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拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)拼拼、講講，了解圖形部分與整體的關(guān)系。
2、復(fù)習(xí)對(duì)長(zhǎng)方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)。
3、能大膽講述自己的操作。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫的`一條小河，中間擺放顏色各異，長(zhǎng)方形、圓形、三角形的紙片
2、圖形拼圖材料、長(zhǎng)方形、圓形、三角形相框、一封信。
3、圖形變變變ppt、
4、人手一份"有趣的拼圖"操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲情景引入：過(guò)河
1、今天，老師要帶你們到動(dòng)物幼兒園去做客，好，我們開(kāi)著火車出發(fā)吧。
哎呀，前面有一條小河擋住了我們的去路，怎么辦呢？在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒探索的熱情。這些石頭是什么形狀的？
2、我們踩著小河里的石頭過(guò)河吧。
提出過(guò)河要求：
�。�1）每一步都要把石頭踩穩(wěn)，小心不能掉進(jìn)"河"里。
�。�2）過(guò)河時(shí)要看清楚你踩了哪些形狀的石頭？
二、做客
�。ㄒ唬┩瓿扇蝿�(wù)：
1、動(dòng)物幼兒園到了，大家找個(gè)地方坐下來(lái)。
提問(wèn)：你剛才是踩著什么形狀的石頭過(guò)河的？
2、讀信：小動(dòng)物們外出了，請(qǐng)小朋友完成一個(gè)任務(wù)后能得到拼圖的禮物。
3、出示圖形拼圖，提出要求：把圖形拼圖通過(guò)拼拼，擺擺，把它們變成長(zhǎng)方形、圓形或者是三角形。
4、幼兒操作，講述：你用了幾個(gè)小圖形變成了什么？
5、出示相框，請(qǐng)幼兒把剛才拼出的圖形放入相應(yīng)的圖形相框中，給幼兒再次練習(xí)的機(jī)會(huì)。
�。ǘ┰黾与y度：
讓幼兒用不同的圖形拼出物體先讓幼兒觀看ppt，然后進(jìn)行操作活動(dòng)。
三、獲得禮物后帶上禮物回家。
1、動(dòng)物幼兒園的老師送給我們的是動(dòng)物拼圖，猜猜是什么動(dòng)物？
2、在拼圖前數(shù)一數(shù)：有幾塊拼圖？
3、讓幼兒合作進(jìn)行拼圖。每人能得到一份拼圖禮物。
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能了解點(diǎn)的視覺(jué)特性，掌握點(diǎn)造型的基本語(yǔ)言（形狀、色彩、材質(zhì)的有機(jī)融合）和形式規(guī)律；能運(yùn)用不同的手段有主題、有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)彩點(diǎn)拼圖。
2、學(xué)生以演繹、欣賞、聯(lián)想、對(duì)比觀察等方法，交流、分析等方式學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作彩點(diǎn)拼圖。
3、能用自己的眼光賞析和評(píng)價(jià)彩點(diǎn)藝術(shù)作品；對(duì)點(diǎn)的色彩美、材質(zhì)美、圖案美、工藝美等發(fā)表自己的看法，感受點(diǎn)的魅力。
二、教材分析
1、編寫思路。
點(diǎn)是一切形態(tài)的基本，點(diǎn)是力的中心。靜止的點(diǎn)具有集中、凝固視線的作用。點(diǎn)的連續(xù)會(huì)產(chǎn)生線的感覺(jué)，點(diǎn)的集合會(huì)產(chǎn)生面的感覺(jué)，點(diǎn)的大小不同會(huì)產(chǎn)生深度感。點(diǎn)、線、面、體及色彩，是美術(shù)造型最基本的形式元素，它是美術(shù)家構(gòu)成視覺(jué)形象、傳情達(dá)意的藝術(shù)語(yǔ)言。欣賞美術(shù)作品，只有熟悉這些語(yǔ)言，才能進(jìn)一步理解作品，與作品^對(duì)`話。凡·高、修拉、波洛克等畫家，都是不同門類最擅長(zhǎng)以點(diǎn)來(lái)造型的大師。本課主要從點(diǎn)的視覺(jué)特性、點(diǎn)的構(gòu)成方法以及點(diǎn)色彩組成規(guī)律等方面來(lái)探求點(diǎn)造型的豐富多彩性。材料的傳統(tǒng)性與時(shí)尚性相得益彰，使得彩點(diǎn)拼圖佳作不斷。
2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、探索點(diǎn)的造型基本語(yǔ)言（形狀、色彩、材質(zhì)有機(jī)融合）和形式規(guī)律。
難點(diǎn)：選擇合適材質(zhì)運(yùn)用不同的手段有主題、有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)彩點(diǎn)拼圖。
三、教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）綜合材料。
（教師）課件、綜合材料。
教學(xué)過(guò)程
1、情境演繹，激發(fā)興趣。
�。�1）教師演示課件：用特殊的點(diǎn)組成的畫面，演繹自編的童話故事。
點(diǎn)的規(guī)律（興趣）。
（2）學(xué)生欣賞由自然物————點(diǎn)構(gòu)成的彩點(diǎn)拼圖，感受從點(diǎn)引發(fā)的奇妙聯(lián)想。
點(diǎn)的材質(zhì)（創(chuàng)意）。
2、巧妙聯(lián)想，探究方法。
（1）讀圖：點(diǎn)的視覺(jué)特性。
�。�2）演繹“點(diǎn)”：在非常潔凈的黑板上，畫單點(diǎn)圖①，引導(dǎo)描述對(duì)這一點(diǎn)的視覺(jué)觀感。
小結(jié)：?jiǎn)我坏狞c(diǎn)具有集中凝固視線的效用，容易形成視覺(jué)中心，感覺(jué)一起向縱深消失于無(wú)盡處。
（3）演繹“多點(diǎn)”：有序地添加點(diǎn)，圖②至圖④，自由描述多點(diǎn)形式的視覺(jué)觀感。
小結(jié)：多點(diǎn)會(huì)創(chuàng)造生動(dòng)感，大小各異就更加突出了。連續(xù)的點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生節(jié)奏、韻律，點(diǎn)的大小不一的排列也容易形成空間感。
3、深入感知，嘗試表現(xiàn)。
（1）讀圖：點(diǎn)的構(gòu)成方法：等間隔、規(guī)律間隔、不規(guī)律間隔、點(diǎn)的.線化、點(diǎn)的面化。
�、冱c(diǎn)的多種構(gòu)成(形色)。
�、谒伎迹和ㄟ^(guò)觀察，你覺(jué)得以上作品各以點(diǎn)的哪一構(gòu)成方法為主？產(chǎn)生了怎樣的視覺(jué)效應(yīng)?
�、劢處熜〗Y(jié):這些視覺(jué)形象可以是具象的，也可以是抽象的，總之小巧簡(jiǎn)潔、活潑靈動(dòng)的點(diǎn)創(chuàng)造演變著多姿多彩的視覺(jué)華爾茲,請(qǐng)讓點(diǎn)的形與色達(dá)到完美的結(jié)合吧!
(2)讀圖：點(diǎn)的色彩對(duì)比（情感）。
�。ń處焻⒖迹鹤髌贰缎恰贩从吵雒琢_采用單純的點(diǎn)、線和明亮干凈的色彩,用天真無(wú)邪的眼睛來(lái)看這個(gè)世界,但同時(shí)，通過(guò)作品《子夜之歌》可以看出他對(duì)這個(gè)混亂的世界發(fā)出嘲諷的笑，血紅色或古藍(lán)色的各種形狀，散布在深淺不同的背景上，大小相間著的黑點(diǎn)、黑團(tuán)、黑塊等等，它們共同構(gòu)成一個(gè)反復(fù)無(wú)常的滑稽世界。）
4、拓展材質(zhì)，創(chuàng)造表現(xiàn)。
�。�1）討論：不同材料適合怎樣的構(gòu)成方式？
回歸書中提問(wèn)：采用鑲嵌和拼貼的方法拼出的圖形經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，你認(rèn)為它與一般繪畫有什么不同？
�。ń處焻⒖迹涸谏�、肌理、紋理、質(zhì)感、光澤……都有著天壤之別!這就是彩點(diǎn)拼貼的特色。）
�。�2）創(chuàng)作小嘗試。
①擬題：快樂(lè)沒(méi)有什么道理！
�、谶x擇材料，彩點(diǎn)拼貼小品圖。
③利用簡(jiǎn)單色筆，進(jìn)行點(diǎn)的構(gòu)成設(shè)計(jì)或創(chuàng)意小品。（延伸）
拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材說(shuō)明
《我會(huì)拼圖》是人教版新編九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二組的口語(yǔ)交際訓(xùn)練項(xiàng)目。本課有一幅圖。圖上有一位小朋友在用圓紙片拼圖。桌上有三張長(zhǎng)方形的彩紙、九張大大小小的圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖用具。這位小朋友拿著剪刀在剪紙片，一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。圖中展示了這位小朋友的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和小豬頭。它們都是用圓形和半圓形紙片拼成的，可以供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)作。本課是讓學(xué)生在課堂這一特定的環(huán)境下觀察、想象、動(dòng)手操作，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。圖下是讓學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題，一是請(qǐng)同學(xué)回答，自己用圓紙片拼成了什么；二是請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣拼成的。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)新入學(xué)兒童年齡的特點(diǎn)、心理的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，選擇了生動(dòng)活潑的教法和靈活多變的學(xué)法。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，突出觀察的順序，注意畫面上人與物之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生模仿、想象、創(chuàng)作；然后，在學(xué)生先動(dòng)手后動(dòng)口的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并不斷擴(kuò)展交際內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)新；最后，放開(kāi)手腳大膽交流。讓學(xué)生看看，學(xué)學(xué)，做做，練練，說(shuō)說(shuō)，打好口語(yǔ)交際基礎(chǔ)，發(fā)展兒童語(yǔ)言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，做到有順序的觀察事物；
2、教給拼圖方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)；
3、能用一句話說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么，用幾句話說(shuō)清是怎樣拼的，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
4、創(chuàng)造各種條件在"雙向互動(dòng)"的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境中，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入，學(xué)拼學(xué)說(shuō)
俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者�！眱和煨院闷�，當(dāng)他們接觸了新鮮的事物時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生探究的欲望。教師可以利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童的興趣，讓孩子的大腦中樞興奮起來(lái)，樂(lè)于參與教學(xué)全過(guò)程。
因此，上課開(kāi)始，我播放了自制生動(dòng)、形象的動(dòng)畫片，在歡快的樂(lè)曲中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都有什么？這三種小動(dòng)物是用什么拼成的？你們能用紙片拼一拼自己喜歡的小動(dòng)物嗎？這樣導(dǎo)入新課，會(huì)使學(xué)生饒有興趣地、主動(dòng)地投入口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象、實(shí)踐。
當(dāng)然，教師的教也必不可少，應(yīng)以問(wèn)題引路，在觀察畫面內(nèi)容、開(kāi)拓思路等方面給予提示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正置于主體地位。
�。薄⒄故緢D畫，借圖教說(shuō)：
教師指著一幅圖提問(wèn)：他拼的這幅圖（如指小豬）是什么呀？都有哪幾種顏色？你喜歡小豬嗎？你知道他怎樣拼的嗎？隨著教師提問(wèn)的深入，學(xué)生的思維會(huì)活躍起來(lái)，他們會(huì)有問(wèn)必答。當(dāng)然，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，也許他們答的不很準(zhǔn)確，也不完整，但是只要敢說(shuō)，教師就要給予充分的肯定，并抓住時(shí)機(jī)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，為下一步教學(xué)積攢交際話題，突破學(xué)生交際時(shí)無(wú)話可說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)。
2、教給拼圖方法，引導(dǎo)觀察，說(shuō)清拼圖步驟：
教師以小豬頭的拼圖過(guò)程為例，先用一個(gè)大圓作小豬的頭，接著用兩個(gè)半圓作小豬的耳朵，再用兩個(gè)小黑圓作小豬的眼睛，然后用一個(gè)小圓作小豬的鼻子，最后用兩個(gè)小黑圓作小豬的鼻孔。邊演示邊敘述拼圖的順序，使學(xué)生理清由頭→耳→眼→鼻的拼圖方法。然后教師指著拼好的小豬頭，師生互動(dòng)。教師提問(wèn)，重點(diǎn)檢查學(xué)生是否能用幾句話有順序地說(shuō)清小豬的拼圖過(guò)程。學(xué)生向老師質(zhì)疑時(shí)，由于有了教說(shuō)環(huán)節(jié)的鋪墊，他們會(huì)找到交際的話題。如：你知道小豬吃什么嗎？你為什么要拼小豬呀？小豬生活在哪？……，前一環(huán)節(jié)教師在教說(shuō)時(shí)曾提到過(guò)的問(wèn)題，這里孩子們有可能會(huì)提到。當(dāng)然，也許有的孩子提出的問(wèn)題會(huì)很難回答，但教師要及時(shí)鼓勵(lì)，并請(qǐng)大家下課后一起借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息去解決。這時(shí)課堂氣氛會(huì)異�；钴S，孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手提問(wèn)，會(huì)打破學(xué)生不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)的僵持局面。
二、練拼練說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、實(shí)踐練拼，培養(yǎng)創(chuàng)新：
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)："想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。"思維活動(dòng)中如果沒(méi)有想象參加，科學(xué)的`發(fā)現(xiàn)、藝術(shù)的創(chuàng)造就難以進(jìn)行。因此說(shuō)，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的想象會(huì)無(wú)拘無(wú)束，教者不應(yīng)限制他們的想象，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)異想天開(kāi)的創(chuàng)造想象，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)想象的空間，發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造能力。讓孩子們用一些大小不一的圓紙片去拼動(dòng)物、也可以拼植物、玩具、建筑、食品等，并做些簡(jiǎn)單的加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。這樣孩子們想象的火花會(huì)得以迸發(fā)，隨心所欲地拼各自喜歡的圖案，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維和想象能力。動(dòng)手實(shí)踐、想象的結(jié)果肯定會(huì)異常豐富，更會(huì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。也許有拼小雞的，有拼小鴨的，有拼汽車的，有拼葡萄的，還有……�？赡苡械膶W(xué)生拼成的圖案看起來(lái)并不很象，或脫離生活實(shí)際，但老師還應(yīng)予以肯定，并鼓勵(lì)他說(shuō)清拼的是什么，怎樣拼的。動(dòng)手操作的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，懂得遇事要互相幫助、互相協(xié)作，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
2、小組練說(shuō)，訓(xùn)練交際：
李吉林老師說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！币�?yàn)橛辛藙?chuàng)作、想象的過(guò)程，可以讓學(xué)生因個(gè)性、愛(ài)好等不同差異，自由組合成小組，創(chuàng)設(shè)交際情境。在小組內(nèi)學(xué)生容易放松，會(huì)較主動(dòng)地與人交流，并把自己想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)。同時(shí)，他們也會(huì)對(duì)別人的作品感興趣，想知道人家拼的是什么，好看嗎，怎么拼的等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，大家都拼成了什么，是怎么拼的；還可以互相提問(wèn)或發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)具體的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生會(huì)真正地走入交際現(xiàn)場(chǎng)，忘記了這是課堂，從而不自覺(jué)地營(yíng)造熱鬧的交際氛圍。由此突破一年級(jí)學(xué)生不敢張嘴，不敢說(shuō)話，找不到交際話題的難點(diǎn)。讓他們?cè)谳p松、愉快、自如的語(yǔ)言環(huán)境下，生生互動(dòng)，鍛煉敢說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交際能力。
三、比比作品，會(huì)拼會(huì)說(shuō)
喜歡成功是兒童的一個(gè)心理特征。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，拼成了自己喜歡的圖案，教師要讓他們感受到成功的喜悅。再一次創(chuàng)設(shè)交際情境，請(qǐng)學(xué)生把自己的作品展示到黑板上，組成美麗的拼圖世界來(lái)參觀，以至緊緊抓住學(xué)生的好奇心及表達(dá)的欲望。可請(qǐng)全班學(xué)生針對(duì)作品相互質(zhì)疑；還可就作品互相提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)作品等。因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)、練的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)不愁學(xué)生會(huì)沒(méi)有交際話題，他們會(huì)在教師的鼓勵(lì)下，大膽提問(wèn)，主動(dòng)交流，充分表現(xiàn)自我。此時(shí)教師要注意不限制孩子們的想象和思維，要擴(kuò)展他們口語(yǔ)交際的內(nèi)容，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，并不斷規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，做到交際時(shí)自然、大方、有禮貌。
總之，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下四個(gè)特點(diǎn)：第一，訓(xùn)練扎實(shí)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)了觀察、拼圖、口語(yǔ)交際等幾方面的訓(xùn)練，觀察要有順序，拼圖要有方法，口語(yǔ)交際要表達(dá)完整意思，學(xué)會(huì)與人交流。第二，雙向互動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。改變學(xué)生被動(dòng)、單一的語(yǔ)言訓(xùn)練形式，變無(wú)話可說(shuō)為有話說(shuō)；變不敢說(shuō)為樂(lè)說(shuō)；運(yùn)用多種交際形式，不拘一格地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。利用多媒體等教學(xué)手段在教、學(xué)、練、說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)多種交際情境，使學(xué)生在平等、和諧、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，真正置學(xué)生于主體地位，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。第三，展開(kāi)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新�；o為動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，任其飛翔，立足于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的特征辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。
2、通過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的`空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系、
4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，（學(xué)生操作）可以拼成什么圖形?(一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體。)
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P35“做一做”。
2、完成教科書P37第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。
3、完成教科書P37第5題。
4、完成教科書P38第7題。
5、完成教科書P38第6、8題。
四、課外實(shí)踐作業(yè)
利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛(ài)的圖形。
拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)本課教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手技能，促進(jìn)學(xué)生指肌的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。
2、通過(guò)拼貼活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：拼圖構(gòu)思設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：怎樣拼貼出新穎生動(dòng)、有創(chuàng)意的圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：視頻展示臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程 ：
學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。
一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具。
二、導(dǎo)入 新課。
1、教師出示一個(gè)圓形(背面有弧形拼圖)，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)這個(gè)形狀。
2、教師出示一張范畫。(圖1)
3、讓學(xué)生猜猜這幅范畫是怎樣從圓形中變出來(lái)的?
(學(xué)生討論，請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言)
4、教師揭示謎底，把出示的圓形轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓學(xué)生看到一塊弧形拼圖板，告訴學(xué)生，這條金魚就是從這里變出來(lái)的。
5、板書課題：弧形拼圖板。
三、講授新課。
1、讓學(xué)生從作業(yè) 袋中拿出拼圖板，看看有幾種形狀，一共有多少塊?讓你剪怎樣剪得快?有什么便捷的'方法?剪得什么樣子會(huì)好看?什么樣子就不好看?
2、教師介紹：
一種對(duì)折剪(先直線后弧線)的方法，同時(shí)刀法流暢，動(dòng)作迅速地剪下拼圖板，告訴學(xué)生要剪得齊整、流暢，不能丟失等。
3、翻開(kāi)書請(qǐng)學(xué)生欣賞教材中展示的范圖和學(xué)生作品，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)在視頻展示臺(tái)上拼圖，同學(xué)們?cè)u(píng)論其圖形的優(yōu)缺點(diǎn)，教師此時(shí)提出我們?cè)谄磮D時(shí)要抓住所拼物體且有弧線的這一特點(diǎn)，進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)。大家想想哪些物體我們可以賦予它們弧線特征呢?
(學(xué)生發(fā)言)
比如說(shuō)：鵝，教師隨即利用剪下的弧形進(jìn)行拼擺(圖2)，還比如說(shuō)運(yùn)動(dòng)中的人(圖3)。
教師再展示一些范圖，讓學(xué)生欣賞、討論、評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生拼擺的圖形可以是動(dòng)物、人物、植物，也可以是一條花邊等，只要美觀，與別人不同就行。
4、再分別請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)拼圖，教師要重點(diǎn)講評(píng)拼圖中的特別之處。同時(shí)教師可以靈活地移動(dòng)上臺(tái)學(xué)生所拼圖形的某個(gè)部分，使之產(chǎn)生另一種形象，這樣更能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生求異的效果。
5、分發(fā)底紙。
6、講述作業(yè) 要求：先剪再拼后貼，所剪下的弧形不需要全用上，拼要反復(fù)比較，選擇一個(gè)最滿意的貼。貼時(shí)要耐心細(xì)致，膠水揩勻，注意畫面整潔，也可給作業(yè) 命名。
四、學(xué)生作業(yè) ，教師巡視指導(dǎo)，播放輕松愉快的音樂(lè)。
1、發(fā)現(xiàn)拼得巧的同學(xué)立即表?yè)P(yáng)，提醒同學(xué)之間不要雷同，反對(duì)模仿教材、教師的范作。
2、對(duì)個(gè)別差生進(jìn)行必要指點(diǎn)。
五、 展示作業(yè) ，課堂小結(jié)。
拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材版本：嶺南版第九冊(cè)
教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)類型：造型、設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)從多種角度觀察事物的可能性。
2、發(fā)揮形象思維和想象思維，培養(yǎng)對(duì)形象的分解和重構(gòu)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：多角度的解構(gòu)
教學(xué)難點(diǎn)：解構(gòu)的運(yùn)用
作業(yè)要求：拼圖游戲（從不同角度觀察一個(gè)同學(xué)的面部，畫下來(lái)再進(jìn)行拼貼）
教與學(xué)的過(guò)程（教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程）：
課前準(zhǔn)備：教師：利用畢加索的畫作和一些拼貼畫等資料制作課件
學(xué)生：準(zhǔn)備好繪畫和手工制作材料
課堂導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情景）
展示學(xué)生優(yōu)秀的頭像寫生畫，再欣賞畢加索等大師的“多面”畫，
讓學(xué)生談?wù)勚g在觀察角度和表現(xiàn)手法上的區(qū)別。
課堂發(fā)展：
一、發(fā)現(xiàn)：原來(lái)在繪畫中不僅可以從一個(gè)固定的角度去表現(xiàn)人的面部的表情特征，而且還可以把從不同角度觀察到的面部的表情特征表現(xiàn)在一起，構(gòu)成一個(gè)“多面人”。
二、如何制作“多面人”：
1、讓學(xué)生思考、發(fā)表自己的設(shè)想
2、老師小結(jié)，制作方法多樣，如：直接在畫面組合（畢加索為例）、畫與畫的'拼貼、畫與照片的拼貼、照片與照片的拼貼等等。
3、制作過(guò)程：老師作簡(jiǎn)單示范。
三、學(xué)生作業(yè)：
要求：用拼貼游戲的手法把從不同角度觀察并表現(xiàn)出來(lái)的面按一定規(guī)律地組合在一個(gè)畫面上。
1、選出一位同學(xué)當(dāng)模特。
2、每人從自己的角度觀察和表現(xiàn)同學(xué)的面部表情特征。
3、分四人小組把各自畫的不同角度的面拼貼起來(lái)，完成作業(yè)。
作業(yè)展示與評(píng)價(jià)：
要求：根據(jù)拼貼的規(guī)律性和趣味性進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、展示作業(yè)，以小組為單位自評(píng)、互評(píng)。
2、老師評(píng)價(jià)。
3、師生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的體會(huì)和收獲。
課后反思：針對(duì)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的掌握程度和反饋進(jìn)行總結(jié)。
拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)7
1教學(xué)目標(biāo)
1.能用不同形狀的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2.能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。
3.培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
2學(xué)情分析
從認(rèn)知發(fā)展角度，一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。從語(yǔ)言表達(dá)角度，一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言多是些短語(yǔ)，稱不上完整的句子。有時(shí)意思也表達(dá)得不夠清晰準(zhǔn)確。從專注力角度，一年級(jí)學(xué)生由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間沒(méi)辦法持久而有效，其中以形象思維為主。
從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，通過(guò)教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。
2.難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫，并能對(duì)別人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
4教學(xué)過(guò)程
4.1 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】（一）談話激趣，引入課題（說(shuō)完整）
1.說(shuō)話調(diào)動(dòng)情緒，導(dǎo)入課題。
師：我們第一次到這又寬敞又明亮的大禮堂上課，你們高興嗎？
生：高興。
師：想不想告訴在場(chǎng)的老師，我們一年5班是最棒的？
生：想。
師：有沒(méi)有信心？
生：有。（貼貼紙獎(jiǎng)勵(lì)坐得好的。）
師生問(wèn)好。
師：今天我們要上什么課呢？
生：我會(huì)拼圖。
2.老師書寫課題，學(xué)生認(rèn)真看，認(rèn)識(shí)“我會(huì)拼圖”。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真看，老師用心寫，爭(zhēng)取把這幾個(gè)字記下來(lái)。（板書課題）
3.說(shuō)話練習(xí)：“我用……拼成了……”。
師：哇，老師放眼望去，花花綠綠的.拼圖好漂亮啊！你們都在家里拼了，那你會(huì)說(shuō)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)“我是怎么拼的”。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)“我用……拼成了……”。
�。ㄍ�！你真有勇氣，第一個(gè)回答，獎(jiǎng)勵(lì)你�。�
4.同桌互說(shuō)“我用……拼成了……”。
師：這么多同學(xué)想說(shuō)，那同桌也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
活動(dòng)2【講授】（二）說(shuō)說(shuō)拼圖，夸夸拼圖（按順序）
1.我說(shuō)你學(xué)
(1)教師示范，邊說(shuō)邊拼，突出順序詞。
師：大家說(shuō)得可真起勁！謝老師也愛(ài)拼圖，我也想拼一拼，跟大家PK一下。你們可要認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)了。
師：我拼的是一只可愛(ài)的小兔子。我先用一個(gè)半圓來(lái)做小兔子胖胖的身子，接著用一個(gè)圓形來(lái)當(dāng)圓圓的腦袋，再用一個(gè)長(zhǎng)圓邊來(lái)做長(zhǎng)耳朵，然后用兩個(gè)半圓來(lái)做兔子的腿，最后用兩個(gè)不一樣的小圓做眼睛和尾巴。這樣一只兔子就完成了！
(2)學(xué)生重復(fù)老師說(shuō)的話，貼順序詞。
師：難不難？
生：不難。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才謝老師是怎么拼這只兔子的？
生說(shuō)。（老師邊聽(tīng)邊貼順序詞，若有補(bǔ)充好詞，要適時(shí)表?yè)P(yáng)）
師：你也用上了“……”，說(shuō)得可有條理！誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生說(shuō)。
師：哇，這位小朋友又用上了“……”，說(shuō)得更具體了。（老師邊聽(tīng)邊貼順序詞）
師：誰(shuí)也能像他用上這些詞說(shuō)說(shuō)？
生說(shuō)。
師：你們看，剛才這些小朋友都能用上了“先、接著、再、最后”這些順序詞，把拼圖的過(guò)程介紹清楚，讓我們一起來(lái)讀。
師生共讀。
2.小組說(shuō)拼圖，可以用上卡片進(jìn)行示范。
師：光聽(tīng)這個(gè)真不過(guò)癮！剛我偷偷看了下，好多小朋友的拼圖好特別啊，真想知道他們是怎么做的。我們一起在四人小組中說(shuō)說(shuō)。你可以用上卡片教伙伴拼哦！說(shuō)的時(shí)候，為了讓同學(xué)聽(tīng)得清楚，千萬(wàn)要按順序說(shuō)明白哦；其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)不好的要幫助他，得到幫助的同學(xué)別忘了說(shuō)謝謝哦！
3.你說(shuō)我擺
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)介紹自己的拼圖，老師當(dāng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)示范，其他學(xué)生夸夸這幅畫，或者問(wèn)孩子還學(xué)會(huì)了拼什么。
師：我們太想知道你拼是怎么拼的了？誰(shuí)愿意當(dāng)謝老師的老師，上臺(tái)來(lái)教教我。
生說(shuō)。
師：大家覺(jué)得他說(shuō)得好不好？好在哪里呢？
生說(shuō)。
師：那拼得怎么樣？
生：還不錯(cuò)。
師：誰(shuí)能來(lái)夸夸這幅畫？
生說(shuō)。
師：你得到了大家的稱贊，心情怎么樣？
生：開(kāi)心。
師：那你有什么話想對(duì)大家說(shuō)的嗎？
生：謝謝
活動(dòng)3【活動(dòng)】（三）互動(dòng)環(huán)節(jié)
1.學(xué)生與在場(chǎng)的老師交流“自己是怎么拼的”，也可以是“夸夸自己的畫”。
師：你們瞧，這么多漂亮的拼圖，想不想也讓其他老師、同學(xué)看看呢？
生：想。
師：真好！今天可是一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，有這么多優(yōu)秀的老師到大禮堂來(lái)聽(tīng)課，謝老師要充分利用這個(gè)教師資源，你們可以去跟老師說(shuō)說(shuō)自己是怎么拼的。等下也要請(qǐng)老師們幫忙指導(dǎo)，推薦進(jìn)步比較大的小朋友上臺(tái)來(lái)說(shuō)哦！找不到老師的同學(xué)也可以跟同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)。
2.在場(chǎng)老師幫忙指導(dǎo)。
3.請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)老師推薦說(shuō)話進(jìn)步大的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)。
師：看到你們說(shuō)得好開(kāi)心啊？我也想聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)摘進(jìn)步星呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.總結(jié)
師：你們會(huì)說(shuō)拼圖了嗎？
生：會(huì)！
師：這堂課上我們介紹了自己的拼圖過(guò)程，也知道了介紹拼圖過(guò)程要——
生：按順序。
師；你們快樂(lè)嗎？
生：快樂(lè)。
師：是啊，我也很快樂(lè)！尤其是看到今天許多小朋友都能勇敢、大方地與大家分享拼圖，和老師同學(xué)友好地學(xué)習(xí)幫助，我特別開(kāi)心！希望你們?cè)谏钪�，做事說(shuō)話都要有條理�。ㄈ魺o(wú)時(shí)間，不交流——看到你們這么快樂(lè)，相信一定大有收獲，希望你們?cè)谏钪�，做事說(shuō)話都要有條理�。�
活動(dòng)4【作業(yè)】（四）作業(yè)設(shè)計(jì)
1.將制作過(guò)程介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.發(fā)揮自己的想象，編個(gè)小故事。
拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入：
師：一班的小朋友都是有聰明又能干的孩子，都有一雙靈巧的小手，你的小手會(huì)做什么呢？
生：畫畫、寫字……
師：（出示課本插圖）看，圖上的小朋友在用他的小手做什么呢？
生：圖上的小朋友在拼圖。
師：他已經(jīng)拼好了什么圖案？
生：他已經(jīng)拼好了小兔、小豬、熊貓。
師：他是用什么拼成的？
生：他是用圓片和半圓片拼成的。
師：對(duì)，你聽(tīng)，他自豪地說(shuō)，我會(huì)拼圖（板題）。小朋友們會(huì)拼圖嗎？那么也讓我們驕傲地說(shuō)——
生：我會(huì)拼圖！
二、拼圖。
師：老師也喜歡拼圖�？矗蚁荣N……然后……再……接著……最后……大家也準(zhǔn)備好了圓片和半圓片，你想拼什么呢？
生：我想拼……
師：好的，趕緊拼起來(lái)吧，一邊拼一邊想清楚自己是怎么拼成的，拼完以后還可以用彩筆幫一下忙，把不好拼的地方畫出來(lái)。
配樂(lè)，生自由拼圖，師巡視指導(dǎo)。
三、課間休息：
大家用小手拼出了漂亮的圖案，現(xiàn)在休息一下，我們來(lái)做手指操。
四、介紹。
師：小朋友們都有一雙巧手，拼出了不同的拼圖�，F(xiàn)在讓我們變成拼圖娃娃，向大家介紹一下自己，一起做好朋友，好嗎？
生：好！
師：看，我叫……你是誰(shuí)？
生：我叫……
師：我先來(lái)介紹一下自己……
生介紹自己，師指導(dǎo)說(shuō)話。
五、交流拼圖過(guò)程。
師：我們都找到了新朋友，有兩只小動(dòng)物也交上了朋友呢，看，他們正在大樹(shù)下說(shuō)悄悄話呢。說(shuō)什么呢？讓我們靜靜地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ㄕn件展示小動(dòng)物介紹拼圖過(guò)程）
你能用一句話說(shuō)說(shuō)他們說(shuō)了什么嗎？
生：他們告訴朋友自己是怎么拼成的？
師：看，他們用上了哪些詞語(yǔ)呢？（先……然后……再……接著……最后……）用上這些詞語(yǔ)，就能把拼圖過(guò)程介紹得明明白白。請(qǐng)你們學(xué)學(xué)小豬和小兔，試著用上這些詞語(yǔ)，把你是怎么拼成的告訴身邊的朋友吧！
生互相介紹。
師：哪個(gè)拼圖娃娃上臺(tái)來(lái)介紹一下呢？
生介紹，師相機(jī)指導(dǎo)。
師：誰(shuí)愿意給他的拼圖提個(gè)建議，讓他的`拼圖更美呢？
生提建議，師指導(dǎo)說(shuō)話。說(shuō)完后貼圖。
師：在小組里評(píng)一評(píng)，誰(shuí)拼得最好,誰(shuí)說(shuō)得又最好呢？（師相機(jī)貼圖）看，這里有動(dòng)物樂(lè)園、植物樂(lè)園、人物樂(lè)園，你的拼圖可以送到哪個(gè)樂(lè)園里呢？
六、總結(jié)。
師：這節(jié)課小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，用紙片拼成了各種美麗又可愛(ài)的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品，真是拼得巧妙，說(shuō)得精彩，回家后把你的拼圖介紹給爸爸媽媽，和他們一起拼出更多更好看的圖案吧！
拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、用圓、半圓等各種形狀的紙片拼出圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。
�。�、能用“先……再……然后……最后”有條理地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和過(guò)程。
�。场⒛馨l(fā)揮想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大小不同的圓、半圓、三角形等各種形狀的紙片、信封、蠟光紙、剪刀、膠水、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
�。�、小朋友們，我們平時(shí)生活中都看見(jiàn)過(guò)許多可愛(ài)的小動(dòng)物，有的小朋友家里還養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，請(qǐng)大家一起來(lái)看看。（出示課件）
�。病⒛阕钕矚g哪個(gè)小動(dòng)物，為什么喜歡它，給大家說(shuō)說(shuō)它的樣子好嗎？
二、拼拼說(shuō)說(shuō)
�。�、小動(dòng)物真可愛(ài)呀，今天就讓我們一起來(lái)試著用紙片拼一拼小動(dòng)物好嗎？
瞧！（出示用紙片拼成的小豬圖形）
�。病⑦@是一只用紙片拼成的小豬，它是怎么拼出來(lái)的'呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。
�、� “先”：老師先用一個(gè)大圓做小豬的臉。誰(shuí)聽(tīng)清楚了？說(shuō)說(shuō)看好嗎？
⑵ “再”：再用兩個(gè)半圓做小豬的耳朵。
�、� “然后”：然后用一個(gè)小圓做小豬的鼻子。
⑷ “最后”：最后，用水彩筆給小豬畫上眼睛和鼻孔。
學(xué)生先一句一句練說(shuō)，教師板書：先……再……然后……最后
�。�、教師示范說(shuō)一段話。老師先用一個(gè)大圓做小豬的臉，再用兩個(gè)半圓做小豬的耳朵，然后用一個(gè)小圓做小豬的鼻子，最后，用水彩筆給小豬畫上眼睛和鼻孔。
你們學(xué)會(huì)了嗎？像老師那樣，用上“先……再……然后……最后……”進(jìn)行介紹。學(xué)生練說(shuō)。
�。�、用上“先……再……然后……”最后這些表示順序的詞語(yǔ)就能讓我們說(shuō)話更有條理，也能讓別人聽(tīng)得更清楚。
板書：條理、清楚
�。�、這只小豬真可愛(ài)，想對(duì)這只小豬說(shuō)些什么呢？
�。丁⒑�(jiǎn)單的圖形就能拼出一只小豬，再來(lái)看看，還能拼出什么？（出示兔子的圖畫）下面就請(qǐng)小朋友們拿出二號(hào)信封，動(dòng)手拼拼看，先在蠟光紙上拼好后再用膠水粘。拼完后，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的。
學(xué)生說(shuō)，老師拼學(xué)生上臺(tái)在實(shí)物投影下展示自己的作品，并進(jìn)行介紹。
�。�、小朋友可真聰明，短短幾分鐘，就把一只兔子拼出來(lái)了。小兔子那么可愛(ài)，你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
８、兒歌：小白兔
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
�。埂⒁粋�(gè)個(gè)美麗可愛(ài)的小動(dòng)物誕生了，看來(lái)我們的雙手和大腦真的是兩個(gè)寶，老師相信，小朋友們用手又用腦一定能創(chuàng)造出更美更有趣的東西。四人小組合作，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，用信封里的紙片進(jìn)行拼圖，充分發(fā)揮你們的想象能力，看哪個(gè)小組拼得最漂亮。
１０、用“先……再……然后……”介紹自己的拼圖。
三、總結(jié)
今天，小朋友們各自開(kāi)動(dòng)腦筋，用簡(jiǎn)單的紙片拼成了各種各樣可愛(ài)而又美麗的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說(shuō)得更好。今天回家，你可以把自己的作品介紹給你的爸爸，或者開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，拼出更多有趣的圖畫來(lái)。
拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、在看圖和拼圖中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。
�。病⒛芎�(jiǎn)單地說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么，是怎么拼的。
�。�、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能用“先……再……然后……最后……”說(shuō)話。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
�。悖幔檎n件、音樂(lè)磁帶、話筒。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，明確要求
小朋友們喜歡拼圖嗎？有位叫聰聰?shù)男∨笥�，可喜歡拼圖了（出示ｃａｉ課件：聰聰拼圖畫面），你看，他用圓紙片拼成了許多可愛(ài)的小動(dòng)物（出示ｃａｉ課件：圓紙片拼成的大熊貓、小白兔、大豬頭）。小朋友們，你們也想拼一拼嗎？這節(jié)課我們就用圓紙片來(lái)拼圖，然后告訴其他小朋友，你用圓紙片拼成了什么？你是怎么拼成的？
二、觀察畫面，學(xué)會(huì)拼圖
１、聰聰用圓紙片拼出了什么？
�。�、教師利用ｃａｉ課件演示聰聰拼大熊貓、小白兔和大豬頭的過(guò)程。
３、他是怎樣拼成的？
可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說(shuō)，也可按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。
三、發(fā)揮想象，動(dòng)手拼圖
�。�、你還能用圓紙片拼成什么？
鼓勵(lì)學(xué)生想象創(chuàng)作，提示學(xué)生可以拼小動(dòng)物，也可以拼植物、玩具、建筑、食物……還可以用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾或加工。
２、學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中動(dòng)手拼圖。
３、小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、練說(shuō)拼圖，交際對(duì)話
�。�、練說(shuō)拼圖。
⑴用一句話概括介紹你用圓紙片拼成了什么？
基本句式：我用圓紙片拼成了一只（或一個(gè)、一條……）（ ）的'（ ）。同桌練習(xí)、評(píng)價(jià)。
⑵講述拼圖的過(guò)程：用幾句話把你是怎樣拼成的講給大家聽(tīng)，可用上“先……再……然后……最后……”來(lái)講清拼圖的過(guò)程。同桌練說(shuō)、評(píng)價(jià)。
�、峭暾v述：用幾句話把你用圓紙片拼成了什么？你是怎么拼成的？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。各學(xué)習(xí)小組組織練說(shuō)、評(píng)價(jià)。
�。�、交際對(duì)話（小記者采訪）
�、艑�(dǎo)語(yǔ):小朋友們，學(xué)�！兜诙n堂》小記者站聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友都會(huì)用圓紙片拼圖，而且拼得非常漂亮，便派來(lái)了幾位小記者前來(lái)采訪（三名扮成小記者的學(xué)生上臺(tái)）。我們用熱烈的掌聲歡迎小記者的到來(lái)。
�、菩∮浾卟稍L
你用圓紙片拼成了什么，是怎么拼成的？
你拼的是什么？小鴿子的翅膀是用什么拼成的？
你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？
�、切〗Y(jié)
五、總結(jié)談話
【說(shuō)說(shuō)《我會(huì)拼圖》】
口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展。修訂后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定了口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)是：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。”因此，我在設(shè)計(jì)《我會(huì)拚?qǐng)D》口語(yǔ)交際時(shí)，抓了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)興趣，感知內(nèi)容
興趣是最好的老師，是口語(yǔ)交際的動(dòng)力，只有使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生了興趣，才會(huì)激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。于是，我用欣賞聰聰小朋友用圓紙片拼成的各種小動(dòng)物導(dǎo)入，給他們以新奇感，使他們產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”的意向，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。接著便趁熱打鐵，提出本節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容：你用圓紙片拼成了什么？你是怎樣拼成的？
拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)理念
主體性和主動(dòng)性是語(yǔ)文課的核心。在語(yǔ)文活動(dòng)課中，學(xué)生始終是知識(shí)、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者。學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)，這是衡量語(yǔ)文活動(dòng)課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課要在學(xué)生主動(dòng)參與上下功夫。
1．發(fā)展學(xué)生潛能的教育目標(biāo)。
2．“自我實(shí)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3．以“學(xué)生為中心”的教育原則。
4．感情型的師生關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會(huì)按活動(dòng)的順序?qū)懽?/p>
2.鍛煉學(xué)生的合作能力，及語(yǔ)言表達(dá)能力
3.使學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)，以及能夠說(shuō)出自己的心情
三、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)按活動(dòng)的順序?qū)懽?/p>
四、教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)按活動(dòng)的順序?qū)懽?/p>
五、教具準(zhǔn)備：
若干個(gè)圓形、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形
六、設(shè)計(jì)流程
（一）談話入題
同學(xué)們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽。好不好？
[以情境導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望]
�。ǘ�活動(dòng)過(guò)程
1.學(xué)生自由談?wù)摫荣愐?guī)則。
2.宣布比賽規(guī)則：各小組同學(xué)用手中的三種圖形拼成一個(gè)組合圖形，組合圖形中的每個(gè)圖形不能重合，比賽時(shí)間是3分鐘，看哪一個(gè)小組拼得最多。
3.比賽開(kāi)始。
各小組進(jìn)行活動(dòng)，老師計(jì)時(shí)。
4.比賽結(jié)束，宣布比賽成績(jī)。
5.同學(xué)們你們喜歡今天的活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的心情。
[充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，教師不是教學(xué)生怎樣學(xué)，而是提供學(xué)習(xí)手段，由學(xué)生自己決定怎樣學(xué)。教師不以“指導(dǎo)者”而以“方便者”自居，要鼓勵(lì)學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)”，而不是“自我戒防”]
�。ㄈ�回顧過(guò)程
1.活動(dòng)開(kāi)始
2.活動(dòng)過(guò)程
3.活動(dòng)后的心情
[讓學(xué)生形成有序的思維]
(四）按上面的過(guò)程練說(shuō)
1.提出要求
2.先自己說(shuō)給同桌聽(tīng)，再在全班說(shuō)。
[鍛煉學(xué)生的.語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也讓學(xué)生有我寫作的思路，以及學(xué)生的思維能力]
(五)動(dòng)筆練寫。
(六)互相點(diǎn)評(píng)。
自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)
[鍛煉學(xué)生的點(diǎn)評(píng)能力，是非能力，以及語(yǔ)言的運(yùn)用能力]
七、總結(jié)
今天的這節(jié)作文活動(dòng)課，同學(xué)們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極動(dòng)腦思考，積極動(dòng)手操作，并且把自己激動(dòng)心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆訉W(xué)習(xí)生活中，善于積累抓住生活中的每一個(gè)亮點(diǎn)，讓它載入我們七色的童年。
拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能用不同的圓或半圓的紙片拼出不同的圖形；通過(guò)拼圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。
�。病⒛茌^清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
３、通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，加深同學(xué)之間的友誼，體會(huì)到人與人之間要互相幫助，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和健康的審美情趣。
【教學(xué)思路】
“口語(yǔ)交際”是由原來(lái)“聽(tīng)話說(shuō)話”發(fā)展而來(lái)的�？v觀小學(xué)一年級(jí)口語(yǔ)交際的內(nèi)容，不外乎有以下幾種訓(xùn)練方式：游戲式、表演式、補(bǔ)充式、動(dòng)手式、展評(píng)式、采訪式。我上的口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文園地四安排的一次口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。我采取的是動(dòng)手式訓(xùn)練方法。訓(xùn)練過(guò)程安排為：拼圖──說(shuō)圖──賞圖三步。
【學(xué)具教具準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生準(zhǔn)備：大小不同的圓和半圓若干張（各自裝在信封里），A４紙一張，雙面膠，小剪刀。
�。病⒗蠋煖�(zhǔn)備：拼好的花朵一張，20個(gè)圓笑臉，“我會(huì)拼圖”四個(gè)藝術(shù)字貼在剪好的四張半圓上，ＣＡＩ課件，磁鐵，雙面膠，小剪刀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入。
1、朗誦《拼一拼》兒歌。
“三個(gè)圈圈，三條直線，拼出小鴨，嘴巴扁扁；拼出小雞，尾巴短短。還能拼什么？你來(lái)試試看。”
2、導(dǎo)入課題。這節(jié)課我們要做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字就叫——我會(huì)拼圖。
3、師：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、腦子靈，小組合作好，那么他們就會(huì)得到一張笑咪咪的臉�！闭故惊�(jiǎng)品。那就進(jìn)入今天的闖關(guān)吧！
二、展示畫面，動(dòng)手拼圖
1、出示多媒體課件以后，問(wèn)：“你能告訴大家圖上有些什么嗎？”
2、說(shuō)說(shuō)小男孩已經(jīng)拼好了什么，每個(gè)圖形是怎樣拼成的?
3、教師小結(jié)，啟發(fā)想像：這個(gè)小朋友真聰明，用這些不同顏色，大小不一的.圓片拼成這么可愛(ài)的小兔、小熊貓和小豬。如果是你，看到這圓片或者半圓的時(shí)候，會(huì)把它想像成什么呢?
4、說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。
5、其實(shí)，用半圓和圓形還可以拼出許許多多漂亮的圖形，老師也拼了幾個(gè)，你們看（課件出示）。你們也想拼嗎？現(xiàn)在就可以試著拼一拼。
6、學(xué)生拼圖時(shí)，播放準(zhǔn)備好的輕音樂(lè)。拼得快而且紀(jì)律又好的同學(xué)獎(jiǎng)一張“笑臉”。
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際
�。�、我將課前用圓和半圓拼成的一朵花貼在自己的胸前，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我叫花，小朋友們可喜歡我了，因?yàn)橹挥猩险n認(rèn)真的小朋友才能得到一朵花。我還可以美化環(huán)境，生活中處處離不開(kāi)我，你們想和我交朋友嗎？”
2、“那就請(qǐng)你們學(xué)著老師剛才說(shuō)的，說(shuō)說(shuō)你叫什么？有什么用處？”
3、學(xué)生先在小組內(nèi)互說(shuō)后，再指名說(shuō)。
4、課件展示：“大樹(shù)底下來(lái)了兩只小動(dòng)物----小豬和小白兔，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友們好好聽(tīng)”。（這一過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)好自己的拼圖）。
�。n播放動(dòng)物對(duì)話。小白兔說(shuō)：“小豬，你好！”小豬說(shuō)：“小白兔，你好！見(jiàn)到你真高興。你這么好看，是怎么拼成的呢？”小白兔說(shuō)：“謝謝你的夸獎(jiǎng)。拼成我很簡(jiǎn)單。用一張圓片做我的頭，再貼上小小的圓片就是我的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是用半圓做成的；身后一個(gè)小圓片是我的尾巴；我的身體是用一個(gè)大一些的半圓做的，前后腿也是用半圓做成的。小豬，你又是怎樣拼成的呢？”小豬說(shuō)：“我呀，更簡(jiǎn)單。我的臉、嘴、兩只眼睛、兩個(gè)鼻孔都是圓形的，只有兩只耳朵是半圓形的。”小白兔說(shuō)：“�。≌嬗腥�！回家去我要拼一拼有趣的圖形�！毙∝i說(shuō)：“我也要拼圖�！被サ涝僖�(jiàn)。）
5、小朋友們聽(tīng)了小豬和小兔的對(duì)話，知道他們主要說(shuō)什么嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么呢？6、好，那就請(qǐng)你們學(xué)著小豬和小兔那樣在小組里介紹一下自己的拼圖吧。
四、展示拼圖，交流評(píng)比
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)拼得最好，說(shuō)得最好，每個(gè)小組推薦一位同學(xué)上臺(tái)展示，可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。激勵(lì)其他小朋友做個(gè)認(rèn)真的小聽(tīng)眾，獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”。
2、我們把拼得較好的同學(xué)的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎？
將黑板分為三個(gè)區(qū)，動(dòng)物區(qū)、植物區(qū)、其它類。要求學(xué)生根據(jù)自己的拼圖內(nèi)容，將圖貼到合適的位置。
3、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這些同學(xué)的拼圖？
4、評(píng)出拼得最好的圖形，說(shuō)得最好的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
總結(jié)：同學(xué)們真了不起呀，可以用圓和半圓拼出那么多漂亮的圖形。
五、課后延伸
1、課后把這些漂亮的拼圖貼到教室后面，同學(xué)們可以自由組合，利用幾個(gè)人的拼圖編一個(gè)小故事。
2、當(dāng)一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。
拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版新編九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四組的口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》。
【教材分析】
《我會(huì)拼圖》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四組的口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容。本課有一幅圖。圖上有一位小朋友在用圓紙片拼圖。桌上有三張長(zhǎng)方形的彩紙、九張大大小小的圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖用具。這位小朋友拿著剪刀在剪紙片，一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。圖中展示了這位小朋友的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和小豬頭。它們都是用圓形和半圓形紙片拼成的，可以供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)作。本課是讓學(xué)生在課堂這一特定的環(huán)境下觀察、想象、動(dòng)手操作，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。圖下是讓學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題，一是請(qǐng)同學(xué)回答，自己用圓紙片拼成了什么，并說(shuō)說(shuō)是怎樣拼成的；二是評(píng)一評(píng)誰(shuí)拼得好，誰(shuí)說(shuō)得好。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本班學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的口語(yǔ)訓(xùn)練，他們的口語(yǔ)交際能力又有了一些提高。但由于長(zhǎng)期受地區(qū)、家庭等語(yǔ)言環(huán)境因素的影響，同時(shí)也沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生未能形成流暢的語(yǔ)言思維，表達(dá)往往不規(guī)范、不完整、不明確。所以，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣是教學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)課，我注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的場(chǎng)景和情境，利用師生、生生間的合作互動(dòng)，讓他們?cè)谄粗袠?lè)說(shuō)，拼中能說(shuō)，拼中善說(shuō)，從而有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
【設(shè)計(jì)思路】
由于這是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，本人就依據(jù)低年級(jí)兒童年齡的特點(diǎn)、心理的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，選擇了生動(dòng)活潑的教法和靈活多變的學(xué)法。首先，以魔術(shù)形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)拼圖的興趣；再指導(dǎo)學(xué)生有序地觀察畫面、說(shuō)出圖意，并通過(guò)演示，鼓勵(lì)學(xué)生模仿、想象、創(chuàng)作；然后在學(xué)生先動(dòng)手后動(dòng)口（或邊動(dòng)手邊動(dòng)口）的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并不斷加強(qiáng)師生、生生的互動(dòng)，擴(kuò)展交際內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)新；最后，讓學(xué)生大膽展示，并在展示過(guò)程中質(zhì)疑、提問(wèn)，逐步提高表達(dá)的能力與自信心。從而讓學(xué)生在看看，學(xué)學(xué)，做做，說(shuō)說(shuō)，練練中打好口語(yǔ)交際基礎(chǔ)，發(fā)展兒童語(yǔ)言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，做到有順序地觀察事物；
２、教給拼圖方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)；
�。场⒛苡靡痪湓捳f(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么，用幾句話說(shuō)清是怎樣拼的，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
4、創(chuàng)造各種條件在“雙向互動(dòng)”的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境中，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、交流拼圖方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)；
�。病⒛苡脦拙湓捳f(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么，是怎樣拼的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、說(shuō)清拼圖是怎樣拼的；
�。病⒅鸩脚囵B(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
【教具、學(xué)具】
教學(xué)掛圖、拼圖材料（底板紙、紙片、彩筆、剪刀、膠水等）
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、“變魔術(shù)”導(dǎo)入：老師取出一大一小的兩張圓紙片、兩張半圓形紙片、 兩張黑色小圓紙片，然后說(shuō)聲：“變！”（這時(shí)老師快速把紙片張貼到黑板上）紙片立即被拼成了小豬頭。
師：同學(xué)們，看了這個(gè)“魔術(shù)”，你們有什么感受？
師：老師還會(huì)變出許多小動(dòng)物呢。你們也想學(xué)嗎？
今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)“變魔術(shù)”。
板書：我會(huì)拼圖
�。ü耪Z(yǔ)有云：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者�！眱和煨院闷妫�(dāng)他們接觸了新鮮的事物時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生探究的欲望。我就利用“變魔術(shù)”這一說(shuō)法，激發(fā)兒童的興趣，讓孩子的大腦中樞興奮起來(lái)，樂(lè)于參與教學(xué)全過(guò)程。）
二、指導(dǎo)觀察，學(xué)拼學(xué)說(shuō)
�。�、讓生對(duì)照課本插圖整體把握：圖上有什么？這三種小動(dòng)物是用什么拼成的？
２、觀察后匯報(bào)說(shuō)：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生可以從整體到部分或從上到下、從左到右，再回到整體來(lái)表達(dá)。
⑵ 學(xué)生說(shuō)到什么，老師就隨機(jī)提問(wèn)什么，從而使“學(xué)習(xí)”與“生活”緊密地聯(lián)系起來(lái)。如：你喜歡小白兔嗎？小白兔最喜歡吃什么？你還知道小白兔的其他事情？你知道它是怎樣拼的嗎……
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生把整幅圖意連起來(lái)表達(dá)。
�。ㄐ∝i、小白兔等小動(dòng)物是孩子喜愛(ài)的.動(dòng)物。隨著教師適度的提問(wèn)，學(xué)生的思維會(huì)活躍起來(lái)，表達(dá)的欲望也得到激發(fā)。這時(shí)，他們也許答得不很準(zhǔn)確，也不完整，但是只要敢說(shuō)，教師就要給予充分的肯定，為下一步教學(xué)積攢交際話題作準(zhǔn)備。）
３、示范拼圖，教給方法
�、� 師：這么可愛(ài)的小動(dòng)物是怎樣一步一步拼出來(lái)的？
�、� 師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)拼圖：
老師以“小豬頭”為例，通過(guò)課件演示，讓生體會(huì)拼合過(guò)程。
師生歸納，板：頭→耳→眼→鼻
�、� 練習(xí)說(shuō)話：學(xué)生根據(jù)剛才的觀察試著有順序地說(shuō)清小豬的拼圖過(guò)程，師在疑難處引導(dǎo)、幫助。
�。ǔ浞终{(diào)動(dòng)孩子們用自己的眼睛觀察,用自己的腦子思考,他們就能更好地獲取表達(dá)的材料，做到有話可說(shuō),從而積極地打開(kāi)“話匣子”,真正成為“交際”的主人。）
三、練拼練說(shuō)，鼓勵(lì)創(chuàng)新
１、實(shí)踐練拼，激發(fā)創(chuàng)新
�、� 師：同學(xué)們，你們都是聰明的孩子。請(qǐng)你們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，大膽地拼，自由地說(shuō)吧。（配樂(lè)，讓生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中動(dòng)手拼圖）（生可以先拼后說(shuō)，也可以邊拼邊說(shuō)。盡量做到有序地拼，有序地說(shuō)，從而把“拼”“說(shuō)”有機(jī)地整合起來(lái)）
�、� 師隨堂巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)、肯定
�。](méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的想象會(huì)無(wú)拘無(wú)束，我們不應(yīng)限制他們的想象，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)異想天開(kāi)的創(chuàng)造想象，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)想象的空間，發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造能力。這樣孩子們想象的火花就得以迸發(fā)，他們拼出的就是一個(gè)個(gè)充滿童心的奇妙世界。）
�。病⑿〗M練說(shuō)，訓(xùn)練交際
�、� 師鼓勵(lì)交流：老師看到你們手中的紙片真神奇，一會(huì)兒跳出了一只小動(dòng)物，一會(huì)兒出現(xiàn)了一棵大樹(shù)，還有許多有趣的玩具、食物、建筑物……你們真棒！愿意把自己的成果與你喜歡的伙伴、老師分享嗎？
�、� 生動(dòng)手拼拼、動(dòng)口說(shuō)說(shuō)，自由地與老師、小朋友們交流。
展示各自的作品，說(shuō)說(shuō)“我用圓紙片拼成了什么，是怎樣拼成的”；
同學(xué)之間可以相互對(duì)拼圖和發(fā)言提出意見(jiàn)；
每個(gè)同學(xué)在聽(tīng)取了小組意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行調(diào)整；評(píng)選出拼得好，又說(shuō)得好的同學(xué)。
�。ㄆ春线^(guò)程可能有的學(xué)生拼成的圖案看起來(lái)并不很像，或脫離生活實(shí)際，老師還應(yīng)予以肯定，并鼓勵(lì)他說(shuō)清拼的是什么，怎樣拼的。動(dòng)手操作的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，懂得遇事要互相幫助、互相協(xié)作。）
�。ㄗ寣W(xué)生自由組合、自主交流，是為學(xué)生提供了寬松和諧的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。這樣，他們就會(huì)真正地走入交際現(xiàn)場(chǎng)，忘記了這是課堂，從而不自覺(jué)地營(yíng)造熱鬧的交際氛圍，由此突破一年級(jí)學(xué)生不敢張嘴，不敢說(shuō)話，找不到交際話題的難點(diǎn)。）
四、展示作品，會(huì)拼會(huì)說(shuō)
�。�、小組內(nèi)推薦拼得好、說(shuō)得好的同學(xué)當(dāng)眾展示。展示時(shí)，同學(xué)之間可以針對(duì)作品相互質(zhì)疑，也可以針對(duì)發(fā)言質(zhì)疑。
�。�、評(píng)一評(píng)誰(shuí)拼得好、說(shuō)得好。（評(píng)的過(guò)程要加強(qiáng)師生的合作，多激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)，多選幾個(gè)“第一”。）
�。ㄔ僖淮蝿�(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，從而大膽提問(wèn)，主動(dòng)交流，充分表現(xiàn)自我。此時(shí)可在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中不斷規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，并做到交際時(shí)自然、大方、有禮貌。）
五、擴(kuò)展活動(dòng)，延伸生活
師：同學(xué)們，我們的生活中還有許多用各種圖形拼合起來(lái)的事物。以后，就請(qǐng)我們的孩子多觀察、多動(dòng)手，拼出更豐富的生活，更多彩的世界，然后隨時(shí)隨地地與我們的爸爸媽媽和伙伴們分享、交流。
（《新課標(biāo)》明確指出：口語(yǔ)交際的教學(xué)除了利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)外，還得引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生在廣闊的生活天地中形成交際能力。因此，引導(dǎo)學(xué)生從課堂的拼、說(shuō)延伸到課外的觀察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交流，能更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）
拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，做到有順序的觀察事物。
探索拼圖方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。
能用幾句話說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么？說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、大方。
【過(guò)程與方法】
能用圓形、半圓或其它圖形拼出自己的圖畫。
能較清楚的說(shuō)出自己拼圖的內(nèi)容和方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生多角度地肯定自己的創(chuàng)造能力與表達(dá)能力。
能評(píng)論別人的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【重點(diǎn)】：看懂圖意，組拼圖畫，說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎樣拼成的。
【難點(diǎn)】：讓學(xué)生較清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫，并能對(duì)另人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
大小不同的.彩色圓形或半圓紙片、剪刀、膠水、白紙，相關(guān)課件等
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一份特別的禮物，想看看嗎？ （展示各種色彩的圓形和半圓紙片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形態(tài)和顏色）
師：知道它們?yōu)槭裁刺貏e嗎？因?yàn)樗诼斆骱⒆拥氖种�，能變成非�？蓯?ài)的小動(dòng)物。不信？請(qǐng)看? （課件展示拼圖）
師：指導(dǎo)看圖說(shuō)話：
�。�1）圖上都有哪些小動(dòng)物？（圖上有小白兔、大熊貓、小豬）
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小動(dòng)物是用什么做的？ （是小男孩用大小不同的圓或半圓紙片拼出來(lái)的）
（3）請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，同桌說(shuō)說(shuō)它們是怎么拼成的，注意把話說(shuō)完整。
（如說(shuō)小兔子是怎樣拼成時(shí)，可按“頭—身—腳—尾巴”的順序說(shuō)：“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓紙片做小兔子的腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴�！碑�(dāng)然，也可以按拼貼時(shí)先后次序來(lái)說(shuō)。只要讓大家能聽(tīng)明白就可以了。）
師：小朋友們剛才看到這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片或半圓拼出來(lái)的。這個(gè)小男孩的手可真巧。不過(guò)老師相信你們的小手一定比他更靈巧。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“我會(huì)拼圖”（板題）
二、分組拼圖、小組交流
師：除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想，我們還可以用圓和半圓拼出什么？
�。◤�(qiáng)調(diào)用“我能拼?”、“我想拼?”說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、交能工具、食物、日用品、文具等。并及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）
1．分組拼圖，想象創(chuàng)作。可在如何分工合作方面給予幫助。如誰(shuí)抹膠水，誰(shuí)剪遞紙片，誰(shuí)粘貼，誰(shuí)涂顏色，誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童趣的美奇妙世界。教師巡視、指導(dǎo)。
2．小組交流、探索方法。在經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，要引導(dǎo)他們?cè)谛〗M內(nèi)交流說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的物品。注意一定要按照一定的順序說(shuō)，同時(shí)探索拼圖方法。
3．作品介紹、互助修改。選代表介紹本組作品，小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組成員在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖畫進(jìn)行適當(dāng)?shù)母幕驅(qū)Πl(fā)言作出相應(yīng)的調(diào)整。
三、成果展示、全班交流
師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)你們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，他細(xì)聽(tīng)，等一會(huì)兒提提意見(jiàn)。
（指導(dǎo)每小組介紹自己的作品“我拼的是?，我先?然后?
再?最后?”）
師：每小組的作品我們都欣賞了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫的作者交流自己的看法呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，語(yǔ)態(tài)大方。老師適當(dāng)指導(dǎo)。如可以說(shuō)“我覺(jué)得你拼得?”或“你拼的?，讓我想起?”或提建議“我覺(jué)得，你如果把?改成?會(huì)更好一些”等等。而拼圖的小作者也要相應(yīng)的作出回應(yīng)）
師：在交流時(shí)要注意規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
四、佳作品評(píng)、課后拓展
1．選出兩三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么地方？
2．拓展創(chuàng)新：
師：剛才老師看到了同學(xué)們的心靈手巧，不過(guò)老師你們不僅能用圓形和半圓拼出圖畫，還能用三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓紙片拼出更美妙的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們回家后再拼一拼，然后把自己最滿意的拼圖帶到學(xué)校展示給大家，拼告訴同學(xué)們你是怎樣拼出來(lái)的，好不好？
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