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《真實(shí)的高度》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的《真實(shí)的高度》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，理解“不露聲色、迥然不同”等詞語的意思。
2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬寫作的真才實(shí)學(xué)和人格上的可貴之處。
3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在多向互動(dòng)對話中啟迪思維，提高語言表達(dá)的能力。主題升華，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中，面對挫折，應(yīng)該樂觀、積極的人生態(tài)度去面對。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文的內(nèi)容，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣引入
1、讀過這樣一篇文章，不長，550個(gè)字左右，但至今印象深刻。文章講的是一對父子之間的故事。爸爸叫大仲馬，兒子叫小仲馬。文章的題目也很奇特，叫《真實(shí)的高度》。（生質(zhì)疑，說想法）
2、導(dǎo)讀第一自然段，抓“著名”、“廣為流傳”說說對大仲馬的認(rèn)識，并用上一些帶有“名”字詞語進(jìn)行概括。
�。ㄕ偌懊弊珠_個(gè)會。）
板書
3、所謂子承父業(yè)，這個(gè)人的兒子小仲馬也熱愛寫作，不過一開始，他只是——名不見經(jīng)傳。（板書）
二、初讀感知
1、文章要自己讀才有意思。學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、交流，說說文章寫了一件什么事。
三、深入研讀
1、抓“碰壁”，理解在文中的意思。
2、再讀故事，看看小仲馬是怎么說，怎么做的，用筆畫一畫，留下你思考的痕跡。
3、理解長句子“年輕的小仲馬不僅??而且??”。
�。�1）試讀，比賽讀。
（2）這么一個(gè)長句子你有什么不懂的?或者有什么疑問?
�。�3）隨機(jī)理解 “敲門磚”�！鼻瞄T”即敲開成功之門,”磚”是工具（達(dá)到自己成名的工具）
�。�4）試問：小仲馬呀小仲馬，你為什么不接受父親的建議，那樣可以讓你輕而易舉地獲得成功啊？
小結(jié)：小仲馬希望——憑自己的實(shí)力獲得成功
4、理解小仲馬的語言。
�。�1）、面對父親的建議，聽說——）：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果那樣摘來的蘋果沒味道。”分別理解父親的肩頭、摘來的蘋果和沒味道指什么。
小仲馬希望——憑自己的實(shí)力獲得成功
�。�2）、面對一次又一次的退稿，面對一次又一次的挫折，面對一次又一次地碰壁，而對一次又一次的失敗，我們的小仲馬總是這樣不露聲色，這樣的堅(jiān)持不懈地寫作，他創(chuàng)作的《茶花女》，終于以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。當(dāng)這位資深編輯疑惑地問小仲馬：“你為何不在稿子上署上您的真實(shí)姓名呢？”小仲馬說——出示：我只想擁有真實(shí)的高度。
小結(jié)：小仲馬希望——憑自己的實(shí)力獲得成功
（3）、當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠(yuǎn)在比利時(shí)的父親時(shí)，電報(bào)上寫道：“第一天上演時(shí)的盛況，足以令人誤以為是您的作品�！备赣H立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”
小結(jié)：寫作的高度 人格的高度（板）
四、總結(jié)升華
1、冰山理論
2、條條大路通羅馬，鼓勵(lì)學(xué)生通過努力獲取成功。
3、撰寫名人名言。
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