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《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-17 10:13:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

　　2、進(jìn)一步讓學(xué)生理解小數(shù)加、減法的算理（即相同數(shù)位對(duì)齊的道理），掌握被減數(shù)比減數(shù)少時(shí)，小數(shù)減法的計(jì)算方法。

　　3、學(xué)會(huì)分析、比較、歸納和類(lèi)比的思維方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷探索小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小數(shù)加、減法的算理（即相同數(shù)位對(duì)齊的道理），掌握被減數(shù)比減數(shù)少時(shí)，小數(shù)減法的計(jì)算方法。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們我們學(xué)過(guò)了整數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法呢？

　　生：加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1；減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如不夠向前一位借1當(dāng)十再減。

　　師：說(shuō)得真好！再整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)特殊的小數(shù)加、減法。（板書(shū)）

　　二、自主探究

　　1、特殊的小數(shù)加法。（出示情境圖）

　　師：觀察情景圖，你能找出所求問(wèn)題和已知條件嗎？生1：已知《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)是6.45元，》神奇的'大自然》的單價(jià)是8.3元。

　　生2：所求的問(wèn)題是買(mǎi)這兩本書(shū)一共花多少錢(qián)？師：你會(huì)求兩本書(shū)的總價(jià)嗎？

　�。▽W(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，討論）

　　生:已知這兩本書(shū)的單價(jià)，求買(mǎi)這兩本書(shū)的總價(jià)，就是求這兩本書(shū)的單價(jià)和，即求6.45與8.3的和，用加法計(jì)算，列式為6.45+8.3

　　師：你會(huì)計(jì)算與解答嗎？

　�。▽W(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，討論）

　　生：6.45元表示6元4角5分，8.3元表示8元3角0分，求6.45與8.3元的和時(shí)，把相同單位的數(shù)相加即可，即8+6=14（元0、4+3=7(角)、5+0=5（分），所以6.45+8.3=14.75（元0師：你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？

　　生：根據(jù)上面的分析，用豎式表示為：

　　答：買(mǎi)這兩本書(shū)需要14.75元。師：列豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么？

　　生：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同的數(shù)位對(duì)齊。

　　2、特殊的小數(shù)減法。

　　師：根據(jù)上面的情境圖，你能提出一個(gè)用減法解答的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生：《數(shù)學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少錢(qián)？師：誰(shuí)能解釋一下“便宜多少錢(qián)”是什么意思？

　　生：求“便宜多少錢(qián)”就是求《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)比《神奇的大自然》的單價(jià)少多少錢(qián)。

　　生：還可以說(shuō)求《神奇的大自然》的單價(jià)比《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)多多少錢(qián)。

　　師：誰(shuí)能結(jié)合題意具體說(shuō)說(shuō)？

　　生：求《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)比《神奇的大自然》的單價(jià)少多少錢(qián)，就是求6.45比8.3少多少或者說(shuō)求8.3比6.45多多少，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少（多）多少，用減法計(jì)算，列式為8.3-6.45.

　　師：你會(huì)計(jì)算與解答嗎？

　　生：8.3元表示8元3角0分，6.45元表示6元4角5分，求8.3元比6.45元多多少錢(qián)，用0.30元減去0.45元，是不夠減的，先拿出一個(gè)1.00元，用1.00元減去0.45元，得0.55元，再用0.55元加上0.30元等于0.85元，接著用7.00元減去6.00元等于1.00元，所以最后結(jié)果是1.00元+0.85元=1.85元。師：上面這一過(guò)程你可以用豎式來(lái)表示嗎？（演示給學(xué)生看）

　　師：列豎式時(shí)，你遇到了什么困難？

　　生：我是按照整數(shù)的退位減法來(lái)計(jì)算小數(shù)的退位減法的，不同的是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

　　三、探究結(jié)果匯報(bào)師：通過(guò)解決上面的問(wèn)題，特殊的小數(shù)加法豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算？生：列豎式計(jì)算位數(shù)不同的小數(shù)加法時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位對(duì)齊，然后按照整數(shù)加法的方法來(lái)計(jì)算。師：小數(shù)減法呢？生1：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，哪一位上不夠減就要從前一位借1當(dāng)十再減。生2：小數(shù)部分的位數(shù)不夠時(shí)，可以先根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)改寫(xiě)成位數(shù)相同的小數(shù)后，再按照整數(shù)加、減法的方法進(jìn)行計(jì)算。師：你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算特殊的小數(shù)加、減法嗎？生：

　�。�1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同尾數(shù)對(duì)齊。

　�。�2）哪一位相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減，要從前一位借1當(dāng)十再減。

　　（3）小數(shù)部分的位數(shù)不夠減時(shí)，可以先根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)改寫(xiě)成位數(shù)相同的小數(shù)后，再進(jìn)行加、減法的計(jì)算。

　　四、師生總結(jié)收獲

　　師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　生1：位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的算理與整數(shù)加、減法的算理相同，只有相同單位的數(shù)才可以相加減。生2：我學(xué)會(huì)了類(lèi)比的思維方法。

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)48頁(yè)例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6

　　二、教學(xué)例1

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物

　　出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

　　鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書(shū)包、

　　2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本

　　先列出算式。

　　你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫(xiě)下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式

　　你們覺(jué)得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來(lái)）

　　讓學(xué)生試著計(jì)算一下。

　　還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

　　逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。

　　3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

　　三、教學(xué)例1減法部分和試一試。

　　1、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢(qián)多些？

　　多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式。

　　你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？

　　試著計(jì)算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。

　　逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。

　　2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。

　　四、歸納小結(jié)

　　比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

　�。ǘ家獢�(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起）；

　�。ㄓ�(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。）

　　1完成”練一練”的第1題

　　讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法，需要注意些什么？

　　幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

　　2、完成”練一練”的第2題

　　先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)

　　你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　3、完成練習(xí)八第2題。

　　指名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成。

　　集體糾正。

　　五、全課小結(jié)

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　通過(guò)今天的'學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？

　　請(qǐng)參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實(shí)際出發(fā)，結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計(jì)模式，以胡老師的這節(jié)課為中心，談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計(jì)貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言，充分發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)。

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；

　　2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力；

　　3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)計(jì)算方法的`正確運(yùn)用

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　二、基本練習(xí)

　　三、提高練習(xí)

　　四、課后延伸

　　五、布置作業(yè)自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁(yè)的例1和48頁(yè)的例2

　　1、口算下列各題：

　　0.7+0.30.65－0.256+0.34

　　1.6－0.44.5+0.50.82－0.42

　　0.83－0.59.2－62＋2.8

　　3.4-3.117.6+3.93.6+2.4

　　0.45+2.850.73-0.2314-3.9

　　2、完成49頁(yè)“”練一練“”的第3題

　　讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說(shuō)說(shuō)能想到些什么，可以求哪些問(wèn)題，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題合理選擇信息并列式計(jì)算。

　　3、用豎式計(jì)算

　　7.5－3.180.51－0.374－0.82

　　5.26－4.7513－3.98.04－7.4

　　每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。

　　4、練習(xí)八的第3題

　　可以結(jié)合線(xiàn)段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；

　　根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？

　　1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題

　　先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)

　　你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　2、解決實(shí)際問(wèn)題：

　　練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

　　練習(xí)八的第九題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

　　練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　練習(xí)八的思考題

　　可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

　　練習(xí)八的第五題

　　初步向?qū)W生滲透綜合法的思想。

　　把學(xué)生典型的錯(cuò)誤用實(shí)物投影展示出來(lái)，共同糾正。

　　初步向?qū)W生滲透分析法的解決問(wèn)題的思想。

　　課后感受

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　我接手五年級(jí)這個(gè)班已有半個(gè)學(xué)期，則對(duì)于這個(gè)班有了充分的了解。他們喜歡算數(shù)，喜歡板演，但是計(jì)算過(guò)程很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，基于這點(diǎn)，再加上本人也喜歡計(jì)算。因此，我對(duì)小數(shù)的加減法較感興趣。確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算．

　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力．

　　3.注重學(xué)生的表達(dá)能力和膽量。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)．

　　2.位數(shù)不同的'小數(shù)加、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．

　　三、教具準(zhǔn)備

　　小黑板

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　(1)下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．

　　8.90.4213.4600

　　(2)筆算

　　220+286=125－25=0.28＋1.21=4.6－3.2=

　　問(wèn)：前兩道題是整數(shù)加、減法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整數(shù)加、減法的意義是什么？計(jì)算法則是什么？小數(shù)加、減法的計(jì)算法則是什么？

　　2、引入

　　我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則．(板書(shū)：小數(shù)的加法和減法)

　�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施

　　1、例題講解

　�。�1）引入

　　開(kāi)學(xué)初，小明、小麗和小芳一起去購(gòu)買(mǎi)文具，小明買(mǎi)1個(gè)講義夾用了4.75元，小麗買(mǎi)1本筆記本用3.4元，小芳買(mǎi)1枝彩筆用2.65元。

　�。�2）提問(wèn)并列式

　　小明和小麗一共用了多少元？

　　板書(shū)：4.75+3.4=（元）

　　復(fù)習(xí)整數(shù)加法的意義，遷移到小數(shù)加法的意義

　　（3）討論并板演

　　怎樣用豎式計(jì)算呢？

　�。�4）師生訂正且完善解題步驟

　　2、鞏固練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立完成并板演，然后總結(jié)計(jì)算方法）

　　8.35+24.6=10.84+2.6=29.79+37.21=56.74+75.238=

　　3、知識(shí)遷移

　　小明比小麗多用了多少元？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，要求用列豎式計(jì)算結(jié)果

　�。�2）師生訂正并概括小結(jié)（小數(shù)加減法都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，都要從最低位算起）

　　4、鞏固提高（教材第48頁(yè)的試一試及練一練）

　�。ㄈ�、課堂作業(yè)

　　1、口算

　　0.6+0.40.1+0.87.5+0.53.4+3.6

　　0.5-0.41.2-0.73.0-3.00.92-0.52

　　2、用列豎式計(jì)算一下各題

　　18.35＋4.6558.3＋10.17216.74＋85.238

　　3.43－0.5636.42－4.2211.37－108.37

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　教材第50頁(yè)的練習(xí)八第2、3、4題

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第95、96頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在自主選擇信息解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程。

　　2.會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。

　　3.積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。

　　教學(xué)方案：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、問(wèn)題情境

　　1.讓學(xué)生交流自己購(gòu)買(mǎi)物品的經(jīng)歷。并引出教材中的購(gòu)物問(wèn)題。

　　2.讓學(xué)生讀，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　交流學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)歷，是學(xué)生非常感興趣的話(huà)題，自然引出本課主題。

　　了解問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。為解決問(wèn)題作鋪墊。

　　師：同學(xué)們，我知道大家都常買(mǎi)東西的經(jīng)歷。除了學(xué)習(xí)用品、零食和飲料外，誰(shuí)還給自己買(mǎi)過(guò)其他物品？說(shuō)一說(shuō)買(mǎi)了什么？花了多少錢(qián)？

　　指名幾個(gè)人說(shuō)購(gòu)物情況。

　　師：我們書(shū)中的幾個(gè)同伴也一起到商場(chǎng)給自己買(mǎi)物品，我們看一看他們想買(mǎi)什么？看課本第95頁(yè)。

　　學(xué)生讀書(shū)。

　　師：圖中有什么物品？?jī)r(jià)錢(qián)是多少？幾個(gè)同學(xué)想買(mǎi)什么?

　　生1：圖中有兩種帽子，一種毛線(xiàn)的一頂12.55元，一種皮的一頂45.8元。

　　生2：圖中有兩種手套，線(xiàn)手套一雙5.65元，皮手套一雙10.35元。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　二、小數(shù)加法

　　1.教師談話(huà)，提出“選擇自己喜歡的帽子和手套，算一算需要多少錢(qián)？”的問(wèn)題，給學(xué)生充分計(jì)算的時(shí)間。

　　2.交流學(xué)生選擇的物品和計(jì)算的過(guò)程及結(jié)果。

　　12.55+5.65的豎式計(jì)算采取學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)做法，重點(diǎn)解決進(jìn)位問(wèn)題。45.8+10.35的豎式采取讓學(xué)生板書(shū)出豎式，教師提問(wèn)的方式，重點(diǎn)解決不同位數(shù)的小數(shù)相加問(wèn)題。

　　讓學(xué)生解決自己“購(gòu)物”需要的錢(qián)數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)歷自主嘗試小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

　　交流計(jì)算方法的過(guò)程是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，理解計(jì)算方法的過(guò)程。采取不同的方式進(jìn)行交流，有利于解決不同的問(wèn)題時(shí)的討論。

　　生3：他們想買(mǎi)一個(gè)帽子和一副手套。

　　生4：丫丫想買(mǎi)毛絨的帽子和手套。

　　生5：亮亮想買(mǎi)皮的帽子和手套。

　　生6：聰聰說(shuō)有好幾種選擇呢。也許他想買(mǎi)毛絨帽子和皮手套；也許想買(mǎi)皮帽子和毛絨手套……

　　師：同學(xué)們知道了紅紅和亮亮喜歡什么樣的手套和帽子。那么，你喜歡什么樣的呢？下面，請(qǐng)選擇你喜歡的一頂帽子和一雙手套，算一算一共多少錢(qián)？

　　學(xué)生自己選擇計(jì)算。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么樣的？計(jì)算結(jié)果是多少？是怎樣算的？

　　學(xué)生可能有不同選擇，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的算法，教師板書(shū)豎式。如：

　　生1：我喜歡毛線(xiàn)的。帽子是12.55元，手套是5.65元，一共要花18.2元。

　　師：是怎樣計(jì)算的？

　　生：我用豎式計(jì)算的，12.55+5.65將兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從右往左依次計(jì)算。

　　教師板書(shū)：

　　12.55+5.65=

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　12.55

　　+5.65

　　師：百分位上5加5等于幾？

　　生：等于10，向十分位進(jìn)1，和的百分位上寫(xiě)0。

　　教師板書(shū)：

　　12.55

　　+5.65

　　生1：再算十分位上的數(shù)，5+6=11再進(jìn)上1等于12，向整數(shù)部分進(jìn)1，在和的十分位上寫(xiě)2。

　　師：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，某一位上相加滿(mǎn)10，可以向前一位進(jìn)1。

　　接著完成豎式，寫(xiě)出橫式上的數(shù)。

　　12.55+5.65=18.20（元）

　　12.55

　　+5.65

　　18.20

　　師：寫(xiě)出結(jié)果時(shí)，小數(shù)末尾的0可以省略不寫(xiě)。

　　這種選擇，如果有學(xué)生用口算，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。給予鼓勵(lì)，然后讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算。

　　師：誰(shuí)和××同學(xué)選擇的不一樣？

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　3.提出“小數(shù)進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點(diǎn)？”的`問(wèn)題，使學(xué)生理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊，”都是相同數(shù)位上的數(shù)相加，滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1。

　　通過(guò)討論，把小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算方法整合，理解計(jì)算方法的一致性。

　　生2：我和××一樣，也喜歡皮的。皮帽子48.5元，皮手套10.35元，一共需要56.15元。也是用豎式計(jì)算的。

　　師：你到黑板上來(lái)寫(xiě)一下豎式好嗎？

　　學(xué)生寫(xiě)出豎式：

　　45.8

　　+10.35

　　56.15

　　師：這個(gè)8為什么要和10.35的3對(duì)齊，而不和5對(duì)齊呢？

　　生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊，45.8的8在十分位上，就應(yīng)該和10.35十分位上的3對(duì)齊。

　　如果還有其他選擇，繼續(xù)交流，學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。

　　如果只出現(xiàn)上面中的一種選擇，可以教師選擇其他的搭配，讓學(xué)生計(jì)算。

　　師：剛才，我們?cè)诮鉀Q選購(gòu)帽子和手套的問(wèn)題中，學(xué)習(xí)了小數(shù)的進(jìn)位加法。請(qǐng)大家討論一下，小數(shù)的進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點(diǎn)？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

　　●在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊其實(shí)也就是相同數(shù)位對(duì)齊，這一點(diǎn)和計(jì)算整數(shù)加法時(shí)是一樣的。

　　●都是相同數(shù)位上的數(shù)相加

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　三、小數(shù)減法

　　1.教師談話(huà)，由前面計(jì)算結(jié)果差的多，引出皮帽子、皮手套都比毛線(xiàn)的貴，然后提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生選擇一個(gè)計(jì)算。

　　2.請(qǐng)兩個(gè)板演的同學(xué)介紹計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，幫助學(xué)生將整數(shù)減法的知識(shí)遷移到小數(shù)中來(lái)，使學(xué)生理解：百分位上的數(shù)不夠減，可以從前一位借“1”。使學(xué)生了解小數(shù)末尾的“0”可以省略不寫(xiě)。

　　由前面計(jì)算的結(jié)果引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，積極嘗試小數(shù)減法的計(jì)算。

　　滿(mǎn)10向前一位進(jìn)1。

　　師：觀察我們剛才計(jì)算的結(jié)果，老師有一個(gè)問(wèn)題，大家選擇的都是一頂帽子、一幅手套，為什么計(jì)算的結(jié)果相差那么多呢？

　　生：皮帽子、皮手套都比毛線(xiàn)的貴。

　　師：那么，皮帽子比毛線(xiàn)帽子貴多少錢(qián)？皮手套比毛線(xiàn)手套貴多少錢(qián)？請(qǐng)你選擇一種，試著算一下。

　　學(xué)生自主計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演。

　　師：我們請(qǐng)兩個(gè)在黑板上計(jì)算的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？

　　生1：我計(jì)算的是“皮帽子比毛線(xiàn)帽子貴多少錢(qián)”。45.8的百分位上沒(méi)有數(shù)，可以看作0。

　　45.8-12.55=33.25（元）

　　45.8

　　－12.55

　　33.25

　　百分位上0-5，不夠減，就從十分位上借“1”，這一點(diǎn)和計(jì)算整數(shù)減法時(shí)是一樣的�！�

　　生2：我計(jì)算的是皮手套比毛線(xiàn)手套貴多少錢(qián)？

　　10.35-5.65=4.7（元）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　3.提出：小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系？的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　　四、課堂練習(xí)

　　1.練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2.練一練第2題，學(xué)生明白題意后，獨(dú)立用豎式計(jì)算。

　　在掌握計(jì)算計(jì)能的基礎(chǔ)，討論計(jì)算方法的聯(lián)系，是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的整合和提升，理解計(jì)算方法的一致性。

　　考察學(xué)生對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的掌握情況。

　　考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，處理信息和解決問(wèn)題的能力。

　　10.35

　　-5.65

　　4.70

　　百分位上5減5等于0，十分位上3減6不夠減，從整數(shù)部分個(gè)位上借“1”，個(gè)位上是0，再向十位上借，十位上借1是10，個(gè)位上剩9。十分位上13減6等于7，整數(shù)部分個(gè)位上9減5等于4。寫(xiě)豎式時(shí)，4.70可以寫(xiě)成4.7。

　　師:大家討論一下小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系呢？

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在我們進(jìn)行一組練習(xí)，請(qǐng)?jiān)诒旧献鼍氁痪毜?題。

　　教師巡視，輔導(dǎo)計(jì)算有困難的學(xué)生。做完后，集體訂正。

　　師：看練一練第2題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，圖中告訴我們什么？要解決什么問(wèn)題？

　　生：我們知道了紅紅去年體檢時(shí)身高1.39米，今年體檢時(shí)身高是1.52米，算一算紅紅長(zhǎng)高了多少。

　　學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，全班訂

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　3、練一練第3題，學(xué)生明白題意后，獨(dú)立用豎式計(jì)算。

　　4、練一練第4題，學(xué)生自由選擇信息提出問(wèn)題并解答。

　　具體量的計(jì)算，考察計(jì)算的是否正確。

　　給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

　　正。

　　師：第3題是一些具體量的計(jì)算，寫(xiě)在練習(xí)本上，注意計(jì)算結(jié)果不要忘記寫(xiě)單位。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察第4題的情境圖，自己選擇信息，提問(wèn)題并解答。

　　訂正時(shí)，給學(xué)生充分交流的時(shí)間。

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解”小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去書(shū)店買(mǎi)過(guò)書(shū)呢？老師我最喜歡看去書(shū)店買(mǎi)書(shū)了，因?yàn)槔锩嬗懈鞣N各樣的書(shū)本任你挑選�，F(xiàn)在，比如老師想再去書(shū)店買(mǎi)幾本書(shū)，分別是數(shù)學(xué)家的故事和童話(huà)選，單價(jià)各是6.45元和4.29元，根據(jù)這兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)你們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　生1：數(shù)學(xué)家的故事和童話(huà)選一共需要多少錢(qián)？

　　生2：數(shù)學(xué)家的故事比童話(huà)選多多少錢(qián)？

　　師：非常好！誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？

　　生：6.45?+4.29

　　師：第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)？

　　生：6.45?-4.29

　　師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?——小數(shù)加減法.

　　師：這兩道算式你們會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿紙來(lái)列豎式算一算吧!師：同學(xué)們，你們算好了嗎？來(lái)看看黑板上這兩位同學(xué)做的，（念一下豎式）你們同意嗎？

　　師：（指著豎式）像這樣一位對(duì)著一位減，你們覺(jué)得陌生嗎？那這樣列豎式以前我們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)

　　生：在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)用過(guò).

　　師：是呀，那我們一起回憶一下，在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊.

　　師：是的，瞧，我們來(lái)看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.

　　師：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就確保了相同數(shù)位對(duì)齊.太棒了！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方.

　　二、探究小數(shù)加法的計(jì)算方法

　　師：看到同學(xué)們這么愛(ài)動(dòng)腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧

　　數(shù)學(xué)家的故事：6.45元神奇的大自然：8.3元童話(huà)故事：4.25

　　問(wèn)：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來(lái)提出自己的問(wèn)題并列式解決。

　　師：怎么樣,同學(xué)們都寫(xiě)好了嗎？老師收了幾位同學(xué)做的題，我們一起來(lái)看看，有兩位同學(xué)都提了水彩筆比跳繩貴多少元？

　　8.3-6.45，誰(shuí)做對(duì)了，你們同意第幾種？

　　8.30 8.3

　　-6.45 6.45

　　1.85 1.95

　　生：第一種。

　　師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？

　　生：8.3中有隱形的“0”

　　師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”？

　　師：對(duì)，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二種哪錯(cuò)了？

　　生：0-5忘了退位減.

　　師：好了，雖然這位同學(xué)出錯(cuò)，但給了我們很重要的提示.

　　師：剛才這個(gè)問(wèn)題提得真好，讓我們有了新的收獲，還有同學(xué)提出不同的問(wèn)題，咱們來(lái)看看.

　　如：6.45+4.25=10.70(元)

　　師：仔細(xì)看看這道題的得數(shù)是10.70，你們有什么新的想法嗎？

　　生：得數(shù)上，小數(shù)的.末尾出現(xiàn)了“0”

　　師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫(xiě)？

　　生：10.7

　　師：為什么？

　　生：小數(shù)的性質(zhì).

　　師：以后，當(dāng)計(jì)算小數(shù)加減法，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行，去掉0，在把化簡(jiǎn)結(jié)果寫(xiě)在橫式里，這也是我們數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的體現(xiàn).

　　師：老師這再列出兩個(gè)式子。.

　　9.6+60.4=70.0(元)

　　師：你們對(duì)它有什么建議嗎？

　　生：得數(shù)可以寫(xiě)成70.

　　師：對(duì)，最后的得數(shù)能化簡(jiǎn)的就要化簡(jiǎn).

　　師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個(gè)得數(shù)上也有0,能去掉嗎？

　　生：不能.

　　師：為什么？（它起到占位的作用）

　　師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？

　　生：從低位算起.

　　師：其實(shí)這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？

　　生：和整數(shù)加減法相同.

　　師：那它們有什么不同的地方嗎？

　　生：得數(shù)要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

　　師：嗯，說(shuō)得太好了，這確實(shí)是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論.

　　生：...

　　三、練習(xí)鞏固

　　師：很好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們做一下書(shū)本72頁(yè)的做一做的第一題

　　四、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？要注意什么？（小數(shù)的加減法，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊也就是數(shù)位要對(duì)齊，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。）

　　五、作業(yè)

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2.通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)，提高學(xué)生的合作交往能力和分析問(wèn)題的能力。

　　3.通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的生活實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小數(shù)加減法的計(jì)算方法和算理的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　小數(shù)加減法算理的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　今天這節(jié)課周老師將和大家一起來(lái)研究有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　（出示情境）：小明買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包54.7元，一個(gè)鉛筆盒33.46元。從圖上你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　1.共花了多少元？

　　2.書(shū)包比鉛筆盒貴多少元？

　　你能列出算式嗎？

　�。▽W(xué)生口答，師板書(shū)。）

　　33.46+54.7

　　54.7-33.46

　　觀察這兩道算式跟我們以前學(xué)過(guò)的加減法算式有什么不同？

　　揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。（板書(shū)課題：小數(shù)加減法）

　　二、自主探究，建構(gòu)新知。

　　1.學(xué)生自主探究計(jì)算方法。

　　你能算出他們的'得數(shù)嗎？請(qǐng)你試著在自己的本子上用豎式算一算第一題。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）小數(shù)加法與整數(shù)加法計(jì)算方法一樣嗎？

　�。�2）列豎式計(jì)算小數(shù)加法需要注意什么？

　�。ㄊ占鳂I(yè)，進(jìn)行反饋）

　　54.5+33.46

　　已完成的同學(xué)，請(qǐng)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？比一比，你和同桌的算法相同嗎？

　　2.探究加法的計(jì)算方法。

　　數(shù)位不對(duì)齊：

　　你們算好了嗎？請(qǐng)大家看看這幾位同學(xué)的算法，觀察上面的算法，你有什么想說(shuō)的？

　　為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？你覺(jué)得產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因是什么？你有什么好辦法避免這種錯(cuò)誤的產(chǎn)生？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

　　為什么要添0？

　　就是說(shuō)，我們?cè)谟?jì)算小數(shù)加法的時(shí)候首先應(yīng)該數(shù)位對(duì)齊。

　�。ò鍟�(shū)：相同數(shù)位對(duì)齊）

　　計(jì)算問(wèn)題：

　　這兩位同學(xué)已經(jīng)把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，對(duì)于這兩題你是怎么看的？

　�。�6為什么不和7對(duì)齊？）

　　【算理的說(shuō)明。】

　　你們同意嗎？那么在計(jì)算時(shí)，你有什么要提醒大家注意的嗎？

　　現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這題是怎么計(jì)算的嗎？（學(xué)生講述方法，教師板演過(guò)程）

　�。ò鍟�(shū)：從低位算起）

　　你們聽(tīng)明白了嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)。

　　練一練

　　出示：

　　12.7+5.3

　　6.3+4.891

　　10+5.41 16+356

　�。▽W(xué)生獨(dú)立練習(xí)，校對(duì)答案。）

　　3.探究減法54.7-33.46的計(jì)算方法。

　　現(xiàn)在你能完成這道減法的計(jì)算了嗎？寫(xiě)在你的練習(xí)本上。

　　看了這幾位同學(xué)的作業(yè)，你有什么想法？

　�。ㄟ@個(gè)4是怎么來(lái)的？）（比較兩個(gè)同學(xué)的豎式，你比較欣賞誰(shuí)的？）

　　【找到切入點(diǎn)，問(wèn)題提得較寬泛�！�

　　你要提醒大家的是什么？

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這題的計(jì)算過(guò)程。

　　比較這兩題，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　216.55＋274.8

　　274.8－216.5

　　4.對(duì)于上面的作業(yè)，你有什么意見(jiàn)？

　�。ㄖ赋龅脭�(shù)末尾有0，一般要把0省去。）

　　要知道這些答案是否正確，你有什么好辦法？（驗(yàn)算）

　　請(qǐng)你挑選一題進(jìn)行驗(yàn)算。

　　你是如何驗(yàn)算的？

　�。ḿ臃ㄓ煤蜏p一個(gè)加數(shù)是否等于另一個(gè)加數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。減法用差加減數(shù)是否等于被減數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算）

　　5.總結(jié)計(jì)算方法。

　　我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法，你覺(jué)得計(jì)算的方法是怎樣的呢？要注意什么？四人小組討論一下。（指名學(xué)生說(shuō)。）

　　小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊。

　　按整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

　　得數(shù)末尾有0，一般把0去掉。

　　相加減的兩個(gè)小數(shù)位數(shù)不同，可以在位數(shù)少的那個(gè)小數(shù)末尾添“0”。

　　比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，他們?cè)谟?jì)算時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　（相同：相同數(shù)位要對(duì)齊，滿(mǎn)幾十向前一位進(jìn)幾，不夠減要向前一位借一作十）

　　三、鞏固提高

　　王老師帶150元去買(mǎi)一個(gè)足球和一個(gè)排球，可以怎么買(mǎi)？還剩多少元？

　　足球1：75.80元

　　足球2：94.55元

　　排球1：45.60元

　　排球2：71.00元

　　一個(gè)兩位小數(shù)，把它的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位得到一個(gè)新的小數(shù)，這兩個(gè)數(shù)的和是76.67，求原來(lái)的這個(gè)小數(shù)是多少？

　　四、課堂小結(jié)。

　　今天你有了哪些收獲？

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

　　3通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

　　4通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、購(gòu)物單，復(fù)習(xí)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　1、復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能列豎式計(jì)算幾道嗎？

　　課件出示：91-29 62+28 123-75

　　學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

　　讓交流的學(xué)生說(shuō)說(shuō)的計(jì)算過(guò)程，列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問(wèn)題？

　　2、談話(huà)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們誰(shuí)自己買(mǎi)過(guò)東西？都買(mǎi)過(guò)什么東西？

　　引導(dǎo)：誰(shuí)一次買(mǎi)過(guò)兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢(qián)？（生自由談）

　　過(guò)渡：同學(xué)們不但會(huì)花錢(qián)，而且還會(huì)算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園的商店逛一逛，你們?cè)敢馊�？（愿意）那我們�(nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示文具貨架主題圖）

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1、課件出示，提出問(wèn)題

　　師：同學(xué)們觀察畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的圖意嗎？（生自由談）

　　根據(jù)這幅畫(huà)面你能提出什么問(wèn)題？我會(huì)給每個(gè)人一次機(jī)會(huì)，看看你能不能把握了？

　　全班交流，師有選擇地板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題：

　　⑴一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢(qián)？

　�、朴邢鹌さ你U筆比沒(méi)橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)？

　　師：現(xiàn)在我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，不過(guò)別著急，其他問(wèn)題我們一會(huì)再來(lái)交流。

　　2、探究算理以及方法

　　師：同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的，把你的想法告訴大家好嗎？

　　生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

　　師評(píng)價(jià)：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的.知識(shí)解決問(wèn)題，很有數(shù)學(xué)頭腦！

　　生：我是直接用小數(shù)計(jì)算的，

　　師：你能把豎式寫(xiě)在黑板上嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

　　學(xué)生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）

　　元角元角

　　0 . 8 1 . 2

　　+ 0 . 6 － 0 . 6

　　1 . 4 0 . 6

　　師在豎式上寫(xiě)上“元”“角”

　　師再出示問(wèn)題：一個(gè)書(shū)包和一格文具盒一共多少錢(qián)？

　　請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演，同時(shí)老師在黑板的一角板演：

　　根據(jù)學(xué)生的練習(xí)讓其他學(xué)生交流想法。

　　3、歸納總結(jié)

　　師引導(dǎo)：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。（板書(shū)）

　　那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢？（相同數(shù)位對(duì)齊）

　　為什么？既然小數(shù)計(jì)算對(duì)齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對(duì)齊小數(shù)數(shù)位的好竅門(mén)嗎

　　生：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。師及時(shí)給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、練習(xí)（發(fā)購(gòu)物單）

　　教師：同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習(xí)用品填入購(gòu)物單，并計(jì)算出一共多少錢(qián)？

　�。ń處熝惨暎�

　　展示學(xué)生練習(xí)，并自己說(shuō)一說(shuō)購(gòu)物單的內(nèi)容。

　　再次引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小數(shù)加減法與以前所學(xué)的加減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？

　　2、教師：同學(xué)們，當(dāng)你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會(huì)給你一張小票，對(duì)不對(duì)？這里有一張老師在超市購(gòu)物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？

　　永輝超市

　　品名單價(jià) 數(shù)量金額

　　毛筆 2.5元 1 2.5元

　　書(shū)包 25.8元 1 25.8元

　　橡皮 0.5元 1 0.5元

　　墨水 3.5元 1 3.5元

　　總額:32.3元

　�。▽W(xué)生暢所欲言）

　　教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識(shí)，每人提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自己解決。

　　(展示學(xué)生解答的結(jié)果，并自己說(shuō)說(shuō)所提的問(wèn)題及解題方法。)

　　3、生活實(shí)踐

　　老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）

　　小明：37.2千克小林：33.6千克

　　小紅：32.7千克老師：57.2千克

　　小組討論：有幾種不同的乘船方案。

　　四，回顧整理，反思提升

　　在生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？你有什么收獲呢？小數(shù)加、減法與以前所學(xué)的整數(shù)加、減法有什么相同的地方和不同的地方？

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

　　1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢(qián)？

　　2、有橡皮的鉛筆比沒(méi)橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)？

　　元角元角

　　0 . 8 1 . 2

　　+ 0 . 6 －0 . 6

　　1 . 4 0 .6

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)86—87頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，

　　理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。

　　2、在嘗試和探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡(jiǎn)介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的'自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表）。

　　二、探究新知

　　1、針對(duì)這些信息，你有什么問(wèn)題要提嗎？

　　2、學(xué)生自主提問(wèn)，教師有選擇的板書(shū)問(wèn)題

　　A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

　　B。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？

　　3、解決問(wèn)題：A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

　�。�2）學(xué)生嘗試，指名板演。

　　師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式�？墒俏覀儚膩�(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。

　�。�3）理解算法。

　　師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你想到了以前的什么知識(shí)？

　　生：整數(shù)加法。

　　師：在筆算整數(shù)加法時(shí)，要注意什么？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

　　師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法的方法嗎？

　�。ò逖莸耐瑢W(xué)說(shuō)怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。）

　　師：給他評(píng)價(jià)一下。

　　生：（評(píng)價(jià)）

　　師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算？

　　師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，從最低位算起。

　　4、解決問(wèn)題：B。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？

　　學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算。

　　指名板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　師小結(jié)。

　　5、獨(dú)立完成：1。3—1。25

　　師巡視，指名板演。

　　學(xué)生講解計(jì)算方法。

　　師：3應(yīng)該和2對(duì)齊還是和5對(duì)齊，為什么？說(shuō)出你的理由。

　　生：（答）

　　6、小數(shù)加減法的演算。

　　師：我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？

　　趕快試一下吧！

　　學(xué)生演算，集體訂正。

　　7、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算的方法嗎？

　　小組合作，討論、交流。

　　師歸納小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“自主練習(xí)”第1題。

　　2、完成“自主練習(xí)”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲呢？

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

　　2、提高計(jì)算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系

　　難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　課前準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　一、回顧與整理

　　1、說(shuō)說(shuō)本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？

　　2、怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？

　　用豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

　　小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？

　　比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？

　　3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？

　　二、練習(xí)與應(yīng)用

　　1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：

　　口算時(shí)也要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)部分題的注意點(diǎn)和計(jì)算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：

　　由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說(shuō)出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計(jì)算中一些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在改錯(cuò)中更深刻的體會(huì)計(jì)算的方法。

　　3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：

　　提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過(guò)合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：

　　結(jié)合示意圖理解題意：

　　竹竿的高度分成幾個(gè)部分的和？

　　現(xiàn)在已知幾個(gè)部分？

　　第三部分的高度就是什么的高度？

　　怎樣求池水的深度？

　　用什么方法？列出算式并解答。

　　集體訂正

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：

　　先簡(jiǎn)要介紹鈣在人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用，

　　再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說(shuō)說(shuō)各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；

　　分別解答相關(guān)的問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

　　6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：

　　教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。

　　引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。

　　7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：

　　先介紹自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和基本規(guī)律；

　　引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。

　　集體訂正。

　　三、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了什么？增長(zhǎng)了哪些知識(shí)？

　　這些知識(shí)就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰(shuí)找得最多。

　　教學(xué)得與失：

　　課題小數(shù)加減法課時(shí)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛(ài)生活的積極情感；

　　2、通過(guò)此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法

　　課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)、上月的電話(huà)繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

　　教學(xué)過(guò)程

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　一、探索與實(shí)踐

　　1、拿出你家上個(gè)月的電話(huà)繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的`電話(huà)費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。

　　小組交流，分組匯報(bào)；

　　上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫(xiě)出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

　　本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。

　　計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

　　上月余額—本月消費(fèi)=本月余額

　　小組交流一下誰(shuí)家的電話(huà)費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？

　　××的爸爸中途又充了100元話(huà)費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。

　　2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書(shū)上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰(shuí)家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？

　　①家庭支出較低者：

　�、诩彝ブС鲋械日撸�

　�、奂彝ブС鲚^高者：

　　再與你家庭的收入情況結(jié)合起來(lái)考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開(kāi)支呢？

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（教材第96頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容）。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。

　　3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情境，靈活地運(yùn)用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1、掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

　　2、正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、教師談話(huà)：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢？讓我們一起來(lái)回憶一下，老師這里有2道題，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計(jì)算過(guò)程，一邊思考3個(gè)問(wèn)題：

　　①寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？

　�、谟�(jì)算是從哪一位先算？

　　③計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　2、指名計(jì)算：48+9=，25-17=，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　3、反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問(wèn)題。

　　4、教師小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)：

　�、傧嗤瑪�(shù)位要對(duì)齊，從低位開(kāi)始計(jì)算。

　　②哪位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當(dāng)10再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計(jì)算呢？今天請(qǐng)你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法。

　　板書(shū)課題：簡(jiǎn)單小數(shù)的加、減法

　　二、新課講授

　　1、利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式。

　�。�1）出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？（開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們到文具店買(mǎi)學(xué)習(xí)用具，每個(gè)藍(lán)色筆記本0.9元，每個(gè)書(shū)包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元，每個(gè)紅筆記本2.5元……）

　�。�2）利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題，一人說(shuō)怎樣列式，教師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的算式，在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題：如果一個(gè)同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題？是什么問(wèn)題呢？（一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說(shuō)法后反問(wèn)：你們會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)列式）

　　“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請(qǐng)你們來(lái)研究研究。

　　2、學(xué)生互動(dòng)探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。

　　（1）教師：你打算怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視交流。

　�。�2）匯報(bào)反饋：可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：

　�、賹W(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的；

　　②把0.8元和0.6元改寫(xiě)成8角和6角，相加減后在改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)；

　　③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫(xiě)成豎式。

　　教師總結(jié)板書(shū)：

　　0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）

　　答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0、2角。

　　教師提問(wèn)并說(shuō)明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫(xiě)上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。

　　3、學(xué)生互動(dòng)探究“1.2-0.6=”。

　�。�1）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)，

　　列式：1.2-0.6=，請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。

　　學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的.做法，教師總結(jié)板書(shū)。

　　方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。

　　方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當(dāng)10，加上原來(lái)的2是12，12減6得6，寫(xiě)在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。

　　（2）你在計(jì)算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了）

　　4、對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。

　�。�2）都是滿(mǎn)十進(jìn)1，退1當(dāng)十。

　　不同點(diǎn)：做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？

　　三、課堂作業(yè)

　　算一算：

　　0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=

　　1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=

　　0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=

　　四、課堂小結(jié)

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

　　五、課后作業(yè)

　　教材第98頁(yè)“練習(xí)二十一”第1、2、3題”。

　　教學(xué)板書(shū)

　　第3課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

　　相同數(shù)位對(duì)齊

　　0.8+0.6=1.4（元）

　　答：一共用了1.4元。

　　小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

　　0.8-0.6=0.2（元）

　　答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教材理解】：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了三位數(shù)加減法的計(jì)算和小數(shù)的意義后進(jìn)行教學(xué)的，只是處理小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的問(wèn)題和小數(shù)加法如何運(yùn)用于生活的問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)整數(shù)計(jì)算加以鞏固。

　　【設(shè)計(jì)理念】：

　　適當(dāng)?shù)母星橥度爰ぐl(fā)孩子的興趣，從超市購(gòu)物導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)來(lái)源于生活且用于生活。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受取長(zhǎng)補(bǔ)短，會(huì)在生活中靈活運(yùn)用小數(shù)加減法，并完成了新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

　　【學(xué)情簡(jiǎn)介】：

　　三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的思考能力，新舊知識(shí)遷移的能力，有合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的經(jīng)歷，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納小數(shù)加減法的方法時(shí)表達(dá)會(huì)更加清楚。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的'過(guò)程中理解小數(shù)加、減法的意義,掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算小數(shù)加,減法。

　　2、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)之美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)方法】：

　　小組合作法、談話(huà)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、學(xué)習(xí)卡、實(shí)物展臺(tái)多媒體課件

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

　　【課時(shí)安排】：1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　�。ㄒ唬�、談話(huà)導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們,你們經(jīng)常去超市購(gòu)物嗎?(去)都買(mǎi)過(guò)些什么?(文具盒、書(shū)包、零食等)今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園的商店逛一逛,你們?cè)敢馊?(愿意)那我們?nèi)タ纯窗桑?課件出示文具貨架主題圖）

　　2、你看到了什么?(文具盒、書(shū)包、鉛筆等)。你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？(學(xué)生回答每種學(xué)習(xí)用品的單價(jià))

　　主題圖上的標(biāo)價(jià)表示多少錢(qián)?

　　例如:1 本筆記本 2.5 元表示多少錢(qián)呢？

　�。ǘ�、新課講授

　　1.教學(xué)例 3。

　　(1)通過(guò)剛剛同學(xué)們看到的這些信息,你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?(學(xué)生暢所欲言,從學(xué)生的問(wèn)題中引出例題 3)

　　(課件出示)例題 3提問(wèn):求一共多少錢(qián),用什么方法計(jì)算?(加法)0.8 和 0.6 是什么數(shù)？(小數(shù))

　　(2)這就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單的小數(shù)加法”師板書(shū)。

　　怎樣計(jì)算呢？

　　學(xué)生試筆:用不同的方法計(jì)算出結(jié)果。

　　教師請(qǐng)一位學(xué)生板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法:

　　一種是以元為單位相加的算式(即 0.8+0.6=)

　　一種是把元改寫(xiě)成角(8 角+6角=)

　　提問(wèn):你喜歡哪種方法?

　　小結(jié)：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從個(gè)位加起,小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),用豎式計(jì)算小數(shù)時(shí),先做什么,再做什么,最后做什么?

　　思考:在小數(shù)加法中,要使相同數(shù)位對(duì)齊,只要對(duì)齊什么就行了？（小數(shù)點(diǎn)）

　�。�5)練習(xí):(發(fā)購(gòu)物單)

　　同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習(xí)用品填入購(gòu)物單,并計(jì)算出一共過(guò)少錢(qián)？并自己說(shuō)一說(shuō)購(gòu)物單的內(nèi)容。

　　（6)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？

　　2.教學(xué)減法。

　　根據(jù)老師給你的信息，你還能提出不同法法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

　�。�1）一支幫橡皮頭的鉛筆比一支不帶橡皮頭的鉛筆貴多少錢(qián)？

　　師:怎樣列式？

　　生:1.2—0.6

　　這是一個(gè)什么數(shù)相減的算式呢？生:小數(shù)。

　　這就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單的小數(shù)減法”。

　　(2)小組內(nèi)交流各自解決問(wèn)題的方法。如果計(jì)算有困難,可以請(qǐng)組內(nèi)小伙伴一起解決。

　　估計(jì)有以下兩種方法：

　　將文具的價(jià)格看成以角為單位,將小數(shù)減法轉(zhuǎn)化成整數(shù)減法。

　　@將文具價(jià)格中的元和元相減、角和角相減。

　　小數(shù)加、減法與以前所學(xué)的整數(shù)加、減法有什么相同的地

　　(3)議一議。

　　你們組有幾種算法,哪種更合適?

　　全班交流一下,怎樣算既合理又簡(jiǎn)便?（圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較。要求學(xué)生具體解釋思考過(guò)程）

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

　　學(xué)生分組討論:減法的豎式計(jì)算要注意什么？在計(jì)算小數(shù)減法時(shí),為什么要把減數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置?(注意發(fā)揮具體情境“元、角”在理解算理中所起的作用)計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方？

　　(5)用豎式算一算自己提出的問(wèn)題。

　　三、小結(jié)與反饋

　　用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí),要把兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理�！霸囈辉嚒� 和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2．通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎？生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)呢？

　　2、能將這些物品的價(jià)格用小數(shù)表示嗎？（例題中食品的價(jià)格先用元角的形式寫(xiě)出來(lái)）

　　3、一位同學(xué)用他的.數(shù)學(xué)日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問(wèn)題，讓我們跟隨他一起開(kāi)始今天地學(xué)習(xí)好嗎？

　　二、合作交流，探究新知

　�。ㄒ唬┯秘Q式計(jì)算小數(shù)加法、減法

　　1、日記：5月21日，晴。昨天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了小數(shù)，老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。今天一大早我就在家門(mén)口的早點(diǎn)店看到了它們，正好還沒(méi)吃早飯呢，我想買(mǎi)一個(gè)饅頭和一碗豆?jié){吧，要用（）元呢？我還想給媽媽買(mǎi)碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（）元呢？

　　2、日記中提出了幾個(gè)問(wèn)題？哪兩個(gè)問(wèn)題？怎么解決呢？（老師板書(shū)算式）請(qǐng)你和同桌商量一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（匯報(bào)兩題的思考過(guò)程）

　　3、這兩道題能用豎式來(lái)計(jì)算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書(shū)）

　　4、（先問(wèn)加法是怎么算的，介紹完后再問(wèn)）為什么這樣對(duì)齊呢？為什么5和7相加？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點(diǎn)？它應(yīng)該寫(xiě)在哪呢？看著自己的豎式互相再說(shuō)一遍計(jì)算過(guò)程。

　　5、（請(qǐng)同學(xué)介紹減法的計(jì)算方法）豎式中時(shí)怎樣對(duì)齊的？4不夠減8怎么辦？得數(shù)中為什么要寫(xiě)0和小數(shù)點(diǎn)呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程？

　　6、在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么？

　�。ǘ┰囈辉�

　　1、用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法你都會(huì)了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎？

　　2、小結(jié)：列豎式小數(shù)加、減法時(shí)，要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊。先計(jì)算小數(shù)部分，再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一。

　　3、你能任選出兩種食品，先求出他們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差嗎？（寫(xiě)在書(shū)上）

　　4、匯報(bào)結(jié)果。怎樣才能沒(méi)有遺漏的將每種組合都寫(xiě)出來(lái)呢？

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

　�。ㄒ唬┝�(xí)題三

　　1、日記：盼了一天終于盼來(lái)了下午的科學(xué)課，課上老師讓我們測(cè)量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問(wèn)題呢？通過(guò)測(cè)量和計(jì)算我們知道了水深（）米。

　　2、他們是怎么測(cè)量的，你看懂了嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？

　�。ǘ┝�(xí)題四

　　1、日記：放學(xué)回家的路上，我路過(guò)一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買(mǎi)一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽?zhuān)o她一個(gè)驚喜。可我只帶了3元錢(qián)，夠買(mǎi)嗎？

　　2、怎么才能知道3元夠不夠呢？（學(xué)生計(jì)算）

　　3、根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問(wèn)題嗎？請(qǐng)你先在心里提出一個(gè)問(wèn)題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。

　　4、根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問(wèn)題嗎？

　　四、總結(jié)回顧

　　1、日記：原來(lái)生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？今天回去你也可以試著寫(xiě)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰(shuí)寫(xiě)得好。

　　2、最后我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請(qǐng)男生起來(lái)，如果小于一就請(qǐng)女生起來(lái)，如果等于1就都起來(lái)。

　　教學(xué)反思：

　　最初自己的設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)簡(jiǎn)單的內(nèi)容要上出內(nèi)涵來(lái)，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了很多高難度習(xí)題，結(jié)果第一次試上就發(fā)現(xiàn)，完全是我一廂情愿。同時(shí)因?yàn)閷⒋罅康臅r(shí)間花在了練習(xí)上，而顯得主次不明。第二次修改后試上，張書(shū)蕾老師讓我自己談?wù)劷虒W(xué)感受，其實(shí)我知道學(xué)生學(xué)的很輕松，主要是內(nèi)容簡(jiǎn)單學(xué)生又有相當(dāng)充分的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此回答時(shí)自信滿(mǎn)滿(mǎn)。張老師卻問(wèn)我說(shuō)，既然學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，為什么不放手讓學(xué)生自己去嘗試，而從頭至尾都牽者孩子走呢？我當(dāng)時(shí)就被問(wèn)住了。為什么備課時(shí)沒(méi)有這樣想法呢？最初是因?yàn)樽约簺](méi)有教學(xué)過(guò)三年級(jí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生知識(shí)和能力水平?jīng)]有把握。總擔(dān)心他們會(huì)遇到困難，場(chǎng)面無(wú)法控制。因此加法、減法分開(kāi)一步一步教學(xué)，加法先讓學(xué)生自己計(jì)算，然后嘗試筆算，學(xué)生介紹算法，接著練習(xí)幾道題，減法直接進(jìn)入筆算，請(qǐng)學(xué)生介紹算法，練習(xí)。如此這般以后，學(xué)生都能“較出色”的完成練習(xí)。但即使在我試上過(guò)兩次后，在張老師提出之前，也從未想過(guò)將加、減法同時(shí)放給學(xué)生，給予他們充分的思考和展示自己的空間�？赡苄睦磉€是偏向于“教”，而忽視了自主的“學(xué)”。接受了張老師的指導(dǎo)意見(jiàn)后，重新思考例題的處理方式，其實(shí)當(dāng)時(shí)心中依然沒(méi)底，開(kāi)放式的教學(xué)對(duì)老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的處理要求更高。但試上過(guò)后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于加、減法的同時(shí)計(jì)算嘗試，學(xué)生并沒(méi)有任何的困難，相反還自己開(kāi)始利用加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，為自己的計(jì)算尋找根據(jù)。我的擔(dān)心是多余的。

　　在試上中我也遇到了其他的問(wèn)題。初次教學(xué)時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)在介紹計(jì)算加法的時(shí)候能說(shuō)明算理。因此我采用了打斷匯報(bào)同學(xué)的方法，來(lái)幫助大家理解算理。比如當(dāng)同學(xué)介紹他是先寫(xiě)0.5再寫(xiě)0.7時(shí)，我馬上就問(wèn)你是怎么對(duì)齊的，為什么這樣對(duì)齊。當(dāng)他介紹先算5+7等于12時(shí)，我又問(wèn)為什么先算5+7。而到第二次教學(xué)時(shí)，我做了這樣的思考。如果我在一位同學(xué)匯報(bào)算法的過(guò)程中提問(wèn)他，雖然感覺(jué)追問(wèn)的很及時(shí)。但那樣不但打斷的他的思路，使他的思維過(guò)程顯現(xiàn)斷裂而不連續(xù)，同時(shí)這樣的追問(wèn)也只有他一個(gè)人在思考。不如先讓他全部說(shuō)完，再將問(wèn)題拋給全班同學(xué)，將所有同學(xué)都拉進(jìn)思維的旋渦。這樣是不是更好呢？第二次試上時(shí)，我就實(shí)踐了自己的想法，但效果卻并不如第一中方式好，顯得老師的問(wèn)題多而瑣碎。要不要改回到以前的方式呢？就在我很困惑的時(shí)候，張老師肯定了我的想法，贊成我之前的思考價(jià)值。老師的肯定給了我極大的鼓舞，我覺(jué)得自己所做的每一次努力和奮斗，都得到了別人的幫助的認(rèn)可。我是幸運(yùn)的。因此在最后的教學(xué)時(shí)我仍然采用了，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整的介紹自己的計(jì)算方法，再引導(dǎo)全班探究算理的方式處理了例題。

　　課后我又在思考，既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較，如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算，自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移，可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。

《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)P71~73。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主探究并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2.通過(guò)自主探究、合作交流等活動(dòng)提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神。

　　3.體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流

　　師：上課之前我們先玩一個(gè)游戲，老師做動(dòng)作你們猜猜是哪個(gè)數(shù)字。如果猜到了就請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，好嗎？

　　生：好。（老師做動(dòng)作，學(xué)生猜數(shù)字。1、9、4。）

　　師：大家真是聰明的孩子，能夠快速地猜到答案，而且聲音很洪亮。我相信大家在課堂上的表現(xiàn)也一定很優(yōu)秀，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課好嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　師：今天我將9和4這兩個(gè)數(shù)字請(qǐng)到了課堂，如果在9的后面填上1個(gè)9就變成了99。這兩個(gè)9表示的含義相同嗎？（出示圖片。）

　　生：不相同。

　　師：紅色的9表示什么含義？

　　生：紅色的9表示9個(gè)十。

　　師：藍(lán)色的9表示什么含義？

　　生：藍(lán)色的9表示9個(gè)一。

　　師：現(xiàn)在讓我們計(jì)算一下99+4的結(jié)果是多少，同學(xué)們看這個(gè)豎式列得對(duì)嗎？（出示算式。）

　　生：不對(duì)。

　　師：哪里錯(cuò)了？

　　生：4應(yīng)該和藍(lán)色的9對(duì)齊。

　　師：4為什么要和藍(lán)色的9對(duì)齊呢？

　　生：因?yàn)橐严嗤瑪?shù)位對(duì)齊。

　　師：是啊，在計(jì)算整數(shù)加減法的時(shí)候，我們要將計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)字對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。（板書(shū)：整數(shù)加減法相同數(shù)位對(duì)齊。）

　　師：現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程嗎？

　　生：9加4等于13，進(jìn)1寫(xiě)3，9加1等于10，99加4等于103。

　　師：這是我們學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下小數(shù)加減法，看看它與整數(shù)加減法在計(jì)算上有什么聯(lián)系。（板書(shū)：小數(shù)加減法。）

　　三、自主探究，理解算法

　　1.初步探索，理解算理。

　　師：相信同學(xué)們對(duì)于小數(shù)加減法并不陌生，在三年級(jí)我們就已經(jīng)開(kāi)始接觸了，例如0.9+0.4，你能計(jì)算出它的結(jié)果嗎？

　　生：能，0.9加0.4等于1.3。

　　師：計(jì)算的結(jié)果是正確的，你能說(shuō)說(shuō)是怎么算的嗎？

　　生1：0.9元等于9角，0.4元等于4角，9角加4角等于13角，13角等于1.3元，所以0.9加0.4等于1.3。

　　師：這位同學(xué)是把小數(shù)帶入具體情境進(jìn)行計(jì)算的，誰(shuí)還有其他方法？

　　生2：0.9表示9個(gè)十分之一，0.4表示4個(gè)十分之一，9個(gè)十分之一加上4個(gè)十分之一等于13個(gè)十分之一，也就是1.3。

　　師：這位同學(xué)是利用計(jì)數(shù)單位的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的�？磥�(lái)大家已經(jīng)能夠計(jì)算一位小數(shù)加減法了，今天我們來(lái)研究一下多位小數(shù)加減法和一位小數(shù)加減法在計(jì)算方法和算理上是否一樣。

　　師：多位小數(shù)在生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到，前幾天我到書(shū)店買(mǎi)書(shū)時(shí)就見(jiàn)到了。大家看，這本《愛(ài)的教育》的單價(jià)是多少？（出示圖片。）

　　生1：6.45元。

　　師：對(duì)，它的單價(jià)是6元4角5分。這本《小王子》的單價(jià)又是多少呢？

　　生2：4.29元。

　　師：對(duì)，《小王子》的單價(jià)是4元2角9分。《夏洛的網(wǎng)》的單價(jià)是多少？

　　生3：8元3角。

　　師：同學(xué)們，根據(jù)剛才獲得的信息，你們能提出用加法或減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式嗎？

　　生1：《愛(ài)的教育》和《夏洛的網(wǎng)》一共多少錢(qián)？列式是6.45+8.3。（師板書(shū)。）

　　師：還能提出其他問(wèn)題嗎？

　　生2：《夏洛的網(wǎng)》比《愛(ài)的教育》貴多少錢(qián)？列式是8.3-6.45。（師板書(shū)。）

　　師：你提出的這個(gè)問(wèn)題是我們今天要解決的。（課件出示問(wèn)題。）還能提出其他問(wèn)題嗎？

　　生3：《愛(ài)的教育》比《小王子》貴多少錢(qián)？列式是6.45-4.29。（師板書(shū)。）

　　生4：買(mǎi)《愛(ài)的教育》《小王子》和《夏洛的網(wǎng)》這3本書(shū)一共多少錢(qián)？

　　師：你提出的問(wèn)題是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，我們下節(jié)課解決好嗎？

　　生：好。

　　師：還能提出其他問(wèn)題嗎？

　　生5：《小王子》和《夏洛的網(wǎng)》一共多少錢(qián)？列式是4.29+8.3。（師板書(shū)。）

　　師：你提出的這個(gè)問(wèn)題也是我們今天要解決的。（課件出示問(wèn)題。）誰(shuí)還能提出其他問(wèn)題？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生6：《夏洛的網(wǎng)》比《小王子》貴多少錢(qián)？列式是8.3-4.29。（師板書(shū)。）

　　生7：《愛(ài)的教育》和《小王子》一共多少錢(qián)？列式是6.45+4.29。（師板書(shū)。）

　　師：剛才大家提出了許多問(wèn)題，我們首先解決第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家以前后桌4人為一個(gè)小組討論，看看有哪些方法可以計(jì)算出4.29+8.3的和是多少。（生討論，師巡視。）

　　師：哪個(gè)小組愿意選個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法計(jì)算的？（選學(xué)生到前面講一講是如何計(jì)算的。）

　　生1：4.29元是4元2角9分，8.3元是8元3角。4元加8元等于12元，2角加3角等于5角，9分加0分等于9分，4.29元加8.3元等于12.59元。

　　師：他是利用我們之前學(xué)過(guò)的元角分的知識(shí)計(jì)算出了這道算式的正確結(jié)果。

　　師：這位同學(xué)是利用列豎式的方法，你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列豎式嗎？（邊說(shuō)邊用手指豎式。）

　　生2：我這樣列式的理由是數(shù)位對(duì)齊。

　　師：既然是數(shù)位對(duì)齊，那3和9能對(duì)齊嗎？

　　生2：不能。

　　師：為什么呢？

　　生2：9表示9個(gè)百分之一，3表示3個(gè)十分之一，它們的計(jì)數(shù)單位不同，不能直接進(jìn)行計(jì)算。

　　師：那么3和2又為什么能對(duì)齊呢？

　　生2：2表示2個(gè)十分之一，3表示3個(gè)十分之一，它們的計(jì)數(shù)單位相同能直接進(jìn)行計(jì)算。

　　師：由于它們的計(jì)數(shù)單位都是十分之一，在列豎式時(shí)要把它們寫(xiě)在相同的數(shù)位上，也就是寫(xiě)在十分位上，然后就可以直接進(jìn)行計(jì)算了。通過(guò)剛才的分析，你認(rèn)為之前說(shuō)的數(shù)位對(duì)齊這個(gè)說(shuō)法可以嗎？

　　生2：不行。

　　師：那么怎樣說(shuō)更嚴(yán)密一些呢？

　　生2：相同數(shù)位對(duì)齊。

　　師：同學(xué)們，你們同意這個(gè)列豎式的方法嗎？

　　生：同意。

　　師：列豎式的方法我們找到了，既然是相同數(shù)位對(duì)齊，那么4.29中的9應(yīng)該和8.3中的哪一位對(duì)齊呢？

　　生2：百分位。

　　師：百分位上沒(méi)有數(shù)字怎么辦？

　　生2：可以填0占位。

　　師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你是如何計(jì)算的嗎？

　　生2：9個(gè)百分之一加0個(gè)百分之一等于9個(gè)百分之一，2個(gè)十分之一加3個(gè)十分之一等于5個(gè)十分之一，4個(gè)一加8個(gè)一等于12個(gè)一，4.29加8.3等于12.59。

　　師：你的聲音很洪亮，請(qǐng)回。這位同學(xué)用列豎式的方法計(jì)算出來(lái)了4.29+8.3的結(jié)果�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察我們列的豎式，想一想有什么方法可以快速地讓相同數(shù)位對(duì)齊呢？

　　生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　師：我們來(lái)一起看一下我們列的豎式，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊之后，其他相同數(shù)位是否也依次對(duì)齊了？

　　生：對(duì)齊了。

　　師：那就是說(shuō)剛才這位同學(xué)說(shuō)的方法可以嗎？

　　生：可以。

　　師：老師將這個(gè)方法記錄下來(lái)。下面讓我們一起回顧一下我們是如何計(jì)算小數(shù)加法的。（播放微課。）

　　2.遷移到小數(shù)減法，深化算理。

　　師：同學(xué)們，你們聽(tīng)明白了嗎？

　　生：明白了。

　　師：那么小數(shù)減法與小數(shù)加法的計(jì)算方法是否相同呢？下面讓我們根據(jù)計(jì)算小數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，自己獨(dú)立嘗試計(jì)算8.3-6.45的差是多少。誰(shuí)愿意到前面來(lái)試一試？（生計(jì)算。）

　　師：你是如何快速列出豎式的？

　　生：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　師：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是確保了什么？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊。

　　師：8.3的百分位上沒(méi)有數(shù)字怎么減？

　　生：可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)在8.3的后面填0占位。

　　師：說(shuō)說(shuō)你是如何計(jì)算的。

　　生：0減5不夠減向前一位借一，10減5等于5。

　　師：向十分位借一個(gè)十分之一，到百分位就變成了——

　　生：10個(gè)百分之一。

　　師：這時(shí)就變成了10個(gè)百分之一減去5個(gè)百分之一等于——

　　生：5個(gè)百分之一。

　　師：你能像剛才這樣繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的`嗎？

　　生：3個(gè)十分之一借走一個(gè)還剩2個(gè)十分之一，2個(gè)十分之一減4個(gè)十分之一不夠減，到個(gè)位借1個(gè)一，12個(gè)十分之一減4個(gè)十分之一等于8個(gè)十分之一，7個(gè)一減6個(gè)一等于1個(gè)一，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　師：結(jié)果為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢？不點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)結(jié)果就變成了——

　　生：整數(shù)。

　　師：也就是說(shuō)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)是為了區(qū)分整數(shù)部分與小數(shù)部分。

　　師小結(jié)：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？

　　生1：列豎式時(shí)把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同的數(shù)位對(duì)齊。

　　生2：按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。

　　生3：得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)與橫線(xiàn)上方的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　四、鞏固練習(xí)，形成技能

　　師：下面請(qǐng)大家利用我們掌握的知識(shí)任選4道題中的一道來(lái)完成。

　　6.45-4.29=8.3-4.29=6.45+4.29=6.45+8.3=

　　（讓計(jì)算8.3-4.29和6.45+8.3的2名同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)是如何列豎式計(jì)算的。）

　　師：看來(lái)大家已經(jīng)能夠準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)加減法了，再讓我們看一看下面的4道題計(jì)算是否正確。（先讓學(xué)生自己觀察豎式是否正確，然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里并將錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。）

　　總結(jié)

　　很高興能和大家度過(guò)愉快的40分鐘，在這40分鐘里我們知道了計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，確保相同數(shù)位對(duì)齊，然后按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們可以感受到整數(shù)加減法與小數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系，在數(shù)學(xué)的很多知識(shí)里都存在類(lèi)似的現(xiàn)象，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠?qū)⒂新?lián)系的知識(shí)融會(huì)貫通。

　　反思：

　　小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生根據(jù)整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虿聹y(cè)出小數(shù)加減法可能也是相同數(shù)位對(duì)齊。但是學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能夠保證相同數(shù)位對(duì)齊不是很明白，因此我對(duì)例題進(jìn)行了重組，直接進(jìn)行小數(shù)位數(shù)不同的加減法，引發(fā)認(rèn)知沖突。

　　在小數(shù)加減法的教學(xué)過(guò)程中，我先結(jié)合具體數(shù)量思考，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，然后從小數(shù)的意義分析。根據(jù)整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生知道列豎式時(shí)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對(duì)齊最便于計(jì)算。最后學(xué)生通過(guò)觀看微課，會(huì)對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法和計(jì)算原理有更深刻的理解，從而達(dá)到理解算理、掌握算法的目的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

　　在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的練習(xí)具有一定的層次性。首先讓學(xué)生將4道算式計(jì)算出結(jié)果，使課堂教學(xué)具有完整性；之后出示4道判斷題，通過(guò)對(duì)小數(shù)加減法幾種特殊類(lèi)型題的改錯(cuò)，讓學(xué)生加深對(duì)算理的理解。最后出示的填空題既考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法算理的掌握情況，又提醒學(xué)生計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)從低位算起，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。

　　本節(jié)課仍存在一些不足：本節(jié)課以學(xué)生上臺(tái)板演為主，讓學(xué)生自主發(fā)揮，學(xué)生豎式寫(xiě)得不夠整齊、端正，沒(méi)用直尺打橫線(xiàn)，今后應(yīng)及時(shí)糾正不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，第二道題的判斷對(duì)錯(cuò)給學(xué)生思考的時(shí)間較少，導(dǎo)致講授時(shí)不能面向全體學(xué)生；評(píng)價(jià)語(yǔ)言和方式過(guò)于單一。

　　評(píng)析：

　　一、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)、簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法及整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并進(jìn)行有效的教學(xué)，在執(zhí)教本課之前，在我校進(jìn)行了一次教學(xué)前測(cè)，結(jié)果表明：學(xué)生根據(jù)整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)出小數(shù)加減法也應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊，從形象上感知到兩位小數(shù)加減兩位小數(shù)時(shí)把相同數(shù)位對(duì)齊就可以了。但是學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能夠保證相同數(shù)位對(duì)齊不是很明白，所以我們對(duì)例題進(jìn)行了重組，直接進(jìn)行小數(shù)位數(shù)不同的加減法，引發(fā)認(rèn)知沖突。利用生活情境引出3本書(shū)的名字及單價(jià)，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生討論并計(jì)算，使學(xué)生明確算理，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)抽象到數(shù)學(xué)算式，一步步明確計(jì)算時(shí)為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。全課始終圍繞相同數(shù)位對(duì)齊這一算理為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)生生、師生之間的互動(dòng)，去判斷、分析、理解、建構(gòu)小數(shù)加減法正確的計(jì)算模型，內(nèi)化計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）的要求。

　　二、處理好算法與算理的關(guān)系

　　理解算理和掌握算法是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù)，算法是解決問(wèn)題的操作程序，算理是算法賴(lài)于成立的數(shù)學(xué)原理。教師努力在直觀算理與抽象算法之間架設(shè)橋梁，讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理向抽象算法過(guò)渡和演變的過(guò)程，從而達(dá)到對(duì)算理的深層理解和對(duì)算法的切實(shí)把握。為了更好地凸顯計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)，盡量讓學(xué)生經(jīng)歷“解讀情境、提出問(wèn)題、列出算式、嘗試計(jì)算、會(huì)算法、明算理、總結(jié)計(jì)算方法、鞏固算法的計(jì)算練習(xí)、提升算法的應(yīng)用練習(xí)”的過(guò)程，采取先嘗試計(jì)算，再討論算理，最后總結(jié)算法的教學(xué)策略。教師在教學(xué)過(guò)程中做到了算法算理并重，達(dá)到理解算理、掌握算法的目的，而且培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

　　三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加深對(duì)算理算法的理解

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師設(shè)計(jì)的練習(xí)具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法算理的理解，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。首先讓學(xué)生將4道算式計(jì)算出結(jié)果，既解決了學(xué)生之前提出的問(wèn)題，又能夠讓學(xué)生計(jì)算例題中的其他算式，使課堂教學(xué)具有完整性；之后出示的4道判斷題是以后學(xué)習(xí)計(jì)算小數(shù)加減法容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾種特殊類(lèi)型題（連續(xù)退位、小數(shù)點(diǎn)不對(duì)齊、結(jié)果忘記書(shū)寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)、寫(xiě)橫式時(shí)小數(shù)末尾有0可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)省略不寫(xiě)、整數(shù)減小數(shù)相同數(shù)位如何對(duì)齊）；最后出示的填空題既考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法算理的掌握情況，又提醒學(xué)生計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)從低位算起，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。