《草》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《草》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)草塘景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生情感。
2. 學(xué)習(xí)課文描寫景色優(yōu)美的詞句。
3. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解草塘的景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)的教學(xué)課件 布置學(xué)生查找有關(guān)北大荒的資料
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 課題。
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)22課《可愛的草塘》。
�。ǔ鍪菊n件：課題）
師：齊讀課題。
師：這篇課文寫得很有意思，大家預(yù)習(xí)了嗎？
師：你把課文讀了幾遍？請(qǐng)告訴我。
（師指名回答）
二、感受豐富物產(chǎn)。
師：既然同學(xué)們預(yù)習(xí)了這么多遍，那一定能發(fā)現(xiàn)，課文哪些事寫得很有趣，請(qǐng)找找看，用鉛筆作上記號(hào)。
�。ㄉ遥瑤熝惨暎�
師：找到了嗎？誰來說說？
�。ㄖ该f、讀）
師：剛才同學(xué)們談到逮野雞、追狍子、手抓魚這些事，有意思極了。誰能用一句話來概括一下這些事？
（指名說）
師：請(qǐng)看屏幕，同學(xué)們一起讀讀這句俗語，好嗎？
�。c(diǎn)擊課件：俗語 棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）
�。ㄉR讀）
師：讀了這句俗語以后，你有什么疑問嗎？誰來說一說？
[師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么用棒子能打到狍子？為什么用瓢能舀到魚？野雞真的會(huì)飛到飯鍋里嗎？]
�。▽W(xué)生匯報(bào)，師加以評(píng)議）
師：從這些匯報(bào)中，我們可以感受到什么？誰來說？
（物產(chǎn)豐富）
師：老師課前也查閱了一些資料。請(qǐng)看屏幕，這是老師從網(wǎng)上下載的有關(guān)北大荒物產(chǎn)的畫面。（點(diǎn)擊課件：一組從網(wǎng)上下載的北大荒的物產(chǎn)圖片）
師：看完圖片，老師在想，如果我們也生活物產(chǎn)豐富的草塘邊，那么你是喜歡在冬天的雪地里打狍子、逮野雞，還是喜歡在春天里用瓢舀魚呢？誰來說？
（指名說）
師：真沒想到，一句短短的俗語，會(huì)給課文增添了無窮的情趣,那么，關(guān)于俗語，你還知道哪些呢，能給大家介紹介紹嗎？
（指名說）
師：這里，老師也想給大家介紹兩句俗語，可以嗎？
師：請(qǐng)看屏幕，一起讀讀第一條。
�。c(diǎn)擊課件：吃得苦中苦，方為人上人。）
（生齊讀）
師：這句俗語你們常聽誰說起？
師：能學(xué)學(xué)他說這話情景嗎？注意語氣，動(dòng)作。
師：看第二條，一起讀。
�。c(diǎn)擊課件：上有天堂，下有蘇杭。）
�。ㄉR讀）
師：這一句是講蘇杭像天堂一樣美好，要是我們說草塘也像天堂一樣，該怎樣說呢？誰來？
（上有天堂，下有草塘。）
師：說得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起響亮地說一遍。
�。ㄉR說）
三、欣賞景色優(yōu)美。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。
師：同學(xué)們，如果草塘光是物產(chǎn)豐富，能稱為天堂嗎？
師：那課文還寫了草塘的什么特點(diǎn)？誰來說？
�。ㄖ该f）
�。◣煱鍟壕吧珒�(yōu)美）
師：從哪里可以看出來？找找看。
�。ㄉx書,師巡視）
師：找到了嗎？誰來說說？(第5和18自然段)
（指名說）
師：請(qǐng)看屏幕。（點(diǎn)擊課件：這么大這么美跟藍(lán)天相接。）
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，看看你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子多讀幾遍。
(生自由讀)
師：剛才看到很多同學(xué)讀得很投入，誰來讀給大家聽聽？
（說、評(píng)、讀）
師：聽你們朗讀真是一種享受啊！（點(diǎn)擊課件：恢復(fù)整段話）同學(xué)們，這段話寫得很美！哪一位同學(xué)愿意把這一段話連起來美美地讀一讀呢？（生站起來后）最好能用你的朗讀把大家都帶到草塘去游覽一番。老師給你配上音樂，讓你的聲音變得更美，可以嗎？
�。ㄉ錁纷x）
師：讀得相當(dāng)不錯(cuò)，想聽聽老師的范讀嗎？請(qǐng)看屏幕，一邊聽范讀一邊欣賞草塘的.美景。
�。c(diǎn)出草塘美景課件和范讀）
師：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點(diǎn)什么呢？
�。ㄖ该f）
師：是呀，草塘太美了。讓我們一起美美地讀一讀，一起走進(jìn)美麗的草塘去吧！
�。ㄉ錁犯星辇R讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫小河美景的句子。
師：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低--（生：現(xiàn)牛羊）現(xiàn)草塘的美好畫面。
�。ǚ浅Ｅd奮地）同學(xué)們快看哪，在那茫茫的草塘上出現(xiàn)了一條清凌凌的小河。（點(diǎn)擊課件小河圖及文字）
這里的天，這里的草，這里的水，如詩如畫，此時(shí)此刻，還需要說什么呢？就讓我們一起美美地讀一讀這段話吧！
注意朗讀提示，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。（生齊讀）
四、總結(jié)課文
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白了嗎？為什么說草塘是可愛的？誰能概括地說說？
師：能用上關(guān)聯(lián)詞嗎？
五、作業(yè) 設(shè)計(jì)
師：這篇課文描寫的還是上世紀(jì)五、六十年代的情況呢！今天的草塘變得更美麗、更可愛了。同學(xué)們想去看看嗎？
師：（點(diǎn)擊課件）今天的作業(yè) 一：上電腦課時(shí)，請(qǐng)電腦老師幫助到網(wǎng)上去看吧，網(wǎng)址是：www.chinabdh.com
作業(yè) 二：選擇你喜歡的方式，把你的感受表達(dá)出來。（編一句俗語，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，畫一幅畫）
板書設(shè)計(jì) ： 22 可愛的草塘
物產(chǎn)豐富
風(fēng)景優(yōu)美
[教學(xué)反思]
這篇課文圍繞草塘的可愛，描寫了草塘的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路，即呆膩驚喜贊嘆愛戀。本節(jié)課主要通過引導(dǎo)學(xué)生讀、評(píng)、議，讓學(xué)生理解草塘的美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，及作者對(duì)北大荒的贊美之情。在教學(xué)過程 中，注重學(xué)生知識(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和解決問題的能力。在教學(xué)時(shí)，各環(huán)節(jié)的銜接不夠自然，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充足。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)和技能
1、能借助拼音在語言環(huán)境中認(rèn)讀課文中的10個(gè)生字，理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。
2、能正確流利地朗讀課文，積累描寫花草的詞語；
二、過程能力與方法
1、能正確朗讀課文。通過課文的'學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來。
2、能結(jié)合課文，以及課外知識(shí)練習(xí)說話。
三、態(tài)度情感價(jià)值觀
1、通過閱讀讓學(xué)生懂得不能自以為是，自鳴得意，要正確對(duì)待自己，虛心好學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能按要求積累有關(guān)詞語。
2、懂得不能自以為是，自鳴得意，要正確對(duì)待自己，虛心好學(xué)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、（出示媒體）誰知道這是什么草？指名回答。（板書課題40害羞草）
2、齊讀課題。
3、你能說說含羞草有什么地方與眾不同嗎？
4、師：真的會(huì)這樣嗎？ 我們一起來看看。（媒體播放）
�。」桓鶻X同學(xué)說的一樣。瞧她這模樣，多么象害羞的小姑娘。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、師：含羞草以前一個(gè)名字呢，叫什么呢？人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢？讓我們來看看課文動(dòng)畫，邊看邊想。
2、學(xué)生聽后交流
3、出示第一節(jié)，讀一讀，劃出有關(guān)句子。
4、學(xué)生字：陶
5、指名讀句，師指導(dǎo)朗讀。齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—5節(jié)
1、得意草為什么經(jīng)常自我陶醉，得意洋洋呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文2- 5節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打個(gè)問號(hào)。
2、提問解疑，共同探討。
（1）婀娜多姿是什么意思？（學(xué)習(xí)生字：婀娜）
�。�2）淡雅是什么意思？（看顏色對(duì)比）
�。�3）翠綠是怎么樣的呢？（學(xué)習(xí)生字：翠）
3、引讀2—5小節(jié)
4、他是如此的——（板書：得意）你們說僅僅是因?yàn)檫@三個(gè)原因嗎？（不）你從哪里看出？（省略號(hào)）
5、你覺得還有什么原因？模仿書上句子來說說看。（指名說）
6、指導(dǎo)朗讀（讀出得意的語氣）、自讀、男女生讀。
（三）學(xué)習(xí)6—9小節(jié)
過渡：主人覺得得意草太自鳴得意了，決定讓它和別的花比比。
1、自由輕聲讀讀課文6-9小節(jié)，讀完后想想：什么時(shí)候，得意草與（ ）相比。
2、學(xué)習(xí)生字：磣、菊、斑、斕、畏
3、指名回答
3、媒體出示（月季、荷花、菊花、梅花）的圖片，并欣賞
5、學(xué)生介紹菊花
6、這些花美嗎？一年四季，他們競(jìng)相開放，那得意草與他們相比心里會(huì)想什么呢？
7、它又會(huì)感到怎么樣呢？讀讀6-9小節(jié)，圈出得意草的感受。
8、交流、板書：太寒磣 沒那樣美麗雅致 太不像樣 抬不起頭
9、朗讀擂臺(tái)賽
三、鞏固復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)詞語
2、寫字指導(dǎo)：畏
2、積累詞語
3、小結(jié)
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)3
為了更好的提升自己的教學(xué)能力，適應(yīng)新一輪課改。所以在教學(xué)《小草》一文前，我找了大量的相關(guān)資料，認(rèn)真看了參考書，進(jìn)行疏理，弄清大體思路后，融入自己的思考。為了達(dá)到更好的效果，吸引學(xué)生的注意力，制作了精美的課件。在整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)較為積極。有自己的想法和見解，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。
教學(xué)這一課伊始，我出示課件小草圖片，讓學(xué)生說一說是什么，然后引出，小草是自然界中最常見的一種植物，但為什么人們喜愛它，贊美它呢？引出課題。一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生急于學(xué)習(xí)課文的.內(nèi)容，通過自由讀，檢查字詞，學(xué)生接讀課文，想本文主要寫了什么內(nèi)容。再掃讀，想圍繞小草的特點(diǎn)和品格，作者是從哪幾方面贊美小草的。學(xué)生通過找一找，畫一畫，在書中找到四個(gè)方面。作者為什么要贊美小草呢?這樣設(shè)計(jì)，為下文的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。
接下來，我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)小草的第一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生在默讀課文后，找到贊美小草的語句，我指導(dǎo)朗讀后，學(xué)生更進(jìn)一步帶著情感體會(huì)到小草生命力的頑強(qiáng)。從而引出作者在這段中運(yùn)用古詩開頭，贊美小草。 因?yàn)?、4、5自然段的構(gòu)段方式和第2自然段相同，所以放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段，同時(shí)，出示自學(xué)提示。學(xué)生成了學(xué)生的主人。學(xué)生匯報(bào)后，解決了自學(xué)中應(yīng)該明確的問題。聯(lián)系詞句加深理解，了解了引用古詩的意思。最后帶著感情來品讀課文。這樣以扶學(xué)到自學(xué)的方式，學(xué)生很好理解小草的高尚品質(zhì)，并且有效的利用課堂教學(xué)時(shí)間。然后，讓學(xué)生思考，在生活中，有哪些人像小草那樣默默奉獻(xiàn)，回報(bào)社會(huì)。小草除了這些品質(zhì)，還有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，從而拓展延伸學(xué)生思維。
最后，請(qǐng)同學(xué)們看板書，回顧全文重點(diǎn)，同時(shí)師生一起分析，文章結(jié)構(gòu)其寫作特點(diǎn)。讓學(xué)生看課題，今天我們認(rèn)識(shí)了什么樣的小草，學(xué)生各抒己見，我提出殷切希望，孩子們努力成為祖國(guó)大地上一棵青青的小草。我推薦相關(guān)的文章《野草》。在音樂《小草》中，感受小草的美及優(yōu)秀品質(zhì)，結(jié)束本課。
縱觀整節(jié)課，有得有失。我想教師做為課堂的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)該再放些。自己說得有點(diǎn)多，應(yīng)該更多的給學(xué)生思考時(shí)間。聽了領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)，受益匪淺，在各種讀中，不應(yīng)流于形式，應(yīng)該讓每一種讀，讓學(xué)生入心，同時(shí)帶著有效、有價(jià)值的問題去讀，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我會(huì)在今后的教學(xué)中，不斷提升自我、完善自我。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道小草具有頑強(qiáng)的生命力。
二。教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三。教學(xué)準(zhǔn)備：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們還記得前面剛剛學(xué)過的幾首古詩嗎？誰能背給老師和同學(xué)們聽聽？（學(xué)生背，略。）幾位同學(xué)都背得這么流利，而且很有感情。 今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩《草》。這首詩摘選于《賦得古草原送別》的前四行詩句。
出示燈片1
草
唐代 白居易
離 離 / 原（yun） 上/ 草，
一 歲（ su ）/ 一 枯 / 榮。
野 火 / 燒 / 不 盡 ，
春 風(fēng)/ 吹（chuī）/又（yo）生。
2、這首詩是1000多年前唐朝的大詩人白居易寫的。（領(lǐng)讀題目和作者。）
這首詩有4個(gè)生字，大家看拼音，讀一讀。（學(xué)生拼讀，指明讀。）
二、聽錄音朗讀課文 （師：在燈片標(biāo)出讀法。）
三、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們把這首詩讀一遍，看看這首詩是寫什么的，哪些地方看不懂。
�。ㄟ@首詩是寫草的。是從題目看出來的）
2、這首詩是寫哪兒的草呢？ 請(qǐng)看“離離原上草”中的“原”字。誰能用“原”這個(gè)字組個(gè)詞？（原因 原來 高原 草原原子彈 原人）
小結(jié)：嗬！同學(xué)們知道的還不少！請(qǐng)想一想，“離離原上草”的“原”是指黑板上的哪一個(gè)詞語？（草原）大家同意嗎？是的 。/Article/List/List_24.shtml這里的“原”就是草原。“原上草”就是草原上的草。
3．問：草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？出示一幅“草原圖” （指名回答）
�。ú菰系牟蓍L(zhǎng)得很高，很密。 茂盛，一棵挨一棵。綠油油的，一眼望不到邊。）
小結(jié)： 說得大美了。聰明的同學(xué)們看了這幅圖，一定知道
“離離”是什么意思了。誰說說？（就是草長(zhǎng)得很茂盛，一棵挨著一棵。老師把這一句的'意思連起來說說。）
4、看第二句“一歲一枯榮”。誰能用“歲”說一句話？（指5、名6、回答）
（ 剛才有同學(xué)說的句中都有“歲”字。他今年8歲了，也就是說，他從生下來到現(xiàn)在幾年了？8歲是8年，1 歲就是 一年。）
問：一年有幾個(gè)季節(jié)？（春 夏 秋 冬）一年四季草有哪些變化呢？出示四季草圖（指名說說）
小結(jié)：小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，綠一次，黃一次。
春夏長(zhǎng)得茂盛，秋冬就枯黃了�！耙粴q一枯榮”就是一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。
7、再看“野火燒不8、盡”這一句。“燒不9、盡”就是燒不10、完！
問：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉都凍死了，枯黃了，大火一燒燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？學(xué)生看圖疑思。
出示一幅“火燒圖”（地下的草根沒燒著，所以說沒燒盡）
出示一幅“草根圖”
11、學(xué)到這兒，12、我想同13、學(xué)們一定明白了第四句的意思了。誰能把第四句的（春天來了，14、春風(fēng)一吹，15、小草長(zhǎng)出來了。）
四、朗讀課文，背誦課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師朗讀這首詩。
總結(jié)：同學(xué)們，大火燒得那么厲害，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草齊刷刷地生長(zhǎng)出來了。你們覺得小草頑強(qiáng)嗎？正因?yàn)樾〔莸纳茴B強(qiáng)，白居易才寫詩贊美它。
2、全班用贊美的語氣讀全詩（配樂）；分角色讀，3、找一名4、讀一、二行，5、女生讀第三行，6、男生讀第四行； 自由讀； 會(huì)背的站起背。
3、以組為單位進(jìn)行比賽，看誰背的好，各組評(píng)出兩名優(yōu)勝者；參班里賽，評(píng)出“之星”和“小標(biāo)兵”。
4、同學(xué)們，放學(xué)回家誰愿意背給媽媽聽？現(xiàn)在請(qǐng)“朗誦小標(biāo)兵”表演，我當(dāng)你媽媽，你背給我聽聽好嗎？想想，到了家里該怎么說。
（師：我女兒真能，老師剛教完就會(huì)背了。）
5、愿意背給奶奶聽？（指一名學(xué)生到前邊來）現(xiàn)在，我當(dāng)奶奶。你奶奶沒有文化，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意。
（師：后面兩句我聽懂了。你看俺孫女多有能耐！小小年紀(jì)就會(huì)背古詩！奶奶像你這么大的時(shí)候，哪有錢上學(xué)�。。�
6、請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音唱“小草”的歌曲。
結(jié)束語：今天的課就上到這，同學(xué)們，放學(xué)回家后請(qǐng)把《草》這首古詩背給家里的人聽。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛；體會(huì)課文的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準(zhǔn)備：
課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實(shí)預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
五、講讀第一段（第一至第四自然段）
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、上節(jié)課我們初讀了《可愛的草塘》這篇課文，誰愿意看著板書說說通過學(xué)習(xí)，你弄明白了哪些問題？
2、那么，同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)再弄明白哪些問題呢？
過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進(jìn)可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會(huì)體會(huì)作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……
1、師描繪，生看圖欣賞
（1）瞧咱們來到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍(lán)天相接呢�。�2）仔細(xì)瞧瞧，近處草的顏色與遠(yuǎn)處草的顏色有什么不同？（3）風(fēng)吹草動(dòng)激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，翻滾著……
2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結(jié)：是��！天涯碧草，美如畫卷！作者運(yùn)用了怎樣生動(dòng)的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，用（）標(biāo)出有關(guān)的語段。
3、出示重點(diǎn)句子：這么大這么美的草塘……茫茫的'跟藍(lán)天相接。
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這段話，然后挑一個(gè)你最喜歡的句子反復(fù)地、有滋有味地讀讀。待會(huì)兒，咱們來交流這么一個(gè)問題：你為什么喜歡這個(gè)句子。
4、學(xué)生討論交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
�。�1）引導(dǎo)理解“浪花”的意思。
�。�2）引導(dǎo)理解這句話把“草塘”比作“大�！�，讓人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個(gè)詞語中體會(huì)草塘的草有旺盛的生命力，生機(jī)勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會(huì)出草塘的動(dòng)態(tài)美。
�。�3）從這句話中也體會(huì)出作者愉快的心情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出草塘的動(dòng)態(tài)美與作者喜悅的心情
c、“仔細(xì)瞧那浪花……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生：從這句中體會(huì)出草塘綠得有變化，有層次。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學(xué)們通過讀書，抓關(guān)鍵詞，談體會(huì)，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機(jī)勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。
3、體會(huì)作者感情的變化。
品讀著這精彩的語句，體會(huì)著這字里行間流露出來的情感。同學(xué)們一定感受到：作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？
小結(jié)：是��！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美�。 �
過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）
三、合作學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀這個(gè)諺語，說說你的心理產(chǎn)生了什么疑問？
2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題，以小組為單位學(xué)習(xí)第三段。想想這句諺語怎樣理解？
3、學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
說說你弄明白了哪個(gè)問題？
小結(jié)：這個(gè)諺語非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫般的美景
過渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的，你最想學(xué)的語段放聲地讀一讀學(xué)生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認(rèn)為哪些語段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了�！�
4、咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個(gè)“清凌凌”？
小結(jié)：體會(huì)得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會(huì)怎樣？
5、指導(dǎo)感情朗讀。（老師想聽聽同學(xué)們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）
6、拓展延伸，交流感受。
同學(xué)們，假如此時(shí)此刻你真的置身于大海般的綠色草塘中，享受著風(fēng)兒的輕拂，欣賞著綠草、藍(lán)天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現(xiàn)出來的美景，你能無感于懷，無動(dòng)于衷嗎？你會(huì)做些什么？
過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導(dǎo)理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過渡：此時(shí)此刻，如果小麗讓你回去，你會(huì)說些什么？
8、是呀，作者此時(shí)也舍不得離開了，書中哪個(gè)詞看出來？
過渡：面對(duì)著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結(jié)，升華情感
1、這篇課文是按照事情經(jīng)過敘述的，在事情發(fā)展的過程中，作者的思想感情也在一步步地發(fā)生變化。你能從文中找出表達(dá)作者感情變化的語句嗎？
1、小組討論，作者的感情什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報(bào)。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)6
在一年級(jí)教學(xué)《春曉》時(shí)，我僅作單純地分析講解，然后提問，讓學(xué)生再回答，說說古詩每個(gè)句子的意思，接著反復(fù)練習(xí)背誦。這樣的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地聽著，使勁地記著，至于審美情趣的陶冶，詩的意境的體會(huì)就做不到了。
“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能�！薄靶抡n標(biāo)”把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為語文課程改革的基本理念之一。我平時(shí)正努力地用新理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)。那這首古詩的教學(xué)，我如何嘗試用新理念來更好地完成教學(xué)任務(wù)呢？
低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見識(shí)的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對(duì)自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇。課堂上當(dāng)老師剛讀出《草》時(shí)，好多同學(xué)就齊聲背出了后面的詩句，這時(shí)我就問：“你們有沒有問題要問呢？”同學(xué)們馬上活躍起來，提出很多問題：那個(gè)人干嗎寫這首詩？他寫的是什么意思？寫這首詩的人是什么時(shí)候的人？“離離”是什么意思？草燒沒了怎么會(huì)長(zhǎng)？等雖然學(xué)生很小已經(jīng)會(huì)念這首《草》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的.問題。
在前面教學(xué)中，老師作單純地分析講解后，讓學(xué)生再說說古詩每個(gè)句子的意思，結(jié)果很多學(xué)生說不好甚至說不出來。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。怎樣讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)古詩的意思，并且會(huì)說呢？我為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給課堂帶來一泓活水，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮了自己的才能，在交流中培養(yǎng)了合作精神。并且，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也集中多了。
教參中指出，教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì)背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀，學(xué)生體會(huì)了春天的美麗，野草頑強(qiáng)的生命力。
40分鐘學(xué)習(xí)下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，收到了良好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課覺得對(duì)古詩教學(xué)有這樣設(shè)想：
一、打破�，F(xiàn)，改革古詩教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)
這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩開場(chǎng)，引出今天要學(xué)的兩首古詩。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。
《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩作為教學(xué)重點(diǎn)，又抓住第一首詩中的后兩句為重難點(diǎn)來突破。因此，增大了這節(jié)課的教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。
二、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
自學(xué)時(shí)間充分。安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來認(rèn)真思考，寫寫畫畫，動(dòng)手查查字典，同桌的還可以商量商量，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，的確有所收獲。
三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本
為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實(shí)的茫茫草原，有感情色彩的激勵(lì)語言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。
與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動(dòng)作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語言文字的凝煉。特別值得一提的是，要舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重視了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的'向往和喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、回顧舊文，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學(xué)生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《會(huì)說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、理解文中詞語。
4、指名按自然段讀課文。
三、品讀課文，讀中感悟
1、認(rèn)真讀詩，邊讀邊思考《會(huì)說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會(huì)小作者置身于自然，置心于自然的真實(shí)情感。
2、小組交流討論。
3、全班討論。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
五、拓展延伸
我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨(dú)特感受。然后把自己的感受寫一寫。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）抓住事物的特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)懢啊?/p>
�。�2）學(xué)習(xí)兩相對(duì)照的文章結(jié)構(gòu)。
2、過程與方法：
�。�1）學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
（2）運(yùn)用拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活，體味成長(zhǎng)中的快樂與煩惱。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法。
難點(diǎn)是描寫三味書屋部分，對(duì)部分內(nèi)容的理解以及對(duì)難解詞語的理解。
教學(xué)過程
一、作者及作品簡(jiǎn)介
導(dǎo)入:歌曲小小少年
魯迅（1881—1936），原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。
小說集：《吶喊》《狂人日記》《彷徨》
雜文集：《二心集》《墳》
散文集：《朝花夕拾》《野草》
二、題目解讀
文題“從百草園到三味書屋”體現(xiàn)了作者的寫作順序。先寫“百草園”的樂趣，再寫“三味書屋”的乏味。
文題“從百草園到三味書屋”暗示了文章的主題。通過“百草園”的樂趣和“三味書屋”的乏味的對(duì)比，有力地批判了腐朽的封建制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。
“三味”的含義（“三味”是指“經(jīng)書之味，史書之味，子書之味”。
《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的散文。課題用“從到”兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)和范圍。
三、課文閱讀
確鑿záo菜畦qí蟋蟀shuài
纏絡(luò)chán覓食mì竹篩shāi
宿儒sù淵博yuān鼎沸dǐng
珊瑚shān錫箔bó倜儻tìtǎng
腦髓suǐ蟬蛻tuì攢cuán
盔甲kuī東方朔shuò斂liǎn
四、文章總析
第一部分（1—8段）：回憶百草園的樂園生活。又可分四層。
一層（1段）：寫回憶百草園的緣由，點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿留戀之情。
二層（2段）：寫春、夏、秋三季百草園的景色及樂趣。
三層（3—6段）：插敘長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事及“我”的感慨。
四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。
第二部分（9段—結(jié)束）：回憶在三味書屋的讀書生活。可分五層。
一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。
二層（10—11段）：寫入學(xué)的情形，介紹了書屋的陳設(shè)和對(duì)先生的印象。
三層（12—16段）：寫不準(zhǔn)提課外的問題。
四層（17—20段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。
五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時(shí)做游戲、畫畫兒。
五、文章分析
百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?/p>
通讀全文，你最喜歡那一自然段，為什么？
第九節(jié)在全文中起什么作用？
作業(yè)一
1、識(shí)記課文中詞語和拼音2、熟讀全文3、背誦課文第二自然段
六、深入分析
�。ㄒ唬┑诙畏治�
問題一：“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？
問題二：這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？
�。ǘ┑谄叨畏治�
問題一：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？
先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。
以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。
問題二：找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。
捕、掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩
九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。
�。ㄈ┑诙糠址治�
問題一：你覺得壽鏡吾先生是個(gè)怎樣的老師？
知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，讀書投入，不束縛也基本上不體罰學(xué)生。
問題二：魯迅對(duì)先生是什么態(tài)度？
敬慕、熱愛
問題三：在三味書屋讀書的學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的？
好問、貪玩
中心思想
文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的.生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
作業(yè)二
運(yùn)用課文中所學(xué)習(xí)的寫作手法并聯(lián)系自己的實(shí)際寫一篇不少于400字的關(guān)于自己童年的趣事。
課外延伸
下邊是魯迅在三味書屋讀書時(shí)的三個(gè)故事：
他曾制作一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個(gè)字，夾在書頁里。讀書時(shí)，讀一遍書，自上而下蓋書簽上一個(gè)字。這個(gè)辦法同學(xué)們很贊賞，大家都仿效起來。
有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長(zhǎng)二寸闊的紅紙條，紙條上寫著
“君子自重”4個(gè)字。
魯迅讀書時(shí)，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個(gè)“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再?zèng)]有遲到一次。
把這些情況和課文作個(gè)比照，思考下邊幾個(gè)問題。
1、魯迅少年時(shí)這樣用功，為什么還對(duì)他的三味書屋生活流露出不滿的情緒呢？
2少年魯迅視百草園為樂園，又是一位用功讀書的學(xué)生，兩者有矛盾嗎？
3你從少年魯迅在書桌的右下角刻個(gè)“早”字聯(lián)想到什么？
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文.
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草，領(lǐng)略大自然的美麗。
3、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、錄音機(jī)、教學(xué)課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)說明
一、交流資料、引入新課。
師：同學(xué)們，課前老師讓大家搜集了關(guān)于風(fēng)鈴草的資料，并制成資料卡片，現(xiàn)在咱們一起交流一下好嗎？
小組交流，全班交流。
師：通過剛才聽同學(xué)們的介紹，你有什么感受？
生自由談感受。
教師結(jié)合學(xué)生感受，引入新課9、《風(fēng)鈴草》。
課前搜集資料，制成資料卡片，豐富了學(xué)生對(duì)風(fēng)鈴草的了解，為后面進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，這一做法，也將綜合學(xué)習(xí)三中制資料卡片的學(xué)習(xí)方法滲透、落實(shí)到了平時(shí)的閱讀教學(xué)中。
二、自主合作，讀文識(shí)字
1、師：同學(xué)們快快打開書，自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、讀流利。（師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注識(shí)字能力較差，接受較慢的學(xué)生）
2、 學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法
3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。
4、小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。
5、 游戲鞏固識(shí)字效果。
�、拧拔艺f你猜”。
�、啤斑^獨(dú)木橋”。
橋上有一個(gè)詞語，誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞并用這個(gè)詞說一句話，就可以安全走過“獨(dú)木橋”。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。
建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。
游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式，做兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足感與成就感，使學(xué)習(xí)成為了一件樂事。
三、再讀課文，深入品位。
1、 師：剛才大家讀得可真好！下面，自己再讀一讀課文，邊讀邊想，課文什么地方給你的印象最深？
2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。
3、小組匯報(bào)，全班交流。
教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來談為什么這里給你印象最深？
要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受。
4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。
5、指導(dǎo)背誦課文。
這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的.主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
若遇到學(xué)生難認(rèn)的字可從漢字的起源去指導(dǎo)。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。
從漢字的起源去指導(dǎo)，既激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的感情。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
五、拓展延伸。
學(xué)完課文后，你想對(duì)風(fēng)鈴草說些什么，在小本本上寫下來。
學(xué)生自由表達(dá)，把心中所想口中要說的話用文字寫下來，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，讓學(xué)生敢于寫，在學(xué)生不知不覺中寫作已經(jīng)起步。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格
2、揣摩人物描寫的方法，學(xué)習(xí)如何通過文學(xué)語言展現(xiàn)人格魅力
學(xué)習(xí)過程：
導(dǎo)語：翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，標(biāo)題草所展示的不再是你讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。
一、整體感知悟精神
1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、用簡(jiǎn)要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容。
二、抓住線索理情節(jié)
戰(zhàn)士誤食野草，班長(zhǎng)摸黑報(bào)告，撇開毒草忙救人，引出擔(dān)架設(shè)懸念，主席下令辨毒草，不顧安危嘗毒草——平易近人議吃草，啟迪戰(zhàn)士悟真理
三、揣摩妙點(diǎn)品人物
1、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中高潮部分對(duì)周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫。
2、分角色演讀，在跳讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態(tài)和動(dòng)作來體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。（要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色，并確保每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的角色，組長(zhǎng)注意調(diào)控。）
教師點(diǎn)撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動(dòng)作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。
3、評(píng)析人物：同學(xué)們可以用一個(gè)或長(zhǎng)或短的句子來說說你對(duì)人物形象的理解或認(rèn)識(shí)。
教師點(diǎn)撥：周副主席有著關(guān)愛戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。
3、師生共同小結(jié)：從情節(jié)入手，剖析小說的人物，可以感受其豐富的內(nèi)心世界。
四、比較閱讀顯能力
比較閱讀《七根火柴》思考：
1、這篇小說的線索是什么？主人公是誰？
2、假如讓你來圍繞這篇小說的.情節(jié)設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，你準(zhǔn)備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）
3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
選擇一位你熟悉的人物，通過富有個(gè)性的語言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)北大荒人的自豪感。
2、有感情的朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。
3、體會(huì)我的感覺由“沒意思”到深深愛上北大荒的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”思想感情的變化。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的.大草原，暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽。今天，我們要去一個(gè)特殊的地方——北大荒，去看看那里的“可愛的草塘”，好嗎？
二、板書課題，其讀課題。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草塘的可愛表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）
三、學(xué)習(xí)景色優(yōu)美部分，體驗(yàn)美景。
1、用“﹏﹏”劃出描寫草塘景色優(yōu)美的句段。
2、課件出示提綱，合作學(xué)習(xí)。
�、挪萏辆吧珒�(yōu)美體現(xiàn)在哪些方面？（大、綠、奇）
�、七@兩段話運(yùn)用了哪些修辭手法？（比喻、擬人、排比）“浪花”指什么？
�、怯谩啊鳌碧�(hào)標(biāo)出表示顏色變化的詞。并說一說為什么有這些變化？
�、冗x你喜歡的句子讀一讀，小組選出優(yōu)勝者，準(zhǔn)備競(jìng)賽。
3、反饋交流，比賽朗讀，表揚(yáng)優(yōu)勝者。
四、過渡：看到這么美的景色，你還說什么？
⑴解釋“情不自禁”。
�、茙煟翰贿^，美的還在后頭呢？看課文，哪一句俗語表現(xiàn)了草塘物產(chǎn)豐富？（“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”）
五、學(xué)習(xí)7、9自然段。
1、自讀7、9自然段，把小麗的話當(dāng)作你的話，給我們當(dāng)導(dǎo)游好嗎？
2、你要是到了那兒，最想干啥？
六、寫廣告語，體會(huì)美感。
同學(xué)們介紹的真不錯(cuò)，草塘這么美，你愿意用廣告語夸夸它嗎？
七、小結(jié)，升華情感。
1、學(xué)了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、作者到北大荒感情發(fā)生了什么變化？（呆膩 、驚喜、贊嘆、愛戀）這些變化說明了什么？（草塘太可愛了，祖國(guó)的北大荒太美了�。�
八、作業(yè)（任選其一）
1、查閱資料，了解北大荒的發(fā)展史，辦一份手抄報(bào)。
2、把課文中的景和感受改寫成一首小詩。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)12
這首古詩是唐代大詩人白居易的一首膾炙人口的詠物詩。本詩讀時(shí)瑯瑯上口，思時(shí)情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。
因?yàn)閷W(xué)生基本會(huì)背這首詩，在此基礎(chǔ)上，我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。采取教師范讀，畫出節(jié)奏，指名領(lǐng)讀等形式，提高學(xué)生的朗讀能力。雖說新課改注重學(xué)生的自讀自悟，通過反復(fù)朗讀去思考、領(lǐng)會(huì)、感受、體驗(yàn)作者所要表達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己表達(dá)出來，做到作者、文本、讀者有機(jī)地融合起來。但是，就“離離原上草”這句中的“離離”我想任哪個(gè)學(xué)生也不會(huì)想到是“茂盛”的意思，而“一歲一枯榮”中的“枯榮”似乎稍易理解一些，但對(duì)于二年級(jí)的孩子，也不會(huì)那么容易就想到它的'意思。
所以，我此時(shí)充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用，通過圖片，讓學(xué)生感受到小草的茂盛，點(diǎn)撥即“離離”的意思，通過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對(duì)比，理解“枯榮”的意思，學(xué)生明白了大致的意思， 更容易在頭腦中形成畫面，更利于學(xué)生的理解和感悟。再通過后兩句淺顯易懂的詩句，體會(huì)小草那頑強(qiáng)的生命力。然后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩句，做到心中有詩，腦中有畫。也許這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說有些難度，但我覺得適當(dāng)?shù)丶由�、加寬學(xué)生的知識(shí)面，也未必不可行。社戲教學(xué)反思實(shí)心球教學(xué)反思
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
5、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
6、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
教學(xué)重點(diǎn)
感受草塘的物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者的情感變化。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課
1、復(fù)習(xí)舊課
問：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺得可愛嗎？（可愛）
課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了草塘的可愛？
板書：
大
景色優(yōu)美 綠
奇
可愛的.草塘
物產(chǎn)豐富
2、問：“我”初到北大荒的時(shí)候，心情是怎樣的？（沒意思）
當(dāng)小麗帶“我”走進(jìn)草塘，讓“我”親身體會(huì)草塘的美景時(shí)，“我”不禁發(fā)出感慨：“這草塘真美啊！”這說明了他對(duì)草塘的贊美。
姐夫?qū)Σ萏恋馁潎@，讓小麗無比的自豪。他便打開話匣子，滔滔不絕的向“我”介紹起北大荒豐富的物產(chǎn)來。她介紹了哪些物產(chǎn)呢？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，去體會(huì)北大荒的富饒。同時(shí)，我們還要注意“我”的情感又有了哪些變化？
二、自讀課文，了解物豐
請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由讀課文7—17自然段，看看草塘有哪些物產(chǎn)？
三、全班交流
1、介紹了哪些物產(chǎn)？（狍子、魚、野雞）
2、文中那句話概括了物產(chǎn)豐富？（“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里�！保�
3、看到這句俗語，我們會(huì)產(chǎn)生哪些問題呢？
期待回答：為什么用瓢子就能舀到魚？為什么用棒子就能打到狍子？為什么野雞會(huì)飛到飯鍋里？
4、集體討論，得出：是因?yàn)轸~多、狍子多、野雞多。
5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學(xué)們能以故事的形式來表現(xiàn)這三件有趣的事�，F(xiàn)在四人小組商量討論怎樣來講。
6、學(xué)生表演、結(jié)合課文點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)習(xí)第十一段
1、剛才我們講的故事是小麗對(duì)“我”講的，是“我”耳聞的事情。俗話說：”耳聽為虛，眼見為實(shí)”，“百聞不如一見”，“我”親身體會(huì)了哪件事？（魚多）
2、第幾自然段講了這件事？（14）
齊讀第14自然段，找出文中體現(xiàn)魚多的詞語
擠擠挨挨 一條又一條 不住 滿了
3、籃子都裝滿了魚，該上岸了�！拔摇鄙岬蒙习秵幔克窃鯓由习兜�？（戀戀不舍）
這說明了“我“對(duì)草塘的情感發(fā)生了怎樣的變化？ （喜愛）
4、這么多魚，是從哪來的呀？（小河）
五、學(xué)習(xí)最后一段
“我”看到小河，想做什么？他做了嗎？為什么？（進(jìn)入最后一段）
說明了“我“深深地愛上了草塘，愛上了北大荒。
六、課外拓展
1、同學(xué)們，北大荒項(xiàng)開發(fā)旅游業(yè)，我們?cè)鯓咏o他們做宣傳呢？（寫廣告）
2、交流廣告
《 可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)
3、光有廣告詞，不夠形象，應(yīng)該還有海報(bào)，這樣的宣傳才到位。請(qǐng)大家拿起手中的畫筆，描繪我們美麗的草塘。
4、交流畫。
七、小結(jié)
北大荒之旅就要結(jié)束了，這里，老師想用一首詩來結(jié)束我們的旅程
可愛的草塘
茫茫草塘綠浪涌，
春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，
小河奇景心中留。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)建議
教材分析：
《草》這首詩原題為《賦得古原草送別》，作者是唐代詩人白居易。原詩為：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。共8行4句，課文摘用其前4行，詩題改為《草》。這4行詩句的意思是：原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(zhǎng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。課文概述了野草的特點(diǎn)，贊頌了它頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字和背誦課文。
教法建議：
1.導(dǎo)入新課：可以從學(xué)生身邊常見的事物引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)入新課。
2.理解詩意：可以利用課件，演示草的生長(zhǎng)過程，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3.熟讀成誦：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體味古詩的韻律美，意境美，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
4.教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師只起穿針引線的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
1 草
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程
一、談話引出課題。
1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）
2．今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點(diǎn)？
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
三、自讀課文，初步感知。
1．借助拼音自己讀課文。
2．指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀y@（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏。
離離／原上／草，
一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，
春風(fēng)／吹／又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感知詩的意境。
先出現(xiàn)生長(zhǎng)著茂盛野草的`大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩句的理解。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長(zhǎng)。
榮：茂盛。
4．質(zhì)疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什么問題嗎？
生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會(huì)重新長(zhǎng)出來，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。
5．學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2．班內(nèi)交流。
3．指導(dǎo)書寫。
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【導(dǎo)練要求】
１、能正確、流利地朗讀文，背誦文。
�。病⒛苷f出詩歌大意，體會(huì)詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
３、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
【導(dǎo)練重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會(huì)詩人的感情。
【導(dǎo)練難點(diǎn)】
�。�、理解“離離、枯、榮、盡”的詞義。
２、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。
【教具準(zhǔn)備】
電腦軟、錄音帶。
【導(dǎo)練過程】
一、初讀階段
�。�、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
�。úシ疟尘耙魳罚�
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光�，F(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來了。
師：請(qǐng)大家睜開眼睛看看。
（出示草原圖）
師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國(guó)唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。
板書：草
師：現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請(qǐng)同學(xué)們來自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問題。
�。ǔ鍪締栴}，教師讀一次）
⑴文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？
�、坡�(lián)系文內(nèi)容，想想“離離、枯、榮、盡”的意思。
⑶文中哪兩句詩點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？
�。病⒔涣鞒踝x情況：
�、艅偛�，大家都讀得非常認(rèn)真�，F(xiàn)在，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？
�。ǔ鍪疚膬�(nèi)容）
�、茖W(xué)生評(píng)議，教師正音后聽文錄音。
�、乾F(xiàn)在，我們?cè)賮韺W(xué)著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩我們已經(jīng)會(huì)讀了�，F(xiàn)在，我們來做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹腵挑戰(zhàn)嗎？
二、深讀階段
１、做練習(xí)題：
�、磐瓿删毩�(xí)題。
（出示練習(xí)題后，教師明確要求）
⑵評(píng)講。
（逐句評(píng)講，統(tǒng)一答案）
�、窃u(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次：
師：現(xiàn)在，我們?cè)賮砑?xì)心分析詩中每句話寫什么？
�。�、具體分析詩意和字詞義：
�、琵R讀“離離原上草”。
�。ㄜ洺鍪荆�
�、茊枺�
�、傥膶懙氖悄睦锏牟荩磕銖脑娭心囊粋�(gè)詞知道的？
�、诓菰系牟蓍L(zhǎng)得怎樣呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看圖）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象。）
�、墼娭心囊粋�(gè)詞語寫出了野草茂盛的樣子？
（“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子）
�、茏屢粌晌煌瑢W(xué)說出詩意。
�、葜笇�(dǎo)朗讀：
師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時(shí)候，“離離”讀重一點(diǎn)。
�、菐煟哼@些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢？詩中又是怎樣寫的？
（讓學(xué)生回答）
①指導(dǎo)朗讀：“一歲一枯榮”。
“一歲”是什么意思呢？
�。ㄒ荒辏�
一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？
師：請(qǐng)你們告訴我，一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎？
（軟出示：春、夏、秋、冬圖）
�、诳磮D后要求學(xué)生分別說出四季的野草的生長(zhǎng)情況。
③看了圖片，野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)？枯萎是哪一個(gè)季節(jié)？
④師：現(xiàn)在誰把“枯”、“榮”兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并說說“枯、榮”的意思。
⑤“一歲一枯榮”是什么意思嗎？
（讓一兩位同學(xué)說說）
⑷
�、賻煟盒苄艿囊盎鹑紵饋砹�，草原上的野草會(huì)怎樣呢？
�。ㄜ洺鍪荆喝紵龍D）
�、谧寣W(xué)生說說；
野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的。
�、劢處煯嫼�(jiǎn)筆畫。
�、茉娭惺窃鯓訉懙哪�？請(qǐng)讀出有關(guān)的詩句。
（強(qiáng)調(diào)“盡”的意思）
�、萦捎诓莞鶝]有燒掉，所以草會(huì)怎樣呢？并說出詩句意思。
（出示軟）并說出詩句意思。
�、拗该胶诎迳习炎詈笠痪涞囊馑籍嫵鰜恚⒏嬖V大家所畫的意思。
�、咧笇�(dǎo)朗讀最后一句。
�。ㄒ笥酶邠P(yáng)的語氣朗讀）
春天一到，野草又重新生長(zhǎng)出來了，這是一多么令人高興的事情�。∽x的時(shí)候語氣要高揚(yáng)。
�、蓭煟阂盎馃眠@么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來了。你覺得這些小草怎么樣？你喜歡這些小草嗎？為什么？
�。ò鍟悍浅ｎB強(qiáng)）
三、復(fù)讀階段
１、朗讀全詩。
（分組朗讀、注重情感）
�。�、背誦全詩。
�。场㈧柟蹋�
�、抛鼍毩�(xí)。
�、圃u(píng)講。
�。�、播放錄音。
再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了古詩《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強(qiáng)的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。
下節(jié)我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)文的生字詞，完成后練習(xí)。
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