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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
�。�.通過(guò)整理自己的小書(shū)包，使學(xué)生體驗(yàn)到在自己的學(xué)習(xí)生活中也有數(shù)學(xué)
�。�.使學(xué)生能運(yùn)用分類(lèi)的方法，有順序的整理學(xué)習(xí)用品，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
３.復(fù)習(xí)１０以?xún)?nèi)加減法和位置與順序等有關(guān)知識(shí)
�。�.培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
學(xué)生已具備的知識(shí)水平：
能正確口算１０以?xún)?nèi)的加減及相應(yīng)的.減法；學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類(lèi)、整理的知識(shí)。學(xué)生已學(xué)習(xí)了位置順序的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生能比較清楚的表達(dá)和交流自己整理書(shū)包的過(guò)程，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
開(kāi)闊學(xué)生的思路，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：
整理我的小書(shū)包
教學(xué)目的：
�。�.通過(guò)整理自己的小書(shū)包，使學(xué)生體驗(yàn)到在自己的學(xué)習(xí)生活中也有數(shù)學(xué)存在
�。�.使學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)方法有順序的整理學(xué)習(xí)用品，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)１０以?xún)?nèi)加減法和位置與順序等有關(guān)知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)及突破方法：
有條理的整理學(xué)習(xí)用品。
討論課前準(zhǔn)備：小書(shū)包
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 說(shuō)說(shuō)自己的書(shū)包里都有什么？
�。ǘ� 把書(shū)包和本、文具盒擺在桌子上
１.獨(dú)立整理在桌子上擺放整齊
２.你是怎么整理的（小組內(nèi)交流）
�。�.全班內(nèi)交流（書(shū)和書(shū)、本和本、鉛筆盒、大書(shū)放下，小書(shū)放上，同類(lèi)書(shū)本放在一起）
４.看看誰(shuí)的方法好，再整理一次
�。ㄈ� 算一算
１.看看共幾支筆？（自己數(shù)一數(shù)填書(shū)上列算式可按長(zhǎng)短筆來(lái)分可按上下來(lái)分
�。�.共有幾本書(shū)？
３.共有幾個(gè)本？
�。ㄋ模� 說(shuō)一說(shuō)每一種文具在鉛筆盒里擺放的位置
�。ㄎ澹� 還可以怎樣分類(lèi)整理？你還能提出什么問(wèn)題？
小結(jié)：在自己的學(xué)習(xí)生活中，也有數(shù)學(xué)存在，只要平時(shí)注意觀察就回有所發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)： 整理我的小書(shū)包共有（ ）支筆 共有（ ）本書(shū)口+口=口 共有（ ）個(gè)本課后反思：學(xué)生能夠整齊的整理自己的小書(shū)包。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容
實(shí)踐活動(dòng)：豐收的果園（教材第74－75頁(yè)）
課時(shí)
第二十一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、在創(chuàng)設(shè)的具體情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，進(jìn)一步鞏固數(shù)一數(shù)、認(rèn)位置、比一比的知識(shí)及加減法的含義。
2、在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題提出的過(guò)程，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固前面所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、談話引入
師：仔細(xì)聽(tīng)，你能聽(tīng)到什么？（播放“摸蘋(píng)果”的歌曲）
生：秋風(fēng)姑姑摸蘋(píng)果。
生：秋風(fēng)姑姑摸紅了蘋(píng)果摸黃了梨。
2、揭示課題
師：秋姑姑的本領(lǐng)可真大，不僅摸紅了蘋(píng)果，摸黃了梨，還摸熟了大象伯伯的果園，想去看看嗎？我們一起去參觀大象伯伯“豐收的果園”。板書(shū)課題“豐收的果園”。
二、參觀果園，鞏固知識(shí)
1、出示第一層情境圖。電腦出示5棵蘋(píng)果樹(shù)，4棵梨樹(shù)。
師：走進(jìn)果園你看到了什么？
生：蘋(píng)果樹(shù)，梨樹(shù)。
師：能用我們學(xué)過(guò)的'數(shù)字娃娃來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我看見(jiàn)5棵蘋(píng)果樹(shù)，4棵梨樹(shù)。
師：能一個(gè)一個(gè)數(shù)給同桌聽(tīng)嗎？
生：同桌互相數(shù)數(shù)。
2、出示第二層情境圖。
師：紅紅的蘋(píng)果黃黃的梨，大象伯伯的果園豐收了，森林里的小動(dòng)物都來(lái)幫忙摘果子，聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？（動(dòng)畫(huà)配樂(lè)演示小鳥(niǎo)，小猴，小兔跑來(lái)了）可愛(ài)的小鳥(niǎo)，頑皮的小猴，勤勞的小兔它們?cè)谀膬耗�？說(shuō)給你
同桌聽(tīng)。
學(xué)生討論。
師：誰(shuí)有勇氣說(shuō)給大家聽(tīng)。
生：小鳥(niǎo)在樹(shù)上，小兔在樹(shù)下。
師：頑皮的小猴在哪里？
生：小猴坐在樹(shù)叉上。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)三只小動(dòng)物的位置關(guān)系？
生：小猴的上面是小鳥(niǎo)，小猴的下面是小兔。
生：小鳥(niǎo)在最上面，小猴在中間，小兔在最下面。
生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鳥(niǎo)。
3、出示第三層情境圖。
師：勤勞的小動(dòng)物不僅幫大象伯伯摘果子，還組織了小小運(yùn)輸隊(duì)，幫大象伯伯把果子運(yùn)到家里去呢！看它們來(lái)了。（動(dòng)畫(huà)演示小小運(yùn)輸隊(duì)推著小車(chē)走過(guò)來(lái)）小組討論你看到了什么？能用我們學(xué)過(guò)的前后說(shuō)說(shuō)它們的位置嗎？
學(xué)生說(shuō)出小動(dòng)物的前后位置。
三、合作交流，提出問(wèn)題
1、師：豐收的果園里不僅有香甜的果實(shí)還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生六人小組充分討論。）
2、師：誰(shuí)想當(dāng)小博士上來(lái)提問(wèn)題？（出示博士帽）學(xué)生輪流戴著博士帽提問(wèn)，其他學(xué)生解答。
3、師：小朋友動(dòng)動(dòng)小腦袋就解決了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，想不想動(dòng)動(dòng)你的小手呢？伸出左手，伸出右手，聽(tīng)音樂(lè)摸耳朵。
學(xué)生跟著音樂(lè)做課間操。
4、師：大象伯伯的家在大路的左邊，小小運(yùn)輸隊(duì)?wèi)?yīng)該把水果往哪邊運(yùn)呢？往梨樹(shù)那邊運(yùn)。應(yīng)該往蘋(píng)果樹(shù)那邊運(yùn)。
5、師：有的說(shuō)“往梨樹(shù)那邊運(yùn)”，有的說(shuō)“往蘋(píng)果樹(shù)那邊運(yùn)”，到底哪種意見(jiàn)對(duì)呢？誰(shuí)有好辦法證實(shí)自己的觀點(diǎn)？小組商量商量。我們小組的辦法是和小小運(yùn)輸隊(duì)的小動(dòng)物站一個(gè)方向（師示意上講臺(tái)），瞧！我的左手在這邊，所以梨樹(shù)這邊是左邊！
四、聯(lián)系實(shí)際，全課總結(jié)
1、師：在美麗的秋天，大象伯伯有了很大的收獲，小朋友你通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？
2、師：我們的大教室里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生交流匯報(bào)）
3、師：只要你愛(ài)動(dòng)腦，會(huì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)還真不少呢？回家后把你家里的數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)給你爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第88-89頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動(dòng)中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2、能運(yùn)用10以?xún)?nèi)的數(shù)和加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。
3、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過(guò)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。
方法與過(guò)程：
1、 首先，通過(guò)選題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)選擇可以研究的問(wèn)題，并訓(xùn)練學(xué)生清晰加以表述。
2、 其次通過(guò)，分析、討論，進(jìn)一步明確需要解決的問(wèn)題，設(shè)計(jì)合理可行的解決問(wèn)題的方案和步驟。
3、 最后，通過(guò)自主探索、合作交流等實(shí)際操作環(huán)節(jié)，實(shí)施解決問(wèn)題的方案，得到解決問(wèn)題的成果。
4、 總結(jié)、反思并交流解決問(wèn)題的成果、解決問(wèn)題的過(guò)程、收獲或體會(huì)、進(jìn)一步研究的問(wèn)題等，并開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好情感體驗(yàn)。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能運(yùn)用10以?xún)?nèi)的數(shù)和加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過(guò)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、活動(dòng)一 “議一議”
目的：通過(guò)分析、討論，進(jìn)一步明確需要解決的問(wèn)題，設(shè)計(jì)合理可行的解決問(wèn)題的基本步驟，以及如何進(jìn)行分工合作等。
過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
1.你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你們的教室里、校園里又有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(課件出示主題圖)。
(1)分析：面對(duì)這樣一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們應(yīng)該這樣解決呢?
(2)討論：看看淘氣的校園，畫(huà)面上的數(shù)學(xué)信息非常多，我們?cè)鯓幼霾拍苡袟l理的.找到更多的數(shù)學(xué)信息，并且做到不遺漏呢?
(學(xué)生討論)
(3)分工：為了又快又好的解決問(wèn)題，我們一定要分工合作。
�、僭诮鉀Q這一問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要做哪些工作，誰(shuí)來(lái)做呢?又該怎樣做?
②以一個(gè)小組為單位，教師示范如何分工。
③所有小組進(jìn)行分工。教師要對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行幫組。
(4)指導(dǎo)學(xué)生怎樣記錄。
二、活動(dòng)二 “做一做”
目的：通過(guò)合作等實(shí)際操作環(huán)節(jié)，實(shí)施解決問(wèn)題的方案，得到解決問(wèn)題的成果。
過(guò)程：完成三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1.分組找一找淘氣校園里的數(shù)學(xué)信息。
(1)教師提出要求。
(2)學(xué)生分組活動(dòng)。
2.說(shuō)一說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)。
(1)學(xué)生匯報(bào)。
(2)教師要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有效的數(shù)學(xué)信息。
3. 數(shù)一數(shù)，填一填。
(1)數(shù)出在操場(chǎng)上參加各種體育活動(dòng)的人數(shù)，填在表中，完成任務(wù)。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出問(wèn)題。
(3)解決問(wèn)題，超出學(xué)習(xí)范圍的問(wèn)題，存入問(wèn)題銀行。
三、全課總結(jié)：
通過(guò)交流的方式總結(jié)全課。關(guān)鍵總結(jié)解決問(wèn)題的方法。
四、提出下節(jié)課將要活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、上節(jié)課，我們解決了一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了哪些解決問(wèn)題的方法。
3、在這一活動(dòng)中我們應(yīng)注意什么呢?
二、活動(dòng)三“想一想”
1、我們的教室里有哪些數(shù)學(xué)信息?
活動(dòng)目的：通過(guò)這一活動(dòng)總結(jié)、反思并交流解決問(wèn)題的過(guò)程金額解決問(wèn)題的成果。
(1)確認(rèn)小組內(nèi)的分工，重點(diǎn)提醒組長(zhǎng)、記錄員的任務(wù)。
(2)提出要求。
(3)小組活動(dòng)。教師隨時(shí)指導(dǎo)活動(dòng)。
(4)交流匯報(bào)。
2、你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(1)學(xué)生交流。
(2)對(duì)學(xué)生暫時(shí)不能解決的問(wèn)題，放入問(wèn)題銀行。
3、總結(jié)小組活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的小組提出表?yè)P(yáng)。
三、帶學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。(可根據(jù)本班具體情況，決定是否進(jìn)行此活動(dòng))
1、你的校園里有哪些數(shù)學(xué)信息?想不想調(diào)查一下?
(1)先在教室做好分工，提出要求。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)進(jìn)行觀察、記錄。
2、把學(xué)生帶回教室。
3、小組內(nèi)先進(jìn)行整理。
4、學(xué)生交流匯報(bào)。
5、根據(jù)調(diào)查的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(1)學(xué)生提出問(wèn)題。
(2)解決部分問(wèn)題。
6、活動(dòng)總結(jié)。
四、自我評(píng)價(jià)
活動(dòng)目的：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。
1、通過(guò)兩節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?能否從傾聽(tīng)、交流、以及在活動(dòng)中能否發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題等方面，對(duì)自己的表現(xiàn)給予合理評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自評(píng)。
3、同伴互評(píng)。
五、全課總結(jié)。
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教學(xué)內(nèi)容
一（上）第14頁(yè) “想想做做”第5～9題。
課型
練習(xí)
施教日期
月 日 星期
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在初步理解1~5各數(shù)的具體含義的基礎(chǔ)上，正確讀寫(xiě)這些數(shù)，體會(huì)并認(rèn)識(shí)5
以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)解決關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)分類(lèi)的思想，初步體驗(yàn)把總個(gè)數(shù)分成兩
部分的事實(shí)。養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察事物的習(xí)慣。
3．感受數(shù)與數(shù)的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
難 點(diǎn)
重點(diǎn)：1～5的意義、正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)1~5各數(shù)。
難點(diǎn)：逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)資源
學(xué)情分析：初步理解了1~5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù)，會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
教材分析：第5題體會(huì)數(shù)的順序，第6題指導(dǎo)學(xué)生先想后畫(huà)，第7題啟發(fā)學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，第8題讓學(xué)生站一站，再說(shuō)一說(shuō)前后各有幾個(gè)同學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT圖片、圓片、計(jì)數(shù)器、磁性教具等。
學(xué) 程 設(shè) 計(jì)
導(dǎo) 航 策 略
修改調(diào)整
一、揭示目標(biāo)，知識(shí)梳理。（預(yù)設(shè)2分鐘）
1．學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。
2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、鞏固內(nèi)化，查漏補(bǔ)缺。（預(yù)設(shè)28分鐘）
1．基本練習(xí)：
�、� 擺圓片數(shù)數(shù)
邊擺圓片邊數(shù)數(shù)，集體從1數(shù)到5。
�、� 黑板上貼出1～5五個(gè)數(shù)（不按順序），請(qǐng)你從中選出其中兩個(gè)數(shù)寫(xiě)在練習(xí)本上，寫(xiě)的幾就在后面畫(huà)幾個(gè)○。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友在黑板上的數(shù)下面擺出相應(yīng)的圓片。
③“想想做做”第5題。
排一排、讀一讀，進(jìn)一步明確1-5的順序。
交流要求：你是怎么排的？有不同的排法嗎？
2.發(fā)展練習(xí)：
�、佟跋胂胱鲎觥钡�6題。
導(dǎo)學(xué)單：
1.讀一讀花瓶上的數(shù)，看看每個(gè)瓶里花的朵數(shù)對(duì)不對(duì)？
2.根據(jù)花瓶上的數(shù)補(bǔ)畫(huà)出缺少的花。
分別補(bǔ)上缺少的花：l朵、2朵、2朵。
�、冢跋胂胱鲎觥钡�7題。
導(dǎo)學(xué)單：
1.你能把星分成兩類(lèi)嗎？
2.你是按什么分的`？
�。瓤梢园搭伾�，也可以按形狀分）
③．“想想做做”第8題。
說(shuō)說(shuō)每個(gè)孩子前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)。
同學(xué)們一起按順序，一個(gè)一個(gè)地把他們說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
�、埽跋胂胱鲎觥钡�9題。
先讀一讀格子里的數(shù)，再描數(shù)與寫(xiě)數(shù)。
比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最認(rèn)真、最漂亮。
三、當(dāng)堂檢測(cè)，拓展延伸。（預(yù)設(shè)10分鐘）
1．今天你哪些方面有進(jìn)步？
2.課堂作業(yè)：
《補(bǔ)充習(xí)題》第6頁(yè)1、2、3、4題。
3.拓展題：數(shù)一數(shù)你家里在5以?xún)?nèi)的東西，說(shuō)給你父母聽(tīng)一聽(tīng)。想一想，你還可以用這些數(shù)字記錄什么？
→上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？你能從1開(kāi)始數(shù)到5嗎？
→今天這節(jié)課我們一起練習(xí)1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（出示課題）通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些數(shù)，能認(rèn)真地寫(xiě)好這些數(shù)。
組織學(xué)生交流評(píng)價(jià)。
→導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
�、� 查看一下你的同桌是否正確？
② 這里幾表示的個(gè)數(shù)最多，幾表示的個(gè)數(shù)最少？
→請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的1～5。你能有序地把這5個(gè)數(shù)的卡片排一排嗎？拿出你的5張卡片排一排，并和同桌交流你是怎么排的。
→按順序排既可以從1～5，也可以從5～1。并練習(xí)看卡片讀數(shù)與不看卡片讀數(shù)。
→引導(dǎo)：你能補(bǔ)畫(huà)出花瓶里缺少的花嗎？現(xiàn)在你就看花瓶上的數(shù)，是幾就畫(huà)滿幾朵。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流：你添了幾朵，為什么？
畫(huà)的時(shí)候要提醒學(xué)生不必在意畫(huà)的是否好看，而要看每一個(gè)花瓶里花的朵數(shù)與花瓶上的數(shù)是不是一樣。
→指出：可以按顏色分，紅色有4個(gè)�？梢杂盟膫�(gè)小圓點(diǎn)表示，黃色有1個(gè)，用1個(gè)小圓點(diǎn)表示；也可以按形狀分，分成五角星一類(lèi)，有3個(gè)，四角星2個(gè)。
→引導(dǎo)：圖中女孩是怎么說(shuō)的？她后面的男孩可以怎么說(shuō)？再往后的小朋友每人可以怎么說(shuō)？
追問(wèn)：如果隊(duì)伍里從前往后按順序說(shuō)，每人說(shuō)的前面和后面的人數(shù)是怎樣變化的？
→結(jié)合上一節(jié)課具體情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。a.執(zhí)筆方法；b.寫(xiě)字的姿勢(shì)；c. 書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)（起筆、拐彎、收筆演示清楚）。
如：1像小棒，從靠近右上角起，稍微向左下角傾斜。2像小鴨，3像耳朵，數(shù)3的書(shū)寫(xiě)較難，要重點(diǎn)指導(dǎo)。4像小旗，5像秤鉤，都是兩筆寫(xiě)成，老師要說(shuō)出每一筆的起筆、收筆過(guò)程，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。教師巡視指導(dǎo)。
→教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。
當(dāng)堂批改、講評(píng)、訂正。
【教后反思】
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元第3課。
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算9加幾的加法。
2、感知算法多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、遷移的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解湊十的計(jì)算策略。
教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位的計(jì)算道理。
教學(xué)方法：觀察法、討論法、
學(xué) 法：觀察法、討論法、自主探究法。
教具準(zhǔn)備：課前小研究、多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、數(shù)學(xué)小故事。
《加號(hào)和減號(hào)》
二、探究新知。
1、情境導(dǎo)入。
2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問(wèn)題？
3、提出探究任務(wù)和探究要求，四人小組交流討論。
4、四人小組匯報(bào)計(jì)算方法，同學(xué)和老師互相質(zhì)疑、補(bǔ)充。
匯報(bào)用擺小棒計(jì)算時(shí)師質(zhì)疑：
(1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的'根數(shù)？
(2)看來(lái)，這1根小棒是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
(3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù)？
(4)看來(lái)，這5根小棒也是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
(5)這種方法和剛才的方法有什么不同之處?有什么相同之處?你能給這種方法取個(gè)名字嗎?
匯報(bào)用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)師質(zhì)疑:
(1)為什么可以用十位上的1取代個(gè)位上的10?
匯報(bào)用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)師補(bǔ)充:滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)法則。
5、其他小組交流匯報(bào)。
6、師小結(jié)：
剛才我們用數(shù)數(shù)的方法，擺小棒的方法，湊十法，推算法、計(jì)數(shù)器計(jì)算等方法算出了9+5=14，請(qǐng)大家大聲讀一讀這個(gè)算式。
7、練習(xí)：9+6=？怎樣移動(dòng)蘋(píng)果，讓我們很快看出蘋(píng)果的總數(shù)？
8、你喜歡哪種移動(dòng)方法，為什么？
9、計(jì)算4+9=？ 9+2=？，你是怎樣算的？
10、觀察剛才算的這幾道加法題，有什么共同特征？
11、出示課題：9加幾，9加幾是怎樣計(jì)算的？
12、練習(xí)：9+3= 9+7= 9+8= 9+9=
13、觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
14、四人小組討論交流。
15、小組匯報(bào)。
16、填一填：9+（）=1（）
三、游戲鞏固9加幾的進(jìn)位加法。
四、全課總結(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9加幾
情境圖
9+2=11
9+3=12
9+4=13
湊十法： 9 + 5 = 14 5 + 9 = 14 9+5=14
9+6=15
1 4 5 4 9+7=16
9+8=17
10 10 9+9=18
六、教學(xué)反思：
崔小寧：
在本節(jié)課的教學(xué)中，沒(méi)有機(jī)械地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行湊十練習(xí)，而是借助小棒的直觀操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解為何要從5里面拿1給9的道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計(jì)數(shù)器上珠子動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，借助學(xué)生對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算道理，真正達(dá)到了“授之以漁”。另外，在課堂上，老師不僅肯定了學(xué)生把9湊成10，而且還引導(dǎo)學(xué)生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見(jiàn)的湊十方法，為以后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)，也為以后簡(jiǎn)便算法中的湊十、湊整等計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)，生活中也會(huì)遇到類(lèi)似的問(wèn)題，其實(shí)他們是同根同源的，那時(shí)學(xué)生就會(huì)很容易地運(yùn)用這種湊十的基本方法來(lái)解決了，也就發(fā)揮了數(shù)學(xué)的工具性作用。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
第五單元：位置與順序
單元教材分析：
本單元的：內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排的。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如比賽、排隊(duì)的次序、汽車(chē)站牌、動(dòng)物在樹(shù)上的位置、左右手的作用等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知猜測(cè)，感受“上、下，前、后，左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。重點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式描述物體間的位置關(guān)系，難點(diǎn)是體會(huì)位置的相對(duì)關(guān)系。
前后
位置與順序：上下
左右
教室（前后、上下、左右綜合應(yīng)用）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前、后”、“上、下”、“左、右”的基本含義，初步感受方位的相對(duì)性。
2、使學(xué)生會(huì)用“前、后”、“上、下”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)不同情境確定物體的位置。
過(guò)程與方法：本單元通過(guò)操作、實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)位置活動(dòng)，從中感悟位置關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，從而體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)前后、上下、左右以及位置的相對(duì)性。
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣，及學(xué)生對(duì)左右位置與順序的確定。
教法與學(xué)法：
1、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。對(duì)于“前、后”、“上、下”可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過(guò)渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。 “左、右”的相對(duì)性比較難理解，教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，組織學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。 “左、右”的相對(duì)性?xún)H供學(xué)生了解，不作教學(xué)要求。對(duì)“位置”的教學(xué)，讓學(xué)生從兩個(gè)維度描述一個(gè)物體的位置，不要求用數(shù)來(lái)描述。
教材編寫(xiě)的基本思路：
1、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)前后、上下、左右。
2、結(jié)合觀察、操作和游戲等活動(dòng)，逐步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性，發(fā)展初步的推理能力。
知識(shí)技能評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
1、確定物體的位置與順序。（樣題1）
2、體驗(yàn)位置關(guān)系的相對(duì)性。（樣題2）
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
前后———————————————————————————————1課時(shí)
上下———————————————————————————————1課時(shí)
左右———————————————————————————————1課時(shí)
教室（前后、上下、左右綜合應(yīng)用）———1課時(shí)
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)左右。
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：前后
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“前后”的基本含義，能確定前后的位置，并會(huì)用“前后”描述物體的相對(duì)位置。初步感受他們的相對(duì)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的過(guò)程能力和空間觀念。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“前后”空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。
情感與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“前后”描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確用“前后”描述。
教法：觀察法、情景教學(xué)法。
學(xué)法：小組合作，共同探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，白板、車(chē)站牌。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎？（愿意）我們一起來(lái)看看淘氣遇到了什么難題。
�。ń處煵シ盘詺獾匿浺簦拔铱偸峭涀约赫娟�(duì)的位置，聰明的你能幫我想個(gè)辦法嗎？”
師：哪個(gè)熱心、聰明的學(xué)生來(lái)給淘氣出個(gè)主意？
生1：只要記住自己排在第幾個(gè)就行了。
師：是個(gè)好主意，還有其他辦法嗎？
生2：記住自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，就不會(huì)錯(cuò)了。
師：你想的辦法真不錯(cuò)！原來(lái)利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“前后”。
�。ń處煶鍪菊n題）
二、新課探討
1、？創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)熱鬧的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。（教師邊說(shuō)邊出示掛圖，教師在掛圖中沒(méi)有呈現(xiàn)出動(dòng)物。）
師：咦，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上怎么沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員？到底有哪些小動(dòng)物參加比賽？別著急，教科書(shū)第62頁(yè)有一張小動(dòng)物比賽的照片。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生看第一幅圖）
師：請(qǐng)一名同學(xué)先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員吧！
生：美麗的長(zhǎng)頸鹿、可愛(ài)的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。（教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個(gè)小動(dòng)物，但是沒(méi)有按順序出示，隨意粘在圖上。）
生：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對(duì)，紛紛舉手發(fā)言）不對(duì)，老師把它們的順序弄錯(cuò)了。
師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，說(shuō)說(shuō)正確的順序應(yīng)該怎樣呢？
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來(lái)擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。（學(xué)生邊說(shuō)邊擺）
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后
2？小組競(jìng)賽。
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來(lái)表示小動(dòng)物們的位置與順序。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物，然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾種不同的說(shuō)法，比一比哪一組的說(shuō)法最多。
�。ńM織小組合作交流）
（小組代表匯報(bào)）
3？播一播。
�。�1）先播放獅子大王的邀請(qǐng)信，再出示賽車(chē)圖。
師：誰(shuí)愿意接受獅子大王的邀請(qǐng)，來(lái)當(dāng)賽車(chē)比賽的解說(shuō)員。
�。▽W(xué)生模仿體育解說(shuō)員解說(shuō)）
�。�2）課件演示，運(yùn)動(dòng)員們的頭上顯示問(wèn)號(hào)。
師：你們能幫每個(gè)運(yùn)動(dòng)員提一個(gè)問(wèn)題嗎？
生：我想幫小兔提個(gè)問(wèn)題：“我的前面有幾輛車(chē)？”
生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾�(gè)問(wèn)題：“我的后面有幾輛車(chē)？”
�。▽W(xué)生之間采取一問(wèn)一答的形式說(shuō)一說(shuō)。）
�。�3）指導(dǎo)看書(shū)，把課本中的填空補(bǔ)充完整。
三、游戲鞏固
1、乘車(chē)游戲。
�。�1）請(qǐng)5個(gè)同學(xué)當(dāng)5個(gè)站牌，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)司機(jī)。
（2）請(qǐng)每個(gè)上臺(tái)表演的同學(xué)都要提一個(gè)和前后有關(guān)系的問(wèn)題，回答正確的同學(xué)就可以上車(chē)來(lái)提問(wèn)下面的同學(xué)。
2、排隊(duì)游戲。
學(xué)生按照老師的要求，被叫到名字的同學(xué)自行排隊(duì)，其余同學(xué)幫助排隊(duì)：××同學(xué)站在最后面，××同學(xué)站在最前面，小紅站在××的前面第幾位，小明站在××的后面……
（學(xué)生根據(jù)老師的要求自行排隊(duì)，師生互動(dòng)后，也可以讓學(xué)生之間互相提要求排隊(duì)。）
3、排隊(duì)比賽。
�。�1）每組5人分別戴上5種動(dòng)物的頭飾。
�。�2）按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊(duì)，看哪一組又快又好。（小組長(zhǎng)公布位置要求，其他同學(xué)按要求排隊(duì)。）
四、數(shù)學(xué)故事
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。
師：認(rèn)真觀察圖，想想能否用上今天所學(xué)的前后知識(shí)，編編故事。
2、學(xué)生交流反饋。
�。ń處煴M量引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言表達(dá)。）
五、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課給你印象最深刻的是什么？
師：今天所學(xué)的“前后”知識(shí)在生活中經(jīng)常可以用得到。同學(xué)們課后要多留心找一找，我們?cè)谑裁磿r(shí)候、什么地方還會(huì)用到“前后”的知識(shí)。
六、課后小記
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：上下
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“上下”的基本含義，會(huì)用“上下”描述物體的相對(duì)位置，初步感受它們的相對(duì)性。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷“上下”空間位置關(guān)系的'形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)學(xué)慣和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握上和下的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別上和下的位置關(guān)系，并能語(yǔ)言表達(dá)。
教法：演示法、觀察法。
學(xué)法：實(shí)踐操作。
教具準(zhǔn)備：課件、圖片等。
一、基本訓(xùn)練
同學(xué)們，知道老師站在你們的什么位置嗎？老師的后面是什么？
同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你的前面、后面分別是什么嗎？
二、探索新知（在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。 ）
1、屏幕上出現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片，小鳥(niǎo)說(shuō)：“樹(shù)爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻�(gè)好朋友想搬到您這兒來(lái)過(guò)冬，行嗎？”
老樹(shù)說(shuō)：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢？”
小鳥(niǎo)又說(shuō)：“是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房間最合適呢？
聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎？”
同學(xué)們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？那么怎么安排房間最合理呢？
�。�2）學(xué)生4人一組交流合作：把3只小動(dòng)物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說(shuō)明為什么這樣安排。
�。�3）哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們組是怎樣安排的？為什么這樣安排？
（4）學(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。
學(xué)生討論的結(jié)果可能有：
�、傩▲B(niǎo)飛得高，所以它的房間在最上面；小松鼠會(huì)爬樹(shù)，所以它的房間在中間；小兔不會(huì)爬樹(shù)，所以房間在最下面。
�、谛∷墒笤谧钌厦�，小鳥(niǎo)在中間，小兔在最下面。
�、燮渌�
2、深入理解“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�1）同學(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動(dòng)物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過(guò)的“前后”這種位置關(guān)系來(lái)說(shuō)嗎？那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢？
現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的位置關(guān)系。
學(xué)生反饋的結(jié)果可能有：
�、傩▲B(niǎo)在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。
（教師對(duì)學(xué)生的回答要給予肯定，評(píng)價(jià)要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。）
（2）誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ ①指名說(shuō)。②同桌互說(shuō)。
貼：小鳥(niǎo)在小松鼠的上面；小松鼠在小鳥(niǎo)的下面；小松鼠在小兔的上面；小兔在小松鼠的下面；小鳥(niǎo)在小兔的上面；小兔在小鳥(niǎo)的下面。
�。�3）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的位置關(guān)系（出示課題）。
現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎？老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面，這是怎么回事？（指圖說(shuō)）可以在小組內(nèi)討論。
（4）學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。
生可能回答：因?yàn)楦▲B(niǎo)比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面。
�。�5）小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們?cè)谡f(shuō)“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰(shuí)比，是這樣嗎？
3、舉實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)“上下”位置關(guān)系相對(duì)性的理解。
看來(lái)，同學(xué)們對(duì)“上下”的位置關(guān)系理解得不錯(cuò)，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？其實(shí)咱們身邊有許多關(guān)于“上下”位置關(guān)系的問(wèn)題，請(qǐng)你選幾樣自己喜歡的東西，用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。
�。�1）請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名說(shuō)）
學(xué)生觀察反饋的結(jié)果可能是：
�、贂�(shū)在桌子的上面，桌子在書(shū)的下面。
�、趪�(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面。
③橡皮在鉛筆盒的上面，鉛筆盒在桌子的上面，桌子在鉛筆盒的下面。
�、芷渌�。
（在學(xué)生充分運(yùn)用“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性正確描述生活中物體的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)地進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們?cè)賱?chuàng)造的愿望。）
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、運(yùn)用新知解決疑問(wèn)。
（1）看圖提問(wèn)解答。
看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來(lái)到了課堂上。想知道是什么東西嗎？
①這是什么呀？書(shū)柜有幾層？里面都放了些什么東西？外面呢？（小狗、小鏡子）
②看到這幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相提問(wèn)并回答問(wèn)題。
學(xué)生四人合作：一生問(wèn)，余生答。
�、蹍R報(bào)。
（2）聽(tīng)要求寫(xiě)答案。
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，問(wèn)題提的、答的都非常好�，F(xiàn)在老師有一道題想請(qǐng)你們做一做，行嗎？
2。律動(dòng)（配樂(lè)說(shuō)兒歌、做手勢(shì)）。
（1）請(qǐng)同桌面對(duì)面地說(shuō)一說(shuō)五官的位置關(guān)系。
�。�2）老師說(shuō)口令，學(xué)生聽(tīng)口令指五官。
�。�3）老師把你們剛才說(shuō)的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)編了一首兒歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（師配樂(lè)示范說(shuō)）
�。�4）請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)說(shuō)兒歌做手勢(shì)。
兩只小手伸出來(lái)，上上下下分明白，左手在上右手下，右手在上左手下，我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴長(zhǎng)在鼻子下，五官端正真好看！真好看！
3、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展思維能力。
�。�1）看圖說(shuō)位置關(guān)系。
老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們?nèi)ミ^(guò)南方嗎？沒(méi)去過(guò)南方的同學(xué)別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看南方的風(fēng)景畫(huà)。這幅畫(huà)美嗎？美在哪兒？對(duì)！小橋、流水、小船、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)，你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合圖說(shuō)一句話嗎？
�、偃嗽跇虻纳厦�，橋在人的下面。
�、诤铀谌说南旅�，小船在橋的下面。
③其他。
（2）數(shù)學(xué)游戲：分房子。
在大連也有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，瞧！美麗的森林動(dòng)物園又為小動(dòng)物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準(zhǔn)備把房子分給四只小動(dòng)物，可是小動(dòng)物各有各的想法，你們能幫小動(dòng)物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎？
大象說(shuō)它太重了，想住在最下面的房間；小貓說(shuō)它想住在最上面的房間；小兔說(shuō)它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說(shuō)它想住在大象的上面。同學(xué)們，請(qǐng)你幫它們安排好房間好嗎？
師小結(jié)：由于同學(xué)們的熱心幫助，小動(dòng)物們都高興地住進(jìn)了新家。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子！
4、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。
�。�1）聰明屋。
老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題？
有三個(gè)小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請(qǐng)你猜猜看小蘭住在哪兒？
現(xiàn)在每個(gè)小組都有寫(xiě)有三個(gè)小朋友名字的卡片，請(qǐng)看小蘭到底住在哪？
學(xué)生根據(jù)題意討論，按樓層擺卡片。
全班交流反饋。
（2）正反口令游戲。
�、俾�(tīng)老師口令，學(xué)生指方向。如：老師說(shuō)“上”，學(xué)生指“上”。
②聽(tīng)老師口令，指相反的方向。如：老師說(shuō)“上”，學(xué)生指“下”。
四、全課總結(jié)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天都學(xué)到了什么？
五、課后小記：
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：左右
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義，初步感受“左右”的相對(duì)性。
2、能確定物體“左右”的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷“左右”空間觀念形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體左右空間位置的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在生活中體會(huì)左右的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)下的左右位置確定。
教法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
學(xué)法：合作探究，交流探討。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天有那么多的老師來(lái)聽(tīng)課，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師：剛才我們鼓掌用的是什么？
生：我鼓掌用的是左手和右手。
師：對(duì)了，我們都有兩只手，左手和右手，請(qǐng)舉起你的右手（教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手）。你會(huì)用右手做哪些事情？
生1：我會(huì)用右手拿筷子吃飯。
生2：我會(huì)用右手寫(xiě)字。
師：再舉起你的左手，你會(huì)用左手做哪些事情？
生1：吃飯時(shí)我用左手端碗。
生2：寫(xiě)字時(shí)用左手壓本子。
師：左右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。請(qǐng)找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？
生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿……
師：剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們更進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)：“左右”（板書(shū)課題：左右）。
二、初步感知身邊的“左右”
1、師生共同活動(dòng)。伸出你的左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，伸出你的右手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；舉起你的左手，舉起你的右手，拍一拍。
2、動(dòng)作游戲。
師：下面我們一起來(lái)玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，你們來(lái)做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
師：左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。左拍拍，右拍拍，左腳跳兩下，右腳跳兩下，左手拍右腿，右手拍左腿，前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍。
三、實(shí)踐操作，理解“左”和“右”
1、擺一擺。
師：做完了游戲，我們?cè)賮?lái)活動(dòng)一下雙手，同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。請(qǐng)你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊、橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
師：你們擺的和屏幕上一樣嗎？擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
生：擺在最左邊的是鉛筆，擺在最右邊的是小刀。
2、數(shù)一數(shù)。
師：從左邊數(shù)起，橡皮是第幾個(gè)？從右邊數(shù)起，橡皮是第幾個(gè)？
為什么同一塊橡皮，排第幾卻不一樣？
師：原來(lái)同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
3、說(shuō)一說(shuō)。
師：咱們一起來(lái)玩一個(gè)“提問(wèn)回答”的游戲。
師：××同學(xué)，尺子的左邊有什么？尺子的右邊有什么？
生：尺子的左邊有橡皮（鉛筆），尺子的右邊有鉛筆盒（小刀）。
師：學(xué)老師的樣子，同桌進(jìn)行互相提問(wèn)題（互相回答）的游戲。
4、練一練。
�。�1）按老師的指令做一做。
師：把練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，把尺子放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊，把鉛筆放在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊……
�。▽W(xué)生跟隨老師的指令操作。）
（2）說(shuō)一說(shuō)你相鄰的同學(xué)是誰(shuí)。
生：我的左邊是××，我的右邊是××，我的前面是××，我的后面是××……（3）電腦出示課本P60情境圖。
師：你們?cè)敢鈳椭詺饨鉀Q一個(gè)問(wèn)題嗎？星期天，淘氣到同學(xué)家玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他，小明家住在幾號(hào)房呢？
生：小明住在7號(hào)房，因?yàn)?號(hào)房在淘氣的左邊。
師：小東家住在三樓的右邊，那小東家住幾號(hào)房？
生：小東住在9號(hào)房，因?yàn)?號(hào)房在淘氣的右邊。
師：可見(jiàn)學(xué)會(huì)了左右，可以幫助大家解決生活中的一些問(wèn)題。
四、體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性
1、想一想。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)，用右手拿著東西與下面的學(xué)生面對(duì)面站著，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：這位同學(xué)拿著東西的手在你的左邊還是右邊？
學(xué)生出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)，引導(dǎo)同桌同學(xué)進(jìn)行討論、實(shí)踐和驗(yàn)證活動(dòng)。
得出結(jié)論：因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)與我們面對(duì)面，方向相反，所以這位同學(xué)舉的右手和我們的右手方向也相反。
2、比一比。
學(xué)生面對(duì)面一起舉右手，一起舉左手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。
3、動(dòng)動(dòng)腦。
課件創(chuàng)設(shè)生活情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（師：他們都是靠右邊走的嗎？）
學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不下，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生分小組到樓梯上走一走。
4、教師小結(jié)。
方向不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人。我們不僅在上下樓時(shí)，而且平時(shí)在路上行走時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右邊走，按次序走，以免發(fā)生事故
五、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
1、說(shuō)一說(shuō)。
你能用今天學(xué)的左右來(lái)介紹我們教室的左邊和右邊有些什么嗎？
2、數(shù)學(xué)游戲。
教師請(qǐng)一些同學(xué)扮演小動(dòng)物（戴上小動(dòng)物的頭飾），由一名學(xué)生發(fā)口令，如“小猴請(qǐng)站在我的左邊”“小兔請(qǐng)站在我的右邊”“小貓請(qǐng)站在大象的左邊”……小動(dòng)物們按照指令站到對(duì)應(yīng)的位置，并讓坐在下面的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、課后反思：
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教室
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、是學(xué)生能夠在具體的情境中根據(jù)物體所處的位置確定前、后、左、右、上、下的物體。
2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的方位觀念。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷根據(jù)具體情境確定具體位置的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：確定教室內(nèi)擺放物體的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷左右關(guān)系。
教法：情境教學(xué)。
學(xué)法：探討交流，多角度訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：我說(shuō)你擺（由慢到快）
同學(xué)們準(zhǔn)備好尺子、文具盒、橡皮擦、數(shù)學(xué)書(shū)。大家按老師要求排放好各種物品，比一比誰(shuí)擺得又快又好。把文具盒放在最前邊，數(shù)學(xué)書(shū)放在文具盒的右邊，數(shù)學(xué)書(shū)的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。
二、活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)
1、找一找文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面，自己摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
2、小朋友們，你們坐在自己的位置上看一看我們教室前面、后面分別有什么？上面、下面呢？左邊、右邊呢？
3、下面我們一起來(lái)看看課本中的教室里擺放了哪些東西？大家要想像自己就站在圖中，面向黑板，然后說(shuō)說(shuō)各種物體的位置。
4、這位同學(xué)說(shuō)得很有條理，值得大家學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在讓你們當(dāng)我們班里的“形象代言人”向別人介紹我們班教室，誰(shuí)來(lái)試試？
師小結(jié)：大家把教室里的物品按一定的順序擺放好，可以使我們的教室更整潔、更美觀。
5、教室是我們小朋友共同的家，誰(shuí)愿意向大家介紹一下你個(gè)人的家？介紹的時(shí)候，要說(shuō)說(shuō)你家里的物品是怎樣擺放的，同學(xué)們可以想像一下他家是什么樣的？
三、活動(dòng)三：做一做
小明搬新家了，媽媽讓小明自己設(shè)計(jì)房間里物品的擺放位置，小明不知道怎樣擺放最好，小朋友們，你們?cè)敢鈳退幌聠幔?/p>
師小結(jié)：學(xué)了“位置與順序”，可以讓我們每個(gè)同學(xué)都成為一名小小的設(shè)計(jì)師，真了不起！這些知識(shí)在生活中還有哪些用途呢？我們一起去看看。
四、活動(dòng)四：實(shí)際應(yīng)用
課件出示課本第67頁(yè)練一練第2題圖，課前已把學(xué)生的桌子分成六組，每一組之間留著可以讓人通過(guò)的路口，而且就把每個(gè)組命名為習(xí)題中的建筑物。
老師扮成游客讓學(xué)生帶路，每到一個(gè)“建筑物”就讓學(xué)生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說(shuō)出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識(shí)到還有別的路也可以到達(dá)火車(chē)站，老師馬上請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演旅客，另一個(gè)學(xué)生扮演帶路人，讓學(xué)生充分投入到問(wèn)路和帶路的情境之中。
課件出示課本第67頁(yè)練一練第3題，你看笑笑玩得多開(kāi)心，請(qǐng)你坐在笑笑的對(duì)面，說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？如果你在笑笑的位置上，你的左邊是什么，右邊是什么？（可讓學(xué)生在小組內(nèi)組織交流。）
為什么笑笑跟我們說(shuō)的不一樣呢？
小結(jié)：因?yàn)槲覀兒托πκ敲鎸?duì)面的，方向正好是相反的。
五、課后總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲？你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？回家后，請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)，做一次小管家，把自己房間的物品按一定的位置順序擺放好。
六、課后反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
課前準(zhǔn)備：
帶來(lái)一些長(zhǎng)方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學(xué)習(xí)小組。
課件激趣引入：
今天老師帶來(lái)一個(gè)機(jī)器人朋友和大家一起學(xué)習(xí)。機(jī)器人說(shuō)話。
一、分一分。
師：請(qǐng)你把桌面上的物體分一分類(lèi)？
師：你是怎么分的？
師：把形狀相同的放在一起。這些是長(zhǎng)方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。
師：老師拿出一種物體，請(qǐng)快速說(shuō)出它的名稱(chēng)。
師：小組互相說(shuō)一說(shuō)。
師：我現(xiàn)在有這些物體的大照片，請(qǐng)給它們找找正確的位置。
生：生把照片貼在名稱(chēng)下面。
二|說(shuō)一說(shuō)
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請(qǐng)選一種你喜歡的物體摸一摸，說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)什么樣子。
請(qǐng)學(xué)生介紹。
生：長(zhǎng)方體
生：正方體它6個(gè)面都是一樣的。有尖尖的.角，六個(gè)面都是正方形。
生：它說(shuō)它的好朋友可以站，可以滾。
生：球圓圓的，會(huì)滾。
在小組里說(shuō)一說(shuō)你的好朋友是什么樣子的。
三、拿長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球分別放在乒乓球上在小組里走一圈。
師：剛才在活動(dòng)中，你有什么感覺(jué)？
生：我運(yùn)球時(shí)，很緊張。
師：為什么緊張？
師：這些物體誰(shuí)最調(diào)皮。
小結(jié)：這些物體當(dāng)有一面平平的時(shí)候就不會(huì)跑了。
四、運(yùn)水。
抱不動(dòng)水，可以滾過(guò)來(lái)。
五、練一練。
1、數(shù)物體。（課件出示）
2、摸一摸，猜一猜。
老師摸，告訴學(xué)生長(zhǎng)什么樣子，猜物體。
按要求摸。比如說(shuō)球。學(xué)生摸出球。
小組活動(dòng)。把物體裝進(jìn)袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。
音樂(lè)提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。
同學(xué)們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。我這里有一些圖片，請(qǐng)找找有沒(méi)有今天學(xué)的物體。
生：長(zhǎng)方體，球，正方體，圓柱。
六、總結(jié)。
在我們生活中，這些物體很多，學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？
生：
生：
我們剛才認(rèn)識(shí)了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開(kāi)始。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.充分運(yùn)用教材主題圖。
對(duì)于8和9，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中，學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，而且也有以往學(xué)習(xí)其他數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，只是還沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)用語(yǔ)言表述出來(lái)。因此，要充分運(yùn)用教材主題圖，給學(xué)生提供數(shù)數(shù)的豐富資源，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)校園主題圖中數(shù)量是8和9的事物，并適時(shí)根據(jù)黑板上“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)字對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2．注意問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問(wèn)題密切相關(guān)。本設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出了一些探索性、推理性的問(wèn)題。如當(dāng)學(xué)生數(shù)出主題圖中各種事物的個(gè)數(shù)時(shí)，教師馬上提問(wèn)：“你是怎樣數(shù)的？”又如當(dāng)比較7、8、9中任意兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，教師提問(wèn)：“從這3個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)，你能比較出它們的大小嗎？你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的問(wèn)題？”給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件計(jì)數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干9個(gè)布娃娃直尺
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀察后談感受。
2．導(dǎo)入新課。
為了更好地保護(hù)環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，金星小學(xué)一(1)班的同學(xué)和老師在世界環(huán)境日當(dāng)天主動(dòng)承擔(dān)起校園內(nèi)花草的護(hù)理工作。(課件出示教材50頁(yè)主題圖)
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生了解到世界環(huán)境正在惡化，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
探索新知
1．教學(xué)8和9的基數(shù)意義。
(1)數(shù)一數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生仔細(xì)觀察、交流、匯報(bào)：
�、傩@兩旁有8棵樹(shù)。
②花壇里有8朵花。
�、叟谱由嫌�8個(gè)字。
�、芘谱忧皵[放著9盆花。
⑤有8名同學(xué)和1位老師共9人在花壇旁勞動(dòng)。
⑥有9只蝴蝶在花朵間飛舞。
(2)提問(wèn)：圖中有許多種事物，同學(xué)們是怎樣數(shù)的呢？怎么數(shù)才能一個(gè)不漏地都數(shù)出來(lái)呢？(學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的，教師適時(shí)指導(dǎo)要按一定的順序來(lái)數(shù))
師小結(jié)：8棵樹(shù)、8朵花、8個(gè)字等，它們的數(shù)量都是8，我們可以用數(shù)幾來(lái)表示？(8)；而蝴蝶的只數(shù)、花的'盆數(shù)等又可以用數(shù)幾來(lái)表示？(9)
(3)說(shuō)一說(shuō)生活中的數(shù)。
請(qǐng)小朋友們找一找，說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些事物的數(shù)量可以用8和9來(lái)表示？
(4)數(shù)一數(shù)，擺一擺。
�、倌贸�8根小棒，同桌互相數(shù)一數(shù)。
�、谟�9根小棒擺一個(gè)自己喜歡的圖形。
設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)8和9的過(guò)程中，充分利用了現(xiàn)有的資源情境(主題圖)，使學(xué)生掌握了8和9的基數(shù)意義，為后面的數(shù)學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
2．探究8和9的順序。
(1)生活中有8和9，計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù))
(2)出示直尺圖。
師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？(3 6 8 9)
師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？(學(xué)生之間互問(wèn)互答，如8在哪個(gè)數(shù)的前面？9在哪個(gè)數(shù)的后面？)
設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)數(shù)器培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，利用直尺圖讓學(xué)生更好地理解0～9各數(shù)的位置關(guān)系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。
3．比較7、8、9的大小。
(1)課件出示教材51頁(yè)點(diǎn)子圖。
師：這3幅圖上各有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣能快速地?cái)?shù)出它們的數(shù)量呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體）。
2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體）
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立空間關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
投影、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：
1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢？邱老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜呢？同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了幾位圖形朋友，還記得它們是誰(shuí)嗎？（教師出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等）指名說(shuō)一說(shuō)。
2、今天老師又把它們請(qǐng)來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字）。
3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子？今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它們，了解它們。
板書(shū)課題：搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形：
1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。
�。�1）師：先請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔！要愛(ài)護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？
�。�3）找一名同學(xué)上來(lái)展示
小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長(zhǎng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(zhǎng)方體。
2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。
�。�1）師：再請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體，小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔！要愛(ài)護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
（2）師：誰(shuí)愿意把你們的作品展示給大家看，說(shuō)一說(shuō)你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形？
師：還可以怎么樣拼呢？誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎？
師：剛才我們知道，兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面，你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。
�。�3）學(xué)生活動(dòng)：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。
�。�4）學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？
�。�5）小結(jié)：看來(lái)，幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢？
三、圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)：
師：不知不覺(jué)我們就來(lái)到了圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個(gè)圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)？
1、填一填：學(xué)生獨(dú)立完成后，指導(dǎo)名說(shuō)一說(shuō)。
2、辨一辨：用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀
3、數(shù)一數(shù)：獨(dú)立完成，交流反饋
4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形，下面請(qǐng)組長(zhǎng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。）
師：這樣可以拼嗎？你也來(lái)試一試。
小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體也能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體橫著或者豎著拼都可以。
師：拼正方體也好，拼長(zhǎng)方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。）
四、玩積木，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高：
師：小朋友我們終于來(lái)圖形樂(lè)園超過(guò)好玩的積木天地了，圖形朋友邀請(qǐng)我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請(qǐng)大家都不要?jiǎng)由眢w坐直，看清楚游戲規(guī)則再開(kāi)始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高》。身體坐直告訴老師你準(zhǔn)備好了沒(méi)有？
（1）明確任務(wù)：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。
師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）
�。�2）討論方法。
師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學(xué)生討論，適時(shí)指導(dǎo)。
師：如果你們商量好了，就動(dòng)手搭一搭，小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體豎起來(lái)可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。
�。�3）比較評(píng)價(jià)。
師：小組里比一比誰(shuí)搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰(shuí)最高？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不在一個(gè)組里不好比。
師：那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生：
1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。
2、用繩子來(lái)量一量。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師追問(wèn)：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。
（4）播放圖形電影世界。
師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來(lái)用我們的積木來(lái)試一試呢？看誰(shuí)搭得最有創(chuàng)意？
五、全課總結(jié)：
今天大家玩得開(kāi)心嗎？你們這次去圖形樂(lè)園學(xué)到了些什么呢？
教學(xué)反思：
一、在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我的開(kāi)頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識(shí)。在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類(lèi)，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的.設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
總之，在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：
1、在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對(duì)球的特點(diǎn)掌握很好，但是對(duì)正方體和長(zhǎng)方體不容易區(qū)分。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解,來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵(lì)看誰(shuí)帶的樣子多,加深學(xué)生對(duì)物體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià)，從積極性上評(píng)價(jià)，還有的比如說(shuō)從速度上，從動(dòng)腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，而且使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)第24、25頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生理解加法交換率的含義。
2使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，能看圖列出兩個(gè)不同的加法算式。
3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確熟練的口算5以?xún)?nèi)的加法。
4、利用各種游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作，理解加法交換率的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度去觀察和思考問(wèn)題。
教學(xué)方法：談話法、觀察操作法
教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們，秋天到了，秋娃娃伴著徐徐的涼風(fēng)向我們走來(lái)。他想和小朋友門(mén)一起做5的拍手游戲，好么？
拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？
生：我拍四。（師生一起拍）
師：秋娃娃拍二，你拍幾？
生：我拍三。（師生一起拍）……
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟
游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現(xiàn)在她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們?cè)敢饷矗?/p>
�。�1）、課件出示主題圖。
師：從這幅圖上你都看到了什么？
生：左邊2棵果樹(shù)，右邊有3棵果樹(shù)。
師：你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：一共有幾棵果樹(shù)？
師：你會(huì)計(jì)算么?
生1：２＋３＝５（說(shuō)原因）
生2: ３＋２＝５(說(shuō)原因)
師：說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步體會(huì)加法交換率。）
生1：這兩個(gè)算式都是加法。
生2：他們的加號(hào)兩邊都是2和3，等號(hào)后面都是5。
生3：他們加號(hào)兩邊的數(shù)的位置交換了。
師總結(jié)：看來(lái)交換加號(hào)兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。
利用操作，加深理解
看到同學(xué)們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎(jiǎng)品。瞧(電腦出示第二幅圖)
師：秋娃娃送給她家什么獎(jiǎng)品？你能說(shuō)給你的同桌聽(tīng)么？（同桌互相交流）
生：左邊有1個(gè)蘋(píng)果，右邊有2個(gè)蘋(píng)果。
師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：一共有幾個(gè)蘋(píng)果。（學(xué)生獨(dú)立列式，集體訂正）
�。保玻剑�
�。玻保剑�
師：說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的異同，再次體會(huì)加法交換率。）
學(xué)生操作
看到小朋友們這么聰明，果園里的小動(dòng)物可不服氣了，說(shuō)：“如果你能回答出我的.問(wèn)題那才叫本事呢！”同學(xué)們你們有信心么？
擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學(xué)生獨(dú)立完成）
看著自己擺的圖片和同桌互相說(shuō)算式。集體訂正。
�。保常剑�
�。常保剑�
二、 、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題
同學(xué)么順利的解決了小動(dòng)物的第一個(gè)題目，這會(huì)兒，小兔子急了，他也想給大家出個(gè)題目，瞧：（電腦出示圖）
師：從這幅圖上你都看到什么了？
生：有小兔子。
生：還有蘿卜。
師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？
生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）
生2：1+4=5
生3：1+2=3（上面有1個(gè)蘿卜，下面有2個(gè)蘿卜。）
生4：2+1=3
師：同學(xué)們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點(diǎn)掌聲�？墒切�(dòng)物門(mén)的題還沒(méi)完呢！
師：從這幅圖上你又看到了什么？
生：蘿卜和盤(pán)子
師：你能列出什么算式？
生1：0+5=5
生2：5+0=5
師：為什么用0呢？
生：因?yàn)樽筮叺谋P(pán)子里一個(gè)蘿卜也沒(méi)有。
四、運(yùn)用游戲、鞏固新知
1、手指游戲
小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過(guò)了小動(dòng)物門(mén)的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見(jiàn)了可真高興！他向邀請(qǐng)小朋友和它一起做手指游戲。
師：快、快、快、準(zhǔn)備好，我們來(lái)做手指操。
手指頭動(dòng)、手指頭動(dòng)，5可以分成1和幾?
生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。
師：再把小手動(dòng)一動(dòng)、5可以分成2和幾？
生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5�！�
師：小手、小手伸出來(lái)，我們一起做運(yùn)動(dòng)，
我出1，你出幾？
生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5
師：手指頭動(dòng)，再來(lái)動(dòng)，我伸0，你伸幾?
生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5�！�
（師生互對(duì)、同桌互對(duì)）
師：看了同學(xué)們玩得這么高興，林子里的小鳥(niǎo)也想來(lái)參加，瞧：（電腦出示圖）
師：算一算一共有幾只小鳥(niǎo)？
生1：3+2=5（樹(shù)下有3只鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只鳥(niǎo)。）
生2：2+3=5
生3：1+4=5（有1只大鳥(niǎo)，有4 只小鳥(niǎo)。）
生4：4+1=5
2、摘果子游戲
時(shí)間過(guò)得真快，秋娃娃要回家了。可是他想請(qǐng)同學(xué)們幫她一個(gè)忙，幫他把林子里的果子摘下來(lái)，你們?cè)敢饷矗靠磥?lái)同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好孩子。可是這可不是一般的果子，你必須要回答出樹(shù)爺爺?shù)囊粋�(gè)問(wèn)題，這個(gè)果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，每一個(gè)蘋(píng)果上又一個(gè)題）
4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=
2>( ) （ ）<5 2+( )=5 ( )+4=4
1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=
三、 課堂小結(jié)
1、學(xué)生自評(píng)
剛才通過(guò)同學(xué)們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來(lái)了，那么慶同學(xué)們相依相你這節(jié)課的表現(xiàn)，如果你覺(jué)得自己近填表現(xiàn)的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺(jué)得今天表現(xiàn)的還行，就給自己的4顆星，如果你覺(jué)得自己今天表現(xiàn)得不夠好，應(yīng)該繼續(xù)努力，就給自己得3顆星。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、 教師總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的果園
�。玻常剑�
３＋２＝５
�。保玻剑� ４＋１＝５ 1+3=4
�。玻保剑� １＋４＝５ 3+1=4
０＋５＝５
�。担埃剑�
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀及相應(yīng)的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？
�。�1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)
�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。
（3）全班交流匯報(bào)展示的過(guò)程，有針對(duì)性的張貼并板書(shū)四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、
�。�1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類(lèi)。
剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類(lèi)嗎？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)
�。�2）小組討論交流如何分類(lèi)
�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。
（4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類(lèi)：一類(lèi)是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類(lèi)是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題
對(duì)于剛才我們分出的這兩類(lèi)分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題？
�。�1）生充分說(shuō)出自己的想法：
生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)��？
生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少
生3：…
�。�2）有選擇的解決問(wèn)題
同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，好嗎？（板書(shū)課題：比大小）
（二）探究新知：
1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰(shuí)大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
（3）交流匯報(bào)。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
②小組選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程
�。�3）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。
（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
①出示圖（見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖）。
②學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過(guò)程。
2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰(shuí)大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報(bào)。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)）
�。�4）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖）。
②學(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）
�、鄹鶕�(jù)分類(lèi)總結(jié)比較大小的策略。
（1 ）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。
�。�2 ）小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的'方法。
�。�3 ）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)�。环肿邮�1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。
�。�4 ）拓展延伸
為什么？說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。
分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。
（三）鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。
1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大�。ㄒ�(jiàn)課本61頁(yè)下圖）。
要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）
�。�1）、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。
�。�2）小組交流
（3）全班匯報(bào)交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立審題。
�。�2）小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。
�。�3）全班交流。
（4）教師小評(píng)：
同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問(wèn)題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
知識(shí)目標(biāo)
1. 結(jié)合具體的情境，通過(guò)通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。
2．學(xué)習(xí)讀寫(xiě)“＞”、“＜”、“＝”，并能正確運(yùn)用“＞”、“＜”、“＝”，表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。
能力目標(biāo)
在操作過(guò)程中感受相等和不等關(guān)系。
情感目標(biāo)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，認(rèn)識(shí)“＞”、“＜”、“＝”的含義。
難點(diǎn)：能正確區(qū)分和運(yùn)用大于、小于符號(hào)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
教具：教學(xué)課件、各種動(dòng)物頭像圖片
學(xué)具：小棒
教學(xué)方法
演示法、觀察法、小組合作法
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們，一年一度的動(dòng)物大聚會(huì)就在今天，好多小動(dòng)物都來(lái)到了動(dòng)物樂(lè)園，它們要在這里舉行盛大的宴會(huì)，可熱鬧了！我們一起去看看吧！
（課件出示情境圖“動(dòng)物樂(lè)園圖”）
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探索
1. 數(shù)一數(shù)
師：動(dòng)物樂(lè)園的動(dòng)物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)。
生：我看見(jiàn)有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2個(gè)秋千、還有2只小鳥(niǎo)、4個(gè)籃子。（生匯報(bào)的時(shí)候，教師在黑板上貼出1只動(dòng)物圖片，并板書(shū)相應(yīng)的數(shù)量。）
師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。
預(yù)設(shè)：
生1：我是手指著小猴一個(gè)一個(gè)數(shù)的。
生2：我是用鉛筆點(diǎn)著小兔子，一只一只數(shù)的。
生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。
生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹(shù)上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。
生5：我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。
教師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù)，真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會(huì)有序觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程比獲得一個(gè)具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法，學(xué)生介紹了自己很多的方法，有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個(gè)記號(hào)，教師及時(shí)給予肯定。
2. 說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，比一比
�、賹W(xué)習(xí)“＝”
師：老師要為小動(dòng)物們發(fā)獎(jiǎng)了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動(dòng)物，要每種小動(dòng)物都能得到一朵，你認(rèn)為送給誰(shuí)最合適？
預(yù)設(shè)：
生1：給小白兔，小白兔最可愛(ài)。
生2：4朵紅花4只小兔，，應(yīng)該給小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。
生3：還可以給小籃子，籃子也是4個(gè)，一個(gè)籃子一朵正好。
師：怎么才能清楚地看出小兔的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù)一樣多呢。
生：一個(gè)對(duì)照一個(gè)來(lái)帖，演示。
師：恩，很不錯(cuò)，這就是一一對(duì)應(yīng)的方法，一只小兔對(duì)應(yīng)一個(gè)籃子……
師：小兔和籃子一樣多，一樣多還可以怎么說(shuō)？
生：也就是同樣多（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)“同樣多”的意思）。
師：怎樣用一個(gè)算式表示小兔與籃子一樣多呢？
4和4是一樣多的，我們用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示：等號(hào)。同時(shí)板書(shū)：4＝4。
講解：這個(gè)式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號(hào)表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長(zhǎng)。寫(xiě)在田字格的中間，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，（學(xué)生書(shū)空）表?yè)P(yáng)看得認(rèn)真的孩子：只有看得認(rèn)真才能寫(xiě)得漂亮。
請(qǐng)學(xué)生觀察周?chē)�，�?xiě)出類(lèi)似的算式，并說(shuō)說(shuō)表示什么，學(xué)生寫(xiě)出6＝6、3＝3、……
�、趯W(xué)習(xí) “＞”
剛才我們比了比小兔和籃子，讓我們?cè)賮?lái)比一比其他吧。
生：小兔和小鳥(niǎo)比。（讓我們請(qǐng)上小兔和小鳥(niǎo)，邊說(shuō)邊擺）
師：它們誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎樣知道的？
生：小白兔有4只，小鳥(niǎo)有2只，一只小白兔對(duì)應(yīng)著一只小鳥(niǎo)，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥(niǎo)多，也就是4比2多。我們用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示就是：4＞2。
引導(dǎo)學(xué)生正確讀：“4＞2”讀作4大于2，表示4比2多。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“＞”。開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖頭對(duì)小數(shù)。領(lǐng)學(xué)生齊讀。一列讀，男生讀，女生讀。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生第一次接觸大于號(hào)，感覺(jué)較難，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來(lái)，學(xué)生便于記憶，理解深刻，為學(xué)習(xí)小于號(hào)作下鋪墊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
�、蹖W(xué)習(xí)“＜”
師：4只小白兔比2只小鳥(niǎo)多，還可以怎么說(shuō)？
生：2只小鳥(niǎo)比4只小白兔少。
師：2只小鳥(niǎo)比4只小白兔少，又可以怎樣來(lái)表示呢？
生：2小于4。
師：這位小朋友說(shuō)得真好，小組討論一下用什么符號(hào)來(lái)表示“2小于4”。
生：用“＜”
師：為什么用這個(gè)符號(hào)表示？
生：我認(rèn)為“大于號(hào)”和“小于號(hào)”一定相反。
教師及時(shí)給于肯定，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍，作出板書(shū)：2＜4，讀作2小于4。
強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫(xiě)法，并指導(dǎo)書(shū)空。
④最多和最少
師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？
�。ú捎脦熒氖謱�(duì)話：***我問(wèn)你，請(qǐng)問(wèn)哪種動(dòng)物最多？
***我問(wèn)你，請(qǐng)問(wèn)哪種動(dòng)物最少？）
三、練習(xí)與拓展
1. 打開(kāi)課本：
書(shū)寫(xiě)“＝”“＞”“＜”
2. 填一填：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
四、游戲
1. 數(shù)字找朋友游戲
規(guī)則：找六個(gè)學(xué)生每人發(fā)一個(gè)數(shù)字卡片，然后一個(gè)男孩和一個(gè)女孩找朋友，必須男孩的數(shù)字大于女孩的數(shù)字，在一定的時(shí)間內(nèi)找到朋友。
2. 數(shù)字卡片游戲。
一個(gè)小朋友和老師抽數(shù)字卡片，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個(gè)數(shù)的大小，底下的'學(xué)生用我們剛學(xué)的知識(shí)說(shuō)一句話。
3、排排隊(duì)游戲
將數(shù)字娃娃按大小排隊(duì)。______＜______
______＞______（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看）
4. 擺圖游戲：
規(guī)則：教師擺出4個(gè)蘋(píng)果圓片，要求梨比蘋(píng)果少。
問(wèn)：有幾種擺法？
四、課堂小結(jié)
這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？課下說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
動(dòng)物樂(lè)園
4=4 4?2 2?4
4等于4 4大于2 2小于4
教學(xué)反思
本節(jié)課力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、自主性和開(kāi)放性。通過(guò)教師有效的引導(dǎo)，學(xué)生自主探索“=”“?”“?”的讀法、寫(xiě)法和用法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的見(jiàn)解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，老師絕不包辦。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，采用游戲的形式，使學(xué)生既鞏固了新知，又增添了學(xué)習(xí)興趣。
優(yōu)點(diǎn)之一：設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。
教學(xué)一開(kāi)始，利用動(dòng)物圖片創(chuàng)設(shè)情境，變枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題為具體的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到新課的學(xué)習(xí)中。
優(yōu)點(diǎn)之二：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、全方位參與教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
優(yōu)點(diǎn)之三：靈動(dòng)的語(yǔ)言富有魅力。
用順口溜幫助學(xué)生記憶大于號(hào)、小于號(hào)，為孩子們運(yùn)用解決了困難。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
運(yùn)用“9加幾”進(jìn)位加法的計(jì)算方法解決問(wèn)題，并通過(guò)多種形式的練習(xí)進(jìn)一步熟練進(jìn)位加法的算法；鞏固解決問(wèn)題的方法和步驟，會(huì)選擇有用信息來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在不同形式的練習(xí)內(nèi)容中運(yùn)用“9加幾”進(jìn)位加法的計(jì)算方法和技巧，并在原有基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用計(jì)算解題問(wèn)題，提升思維水平。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)計(jì)算學(xué)習(xí)的價(jià)值和用途，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)生在掌握了用“湊十法”計(jì)算“9加幾”的進(jìn)位加法的方法后，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步運(yùn)用所掌握的計(jì)算技能解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，初步的推理，充分感受計(jì)算學(xué)習(xí)的價(jià)值和用途。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用“9加幾”的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步熟練運(yùn)算技能。
教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題中，能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛谒憔毩�(xí)，復(fù)習(xí)舊知
課件出示一組口算題目，學(xué)生進(jìn)行搶答，個(gè)別題目請(qǐng)學(xué)生敘述算法。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)口算的練習(xí)題目，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算內(nèi)容，激活學(xué)生已有的.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題1．動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)已有經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)問(wèn)題情境。兔姐姐已經(jīng)拔了9根蘿卜，兔弟弟又送來(lái)了2根蘿卜，問(wèn)一共有多少根蘿卜？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師敘述，重復(fù)問(wèn)題情境，并找到情境中已知的兩個(gè)條件（已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來(lái)了2根蘿卜）以及要解決的一個(gè)問(wèn)題（一共有多少根蘿卜）。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個(gè)部分，又送來(lái)的2根蘿卜是另一個(gè)部分，求它們的整體，需要把兩個(gè)部分合起來(lái)。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，列出算式：9+2=11（根）。
2．靜態(tài)情境，觀察整理信息。
�。�1）課件出示情境圖。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，找到從圖中知道了些什么？
�。�3）學(xué)生共同交流，找到兩個(gè)條件（小熊已經(jīng)摘了9個(gè)桔子，還要再摘6個(gè)）以及需要解決的一個(gè)問(wèn)題（小熊一共摘了幾個(gè)桔子）。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)交流得出已經(jīng)摘的9個(gè)桔子是一個(gè)部分，還要摘的6個(gè)桔子是另一個(gè)部分，要求的是它們的整體，用加法來(lái)解決。
（5）請(qǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，列出算式：9+6=15（個(gè)）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一年級(jí)上冊(cè)《課程綱要》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)交流《課程綱要》，了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評(píng)價(jià)。
2.通過(guò)了解教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)分享《課程綱要》讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話交流入主題
同學(xué)們新學(xué)期開(kāi)始啦，從今天開(kāi)始郭老師將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)有趣的課程，你們有信心學(xué)好嗎？這節(jié)課我將和大家一起快樂(lè)得分享本學(xué)期我們要學(xué)什么、怎么學(xué)以及怎樣評(píng)價(jià)大家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
二、了解目錄，建立單元概念
請(qǐng)大家把課本翻到目錄認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)看目錄，讓學(xué)生初步了解本冊(cè)書(shū)有8個(gè)單元，我們將分單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、數(shù)學(xué)之旅，翱翔知識(shí)王國(guó)
現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們進(jìn)行一次數(shù)學(xué)之旅，準(zhǔn)備好的孩子對(duì)老師微微笑。在去之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這次旅途中的新朋友。向?qū)W生介紹智慧老人、淘氣、笑笑、機(jī)靈狗。
�。ㄒ唬⿺�(shù)字王國(guó) 0—10的認(rèn)識(shí)及正確書(shū)寫(xiě)，讀數(shù)，數(shù)數(shù)（數(shù)字書(shū)寫(xiě)比賽）
�。ǘ┓�(hào)王國(guó) “＞”，“＜”, “＝”, “+”, “—”數(shù)字王國(guó)和符號(hào)王國(guó)是友好之國(guó)，經(jīng)常合作交流，碰撞出智慧的火花。幫助我們解決生活中的很多問(wèn)題，比較數(shù)的大小，加法，減法及加減混合是我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。20以?xún)?nèi)進(jìn)位加，不退位減法（看圖說(shuō)故事比賽；口算比賽）
�。ㄈ﹫D形王國(guó)圖形王國(guó)中的圖形各式各樣，種類(lèi)齊全。這學(xué)期我們將認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。你想和它們做朋友嗎？只要你們課堂專(zhuān)心聽(tīng)講，抓住它們的“長(zhǎng)相”，就會(huì)成為親密無(wú)間的好朋友！
�。ㄋ模﹦�(dòng)物王國(guó)走著走著，我們來(lái)到了動(dòng)物王國(guó)，看，多熱鬧，它們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
出示開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，引出前后、上下、左右位置關(guān)系。
轉(zhuǎn)了一圈，看到大家依然精神抖擻，老師特別開(kāi)心，現(xiàn)在什么時(shí)刻呀？你會(huì)讀表嗎？沒(méi)關(guān)系在以后學(xué)習(xí)中你會(huì)成為讀表小專(zhuān)家。（整時(shí)、半時(shí)）
請(qǐng)大家跟隨老師再次回到課堂中，你們現(xiàn)在是小學(xué)生了，每天要學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包，把文具歸類(lèi)擺放，脫離父母的幫助，成為一個(gè)獨(dú)立的'好孩子，好嗎？
四、學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)
剛才我們了解了這一學(xué)期我們要學(xué)什么，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信大家都會(huì)收獲很多新知識(shí)、新本領(lǐng)。那怎樣評(píng)價(jià)我們的學(xué)習(xí)情況呢？我們一起來(lái)看一看。你可要仔細(xì)聽(tīng)，記清楚。老師要從下面這些方面來(lái)評(píng)價(jià)大家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
我們先來(lái)看課堂評(píng)價(jià)，你認(rèn)為怎樣做才能得到優(yōu)秀，可以得到智慧星？（坐姿、聽(tīng)講、回答問(wèn)題、課堂練習(xí)、課堂參與度）
那什么樣的作業(yè)才是優(yōu)秀的作業(yè)呢？（正確率和書(shū)寫(xiě)）
在單元檢測(cè)和期末測(cè)試中，都會(huì)看小朋友的卷面成績(jī)。在剛才的課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)中，老師會(huì)繼續(xù)給大家兌換“大拇指”和“表?yè)P(yáng)信”，看，今天的課堂上就有小朋友得到了一顆智慧星，多多努力吧！小朋友們，了解了老師會(huì)從哪些方面評(píng)價(jià)你的學(xué)習(xí)，可要加油，要有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心！
五、總結(jié)，交流分享。
今天，老師給大家分享了本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，請(qǐng)你回家后把這些內(nèi)容或你的收獲分享給家人，好嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84---87頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針；學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種記錄方法。
2、通過(guò)觀察、比較、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象的思維能力，合作、交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法
教學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）齊讀課題。
二、 合作交流，探究新知
1、 認(rèn)識(shí)鐘面
�、倮们榫硤D，初步感知鐘面
出示PPT：課本84頁(yè)情境圖
師：同學(xué)們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細(xì)觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時(shí)媽媽叫她起床）
②小組合作，認(rèn)識(shí)鐘面
師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發(fā)現(xiàn)了什么？
A. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)
B. 小組交流：鐘面上有什么？
C. 小組匯報(bào)
師明確：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)格，兩個(gè)指針。又細(xì)又長(zhǎng)的.叫分針，又粗又短的叫時(shí)針。
依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師張貼鐘表模型，板書(shū)：12個(gè)數(shù)字 時(shí)針 分針
2、 認(rèn)識(shí)整時(shí)
�、儆^察7時(shí)鐘面模型
師：老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)?lái)了。仔細(xì)觀察，鐘面上顯示的時(shí)刻，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著幾？又粗又短的時(shí)針指著幾？師肯定：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。板書(shū)：7時(shí)）
引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過(guò)程。
�、诶萌齻�(gè)整時(shí)鐘面，再次觀察、認(rèn)知
A、（PPT出示課本情境圖中的三個(gè)時(shí)刻）按照整時(shí)的認(rèn)知方法，跟大家分享這幾個(gè)時(shí)刻。
B、再次觀察三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
a、小組討論
b、匯報(bào)交流
c、明確小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書(shū)）
③動(dòng)手操作，鞏固所學(xué)
A、 師撥表生認(rèn)讀，并說(shuō)出認(rèn)識(shí)的方法
B、師說(shuō)整時(shí)生撥表(例：撥出上午9時(shí)上操時(shí)刻、中午11時(shí)放學(xué)、中午12時(shí)吃飯、下午4時(shí)放學(xué)……)
C、同桌一說(shuō)一撥
3、整時(shí)的記錄方法
同學(xué)們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們?cè)鯓佑涗�？（是幾時(shí)，就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數(shù)字幾，中間寫(xiě)上兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)上兩個(gè)“0”。（板書(shū)：7:00）我們一起書(shū)空一下。
A、（PPT出示3時(shí)、6時(shí)兩個(gè)鐘面）指名2生臺(tái)前板演，其他學(xué)生作業(yè)本上記錄
B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法
三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題
1、連一連（PPT出示課本86頁(yè)第一題）
2、寫(xiě)一寫(xiě)（PPT出示課本86頁(yè)第三題）
3、做一做（PPT出示課本85頁(yè)：小明的一天）
A、同學(xué)們，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容，寫(xiě)出相應(yīng)的時(shí)刻。
B、質(zhì)疑：為什么有兩個(gè)9時(shí)？（生談想法）
C、明確：時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時(shí)，還有晚上9時(shí)。
四、暢談收獲，課堂總結(jié)
同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，誰(shuí)能和大家分享一下自己的收獲？
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在短短的時(shí)間里，我們一起“認(rèn)表——撥表——記錄時(shí)間”收獲了鐘表的很多知識(shí)。時(shí)間是寶貴的，珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間是非常重要的，希望我們每個(gè)人都做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子。
五、布置作業(yè)，課外延伸
畫(huà)鐘表
同學(xué)們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫(huà)出自己喜歡的時(shí)刻，并用兩種方法記錄下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)鐘表
分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
12個(gè)數(shù)字
時(shí)針
分針
7時(shí) 7:00
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