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初中物理教學(xué)設(shè)計

時間：2023-10-16 08:30:18 教學(xué)設(shè)計我要投稿

初中物理教學(xué)設(shè)計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的初中物理教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中物理教學(xué)設(shè)計

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育八年級物理八章第三節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生掌握了壓強的概念、壓強的公式和單位、液體壓強的特點和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強的公式之后，學(xué)習(xí)的又一壓強方面的知識。這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強，液體壓強一起構(gòu)成了一個相對完整的體系．教材通過事例、實驗引入課題，教材的編排符合初中生的學(xué)習(xí)特點，重視定性分析和實際應(yīng)用，強調(diào)實驗探究。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解大氣壓強的存在和大氣壓強產(chǎn)生的原因，會用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象，并且知道托里拆利實驗說明了什么，知道大氣壓強的大�。畬W(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以幫助學(xué)生認識自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對進一步認識“從實踐中來，到實踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課的編排特點，結(jié)合未來教育發(fā)展的方向，擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識目標(biāo)

　�。�1）理解大氣壓強產(chǎn)生的原因，能說出幾個證明大氣壓強存在的事例；能用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象。

　�。�2）知道托里拆利實驗和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。

　�。�3）知道大氣壓強隨高度增加而減小，大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量。

　　（4）知道沸點隨氣壓減小而降低，增大而升高。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）進一步提高實驗動手能力和探究能力。

　�。�2）能夠把所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合。

　�。�3）培養(yǎng)物理科學(xué)實驗探究研究方法

　　3、德育目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會與人合作，共同學(xué)習(xí)。

　�。�2）重視理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

　　三、學(xué)情分析：

　　初二學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，對這門學(xué)科有了簡單的了解，物理觀察、實驗探究、分析和概括能力已初步形成，也親身體驗到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，對物理有了一定的興趣和強烈的求知欲。他們希望教師能滿足他們對新知識的好奇、渴求，希望在老師的引導(dǎo)下獲得鍛煉及施展自己能力的機會，同時更希望品嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計好問題，引導(dǎo)學(xué)生的同時保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的勇氣，教會他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。

　　四、教學(xué)重點、難點分析：

　　1、選擇生動、趣味性強、直觀的實驗，不但有力地說明大氣壓的存在，降低教學(xué)難度，同時還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　2、觀察托里拆利實驗，說明原理和變化

　　3、大氣壓的變化的理解和應(yīng)用

　　五、教學(xué)與學(xué)法：

　�。ㄒ唬�、說教法

　　1、設(shè)計思想??本節(jié)課總體采用小組合作、自主學(xué)習(xí)和實踐探究的方法。

　　全班分為六個學(xué)習(xí)小組，天才學(xué)生與需要幫助的學(xué)生搭配組成。課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供必要的參考資料如實驗設(shè)想、相關(guān)網(wǎng)站等，要求學(xué)生最后能完成布置的相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在“空氣的力量”的學(xué)習(xí)中，由各個學(xué)習(xí)小組展示各自準(zhǔn)備的能證明大氣壓強存在的實驗或事例，教師通過演示或利用網(wǎng)頁動畫課件設(shè)置懸念，用虛擬實驗引起學(xué)生的興趣，讓他們判斷真假。在后面“大氣壓強有多大”的學(xué)習(xí)中，主要由教師通過實驗演示結(jié)合課件講解分析，對教材的重點難點逐個突破。最后出示相關(guān)問題進一步拓展研究，達到鞏固深化學(xué)習(xí)的目的。主要教學(xué)流程設(shè)計如下：

　　2、教學(xué)過程中有學(xué)生動手實驗，在于防止虛擬的網(wǎng)絡(luò)界面，過度的刺激學(xué)生，讓學(xué)生體會物理的學(xué)習(xí)是研究客觀事物的。安排機動的實驗內(nèi)容班幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　3、托里拆利的實驗學(xué)習(xí)，? ??以提供課件為主，學(xué)生通過課間的內(nèi)容，小組討論，自組學(xué)習(xí)，大大的提高課堂學(xué)習(xí)效率，避開了實驗操作的繁瑣，同時也避開水銀的危害。

　　（二）、說學(xué)法

　　學(xué)生圍繞一個活動主題(即任務(wù)、問題)，在老師的精心設(shè)計和安排下，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)積極主動地投身于探究活動，收集相關(guān)的資料，去準(zhǔn)備小實驗，一切都是在充滿激情、懷有極大的興趣、帶著強烈的求知欲的心態(tài)下進行，可以想象這時學(xué)生的思維是活躍的，在探究過程中解決每個問題，學(xué)生內(nèi)心都會充滿成功的喜悅，富有成就感，同時更進一步激發(fā)他們探求下一個答案的樂趣。這種探究型的學(xué)習(xí)模式不但使學(xué)生基本可以掌握所學(xué)的內(nèi)容，達到課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求。同時，在整個學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團隊合作的精神，提高了學(xué)生獲取知識的能力，學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識得到了體現(xiàn)，學(xué)生實驗探究能力也得到了加強。學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展。

　　這種學(xué)習(xí)模式的顯著特點，使學(xué)生置身于實驗探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生由感性認識到實驗探究，然后上升到理論分析，最后鞏固拓展，回歸生活，逐層推進，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中體驗了“從實驗中來到實驗中去”的方法論。

　　六、主要教學(xué)程序設(shè)計

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問：

　　1、如圖(多媒體展示)浸入液體中的物體是否受到液體對它的壓強？（受）

　　2、液體內(nèi)部向什么方向有壓強？（各個方向）

　　3、液體內(nèi)部壓強產(chǎn)生的原因是什么？（液體受重力，具有流動性）

　�。ǘ┬抡n教學(xué)

　　1、大氣壓強：問題：

　　我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，也有流動性，地球上的物體（包括人）都浸在其中。那么大氣對浸它里面的物體是否有壓強呢？說說你的猜想并用你日常所見一些現(xiàn)象來支持你的猜想。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常所見一些現(xiàn)象來支持他的猜想。如：（1）把一個小小的塑料掛衣鉤緊貼在很平的墻上，就能用它掛衣服而掛衣鉤卻不掉下來

　�。�2）只有一個小孔時，飲料罐里的飲料不易倒出

　　（3）吸飲料時，飲料罐紙盒會變扁

　　初步分析討論出結(jié)論：從以上的現(xiàn)象，我們可以看到，我們生活其中的大氣對我們應(yīng)該是有壓強的？

　　但是，純討論出的結(jié)論是否完全正確呢？所以我們還得從科學(xué)實驗探究中驗證是否有大氣壓強。

　　科學(xué)實驗探究：請用給出的儀器，設(shè)計一～二個驗證是否有大氣壓強的實驗，并解釋現(xiàn)象實驗1把浸過酒精的棉花用火柴點燃投入事先準(zhǔn)備好的空瓶中，用剝了皮的熟雞蛋堵住瓶口，稍后，雞蛋被吸入瓶內(nèi)．

　　實驗2給茶杯中裝滿水，蓋上硬紙片，倒置過來發(fā)現(xiàn)水和硬紙片都不下落．

　　實驗3拿一空鐵皮罐，放少許水，罐口打開，放在火上將水燒開。水燒開后，注意觀察鐵皮罐的形狀，然后將鐵皮罐罐口用蓋子蓋緊，小心放入盆內(nèi)，然后用冷水澆鐵皮罐，再仔細觀察鐵皮罐是否有變化？

　　實驗4取兩個掛東西的小吸盤對接，擠出吸盤內(nèi)部的空氣，然后試圖拉開吸盤，注意體驗拉開吸盤容易嗎？

　　實驗5馬德堡半球?qū)嶒灒谝淮巫C明了大氣壓強的存在正確結(jié)論：由以上的眾多實驗證明，我們生活其中的大氣對我們確確實實有壓強。那么大氣壓強產(chǎn)生的原因是什么？

　　解釋大氣壓強產(chǎn)生的原因：我們生活的地球是一個蔚藍色的星球，地球周圍被厚厚的氣體包圍著。地球周圍被厚厚的氣體包圍著，這厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層。

　　大氣層的厚度大約有幾百千米，主要由氮氣、氧氣等多種氣體組成。其中，大部分氣體分布在距離地球表面幾十千米厚度的范圍內(nèi)。交流與討論：空氣有質(zhì)量嗎？

　　我們在上一章里已經(jīng)知道空氣的密度是/m3 ,可見空氣是有質(zhì)量的，空氣體積很大時，其質(zhì)量也是相當(dāng)大的。同學(xué)們試計算充滿我們這間教室的空氣的質(zhì)量有多大。計算：

　　∵ρ =m/v、v=10m ×6m ×4m=240 m3 ∴ m = ρv = kg /m3 × 240 m3 = kg

　　我們周圍的大氣既有質(zhì)量，同時又要受到地球引力的作用，而且具有流動性，這幾個原因就產(chǎn)生了大氣壓強。

　　2、大氣壓強的測量（1）托里拆利實驗

　　根據(jù)奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒�，不僅證明了大氣壓強的存在，還表明大氣壓強是很大的。那么大氣壓強有多大呢？

　　我們先看看，歷史上人們是怎樣測量大氣壓強的？

　　1644年，伽利略的學(xué)生托里拆利及其同伴通過實驗第一次測出了大氣壓強的大小。接下來，我們來看看托里拆利是怎樣測出大氣壓強的？①介紹托里拆利實驗裝置

　�、谘菔荆和欣锊鹄麑嶒灒ㄕn件演示）③分析：

　　玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強，正是大氣壓強支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱，就是大氣壓強跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。

　　p = ρ g h = × 10 3kg/m3 × 10N/kg× = × 10 5 Pa ④應(yīng)用：人的頭頂面積約為ｍ2，請計算大氣壓對頭頂?shù)膲毫槎嗌伲?2)測量大氣壓強的工具：①水銀氣壓計：優(yōu)點：精確缺點：不方便攜帶②金屬盒氣壓計：原理：優(yōu)點：使用方便缺點：不精確

　　3、大氣壓強的變化：

　　（1）隨著海拔高度的上升，大氣壓強不斷減小。

　　海拔3000M以內(nèi)，每上升10M，大氣壓強減小100Pａ。（2）1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓= 760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強

　　4、思考：

　　1、學(xué)過本節(jié)后，你對馬德堡半球?qū)嶒�，有什么新的推論�?/p>

　　2、抽水機是靠大氣壓把水壓上去的，抽水機能否一次把水從地面抽上地王大廈的頂樓？

　　3、西藏的人們?yōu)槭裁戳?xí)慣吃燒烤的東西而不習(xí)慣湯煮的東西？

　�。ㄈ⒄n堂小結(jié)

　　讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(用多媒體給出)

　　1、空氣受重力的作用且具有流動性所以空氣對浸入其中的物體有壓強；

　　2、托里拆利實驗測出大氣壓的值等于760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強即×105帕；

　　3、大氣壓強在日常生產(chǎn)生活中有很廣泛的應(yīng)用。