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《說“屏”》八上教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《說“屏”》八上教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《說“屏”》八上教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
�、爬斫庹n文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
⑵了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。
�、橇私馕闹幸玫墓旁娫~的意思。
�。�、能力目標(biāo)：
�、耪w感知課文，把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
�、拼φZ言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。
�、钦莆照f明文的基本寫法，提高學(xué)生對(duì)語文課的興趣。
�、冉Y(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
�、稍诨顒�(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。
�、食醪綄W(xué)習(xí)推銷的方法，增強(qiáng)競爭意識(shí)。
�。�、情感目標(biāo)：
以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)
�。�、體味語言，弄清文中古詩句的含義。
３、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
４、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。
�。病⒃诨顒�(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。
【課前準(zhǔn)備】
１、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。
２、教師制作多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)手段】
運(yùn)用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
�。薄⒄故疽唤M屏風(fēng)的圖片，并輔以簡單介紹。（課件展示）
�。�、這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么？有什么作用？
�。�、也許我們有的同學(xué)家中還在使用，但對(duì)于我們大數(shù)同學(xué)來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。
二、走近作者
陳從周：（１９１８～２０００），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。（通過預(yù)習(xí)說說你對(duì)作者感興趣的地方。）
三、檢查預(yù)習(xí)
四、整體感知
�。薄⒃谏钪�，你見過屏風(fēng)嗎？在哪里？
�。病⒔處熍涔殴~樂曲，學(xué)生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考：
�、庞梦闹芯渥踊卮鹗裁词瞧粒空{(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。
�、谱髡呓榻B了關(guān)于屏的那些知識(shí)？
�。�、讀后學(xué)習(xí)小組討論明確：
�、拧捌琳撸弦��！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。
�、破恋淖饔�，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
五、研讀賞析
�。�、請(qǐng)你來當(dāng)設(shè)計(jì)師：了解屏的作用——遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。
�。�、但是，你能告訴我，我應(yīng)該買什么樣的屏風(fēng)呢？它有什么樣的分類嗎？
明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
�。场⒛銈兡芨嬖V我，總的說來，屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問題呢？
明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。
４、所以，難怪作者說，“屏風(fēng)”，是一個(gè)很富有詩意的名詞？可見，作者對(duì)“屏”是一種什么樣的情感呢？（提示：抓住關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”）
�。�、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩句，找出你最喜歡的一句，說說為什么喜歡？
⑴“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
�。ǚ旁谖恼碌拈_頭的作用是…………）
⑵“銀屏人忒看得這韶光賤”
�。ǚ旁谄溜L(fēng)定義后是起了……的作用）
�、恰伴e倚畫屏”“抱膝看屏山”
�。ǚ旁谖恼陆Y(jié)尾是為了說明……）
�。�、課文多處引用古詩詞，有什么好處？
本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的詩意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱，突顯了中國傳統(tǒng)文化，由此我們體會(huì)到了作者古典詩歌的深厚底蘊(yùn)。
7、賞析歸納
�、盼闹羞\(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等。
�、企w味語言，把握寫作特色。
明確：
本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
�、僮髡邚男蕾p者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。
②多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù)，且使說明語言更生動(dòng)。
六、總結(jié)拓展
１、課堂小結(jié)
本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的'使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
２、拓展延伸：積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。
南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。”
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉�！�
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展�！�
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重�！�
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠�！�
七、課堂拓展活動(dòng)：“屏風(fēng)”推銷會(huì)
�。�、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)一座屏風(fēng)并向同學(xué)說明自己的設(shè)計(jì)意圖。
�。�、分組準(zhǔn)備發(fā)言材料：畫好設(shè)計(jì)圖、寫好發(fā)言提綱。
３、學(xué)生聽完介紹后投票評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，并談?wù)劚敬位顒?dòng)的收獲。
八、布置作業(yè)
思考：是否也有一些如屏風(fēng)一樣，曾牽動(dòng)過古人絲絲情懷，但已經(jīng)在今天這個(gè)主流生活中逐漸退卻的物品呢？請(qǐng)以“說？”為題寫一篇說明文。（提示：可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……）
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
《說“屏”》一篇說明文，本課的教學(xué)要求是掌握說明文的基本寫法，理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的讀寫能力，并能對(duì)課文知識(shí)活學(xué)活用。因此我的教學(xué)思路如下：
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。比如讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。這樣處理，學(xué)生自然會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)有難易度，學(xué)習(xí)小組也由好、中、差三類學(xué)生共同構(gòu)成，這樣便于讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。課堂上詞語的檢測練習(xí)，朗讀課文的練習(xí)，整體感悟的練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。而且隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
注重知識(shí)的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。如果學(xué)生上完《說“屏”》只了解了屏風(fēng)是什么，那么這堂課就失去了語文課的意義。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的知識(shí)用一用，給學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的知識(shí)并加入美術(shù)知識(shí)的綜合練習(xí)。由于不是對(duì)課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，各種層次的學(xué)生在小組中都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較好的。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在開端段，可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往第一課時(shí)是掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化課堂教學(xué)效率，很值得研究。教學(xué)中我先用大量的優(yōu)美圖片以引起學(xué)生的興趣，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而后設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)他們積極性的環(huán)節(jié)，讓他們熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，實(shí)踐證明，這個(gè)設(shè)計(jì)引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。另外，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)生拓展活動(dòng)中，能很好地訓(xùn)練學(xué)生的能力。
《說“屏”》八上教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材依據(jù)】
中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達(dá)，中國的建筑園林、名勝古跡以至于生活器物無不包含著豐富的傳統(tǒng)文化。人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。本單元共有五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文；《橋之美》、《說“屏”》則是帶有一定說明性質(zhì)的小品文，在說明之中蘊(yùn)含中國傳統(tǒng)文化。
【設(shè)計(jì)思路】
1、《說“屏”》教材分析
�、賰�(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁民族特色的兼有實(shí)用功能和審美價(jià)值的一種器物。本文簡單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。
�、诮滩牡奶幚恚哼@是一篇有著深厚文化底蘊(yùn)的小品文，從教學(xué)內(nèi)容來看，不宜只把它當(dāng)作說明文來處理，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識(shí)。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實(shí)物，利用ppt課件為學(xué)生提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以放手讓學(xué)生自讀課文，教師不必過多講解文本內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力和藝術(shù)審美能力。
2、學(xué)情分析：可能有學(xué)生對(duì)“文化”這個(gè)詞沒有一個(gè)基本的概念，對(duì)“屏”這種器物更是沒有直觀印象；在課文的整體把握上，能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法；在品味語言能力上，由于本課引用詩詞較多，難于理解，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面，盡量做到具體，注意梯度且易于操作。
3、教法、學(xué)法：
教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)；師生對(duì)話，在自主學(xué)習(xí)中實(shí)踐提高。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過程�！墩f“屏”》一文是這一單元最后一篇選讀課文，學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)儲(chǔ)備，因此，教學(xué)中只需以師生對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀即可。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、閱讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，理解作者對(duì)屏風(fēng)的感情。
2、體會(huì)本文生動(dòng)的說明語言。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的一種前瞻性預(yù)設(shè)，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半，有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，就是課堂教學(xué)良好的開端。本課所設(shè)置的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的三個(gè)維度；目標(biāo)設(shè)置也比較明確、具有可操作性。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
【重點(diǎn)】
了解“屏”這種器具；學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的知識(shí)。
【難點(diǎn)】
體會(huì)本文生動(dòng)的說明語言。
【教學(xué)用具】
制作多媒體課件，布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或“屏”的小工藝品。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、由《口技》中關(guān)于“屏”的文句引出“屏”這種既具實(shí)用功能又具審美價(jià)值的器物。
［設(shè)計(jì)意圖］著名特級(jí)教師于漪先生曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。本文的說明對(duì)象與學(xué)生的生活有一定的距離，因此，用學(xué)生已有的知識(shí)積累引入新課教學(xué)，拉近了學(xué)生的距離，是新課的一個(gè)良好的開端。
二、多媒體展示“屏”的圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@些“屏”的色彩、造型、畫面等方面有怎樣的特點(diǎn)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］圖片具有很強(qiáng)的直觀性和形象性，在導(dǎo)課中適時(shí)地運(yùn)用圖片，不僅能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生較快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中，而且能讓學(xué)生更全面、深刻地理解課文內(nèi)容， 突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地激發(fā)學(xué)生觀察事物、思考問題的積極性，提高課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。本環(huán)節(jié)使用圖片就是為了讓學(xué)生對(duì)“屏”這種器具有一個(gè)直觀的了解，并有一個(gè)初步鑒賞，為下文學(xué)習(xí)有關(guān)“屏”的設(shè)置等方面的知識(shí)埋下伏筆。
三、導(dǎo)入課文：
看了這些畫面，“屏”給人遐想，給人美感，我國使用“屏”的歷史已有幾千年了，很可惜，留下來實(shí)物卻很少，但屏在古代詩詞歌賦中卻留下了它優(yōu)美的身影，屏總能牽動(dòng)無數(shù)文人墨客的幽微情思，這是為什么呢？今天就讓我們來賞析陳從周先生筆下那富有詩意的屏，聽聽作者是如何說“屏”的……
四、學(xué)生自由朗讀課文，整體知文章內(nèi)容
整體感知，思考下面問題：
1、什么是“屏”？文中介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)？
2、作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的？
學(xué)生合作交流，老師指導(dǎo)補(bǔ)充。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)有這樣的定位：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)�；诖�，設(shè)計(jì)以上兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，感受作者情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的整體感知。
五、研讀賞析：
1、本文運(yùn)用了哪些說明方法？各有怎樣的作用？
2、作為科學(xué)小品文，本文在語言方面有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明。作者為什么要用這樣的語言介紹“屏”？
�。墼O(shè)計(jì)意圖］語文教學(xué)要完成兩方面的任務(wù)，即“得意”與“得言”——文本寫什么和怎么寫的'。上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)了解了文本的內(nèi)容，本環(huán)節(jié)就說明方法、語言特點(diǎn)以及為什么使用這樣的語言來介紹“屏”以解決怎么寫的問題，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的“得言”任務(wù)。
六、拓展延伸。
本文引用了很多關(guān)于“屏”的詩句，增添了文章的情致，你還知道哪些有關(guān)“屏”的古詩詞？請(qǐng)說出來與同學(xué)一起來賞析。
［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生賞析文中所引用的詩詞，感受本文濃厚的文化底蘊(yùn)。讓學(xué)生積累有關(guān)“屏”的詩詞，從本文走出，開拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化積淀。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
生活中有很多像“屏”一樣的器具，它們?nèi)趯?shí)用與審美為一體，包涵著我們的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)你選一件你喜歡的，寫一篇小作文，介紹一下它的實(shí)用功能和文化內(nèi)涵。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力是語文教學(xué)基本任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上用文藝性的語言寫一種器物，意在加深學(xué)生對(duì)文本的理解和語言的應(yīng)用能力。
八、板書設(shè)計(jì)：
［設(shè)計(jì)意圖］板書貴在少而精。古人說：少則得，多則惑。板書要做到“少書”、“精書”，起到畫龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)的作用。本文板書設(shè)計(jì)是對(duì)課文內(nèi)容的微縮，比較清晰明了地展現(xiàn)了課文內(nèi)容，利于學(xué)生對(duì)文本的理解。
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