可分割的整體建筑群。大家手上的簡圖畫好了嗎？

　　先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注，同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽到和記錄下來的內(nèi)容，互相品評(píng)手繪的圖樣，好嗎？

　�。怠⒑�，請(qǐng)各小組選出最棒的一幅圖樣來，老師用投影儀展示展示。

　�。ù虺鍪丈蟻淼膱D樣）咱們大家一起來，總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好？

　　每個(gè)人都來說說怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。

　　得明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

　　得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

　　得突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

　�。�、教師小結(jié)：嗯，都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩，解說得特棒！今后我們?cè)谙蚩腿私榻B我們的學(xué)校、居家，向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種空間順序，從南到北，從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評(píng)，我想他們一定會(huì)像老師這樣兒，非常滿意于大家的解說。你的學(xué)校，你的故鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)槟�，給客人們留下最美好的回憶。

　�。贰�當(dāng)堂作文，當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū)，游歷過的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

　　2．了解行蹤在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

　　能力目標(biāo)

　　1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

　　2．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

　　道德、情感和價(jià)值觀目標(biāo)

　　增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　2．以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣��?/p>

　　教學(xué)方法

　　講授法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體（ppt課件）

　　教學(xué)過程：

　　一、展示圖片，激情導(dǎo)入

　　利用圖片，將故宮博物院的特點(diǎn)直觀展示在學(xué)生面前，達(dá)到圖文融

　　合。引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀第二自然段的末句。

　　二、默讀全文，初步感知

　　1、生字詞的掌握（隨機(jī)檢測(cè)）

　　2、快速搶答，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

　　①故宮博物院坐落在哪里？

　�、凇叭�大殿”具體指哪三座大殿？

　�、刍实墼谀淖�大殿舉行登基大典？

　�、苡赫�后，封建學(xué)子的最高級(jí)考試在哪座大殿進(jìn)行？

　　⑤“后三宮”具體指哪三宮？

　�、拊诒本┞糜螘r(shí)，假如你要由神武門到天安門與另一隊(duì)同學(xué)匯合，要穿過哪些門，哪些大殿？（盡量走直線）

　　三、比較閱讀，掌握重點(diǎn)

　　《故宮博物院》是一篇著名的說明文，歷來受到人們的稱道，因此得以入選初中語文教材。下面是詞典中對(duì)“故宮”的解說。試比較閱讀，說說文章強(qiáng)在哪里？

　　詞典上的“故宮”詞條：

　　故宮舊稱紫禁城，位于北京城的.中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即14XX年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。

　　教師預(yù)設(shè)：

　　1、順序清晰：按照參觀順序，由南至北（找出交代行蹤的詞句）

　　2、詳略合理：主次分明，詳略得當(dāng)（想一想：太和殿為什么詳細(xì)介紹？介紹了太和殿哪些方面的情況？）

　　3、說明語言：準(zhǔn)確、科學(xué)

　　4、情感真摯：自豪、幸福

　�。ū经h(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中感，讀中悟，以本單元前面所學(xué)知識(shí)為鋪墊，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的掌握。學(xué)生自學(xué)，互相討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、到網(wǎng)上查找故宮博物院的，加深對(duì)故宮博物院的了解。

　　2、以參觀順序?yàn)樾�，寫一篇作文《我的學(xué)校》，注意詳略得當(dāng)，充滿真情。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　故宮博物院

　　黃傳惕

　　特征：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

　　順序：參觀順序，由南至北

　　詳略：主次分明，詳略得當(dāng)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握按空間順序介紹復(fù)雜建筑物的寫法。

　　一、初讀課文找特征

　　1．咱們班有沒有同學(xué)去過故宮，說說你的感受。（若沒有，老師談感受：非常震撼，值得一去。）

　　2．沒有去過也沒有關(guān)系，就讓我們先跟著黃傳惕先生的文字走進(jìn)故宮，去感受那令人震撼的古代宮殿建筑群。

　　板書課題、作者。

　　3．今天早上早讀課的時(shí)候同學(xué)們朗讀過課文，其實(shí)《故宮博物院》原是一篇廣播稿，曾經(jīng)在中央人民廣播電臺(tái)配樂朗讀播出，請(qǐng)同學(xué)們先聽老師朗讀課文1、2自然段，從文段中找出一句話概括故宮博物院的總特征。

　　我想聽聽同學(xué)們的朗讀。

　　明確：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

　　提示1、2自然段從故宮的“位置、規(guī)模宏大、豐富的藏品、歷史意義、整體布局、總特點(diǎn)”方面介紹了故宮。

　　二、自讀課文理順序

　　1．早讀課的時(shí)候我布置了大家勾畫文中句子、圈點(diǎn)方位詞語、標(biāo)注建筑名，完成課文114頁的故宮結(jié)構(gòu)圖，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來填圖，其他同學(xué)瀏覽課文完善答案。

　　學(xué)生點(diǎn)評(píng)結(jié)構(gòu)圖，從文中找出句子印證。

　　2．這么規(guī)模宏大的.建筑群體，作者是按照什么樣的說明順序來依次介紹的呢？

　　明確：空間順序

　　從南向北沿著中軸線逐次介紹

　　三、精讀文段悟?qū)懛?/strong>

　　（一）有詳有略

　　1．在眾多的宮殿中作者重點(diǎn)介紹了哪一個(gè)宮殿，想一想作者為什么對(duì)它著墨最多呢？

　　明確：太和殿

　　太和殿是舉行重大典禮的地方。

　　在整個(gè)宮殿群中最具代表性。（故宮：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一；太和殿：面積最大、色彩鮮明、裝飾考究、封建統(tǒng)治的象征）

　　寫作的啟示：詳略得當(dāng)。

　　（二）選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞

　　1．有同學(xué)跟我抱怨說：“老師，我覺得說明文可寫的東西太多了，不知從哪里下手，能告訴我點(diǎn)訣竅嗎”。正好，黃老先生可以告訴你。請(qǐng)大家齊讀第6自然段，找出作者介紹太和殿內(nèi)部設(shè)施的立足點(diǎn)，勾畫文中出現(xiàn)的方位詞語。

　　立足點(diǎn)方位詞

　　正中的朱漆方臺(tái)上面—背后—兩旁

　　雕金蟠龍中央—周圍—下面

　　由下到上的空間說明順序

　　寫作啟示：選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，按空間順序介紹。

　　2．在用方位詞語介紹太和殿內(nèi)部設(shè)施時(shí)，作者運(yùn)用了什么說明方法，體現(xiàn)了太和殿的什么特征？

　　摹狀貌，生動(dòng)形象的說明了太和殿內(nèi)部設(shè)施的富麗莊嚴(yán)。

　　蟠龍金柱、矯健的金龍、巨大的雕金蟠龍——富麗

　　雙龍戲珠、單龍翔舞、行龍、升龍、降龍……——莊嚴(yán)

　　寫作啟示：巧用摹狀貌的說明方法。

　　四、片段寫作提能力

　　1．今天，我們從黃傳惕先生這里學(xué)到了介紹復(fù)雜建筑物要運(yùn)用空間說明順序，詳略得當(dāng)，選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，還要巧用說明方法�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察我們的教室，拿出課練本寫100字左右的文字介紹“我們的教室”。

　　學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)。

　　2．四人小組交流討論，推薦小組最優(yōu)文章。

　　3．優(yōu)秀小組全班交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。

　　總結(jié)：這節(jié)課我們了解了故宮博物院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握了按空間順序介紹復(fù)雜建筑物的特點(diǎn)，希望同學(xué)們課下多觀察周圍的建筑，培養(yǎng)自己的說明介紹能力。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)15