當(dāng)前位置：9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)設(shè)計(jì)>《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-05 13:39:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　例1，做一做和練習(xí)一第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識列和行，初步理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對來表示具體情景中物體的位置。

　　2、在探索確定物體位置的方法的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對來表示具體情景中物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解抽象的“數(shù)對”。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？

　　學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：

　�。�1）用“第幾組第幾個(gè)”描述。

　�。�2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！但用文字描述較麻煩，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)用簡潔、明了的數(shù)字和符號——數(shù)對確定物體的位置。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　讓學(xué)生先說說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）數(shù)對的含義、寫法、讀法。

　�。�2）如何用數(shù)對確定物體的位置。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、認(rèn)識列和行。

　　2、介紹自己座位所處的位置是第幾列第幾行。

　　3、自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。

　　獨(dú)立學(xué)習(xí)課本2頁的例1，并完成例題的問題（1）和（2）。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。）

　　4、全班展示。

　　（1）用（3，4）表示王艷的位置，王艷坐在第三列第四行。

　　↑｜｜

　　列行

　　用（4，3）表示趙強(qiáng)的位置，趙強(qiáng)坐在第四列第三行。

　�。�

　　列行

　�。�2）師：像（3，4）和（4，3）就是數(shù)對，數(shù)對怎么讀？怎么寫？

　　讀作：數(shù)對1，2。寫時(shí)要用逗號隔開，表示列的數(shù)字寫前面，表示行的數(shù)字寫后面，加上括號。

　�。�3）學(xué)生質(zhì)疑問難。如：（0，0）、（1，1）是不是數(shù)對，各表示什么？

　　三、拓展知識外延。

　　1、游戲（1）根據(jù)“數(shù)對”猜朋友。一個(gè)學(xué)生說數(shù)對，其他學(xué)生根據(jù)這個(gè)數(shù)對所表示的位置說出在這個(gè)位置上的學(xué)生的名字。