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物理壓強教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的物理壓強教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
壓強是教科版物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強是生產(chǎn)生活中應用廣泛的一個概念，與學生的生活實際聯(lián)系緊密。壓強是力學中的重要內(nèi)容，學生對與壓強相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強的概念學生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學生學習了力的初步知識基礎上，和學習了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強是全章的基礎，也是學生學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。因此，搞好壓強的教學是抓好本章教學的關(guān)鍵。
2. 教學目標：
依據(jù)新課程標準、教材內(nèi)容和學生學習的實際知識水平，確定本節(jié)課的教學目標為：
1）知識與技能
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②理解壓強的概念、公式和單位；能應用壓強公式進行有關(guān)計算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。
�、壑缐簭娫龃蠛蜏p小的方法。
2）過程與方法
經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解。
3）情感、態(tài)度與價值觀
通過探究性物理學習，使學生獲得成功的喜悅，激發(fā)學生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強學習自信心和積極性。
3.教學重難點：
教學重點：壓強的概念。
壓強的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強的概念是本節(jié)的重點。
教學難點：壓強概念的建立。
初中學生抽象思維能力不強，如何通過概括實驗結(jié)論得出壓強概念是本節(jié)的難點。
教學關(guān)鍵：實驗的成功是突破難點的關(guān)鍵。
探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且增強了學生科學探究的能力，所以做好感受壓力效果的實驗就顯得特別重要。
4.教學媒體：圖片及多媒體課件。
二、學情分析：
由于八年級學生具備了初步的科學探究能力，具有較強的科學探究意識，學生完全可以以小組為單位進行影響壓力作用效果因素的探究，絕大多數(shù)學生能從教師設置的問題情境中發(fā)現(xiàn)問題，會對獲得的信息用科學的方法進行處理。
三、教法：
為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中靈活地運用了情景法、合作探究法、啟發(fā)引導法和多媒體輔助法等多種方法，并且能按照新課標倡導的探究型課堂教學模式，設計出結(jié)合學生實際的切實可行的教學活動，充分調(diào)動學生學習的積極性。
四、學法：
根據(jù)以上教法及學生年齡特點，采用的學法主要有觀察法、合作探究法、討論交流法、自學法等。教學中不但要注重學生知識的獲得，更要注重知識的獲得過程。在具體的探究活動中，通過學生自己體驗，分析歸納，獲得對壓強概念的深入理解。
五、設計理念：
本節(jié)設計總體思路是從有關(guān)壓強的生活情景引入壓強課題，通過學生分組實驗探究，感受壓力的效果，自然形成壓強概念，并用所學壓強知識解釋生活中有關(guān)壓強應用。充分體現(xiàn)課程標準“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
六、教學準備：
1、教學媒體準備：多媒體硬件和相關(guān)課件準備
采用多媒體作為教學的輔助，使教學聲圖并茂視聽并舉，充分調(diào)動學生的感官，引起學生的無意注意，以達到最佳的教學效果。
2、實驗器材準備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、廢舊玻璃輸液瓶、水等。（盆盆罐罐當器材，拼拼湊湊做實驗 、讓土器材成為實驗教學的生力軍）
七、教學過程：
一、創(chuàng)設情境，設疑激趣
拿出一海綿，把瓶子放在其上面，用力向下壓，提問：這說明力的作用效果是什么？
投影展示圖片：步行人和滑雪者對地面的壓力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者卻陷入不多，兩者產(chǎn)生的效果不同，壓力作用效果為什么差別這么大？壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)呢？
回顧：瓶子放在海綿上使物體發(fā)生形變，力還可以改變物體的運動狀態(tài)。
觀察圖片，并引發(fā)對此現(xiàn)象的思考。
二、認識壓力
演示小實驗：
向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分,讓學生觀察形變，描述力的方向。
學生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。
總結(jié)：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。
三、認識壓強
1．探究主題的引入
教師提出問題：
壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？
針對教師的設問積極猜想：可能與施加的壓力有關(guān)；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等。
抓住學生猜想中含有科學成分的部分，給予引導，逐步逼近主題。
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