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《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入
新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？請大家談?wù)効�。（板書：美麗�?/p>
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
�。ɡ蠋熋枋觯焊魑恍∮慰�，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子，在全國都很有名呢！現(xiàn)在請大家跟我到村前去看一看）怎么樣？月亮灣美不美？
三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
�。ǖ�23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
�。�2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪
�。�3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）
�。�4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）="background:#b2ec0a;">
第5句：
A、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？
B、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的'桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。
C、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
D、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的景象？
E、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了好像看到了）
師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。
�。�5）配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個(gè)自然段。
四：布置作業(yè)。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字，理解詞義。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2、出示圖。
3、揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）
4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
1、初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。
2、交流。
指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。
指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
�。迩埃盒『印由稀永铩影丁r(nóng)田
�。艽搴螅荷狡�
5、交流，師生共同評(píng)議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
3、指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四、過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關(guān)句子。
2、交流。
（1）相機(jī)出示句子“村子的'前面有一條月牙一樣的小河�！狈庞硠�(dòng)畫。
�。�2）指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
�。�3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3、學(xué)生字“灣”、“牙”。
4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五、布置課后語文實(shí)踐。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過渡：月亮灣美在哪里？
二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。�1）月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。
�。�2）交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。
根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。
“繞著”
“一群群”的魚。
（3）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
�。铀褂持嗌健⒕G樹和小橋。
�。芮迩宓暮铀褂持嗌�、綠樹和小橋。
�。�4）看畫面說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
（5）比較句子
／過了石橋，是一片農(nóng)田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。
（6）指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
�。�7）再看畫面，提問：
這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容。
那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
（8）再讀第二自然段。
想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
�。�9）邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。
�。�10）在括號(hào)里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）
（綠油油）的農(nóng)田（清清）的河水（美麗）的村子
�。ǚ奂t）的桃花（月牙一樣）的小河（燦爛）的朝霞。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）
�。�2）指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結(jié)。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四、寫字教學(xué)。
1、自學(xué)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）給生字找朋友（說說詞兒）。
2、交流。
�。�1）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞
�。懿� ＼暖 ＼曉
（2）說說漢字筆順（書空）�！霸浴�
（3）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）
3、指導(dǎo)寫字。
（1）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。
�。�2）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
板書：／過了石橋，是一片農(nóng)田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
教學(xué)反思：
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一．談話激趣，導(dǎo)入新課
1、（教師拿一面小旗“旅游團(tuán)”。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，外面的景色真漂亮，老師想帶大家出去玩一玩。今天，我們要去的地方就是一個(gè)美麗的村子。小朋友你們想去嗎？
過渡：下面我們就一起出發(fā)吧
�。ǘ嗝襟w出示課文，朗讀課文）
2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個(gè)小村子怎么樣？
設(shè)計(jì)意圖
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。
三．品讀課文
過渡：剛剛，好多小朋友都說這個(gè)村子很漂亮，語文書上是怎么說這個(gè)村子的呢？
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
朗讀，指出月亮灣是這個(gè)小作者（的家鄉(xiāng)），而且這個(gè)地方最大的特點(diǎn)就是（非常美麗）
過渡：你們都說月亮灣是個(gè)美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。
設(shè)計(jì)意圖
如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）、請小朋友到文章的第二小節(jié)去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以后用圓圈把它圈出來。板書：小河 河上（石橋）河里（魚兒、倒影）河岸 農(nóng)田
（2）月亮灣有那么多美麗的景色，你最喜歡哪個(gè)地方的景色呢？
�。�3）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機(jī)出示哪一句文字以及背景圖片）
設(shè)計(jì)意圖
突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
小河
�、佟霸卵酪粯拥男『印�
幻燈片出示月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生想象：月亮灣的小河彎彎的.，象月牙一樣，多美啊！誰來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說。
河水和魚
②（指導(dǎo)學(xué)生要讀好緩緩地流著）
�。ㄒ蝗喝赫f明魚多）
朗讀、過渡：
春天來了，小河蘇醒了，一群群魚兒在河里游來游去，它們玩得多快活呀！它們會(huì)在河里干什么呢？（領(lǐng)讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什么喜歡在這水里游？（因?yàn)楹铀芮澹┠氵�從哪兒可以看出河水很清？
倒映
③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山�！痹铝翞车男『硬粌H彎彎的，河水還很清呢！
朗讀“清清的”
比較句子
1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。
2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
�。▋蓚�(gè)清疊在一起把水寫得更清了。）
“倒映”什么意思？借助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多么像一幅美麗的畫卷呀�。ㄖ该x、品讀、齊讀。）
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、導(dǎo)游證若干張
教學(xué)過程：
一．談話激趣，導(dǎo)入新課
1．談話激趣。
（教師胸前掛一張導(dǎo)游證。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機(jī)呀年，出發(fā)啦！
�。ǚ乓魳贰督加巍�，學(xué)生跟著唱。）
2．導(dǎo)入新課。
（1）（出示畫畫）小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。此時(shí)此刻，你想說什么呀？
�。�2）這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽的名字，叫月亮灣。
�。�3）誰親熱地招呼一下這個(gè)美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）
二．配樂介紹，初步感知
讓我們先來聽聽導(dǎo)游小姐對月亮灣的.介紹。（多媒體出示課文，朗讀課文）
三．品讀課文，讀中悟情
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名學(xué)生讀課文第一自然段。
�。�2）現(xiàn)在，我們就把自己當(dāng)作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個(gè)美麗的村子呢？（指導(dǎo)朗讀）
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）第一句：
誰能讀好它呢？理解“月牙”
（2）第二、三句：
�、僮x句子。
②理解“倒映”
�、壑该x句子，其他學(xué)生閉上眼睛想象。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？
�、菪∨笥�，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？
⑥學(xué)生邊加上動(dòng)作邊讀句子。
�。�3）第四、五句
�、俪鍪尽俺肌眻D，讓學(xué)生感受朝霞的美，再結(jié)合圖上大片的桃花，讓學(xué)生覺得桃花與朝霞一樣美。
②通過讀讀、評(píng)評(píng)的方法，來讀好這兩句話。
�。�4）第六句：抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長得好。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。
�。�2）你能猜猜老師為什么認(rèn)為這里也很美？
�。�3）你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會(huì)體會(huì)。
四、實(shí)踐體驗(yàn)，拓展思維
1．應(yīng)聘小導(dǎo)游，應(yīng)具備什么條件？
2．先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。
3．小組內(nèi)練習(xí)。
4．學(xué)生上來應(yīng)聘小導(dǎo)游。
“游客”可提問，如：（1）請問小導(dǎo)游，聽說現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會(huì)這樣清呀？（2）現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時(shí)候來旅游會(huì)是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎么樣？……
師生共同評(píng)議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”
五、全文，延伸拓展（機(jī)動(dòng)）
1．月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續(xù)當(dāng)小導(dǎo)游，行嗎？
2．小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好幾個(gè)生字，老師今天要來考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報(bào)的生詞默寫下來。
小河 繞著 倒映 不時(shí) 桃花 燦爛 朝霞 山坡
2、同桌做小老師對照屏幕上的生詞進(jìn)行批改，全對的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，要讓學(xué)生牢固掌握學(xué)過的生字，就要及時(shí)地復(fù)習(xí)。上課前，通過默寫，同桌互批，達(dá)到自然、輕松記住生字的目的。
3、上節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)了一個(gè)小河環(huán)繞、桃花燦爛的美麗村子，那就是──—齊讀課題“月亮灣”。
二、朗讀課文，品味語言
（一）月亮灣究竟美在哪里呢？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）
1、輕聲讀一讀第二小節(jié)，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來。
根據(jù)學(xué)生回答板書：小河、桃樹、農(nóng)田。
2、作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來，然后在小組里讀一讀，說一說原因。（組內(nèi)交流。）
設(shè)計(jì)意圖： “閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，以“說說你最喜歡的句子”這一問題，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自由、形式各異的朗讀活動(dòng)中讀讀、評(píng)評(píng)、議議，充分感受課文的語言美、意境美。
3、全班交流：好東西要能和大家分享，誰想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開a、b、c、d 環(huán)節(jié)的教學(xué)。）
a、出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
�。�1）月牙：你見過月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像……？（小船、香蕉。）
�。ǔ鍪緢D片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像……？（天上的月牙。）
�。�2）你覺得……？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是具有獨(dú)特感受的個(gè)體，他們對語言材料的反應(yīng)往往是多元的。個(gè)性化的朗讀，真正體現(xiàn)了對學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重和理解。
b、出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。
�。�1）“緩緩地”可以給它換一個(gè)詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）
對了，“緩”就是慢的意思，它和我們原來學(xué)過的一個(gè)字很像，誰呀？（暖）
那你現(xiàn)在會(huì)寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。
教師范寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長。
同學(xué)們把它描一遍，記在腦子里。
�。�2）把“緩緩地”放進(jìn)句子，誰來讀？
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。將識(shí)字融入閱讀教學(xué)中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同時(shí)生字教學(xué)音、形、義相結(jié)合，不僅引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，更關(guān)注學(xué)生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達(dá)到有效識(shí)字的目的。
�。�3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚兒多不多？可以從哪個(gè)詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚兒嗎？
（4）魚兒魚兒，你們在水里干嘛呢？多快活，多自在的魚兒呀，老師也想來讀了，可以嗎？老師范讀。誰想讀？
�。�5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學(xué)生自由想象說話。（相機(jī)展開c教學(xué)環(huán)節(jié)。）
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，并進(jìn)一步豐富課文內(nèi)容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。
c、出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
�。ǔ鍪拘『訄D片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時(shí)時(shí)還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是……？（一面鏡子／一幅美麗的圖畫／人間天堂）誰愿意把一、二、三三句話連起來為大家讀一讀？
d、出示：春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
�。�1）從“滿”中，你讀到了什么？（花開得多，開得茂盛。）──—指名讀。
文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長著許多桃樹。）──—齊讀。
�。�2）這么多的桃花，（出示桃花圖片。）一片連著一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷／美麗／奪目）這就是“燦爛”的意思，誰來讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？
設(shè)計(jì)意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過看圖，讓學(xué)生用自己的語言描述“燦爛”的意境，加深了對詞語的感受，也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。
（3）“像”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的句子里？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰再來讀？
“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。
教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。
學(xué)生描紅。
e、出示：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
�。�1）出示句子比較：過了橋，是一片綠色的農(nóng)田。
過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。這兩句話，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來更綠更美了，誰來讀？
�。�2）到了秋天，這片農(nóng)田又將變得？（_____________金燦燦的.）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語我們遇到教研·課題過許多，你們還記得那些？（出示詞語積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍(lán)湛湛。）
設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀比較，讓學(xué)生感受詞語的美好，激發(fā)積累語言、運(yùn)用語言的積極性。
4、小結(jié)：聽了你們的介紹，我覺得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰能跟著優(yōu)美的音樂，把第二段連起來讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？
設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個(gè)村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的啟蒙。
（二）村子后面又是怎樣的一番景象呢？
�。ò鍟捍遄雍竺妗＃�
1、指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？
2、學(xué)生自由說話，教師相機(jī)點(diǎn)撥：你們采過茶嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活談感受。）
你們是去游玩，玩得開心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開心？
從采茶姑娘的笑聲里，你聽到了什么？你能讀好她們的心情嗎？
設(shè)計(jì)意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過聯(lián)系生活經(jīng)歷展開想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。
三、拓展延伸，升華感情
1、剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時(shí)此刻，你想說些什么？
到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的方式再次走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化了課文語言，同時(shí)也讓月亮灣深深地印在了學(xué)生的腦海中。
2、然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個(gè)依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節(jié)；他們用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：引讀，回歸整體，升華感情。
四、課堂練習(xí)，遷移運(yùn)用
其實(shí)，在我們生活的地方，也有很多美麗醉人的景色。細(xì)細(xì)回想一下，你們生活的新村里前前后后的景色吧！我們也可以學(xué)習(xí)課文，寫一寫句子，夸一夸。
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)孩子尚是學(xué)習(xí)寫話，教材正是很好的范例。
【設(shè)計(jì)依據(jù)】
學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分的讀，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，引導(dǎo)想象、說話，加深對文章的理解，感受課文語言文字的魅力。同時(shí)力求達(dá)到積累語言，運(yùn)用語言的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固本課生字。
2、通過細(xì)讀品味課文語言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、能在理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：感受月亮灣的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件、導(dǎo)游證若干張。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對月亮灣的了解有多少？請大家談?wù)効�。（板書：美麗�?/p>
一、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
怎么樣？月亮灣美不美？
過渡：月亮灣到底美在哪里呢？
三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？（村前）第三自然段呢？（村后）
2、引導(dǎo)學(xué)生以四人為一小組學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）讀讀第二自然段，劃劃有關(guān)詞語和句子，說說從哪些地方感受到了月亮灣的美麗？
�。�2）學(xué)生先自由輕聲朗讀找出來的有關(guān)詞語和句子，然后小組交流：你從哪些句子感受到了月亮灣的美？（生交流，師巡視）
（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
第5句：
a、你讀了這一句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，說說為什么把桃花比作朝霞，它們有什么相似之處？（讀讀，畫畫）
d、到了秋季，這里又會(huì)是一番怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象說一說）
e、誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀。（通過讀讀、評(píng)評(píng)的方法，來讀好這兩句話。
第1句：你從這一句里感受了什么，知道了什么？
看圖感受月牙一樣的小河，指名讀、齊讀。（知道了“月亮灣”這個(gè)村名的來歷。）
第3句：生談。
�。�1）師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。（指導(dǎo)學(xué)生重讀“清清的、到映”）
（2）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
�。铀褂持嗌�、綠樹和小橋。
�。芮迩宓�'河水倒映著青山、綠樹和小橋。（第二句描寫得更具體，生動(dòng)）
�。�3）理解“倒映”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與“倒影”進(jìn)行選詞填空：
小河兩旁的樹木（）在河里顯得那么美。
小河水是那么清澈，可以看見兩旁樹木的（）
第2句：誰喜歡讀第二句？
①讀句子。
�、谥攸c(diǎn)理解 “緩緩地”“饒著”。
“緩緩地”一詞換詞說說�！梆堉币辉~，請兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
�、壑该x句子，其他學(xué)生閉上眼睛想象。
�、苈犃怂睦首x，你好像看到了什么？聽到了什么？
⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？
�、迣W(xué)生邊加上動(dòng)作邊讀句子。
師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫卷展現(xiàn)在大家的眼前？
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：我從第六句感受到了農(nóng)田的美。
�。�1）指名讀。
�。�2）比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，重讀“綠油油”一詞，體會(huì)“綠油油”一詞寫出了莊稼顏色美、長得好。
（4）配樂朗讀課文第二段，再次感受月亮灣的美。
3、誰能找出課文第二段表示方位的詞語，然后再讀讀課文，用自己的話按著一定的順序夸夸月亮灣村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田）
過渡：剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景，現(xiàn)在讓我到村后去看一看，聽一聽。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）村后的景色又是怎樣呢？誰來讀一下？
�。�2）聽了他的朗讀你看到了什么，又聽到了什么？
�。�3）從“一片”你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象）“茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快樂）
�。�4）讓我們跟著采茶姑娘一起去采茶，去感受勞動(dòng)的快樂。播放《采茶舞曲》學(xué)生隨著音樂邊朗讀，邊做著采茶的動(dòng)作。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。小朋友，愿意把這美麗的月亮灣介紹給游客們嗎？
師：我們月亮灣成立了一個(gè)旅游公司，現(xiàn)在急需一批導(dǎo)游，誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游。我先講講有關(guān)要求。
�。�1）應(yīng)聘小導(dǎo)游，應(yīng)具備什么條件？
�。�2）先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。
（3）小組內(nèi)練習(xí)。
（4）部分學(xué)生上來應(yīng)聘小導(dǎo)游，部分學(xué)生做游客。
“游客”可提問，如：
�。�1）請問小導(dǎo)游，聽說現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會(huì)這樣清呀？
（2）現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時(shí)候來旅游會(huì)是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？
�。�3）月亮灣的茶葉怎么樣？
師生共同評(píng)議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”
2．小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？
五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、游戲?qū)?/strong>
1、今天上課開始老師先和你們來做個(gè)游戲，游戲名叫：心隨耳動(dòng)。規(guī)則是這樣的：老師說一句話，請我們一組小朋友開火車來重復(fù)老師的這句話，看誰能把老師的這句話說的正確，說得有感情。（老師說，生重復(fù)。）
2、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)說得好的同學(xué)，齊讀這句話。
3、在這個(gè)游戲過程中，你從這句話中知道了什么？
相機(jī)板書：月亮灣美麗
4、“灣”字原來是指水流過的地方，這兒指的是一個(gè)地方，從這句話中我們知道“月亮灣”是個(gè)美麗的村子。那么，月亮灣到底美在哪兒呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起到作者的描寫中去領(lǐng)略一番月亮灣的美吧。
二、新授
1、打開書本，看課文哪幾個(gè)自然段具體描寫了月亮灣的美？（2----3）
2、請同學(xué)們默讀2---3自然段，看看作者寫了那些景物？
用：在（什么地方）有 來說說看。
3、根據(jù)學(xué)生回答。完成板書。理清思路。
4、看來小朋友可真了不起，通過讀把月亮灣的整個(gè)地形都一清二楚了，那在月亮灣這么多美景中，你最喜歡什么呢？為什么？
請你們選自己喜歡的景物讀一讀，想想你為什么喜歡它？
5、交流
（1）月牙一樣的小河
“月牙”是怎樣的月亮？
從這句話中你還知道了什么？用“因?yàn)椤?.所以……….”說說月亮灣名字的由來。
指名讀，齊讀。
（2）河水（2-----3句）
a、第2句：“緩緩地”換個(gè)詞讀好它�！袄@者”做個(gè)動(dòng)作。好象聽到了什么？看到了什么？
指名讀，齊讀。
第3句：為什么喜歡？
比較句子：河水倒映著小橋，綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋，綠樹和青山。
�。�3）桃樹：（4-----5句）
出示圖片“桃花”、“朝霞”有什么相同之處？“燦爛”的`朝霞看過嗎？這兒是把什么比作了朝霞，為什么？
這桃花為什么象朝霞那么美？（許多、開滿）
指名讀，評(píng)讀、女生讀，男生讀。
春天的桃花這么美，請同學(xué)們想一下，要是到了夏天，這些桃樹又是怎樣的景象呢？
�。�4）農(nóng)田
比較句子：過了橋，是一片農(nóng)田。
過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
哪句話？為什么？
�。�5）這小河、石橋、桃樹、農(nóng)田等都在村前,要是住在月亮灣，走出家門就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來感受一番吧。
�。�6）茶樹
為什么喜歡？
相機(jī)理解，采茶姑娘為什么而笑？
指名讀，女生讀。
三、指導(dǎo)背誦
月亮灣可真美啊，所以每年都會(huì)有很多游客來參觀游玩，現(xiàn)在如果你是一名小導(dǎo)游，你怎樣來向人們介紹月亮灣呢？先練一練，待會(huì)我們來個(gè)小導(dǎo)游招聘會(huì)，看看誰能成為月亮灣的合格小導(dǎo)游。
指名說，頒發(fā)合格證。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收的感覺。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續(xù)當(dāng)小導(dǎo)游，行嗎？
2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游。
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
�。病⑼ㄟ^朗讀，體會(huì)、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。病⒗斫庥缮纸M成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
�。病⒄_理解課文中的地理方位詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《月亮灣》，齊讀課題。
2、通過昨天的學(xué)習(xí)還認(rèn)識(shí)了不少生字朋友，你們現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。ǔ鍪驹~語：月牙 石橋 繞著 緩緩地 倒映 絢爛 朝霞 綠油油）
分行指名讀、齊讀。
二、細(xì)讀品味、體會(huì)美景
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個(gè)什么樣的村子？（板書：美麗）
2、（出示§1）課文的第一自然段就是這么說的，誰來讀一讀。
指名讀§1。
老師聽出來了，月亮灣是個(gè)美麗的村子。
“我”的家在月亮灣，你是多么自豪呀！
你是一個(gè)多么自豪的月亮灣小村民哪！
我們一起來讀讀。（齊讀§1）
3、過渡：我們都是月亮灣的小村民，你認(rèn)為月亮灣哪兒最美？快向大家介紹介紹吧！
村前局部：
�。�1）（出示§2）這里是村前，請大家自身先讀一讀，找出你認(rèn)為最美的地方，然后分成小組，向小組中的同學(xué)介紹介紹。
小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)。
交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以和背景圖片）
村前局部（第二自然段）：
�。ǎ保┑�1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。
�、僮x句子。
�、谡劯惺�。
預(yù)設(shè)：
生１：我想向大家介紹：月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書：村前小河）
師：月牙是什么樣的呀？（彎彎的）那么課文中是說……
生２：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。
生３：在彎彎的小河上還有一座小橋呢�。ò鍟汉由希�
③指導(dǎo)朗讀。
師：讓我們一起來看圖。請看！這就是我們美麗的村子，我們看到村里的房子大多是朝著這邊開門的，因此這里是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這么好聽，這個(gè)村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)。
�、苈犃怂腵朗讀，你好像看到了什么？
⑤請小朋友把小河和石橋的位置正確地貼到圖上。
�。ǎ玻⒌诙⑷洌汉铀@著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
①讀句子。
�、诮Y(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè)：
生１：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，水里還有一群群魚兒在河里游來游去呢，真美。
生２：我想這條小河很清澈，你們看水里有那么多的小魚在水里游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生３：我也覺得這條小河很清澈！你們看，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師：這些都是介紹的河里的情況。（板書；河里）下面請同學(xué)來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。
師：讀了這兩句話，說說美在哪兒呢？
生：有一群群魚兒這清澈的水里游來游去。
�。◣熣埻瑢W(xué)把魚兒貼到圖上）
師：河水繞著村子緩緩地流著，可以看出什么？
生１：水流很慢，所以有小魚在河里自由自在地游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生２：我也覺得這條小河很清澈！你們看這是我們拍攝的照片，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師：下面我們來做一個(gè)選詞填空，并且說說理由。
倒映 倒影
清清的河水里（）著小橋、綠樹和青山。
清清的河水里有小橋、綠樹和青山的（）。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：河里）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？
�、菽隳転榇蠹遗臄z的照片配上介紹美景的話嗎？（小組交流）
�。ǎ常⒌谒�、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片絢爛的朝霞。
①讀句子。
②結(jié)合圖片談感受。
預(yù)設(shè)：
生１：河岸上長著許多桃樹，一大片一大片的，真美。
生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。
生３：我也覺得河岸上的桃花很美！你們看，這么多的桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：河岸）
�。◣熣埻瑢W(xué)把桃樹貼到圖上）
�、鄢寄銈円娺^嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
再讀讀句子說說課文中什么像絢爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。
�、苤笇�(dǎo)朗讀：誰能把這么美的桃花通過朗讀表示出來。
�。�4）、第六句：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
①讀句子。
�、诮Y(jié)合拍攝的照片談感受。
預(yù)設(shè)：
生１：河岸上長著許多桃樹，紅紅的，而過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。一邊紅，一邊綠，真美。
生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，農(nóng)田里的莊稼綠油油的，好看極了。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：農(nóng)田）
（師請同學(xué)把農(nóng)田貼到圖上）
�、郾容^句子：
過了橋，是一片農(nóng)田。
過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
④指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ陨暇植靠勺杂蛇x一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，不一定依照書上的順序來說。）
村后局部（第三自然段）：
過渡：月亮灣村子前面的景色真美，那么村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖說一說。（相機(jī)板書：村后 茶園 笑聲）
村后的茶園里還不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們，請你去采訪一下茶姑娘：你們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？
預(yù)設(shè)：
采茶姑娘１：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！
采茶姑娘２：茶園豐收了，今年的生活一定會(huì)更好，所以采茶就不覺得累了！
采茶姑娘３：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充溢了歡笑！
采茶姑娘４：我們用勤勞的雙手發(fā)明了今天幸福的生活，當(dāng)然讓人高興！
……
五、總結(jié)全文，齊讀全文。（相機(jī)板書：熱愛）
六、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)同學(xué)觀察田字格中“繞、緩、朝”
2、同學(xué)提醒大家注意：“繞、緩”都是絞絲旁，“繞”的右半局部“堯”的寫法同“曉”為防止錯(cuò)誤混淆，可以在同學(xué)提出注意點(diǎn)后，教師進(jìn)行放大書寫的方法。注意右上無點(diǎn)。
3、“緩”的右半局部是爪字頭下一橫加一個(gè)友。編順口溜：手拉一朋友緩緩向前行。
4、“朝”采用猜字謎“十月十日，打一字�！钡姆椒▍f(xié)助記憶字形，書寫時(shí)提醒同學(xué)“繞、緩”為左窄右寬，而“朝”是左右同寬。
5、同學(xué)練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
七、延伸拓展，安排作業(yè)：
１、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不論是村前，還是村后，都讓游客們發(fā)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？
�。�、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰是自身家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？
�。�、你們到月亮灣拍攝了許多照片，你能為這些照片配上一些介紹的話嗎？
八、板書設(shè)計(jì)：
月亮灣
村前（小河 河上 河里 河岸 農(nóng)田）
美麗 熱愛
村后（山坡茶園）