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《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對(duì)照畫(huà)面了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入，揭題解題
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一座了不起的古代建筑。今天的這一堂課我們要來(lái)欣賞一幅古畫(huà)。
板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的`畫(huà)
2、師：什么是名揚(yáng)中外？誰(shuí)能用其他的詞來(lái)替換它？
二、初讀，感知大意
1、自由讀課文，注意借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
三、看圖讀文，讀中感悟
1、播放課件，出示《清明上河圖》
說(shuō)一說(shuō)：看完這幅畫(huà)你有什么感受？
2、指名朗讀第一自然段
從第一自然段中找出關(guān)于這幅畫(huà)的信息，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（匯報(bào)）
3、默讀課文2、3、4自然段，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上哪些內(nèi)容？
�。ㄓ霉P勾畫(huà)出重要的句子）
4、交流：
學(xué)生回答，并讀出課文中相關(guān)句子。
師隨機(jī)板書(shū)：《清明上河圖》、人物、街市、情景。
5、選一處你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀。
（1）指著圖中相應(yīng)的位置，進(jìn)行簡(jiǎn)單的解說(shuō)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己的感受。
四、再次欣賞清明上河圖
五、拓展訓(xùn)練
用自己的話說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？
六、作業(yè)
收集整理了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化。續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用圖文對(duì)照學(xué)習(xí)法，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入
“為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？”這是我們上節(jié)課留下來(lái)的問(wèn)題，這節(jié)課我們繼續(xù)探討。
二、賞圖激趣
�。ㄕn件）播放配樂(lè)的《清明上河圖》的全景圖，有什么感受？
導(dǎo)入：乍看這幅畫(huà)，就已經(jīng)讓同學(xué)們驚嘆不已，細(xì)讀課文，相信你會(huì)有更多的感慨。讓我們?cè)谧詫W(xué)提示的引導(dǎo)下走進(jìn)文本，品讀課文。
三、品讀課文
（課件）自學(xué)提示：
從2-4自然段中任選一段對(duì)照?qǐng)D畫(huà)細(xì)細(xì)品讀，完成以下表格：
內(nèi)容
從哪些詞句中體會(huì)到的？
作者是怎樣描寫(xiě)的？
你有什么感想？
人物眾多（第2自然段）
從人物的行業(yè)的角度入手，運(yùn)用列數(shù)據(jù)、排比句的寫(xiě)法
街市熱鬧（第3自然段）
從人物的形態(tài)入手
情景有趣（第4自然段）
抓住神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)
四、反饋交流
第二自然段：你從哪些詞句中感受到人多？作者是怎樣寫(xiě)的.呢？
“五百多個(gè)”，這是運(yùn)用什么說(shuō)明方法？
“有……有……”這是一個(gè)什么句？
“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了。”三百六十行，都寫(xiě)出來(lái)了嗎？藏在哪了？你能接著用“----------的---------”形式說(shuō)說(shuō)還有哪些行業(yè)呢？
囊括三百六十行的五百多人，都被濃縮在這不大的一幅畫(huà)里，此時(shí)，你有何感受，想說(shuō)什么？
請(qǐng)讀出你的感受。
第三自然段：從哪些句子感受到街市的熱鬧？
重點(diǎn)引導(dǎo)理解“走在街上的是來(lái)來(lái)往往形態(tài)各異的人……”
這句也是寫(xiě)人多，但作者是從那個(gè)角度進(jìn)行描寫(xiě)的？（人物的形態(tài)）
可見(jiàn)，寫(xiě)人多可以從不同的角度入手，既可以寫(xiě)人物的行業(yè)，也可以寫(xiě)人物的形態(tài)。
導(dǎo)入：這么多形形色色的人都要擠在一張長(zhǎng)528厘米，高24、8厘米的畫(huà)里，因此畫(huà)中的人有的不到一寸，最小的甚至只有黃豆那么大。（比劃“一寸”有多長(zhǎng)，展示實(shí)物黃豆）盡管是這么小的人物，但每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。不信，請(qǐng)同學(xué)們看看畫(huà)的另一端，看看每個(gè)人都在干什么呢？你能從人物的形態(tài)的角度說(shuō)說(shuō)嗎？
有的-------------，有的-----------，有的---------------
如此精細(xì)的畫(huà)筆有誰(shuí)能比呢？此時(shí)，你不由想說(shuō)什么？
第四自然段：這是一幅怎樣的畫(huà)面？你從哪些地方感受到它的有趣？
作者為什么能把它寫(xiě)得如此有趣？（觀察仔細(xì)，抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，畫(huà)本身傳神生動(dòng)）
是呀！作者能寫(xiě)得如此細(xì)致傳神，首先是因?yàn)楫?huà)家的傳神之筆呀！因此作者由衷的贊嘆：----------（齊讀）你看，張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神��！
面對(duì)如此傳神的畫(huà)面，你又有怎樣的感慨呢？
四、再賞名畫(huà)
（一邊播放課件，一邊解說(shuō)）是呀，這么一幅畫(huà)怎不令同學(xué)們感慨萬(wàn)分呢？在這五米多長(zhǎng)的畫(huà)卷里，共繪了550多個(gè)不同身份、不同形態(tài)的人物，除此之外，還畫(huà)有13種動(dòng)物、170多棵數(shù)木，56匹各種牲畜，二十多輛不同車轎，二十多艘大小船只，還描繪了數(shù)量眾多的房屋建筑。如此豐富的內(nèi)容，如此宏大的規(guī)模，如此高超的畫(huà)技，讓我們不能不說(shuō)：這是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
板：
總體介紹
人物眾多
20一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)畫(huà)面內(nèi)容街市熱鬧
情境有趣
歷史價(jià)值
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
２、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、緊扣課題、談話引入
１、同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。
教師板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
２、齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
１、平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'方法。
２、學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
三、全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
�。�、“我來(lái)告訴你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽(tīng)。
（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）
�。�、“我要請(qǐng)教你！”
還有什么問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
１、教師啟發(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？
�。病W(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。
�。场⒄故九_(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）。
五、課外作業(yè)
把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)的能力。
過(guò)程與方法：
1．根據(jù)閱讀提示，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，通讀課文。
2．和同學(xué)交流讀后的感受，通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)；讓學(xué)生當(dāng)小講解員講講文中涉及的風(fēng)景和人物。
3．對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑，用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決。（查字典、觀察畫(huà)面）
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。
三、教學(xué)策略
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品──《清明上河圖》。作者先對(duì)《清明上河圖》作了簡(jiǎn)單的介紹，然后寫(xiě)了《清明上河圖》畫(huà)面上的內(nèi)容，最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．學(xué)習(xí)描寫(xiě)方式，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)，在課文學(xué)習(xí)中理解句子表達(dá)效果并體會(huì)、積累表達(dá)方式的多樣性，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的細(xì)致。
2．展現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們自己講解學(xué)到的內(nèi)容，提出質(zhì)疑，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}解題
1．在我們祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化中，多種藝術(shù)作品散發(fā)出璀璨的光芒。今天，我們一起來(lái)欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫(huà)。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．理解詞語(yǔ)意思。
�。�1）什么叫“名揚(yáng)中外”？名揚(yáng)中外：很有名氣，名字傳遍了世界。
（2）讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣再讀讀課題，讀出你的感情。
4．讀題質(zhì)疑。
�。�1）這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)叫什么名字？你對(duì)他有多少了解？
補(bǔ)充《清明上河圖》的簡(jiǎn)介：聞名中外的 《清明上河圖》，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的不朽珍品，是中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一。屬國(guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。
（2）讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？這幅畫(huà)都畫(huà)的什么？這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)獨(dú)特在哪兒？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生興趣，了解《清明上河圖》的影響力與藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生祖國(guó)傳統(tǒng)文化的崇敬之情。培養(yǎng)對(duì)課題質(zhì)疑的能力，學(xué)會(huì)思考提問(wèn)，帶著問(wèn)題讀書(shū)。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1．自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們了解了這幅名畫(huà)，知道了關(guān)于它的很多知識(shí)。
2．指名分段讀文，重點(diǎn)正音。三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。
作zuō（作坊） 溜liū（溜冰） 乘shèng（千乘之國(guó)）
作zuò（作業(yè)） 溜liù（一溜煙） 乘chéng（乘法）
3．請(qǐng)你們?cè)囍爬ㄒ幌旅慷味我狻?/p>
第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。
第二段：寫(xiě)畫(huà)上人物多，各行各業(yè)，各色人物都有。
第三段：寫(xiě)畫(huà)上的街市熱鬧非凡。
第四段：寫(xiě)畫(huà)面上有險(xiǎn)些發(fā)生“交通事故”的場(chǎng)景。
第五段：寫(xiě)了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
4．默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？可以分為幾部分？
總結(jié)：簡(jiǎn)介、內(nèi)容、 歷史價(jià)值。
【設(shè)計(jì)意圖】將語(yǔ)言概括的能力放在理解課文的前期來(lái)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容，要求抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。初讀的過(guò)程中讀準(zhǔn)字音，完成讀通順、讀準(zhǔn)確的要求，并能大致概括文章內(nèi)容。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
1．現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫(huà)吧。
2．出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什么？
總結(jié)：閱讀方法──對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文。閱讀要求──看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上哪些內(nèi)容；交流讀后感受。
3．讀了第一段，你都了解到了什么？
總結(jié)：《清明上河圖》的年代、作者、名字；尺寸，畫(huà)面內(nèi)容；現(xiàn)狀。
4．學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）這段主要寫(xiě)的是什么？
總結(jié)：《清明上河圖》中的人物。
�。�2）用什么方式描寫(xiě)的？你感受到了什么呢？省略號(hào)的含義是什么？
出示課件：
有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長(zhǎng)胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書(shū)人……
小結(jié)：用排比的修辭方法描寫(xiě)的。省略號(hào)表示畫(huà)面上還有許許多多的人物沒(méi)有被寫(xiě)出來(lái)，表示人物之多。
（3）這段話不僅在寫(xiě)人多，還從哪個(gè)方面讓我們感受到人多的？在書(shū)上把你找到的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)。（從各種行業(yè)這個(gè)方面，向我們描述了人十分多，有各種職業(yè)）
（4）課文不僅詳細(xì)地給我們舉例說(shuō)明有各行各業(yè)的人，還有哪句話向我們直接說(shuō)明了人多？（三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了）
�。�5）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受，當(dāng)你看到這幅畫(huà)上有這么多的人。
預(yù)設(shè)：體會(huì)出張擇端花了很大工夫，這么多人都能畫(huà)出來(lái)很了不起。
5．學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）這段主要寫(xiě)的哪兒？
總結(jié)：街市。
�。�2）你能找出這段的中心句嗎？
第一句：畫(huà)上的.街市可熱鬧了。
�。�3）這段的結(jié)構(gòu)怎么劃分呢？
總起句；各類商店，形態(tài)各異的人；畫(huà)技精湛。
�。�4）從這段體會(huì)到什么：體會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。
（5）誰(shuí)來(lái)給我們當(dāng)小導(dǎo)游，發(fā)揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補(bǔ)充還會(huì)有什么樣的？
6．學(xué)習(xí)第四段。
�。�1）說(shuō)說(shuō)看從畫(huà)面中看到了什么？
總結(jié)：局部情景。
（2）“你看，張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神�。 保绾卫斫狻皞魃瘛�？
預(yù)設(shè)：畫(huà)得十分逼真，就像真的一樣！
小結(jié)：文學(xué)、藝術(shù)作品描繪的人或物生動(dòng)逼真�！皞鳌庇肿x“zhuàn”，如“自傳、小傳”。
�。�3）這句話蘊(yùn)含作者怎樣的感情？（敬佩）
總結(jié)：這句話是一個(gè)感嘆句，寫(xiě)作者在欣賞畫(huà)家的作品后，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的。請(qǐng)大家也帶著這份贊美之情來(lái)讀讀這句話。
7．朗讀課文第五段。
�。�1）這段是在介紹它的歷史價(jià)值，那么你是怎么理解它的價(jià)值的？
能再現(xiàn)八百年前的古都風(fēng)貌，這是十分難得的。
�。�2）你想對(duì)這幅畫(huà)的作者說(shuō)些什么呢？
預(yù)設(shè)：謝謝您，為我們留下這么好的作品，能為我們?cè)佻F(xiàn)八百年前的場(chǎng)景，讓我們理解到百姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場(chǎng)景。
【設(shè)計(jì)意圖】將內(nèi)容理解作為文章學(xué)習(xí)的主線，情感理解作為理解內(nèi)容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情；觀察作者的表達(dá)方式，將句式與以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容相結(jié)合，如“有鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對(duì)比學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)樂(lè)趣。理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達(dá)心中感慨。
（四）課后思考，擴(kuò)展延伸
1．誰(shuí)來(lái)為我們當(dāng)一下解說(shuō)員，當(dāng)我們?cè)诓┪镳^看到這幅畫(huà)時(shí)，你會(huì)怎么給別人介紹？
北宋名畫(huà)、張擇端 《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。
2．你還知道我國(guó)哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品、繪畫(huà)作品，你能說(shuō)說(shuō)它們好在哪兒?jiǎn)幔?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的能力，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)熟練、簡(jiǎn)潔地組織語(yǔ)言。同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情，在說(shuō)的過(guò)程中這種熱愛(ài)之情也會(huì)油然而生。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．繼續(xù)了解有關(guān)《清明上河圖》的相關(guān)知識(shí)。
2．結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫(huà)。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生自讀為主，輔之以合作學(xué)習(xí)。在讀書(shū)中，遇到疑難處，自己運(yùn)用工具書(shū)解決；實(shí)在不能解決的，由教師從旁指點(diǎn)。讀書(shū)是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生在讀中感知。在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。教師在讀中相機(jī)指導(dǎo)，或矯正目標(biāo)、或提出要求、或糾正錯(cuò)誤、或進(jìn)行激勵(lì)、或梳理歸納。在讀的過(guò)程中，學(xué)生的讀中感悟和教師的讀中指導(dǎo)要自然、和諧，不要代替學(xué)生思考，更不要打亂學(xué)生的思路。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語(yǔ)：
同學(xué)們，在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，有一顆璀璨的明珠，那就是——《清明上河圖》。
有人稱它是我國(guó)宋代的小百科全書(shū)，還給了它極高的評(píng)價(jià)，稱它是一幅——名揚(yáng)中外的畫(huà)。
2、板書(shū)課題
知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？（不僅全中國(guó)有名，而且全世界也有名）
生自由說(shuō)
3、多了不起啊，我們一起用贊美的語(yǔ)氣讀讀課題
齊讀題
4、讀得真棒，老師還從你們的眼神中看到了迫不及待，好吧，讓老師帶你們一起去欣賞這幅不朽的杰作。
二、學(xué)習(xí)課文
1、放錄音看圖，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊看，想想你看到了什么？我們來(lái)比一比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)。
準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)你說(shuō)……
2、想更多地了解這幅畫(huà)嗎？那就讓我們一起走進(jìn)這幅畫(huà)，欣賞這幅畫(huà)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，翻到P77。老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，在不明白意思的詞語(yǔ)旁打上？待會(huì)我們一起來(lái)研究討論。
3、生自由讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
4、出示詞語(yǔ)：這些詞語(yǔ)讀會(huì)了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶大家讀，重點(diǎn)正音：作坊（輕聲）乘：四匹馬拉的車一輛為一乘。
5、接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們很快地默讀課文，邊讀邊想，你從課文的哪些詞句中感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)呢？說(shuō)說(shuō)為什么從這兒可以看出，拿起筆圈圈畫(huà)畫(huà)。
�、匍L(zhǎng)528厘米高24.8厘米
教室的寬尺長(zhǎng)比劃一下，完整地保存在北京故宮博物院，那可是個(gè)高雅的地方，非一般的物品可以陳列在那里，只有我國(guó)的國(guó)粹才有資格存放在那兒，光從這一點(diǎn)上，便讓人感覺(jué)到真是名揚(yáng)中外��！
�、谌宋锒啵形灏俣嗳�，（有五百多人的畫(huà)能稱得上是名揚(yáng)中外的畫(huà)嗎？）
示句：三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了，有……有……還有哪些行業(yè)？
你能用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段嗎？我送你一個(gè)詞語(yǔ)：行業(yè)齊全（板書(shū)）
是啊，每一行的人都逃不開(kāi)張澤端的眼睛，多絕啊？（板書(shū)）
請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀這句話。
�、郛�(huà)面上的每個(gè)人在干什么，都看得清清楚楚。（示句）
他們?cè)诟墒裁�？（找到文中句子，齊讀）
畫(huà)面上那么小的人，每個(gè)人在干什么都看得清清楚楚，真是絕！
這段話能用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（熱鬧非凡）板書(shū)
形態(tài)各異
三、是啊，從這幅畫(huà)中，我們不僅看到人物眾多，場(chǎng)面熱鬧，更叫絕的是每個(gè)人都那么栩栩如生，活靈活現(xiàn)。
1、文中的哪一段進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，誰(shuí)把它找出來(lái)（第四自然段）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文的第四自然段。
一遍兩遍三遍，直到你的眼前出現(xiàn)了這幅情景。
說(shuō)說(shuō)你的眼前看到了什么？你能把這個(gè)情景從畫(huà)中從畫(huà)面上找出來(lái)嗎？
3、怎么樣，很難找吧？告訴你們，這只有在放大鏡下才能看得清，示圖
想想，這么細(xì)小的畫(huà)面，張澤端居然能畫(huà)的那么傳神，真是一絕，真是太神了（板書(shū)：神）
4、這么傳神的畫(huà)面能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
試試先自己讀，指名讀，齊讀
5、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)當(dāng)北京故宮博物院里的小講解員，向中外游客介紹一下這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)（示圖）
此時(shí)此刻，當(dāng)你站在這樣的一幅名畫(huà)前，你的心中會(huì)涌動(dòng)起怎樣的感覺(jué)，你想說(shuō)些什么？
總結(jié)：
師讀最后一節(jié)
唯有最平凡最真實(shí)的東西才最長(zhǎng)久，永遠(yuǎn)散發(fā)著藝術(shù)的魅力。
作業(yè)：
回家向你的父母和朋友介紹這幅畫(huà)。
反思得失：
理解語(yǔ)言文字的內(nèi)容，是閱讀教學(xué)一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。理解語(yǔ)言文字的內(nèi)容，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是單純的對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生從中受到的教育其實(shí)是多方面的。在這樣的理解過(guò)程中，學(xué)生可以接觸到作者所描繪的豐富多彩的社會(huì)生活，體會(huì)作者的深刻思想和美好豐富的感情，這對(duì)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，提高他們的文化素養(yǎng)，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和辨別是非的能力，都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用；在這樣的理解過(guò)程中，學(xué)生的形象思維和抽象思維都將得到發(fā)展，因?yàn)閷?duì)內(nèi)容的理解必須經(jīng)過(guò)一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，即由對(duì)生動(dòng)、具體、局部的語(yǔ)言材料的.感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)推理、判斷，分析、綜合，抽象、概括，走向理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這樣一次又一次的由具體到抽象，由局部到整體，由表面到本質(zhì)，由感性到理性循環(huán)往復(fù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，思維水平將逐步得到提高。
《語(yǔ)文新課標(biāo)》在階段目標(biāo)中基本沒(méi)有涉及“段落”這個(gè)概念？是它不重要嗎？答案是否定的。過(guò)去的段的訓(xùn)練容易把我們的教學(xué)引向繁瑣分析的桎梏中，它追求的是標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)論、答案的統(tǒng)一，忽視閱讀中的。情感體驗(yàn)，壓抑學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，違背了閱讀的規(guī)律，把“分段”、“概括段意”這個(gè)手段變成必不可少的訓(xùn)練程式。在閱讀中，對(duì)于段落及其概念，我們是不可能完全回避的，關(guān)鍵在于，我們要把分段、概括段意作為把握內(nèi)容、體會(huì)思想感情的一種手段來(lái)看待。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把段的概念由文字內(nèi)容漸漸地向?qū)W生講解，讓學(xué)生理解，可以把同一意思的句子合為一個(gè)自然段。
而段由句生成，因此句式對(duì)于中段年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠幫助他們理解段的概念。盡管新課程要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定的句式訓(xùn)練還是比較重要的，對(duì)形式的理解將直接影響到對(duì)內(nèi)容的理解。課文可以說(shuō)是書(shū)面語(yǔ)言的海洋，里面的語(yǔ)言形式豐富多彩，語(yǔ)言現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，語(yǔ)言風(fēng)格多種多樣。那生動(dòng)、貼切的比喻，那鏗鏘有力、富于節(jié)奏感的排比，那形象、巧妙的擬人，那充滿音韻美、工整的對(duì)仗；那畫(huà)龍點(diǎn)睛般的神來(lái)之筆，那精煉的一語(yǔ)道破，那含蓄深刻的哲理意味，那雅俗共賞的詼諧與幽默�；蚯f重、或諧謔；或樸實(shí)、或典雅；或粗獷、或細(xì)膩；可以說(shuō)，各種語(yǔ)言現(xiàn)象、各種語(yǔ)言形式、各種語(yǔ)言的風(fēng)格應(yīng)有盡有，教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在理解這些語(yǔ)言所表達(dá)的意義的同時(shí)，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生理解這些語(yǔ)言的形式，體會(huì)作者是怎樣遣詞造句、修飾文字的，體會(huì)到這些語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確之處、鮮明之處、生動(dòng)之處。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的意義和內(nèi)容有了比較完整的理解，才有可能吸收消化，才能談得上運(yùn)用，進(jìn)而熟練地運(yùn)用，得心應(yīng)手地運(yùn)用。否則，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，總是在課文的內(nèi)容上繞來(lái)繞去，對(duì)語(yǔ)言的形式卻了解甚少，這就基本失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，丟掉了語(yǔ)文學(xué)科的主要特點(diǎn)。
有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解自然水到渠成，對(duì)于三年級(jí)的作文也能夠有很大的幫助。也許有人說(shuō)對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，但對(duì)于多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能海闊天空地想，卻無(wú)法得心應(yīng)手地寫(xiě)，其原因在于其語(yǔ)言的規(guī)范性不夠，因此，段落的訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生清楚地表達(dá)自己的想法，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
語(yǔ)文是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，由詞到句，由句到段，由段成篇，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要扎扎實(shí)實(shí)的一步一步走，容不得半點(diǎn)浮華。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
掌握《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間，作者及內(nèi)容、
2、能力目標(biāo)
提高閱讀能力、
3、情感目標(biāo)
感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感、
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步懂得《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情
教學(xué)媒體：
有關(guān)《清明上河圖》的課件和教學(xué)掛圖、
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一，緊扣課題，談話引入
1、同學(xué)們，我們的'祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人，畫(huà)家，思想家、今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端、
教師板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)、
2、齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑、
二，自主閱讀，理解內(nèi)容
1、平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的 （學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法、
2、學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文、
三，全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
1、"我來(lái)告訴你！"
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽(tīng)、
�。ㄗ⒁猓合嗤瑑�(nèi)容不重復(fù)交流）
2、"我要請(qǐng)教你！"
還有什么問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決的 學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)幫助解答、
四，再讀課文，加深理解
1、教師啟發(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)
2、學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)、
3、展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）、
五，課外作業(yè)
把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流、
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、激情導(dǎo)入
1. 師：同學(xué)們，這一單元，我們已經(jīng)輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一幅了不起的古代繪畫(huà)，誰(shuí)愿意讀讀課題
指名讀課題
2. 提問(wèn)：你知道名揚(yáng)中外是什么意思嗎？（名聲在全世界，全世界都有名）
二、初讀課文
1.師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，小聲讀讀課文，要把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。
2.師：下面老師來(lái)考考你們，看課文里的這些生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
�。ǔ鍪菊n件）正確讀出下列詞語(yǔ)
張擇端 汴梁 撐船 攤販 官吏 作坊 保存 形態(tài)各異 毛驢 悠閑 溜達(dá) 一乘 拽住 驚擾
指名讀
3. 師：那你知道這些帶點(diǎn)的字的意思嗎？你是怎么知道的？
指名回答
（可以聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思、可以聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)、可以查字典、可以看圖理解詞語(yǔ)意思等等）
師：同學(xué)們，你們真聰明，掌握了這么多理解詞語(yǔ)意思的方法。
4. 通過(guò)搜集資料，你對(duì)《清明上河圖》有什么了解？
自由談
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)把課文第一自然段的內(nèi)容學(xué)懂了，能讀好它嗎？齊讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，自讀感悟
1.師：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家有這么多收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)呢？
師：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神中老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)，那這幅畫(huà)有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，讀懂課文，你一定會(huì)更喜歡它，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文，根據(jù)閱讀提示，找出描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容的段落。
出示閱讀提示：
�、僬J(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文。
�、趯�(duì)照?qǐng)D畫(huà)，找出描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容的段落。
③選出你最感興趣的一個(gè)自然段和同學(xué)交流一下，你都從什么地方感受到了它是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
2.自主閱讀
3.交流收獲
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了畫(huà)面內(nèi)容？
指名回答
師：課文的第二、三、四自然段描寫(xiě)了畫(huà)面內(nèi)容，這三個(gè)自然段主要講了什么？
指名回答
師：你對(duì)哪個(gè)自然段最感興趣？來(lái)和同學(xué)交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？
學(xué)生交流，師板書(shū)
預(yù)設(shè)
▲ 了解了畫(huà)上的人物有五百多個(gè)。為什么喜歡？ 那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎？
▲ 我發(fā)現(xiàn)一個(gè)能讓我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)的標(biāo)點(diǎn)，誰(shuí)看到了？我請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看圖，看看還有什么書(shū)上沒(méi)講到的人物，給大家介紹一下？
▲ 了解了街市可熱鬧了。
師：都有什么？你給大家介紹一下。
出示句子：
走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的`悠閑地在街上溜達(dá)。
師：看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)給大家讀一讀。
師：這是一個(gè)排比句，排比句能給文章增添氣勢(shì)，讀起來(lái)朗朗上口，還能充分強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的意思。
師：你看看圖，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的形態(tài)各異的人給描述一下嗎？
▲ 畫(huà)上有好多人，有的不到一寸，有的只有黃豆那么大，每個(gè)人在干什么都看看的清清楚楚……
師：畫(huà)的是多么精致啊，的確是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，誰(shuí)愿意把這句再讀一讀。
指名讀
誰(shuí)愿意再自豪地讀一讀
師：還有哪些地方讓你感覺(jué)到這是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？
▲ 剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，在第四自然段中描寫(xiě)了橋北頭有趣的生活情景，讀第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。
師：讀了這段你有什么感受？
指名回答
師：在張擇端的畫(huà)里像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下有一艘船嗎？正在過(guò)橋，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著，叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，大聲喊叫，揮舞著一只手，指揮著船只順利通過(guò)。神態(tài)清清楚楚，所以課文里這樣說(shuō)，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風(fēng)貌。
除了這些，你還了解到了什么？
師：剛才大家讀書(shū)有這么多的收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？看看能不能從畫(huà)中找出你讀到的內(nèi)容。
▲
▲ 了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，普通百姓的生活情景。
師：其實(shí)這是告訴我們這幅畫(huà)的歷史價(jià)值。也就是說(shuō)，這幅畫(huà)不僅是繪畫(huà)上的杰出作品，透過(guò)這幅畫(huà)我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，我們?cè)敢獍堰@一節(jié)再讀一下嗎？
四、鞏固練習(xí)，完成資料卡
1.師：剛才大家看著圖，讀了課文，欣賞到了一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，如果想要把從課文中搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來(lái)，大家可以制作一張資料卡，請(qǐng)大家拿出資料卡。
出示
資料卡
畫(huà)名 年代
作者 大小
畫(huà)面內(nèi)容
歷史價(jià)值
師：老師請(qǐng)同學(xué)默讀課文把資料卡填好，可以和同桌同學(xué)一起完成。
2.匯報(bào)資料卡情況
指名匯報(bào)
師：同學(xué)們，我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識(shí)長(zhǎng)久的保存起來(lái)，以后可以隨時(shí)翻看。
3.總結(jié)：今天我們欣賞了一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)??清明上河圖，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們下課后繼續(xù)搜集資料，下節(jié)課進(jìn)行專題交流。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【設(shè)計(jì)思想】
1、探究性：三年級(jí)的學(xué)生還不能完全放手，不過(guò)其探究過(guò)程應(yīng)該有其層次，不能浮在探究的表面化。
2、自主性：學(xué)生從選擇的問(wèn)題，探究的手段，體驗(yàn)的方法都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主選擇性。
3、合作性：本課的教學(xué)可采取小組分工合作和獨(dú)立完成。
【教材分析】
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。
作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多的；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生抽象思維能力還不是很完善，要從一副古畫(huà)中感受到歷史價(jià)值文化積淀比較困難，在教學(xué)本課時(shí)可以運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識(shí)庫(kù)存、生活積累、閱讀積累，將語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動(dòng)的獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見(jiàn)文生義，見(jiàn)義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受，讀出感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感地情朗讀課文。
�。�、對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、激發(fā)民族自豪感，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
由于《清明上河圖》是一幅畫(huà)，學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞能力不強(qiáng)，因此對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情，又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫(huà)《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤(pán)，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤(pán)或制作課件。
【課時(shí)安排】課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)
教師體會(huì)
�。ㄒ唬┱勗掅岊}導(dǎo)入：
1、教師用溫和親切地口吻說(shuō)：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？
針對(duì)學(xué)生的回答再做總結(jié)：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫(huà)呢？請(qǐng)你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫(huà)一畫(huà)，等一會(huì)我們交流一下從課文中了解了什么？
（ “興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。）
（二）初讀，交流學(xué)習(xí)心得：
1、師：我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都讀得很投入的，我們來(lái)交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
�。ā缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內(nèi)容�！痹趯W(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。）
�。ㄈ┬蕾p圖畫(huà)，再次讀文：
1、蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！边@幅畫(huà)，距離學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對(duì)《清時(shí)上河圖》的價(jià)值有著初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，定會(huì)產(chǎn)生想去親眼目睹畫(huà)的欲望的情況下，教師說(shuō)：“我覺(jué)得咱們班同學(xué)讀書(shū)能力特別強(qiáng)，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫(huà)，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？”
當(dāng)然，看畫(huà)的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫(huà)，看看能不能從畫(huà)中找到你讀到的內(nèi)容。
�。ǘ嗝襟w滾動(dòng)演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂(lè)，老師根據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都在其中得到了享受。
（這里運(yùn)用電教法，通過(guò)邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過(guò)教師的語(yǔ)言與優(yōu)美的樂(lè)曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。 ）
2、這時(shí)，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說(shuō)點(diǎn)什么？
這時(shí)可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫(huà)上看到很多人。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)文本了。
3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫(huà)之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒(méi)必要字字斟酌，比如第一自然段，寫(xiě)《清明上河圖》的基本情況，我們?cè)谧寣W(xué)生交流心得時(shí)就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，教師有目的.地引導(dǎo)：老師再請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地看這幅畫(huà)，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
4、這個(gè)時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)能“名揚(yáng)中外”有個(gè)較確切地認(rèn)識(shí)。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫(huà)上有好多人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清楚楚……”時(shí)，教師可以這樣歸納：“多么精致啊。如果你旁邊是一個(gè)外國(guó)朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
�。ㄟ@是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。對(duì)字詞有所理解，對(duì)具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。）
5、這是略讀課文，只要學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對(duì)文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫(huà)在里面了，了不起。剛才大家說(shuō)畫(huà)面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。老師請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。）
學(xué)習(xí)這一段話，有一個(gè)問(wèn)題的討論，能讓學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”會(huì)有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫(huà)上。這說(shuō)明了什么？
從中可以看出畫(huà)者張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，也是他畫(huà)技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的指導(dǎo)，如：其實(shí)寫(xiě)作文和畫(huà)畫(huà)一樣，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫(xiě)具體，那么文章就如畫(huà)一樣活起來(lái)了。
�。ㄋ模┬蕾p圖畫(huà)，填寫(xiě)資料卡：
1、有了上述的鋪墊之后，對(duì)最后一個(gè)自然段的教學(xué)，采用引讀法進(jìn)行。《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫(huà)，加深印象。
2、都說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫(huà)等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫(huà)。如果你想要把從課文搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來(lái)，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫(huà)名_________________________
年代________________________
作者_(dá)________________________
大小________________________
畫(huà)面內(nèi)容_____________________
歷史價(jià)值____________________
3、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫(xiě)資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
好的板書(shū)是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書(shū)培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對(duì)本課特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)
基本情況 內(nèi)容 歷史價(jià)值
長(zhǎng)：528厘米 人物眾多觀 800年以前
高：24.8厘米 街市熱鬧 古都風(fēng)貌
北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安排：本單元，我們還學(xué)習(xí)了趙州橋，課后自己也來(lái)做一張“資料卡”。
【問(wèn)題研討】
如何運(yùn)用多媒體課件，把800多年前的畫(huà)面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主控究的學(xué)習(xí)方式，讀寫(xiě)結(jié)合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書(shū)讀薄是本課教學(xué)的一大困惑點(diǎn)。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
3、能展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段。
3、初步培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
【課前準(zhǔn)備】
下發(fā)“資料卡”，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上填寫(xiě)卡片。
制作PPT
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話：
1、隨著第五單元的學(xué)，我們一同打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門，欣賞了它蘊(yùn)藏著的巨大寶藏。你看，第五單元的課文變成了畫(huà)面來(lái)到我們面前，你還記得他們嗎？（課件出示孔子、老子，盤(pán)古和趙州橋的圖片，學(xué)生自由發(fā)言。）
2、這段時(shí)間我們同學(xué)還分成小組開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能簡(jiǎn)單交流你們的學(xué)習(xí)收獲嗎？
3、今天這節(jié)課，咱們將繼續(xù)感受傳統(tǒng)文化的燦爛輝煌。老師給大家?guī)?lái)了一件國(guó)寶。是什么呢？先看看介紹——課件出示：
她是我國(guó)古代十大傳世名畫(huà)之一。
她被宋徽宗稱為“神品”,后人稱它為“我國(guó)宋代的小百科全書(shū)”。
她曾被無(wú)數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權(quán)貴搶奪的目標(biāo)。
她曾經(jīng)五次進(jìn)入宮廷，四次被盜出宮，歷盡劫難，演繹出許多傳奇故事。
她就是——
4、看著這些資料，有什么想說(shuō)的？這節(jié)課我們就將通過(guò)課文，揭開(kāi)《清明上河圖》的神秘面紗。
一、初識(shí)畫(huà)卷，整體感知
1、揭題，齊讀。讀好“名揚(yáng)中外”。
2、“名揚(yáng)中外”是什么意思？能給“名揚(yáng)中外”換個(gè)詞嗎？（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚(yáng)四海、譽(yù)滿全球等）
3、憑什么一幅畫(huà)能贏得這么大的名聲呢？讓我們趕緊翻開(kāi)課文，尋找答案吧！
4、檢查課前
① 出示文中的生字，認(rèn)讀。
�、诮涣髡n前下發(fā)的《清明上河圖》資料卡。
資料卡
畫(huà)名
年代 作者
大小
歷史
畫(huà)面內(nèi)容
保存情況
歷史價(jià)值
相機(jī)指導(dǎo)：
“厘米”528厘米就是5.28米。（黑板的長(zhǎng)度是4米，比劃《清明上河圖》的長(zhǎng)和寬）
“汴梁”強(qiáng)調(diào)讀音。汴梁是北宋的都城，其實(shí)就是今天的河南省開(kāi)封市，當(dāng)時(shí)的汴梁人口達(dá)到了140多萬(wàn)，是當(dāng)時(shí)世界上最繁華的城市。
歷史價(jià)值：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。
這句話非常重要，到底什么意思，隨著我們對(duì)課文的深入理解，你便會(huì)慢慢體會(huì)到。
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真強(qiáng)，通過(guò)預(yù)習(xí)就了解了那么多的信息。這些信息，你們都是從課文的哪些自然段找到的？
是啊，第一和第五自然段短短幾句話包含的信息量卻非常大。讓我們將這兩段連起來(lái)讀一讀。
有這么悠久的歷史，還有如此巨大的價(jià)值，難怪作者說(shuō)它是——（一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)）！
二、走進(jìn)畫(huà)卷，感受熱鬧
1、你想不想走進(jìn)這綿綿長(zhǎng)卷，去看一看“八百年前的古都風(fēng)貌，普通百姓的生活場(chǎng)景”呢？讓我們穿越時(shí)光，來(lái)到八百年前的北宋汴梁街頭。
自由朗讀2——4自然段，走入課文所描述的文字世界，慢慢地看，細(xì)細(xì)地賞，你仿佛看到了什么，又有什么感受？（提醒學(xué)生寫(xiě)旁注）一會(huì)兒我們來(lái)交流。
2、各位游客，經(jīng)過(guò)了這一番游歷，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話來(lái)形容汴梁街頭的情景，你最想說(shuō)的是——（預(yù)設(shè)：熱鬧、人多、繁榮……）
3、你是從哪些地方感受到的？劃出課文中的相關(guān)詞句。
交流，根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
A、光是畫(huà)上的人物，就有五百多個(gè)：有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長(zhǎng)胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書(shū)人……三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了。
（從7個(gè)“有”、“五百多個(gè)”、“三百六十行”“……”等處感受人物之多。）
聯(lián)系插圖，想象畫(huà)中還會(huì)有些什么行業(yè)？
這真是——（生讀： “三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了�！� ）
B、街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……
C、走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。
從第四自然段橋北頭的情景看出人多，熱鬧也可。
4、呈現(xiàn)補(bǔ)充資料：《清明上河圖》里共描繪了：
五百五十多個(gè)人物；
牛、馬、驢、駱駝等牲畜五、六十匹；
各種樹(shù)木一百多棵；
各種車、轎二十多輛；
大小船只二十多艘；
房屋、橋梁、城樓等眾多。
所有生活中有的，在畫(huà)卷中都能找到，可以說(shuō)是——板書(shū)：應(yīng)有盡有
難怪后人稱它為：“我國(guó)宋代的小百科全書(shū)”。
5、齊讀課文最后一句：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。
你理解這句話的含義了嗎？簡(jiǎn)單交流。（預(yù)設(shè)：畫(huà)卷內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有，真實(shí)地再現(xiàn)了北宋時(shí)期的市井百態(tài)，對(duì)后世研究北宋的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、生活起著巨大的作用。）板書(shū)：歷史價(jià)值
這樣的畫(huà)，怎能不是——（一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)）
三、細(xì)品畫(huà)卷，感悟傳神
1、再讀2-4自然段，你還從課文的哪些地方感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？
交流：
A、“畫(huà)面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”
師（在黑板上畫(huà)一個(gè)黃豆大小的圓）：這就是黃豆大小，就在這黃豆大小的地方，張擇端卻畫(huà)出了一個(gè)活靈活現(xiàn)的人！讓學(xué)生自由抒發(fā)感受，從而體會(huì)張擇端的畫(huà)技如此高超。
帶著感受讀。
B、第四自然段（以讀帶悟，感受“傳神”）
a、有滋有味地讀一讀這段話，一會(huì)兒我們來(lái)交流，這段話帶給你怎樣的感受？（心情怎樣？）（有意思、驚險(xiǎn)、可笑……）
b、驚險(xiǎn)，刺激，有趣……同學(xué)們的感受各不一樣，你是從哪個(gè)句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到的？請(qǐng)你圈劃出來(lái)，多讀幾遍。
c、交流感受，讀句子。
驚險(xiǎn)刺激（抓住重點(diǎn)詞句：一下子拽�。�。
有趣好笑（抓住重點(diǎn)詞：又踢又跳）
師引導(dǎo)：你聽(tīng)出他哪些詞語(yǔ)讀得特別好？
他又是通過(guò)哪些詞語(yǔ)讀出了自己的感受？
你的朗讀簡(jiǎn)直把我?guī)肓水?dāng)時(shí)的情景中，你在朗讀時(shí)，腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
d、通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)不但畫(huà)面?zhèn)魃瘢髡邔?xiě)得也很傳神，引發(fā)了我們的無(wú)限聯(lián)想。這樣的畫(huà)面，有聲音，有情節(jié)，有動(dòng)作，這哪是在看一幅畫(huà)啊，簡(jiǎn)直就是在看——（電影、動(dòng)畫(huà)片……）
齊讀最后一句：你看，張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神��！
隨機(jī)指名：此時(shí)，你的心情？帶著這種心情讀。
如果你面對(duì)的是世博會(huì)中國(guó)館里那絡(luò)繹不絕的.外國(guó)朋友，你又想怎樣地說(shuō)這句話？讓我們一起自豪地說(shuō)——
e、張擇端就是用這樣細(xì)膩傳神的畫(huà)技，使我們看到了——（齊讀課文最后一句話）
板書(shū)：藝術(shù)價(jià)值
此時(shí)的我們，不得不由衷地喊出：好一幅——（生：名揚(yáng)中外的畫(huà)）
2、這樣一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，想不想一睹它的風(fēng)采？準(zhǔn)備好，請(qǐng)你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫(huà)，看看能不能從畫(huà)中找到你讀到的內(nèi)容，看到的時(shí)候可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。
�。ǘ嗝襟w滾動(dòng)演示清明上河圖，老師根據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：現(xiàn)在我們看到的是汴梁郊外的風(fēng)景……看到橫跨在汴河上的拱橋了，到橋北頭了…………進(jìn)入汴粱市區(qū)了，這可是畫(huà)卷中最熱鬧的地方，你能看到什么；）
四、想象畫(huà)卷，遷移運(yùn)用
1、好看嗎？還想看嗎？這回咱們看兩幅特寫(xiě)的畫(huà)面，你可得睜大眼睛看仔細(xì)了。
2、出示兩幅畫(huà)面
師：你看，還是這幅畫(huà)面，一條大船正準(zhǔn)備通過(guò)拱橋，橋上的桅桿眼看就要碰到橋梁了，橋上、船上和岸邊的人都在為此忙碌著……
再看，汴梁市區(qū)的這家店鋪前圍滿了人，到底發(fā)生了什么呢？
請(qǐng)你選擇一幅畫(huà)面，展開(kāi)聯(lián)想，仿照第5自然段的寫(xiě)法，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)，用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。
3、交流。
師點(diǎn)評(píng)：你寫(xiě)出了汴梁城里百姓安居樂(lè)業(yè)的情景；
通過(guò)你寫(xiě)的內(nèi)容，我看到了汴梁城的繁華和熱鬧；
……
五、抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。
1、引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？可以對(duì)張擇端說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)《清明上河圖》，還可以談?wù)勀銓?duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。
2．老師出示小詩(shī)，齊讀
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫(huà)卷中。
揚(yáng)名海外震國(guó)威，
驚世絕技人人贊。
絕!
板書(shū)：
應(yīng)有盡有 熱鬧 ------------------- 歷史價(jià)值
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)
清清楚楚 傳神 ------------------ 藝術(shù)價(jià)值
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析：
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地情朗讀課文。
2、對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)自讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：由于《清明上河圖》是一幅畫(huà)，三年級(jí)學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，資料卡。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題質(zhì)疑，進(jìn)入新課。
1、激趣導(dǎo)入：走進(jìn)第五單元，我們打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)，認(rèn)識(shí)了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫(huà)，一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。（板書(shū)課題）
2、揭題質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生解讀“名揚(yáng)中外”。讀題。讀了課題你想提什么問(wèn)題？
3、明晰課型：課題序號(hào)的右上方有個(gè)星號(hào)，表示這是略讀課文。我們今天就根據(jù)閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系本單元專題導(dǎo)入新課，精練高效，既聯(lián)系舊知又導(dǎo)出新疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，引起學(xué)生的好奇心，明晰課型為自讀課文打下基礎(chǔ)。）
二、明確學(xué)法，初步感知。
1、出示提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文。）
2、自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀得通順。
3、初步感知：你知道了些什么？(學(xué)生匯報(bào))
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生略讀課文的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)中年級(jí)略讀課文的要求，先讓學(xué)生借助拼音讀通課文，了解課文大意，初讀解決基本問(wèn)題。）
三、賞畫(huà)讀文，交流匯報(bào)。
1、引導(dǎo)看圖。
師：請(qǐng)同學(xué)看看書(shū)上的'插圖，畫(huà)面的都有些什么？（板書(shū)：人物、街市、橋北。）默讀2、3、4自然段，看看課文里是怎么寫(xiě)的。
2、學(xué)生匯報(bào)。
內(nèi)容預(yù)設(shè)：
a、第二自然段。（人物豐富）
抓住 “五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎？感受張擇端畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候，下了很大功夫。
b、第三自然段。（街市熱鬧）
街市上有什么？什么最值得你來(lái)贊一贊？感受畫(huà)家畫(huà)技之高超。
c、第四自然段。（情景傳神）
最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）
自己讀課文，圖文對(duì)照，看看課文里描寫(xiě)的場(chǎng)景，你能在圖中找到嗎？
小小解說(shuō)員：給大家講解這個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面。
教師朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神��！”
3、教師小結(jié)：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活。真是畫(huà)中瑰寶，不愧為：讀課題-----一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)略讀課文“粗知大意”的教學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，運(yùn)用在精讀課文中獲得的方法，引導(dǎo)全班交流討論。在交流時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。）
四、整理資料，總結(jié)課堂
1、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫(xiě)資料卡。
資料卡
畫(huà)名
年代 作者
大小
畫(huà)面內(nèi)容
歷史價(jià)值
2、交流資料卡，總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：瀏覽課文填寫(xiě)資料卡，既是對(duì)全文主要內(nèi)容的濃縮，也是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。交流填法，進(jìn)一步了解畫(huà)的內(nèi)容和價(jià)值，突破難點(diǎn)，達(dá)到粗知大意的閱讀目標(biāo)。）
五、全景賞畫(huà)、升華情感。
1、播放《清明上河圖》全景圖。
2、解說(shuō)誦詩(shī)：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，記住這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫(huà)中間。
名揚(yáng)中外震國(guó)威，驚世之作傳萬(wàn)年。
3、作業(yè)樂(lè)園。
無(wú)論是大思想家孔子和老子還是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶趙州橋，還是現(xiàn)在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國(guó)人的驕傲。走出課堂后，讓我們積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，了解更多的中華傳統(tǒng)瑰寶！
把《清明上河圖》介紹給你的父母。
推薦書(shū)目：《古代神化》 《古代經(jīng)典故事》
《中華傳統(tǒng)大全》 《上下五千年》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用多媒體全圖賞畫(huà)。直觀生動(dòng)，配以教師解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這副名揚(yáng)中外的畫(huà)的贊美和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。引導(dǎo)課外閱讀，為本單元綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20 一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)
人 物——豐富
清明上河圖 街 市——熱鬧
情 景——傳神
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備：
《清明上河圖》背景及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引
1、同學(xué)們，今天想和大家一起去欣賞一幅畫(huà)。這可不是一般的畫(huà)，它是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。（板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)）一起讀讀課題。
2、你能不能讀出這是幅怎樣的畫(huà)？（重音放在名揚(yáng)中外）誰(shuí)明白名揚(yáng)中外什么意思？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界聞名、舉世聞名）
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知不知道，這幅畫(huà)是？（師板書(shū)：《清明上河圖》）作者是？（板書(shū)：北宋畫(huà)家：張擇端。）
4、幻燈展示：《清明上河圖》。
二、讀
1、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。我建議大家用心好好把課文多讀幾遍，讀到什么地方你有體會(huì)、有啟發(fā)，或是有感動(dòng)，寫(xiě)一寫(xiě)、注一注。
2、同學(xué)們讀書(shū)真用心，老師非常感動(dòng)！誰(shuí)愿意當(dāng)著大家的面，展示一下自己的朗讀，把自己最喜歡的段落，朗誦給大家聽(tīng)。
三、悟
1、同學(xué)們剛才讀得真好！真有感情！下面老師要考考大家，請(qǐng)看屏幕：
幻燈出示：
為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的`畫(huà)？
2、為了說(shuō)服老師，下面，請(qǐng)同學(xué)換一種讀書(shū)方式，默讀課文，細(xì)心的孩子在文中肯定能夠找到答案。
3、誰(shuí)愿意和大家分享讀書(shū)的收獲？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）。
四、品、
1、北宋畫(huà)家張擇端真了不起！簡(jiǎn)直是畫(huà)活了，不愧是世界珍寶、名揚(yáng)中外。
2、咱們?cè)賮?lái)欣賞這幅畫(huà)。
幻燈出示：
《清明上河圖》（配古箏樂(lè)曲引領(lǐng)學(xué)生欣賞。）
3、欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？（指名交流。）
五、拓
1、同學(xué)們，欣賞完這幅畫(huà)，老師和你們一樣的心情，課前老師寫(xiě)了一首小詩(shī)，愿與大家共勉！
幻燈出示：
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫(huà)中間。
揚(yáng)名海外震國(guó)威，
驚世絕技人人贊。
2、師生齊誦。
六、結(jié)
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，打開(kāi)中華民族文化這座寶庫(kù)去探索、追求吧！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)
北宋畫(huà)家張擇端
《清明上河圖》
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
師：除了人多，你還知道了什么?
生：街市很熱鬧。
師：你是從哪兒知道的?找到相關(guān)的句子讀一讀。
生：“街上又掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……”
生：“走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人……”
師：這里有個(gè)描寫(xiě)人物的詞用的特別好，知道是那個(gè)詞嗎?
生：形態(tài)各異。
師：哪幾句具體寫(xiě)了形態(tài)各異的人?
生：有的騎著馬……溜達(dá)。
師：你能抓住這段話中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解詞語(yǔ)，你真會(huì)學(xué)習(xí)。
師：是啊，各種各樣的招牌，琳瑯滿目的店鋪，來(lái)來(lái)往往的行人，此起彼伏的叫賣聲，怎么會(huì)不熱鬧呢!而這樣的畫(huà)面，正是當(dāng)時(shí)北宋都城汴梁人民真實(shí)生活的寫(xiě)照。
據(jù)資料記載，北宋年間的汴梁非常興盛，城內(nèi)有四河流過(guò)，道路通暢發(fā)達(dá)，是全國(guó)水陸交通中心，商業(yè)發(fā)達(dá)居全國(guó)之首，人口達(dá)100多萬(wàn)，城中有許多熱鬧的街市，街市有各種店鋪，甚至還出現(xiàn)了夜市呢?逢年過(guò)節(jié)，京城更是熱鬧非凡。而《清明上河圖》正是描繪了北宋汴梁太平盛世的熱鬧、繁榮的景象。
師：這么多人，這么熱鬧的街市，畫(huà)家都把它們濃縮在一張畫(huà)上呈現(xiàn)出來(lái)。(出示句子)一起讀讀這段話。(生齊讀)
師：讀了這段話你關(guān)注到了哪幾個(gè)詞語(yǔ)?
生：不到一寸。
生：黃豆。
生：清清楚楚。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，一下子就抓住了關(guān)鍵詞。老師在讀這段話時(shí)也關(guān)注到了這幾個(gè)詞語(yǔ)(打紅詞語(yǔ))，那么通過(guò)這些詞語(yǔ)你體會(huì)到什么?
生：我覺(jué)得張擇端的畫(huà)技很高超。
生：我感覺(jué)到他下了很大功夫。
……
師：請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉賮?lái)讀讀這段話，去體會(huì)張擇端那高超的畫(huà)技。
(指名讀)
師：是呀，正是畫(huà)家有這么高超的技藝，我們才稱《清明上河圖》是一幅____(引讀課題)
生：(齊)名揚(yáng)中外的畫(huà)。
3.情景：
師：讓我們繼續(xù)來(lái)交流，你還知道了什么?
生：我還知道一個(gè)有意思的情景。
師：你能用自己的話簡(jiǎn)單講一下嗎?
生：有個(gè)騎馬人差點(diǎn)撞到了轎子上。
師：你講得真好，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻概括出了故事的大體意思。這個(gè)情景真有意思，我們?cè)賮?lái)回顧一下這個(gè)有意思的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象故事中的畫(huà)面。
(音樂(lè)起，教師讀“最有意思的是……趕小毛驢”)
師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?仿佛又聽(tīng)到了什么?(3到4人)
生：我看見(jiàn)了……聽(tīng)見(jiàn)了……
師：你看，張擇端把類似于現(xiàn)在的一個(gè)小小的交通意外的這件小事，描繪在他的畫(huà)面上，生動(dòng)的呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們?nèi)缫?jiàn)其人，如聞其聲，仿佛身臨其境，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么_____”(引讀)
生：(齊)“傳神啊!”
師：正是因?yàn)閺垞穸水?huà)的畫(huà)如此傳神，我們才稱清明上河圖是一幅____(引讀課題)
生：(齊)名揚(yáng)中外的畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用朗讀、默讀、圖文對(duì)照等多種方法讀書(shū)，抓重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、交流，輕重適宜，有的放矢，有效突破了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。】
四、拓展延伸
1.補(bǔ)充資料
師：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，有了這么多的收獲和感受，真了不起。那么現(xiàn)在，對(duì)于《清明上河圖》這幅畫(huà)，你還想了解些什么呢?
生：我還想知道畫(huà)上還畫(huà)了什么情景。
生：我還想知道這幅畫(huà)值多少錢。
生：張擇端為什么畫(huà)這幅畫(huà)。
……
師：這些問(wèn)題都很有價(jià)值。(出示資料)
老師從網(wǎng)上下載整理了一部分資料，課前已經(jīng)發(fā)給大家了，你可以看手中的資料，也可以看大屏幕，看你又從中知道了什么?
(學(xué)生閱讀后，師生交流)
師：剛才有個(gè)同學(xué)提到這幅畫(huà)值多少錢?大家猜猜看。
生：……
師：同學(xué)們，這是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，大家說(shuō)多少都不為過(guò)，因?yàn)樗緛?lái)就是一件無(wú)價(jià)之寶呀!給多少錢咱也不賣，是國(guó)寶呀!
2.放視頻：
師：是啊!《清明上河圖》不僅具有極高的觀賞和歷史價(jià)值，而且還充滿了傳奇色彩。想不想來(lái)欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的《清明上河圖》呢?(放視頻)
從大家專注的'神情我能看出你們被這幅畫(huà)深深吸引了，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：我為我們國(guó)家有這種樣的名畫(huà)，感到自豪。
生：我很佩服張擇端。
……
師：同學(xué)們，清明上河圖的確是一件畫(huà)中瑰寶，讓我們?yōu)橹械津湴梁妥院�。在漫漫歷史長(zhǎng)河中，我們的祖先曾創(chuàng)造了無(wú)數(shù)令世人驚嘆的燦爛文化，《清明上河圖》只是打開(kāi)這座傳統(tǒng)文化寶庫(kù)的一把鑰匙。作為一名小學(xué)生，你們是祖國(guó)文化的傳承人，希望你們能通過(guò)多種途徑去了解、親近我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化伴我們健康成長(zhǎng)。
最后，讓我們?cè)谠?shī)人熱情的贊嘆中記住這一幅讓我們驕傲的、(引讀課題)
生：(齊)名揚(yáng)中外的畫(huà)!
(音樂(lè)起，師動(dòng)情讀詩(shī))
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫(huà)中間。
(師生齊讀)揚(yáng)名海外震國(guó)威，驚世絕技人人贊。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
２、對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的生動(dòng)傳神，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
�。场⑴囵B(yǎng)運(yùn)用“圖文對(duì)照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文的能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
目標(biāo)２、３。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
課件：《清明上河圖》摹本
【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】
一、緊扣課題，談話引入
�。薄⑼瑢W(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風(fēng)采。這顆明珠就是：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
２、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。场W(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、交流資料，學(xué)習(xí)第一自然段
�。�、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。
２、師相機(jī)板書(shū)與第一自然有關(guān)的知識(shí)。
�。�、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)在預(yù)習(xí)中把課文中第一自然段的許多內(nèi)容學(xué)懂了。
�。�、齊讀第一自然段。
三、觀圖激情，感受畫(huà)面的精彩
１、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學(xué)生觀賞。
２、師配樂(lè)解說(shuō)畫(huà)面部分精彩內(nèi)容。
�。�、老師激情：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。
四、明確學(xué)法，合作學(xué)習(xí)
１、自由讀文，找一找課文的哪幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了畫(huà)面上的內(nèi)容
２、想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？提示學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對(duì)照法”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生交流經(jīng)常運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。
�。场熜〗Y(jié)學(xué)法：質(zhì)疑解疑
借助資料
朗讀感悟
圖文對(duì)照
表演體會(huì)
……
４、小組合作學(xué)習(xí)：選用學(xué)習(xí)方法從而２～４自然段中選定最感興趣的一個(gè)自然段小組合作學(xué)習(xí)。
�。怠⒔涣鞲形�。
隨機(jī)２～４小節(jié)：
⑴
匯報(bào)第２小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的.人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了�！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。
�、�
匯報(bào)第３小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。
�、�
匯報(bào)第４小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神�。 �
�。怠熜〗Y(jié)學(xué)情。
五、抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言
�。�、再現(xiàn)畫(huà)面，激情朗讀課文第５小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這么生動(dòng)有趣的課文，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？
２、老師出示小詩(shī)，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫(huà)中間。
揚(yáng)名海外震國(guó)威，驚世絕技人人贊。
絕！中華文化真叫絕
六、自選作業(yè)
�。�、對(duì)照畫(huà)面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
�。�、了解我國(guó)傳統(tǒng)文化。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
２０
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)
清明上河圖
北宋
張擇端
長(zhǎng)５２８厘米
寬２４.８厘米
八百年前
汴梁
熱鬧的場(chǎng)面
【課后反思】
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是第五單元的一篇略讀課文。這個(gè)單元的主題是“燦爛的中華文化”。這篇課文離學(xué)生的生活距離比較遠(yuǎn)，理解上有一定的困難。在制定目標(biāo)上只要求學(xué)生了解畫(huà)面內(nèi)容，初步感知《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情和運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上老師努力為學(xué)生營(yíng)造一種張揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化的氛圍，讓學(xué)生融如其中。再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)課文。目的是體現(xiàn)現(xiàn)在語(yǔ)文課堂所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從近十分鐘的小組合作活動(dòng)中老師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是多樣的，學(xué)習(xí)的熱情是高漲的。雖然只有兩個(gè)小組做了匯報(bào)，但我認(rèn)為我們重視的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學(xué)生的一些問(wèn)題，小組匯報(bào)的組織形式要加強(qiáng)，傾聽(tīng)的習(xí)慣要培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)言語(yǔ)言不夠規(guī)范，語(yǔ)言組織能力較弱，條理性差。在今后的教學(xué)中這些方面都是要著重培養(yǎng)的。
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值。
3．培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
教法：引導(dǎo)，直觀法講解
學(xué)法：自主、合作、探究、直觀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第1自然段
1．揭題：我們的祖國(guó)歷史悠久，不但有偉大的思想家老子和孔子；雄偉、堅(jiān)固而且美觀的趙州橋，還有讓中國(guó)人為之驕傲的國(guó)畫(huà)作品，今天，讓我們一起走近國(guó)畫(huà)大師張擇端。
2．學(xué)生自讀課文，要求讀通順，讀準(zhǔn)確。
在讀文的過(guò)程中，學(xué)生勾畫(huà)不理解和讀音難以把握的詞語(yǔ)。
3．檢查自學(xué)效果，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
讀下列詞語(yǔ)：名揚(yáng)中外 撐船 官吏 形態(tài)各異 毛驢
悠閑 溜達(dá) 甚至 拽住了 驚擾
作坊 店鋪 攤販 擺小攤 都城
特別注意多音字“作”、“都”的讀法。
4．理解 “名揚(yáng)中外”的意思，用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。引導(dǎo)學(xué)生知道這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)就是指《清明上河圖》。
5．交流對(duì)《清明上河圖》的印象，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
6．能讀好第1自然段嗎？齊讀。
7．過(guò)渡，提問(wèn)：這幅畫(huà)究竟有什么樣的魅力能名揚(yáng)中外呢？
二、欣賞感知，明確方法
1．課件出示《清明上河圖》，讓學(xué)生自由觀賞，注意畫(huà)面的細(xì)節(jié)，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。
2．老師激趣：這幅圖到底有什么特別之處？請(qǐng)自己學(xué)習(xí)課文。
3．方法引導(dǎo)：我們?cè)撚檬裁礃拥姆椒ㄗ詫W(xué)課文？隨機(jī)板書(shū)：圖文對(duì)照。
三、看圖讀文，激發(fā)情感
1．默讀2──5自然段，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，找一找課文寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容�？梢栽诮M內(nèi)交流一下。
2．選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3．交流感悟2──5自然段。
�。�1）讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？（選擇你感興趣的人物多讀讀，并從畫(huà)面上找出來(lái)，邊讀邊對(duì)照）
�。�2）想象補(bǔ)充省略的人物，以此體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了�！�
�。�3）讀第3自然段，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”。
（4）引導(dǎo)朗讀：“畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的.人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。
�。�5）讀第4自然段，并引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。
�。�6）老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神�。 �
四、抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言
1．仔細(xì)讀文，提問(wèn)：這里所說(shuō)的古都風(fēng)貌指的是什么呢？請(qǐng)你介紹介紹，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（回顧前文，將前后內(nèi)容融合起來(lái)）
2．朗讀課文第5自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？
4．把自己心里的想法記錄下來(lái)！
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫(huà)等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫(huà)。如果你想要把從課文搜集到的信息長(zhǎng)久地保存下來(lái)，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫(huà)名_________________________
年代________________________
作者_(dá)________________________
大小________________________
畫(huà)面內(nèi)容_____________________
歷史價(jià)值____________________
3、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫(xiě)資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà) （北宋 張擇端）
基本情況 內(nèi)容 歷史價(jià)值
長(zhǎng)：528厘米 人物眾多 800年以前
高：24.8厘米 街市熱鬧 古都風(fēng)貌
北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景
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