《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；以讀為主，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟；立足于學(xué)生發(fā)展，采用師與生評(píng)、生與生評(píng)的評(píng)價(jià)方式和多種激勵(lì)性評(píng)價(jià)行為（手勢(shì)、神情、語(yǔ)言），激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，并能分角色地表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、燕子圖、啄木鳥圖、青蛙圖、七星瓢蟲圖及棉花、燕子的頭飾。
2、學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物捕捉害蟲的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
1、小朋友，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)30課，右手舉起來(lái)，和老師一起寫課題。（師板書課題“棉花姑娘”，邊寫邊提醒學(xué)生注意“棉花”和“姑娘”都是輕聲詞）齊讀課題，然后抽生讀，師評(píng)價(jià)。
2、棉花姑娘這篇課文到底講的是什么呢？我們來(lái)認(rèn)真地聽一聽，仔細(xì)地看一看。（演播課文內(nèi)容，教師巡視，注意認(rèn)真看的孩子，并給予鼓勵(lì)。）
3、小朋友聽得很認(rèn)真，你知道了些什么呢？生回答，師完成部分板書。（學(xué)生說(shuō)，教師傾聽，緊扣“認(rèn)真”二字評(píng)價(jià)矯正，對(duì)表達(dá)清楚、完整的學(xué)生大加鼓勵(lì)）
4、還有你不知道的嗎？你的腦袋里有什么小問(wèn)號(hào)？（學(xué)生置疑，提出自己不懂的問(wèn)題）
5、怎樣才能弄懂這些問(wèn)題呢？（生自由說(shuō)）
二、初讀識(shí)字
1、請(qǐng)小朋友自由地讀課文，遇到生字多讀兩遍。（學(xué)生自讀）
2、教學(xué)生字。
�、牛ㄕn件出示本課生字，帶拼音）小朋友讀得很認(rèn)真！看看生字會(huì)讀了嗎？自己讀一讀。（學(xué)生自讀）
�、苼�(lái)吧，把生字讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。
�、浅樽x。（關(guān)注中差生）
�、饶阍趺从涀∵@些字？
三、讀中感悟
1、小朋友記字的辦法可真多！生字會(huì)讀了，課文一定會(huì)讀得更好，現(xiàn)在我們請(qǐng)六個(gè)小朋友，一人讀一段課文好嗎？注意讀的時(shí)候要做到讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字，把課文讀流利。聽的小朋友要仔細(xì)聽。
2、評(píng)評(píng)讀得怎么樣？（緊扣“讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字，把課文讀流利”進(jìn)行評(píng)價(jià)）
3、（課件出示棉花生病圖）棉花姑娘生病了，心情怎樣？（學(xué)生說(shuō)）哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)了棉花姑娘很著急？
4、指名讀第一段，評(píng)價(jià)。再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“盼望”一詞所表達(dá)的情感。
5、棉花姑娘盼望著有醫(yī)生給她治病，她請(qǐng)了幾個(gè)醫(yī)生呢？（生答）可是它們都沒有幫她，這是為什么呢？自己讀讀第二段，答案就在書中。（學(xué)生自讀）
6、（課件出示課文第二段內(nèi)容）指名分角色讀（戴頭飾），一生讀棉花姑娘，一生讀燕子，師讀旁白。讀完師生評(píng)。
7、全班男女生分角色讀第二段。
8、接著，啄木鳥、青蛙也來(lái)了。讀讀3、4段吧！全班齊讀，可以加上動(dòng)作。師評(píng)。
9、是不是燕子、啄木鳥、青蛙都不想幫忙呀？（板書：只會(huì)）
10、忽然，七星瓢蟲來(lái)了，很快就把蚜蟲吃光了，這時(shí)，棉花姑娘是怎樣的心情？（驚奇）棉花姑娘為什么感到驚奇呢？（沒見過(guò)這種小蟲，很快就吃光）。驚奇是什么樣子的呢？如果你就是棉花姑娘，請(qǐng)你把棉花姑娘的話讀一讀。
11、小蟲是怎樣回答的呢？齊讀小蟲回答的話。
12、真是太奇妙了！幾只小小的七星瓢蟲就把燕子、啄木鳥、青蛙治不了的病給治好了！從此，棉花姑娘變得怎么樣了？（出示課件：棉花姑娘病好了圖）怎樣才能讀出棉花姑娘的美呢？
13、李老師仿佛真的.看到棉花姑娘長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花！
14、還有哪些事物是碧綠碧綠和雪白雪白的呢？（出示課件）碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）
15、小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子只會(huì)捉？啄木鳥只會(huì)捉？青蛙只會(huì)說(shuō)？（指板書說(shuō)）真是不同的動(dòng)物有不同的本領(lǐng)��！
四、指導(dǎo)寫字
1、小朋友，這篇課文要求我們要會(huì)寫六個(gè)字。（課件）今天因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，咱們只寫一個(gè)，想寫哪個(gè)，你們來(lái)決定。
2、學(xué)生選一個(gè)字，師范寫，學(xué)生跟隨老師書空。
3、學(xué)生寫，展示，師生評(píng)價(jià)。
4、今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，下課。
板書設(shè)計(jì)
棉花姑娘
燕子只空中
啄木鳥會(huì)樹干
青蛙捉田里
七星瓢蟲蚜蟲
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話；
2、通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果并拓展積累；
3、了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話；初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果并拓展積累；了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話，他的名字叫——（棉花姑娘）接下來(lái)棉花姑娘要考考大家，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？只要我們能讀好這些詞語(yǔ)，棉花姑娘就愿意和我們做朋友。（出示詞語(yǔ)，齊讀；出示生字，開火車讀）
師：小朋友們，你們把詞語(yǔ)讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了。棉花姑娘生病了，都請(qǐng)了哪些小動(dòng)物來(lái)幫她治病了呢？（指名回答，生：燕子、啄木鳥、青蛙）是的，最后這些小動(dòng)物治好棉花姑娘的病了嗎？（生：沒有）
二、整體交付，提出問(wèn)題
師：這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一探究竟吧！請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書第102頁(yè)，自讀課文，邊讀邊思考：燕子、啄木鳥、青蛙為什么沒有治好棉花姑娘的�。柯�(lián)系文中詞句，結(jié)合插圖，畫出關(guān)鍵語(yǔ)句，再和組內(nèi)小伙伴討論一下。
�。�1）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我找到了燕子，她只會(huì)捉空中的害蟲
師引導(dǎo)交流：你聯(lián)系了文中的語(yǔ)句，其他同學(xué)，你們覺得燕子不能給棉花姑娘治病的原因是什么呢？（結(jié)合插圖或生活實(shí)際，燕子只能在空中飛，不能捉棉花中的害蟲）
引導(dǎo)朗讀表示請(qǐng)求的祈使句：
師：你現(xiàn)在就是棉花姑娘，請(qǐng)你想象一下，蚜蟲喝干了你身體里的汁液，你就快枯萎，馬上就要沒命了。這時(shí)候你心里怎么樣？（著急）誰(shuí)想讀一讀？（指名1—2名說(shuō)）（出示“請(qǐng)你幫我捉害蟲”一句）
師評(píng)價(jià)：老師聽出了你很著急，看到你皺著眉頭，好像求燕子救命。/棉花姑娘這么強(qiáng)烈的感情也藏在了這個(gè)小小的感嘆號(hào)里。所以我們讀對(duì)話，要注意“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”哦！
師：我們一起來(lái)讀好棉花姑娘說(shuō)的話。
師：燕子能幫棉花姑娘捉害蟲嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：因?yàn)檠嘧又粫?huì)___________。（相機(jī)板貼：捉空中飛的害蟲）
（2）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我找到了啄木鳥，她只會(huì)捉樹干里的害蟲
師：你聯(lián)系了文中的語(yǔ)句，還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？（生：因?yàn)樽哪绝B的嘴是尖尖的，所以她不能給棉花姑娘治病）
師：你觀察的真仔細(xì)（出示啄木鳥的圖片）這就是啄木鳥，它尖尖的嘴是專門用來(lái)啄出樹干里的蟲子的，如果來(lái)啄棉花，會(huì)把棉花啄壞的。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的禮貌用語(yǔ)和“心有余而力不足”
師：啄木鳥不能給棉花姑娘治病，他對(duì)棉花姑娘說(shuō)了什么呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（出示句子：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！）啄木鳥在拒接時(shí)用了一些禮貌用語(yǔ)，你能找到嗎？（對(duì)不起，只會(huì)，還是）你找的真準(zhǔn)確。啄木鳥在說(shuō)話時(shí)用到了“對(duì)不起”和“請(qǐng)”，真是個(gè)懂禮貌的動(dòng)物，請(qǐng)你來(lái)讀一讀啄木鳥的話，讀出他的.禮貌。
師：你讀出了啄木鳥的禮貌。啄木鳥想幫忙卻幫不上忙，真是“心有余而力不足”，它太無(wú)奈了。你能讀出啄木鳥的心情嗎？
評(píng)價(jià)：你讀出了啄木鳥的無(wú)奈，真棒！
師：我們一起來(lái)讀一讀，讀出啄木鳥的心情感受（出示句子：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！）
�。�3）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我找到了青蛙，她只會(huì)捉田里的害蟲
師：我們對(duì)青蛙都很熟悉了，青蛙用什么捉蟲子�。浚ㄉ囝^）如果沾到棉花上，棉花就會(huì)碎掉，所以青蛙也不能來(lái)治病。
師：這回棉花姑娘又是如何請(qǐng)求青蛙的呢？現(xiàn)在你就是棉花姑娘，你就是青蛙，老師是旁白，我們分角色讀一讀。
師：你們讀好了“請(qǐng)，對(duì)不起”這些禮貌用語(yǔ)，你們都是有禮貌的小朋友/你們把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里藏著的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，真棒！
師：棉花姑娘問(wèn)了一圈，都沒能找到治病的人，啄木鳥只會(huì)______。
青蛙只會(huì)________。
�。�4）學(xué)習(xí)第五自然段：了解不同動(dòng)物治不同害蟲的科學(xué)常識(shí)
師：小朋友們，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái)，小朋友們，到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲）
師：棉花姑娘從來(lái)沒見過(guò)七星瓢蟲，文中有一個(gè)形容詞是：驚奇的，你能當(dāng)棉花姑娘，來(lái)驚奇地問(wèn)一問(wèn)嗎？（指名1—2名朗讀）
師：這個(gè)幫棉花姑娘治病的醫(yī)生叫（七星瓢蟲）（出示圖片）他可是捉蚜蟲的高手，我們一起來(lái)看看。（播放視頻）
�。�5）學(xué)習(xí)第六自然段
師：七星瓢蟲真能干��！它們不一會(huì)兒就把蚜蟲吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了（），吐出了（），她咧開嘴（）！
師：這里有兩個(gè)詞組把棉花姑娘寫得可美啦�。ū叹G碧綠的葉子、雪白雪白的棉花）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：你能仿照例子說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示圖片稻子麥子藍(lán)天云朵楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）
三、指導(dǎo)生字書寫
1。出示本課生字：奇、星，指導(dǎo)學(xué)生觀察
2。師講解兩者共同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)的字，
奇字書寫口訣：大字有變化，一捺改成點(diǎn)，長(zhǎng)橫要壓線，先寫一小口，最后寫豎勾
星：上面的“日”略扁，下面是“生”。
3。師在投影儀上范寫，生書空。
4。生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫，師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)及寫法
5。師反饋部分學(xué)生的書寫作品。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求小燕子、啄木鳥、青蛙等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。全文共六個(gè)自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙等給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過(guò)，第六段將故事的結(jié)果。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”六個(gè)字，會(huì)寫“請(qǐng)”一個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1~4自然段，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)識(shí)一些益鳥和益蟲。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入：小朋友們，你們瞧，這是什么？（出示棉花）
1、對(duì)了，這就是棉花。你們知道棉花有什么用嗎？
2、所以我們親切地稱她為棉花姑娘（出示課題）誰(shuí)愿意來(lái)喊喊她？（個(gè)別，齊讀）
3、我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下“姑娘”二字
二、整體感知課文。
1、師范讀課文
2、這個(gè)故事你喜歡嗎？那么小朋友們自己讀讀課文吧。
3、讀了以后你知道了什么？（隨機(jī)出示板書燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）燕子、啄木鳥、青蛙都不能為棉花姑娘治病。
4、學(xué)習(xí)生字“啄”
一、學(xué)習(xí)第一自然段，隨文識(shí)字
1、棉花姑娘長(zhǎng)的是這樣的，你覺得她怎么樣？（出示棉花圖）
2、咦！棉花姑娘怎么啦？你從哪里看出來(lái)？（棉花姑娘生病圖）
3、是啊，棉花姑娘病了，你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？小朋友自己讀讀第一自然段，找出它的名字并圈出來(lái)。
4、找到了嗎？原來(lái)就是“蚜蟲”（出示蚜蟲圖片及生字）。你用什么辦法記住“蚜”？
5、棉花姑娘身上爬滿了可惡的蚜蟲，這是棉花姑娘心情怎樣？小朋友生病了之后心情是怎樣的？
6、課文第一段中有一句話是寫棉花姑娘心情的，你找到了嗎？（出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊�。�
7、小朋友自己讀一讀，讀正確，讀出棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情。（范讀，個(gè)別讀，評(píng)議，齊讀）
8、這句話中有兩個(gè)詞語(yǔ)，“盼”和“治”是我們要學(xué)的生字，你記住了嗎？用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q“盼望”。給“治”找朋友。用“盼望”來(lái)說(shuō)一句話
二、朗讀理解課文2、3、4自然段。
1、當(dāng)身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到燕子時(shí)，心里怎么想？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一會(huì)棉花姑娘，讀讀她的話？（出示話個(gè)別讀，評(píng)議，齊讀讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣。）
2、小燕子有沒有答應(yīng)她？是不是故意不幫她？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小燕子，和棉花姑娘解釋清楚？（出示語(yǔ)句）
3、男女生對(duì)讀
4、現(xiàn)在我們知道了小燕子不能幫她的.原因是？（板書：空中）
5、棉花姑娘不灰心，她有找了啄木鳥和青蛙，結(jié)果怎么樣？請(qǐng)同桌小朋友合作，學(xué)習(xí)喜歡的一段，用直線劃出棉花姑娘的話，用波浪線劃出另一個(gè)小動(dòng)物的話，然后分角色讀，讀出感情。
6、誰(shuí)愿意來(lái)展示下自己的學(xué)習(xí)成果？
7、讀了之后你知道啄木鳥不能幫棉花姑娘捉蟲的原因是？（板書：樹干）
8、誰(shuí)來(lái)讀讀棉花姑娘和青蛙的對(duì)話？我們知道了青蛙也不能為棉花姑娘治病是因?yàn)樗降氖恰ò鍟禾锢铮?/p>
三、課間操鞏固生字播放音樂出示句子我學(xué)燕子飛飛，我學(xué)燕子飛飛我學(xué)青蛙跳跳，我學(xué)青蛙跳跳我學(xué)啄木鳥篤篤，我學(xué)啄木鳥篤篤
四、課本劇表演
五、生字大舞臺(tái)鞏固生字請(qǐng)生認(rèn)讀詞語(yǔ)—奪星讀單個(gè)生字—開火車認(rèn)讀—齊讀六、再讀全文
七、小結(jié)：棉花姑娘的病還沒好呢，最后是七星瓢蟲救了她，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
八、指導(dǎo)寫字
1、棉花姑娘特別懂禮貌，讓別人幫她治病的時(shí)候都用上了“請(qǐng)”，我們也做有禮貌的好孩子，用“請(qǐng)”來(lái)說(shuō)一句話。
2、觀察生字結(jié)構(gòu)
3、師范寫，生練寫
4、優(yōu)秀作品展示板書設(shè)計(jì)：
棉花 姑娘 燕子 空中 啄木鳥 捉樹干 害蟲 青蛙
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文１～４自然段，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“請(qǐng)、幫”。
�。�、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
�。�、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。
�。础⒘私獠煌瑒�(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪久藁▓D片）
�。�、讀準(zhǔn)音：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。
２、觀字形：發(fā)現(xiàn)“姑娘”兩字共同點(diǎn)。
二、初讀，學(xué)習(xí)第一自然段
１、自由讀課文，圈圈生字朋友。
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段
�、� 讀新詞：可惡 蚜蟲 治病 盼望（隨機(jī)點(diǎn)撥“蚜”、“盼”等生字的識(shí)記方法）
�、� 長(zhǎng)句停頓指導(dǎo)。她多么盼望/有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！
�、� 交流有關(guān)“蚜蟲”的信息，學(xué)習(xí)新詞“可惡”。
�、� 有感情讀第一自然段。
三、再讀，練說(shuō)主要內(nèi)容
�。薄⒃僮x課文，一邊讀一邊劃劃故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物。
�。�、練說(shuō)主要內(nèi)容：
棉花姑娘請(qǐng)（ ）、（ ）和（ ）幫她治病，最后（ ）治好了她的`病。
�。�、學(xué)習(xí)新詞：
“啄木鳥”：正音，想想“啄”的這一點(diǎn)像什么？
“七星瓢蟲”：知道為什么叫七星瓢蟲嗎？隨機(jī)學(xué)詞：斑點(diǎn) 。
四、學(xué)習(xí)第一組對(duì)話
�。�、指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”。
指名讀──齊讀。（教師通過(guò)范讀、評(píng)價(jià)、語(yǔ)言渲染等多種手段指導(dǎo)學(xué)生讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。）
�。�、指導(dǎo)朗讀燕子的話。
�、� 自由讀讀這句話，想想這句話告訴了我們什么。（培養(yǎng)孩子讀懂句子的能力）
�、� 交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（在交流中落實(shí)“只會(huì)”等詞的意思。）
�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀好燕子的話。
�、� 師生合作讀對(duì)話。
五、學(xué)習(xí)第二、三組對(duì)話
�。薄⑼篮献髯杂删毩�(xí)。
�。�、 朗讀反饋。
六、課中操
七、分角色朗讀
八、多形式鞏固生字
�。�、生字打牌比賽 。
２、猜字謎 。
３、完成連環(huán)畫 ：
第一幅圖：完成練習(xí)“把生字寶寶送回家”。
第二──四幅：指導(dǎo)書寫生字“請(qǐng)”“幫”。
第五──六幅：課后填空，下節(jié)課交流。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文分散識(shí)記7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、在具體的語(yǔ)境中理解“可惡”、“盼望”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀1、2、3、4自然段。
3、在分角色朗讀中體悟棉花姑娘盼望醫(yī)生醫(yī)治的心情，同時(shí)懂得請(qǐng)別人幫忙時(shí)要有禮貌，不能幫別人時(shí)也要有禮貌。
設(shè)計(jì)理念：
把識(shí)字與閱讀融在一起，使?jié)h字不成為孤零零的個(gè)體，而是在特定的語(yǔ)境中做到字不離詞，詞不離句;在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文的過(guò)程中檢驗(yàn)識(shí)字的效果，使小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)做到識(shí)字與閱讀“齊步走”，從而讓學(xué)生在課堂中學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有效。
教學(xué)過(guò)程：
一、資料導(dǎo)入，激趣釋題 5分
1、(出示圖片)認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?簡(jiǎn)介棉花(播放圖片)：棉花是長(zhǎng)在地上的——這是小花——這是棉花的果實(shí)(棉桃)——健康的棉花，你們看，會(huì)長(zhǎng)出什么樣的葉子呢?棉花?這很綠很綠的葉子，白白的棉花我們可以給它換上更漂亮的詞——(出示：碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花)生讀。
2、瞧，這雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像個(gè)小姑娘似的。今天我們學(xué)的第30課就把棉花當(dāng)成了“姑娘”呢!——(出示課題)
3、 教學(xué)“姑娘”：這題目里藏著兩個(gè)生字寶寶，咱們先來(lái)讀準(zhǔn)它們(出示字卡)這是——(姑)，這是——(娘)這個(gè)“娘”字有點(diǎn)難，我請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)。這“娘”字跟“姑”碰在一起時(shí)，咱們得注意了，它得讀——讀輕聲(個(gè)讀)。
咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(女字旁)咦，為什么它們都有女字旁啊?(代表女的。)看來(lái)這偏旁跟字的意思是很有聯(lián)系的。項(xiàng)老師是大姑娘，咱們班是小姑娘的請(qǐng)舉手!請(qǐng)小姑娘們一起讀讀這個(gè)詞。也請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男』镒右黄饋?lái)喊喊“姑娘”。(齊讀)
把它們送回到題目中，誰(shuí)來(lái)讀讀?個(gè)讀(注意兩個(gè)輕聲)。齊讀。
二、整體感知，梳理課文內(nèi)容 8分
師：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧(出示圖)，愁眉不展的，咱們趕緊打開書本去讀讀發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們注意了，要把課文的每個(gè)字借助拼音讀正確，讀完一次讀第二次。
1、交流，形成板書：小朋友們讀得真認(rèn)真，項(xiàng)老師想考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?課文中的棉花姑娘怎么了?生病的棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?后來(lái)，誰(shuí)治好了她的病?(出來(lái)圖片時(shí)讀一讀名字)我們把這些醫(yī)生都請(qǐng)到黑板上來(lái)，這是——(交流中相機(jī)教學(xué)“啄”：啄木鳥的身體有一個(gè)部位長(zhǎng)得非常有特點(diǎn)，你們知道是哪里嗎?我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“啄”，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么?(口字旁，嗯，它的嘴最有特點(diǎn)了，它專用它的嘴啄蟲子呢!齊讀。)我們接著請(qǐng)——青蛙、“七星瓢蟲”(第二聲讀到位)：你們看，七星瓢蟲身上有什么?認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“斑”字(出示)生讀，“斑”字里是寫個(gè)——文，咱們可千萬(wàn)別弄錯(cuò)了。齊讀字卡：斑點(diǎn))
2、看來(lái)考不倒你們，來(lái)點(diǎn)難度大點(diǎn)的.，誰(shuí)能把這些醫(yī)生正確地請(qǐng)進(jìn)這段話里，可以同桌合作，如果有困難到課文中找找也行。梳理課文內(nèi)容：把黑板上的醫(yī)生們正確地請(qǐng)到句子里。自由說(shuō)——個(gè)讀(咱們看看他說(shuō)的是否正確)——齊讀。
三、精讀第一自然段，讀悟病中的棉花姑娘 7分
師：小朋友們，棉花姑娘的病怎么這么嚴(yán)重，要找這么多醫(yī)生?哪一自然段寫她生病?(出示)
生自由讀。
1、這段生字比較多，誰(shuí)先把它讀正確?相機(jī)教學(xué)“治”。
2、棉花姑娘到底生什么病了?(她身上長(zhǎng)滿了許多蚜蟲)正是這樣的蚜蟲在它身上呢!我們來(lái)看看這個(gè)“蚜”，一起來(lái)讀讀(齊讀)，看著這個(gè)字，你能想到什么呢?(生自由說(shuō))你們見過(guò)蚜蟲嗎?簡(jiǎn)介：蚜蟲是一種很小很小的蟲子，只有芝麻粒那么大，它專吸植物身體里的水分和營(yíng)養(yǎng)，植物們都會(huì)被它們吃得又黃又瘦，有的甚至枯萎死掉�？吹竭@些蟲子，你感覺怎么樣?真是——(出示：可惡的蚜蟲)指導(dǎo)讀好。
3、此時(shí)，如果你就是棉花姑娘，這么多蚜蟲在你身上咬啊，吸啊，你會(huì)感覺怎么樣?(指導(dǎo)朗讀第一段)
4、棉花姑娘，你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么?
通過(guò)學(xué)生的說(shuō)帶出1、“盼”：這么想，難怪課文中用上一個(gè)字——“盼”;讀;仔細(xì)看這個(gè)字，你從哪里看出她想啊?(目字旁，一分一秒都在看啊，盼啊。)2、課文中跟盼字一起的詞語(yǔ)是——“盼望”;齊讀。3、小朋友們，棉花姑娘想找醫(yī)生僅僅是一般的想嗎?它是非常非常地想啊，帶著這種盼望的心情誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示：多么盼望)個(gè)讀。指導(dǎo)讀好。
5、讓我們一起帶著這種心情來(lái)讀讀這一段話。齊讀。
四、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，體會(huì)棉花姑娘盼望醫(yī)生的急切 13分
一次讀(整體進(jìn)入)：
(1)師：她盼啊盼啊，盼來(lái)了誰(shuí)?師簡(jiǎn)單引說(shuō)學(xué)生讀課文，(邊讀邊出示一段)：
這時(shí)，燕子飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——燕子說(shuō)——
于是，她又盼啊盼啊，啄木鳥飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——啄木鳥說(shuō)——
最后，她還是盼啊盼啊，青蛙跳來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)——青蛙說(shuō)——
二次讀：(研究三位醫(yī)生的話)
(2)師：小朋友們，這三位醫(yī)生能幫上忙嗎?(出示說(shuō)話內(nèi)容，沒有提示語(yǔ))請(qǐng)你們同桌分角色讀讀，它們?yōu)槭裁床荒軒兔?
1、連續(xù)叫三組人讀三次對(duì)話，師采訪：你為什么不能幫忙?
2、師：三位醫(yī)生雖然有不同的“病人”要治。但它們說(shuō)話的時(shí)侯卻有些相同，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說(shuō))是呀，雖然幫上忙卻還是很有禮貌。我們要學(xué)習(xí)它們這種好品質(zhì)。我們?cè)賮?lái)讀讀，就讀三位醫(yī)生的話。
三次讀：(研究棉花姑娘的話)
(3)師：唉，三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘，棉花姑娘的心情會(huì)是怎樣呢?(生自由說(shuō))同桌一起去研究研究棉花姑娘的話吧!(點(diǎn)紅棉花姑娘的三句話)(讀一讀再討論討論)
(片刻時(shí)間后)師：棉花姑娘身上的蚜蟲一天天多起來(lái)了，她的心情會(huì)是怎樣呢?(生自由說(shuō))
預(yù)設(shè)：
難受：嗯，它碰到燕子的時(shí)侯很難受，現(xiàn)在啄木鳥是第二個(gè)醫(yī)生了，可還是幫不了，她的心情會(huì)——碰到第三個(gè)醫(yī)生呢?
那棉花姑娘的這三次不同的心情該怎么讀更好呢?請(qǐng)你們先去練練。
師引說(shuō)下面內(nèi)容(師：誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)角色?老師來(lái)配合你一下，你只管讀棉花姑娘的話。)
引說(shuō)內(nèi)容：
棉花姑娘多么盼望有醫(yī)來(lái)來(lái)給她治病啊!這時(shí)燕子飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)——
燕子幫不上忙，棉花姑娘身上的蚜蟲一天比一天多起來(lái)，她盼啊盼啊，這時(shí)，啄木鳥飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)——
啄木鳥也幫不上忙，日子一天天過(guò)去，棉花姑娘的病更重了!她還是盼啊盼啊，這時(shí)，青蛙跳來(lái)了，棉花姑娘高興地說(shuō)——(采訪：棉花姑娘，你為什么此時(shí)要高興地說(shuō)呀?)
�、龠M(jìn)行評(píng)價(jià)：這個(gè)棉花姑娘讀得怎么樣?
預(yù)設(shè)：
好：我們學(xué)著這位棉花姑娘，四人小組分角色好好讀讀，好嗎?
不好：我也想來(lái)當(dāng)當(dāng)棉花姑娘，可以嗎?等會(huì)也請(qǐng)你們?yōu)槲以u(píng)價(jià)一下。(師范讀)
四次讀：(回讀整體)小組讀，共同合作讀。
(5)小結(jié)語(yǔ)：三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘，因?yàn)檠嘧又粫?huì)——啄木鳥只會(huì)——青蛙——，后來(lái)誰(shuí)治好了她的病?(七星瓢蟲)怎么治好她的病，我們留著下節(jié)課去看個(gè)究竟。
五、生字鞏固 2分
師：棉花姑娘身上的蚜蟲這么多，我們也來(lái)幫她捉一捉吧!誰(shuí)來(lái)?
六、寫字指導(dǎo)，“只”、“星” 5分
師：真了不起，消滅了這么多蚜蟲，連棉花姑娘都笑了。她還有禮物送給咱們班，不過(guò)有個(gè)條件，希望你們好好招待寫字王國(guó)里的兩個(gè)生字朋友，它們是——讀。
師：我們來(lái)看看，寫在橫中線位置的是哪一筆?(找準(zhǔn)橫中線位置的筆畫對(duì)寫正整個(gè)字是很有幫助的。)再來(lái)看看它們有什么共同的地方?
1、兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)，下面要寫得舒展，這樣才漂亮。
2、范寫“只”：今天我來(lái)寫寫這個(gè)“只”，別看它簡(jiǎn)單，其實(shí)上面這個(gè)口和下面的兩只腳都非常難寫。(邊寫邊述說(shuō)：上面的口上大下小，另寫成長(zhǎng)方形，下面撇的起筆是在豎的這條線上，里一點(diǎn)外一點(diǎn)都不行。這就需要咱們的火眼金睛了。)
3、生練寫。
4、師生評(píng)議。再寫。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)“娘棉治”等生字。
2、正確、流利朗讀課文，積累自己喜歡的句子
3、練習(xí)“碧綠碧綠的______、雪白雪白的________”,并用這類的詞說(shuō)一句話。
4、拓展閱讀《春姑娘》，能說(shuō)“______的�！�
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、練習(xí)“碧綠碧綠的______、雪白雪白的________”,并用這類的詞說(shuō)一句話。
2、拓展閱讀《春姑娘》，能說(shuō)“______的�！�
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡、動(dòng)物圖片
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一．謎語(yǔ)導(dǎo)入
大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：農(nóng)民春天種上它，夏天它就開了花，秋天結(jié)果像個(gè)桃，桃子裂了開白花。
人們給她起了一個(gè)好聽的名字叫“棉花姑娘”。伸出你的小手跟老師一塊板書課題：30、棉花姑娘。指名讀課題，齊讀課題。
“娘”這個(gè)字，你有什么好方法記住它們嗎？
二、感知課文內(nèi)容，交流識(shí)字方法
1、自讀課文：自讀要求：1、把課文讀正確，不添字、不漏字，生字多讀幾遍。2、想一想：棉花姑娘都找哪些醫(yī)生幫它治��？最后是誰(shuí)把她的病治好了？在書上用橫線標(biāo)出來(lái)。
2、指名回答：棉花姑娘都找哪些醫(yī)生幫它治�。孔R(shí)記“燕瓢”。
3、下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)分別讀一讀與燕子、啄木鳥、青蛙有關(guān)的三個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：它們會(huì)捉哪里的害蟲。
4、過(guò)渡：燕子、啄木鳥、青蛙能治好棉花姑娘嗎？最后是誰(shuí)把她的病治好了？讀第5自然段，找出七星瓢蟲說(shuō)自己樣子的話，用波浪線畫出來(lái)，讀一讀。識(shí)記“顆”，對(duì)比“課棵”。
5、老師這兒有一個(gè)七星瓢蟲的自我介紹，快讀一讀吧！哦，原來(lái)七星瓢蟲最愛吃“蚜蟲”這真是種可惡的害蟲！棉花姑娘身上爬的正是？所以它治好了棉花姑娘的病。
6、過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書，還有這么多的好辦法識(shí)字，了不起！喜歡《棉花姑娘》這篇文章嗎？選最喜歡的一段用自己的方式讀一讀。
課件出示，指名讀。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字“碧”、“治”。
三、練習(xí)表示顏色的疊詞
1、過(guò)渡：課文最后棉花姑娘咧開嘴笑啦，為什么？因?yàn)樗『昧酥螅L(zhǎng)出了_______的葉子，吐出了_________的棉花。
2、比較：碧綠的葉子雪白的棉花
碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花
哪個(gè)更好？為什么？
四、拓展閱讀
1、其實(shí)，像這樣的次還有很多，課件出示《春姑娘》，學(xué)生自讀，找出表示顏色的疊詞。
2、我們平時(shí)見到的東西還有哪些也可以用這樣表示顏色的疊詞？
3、看圖，用上表示顏色的疊詞說(shuō)出這些景物。把這些詞放到句子中去，再說(shuō)一句話。
小結(jié)：像這樣的詞語(yǔ)還有很多，我們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己聰明的頭腦多積累！
x教學(xué)目標(biāo)：
1.寫好“奇”“星”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，注意上收下放。
2.積累像“雪白雪白”“碧綠碧綠”這樣的詞語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用。
3.能注意“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”有感情地分角色朗讀對(duì)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞激發(fā)興趣
1.小朋友們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇童話故事，今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧�。▽W(xué)生齊讀課題）（你發(fā)現(xiàn)了什么？姑娘都是女字旁娘讀輕聲）
過(guò)渡：接下來(lái)棉花姑娘要考考大家，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？只要我們能讀好這些詞語(yǔ)，棉花姑娘就愿意和我們做朋友。
2.出示詞語(yǔ)，指名朗讀。
生病星星（評(píng)價(jià)：這些后鼻音的字你讀得非常準(zhǔn)確，真了不起。）
可惡樹干（評(píng)價(jià)：你真棒，這兩個(gè)多音字，你都讀正確了。）
燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲（這些詞語(yǔ)都是小動(dòng)物的名字，一起來(lái)叫叫它們吧�。�
碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花（你發(fā)現(xiàn)了什么？碧綠碧綠，雪白雪白是由兩個(gè)一樣的詞語(yǔ)組成的。是啊，像這樣的詞語(yǔ)叫疊詞。我們眼前仿佛出現(xiàn)很綠很綠的葉子，好白好白的棉花呀。一起讀）
過(guò)渡：小朋友們，你們把詞語(yǔ)讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了�？墒乾F(xiàn)在你們的好朋友棉花姑娘生病了。我們一起讀一讀第一自然段，看看她生了什么病？
二、理解感悟，角色朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名學(xué)生讀第1自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘生了什么�。�
2、（出示蚜蟲圖）別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)它是許多莊稼的敵人，專吸植物的汁液。（出示圖片）你們瞧。
3、誰(shuí)再來(lái)讀第一段。（評(píng)價(jià)：聽出來(lái)了，你和棉花姑娘一樣討厭這些可惡的蚜蟲。你這樣讀，老師覺得棉花姑娘身上的蚜蟲只有一只兩只，你能讀出蚜蟲的多嗎？）（點(diǎn)紅：許多可惡蚜蟲）
小朋友們，你知道你的好朋友棉花姑娘生病了，你心里會(huì)怎么想？她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！你們的想法和棉花姑娘一樣，你們一定能讀好第一段。（男生讀，你們讀好了“多么盼望”這個(gè)詞，點(diǎn)紅“多么盼望”，讀出了棉花姑娘的著急。女生讀，你就像可愛的棉花姑娘一樣，急得眼淚都掉出來(lái)了。）
4、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)：看，這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫感嘆號(hào)，棉花姑娘著急的心情也藏在這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里了。我們?cè)賮?lái)讀一讀課文第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)2、3 、4自然段
過(guò)渡：是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊，那么，棉花姑娘等來(lái)了哪些醫(yī)生呢？他們又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文的2、3、4段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）課件出示：棉花姑娘請(qǐng)了（）、（）和（）來(lái)給她治病。（指生填空）（相機(jī)板貼三種動(dòng)物）
（2）出示第2自然段
A．引讀：正在棉花姑娘著急的時(shí)候，一只燕子飛來(lái)了。引讀：棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”燕子說(shuō)：“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”
B．小朋友們，棉花姑娘看到燕子說(shuō)了什么？（請(qǐng)你來(lái)讀：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧�。┰u(píng)價(jià)：說(shuō)話先用請(qǐng)，真是個(gè)有禮貌的好孩子。
你現(xiàn)在就是棉花姑娘，請(qǐng)你想象一下，蚜蟲喝干了你身體里的汁液，你就快枯萎了，馬上就要沒命了。這時(shí)候你心里怎么樣？（著急）請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話。（老師聽出了你很著急，看到你皺著眉頭，好像求燕子救命。棉花姑娘這么強(qiáng)烈的感情也藏在了這個(gè)小小的感嘆號(hào)里。所以我們讀對(duì)話，要注意“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”哦�。┪覀円黄饋�(lái)讀好棉花姑娘說(shuō)的話。
C．燕子能幫棉花姑娘捉害蟲嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：燕子只會(huì)。（相機(jī)板貼：捉空中飛的害蟲）
出示句子“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”
你從哪些詞語(yǔ)里知道燕子不能幫忙。（對(duì)不起，只會(huì)，還是）你找到了這些詞語(yǔ)，真好，你把燕子的話再來(lái)讀一讀。（你的朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無(wú)奈。在這里也有個(gè)感嘆號(hào)，你能讀出它里面包含的燕子的情感嗎？你學(xué)會(huì)了注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)讀好對(duì)話的方法了，你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的.好孩子。）
D．分角色朗讀：請(qǐng)你來(lái)做棉花姑娘，你來(lái)做燕子，分角色讀好這段話。（同桌分角色朗讀師生分角色朗讀）
教師小結(jié)：小朋友，你們看第2小節(jié)，一共有三句話。先說(shuō)燕子飛回來(lái)了。接著棉花姑娘說(shuō)了一句話“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”最后燕子說(shuō)了一句話“對(duì)不起，我只會(huì)桌空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”
小朋友們，課文的第二、第三、第四自然段，這些段落內(nèi)容都差不多。小朋友剛才學(xué)會(huì)了注意關(guān)鍵詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法讀好了第二自然段，老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段。
2、半扶半放指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)
�。�1）請(qǐng)同桌練習(xí)分角色朗讀第三、四自然段。
�。�2）指名分角色朗讀，評(píng)議。
你們讀好了“請(qǐng)，對(duì)不起”這些禮貌用語(yǔ)，你們都是有禮貌的小朋友。
你們把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里藏著的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，真棒！
（3）為什么啄木鳥、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢？
句式練習(xí)：啄木鳥只會(huì)。
青蛙只會(huì)。
相機(jī)出示貼板書：
E．分角色朗讀二、三、四小節(jié)
過(guò)渡：燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫忙，棉花姑娘身體里的水分越來(lái)越少了，她的心里更著急了。突然之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你來(lái)讀課文第5自然段。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
1、師：小朋友們，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái)，小朋友們，到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲）
2、小朋友們都認(rèn)識(shí)他，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎？（不認(rèn)識(shí)）從哪里可以看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)七星瓢蟲？
3、棉花姑娘從來(lái)沒見過(guò)七星瓢蟲，所以她驚奇地問(wèn)——（這里要抓住“驚奇”一詞來(lái)評(píng)價(jià)）
4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這位了不起的醫(yī)生，向棉花姑娘介紹一下自己？（指名讀，師出示圖片）拓展知識(shí)：七星瓢蟲是捉蚜蟲的高手，一天可吃130只多只蚜蟲。被人們稱為活農(nóng)藥。齊讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六自然段
1、引讀：七星瓢蟲真能干��！它們不一會(huì)兒就把蚜蟲吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了（），吐出了（），她咧開嘴（）！
2、這里有兩個(gè)詞組把棉花姑娘寫得可美啦�。ū叹G碧綠、雪白雪白）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
3、拓展：你能仿照例子說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示圖片稻子麥子藍(lán)天云朵楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）
三、指導(dǎo)生字書寫
1.出示本課生字：奇、星，指導(dǎo)學(xué)生觀察
2.師講解兩者共同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)的字，奇字書寫口訣：大字有變化，一捺改成點(diǎn)，長(zhǎng)橫要壓線，先寫一小口，最后寫豎勾。
星：上面的“日”略扁，下面是“生”。
3.師在投影儀上范寫，生書空。
4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫，師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)及寫法、、
5.師反饋部分學(xué)生的書寫作品。
板書設(shè)計(jì)：
19、棉花姑娘
燕子捉空中飛的害蟲
啄木鳥捉樹干里的害蟲
青蛙捉田里的害蟲
七星瓢蟲捉棉花上的蚜蟲
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”2個(gè)字
2、有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，能分角色朗讀。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，讓學(xué)生懂得要保護(hù)對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”2個(gè)字，在有感情朗讀課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：小朋友都很喜歡猜謎語(yǔ)吧，那老師給你們來(lái)猜一個(gè)吧！
出示謎面：青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘了花花紡紗紗。你們猜這是什么？（棉花）（板書：棉花）
2、師：棉花是一種植物，可今天要學(xué)的課文卻把它當(dāng)作人來(lái)寫，親切地稱它為——棉花姑娘（補(bǔ)全課題）
3、誰(shuí)愿意和這位棉花姑娘打個(gè)招呼？（指名讀2人—齊讀）
提醒：“花”和“娘”是輕聲
二、初讀課文，解決生字
過(guò)渡：棉花姑娘聽到你們的叫聲可高興了，他很想與你們見面。自己快讀讀課文吧！
要求：
�。�1） 在拼音寶寶的幫助下把課文讀正確、讀流利
（2） 不認(rèn)識(shí)的字，難讀的字就多讀幾遍
1、按要求自由讀課文
2、檢查字詞：
�。�1）（出示帶拼音的詞語(yǔ)）師：看看棉花姑娘們迫不及待地要求與你們見面呢，自己先試著讀一讀
�。╝）自由讀 師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
�。╞）指名讀３個(gè)師：你讀得真棒，帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。其他小朋友跟讀兩遍
�。╟）小老師領(lǐng)讀
師：棉花姑娘們聽到你們讀得這么好，想把最好的棉花送給你們，快和老師一起到棉花地里摘棉花吧�。c(diǎn)擊出示棉花地）看誰(shuí)能摘到這些棉花？
（２）摘棉花
出示去拼音的生字（指名讀生字）(“娘”提醒單個(gè)字時(shí)讀第二聲，“姑娘”時(shí)才讀輕聲)用生字卡片加以鞏固。
師：現(xiàn)在讓我們開著小火車去棉花姑娘家作客吧�。ㄩ_小火車讀）
三、指導(dǎo)朗讀，感悟文本內(nèi)容
精讀第一自然段
1、當(dāng)我們興高采烈地趕到棉花姑娘家時(shí)，他們卻不能來(lái)迎接我們，這是為什么呢？請(qǐng)你快速地讀讀課文。
出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)試讀這一句，請(qǐng)兩生。
2、理解“可惡”你為什么把“可惡”讀得那么重？知道是什么意思嗎？
是誰(shuí)讓棉花姑娘變成這樣的？指生說(shuō)。（蚜蟲）
3、出示蚜蟲，師介紹：對(duì)啊，這就是可惡的蚜蟲，它是一種昆蟲，身體卵圓形顏色有綠色、黃色或者是棕色，腹部大，專門吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。
4、如果你是棉花姑娘，身上有許多蚜蟲，你心情會(huì)怎樣？
那請(qǐng)你帶著這種難過(guò)的語(yǔ)氣同桌先來(lái)互相試讀一下這句吧！請(qǐng)xxx讀給大家聽。
5、是啊，身上長(zhǎng)了那么多蚜蟲多難受啊！這時(shí)的棉花姑娘心里會(huì)想些是呢？（指名說(shuō)）
6、①出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！
②那你覺得該怎么來(lái)讀這句話？（急切的心情）
�、勰钦�(qǐng)你帶著這種急切的心情同桌先來(lái)互相試讀一下這句吧！請(qǐng)xxx讀給大家聽。齊讀
師：通過(guò)你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了這時(shí)的棉花姑娘多么盼望有人來(lái)幫她治好病呀！所以她不斷向身邊的人求助，請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，看可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢？用方框標(biāo)出有哪些動(dòng)物醫(yī)生（根據(jù)學(xué)生回答板書）
４、扶放結(jié)合，讀議理解第２、３、４自然段
�。ǎ保┚x第２段
�、賻煟鹤杂勺x第二段，用“——”畫出棉花姑娘對(duì)燕子說(shuō)的話，用“~~~~”畫出燕子是怎么回答的。
燕子來(lái)了后棉花姑娘說(shuō)了什么？出示：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！
�、趲煟杭偃缒闶敲藁ü媚�，你見了燕子會(huì)怎么說(shuō)？那么該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話呢？指生說(shuō)，（乞求，請(qǐng)求，急于治病的心情）那好，請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣試著讀一讀。（指名讀，齊讀）
③假如你是燕子，你聽了棉花姑娘的話會(huì)怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）
師：是啊，燕子也跟你們一樣想幫助她但又無(wú)能為力，那么你該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？指名說(shuō)（出示：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！）
�、荦R讀這句話 師：那就讓我們應(yīng)該帶著抱歉一起來(lái)讀讀這句話。
�、莠F(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的'角色讀一讀，等一會(huì)我們來(lái)分角色朗讀。
學(xué)生自由準(zhǔn)備——分角色朗讀（兩組）
�、摭R讀第二自然段 師：讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段
過(guò)度：師：雖然燕子無(wú)法為棉花姑娘治病，但棉花姑娘并沒有放棄，她又分別向（啄木鳥和青蛙）請(qǐng)求了幫助。
�。�2）自學(xué)3、4自然段
師：現(xiàn)在請(qǐng)三人小組自己讀一讀，并討論下面的問(wèn)題：
a、用“——”畫出棉花姑娘對(duì)啄木鳥和青蛙，用“~~~”畫出啄木鳥和青蛙的回答。
b、該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)讀，三個(gè)人分角色讀一讀
c、他們幫棉花姑娘治好病了嗎？為什么
�。�3）匯報(bào)討論結(jié)果 a、他們幫棉花治病了嗎？為什么？（指名回答并板書）
b、請(qǐng)兩組分角色朗讀，其他小朋友評(píng)一評(píng)
過(guò)渡：師：小燕子、啄木鳥、青蛙對(duì)棉花姑娘的病都無(wú)能為力，正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候，到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、朗讀全文，總結(jié)回味
今天，認(rèn)識(shí)了許多大自然里的朋友，如專吃空中飛蟲的——（生接）燕子，給大樹治病的——（生接）啄木鳥，還有在田里捉害蟲的——（生接）青蛙，他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I(xiàn)著，所以我們一定要愛護(hù)他們，和他們一起讓生活更加美好，那就讓我們用朗朗的讀書聲來(lái)表示對(duì)他們的感謝吧！
齊讀全文
五、觀察描紅，指導(dǎo)書寫
師：今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂，棉花姑娘要送給你們兩份禮物(出示生字“只”、“星”)，只有我們把這兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，才能把禮物帶走。
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)寫“只”的時(shí)候要注意什么？（出示“只”）
（ “口”要寫在上半格 “八”的第二筆變成了點(diǎn)
師：你們真細(xì)心！老師想和你們一起來(lái)寫，好嗎？拿起你的手，我們一起來(lái)寫。（師范寫，生書空）
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察這個(gè)字（出示“星”）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，你想提醒大家注意什么啦？
�。ā叭铡笔潜馊�，不能寫得太大，“生”的豎在豎中線上，三橫中間那橫最短。）
師：請(qǐng)你們?cè)跁舷让杓t，再寫一個(gè)。（生描紅，師巡視，播放音樂）
板書設(shè)計(jì)： 棉花姑娘
燕子__________ 空中飛的
啄木鳥———— 樹干里的
青蛙————— 田里的
七星瓢蟲——— 專吃蚜蟲
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情得朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、生字卡片，頭飾
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧�。�
二、讀通課文，識(shí)記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。
2、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
3、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、有一天，棉花姑娘遇到了一件令她苦惱的事。發(fā)生了什么事情呢？自由朗讀課文，到課文中去找找答案，注意讀準(zhǔn)字音。
2、（出示棉花姑娘生病的幻燈片）小朋友們，棉花姑娘到底是怎么了？在她身上發(fā)生了什么事情呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、怪不得她低著頭，一副有氣無(wú)力的樣子，原來(lái)她生病了。（出示句子：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）請(qǐng)你自己讀一讀這句話，從這句話中，你知道了什么？
4、哦，原來(lái)讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资茄料x。你們見過(guò)蚜蟲嗎？那我們現(xiàn)在就來(lái)看一看。（出示蚜蟲圖片）看到這樣的蚜蟲你有什么感覺？
5、現(xiàn)在，這么多可惡的蚜蟲就在棉花姑娘的身上爬來(lái)爬去。如果你就是棉花姑娘，你會(huì)有什么樣的感覺？帶著這種感覺再讀第一句話。
6、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊�。┲该x句子，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？
7、老師也想來(lái)試試，教師范讀。再請(qǐng)小朋友讀一讀，誰(shuí)愿意？（指導(dǎo)讀句子。“盼望”是什么意思？對(duì)呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，誰(shuí)能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生給她治病的心情給讀出來(lái)？讀出重音：多么）
8、從這兩句話中我們知道了在棉花姑娘身上發(fā)生的事情，我們也真替她難過(guò)和著急��！咱們把這兩句話連起來(lái)讀一讀，好嗎？（出示第一自然段，齊讀）
9、讀得很不錯(cuò)，老師已經(jīng)聽出了很難受很著急的感覺。這段話就是我們課文中的第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段：
導(dǎo)入：棉花姑娘的病這么重，她非常非常盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。那她盼來(lái)了誰(shuí)呢？
1、請(qǐng)你好好地讀一讀課文第2—6自然段，把文中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)物醫(yī)生用“——”畫出來(lái)，棉花姑娘的病最后是誰(shuí)治好的，在這位醫(yī)生的下面畫一條“~~”。
2、你找到了誰(shuí)？（生說(shuō)，師相應(yīng)板書：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）1、這三位醫(yī)生，還有你喜歡的嗎？自讀這三段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡她。
3、燕子最早從空中飛過(guò)，她和棉花姑娘說(shuō)了什么？師生合作讀、演-評(píng)議-再演。相機(jī)進(jìn)行禮貌教育，并用“請(qǐng)”字說(shuō)話。
4、喜歡哪位小醫(yī)生就同位分角色讀那一段。（同位練習(xí)-指三對(duì)展示-評(píng)價(jià)）
5、這三位小醫(yī)生經(jīng)過(guò)時(shí)，棉花姑娘說(shuō)了三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)看圖、引發(fā)想象，體會(huì)棉花姑娘的'心情變化。
五、學(xué)習(xí)５－６自然段。
1、最后是誰(shuí)幫助棉花姑娘治好了��？（七星瓢蟲）
2、請(qǐng)你找到第5自然段，再好好讀一讀。讀后想：七星瓢蟲的本領(lǐng)是什么？（板書：捉蚜蟲）它的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？（很快就把蚜蟲吃光了）
3、（出示七星瓢蟲的圖片）七星瓢蟲長(zhǎng)什么樣呢？聽他自己來(lái)說(shuō)說(shuō)。（走下去把頭飾戴在學(xué)生頭上請(qǐng)他介紹）學(xué)生介紹后教師把頭飾戴在自己頭上并補(bǔ)充：是啊，我捉蚜蟲的本領(lǐng)可大呢！我一天就可以吃掉130多只蚜蟲，一年下來(lái)可以吃掉4萬(wàn)多只蚜蟲呢！
4、怎么樣，七星瓢蟲挺厲害吧！可棉花姑娘以前見過(guò)這種蟲子嗎？你是從哪句話看出來(lái)的？
5、你也用驚奇的表情讀一讀棉花姑娘的話好嗎？（自由練、指名讀）
6、那七星瓢蟲又是怎么回答的？
7、出示第5小節(jié)，對(duì)話練習(xí)（同桌讀、男女生讀、師生對(duì)讀）
8、多有本領(lǐng)的七星瓢蟲��！在它的幫忙下，不久棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦�。ǔ鍪久藁ü媚锔吲d的圖片）多美的棉花啊，咱們美美地來(lái)讀一讀最后一小節(jié)吧！齊讀。
9、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？棉花姑娘會(huì)對(duì)七星瓢蟲說(shuō)些什么？（看著圖想象說(shuō)話）（棉花姑娘穿著小綠裙，在陽(yáng)光下翩翩起舞，好像在說(shuō)……）老師戴上頭飾扮演七星瓢蟲與學(xué)生對(duì)話。
10、說(shuō)得多好啊，咱們?cè)賮?lái)讀讀這一段話好嗎？（出示第6小節(jié)）
11、老師聽出來(lái)大家都在為棉花姑娘高興呢！多么可愛的棉花姑娘，在七星瓢蟲的幫助下戰(zhàn)勝了蚜蟲，變得更加美麗了。
六、表演課本劇《棉花姑娘》
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2．過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程�！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，分角色表演。
3．了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
課前準(zhǔn)備
掛圖，生字卡片，頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入（音樂情境）
經(jīng)過(guò)冰雪的洗禮，春姑娘剛到。小柳樹呀就迫不及待的把綠色帶給了我們，看！他們記憶賣弄起了輕盈的舞姿，綠綠的荷葉不甘示弱，瞧！他們?cè)谘谉岬南募�，給小魚兒帶來(lái)了多少?zèng)鏊Ｋ械娜嗽谶@快樂的日子里都愉快的生活著，可是，棉花姑娘呢？棉花姑娘生病了，讓我們一起去看看她吧！(板書：棉花姑娘）
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┫日�(qǐng)大家把課文自由的朗讀一遍，邊讀邊想，棉花姑娘到底得了什么��？又是怎么治好的？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1段
1、棉花姑娘得了什么��？你又是怎么知道的？那你能把它讀讀嗎？
2、棉花姑娘生病了，她會(huì)想些什么呢？
（是啊，棉花姑娘這時(shí)也多么希望有人來(lái)給她治病�。�，課文中用了個(gè)什么詞來(lái)描述呢？（盼望），你能給它換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？
我們一般會(huì)在什么時(shí)候用到“盼望”這個(gè)詞呢？（造句練習(xí)）
3、指導(dǎo)朗讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2—5自然段
1、棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來(lái)給她治病，所以她不斷向身邊的人求助，可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢？
�。ò鍟貉嘧印⒆哪绝B、青蛙）
2、它最先是向燕子求助，請(qǐng)同學(xué)們看到第二自然段，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話，用“~~~~”劃出燕子的話，趕緊讀吧!
3、現(xiàn)在，老師要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀，一個(gè)讀棉花姑娘說(shuō)的話，一個(gè)讀燕子的話，其他同學(xué)讀旁白，誰(shuí)來(lái)試試？
4、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看？（讀的好？哪里讀的好？）
請(qǐng)：請(qǐng)求的語(yǔ)氣（請(qǐng)別人幫忙，要有請(qǐng)的語(yǔ)氣）
全班齊讀棉花姑娘的話
5、燕子幫到了棉花姑娘嗎？但是它卻說(shuō)了一句“對(duì)不起”，真是只懂禮貌的燕子。誰(shuí)再來(lái)讀讀燕子的話？（你也是個(gè)懂禮貌的孩子�。�
6、燕子沒有幫到棉花姑娘，棉花姑娘并沒有放棄，它又向我們的啄木鳥醫(yī)生求助，哪個(gè)自然段是寫向啄木鳥醫(yī)生求助的呢？
請(qǐng)小朋友與同桌互相扮演不同的角色一起讀讀吧�。ㄕ�(qǐng)一桌反饋）
7、這時(shí)，青蛙也跳出來(lái)了，青蛙可是捉害蟲的高手�。∷�，我們的棉花姑娘高興的說(shuō)：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！
（男、女生讀）男~青蛙，女~棉花姑娘
8、燕子、啄木鳥、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲，可是它們卻又使不上勁，因?yàn)椋?/p>
（板書:)燕子 只會(huì)捉空中飛的害蟲
啄木鳥 只會(huì)捉樹干里的.害蟲
青蛙 只會(huì)捉田里的害蟲
9、那棉花姑娘的病最后治好了嗎？誰(shuí)幫它治好的呢？
請(qǐng)大家齊讀第五自然段
10、我們的棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲嗎？現(xiàn)在我要請(qǐng)一只小七星瓢蟲來(lái)介紹下自己.
(它把七個(gè)斑點(diǎn)比作七顆星星，真有趣，可是七星瓢蟲只向棉花姑娘介紹了它長(zhǎng)什么樣，還沒向她介紹你有什么本領(lǐng)呢！)
cai:出示七星瓢蟲資料。再請(qǐng)生介紹。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6段
1、最后，我們的七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病，它的病終于好了，那她的心情又是怎樣呢？現(xiàn)在讓我們帶著這股高興勁，一起來(lái)把第六段讀讀吧！
2、這段中，你最喜歡哪兩個(gè)詞？
碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花
除了碧綠碧綠的葉子，你還能想到碧綠碧綠的什么呢？
雪白雪白除了棉花，還有？
你還能說(shuō)說(shuō)其他像這種類型的詞語(yǔ)嗎？
�。銈兊闹R(shí)真豐富）
3、七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病，所以它才能長(zhǎng)出碧綠碧綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花，才能健康快樂的成長(zhǎng)，那我們一起來(lái)唱首健康歌，祝賀下棉花姑娘吧!
三、課間休息
四、拓展
七星瓢蟲是我們今天的小功臣，它不僅使棉花姑娘恢復(fù)了健康，還讓它明白了一個(gè)小知識(shí)，動(dòng)物各有各的本領(lǐng)，燕子能~~~~~~啄木鳥能~~~~~~~~~青蛙能~~~~~~~~七星瓢蟲能~~~~~~~~~~~~~~~·
五、表演朗讀
唐老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的燕子，啄木鳥，青蛙，七星瓢蟲，還有棉花姑娘都來(lái)到了我們的教室，瞧，（拿出頭飾），誰(shuí)來(lái)扮演？
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。
2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解。
3、在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類有用的益蟲和益鳥的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的.生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、出示棉花圖：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2、棉花姑娘的用處這么大，同時(shí)它又長(zhǎng)得那么可愛，你想怎么稱呼她？我們也可以稱她為……（出示課題、齊讀）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦？
2、對(duì)呀，棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，她覺得怎么樣？這時(shí)她會(huì)怎么想呢？出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀
三、整體感知課文
過(guò)渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！讀到這里，你想知道寫什么？
1、小結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題：她請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給她治��？最后誰(shuí)治好了她的��？
2、帶著問(wèn)題聽課文錄音（課件的動(dòng)畫朗讀）
3、交流，板書：
燕子
啄木鳥
青蛙
七星瓢蟲
四、學(xué)習(xí)第5——6自然段
1、最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么知道的？指名說(shuō)、打開書本找到這一句話。
2、誰(shuí)來(lái)向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲？指名說(shuō)。
3、七星瓢蟲的本領(lǐng)是什么？指答并板書：捉蚜蟲
4、七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了……吐出了……她咧開嘴……（師引讀這一段）出示投影片。
過(guò)渡：最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病，請(qǐng)你選擇一個(gè)問(wèn)題和小伙伴讀一讀課文，研究研究。
五、學(xué)習(xí)第2——4自然段
1、小組合作學(xué)習(xí)讀課文研究問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)。
2、交流、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第2——4段
a、你研究的是什么問(wèn)題？通過(guò)研究你知道了什么？
�。�1）a研究燕子的指答并板書：只會(huì)捉空中飛的害蟲
�。�2）分角色朗讀：
誰(shuí)愿意當(dāng)燕子？誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來(lái)讀一讀？評(píng)議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀
（3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評(píng)議
b、研究啄木鳥的指答并板書：只會(huì)捉樹干里的害蟲
�。�1）分角色朗讀：
誰(shuí)愿意當(dāng)啄木鳥、誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘來(lái)讀一讀？敘述的話一起讀、評(píng)議——男女生合作讀——自由讀——齊讀
�。�2）找小伙伴演一演
c、研究青蛙的指答并板書：只會(huì)捉田里的害蟲
�。�1）師生合作讀一讀——齊讀
（2）師生合作演一演
3、棉花姑娘請(qǐng)……（師引說(shuō)）給她治病，她還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給她治病呢？結(jié)果怎樣？同桌兩人說(shuō)一說(shuō)——指名說(shuō)
出示句式：（）來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：“（）！”（）說(shuō)：“（）！”
六、延伸
1、的確，動(dòng)物是各有各的本領(lǐng)，在我們的生活中對(duì)我們有益的動(dòng)物我們要……（師引說(shuō)）
2、我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢？你知道嗎？不知道可以怎么辦？
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字
2、能正確、流利地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)
“治、啄”是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音，及“只、星”等6個(gè)字的書寫
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)（一棵樹上掛著一條白毛巾——棉）
2、導(dǎo)出課題
3、“棉花姑娘”的讀法（花、娘要讀輕音）
二、 認(rèn)讀生字
1、自由朗讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，盡量把課文讀通順）
2、齊讀課文
3、認(rèn)讀生字（出示棉花形狀的生字）
棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下，把病治好了，讓我們邀請(qǐng)她們一起來(lái)參加我們的識(shí)字學(xué)習(xí)，好嗎？那請(qǐng)同學(xué)們讀讀她們的名字吧
4、游戲1：給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲帽（拼音）來(lái)保護(hù)她們
5、齊讀生字
6、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字
7、游戲2：交朋友（組詞）
8、游戲3：做七星瓢蟲
�。�1） 出示一朵大棉花，上面有蟲子詞語(yǔ)：姑娘、蚜蟲、盼望、治病、啄木鳥、斑點(diǎn)
�。�2） 幫忙捉蟲子（要求：要說(shuō)這個(gè)詞在文中的'句子）
三、 指導(dǎo)書寫
1、出示要學(xué)會(huì)寫的生字
2、討論這些字要注意什么
隨機(jī)指導(dǎo)：“雪”的現(xiàn)半部分中間一橫不能出頭
“幫”左上半部分的豎撇要出頭，并引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助
3、組詞
4、生書寫，師巡視輔導(dǎo)
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫“病、醫(yī)”等7個(gè)字。
3、認(rèn)識(shí)偏旁“大”字旁
（二）能力目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文。
四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，直接看圖片出示棉花圖片，根據(jù)課題提出問(wèn)題，如，棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，就是關(guān)于種子棉花姑娘的故事。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《棉花姑娘》，請(qǐng)大家把課題讀兩遍。讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文
1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字娘：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：女字旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
ě惡心
惡è惡人
wù可惡
ɡàn干活
干
ɡān干凈
反義詞
可惡——可愛
近義詞
可惡——可恨驚奇——驚訝
這節(jié)課我們要記住
大字旁“大”，
�。ㄈ┪視械慕M詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）
（二）去掉拼音朗讀生字（我會(huì)讀）
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、我會(huì)讀(課后朗讀)
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開會(huì)車?yán)首x。
六、考一考你
漢字魔術(shù)
寫偏旁
棉——（）治——（）
燕————（）顆——（）
碧——（）啦）——（）
加偏旁
丙——（）另——（）
可——（）生——（）
反義詞
可愛——（）
七、升華學(xué)習(xí)
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
�。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
�。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個(gè)段落開頭空兩格處）
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）
2、你是怎樣確定的.？（這篇課文有6個(gè)段落開頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有1個(gè)句號(hào)，一個(gè)感嘆號(hào)）
�。�3）棉花姑娘怎么了？（生病了）
�。�4）葉子上長(zhǎng)什么了？（蚜蟲）
蚜蟲：蚜蟲是一種昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。
�。�5）他盼望什么誰(shuí)來(lái)呀？（他盼望醫(yī)生來(lái)給他治�。�
�。�6）第一段是講故事的起因，后來(lái)發(fā)生什么故事了？我們繼續(xù)讀。
4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話？（3句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)感嘆號(hào)1個(gè)句號(hào)。）
�。�3）誰(shuí)飛來(lái)了？（燕子）
（4）棉花姑娘說(shuō)什么了？請(qǐng)你讀一讀她說(shuō)的話。
�。�5）燕子說(shuō)什么了？請(qǐng)你讀一讀燕子說(shuō)的話。
�。�6）燕子會(huì)捉哪里的害蟲？（燕子會(huì)捉空中飛的害蟲）
�。�7）燕子可以幫助棉花姑娘嗎？（不可以）
5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽著。聽他們讀得對(duì)不對(duì)
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話？（3句話）
�。�2）你是怎么確定的？（（這個(gè)自然段有2個(gè)感嘆號(hào)1個(gè)句號(hào)。）
�。�3）誰(shuí)飛來(lái)了？（啄木鳥）
�。�4）棉花姑娘說(shuō)什么了？請(qǐng)你讀一讀她說(shuō)的話。
�。�5）啄木鳥說(shuō)什么了？請(qǐng)你讀一讀啄木鳥說(shuō)的話。
�。�6）啄木鳥會(huì)捉哪里的害蟲？（燕子會(huì)捉樹干里的害蟲）
（7）啄木鳥可以幫助棉花姑娘嗎？（不可以）
6、請(qǐng)一二三行學(xué)生一起讀第四自然段。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話？（3句話）
�。�2）你是怎么確定的？（（這個(gè)自然段有2個(gè)感嘆號(hào)1個(gè)句號(hào)。）
�。�3）誰(shuí)跳來(lái)了？（青蛙）
（4）棉花姑娘說(shuō)什么了？請(qǐng)你讀一讀她說(shuō)的話。
�。�5）青蛙說(shuō)什么了？請(qǐng)你讀一讀青蛙說(shuō)的話。
（6）青蛙會(huì)捉哪里的害蟲？（青蛙會(huì)捉田里的害蟲）
（7）青蛙可以幫助棉花姑娘嗎？（不可以）
7、請(qǐng)四五六行學(xué)生一起讀第五自然段。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第五自然段有幾句話？（3句話）
�。�2）你是怎么確定的？（（這個(gè)自然段有1個(gè)問(wèn)號(hào)2個(gè)句號(hào)。）
（3）誰(shuí)飛來(lái)了？（一群圓圓的小蟲）
�。�4）棉花姑娘說(shuō)什么了？請(qǐng)你讀一讀她說(shuō)的話。
�。�5）小蟲說(shuō)什么了？請(qǐng)你讀一讀小蟲說(shuō)的話。
�。�6）七星瓢蟲會(huì)捉哪里的害蟲？（七星瓢蟲會(huì)捉棉花上的害蟲）
�。�7）七星瓢蟲可以幫助棉花姑娘嗎？（可以）
七星瓢蟲：瓢蟲的一種，因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性，瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食，對(duì)人類有害，但數(shù)量較少；后者占絕大多數(shù)，以捕食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種，它體長(zhǎng)不足七毫米，呈卵圓形；背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個(gè)淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個(gè)黑斑，所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲，所以農(nóng)業(yè)科學(xué)家常常用它來(lái)治蟲。
8、請(qǐng)學(xué)生一起讀第六自然段。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第六自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的？（（這個(gè)自然段有1個(gè)感嘆號(hào)1個(gè)句號(hào)。）
（3）不久，棉花姑娘的病好了嗎？（好了）
（4）長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）
（5）吐出什么了？（雪白雪白的棉花）
�。�6）棉花姑娘開心嗎？（開心，她咧開嘴笑了）
（7）姑娘病治好了，她長(zhǎng)呀，瞧，她現(xiàn)在的樣子多么漂亮��！能說(shuō)說(shuō)她長(zhǎng)大成熟的樣子嗎？
9、老師總體提問(wèn)。
讀完這篇課文，你有什么感受呀？學(xué)生自由說(shuō)，然后老師總結(jié)說(shuō)。棉花姑娘病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”，看來(lái)誰(shuí)也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來(lái)了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。
燕子——捉空中飛的害蟲
啄木鳥——捉樹干里的害蟲
棉花姑娘青蛙——捉田里的害蟲
七星瓢蟲——棉花上的害蟲
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀：六個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。
六、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�1）朗讀句子
碧綠碧綠的葉子。
雪白雪白的棉花。
�。�2）體會(huì)ABAB式詞語(yǔ)意思。
�。�3）補(bǔ)充句子
碧綠碧綠的_____________
雪白雪白的_____________
七、考考你（連線搭配詞語(yǔ)）
燕子棉花上的害蟲
啄木鳥田里的害蟲青蛙
七星瓢蟲空中飛的害蟲
青蛙樹干里的害蟲
八、課文升華
1、說(shuō)一說(shuō)你還知道那些益蟲？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？
例如：壁虎，蜻蜓，貓頭鷹，蝙蝠
2、看圖寫一寫：圖上都有誰(shuí)？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，發(fā)揮你的想象力，寫出來(lái)吧。
九、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
十、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
2、了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃了什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)，認(rèn)識(shí)些對(duì)人類有用的鳥類與蟲類。
重點(diǎn)：正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲，并了解其他植物醫(yī)生。
一、導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？你們看這是誰(shuí)？
出示：棉花姑娘的圖片。
因?yàn)槊藁ㄊ且环N植物，所以它們都是“木”字旁，棉花是白色的。棉花可以用來(lái)做棉衣、毛巾等物品，所以右邊部件有個(gè)“白”和“巾”字。
再看“姑娘”二字，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)了嗎？因?yàn)楣媚锸桥�，所以偏旁都是“女”字旁，女孩子就可以稱“姑娘”，注意“娘”字，應(yīng)該讀輕聲。
2、揭示課題
齊讀課題。
3、同學(xué)們，你們看，這里有一張棉花姑娘的照片，你們仔細(xì)看看，這兩張圖片，棉花姑娘的表情有什么變化？
是呀，第一張圖棉花姑娘愁眉苦臉的，看起來(lái)很傷心，第二張圖，棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘由開心到不開心，這到底是發(fā)生了什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文
1、大聲朗讀課文，并完成以下任務(wù)。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）找到棉花姑娘傷心的原因。
2、檢查字詞。
三、學(xué)習(xí)課文
你們找到棉花姑娘傷心的原因了嗎？第幾自然段告訴了我們？
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）齊讀第一自然段。
思考：棉花姑娘怎么了？誰(shuí)讓棉花姑娘生病了？
介紹蚜蟲。引出---可惡的蚜蟲。
師：是啊，棉花姑娘身上現(xiàn)在有許多的可惡的蚜蟲，當(dāng)你生病時(shí)，渾身難受時(shí)，最想見到誰(shuí)呢？
她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！指導(dǎo)“盼望”。
（2） 指導(dǎo)朗讀。（請(qǐng)求的語(yǔ)氣、感嘆號(hào)。）
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
是啊，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)幫它治病啊。她等來(lái)的第一位醫(yī)生是誰(shuí)呢？
請(qǐng)你大聲朗讀第二自然段，找到第一位醫(yī)生。
燕子
師：當(dāng)燕子飛來(lái)時(shí)，棉花姑娘心里可高興了。燕子醫(yī)生來(lái)了，她是怎么和燕子說(shuō)的呢？
“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”誰(shuí)能讀出棉花姑娘的高興呢。
指導(dǎo)朗讀。
師：可我們的燕子醫(yī)生幫上忙了嗎？為什么？
因?yàn)椤浴?/p>
燕子是怎么告訴棉花姑娘的呢？
齊讀燕子的話。
燕子沒有幫上忙，她心中也有些難受，誰(shuí)能很難受讀出燕子的話。（指名朗讀）
3、自學(xué)3、4自然段。
棉花姑娘變得更加難受了，接著又有誰(shuí)來(lái)了呢？請(qǐng)合作完成學(xué)習(xí)卡。
�。�1）先讀一讀，然后圈一圈動(dòng)物醫(yī)生的名字，再想一想醫(yī)生幫上忙了嗎？為什么？最后填一填，并且和同桌合作讀一讀。
《棉花姑娘》自主學(xué)習(xí)卡
動(dòng)物醫(yī)生是否成功（√、×）原因
例：燕子×因?yàn)檠嘧又荒茏娇罩酗w的害蟲，所以沒有幫上忙。
（2）交流、匯報(bào)
�。�3）合作完成對(duì)話。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？來(lái)了這三位醫(yī)生，棉花姑娘都說(shuō)了同樣一句話？她每次都是用同樣的語(yǔ)氣說(shuō)的嗎？
�。�4）引讀。
棉花姑娘生病了，感到很難受，看到燕子來(lái)了說(shuō)：
這時(shí)，蚜蟲越來(lái)越多了，啄木鳥飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：
哎呀，我可真疼啊，誰(shuí)來(lái)救救我啊，這時(shí)青蛙挑來(lái)了，棉花姑娘高興地說(shuō)：
師：真棒，除了書本上的醫(yī)生，你們想一想，還會(huì)有哪些醫(yī)生來(lái)呢？他會(huì)怎么和棉花姑娘說(shuō)呢？
匯報(bào)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
眼看著，棉花姑娘身上的蚜蟲越來(lái)越多了，病得越來(lái)越嚴(yán)重了，真的'沒有一位醫(yī)生來(lái)幫助棉花姑娘嗎？
介紹七星瓢蟲。
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
棉花姑娘的病好了，她有什么變化嗎？
指導(dǎo)朗讀。
四、表演課文。
五、總結(jié)
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道：
燕子捉（空中飛的害蟲）；
啄木鳥捉（樹上的害蟲）；
青蛙捉（田里的害蟲）；
七星瓢蟲捉（棉花上的蚜蟲）
他們可幫了我們不少的忙，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要保護(hù)好這些益蟲、益鳥。
板書設(shè)計(jì)：
棉花姑娘
燕子 捉 空中飛的害蟲
啄木鳥 捉 樹上的害蟲
青蛙 捉 田里的害蟲
七星瓢蟲 捉 棉花上的蚜蟲
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字
2.正確流利有感情地朗讀課文
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
課前準(zhǔn)備圖片
一、情境激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一位朋友（出示棉花圖）（師板書課題）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)棉花姑娘的故事，（齊讀課題）
2、學(xué)習(xí)“姑娘”兩個(gè)字：指導(dǎo)輕聲，說(shuō)說(shuō)記字方法，指導(dǎo)形聲字。
3、讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不通順的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字：
�。�1）自由讀兩遍黑板上生字
�。�2）指名領(lǐng)讀：提醒翹舌音
�。�3）同桌交流記字的方法
�。�4）集體交流：用“治”組詞。隨機(jī)介紹“蚜蟲”
3、接讀課文，邊讀邊想，課文講的是什么事情？
三、引導(dǎo)理解
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
a.棉花姑娘為什么生病了？自讀課文第1自然段。
b.指導(dǎo)讀出蚜蟲的可惡。教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，重讀“可惡”一詞
c.想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？
d.指導(dǎo)朗讀，如果是我們生病了，我們會(huì)最想干什么？讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)等去理解課文，肯定他們認(rèn)識(shí)的多維性，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑獲得知識(shí)。另外在對(duì)課文的理解中注重滲透人文教育。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
a. 我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動(dòng)物醫(yī)生給她治�。口s快自由讀讀課文吧！
b. 她先請(qǐng)求得到誰(shuí)的幫助？（燕子）他們之間說(shuō)了什么呢？用“——”畫出棉花姑娘說(shuō)的話，用“~~~~”畫出燕子說(shuō)的話。
c. 學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流。
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，一個(gè)同學(xué)讀棉花姑娘說(shuō)的話，一個(gè)同學(xué)來(lái)讀燕子的話，一個(gè)同學(xué)來(lái)讀旁白說(shuō)的話。生合作讀。
你最喜歡他們誰(shuí)讀的課文？指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分組讀、同桌讀。
評(píng)析：先請(qǐng)三個(gè)朗讀較好的'同學(xué)來(lái)讀，可以先給同學(xué)引出一條好的情感走向，通過(guò)評(píng)點(diǎn)自己同學(xué)朗讀，來(lái)促使學(xué)生自己找出課文的感情基調(diào)和處理的辦法，并內(nèi)化到自己讀的方法里，達(dá)到提高朗讀水平的目的，同時(shí)可以使學(xué)生主動(dòng)去理解課文。新大綱強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)老師注重方法的指導(dǎo)，摒棄讀法的固定。
3.學(xué)習(xí)第3～4自然段。
a.第3～4自然段，棉花姑又分別向哪些朋友請(qǐng)求了幫助？
�。ㄗ哪绝B和青蛙。）
他們說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀一讀課文，用學(xué)習(xí)2段的方法
生讀文，標(biāo)記。
b.小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。角色扮演讀、師生合作讀，個(gè)別與集體合作讀。
評(píng)析：“此處無(wú)聲勝有聲”，有時(shí)候過(guò)多的講解反而顯的多余。讀書的過(guò)程本就是學(xué)生理解消化課文的過(guò)程。這一部分難度不大，所以我選擇放手讓學(xué)生充分的讀。好的讀書形式不僅可以幫助學(xué)生理解課文，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛。
4.學(xué)習(xí)第5自然段。
a. 小燕子、啄木鳥、青蛙對(duì)棉花姑娘的病都無(wú)能為力，正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候，又來(lái)了一個(gè)好朋友，是誰(shuí)呢？同學(xué)們自己找一找。
�。ㄆ咝瞧跋x）
誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的樣子呢？
他們身上有7個(gè)小斑點(diǎn)，就像7顆小星星。
b.為什么棉花姑娘驚奇的說(shuō)？朗讀指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)6段
a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段
b.棉花姑娘的病好了，有什么變化？長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子），你還能用碧綠碧綠形容什么？長(zhǎng)出了什么樣的棉花？（雪白雪白的棉花）你還能用雪白雪白形容什么？如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開心）小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段。《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《月亮的心愿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《荷葉圓圓》教案棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)31 地球爺爺?shù)氖帧虒W(xué)設(shè)計(jì)稱象教學(xué)實(shí)錄《要下雨了》教案《要下雨了》說(shuō)課稿“ z c s ”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
四、朗讀全文，總結(jié)回味
1、棉花姑娘治病的小功臣是誰(shuí)？你想夸夸它嗎？
2、我們認(rèn)識(shí)了可愛的七星瓢蟲，而且還認(rèn)識(shí)了許多大自然里的朋友，如專吃空中飛蟲的——（生接）燕子，給大樹治病的——（生接）啄木鳥，還有在田里捉害蟲的——（生接）青蛙，他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I(xiàn)著，所以我們要怎樣對(duì)待它們？（一定要愛護(hù)他們）
3、小朋友們還知道哪些動(dòng)物醫(yī)生？
壁虎、蛇、貓頭鷹……
評(píng)析：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中滲透環(huán)保教育，豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重一個(gè)健康思想的人的培養(yǎng)。
反思：在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。
1、課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學(xué)中，我通過(guò)組詞引出“蚜蟲”一詞，在理解時(shí)，介紹了蚜蟲是怎樣的害蟲，理解“可惡”，主要通過(guò)朗讀，鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一詞�！鞍唿c(diǎn)”通過(guò)看圖理解
2、課文的第6自然段，，重點(diǎn)在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”，并能積累此類詞語(yǔ)，我首先通過(guò)看圖理解“碧綠碧綠”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab類型詞語(yǔ)。
3、總體說(shuō)來(lái)，本堂課能抓住課文的每一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能抓住文本，以識(shí)字、朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠，問(wèn)題過(guò)多而細(xì)碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個(gè)整體性的大問(wèn)題，再以此展開，對(duì)學(xué)生放得更多一些，也許會(huì)更好。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念
1、“以人為本”，重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2、過(guò)程和方法：
在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的`興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圖片等。
教學(xué)流程
一、談話揭題
1、出示棉花實(shí)物，這是什么？
2、棉花有什么用？
3、揭題齊讀。
二、初讀感知，識(shí)記生字
1、聽范讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。
2、自讀課文，自學(xué)生字。
3、同桌合作，學(xué)習(xí)生字。
4、交流識(shí)字方法。
5、鞏固識(shí)字。
三、再讀課文
1、齊讀。
3、及時(shí)評(píng)價(jià)。
四、朗讀感悟
1、第一自然段：
�、趴磮D，你從圖上了解到什么？
�、评首x質(zhì)疑。
�、抢首x指導(dǎo)。
2、第五自然段：
⑴自由朗讀。
�、瞥鍪臼挛锘驁D片，認(rèn)識(shí)七星瓢蟲。
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
3、第六自然段：
�、艓熍錁贩蹲x。生想象：你們看到了什么？
�、浦笇�(dǎo)朗讀。
五、寫字
�。ㄖ�、星）
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