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《得數(shù)是4的加法和4減幾的減法》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《得數(shù)是4的加法和4減幾的減法》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會計算得數(shù)是4的加法和4減幾的減法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：4的組成卡片，小汽車圖（1）、（2），熊貓圖（1）、（2）。學(xué)生準(zhǔn)備4個梨和4個三角形的卡片，硬紙板做的虛線圈。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
教師出示卡片讓學(xué)生口答：
二、新課
1．教學(xué)得數(shù)是4的加法。
�。�1）出示汽車圖（1）只出示3輛汽車，稍停一會兒，再出示1輛汽車。邊出示邊問：“這里有幾輛小汽車？”“又開來幾輛？”“一共有多少輛？”（同時在小汽車的外面畫一個圈）
讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖，然后找一個同學(xué)敘述圖意。
提問：“用什么方法計算？”學(xué)生回答后板書：“＋”。
邊指圖邊問；“要算幾加幾？”
學(xué)生回答后板書：3＋1。
邊指算式邊問：“3＋1等于幾？”學(xué)生回答后板書：=4。
帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：3＋1=4。
邊指算式邊問：“3＋1=4表示什么意思？”指一名中上學(xué)生回答。
教師繼續(xù)提問：“剛才我們看著圖知道3+1=4，如果沒有圖，怎樣想3+l等于幾？”教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想3和1組成4。
（2）分步出示汽車圖（2）。邊出示邊提問，并在小汽車的外面畫一個圈。
讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖后，找一個同學(xué)敘述圖意。
提問：“原來有1輛汽車，又開來3輛，求一共有幾輛汽車，用什么方法計算？怎樣列式？”
學(xué)生回答后板書：l＋3。
指著汽車圖（2）問：“1+3等于幾？”學(xué)生回答后教師板書：=4。
指著算式問；“1+3=4表示什么意思？誰能回答？”指名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。
請一個同學(xué)讀算式，然后教師繼續(xù)提問：“如果沒有圖，怎樣想1+3等于幾？”學(xué)
生回答后，教師將卡片出示一下。說明可以想1和3組成4。然后讓學(xué)生把得
數(shù)填在書上的□里。
（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黑板上的兩幅圖觀察相對應(yīng)的兩個算式的異同點(diǎn)。
教師指著黑板上的兩幅圖提問：“這兩幅圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？”
然后指著黑板上的兩個算式提問：“這兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？”
學(xué)生回答后，教師說明并提問：“對，這兩個算式只是加數(shù)的位置交換了，得數(shù)是一樣的，都是4。那么看到3+1=4，還會想到什么呢？”
（4）學(xué)生操作。
擺梨卡片，先擺2個梨，再擺2個梨。教師提問：
“你們先擺了幾個梨？”“又?jǐn)[了幾個梨？”“一共是幾個梨？”
“用什么方法計算？怎樣列式？”
學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書的方框里。然后指一名學(xué)生說說2+2=4的含義。
之后繼續(xù)提問：
“如果不擺梨卡片，可以怎樣想？”學(xué)生回答后出示卡片，說明可以想2和2組成4。然后讓學(xué)生把3個加法算式讀一遍。
2．教學(xué)4減幾。
（1）分步出示熊貓圖（1）。指4只熊貓的集合圖，問：“這里有幾只熊貓？”再用虛線圈上
1只熊貓，提問：“用虛線圈上一只熊貓，表示什么意思？”請一個同學(xué)說說圖意。
“要求還剩幾只，用什么方法計算？”學(xué)生回答后板書：“-”。
指圖問：“跑掉的1只熊貓，是從幾只里面跑掉的？幾減幾？”學(xué)生回答后板書：4-1。
邊指圖邊問：“4-1等于幾叩學(xué)生回答后板書：=3。
帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：4-l=3。
指著算式提問：”4-1=3表示什么意思？“指一名學(xué)生回答。
教師繼續(xù)提問：”如果沒有圖，怎樣想4-1等于幾？“教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想：1和幾組成4？ 1和3組成4，4減1就得3。再讓學(xué)生說一說怎樣想出得數(shù)。
�。�2）分步出示熊貓圖（2）。（先出示有4只熊貓的集合圖，再用虛線圈上3只熊貓。）
請一個同學(xué)說圖意。
提問：”用什么方法計算？“板書：”-“。
指圖問：”這3只熊貓是從幾只里面跑掉的？“”要算幾減幾?“板書：4－3。
邊指圖邊問：”4減3等于幾？“板書：=1。
學(xué)生讀算式：4-3=1。
然后指一名學(xué)生說說4表示什么，3表示什么，1表示什么。
教師繼續(xù)提問：”如果沒有圖，可以怎樣想得數(shù)？“先讓學(xué)生試說，教師再出示卡片說明：”3和幾組成4？3和1組成4，4減3就得l�！�
教學(xué)完4-3=l，讓學(xué)生在教科書上的□填上得數(shù)。
�。�3）比較兩幅熊貓圖和對應(yīng)的兩個算式。
教師指著熊貓圖（l）提問：”這幅圖是從4只熊貓里面去掉幾只熊貓？剩下幾只？它的算式是什么？“
接著指著熊貓圖（2）問：”這幅是從4只里面去掉幾只？剩下幾只？它的算式又是什么？“
”從這兩幅圖中可以看出從4只里面去掉1只，剩下3只；去掉3只，剩下1只。也就是 4-l=3， 4-3=1。“
�。�4）學(xué)生操作。
讓學(xué)生擺三角形卡片，先擺4個三角形，再用虛線圈上2個（或用手捂住2個）。
提問：”從4個三角形里面去掉2個三角形，還剩幾個三角形？用什么方法計算？
怎樣列式？“
出示算式4-2=□，讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書中的方框里。
提問：”如果不擺三角形卡片，可以怎樣想？“學(xué)生回答后，教師出示卡片，再加以說明。讓學(xué)生把3個減法算式讀一遍。
3．小結(jié)。
教師：”今天我們學(xué)習(xí)了幾個算式？“
”有幾道加法算式？“
”它們的得數(shù)都是幾？“（學(xué)生說，教師把3個算式中的”4“描紅）。
”有幾道減法算式？“
”都是從幾里面減去幾？“（邊問邊把3個算式中的”4“描紅）。
課間活動。
三、鞏固練習(xí)
(1）看卡片（第17頁的”做一做“）指名說得數(shù)，并說說是怎樣想的。然后讓學(xué)生在書上填得數(shù)。學(xué)生填完后，還可以讓他們把每一組中的上面兩個算式加以比較。
�。�2）舉卡片。教師出示式題卡片，讓學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，看誰舉得又對又快。
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