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b p m f 教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的b p m f 教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
b p m f 教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重點：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點：
1、區(qū)別bp兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準(zhǔn)備：
課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品：小博士帽。
課時劃分：一課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
教學(xué)重點：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學(xué)難點：區(qū)別b p兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的。小女孩在干什么？
2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”
發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。
4、個別讀，師正音。
5、啟發(fā)記憶：b像圖上的'什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？
6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母pmf。
1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？
2、老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。
3、老師逐個發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
4、點名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）
5、開火車讀。
6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）
〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識，突破重點，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
�。ㄈ┱J(rèn)形，書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
�、�、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
②、分組學(xué)習(xí)。
�、邸⒔涣髑闆r。
2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）
3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？
4、指名讓學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生的匯報逐個范寫。
5、書寫聲母b和p應(yīng)注意什么？
6、生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）
7、選擇展示，評價。
〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣�！�
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀拼音卡片。（先按順序再隨機(jī)出示）
2、接順口溜。
師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：
師：一根拐杖，生：
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。
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一、教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會聲母b p，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
�。病⒄J(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p與單韻母組成的音節(jié)。
二、教學(xué)重點
能夠讀準(zhǔn)bp的音，認(rèn)清它們的形。
三、教學(xué)難點
準(zhǔn)確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)拼讀的方法。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)漢語拼音的情境，學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
師：小朋友們，你知道么，在拼音王國里，共有63位成員，它們都住在韻母城堡中，整體認(rèn)讀音節(jié)城堡中和聲母城堡中�？矗≡陧嵞赋潜ぶ械膯雾嵞�，迫不及待地想與各位同學(xué)打招呼啦（出現(xiàn)a，o，e，i，u，ü），誰愿意代表我們一三班與他們打打招呼。師：讓我們一起與它們打打招呼吧。
師：正說著，住在整體認(rèn)讀音節(jié)城堡中的他們也跑來了，誰愿意來讀讀，男生讀，女生讀。
（過渡）現(xiàn)在他們都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你們還能認(rèn)識他們么？讓我們開火車來讀讀他們吧。
2、開火車讀讀帶調(diào)的單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
師：其他小朋友也是有任務(wù)的，如果這節(jié)火車對了，就請你跟著讀一遍，如果開錯了，就請你舉手幫幫他。
�。ㄟ^渡）看來它們戴上帽子，也難不倒大家，除了學(xué)習(xí)了單韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，我們還認(rèn)識了住在聲母城堡中的它們，誰愿意來讀。
3、關(guān)注聲母y、w，引出接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師：喊他們名字時，我們要注意些什么（輕短）住在聲母城堡中的字母，除了y，w，還有21位成員呢，你們還知道有誰么？師：同學(xué)們知道得還真多，在接下來的一段時間里，我們還會一一地來認(rèn)識這些聲母，看看，我們從中又有什么新的發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)b的讀音、形、及其與韻母相拼
1、學(xué)習(xí)b的發(fā)音
a、出現(xiàn)b，讓學(xué)生先來讀一讀。
b、出現(xiàn)圖片，讓學(xué)生看看自己有沒有讀正確。聲母b的`發(fā)音，只要把廣播的播，發(fā)得輕一點，短一點。 c、教師示范，學(xué)生個別讀，糾正“b”的讀音。
2、記住b的形
a、像個廣播bbb
b、像個6字，bbb、
c、讓學(xué)生跟著老師做一做，發(fā)現(xiàn)b也藏在我們的雙手中：豎起拇指，bbb
教師小結(jié)：看來要記住聲母b，方法可真不少，同學(xué)們可以選一個自己喜歡的順口溜，來幫助自己記住b的樣子。
（過渡）其實聲母在拼音王國中，有著特殊的作用，接下來，我們就跟著b，去看看聲母到底有什么特殊的作用吧。
4、學(xué)習(xí)b與韻母相拼
a、出示小女孩推卡片的圖，讓學(xué)生初步感受到聲母和韻母相碰形成音節(jié)。
b、學(xué)生練習(xí)b與a相拼提醒學(xué)生注意：前音輕短，后音長，兩音相碰猛一擊。
c、a帶上聲調(diào)，讓學(xué)生讀一讀，直到學(xué)生能直接呼出。先請學(xué)生自己來試試，然后請學(xué)生個別讀讀，并組詞。
d、b與其他單韻母相拼先讓學(xué)生自己來試試，再讓學(xué)生個別來讀讀，讀的好的，當(dāng)小老師讀。
e、b與帶調(diào)的韻母相拼，讓學(xué)生摘摘蘋果。先讓學(xué)生自己來摘摘蘋果，個別來摘蘋果。
f、認(rèn)識漢字“爸”
�。ㄟ^渡）這是我們今天認(rèn)識的第一個聲母，今天要學(xué)習(xí)的第二個聲母藏在這幅畫中，你知道是誰么？
（三）學(xué)習(xí)p的讀音，形
1、出示圖片讓學(xué)生說一說。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，出示p；說說在圖中的哪里發(fā)現(xiàn)p，編編順口溜記住它的音，形。
2、點到聲母p也可以和單韻母a，o，i，u組合在一起，形成一個新的音節(jié)。并安排學(xué)生下節(jié)課交流。
（四）書寫b、p
1、觀察b、p在四線格中的位置。他們兩豎的起點和收點，半圓的書寫。
2、范寫老師在黑板上書寫，學(xué)生跟著老師一起寫
3、反饋書寫自己書寫，反饋。
五、教學(xué)反思
首先對于新教授的內(nèi)容，一定要有教師的示范，在教學(xué)聲母b時，選擇了先出現(xiàn)聲母，讓學(xué)生嘗試讀，再出現(xiàn)圖片讓學(xué)生自我檢查的方式，這樣的方式對于剛學(xué)習(xí)拼音的學(xué)生并不適合，使讀得不夠標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生沒有馬上意識到自己發(fā)音上的問題；并且這樣也失去了讓學(xué)生觀察圖，培養(yǎng)說的能力的機(jī)會。其次對于拼音教學(xué)個別指導(dǎo)還是不夠的，在教學(xué)中可以讓更多的學(xué)生站起來讀一讀。接著這堂課安排的內(nèi)容過分充實，學(xué)生學(xué)得有點累。有些內(nèi)容可以放到第二課時教學(xué)，使得這一課時的內(nèi)容上得更加扎實，簡練。最后低年級的課堂管理還是要加強(qiáng)，將課堂規(guī)范滲透到每一個小細(xì)節(jié)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生上課坐端正，身體不亂晃，學(xué)會用眼睛仔細(xì)看，用耳朵認(rèn)真聽等良好的上課習(xí)慣。
b p m f 教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的`圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識和技能：
1.學(xué)會b、p、m、f 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
過程和方法：學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在學(xué)習(xí)活動中讀準(zhǔn)字母的音。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字
教學(xué)難點：韻母帶調(diào)拼音
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。學(xué)生：漢語拼音卡片。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b�！�
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
�。�1） 看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，
拼成一個音節(jié)：bá。
bá
�。�3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“小朋友爬山坡�！薄捌隆钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。
�。�3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
�。�4）憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，爬山坡時舉的小紅旗的形狀像p。
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m�！�
3、指導(dǎo)書寫。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�。�2）記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
�。�1）兩扇小門是什么聲母？
�。�2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
板書設(shè)計： 四線格里范寫拼音
教學(xué)反思：
“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、索者。而在孩子精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼耍覍W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴成功都給予充分的欣賞和激勵，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心。整個教學(xué)過程中，我始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，讓課堂成為涌動著生命活力的時空，真正屬于它的小主人──孩子。
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