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小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-02-27 16:20:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書66——65頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、動(dòng)手操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。

　　2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力及創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)合作意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的'認(rèn)識(shí)過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)上來。

　　教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出規(guī)律。

　　師：（教師巡視一周，仿佛在數(shù)一數(shù)班級(jí)有多少人）問：你們猜一猜老師在干什么呢？

　　生：在書我們班級(jí)有多少人。

　　師：你們的眼睛可真亮，都看出來了，那你能猜出老師剛才是怎樣數(shù)的嗎？

　　生：1 2 3 4 5———（板書）2 4 6 8 ———　5 10 15 20——

　　師：你們可真聰明，都被你們猜中了，這幾組數(shù)你們能接著數(shù)下去嗎？

　　生：能

　　師：誰愿意給大家數(shù)一數(shù)？（指名數(shù)）

　　師：大家都會(huì)數(shù)嗎？（會(huì)數(shù)）

　　師：想一想為什么我們看到前面的幾個(gè)數(shù)就能接著數(shù)下去呢？

　　生：因?yàn)檫@幾組數(shù)的排列都是有規(guī)律的

　　師：同學(xué)們真是善于觀察，都找到了這幾組數(shù)的規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

　　二、探索交流，找出規(guī)律

　　1、練習(xí)教科書66也1小題。

　　三、綜合練習(xí)：教科書66——65頁的練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書68頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對(duì)稱圖形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的立體圖形的特征。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)了平面圖形。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)三角形的概念。繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”

　　1、提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？老師板書分類：a、按照邊分類；b、按照角分類

　　2、教師口述，學(xué)生作圖。

　�。�1）等腰三角形

　　（2）等腰直角三角形

　　3、判斷。出示一組三角形，讓學(xué)生說說各是什么三角形。

　　4、復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。

　　提問：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)四邊形，繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”

　　教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形？

　　1、復(fù)習(xí)圖形特征。

　　出示：請(qǐng)你說說圖里學(xué)過的四邊形的.名稱、特征和字母表示的意義。

　　小組共同回憶：

　�。�1）長方形有什么特征？

　�。�2）正方形有什么特征？

　　（3）平行四邊形有什么特征？

　�。�4）梯形有什么特征？

　　2、從圖上看，我們學(xué)過的四邊形可以分為哪幾類？正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系？為什么？

　　教師小結(jié)：由于長方形、正方形兩組對(duì)邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。

　　（三）復(fù)習(xí)圓。繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”

　　1、復(fù)習(xí)圓的特征。

　　（1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。

　　（2）提問：圓是怎樣的一個(gè)圖形？

　　同一個(gè)圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？

　　二、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們把圓對(duì)折。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)圓對(duì)折后有什么特點(diǎn)？

　　再把等腰三角形、等邊三角形對(duì)折，使折痕兩邊完全重合。

　　（2）提問：你認(rèn)為剛才對(duì)折的圖形都有什么特點(diǎn)，是什么圖形？

　�。ò鍟狠S對(duì)稱圖形）

　　這里對(duì)折的折痕就是什么？（板書：對(duì)稱軸）

　　怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形，什么叫對(duì)稱軸？

　　等邊三角形有幾條對(duì)稱軸？圓有多少條對(duì)稱軸？

　　我們學(xué)過的其他圖形里，哪些是軸對(duì)稱圖形？

　　你還能說出哪些見過的軸對(duì)稱圖形？

　　三、復(fù)習(xí)立體圖形

　　四、綜合練習(xí)。

　　教科書68頁的練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書63——64頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義及其異同點(diǎn)。

　　2、使學(xué)生能正確、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，成什么比例。

　　3、通過練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┗貞浥f知

　　1、讓學(xué)生舉一個(gè)正、反比例的例子，說說什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。

　�。�1）以小組為單位說一說。

　�。�2）指生在班內(nèi)說。

　　2、表示正、反比例的關(guān)系式分別是什么？

　　生答后師板書

　　正：y/x=k（一定）反：x×y=k（一定）

　�。ǘw納正、反比例的異同點(diǎn)

　　1、小組合作：用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點(diǎn)。

　　2、交流。

　　我們組是用表格表示的。

　　正比例反比例

　　相同點(diǎn)都有一個(gè)不變量兩個(gè)變量

　　不同點(diǎn)比值（商）一定x/y=k（一定）積一定xy=k（一定）

　　3、討論：如果我們用a、b、c表示三種量，用a×b=c表示它們的關(guān)系，那么它們之間存在怎樣的比例關(guān)系呢？

　�。�1）獨(dú)立思考。

　�。�2）指名回答。

　　（3）歸納板書：a一定，b和c成正比例；b一定，a和c成正比例；c一定，b和a成反比例；

　　提問：為什么根據(jù)一個(gè)乘法式子就能判斷兩種關(guān)聯(lián)的量成什么比例呢？（根據(jù)乘、除法互為逆運(yùn)算的.關(guān)系，積相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別相當(dāng)于除數(shù)和商。）

　　（4）自己舉一個(gè)熟悉的三種數(shù)量關(guān)系，說一說它們存在怎樣的比例關(guān)系。

　�。ㄈ┚C合練習(xí)：教科書63——64頁的練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　設(shè)計(jì)說明

　　本課時(shí)主要復(fù)習(xí)“圖形與幾何”領(lǐng)域中的線與角這部分知識(shí)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》幫助學(xué)生建立“空間觀念”的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn)：

　　1．談話激趣，引導(dǎo)自學(xué)。

　　上課伊始，通過談話，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的有關(guān)線與角的知識(shí)，使學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程中，對(duì)本冊(cè)書所學(xué)的“圖形與幾何”領(lǐng)域中的線與角這部分內(nèi)容有一個(gè)完整的了解。

　　2．討論練習(xí)，深化理解。

　　教學(xué)中，結(jié)合典型習(xí)題，通過討論、練習(xí)，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線、射線、線段的聯(lián)系及區(qū)別、線與線之間的位置關(guān)系及角的相關(guān)知識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)回顧，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　(1)談話導(dǎo)入。

　　師：本節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)“圖形與幾何”領(lǐng)域中線與角的內(nèi)容。

　　(2)歸納、整理。

　　①在這一環(huán)節(jié)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　②學(xué)生獨(dú)立反思、回顧整理，然后小組展示交流。

　　③匯報(bào)交流，師引導(dǎo)歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　線與角

　　設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，使學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解。

　　⊙分類復(fù)習(xí)

　　1．結(jié)合典型習(xí)題，復(fù)習(xí)線的種類。

　　(課件出示)

　　(1)說一說下面各圖的名稱及特點(diǎn)。

　　(2)指名回答。

　　2．結(jié)合典型習(xí)題，復(fù)習(xí)線與線之間的位置關(guān)系。(課件出示)

　　(1)復(fù)習(xí)直線間的相互平行關(guān)系。

　　過點(diǎn)A分別畫已知直線的平行線。

　　(先弄清畫法，再結(jié)合學(xué)生的回答，課件完成畫圖)

　　(2)復(fù)習(xí)直線間的相互垂直關(guān)系。

　　過點(diǎn)A分別畫已知直線的垂線。

　　(結(jié)合學(xué)生的回答，課件完成畫圖。提醒學(xué)生注意寫垂直符號(hào))

　　3．結(jié)合典型習(xí)題，復(fù)習(xí)角的分類、度量和畫法。

　　(課件出示)

　　師：圖中有幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角、幾個(gè)平角和幾個(gè)周角？(銳角：2個(gè)，鈍角：2個(gè)，平角：4個(gè)，周角：1個(gè))

　　師：怎樣測量∠1的度數(shù)？

　　(引導(dǎo)學(xué)生說出角的測量方法)

　　師：如果∠1＝60°，∠2、∠3和∠4各為多少度？為什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，使學(xué)生對(duì)線與角有更深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，會(huì)正確地畫出指定度數(shù)的'角，會(huì)量指定角的度數(shù)，會(huì)正確地畫出已知直線的垂線和平行線，進(jìn)一步提高歸納、整理知識(shí)的能力。

　　⊙課堂練習(xí)

　　1．填空。

　　(1)過一點(diǎn)可以畫(　　)條直線，過兩點(diǎn)可以畫(　　)條直線。

　　(2)按照角的大小，角可以分為(　　)、(　　)、(　　)、(　　)、(　　)。

　　(3)用一個(gè)10倍的放大鏡看一個(gè)10°的角，這個(gè)角是(　　)。

　　2．判斷。(對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”)

　　(1)角的邊越短，角就越小。(　　)

　　(2)射線比直線短，線段更短。(　　)

　　(3)180度的角是平角，小于180度的角是鈍角。(　　)

　　3．按要求畫一畫。

　　用一副三角尺畫出75°的角。說一說你是怎樣畫的。

　　4．完成教材103頁3題。

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材103頁4題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　線與角

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、小數(shù)乘、除法的計(jì)算及應(yīng)用，簡易方程的意義、解法及應(yīng)用，多邊形面積的計(jì)算及應(yīng)用。

　　2、針對(duì)學(xué)生存在的不同問題，彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)指導(dǎo)

　　1、復(fù)習(xí)“小數(shù)的乘、除法”時(shí)，可先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題，讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，也可以順帶復(fù)習(xí)一下小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，使學(xué)生對(duì)小數(shù)四則運(yùn)算的法則進(jìn)行全面的`整理。要著重復(fù)習(xí)計(jì)算中比較容易出錯(cuò)的地方，如小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)位數(shù)不夠要補(bǔ)0，小數(shù)除以小數(shù)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)被除數(shù)需要補(bǔ)0，商中間有0，等等。然后復(fù)習(xí)用小數(shù)乘、除法解決問題，在解決問題的過程中會(huì)涉及到理解數(shù)量關(guān)系、運(yùn)用運(yùn)算定律、求結(jié)果的近似數(shù)等知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇解題策略，根據(jù)實(shí)際需要處理運(yùn)算結(jié)果。

　　2、復(fù)習(xí)“簡易方程”時(shí)，要注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義，體會(huì)代數(shù)的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數(shù)字與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫，數(shù)字要寫在字母的前面，一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫法等等。

　　在此基礎(chǔ)上完成總復(fù)習(xí)：

　　第3題第（1）小題。對(duì)于方程、解方程、方程的解等概念，要通過具體的題目。

　　第3題第（2）小題使學(xué)生進(jìn)一步明確，使學(xué)生借助等式的性質(zhì)理解解方程的原理，提高解方程的技能。復(fù)習(xí)列方程解決問題時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住題中數(shù)量間最基本的相等關(guān)系列出方程，使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解決問題的基本步驟，并鼓勵(lì)學(xué)生采取靈活多樣的解題策略。為了加強(qiáng)這方面的練習(xí)，可以再補(bǔ)充一些習(xí)題，只讓學(xué)生寫出文字性的數(shù)量關(guān)系，列出方程，以檢查學(xué)生掌握的情況。

　　3、復(fù)習(xí)“多邊形的面積”時(shí)，除了要求學(xué)生正確應(yīng)用多邊形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算以外，更要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式的推導(dǎo)過程，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，掌握數(shù)學(xué)方法和記憶數(shù)學(xué)結(jié)論都是很重要的，即使學(xué)生忘記某個(gè)多邊形面積計(jì)算公式，也可以自行推導(dǎo)。完成總復(fù)習(xí)第2題，通過具體情境進(jìn)一步鞏固各種多邊形的面積計(jì)算，在計(jì)算混合圖形的面積時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　4、復(fù)習(xí)“位置”時(shí)，要讓學(xué)生通過觀察，利用數(shù)對(duì)來確定物體的具體位置，可以讓學(xué)生通過總復(fù)習(xí)第4題說出棋子的位置，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)對(duì)來確定物體的準(zhǔn)確位置。然后，通過“五子棋”活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

　　5、復(fù)習(xí)“可能性”時(shí)，要結(jié)合具體實(shí)際綜合復(fù)習(xí)涉及到的相關(guān)知識(shí)，如總復(fù)習(xí)第5題，判斷可能性。

　　6、復(fù)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角——植樹問題”時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際中植樹、鋸木頭、插旗子、圍棋數(shù)等問題進(jìn)行具體分析，培養(yǎng)學(xué)生將問題化繁為簡，化難為易，利用畫圖的方法來分析問題，提高學(xué)生分析、歸納、理解問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo):

　　鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。溝通個(gè)部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

　　3、提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清各知識(shí)間的聯(lián)系。

　　教學(xué)策略:

　　小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程:

　　一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、小組合作,整理“數(shù)與運(yùn)算”。回顧所學(xué)的內(nèi)容,對(duì)所學(xué)的知識(shí)用自己喜歡的方式整理,對(duì)有特色的整理方式可以在全班交流。

　　2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。

　　二、練習(xí)

　　1、第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再在小組里交流計(jì)算的方法。

　　2、第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)統(tǒng)計(jì)圖表,理解八五折和八折的意思,然后題出問題并加以解決。

　　答案:1500×85%=1275元, 1600×80%=1280元

　　南極牌冰箱比較便宜。

　　3、第3題,先幫助學(xué)生理解提議,由學(xué)生獨(dú)立解決,然后全班交流。

　　三、總結(jié)。

　　學(xué)生說說自己的收獲,包括所學(xué)知識(shí)和新的學(xué)習(xí)方法。

　　板書設(shè)計(jì):

　　整理與復(fù)習(xí)

　　分?jǐn)?shù)乘法:意義計(jì)算方法

　　分?jǐn)?shù)除法:意義計(jì)算方法

　　教學(xué)反思:

　　整理與復(fù)習(xí)第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo):

　　鞏固和加深對(duì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序的理解,溝通分?jǐn)?shù)乘除法間內(nèi)在聯(lián)系。

　　能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

　　情感目標(biāo):

　　提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決分?jǐn)?shù)乘除法問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清分?jǐn)?shù)乘除法間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　教學(xué)策略:

　　小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:寫有式題的小黑板。

　　教學(xué)過程:

　　一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、小組合作,整理“數(shù)與運(yùn)算”�；仡櫵鶎W(xué)的分?jǐn)?shù)乘除法混合運(yùn)算,包括意義、運(yùn)算順序。對(duì)所學(xué)的知識(shí)用自己喜歡的方式整理,對(duì)有特色的整理方式可以在全班交流。

　　2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

　　二、練習(xí)

　　1、第4題,先讓學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系,弄清題意,借助圖形幫助學(xué)生理解題意,同時(shí)向?qū)W生介紹一些有關(guān)的環(huán)保知識(shí)。

　　2、第5題。學(xué)生先獨(dú)立完成,再匯報(bào)結(jié)果,并鼓勵(lì)學(xué)生說出計(jì)算過程,使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序同證書四則混合運(yùn)算順序相同。

　　3、第7題。本題是利用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題,如果學(xué)生用算術(shù)的方法解決這個(gè)問題,教師也應(yīng)給予肯定,但應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路,用算術(shù)法不做要求。

　　板書設(shè)計(jì):

　　解:設(shè)這個(gè)地區(qū)前年降雨量是毫升。

　　―2/9=427

　　7/9=427

　　=549

　　答:這個(gè)地區(qū)前年降雨量是549毫升。

　　96014.8=142.08(萬平方千米)

　　教學(xué)反思:

　　整理與復(fù)習(xí)第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步提高應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解答實(shí)際問題的能力,復(fù)習(xí)單位間的換算和長方體的表面積和體積計(jì)算。

　　能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

　　情感目標(biāo):

　　提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和空間想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清各知識(shí)間的聯(lián)系。

　　教學(xué)策略:

　　小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:寫有式題的小黑板。

　　教學(xué)過程:

　　一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、小組合作,回顧所學(xué)的`百分?jǐn)?shù)知識(shí),說處分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。

　　2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

　　二、練習(xí)。

　　1、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題,如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個(gè)問題,應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路,教師也應(yīng)給予肯定,但不做基本要求。

　　答案:

　　解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。

　　80%x=2800

　　x=2800÷80%

　　x=3500

　　答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。

　　2、第10題。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生理解題意,說說覆蓋率是什么意思。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流后,全班交流。同時(shí),教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問題的資料,了解綠化的意義及作用。

　　答案:175÷960=18%

　　3、第11題。主要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后進(jìn)行交流,注意了解學(xué)生的解題思路。

　　答案:

　　科技館:30000×10%=3000(平方米)

　　教學(xué)樓:30000×25%=7500(平方米)

　　操場:30000×20%=6000(平方米)

　　食堂:30000×2.5%=750(平方米)

　　花壇:30000×0.03%=9(平方米)

　　空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741(平方米)

　　板書設(shè)計(jì):

　　解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。

　　80%x=2800

　　x=2800÷80%

　　x=3500

　　答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。

　　教學(xué)反思:

　　總復(fù)習(xí)第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo):

　　鞏固和復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí),溝通長方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系。

　　能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

　　情感目標(biāo):提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清題目中的單位統(tǒng)一問題。

　　教學(xué)策略:

　　小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。借助實(shí)物演示幫助學(xué)生理解題意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:寫有式題的小黑板。

　　教學(xué)過程:

　　一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、小組合作,整理體積單位間的換算方法,復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

　　2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)講解。

　　二、練習(xí)。

　　1、第12題。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計(jì)量單位的換算。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識(shí),然后讓學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,要注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　2、第13題。本題主要考查有關(guān)長方體體積和表面積的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流,然后進(jìn)行全班交流。對(duì)于逆向思維的題目,教師要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,同時(shí)了解學(xué)生的思維過程。

　　3、第14題。本題主要是考查學(xué)生對(duì)體積(容積)單位實(shí)際意義的理解。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后讓學(xué)生說說自己的想法,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　答案:(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。

　　4、第15題。

　　第(1)題,教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生用各種策略解決問題,理解領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)底部是不許要涂漆的。學(xué)生的思路可能有:可以先數(shù)出一共有15個(gè)面需要涂漆,再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個(gè)正方體表面積之和,再減去不涂漆面的面積。學(xué)生可能還有其他的方法,只要合理,就給予肯定。

　　第(2)題,50×50×50×4=500000(立方厘米)

　　5、第16題。引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當(dāng)于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長方體的體積,所以是48×0.5=24(立方厘米)

　　6、第17題。此題是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的問題,教師要利用此情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　答案:(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)

　　=0.0162(立方米)

　　=0.02(立方米)

　　(2)0.02×40=0.8(立方米)

　　(3)0.8×365=292(立方米)

　　7、第18題。教學(xué)時(shí),教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的讀圖能力,從統(tǒng)計(jì)圖中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

　　(1)只要學(xué)生說的合理,教師應(yīng)給予肯定。

　　(2)根據(jù)題目的條件,學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項(xiàng)開支花了多少錢。教學(xué)時(shí),教師可讓學(xué)生提出問題,交流自己的解題思路。

　　8、第19題。根據(jù)從大到小排列,中間的那個(gè)數(shù)即中位數(shù),運(yùn)用中位數(shù)表示這9個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)人口的平均水平比較合適。

　　答案:1925萬人。

　　板書設(shè)計(jì):

　　復(fù)習(xí)

　　體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)

　　容積單位:(液體)升毫升(1000)

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第94，第95頁的內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。

　　2、通過復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3、在復(fù)習(xí)過程中掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　師準(zhǔn)備；學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

　　師：同學(xué)們，我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)。回想一下，100以內(nèi)的'數(shù)包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，寫數(shù)、讀數(shù)，數(shù)的順序、大小比較和認(rèn)識(shí)人民幣。

　　師隨學(xué)生的回答板書。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、讀數(shù)數(shù)的順序、大小比較

　　認(rèn)識(shí)人民幣

　　師：這節(jié)課我們從這樣幾個(gè)方面一部分一部分地進(jìn)行復(fù)習(xí)。板書課題。

　　二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

　　師：我們?cè)跀?shù)1到100的數(shù)時(shí)，可以怎樣數(shù)？

　　學(xué)生：可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

　　師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地從8數(shù)到26；再一十一十地從10數(shù)到100。

　　學(xué)生數(shù)數(shù)。

　　出示4捆零7根小棒。

　　師：怎樣才能又快又對(duì)地?cái)?shù)出有多少根小棒呢？

　　讓學(xué)生理解數(shù)這些小棒時(shí)，要先10根10根地?cái)?shù)出有多少個(gè)十，再一根一根地?cái)?shù)出有多少個(gè)一。

　　師：用你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。

　　學(xué)生數(shù)小棒后匯報(bào)。

　　師：所以同學(xué)們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)經(jīng)常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來用的，兩種數(shù)數(shù)方法配合使用，在數(shù)數(shù)的同時(shí)，就知道這個(gè)數(shù)的組成了，例如剛才同學(xué)們數(shù)小棒時(shí)數(shù)出多少個(gè)十多少個(gè)一？

　　學(xué)生：數(shù)出4個(gè)十7個(gè)一。

　　師：所以47是由4個(gè)十和7個(gè)一組成的。

　　出示3捆零4根小棒。

　　師：這里面又?jǐn)?shù)出了多少個(gè)十和多少個(gè)一？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？

　　讓學(xué)生明白這些小棒可以數(shù)出3個(gè)十和4個(gè)一，所以34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的。

　　師：說一說58是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？89又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　學(xué)生回答略。

　　三、復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)

　　師：下面我們復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù)，都要用到數(shù)位，你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)位的排列是：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。師隨學(xué)生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。

　　出示：36，63，78，87，99，100。

　　師：這些數(shù)怎樣讀？

　　學(xué)生讀數(shù)。

　　師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？

　　學(xué)生寫數(shù)。

　　師：你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時(shí)要注意些什么呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)，都要從高位起。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們完成總復(fù)習(xí)第1題和第2題的1，2，3小題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，全班集體訂正。

　　四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、大小比較

　　師：怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大��？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就比較大；如果十位上的數(shù)相同，再比較個(gè)位上的數(shù)。

　　師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書。

　　顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100

　　師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的數(shù)？

　　學(xué)生回答略。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的比較方法比較出這些數(shù)的大小。

　　學(xué)生比較。比較時(shí)不但要求學(xué)生說出結(jié)果，還要求學(xué)生說出比較的方法。

　　師：這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法，就可以把數(shù)按大小順序進(jìn)行排列了。請(qǐng)同學(xué)們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數(shù)填在括號(hào)里。

　　學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的順序排列。

　　出示第97頁第3題。

　　師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應(yīng)該怎樣想呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

　　師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？

　　讓學(xué)生意識(shí)到不是一定，而是有這種可能。

　　師：還有哪些可能呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出甜甜還有27，26，29元這些可能，因?yàn)檫@些數(shù)都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因?yàn)檫@些數(shù)都比25元少得多。

　　師：這樣一來，我們對(duì)多與少的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。

　　五、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣

　　師：通過認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識(shí)。

　　學(xué)生自由地說，師把學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容，一是認(rèn)識(shí)幣值，二是了解人民幣單位間的進(jìn)率，三是進(jìn)行人民幣單位間的換算。上出現(xiàn)一些人民幣。

　　師：所有的人民幣同學(xué)們都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)這些人民幣。

　　學(xué)生認(rèn)人民幣，師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說一說自己是怎樣認(rèn)的。

　　師：人民幣單位間的進(jìn)率是怎樣的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角，1角=10分。

　　師：8元=（）角，60分=（）角。要求學(xué)生說出因?yàn)?元=10角，8元里有8個(gè)10角，所以8元=80角；因?yàn)?角=10分，60分里有6個(gè)10分，所以60分=6角。

　　師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們完成第95頁第9題。

　　學(xué)生完成后，集體訂正。

　　六、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問題？說出來大家?guī)椭憬鉀Q。學(xué)生回答略。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解測定直線是生產(chǎn)、生活的實(shí)際需要，知道測定直線的一些簡單工具。

　　2、通過實(shí)踐活動(dòng)，掌握測定直線的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，掌握測定直線的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　測量工具若干套（標(biāo)桿、卷尺、測繩等）

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

　　1、舉例說明什么叫距離？

　　2、常用的長度單位是什么？

　　二、新授。

　　1、測量土地的意義。

　　結(jié)合本地建設(shè)實(shí)例，如：群星要建新校，要確定學(xué)校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)實(shí)際測量。

　　2、認(rèn)識(shí)測量工具。

　　（1）標(biāo)桿：測定直線時(shí)使用的一種工具。

　�。�2）卷尺和測繩：測量距離時(shí)所使用的工具。

　　把上述工具給學(xué)生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的'尺度。介紹使用方法，使用卷尺時(shí)在兩點(diǎn)中要拉直。

　　3、學(xué)習(xí)測量距離的方法。

　�。�1）量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩直接量出。

　　請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。

　�。�2）量比較遠(yuǎn)的距離。

　　量比較遠(yuǎn)的距離如學(xué)校到市場，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會(huì)歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準(zhǔn)，所以要在兩點(diǎn)中先測立一條直線。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步了解間隔現(xiàn)象、簡單搭配、排列現(xiàn)象、簡單周期現(xiàn)象和簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。

　　2、能正確、熟練地運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相應(yīng)的實(shí)際問題，提高分析推理能力。

　　3、在探索規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)探究的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備四、五年級(jí)教材中的相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　一、揭示課題：

　　談話：數(shù)學(xué)無處不在，在同學(xué)們生活的周圍，存在著許許多多的數(shù)學(xué)規(guī)律，運(yùn)用這些規(guī)律我們又能解決很多實(shí)際問題。今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的《找規(guī)律》的一些知識(shí)。

　　二、復(fù)習(xí)整理

　　1、間隔現(xiàn)象的排列規(guī)律。

　　植樹現(xiàn)象：

　�。�1）兩端都種，間隔數(shù)+1=棵數(shù)

　　（2）兩端都不種，間隔數(shù)—1=棵數(shù)

　�。�3）如果一端種，另一端不種，間隔數(shù)=棵數(shù)

　　在首尾相接的封閉排列中，物體的個(gè)數(shù)與間隔數(shù)是相等的。類似的現(xiàn)象還有鋸木頭、爬樓梯等。

　　練一練：有一條長800米的公路，在公路的一側(cè)從頭到尾每隔20米栽一棵楊樹，需要多少棵樹苗？

　　學(xué)生讀題后獨(dú)立思考并解答，然后交流。

　　教師及時(shí)小結(jié)：要求需要多少棵樹苗，先要求出這條公路有多少個(gè)20米，即先算出間隔數(shù)。因?yàn)槭窃诠芬粋?cè)從頭到尾種樹，所以楊樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1。

　　2、簡單搭配、排列現(xiàn)象中的規(guī)律。

　　師：生活中經(jīng)常會(huì)遇到與搭配有關(guān)的實(shí)際問題，如：服飾選配、飲食搭配、路線選配用符號(hào)表示，有順序地思考是解決這類問題的有效方法。

　　練一練：從小明家到少年宮有3條路，從少年宮到新華書店有4條路，那么從小明家到新華書店一共有多少條行走路線？

　　學(xué)生獨(dú)立思考并解答，然后交流想法。

　　3、簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律。

　　師：通過觀察發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形，計(jì)算周期規(guī)律排列的某類物體或圖形一共有多少個(gè)。

　　練一練：小紅在家練習(xí)硬筆書法時(shí)，寫北京奧運(yùn)北京奧運(yùn)依次寫下去，那么第24個(gè)應(yīng)是什么字？第45個(gè)呢？

　　學(xué)生獨(dú)立思考并解答后交流。

　　教師及時(shí)小結(jié)：因?yàn)楸本⿰W運(yùn)這四個(gè)字依次重復(fù)出現(xiàn)，所以把每4個(gè)字看作一組，244=6組，沒有余數(shù)，說明第24個(gè)字是第6組的最后一個(gè)字，也就是運(yùn)字。（同理分析第2個(gè)問題。）

　　4、簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。

　　師：可以用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算出被該圖形覆蓋的總次數(shù)，從而解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

　　在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，畫圖、列舉、計(jì)算都是常用的策略。

　　練一練：在下表中，每次圈出相鄰的3個(gè)數(shù)，一共可以得到多少個(gè)不同的和？每次圈出4個(gè)相鄰的數(shù)呢？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后解答，再交流想法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、街心公園一條林蔭小路長200米，在林蔭小路的兩旁從頭到尾等距離栽種月季花，共栽了82棵。每兩棵月季花相距多少米？

　　2、六一兒童節(jié)時(shí)，教室里按2紅、1黃、1藍(lán)的順序掛彩燈，一共要掛38盞。算一算，最后一盞是什么顏色的燈？

　　3、學(xué)校會(huì)議室里每排有20個(gè)座位，張老師、李老師、王老師打算坐栽第一排三個(gè)相鄰的座位上，李老師在張老師的右邊，王老師在李老師的.右邊。一共有多少種不同的坐法？

　　4、丁丁的爸爸、媽媽各自去外地出差了，他們?nèi)嗣績扇送ㄒ淮坞娫�，一共通了多少次電話？如果他們互相寫一封信，一共寫了多少封信�?/p>

　　四、全課總結(jié)

　　課前思考：

　　現(xiàn)在進(jìn)入到復(fù)習(xí)階段，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同時(shí)，也越來越感受到自己本身知識(shí)的缺乏，就拿孫老師所說的間隔問題。這是學(xué)生之前學(xué)過的知識(shí)，而且也有一定的規(guī)律，很多學(xué)生都沒有掌握好。作為一個(gè)新老師，我也不了解這方面的知識(shí)。但由于在練習(xí)中遇到這類題型，知道是間隔問題，所以我去請(qǐng)教了任教四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。從另一個(gè)層面來說，作為一名畢業(yè)班的教師，我一直是處于被動(dòng)的狀態(tài)中，一直要發(fā)現(xiàn)問題才想去解決問題。在講解練習(xí)的過程中，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了有關(guān)間隔問題的求法，從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生是一臉茫然。孫老師本節(jié)課的安排，可以讓學(xué)生再次鞏固一下。

　　課前思考：

　　在6月3日與5日的會(huì)議上，朱紅偉老師與蘇主任都談到了在檢測中要對(duì)《找規(guī)律》與《解決問題的策略》這兩個(gè)內(nèi)容需要檢測，檢測的難度限于例題與試一試，我想要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)可能化時(shí)比較多�？戳怂膥六年級(jí)的教材，其中替換、倒推是解決問題策略中學(xué)生比較難理解的內(nèi)容，圖形的平移規(guī)律是找規(guī)律中不太用，學(xué)生可能已經(jīng)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，否可以補(bǔ)充一些五六年級(jí)這兩方面內(nèi)容的例題，在講解分析例題的同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整理。建議將這兩個(gè)內(nèi)容花一課時(shí)時(shí)間復(fù)習(xí)。

課后反思：

　　有關(guān)植樹問題較之前相比，很多學(xué)生都能掌握，但在做鞏固練習(xí)第一題時(shí)有一小部分學(xué)生都沒有做對(duì)，究其原因主要是這題求的是間隔數(shù)而不是通常求的棵數(shù)再加上在公路的兩邊都種月季花，所以一部分學(xué)生沒能轉(zhuǎn)過彎來。

　　在鞏固練習(xí)第3題的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生思考：如果把李老師在張老師的右邊，王老師在李老師的右邊這一條件去掉，一共有多少種不同的坐法？學(xué)生完成得也不錯(cuò)，從這節(jié)課的復(fù)習(xí)情況來看，找規(guī)律的知識(shí)學(xué)生基本都能掌握。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第49～51頁的內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握水平。

　　2、溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3、讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧全單元知識(shí)

　　師：第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)習(xí)完了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

　　師：在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中，我們強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是哪句話？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”。

　　師：對(duì)了，不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，還是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們都非常強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”，我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間，然后我們?cè)賴@這句話進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。

　　板書：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減。板書課題：整理和復(fù)習(xí)。

　　二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法

　　師：請(qǐng)同學(xué)們口算第73頁第1題。

　　學(xué)生口算后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案，并抽一、兩個(gè)題目讓學(xué)生說一說自己的口算過程。如65+3，要這樣想，5+3=8，60+8=68。

　　師：在口算過程中，你覺得哪幾點(diǎn)比較重要？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出口算中比較重要的幾點(diǎn)是：

　�。�1）要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減；

　�。�2）如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，一般先加減十位上的數(shù)，再加減個(gè)位上的數(shù)；

　�。�3）在加減個(gè)位上的數(shù)時(shí)，不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。

　　師：在口算中，同學(xué)們歸納的3條都非常重要，如果哪一條弄錯(cuò)了，整道題就要口算錯(cuò)，我們看看這樣兩道題，分析一下它是在哪個(gè)地方算錯(cuò)了。出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。

　　學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生明白第1，2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減，第1小題把個(gè)位上的數(shù)加到十位上去了，第2小題是把十位上的數(shù)對(duì)著個(gè)數(shù)上的數(shù)減；第3，4題是忘記了加減十位上的數(shù)，只把個(gè)位上加減的數(shù)寫了上去。

　　師：所以我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，要特別注意以上幾點(diǎn)。另外你猜一猜剛才老師出這些錯(cuò)題是哪個(gè)小朋友做的嗎？告訴你們，是一個(gè)粗心的小朋友做的，他一邊做口算題一邊看電視，所以才有上面這些錯(cuò)誤，從這件事中你知道些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出在口算時(shí)要特別專心，這樣才能正確地口算出結(jié)果。

　　師：對(duì)，這一點(diǎn)也非常重要。下面請(qǐng)同學(xué)們看著第2題，專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個(gè)數(shù)的和與差。

　　學(xué)生口算后，抽學(xué)生回答結(jié)果，全班集體訂正。

　　三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法

　　師：在這個(gè)單元我們除了用口算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外，我們還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計(jì)算34+43時(shí)，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

　　學(xué)生用豎式計(jì)算34+43，計(jì)算完后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展示，讓學(xué)生說一說寫豎式計(jì)算的過程，全班訂正計(jì)算結(jié)果。

　　師：在用豎式計(jì)算的時(shí)候又要注意些什么呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出用豎式計(jì)算時(shí)要注意這樣幾個(gè)問題：一是要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減；二是一般從豎式的個(gè)位上的數(shù)加減起。

　　師：同學(xué)們歸納的這兩點(diǎn)都非常重要，是不是每個(gè)小朋友在計(jì)算時(shí)都注意了這兩個(gè)問題呢？請(qǐng)同學(xué)們看著第73頁上的第4題，檢查這些小朋友寫的豎式對(duì)不對(duì)，如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在什么地方？把第73頁上的第4題的圖展示在上，然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷，找出錯(cuò)誤的原因后，讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。

　　師：剛才我們檢查了這些小朋友的作業(yè)，他們錯(cuò)誤的原因都是相同數(shù)位上的`數(shù)沒有對(duì)齊，有的把個(gè)位上的數(shù)對(duì)到十位上去了，有的把十位上的數(shù)對(duì)到個(gè)位上去了，從中你知道些什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減非常重要。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算中要高度重視這個(gè)問題。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的計(jì)算方法完成第73頁第3題，題目要求用你喜歡的方法算，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。

　　學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，先抽用口算方法的學(xué)生說一說口算結(jié)果，再抽兩道題要求學(xué)生說一說具體的口算過程；然后抽用豎式計(jì)算的學(xué)生把自己計(jì)算的豎式在上展示，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。

　　師：同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了，下面請(qǐng)小朋友們用你們掌握的計(jì)算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。

　　出示第74頁第5題，學(xué)生計(jì)算一道題上連一條線，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。

　　師：看來小朋友們學(xué)得不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第74頁第6，7題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，完成后全班集體訂正。

　　四、解決問題

　　師：通過學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計(jì)算的方法。下面我們用掌握的這些計(jì)算方法來解決生活中的一些簡單問題。

　　出示第75頁第8題的。

　　師：圖中告訴我們什么條件，要求什么問題？學(xué)生回答略。

　　師：要求鵝比鴨多多少只，應(yīng)該怎樣想？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出要求鵝比鴨多多少只，就要把鵝的只數(shù)分成兩部分，一部分是和鴨同樣多的只數(shù)，另一部分是比鴨多的只數(shù)，算式列成36-20。

　　師：用你們喜歡的計(jì)算方法算出結(jié)果。

　　學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。然后問

　　學(xué)生：“還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”

　　指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問題并

　　指導(dǎo)學(xué)生解答。

　　師：生活中還有許許多多這樣的問題，同學(xué)們看一看第75頁第9題，書上提出了哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計(jì)算方法能解決的？哪些是用這些方法還不能解決的？都可以提出來，不能解決的問題我們留到下個(gè)單元去解決。

　　學(xué)生先獨(dú)立解答書上的問題，然后自己看圖提問題來解決，不能解決的問題集中起來，留到下個(gè)單元解決。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？用哪些方法可以計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)？在計(jì)算的時(shí)候要注意些什么？通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有哪些收獲？學(xué)生回答略

　　課后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　綜合復(fù)習(xí)課作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型之一，長期以來存在著以下問題：一是教師以講解作為教學(xué)的主要形式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;二是學(xué)生常以記憶作為復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)的主要形式;三是以大量的機(jī)械操練作為知識(shí)鞏固的主要手段與形式。這樣的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式使得教師把主要精力長在查閱大量參考書與收桌式題上，學(xué)生時(shí)常感到疲憊不堪。

　　為了使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的更有效，為此建議數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)利用該課堂教學(xué)模式。基本結(jié)構(gòu)為“創(chuàng)設(shè)情景，引出課題→小組合作，看書整理→匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)反思→總結(jié)梳理，構(gòu)建知識(shí)樹→強(qiáng)化練習(xí)，拓展延伸”。這個(gè)模式的實(shí)施程序包括五個(gè)階段

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

　　沒有問題產(chǎn)生條件下的學(xué)習(xí)只能是“接受式學(xué)習(xí)”，因此數(shù)學(xué)教學(xué)首先應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生問題，復(fù)習(xí)課教學(xué)同樣不能例外。教師必須創(chuàng)設(shè)良好的“問題情境”。

　　二、小組合作，看書整理

　　傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課，教師往往把目標(biāo)定位在“查缺補(bǔ)漏”上，因而呈現(xiàn)給學(xué)生的是支離破碎的題目。烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識(shí)體系�！币蚨�，要把復(fù)習(xí)課定位在“促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上。

　　1.通過回憶與看書，搜集與課題有關(guān)的所有知識(shí)。

　　2.找準(zhǔn)“探索點(diǎn)”——系統(tǒng)化整理。

　　3.準(zhǔn)備必要的材料。

　　4.要讓學(xué)生合作探索整理。

　　5.教師要巡視指導(dǎo)，體現(xiàn)“組織者、指導(dǎo)者和參與者”的作用。

　　三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)反思

　　在合作整理的基礎(chǔ)上，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的語言，結(jié)合一些外顯的動(dòng)作行為來闡述自己的整理結(jié)果和思維過程。

　　1.充分估計(jì)思維水平不同層次的學(xué)生整理知識(shí)的結(jié)果。

　　2.有序展開匯報(bào)交流活動(dòng)。

　　3.展示思維活動(dòng)過程。

　　4.反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　四、總結(jié)梳理，構(gòu)建知識(shí)樹