9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)思路，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)思路1

　　內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第9章；20以內(nèi)的進(jìn)位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁

　　1、讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。

　　2、在探索9加幾進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的`能力。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

　　滲透轉(zhuǎn)化思想；理解“湊十法”的思維過程；應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　“湊十法”的思維過程

　　把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

　　多媒體課件（教材96～97頁的全景圖），每人20根小棒，課本98頁例2圖片，以及做一做第2題，五角形圖片、

　　一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，我們的學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關(guān)吧�。鄱嗝襟w出示］

　�。◤�(fù)習(xí)）

　　1、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？

　　2、直接說出得數(shù)；9+()=109+1+2=？9+1+6=？9+1+4=？9+1+3=？

　　小朋友們，我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān)，那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場上去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖］

　　二、探求算法；

　　1、師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看，同學(xué)們都參加了那些比賽項(xiàng)目？

　�。ㄅe手回答；有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠(yuǎn)的、）看來大家都是愛運(yùn)動(dòng)的孩子。

　　2、你能告訴老師你最喜歡那個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人參加？

　�。ㄎ易钕矚g…有…人參加。）＜跳遠(yuǎn)的有7人，踢毽子的有9人，跳繩的有3人，跑步的有6人。＞

　　3、同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！這些運(yùn)動(dòng)員參加比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面），已經(jīng)送走了一些，請(qǐng)大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送？（也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶？）

　　<多媒體出示牛奶圖>

　　⑴、你是怎么算出來得？能告訴老師嗎？

　　［交流匯報(bào)］；老師請(qǐng)一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的？

　　（一盒一盒的數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）

　　(接著數(shù)的方法；盒子里已經(jīng)有9盒，然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。）

　　(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里，湊成10盒，10盒加上剩下的3盒，一共是13盒。）

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)思路2

　　新課標(biāo)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第99～100頁

　　1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。

　　掌握9加幾的各種方法

　　一、情境引入，回顧再現(xiàn)

　　1、談話導(dǎo)入

　　（1）學(xué)生操作

　　學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。

　　師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境

　　小羊圖（書上99頁第1題）

　　師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？

　　（學(xué)生列式計(jì)算，指名說說）

　　教師板書：9+7=16

　　師：誰來說說是怎樣算的.？

　　螞蟻圖（書上99頁第3題）

　　師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說）

　　學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？

　　師：能用算式表示出來嗎？

　　指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

　　學(xué)生獨(dú)立完成書上的糖果圖，再集體訂正。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己看圖互相說一說學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

　　二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

　　蜜蜂圖（書上100頁第5題）

　　師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）

　　能用算式表示出來嗎？

　　指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說說是怎樣算的？

　　三、自主檢測，評(píng)價(jià)完善

　　用數(shù)學(xué)（書上100頁第4題）

　　師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？

　　要求一共有多少個(gè)怎樣算？

　　指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

　　師：（邊演示邊問）如果改變問號(hào)的位置你會(huì)算嗎？

　　學(xué)生試做，然后集體訂正。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)，小組交流集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）

　　四、歸納小結(jié)，課外延伸

　　針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

　　練習(xí)十七第2、6、7題

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)思路3

　　本課是第九單元的“9加幾”的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁。

　　課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項(xiàng)體育比賽的場景，為9加幾的計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富材料。練習(xí)編排從具體到抽象，適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是：

　　通過算法多樣化，使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運(yùn)用“湊十法”口算9加幾；從生活中提煉數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算意識(shí)，教育學(xué)生多參加有益的體育活動(dòng)，提高體素質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握9加幾中的'“湊十法”。

　　教具：

　　課件或例1圖片若干份

　　學(xué)具：

　　兩種顏色的小棒和圖片

　　（一）數(shù)乒乓球

　　出盒子里的9個(gè)白球和盒子外的3個(gè)黃球。

　　1、提問：你看到了什么？你問什么？允許學(xué)生從不同的角度提出問題。

　　2、引導(dǎo)或抓住問題“一共有多少個(gè)乒乓球？”請(qǐng)學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過程。

　　學(xué)生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：

　�。�1）點(diǎn)數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)出結(jié)果。

　　（2）接著數(shù)，盒內(nèi)有9個(gè)，從9起接著數(shù)出結(jié)果。

　�。�3）“湊十法”盒內(nèi)有9個(gè)，放進(jìn)1個(gè)黃球湊成10。

　　3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法？為什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在直觀的實(shí)物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）

　　（二）運(yùn)動(dòng)場上的故事你們平時(shí)做哪些體育運(yùn)動(dòng)？多做運(yùn)動(dòng)有哪些好處？展示例1圖片（或課件），引導(dǎo)學(xué)生翻書96頁。

　　1、你看到了什么？小組內(nèi)交流，再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

　　2、引導(dǎo)觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。

　　“在他們之前別的同學(xué)拿過飲料，看一看，數(shù)一數(shù)，還有多少盒？”你是怎么知道的？把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說一說。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)小組交流結(jié)果，并指著圖片說。如果要最快看出，“還有多少盒？”，哪個(gè)小組的辦法最合適？學(xué)生發(fā)言討論，復(fù)述“湊十”過程，并在圖上用連線的方法標(biāo)識(shí)出“湊十”。