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一年級分類與整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級分類與整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一年級分類與整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”?
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。(板書課題：分類)
二、小組活動(dòng)，探究新知
1.出示例2
觀察這些人有什么不同?請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。
2.小組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
3.指導(dǎo)看書。
a.說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類
1.分圖形(第30頁第4題)
要求：想一想，你會(huì)怎么分?你為什么這樣分?
在表格中表示分組結(jié)果。
2.分圖片。(第31頁的第5題。)
啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢?
3.小結(jié)分類方法。
師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。
4.混合練習(xí)。(第31頁的第6題)
四、應(yīng)用練習(xí)
1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的'本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場景，請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
2.給自己小組中的小朋友分類。
引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法�，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法?
a.小組活動(dòng)。(放背景音樂)
b.集體反饋交流。
c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級分類與整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。
2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 教具準(zhǔn)備：氣球圖片 課件等 教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、今天這節(jié)課老師給你們帶來了一些禮物，快看看一共有幾件禮物? 出示畫面：
師：你是怎么知道的? 師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣? 生答略
2、通過學(xué)生的回答，引出“分類”。
3、師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。 生舉例 課件相機(jī)出示環(huán)保垃圾桶和超市圖片
4、師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，環(huán)保垃圾桶更加增強(qiáng)了我們環(huán)保意識，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類”。
二、合作探究
(一)創(chuàng)設(shè)情境，描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
1、出示：氣球圖片
問：你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分? 生答略
2、操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給同桌同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫一寫) ①展示先分再數(shù)的方法。 投影展示學(xué)生作品(一堆一堆)
師：你分了幾類?每類有幾個(gè)? ②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。 投影展示學(xué)生作品
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢? 生：
師：你能看出誰最多嗎? 師：你怎么知道的? 生：
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。 ③展示表格記錄數(shù)據(jù)的'方法
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎? 投影展示學(xué)生作品
師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)?
師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。(和圖對應(yīng)) 3表示什么?你怎么知道的?
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。上面一行都是形狀， 下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
�、苷故酒渌涗浄椒�，讓學(xué)生評價(jià)。
3、小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且還把整理的結(jié)果整理成圖表的形式，你們可真棒! (板書課題的另一部分“整理”)
(二)感受不同情境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例2 師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎?
生答略。(要說清按什么標(biāo)準(zhǔn)分)
師：那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。
2、體會(huì)不同情境下分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇 A情景：門口買票 B情景：戲水樂園
3、完成表格(同桌不一樣)
4、對比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)
師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣? 生：
師：那有什么是相同的呢? 生：
小結(jié)：看來分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。 板書：標(biāo)準(zhǔn)不同 結(jié)果不同
4、小結(jié)：看來雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。
三、教師總結(jié)
四、學(xué)生談收獲
五、當(dāng)堂檢測
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《分類與整理》這單元的知識學(xué)習(xí)對一年級的學(xué)生來說并不難，所以教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對分類的認(rèn)識，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。
回顧整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。下面是我的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)。
是舉例發(fā)生在身邊的事，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處，充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)。
是引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法。
這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)行比較、分類；在比較、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的`分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。
第三個(gè)環(huán)節(jié)。
遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，怎樣給我們班的同學(xué)分類？這個(gè)問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，大家踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，雖然看起來課堂氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)得很輕松，但總覺得學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。
一年級分類與整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進(jìn)行簡單分類的過程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對身邊的事物進(jìn)行分類整理。
能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡單的事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。
情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)關(guān)鍵：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過活動(dòng)增加感性認(rèn)識。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，動(dòng)物卡片，各類小實(shí)物。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：
1、小朋友們，請看大屏幕，看看老師今天給大家?guī)砹艘粋�(gè)什么故事。播放課件。
在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動(dòng)馬上就要開始了，請大家作好準(zhǔn)備，下面開始評選�！眲�(dòng)物評委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動(dòng)物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然后是烏龜?shù)募摇芏帙Z卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時(shí)，評委們面露喜色，當(dāng)來到小猴子的家時(shí)，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。
2、師導(dǎo)入：當(dāng)評委們來到小猴子的家時(shí)，為什么都呆住了？（因?yàn)樾『镒拥募襾y七八槽的，沒有別的動(dòng)物的家那樣整潔。）
3、動(dòng)畫現(xiàn)出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調(diào)（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個(gè)干凈整潔的家”）
4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識——給物體分類，板書；分類。
5、出示課件
桌子上有一些三角形、圓形（4個(gè)紅三角形、2個(gè)白三角形，2個(gè)紅圓形，3個(gè)白圓形）
6、師：小朋友們，請看大屏幕，這里有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來看小華的分法：課件（要顯示出分的順序），大家仔細(xì)觀察，桌子的左邊都是些什么？右邊呢？6個(gè)三角形一堆，5個(gè)圓形一堆。想一想小華為什么這樣分？（引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的形狀來分類的，板書：形狀）（剛才小華把6個(gè)三角形分一堆，5個(gè)圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什么這樣分？）引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色
7、如果學(xué)生同時(shí)按顏色、形狀分成四類，教師要給予表揚(yáng)。
8、教師：剛才我們學(xué)習(xí)了可以按物體的形狀、顏色給物體進(jìn)行分類，其實(shí)在生活中，我們可以按照不同的.標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，比如：請大家把書翻開（P55），看看第一題這里有許多動(dòng)物，請大家把生活在水里的動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）
9、現(xiàn)在，老師想和大家一起來做游戲。請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄著幾朵白云，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水里游？（讓學(xué)生自由說）再拿出一些卡片[燕子、飛機(jī)、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家?guī)砹艘恍┛ㄆ�，看看畫的是什么？想想它們分別可以在什么地方？（抽學(xué)生到黑板上把圖片貼到相應(yīng)的地方，放輕音樂——只設(shè)置音小而活潑的音樂）。
10、剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，特給你們帶來了一些禮物（出示四個(gè)藍(lán)子，內(nèi)裝各類物體，上用布覆蓋。）將四個(gè)籃子放在講臺(tái)上，請小組長上臺(tái)領(lǐng)取。
11、現(xiàn)在，每個(gè)小組都挑了一籃禮物，不過上課前（老師在裝禮物的時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的給物體分類的方法，將籃子里的禮物進(jìn)行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學(xué)擺得又對又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸悾?/p>
12、學(xué)生自由分類整理
13、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現(xiàn)在，各小組推選一名同學(xué)來告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類？為什么這樣分？
a、按顏色分類：將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類b、按形狀分類：將籃子里三角形、圓形、長方形積木分類擺好。 3類。
c、按大小分類：將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小。
�。ㄒ部赡軐W(xué)生會(huì)按種類分，師應(yīng)予以肯定。板書：種類）。
d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途。
14、分別給予表揚(yáng)，對于說得特別好的學(xué)生給予握手的表揚(yáng)（老師在走下講臺(tái)時(shí)，巧妙而不露痕跡的將講臺(tái)早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開）。
15、剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰來幫老師收拾一下？（請生上臺(tái)收拾，讓生歸類按格子放好，教師給予表揚(yáng)）（一本課外書）
16、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個(gè)書桌和玩具架，還有學(xué)習(xí)用品和玩具，它們放得真亂�。∵@些玩具和學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢？
A我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里？
B這地上的筆應(yīng)放在哪兒？
C這個(gè)筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適？
D這書桌上還有兩個(gè)玩具也應(yīng)該擺放在哪兒？
E這個(gè)文具盒放在書桌中間會(huì)給寫作業(yè)帶來不方便，那么放在哪兒最好呢？F這些書應(yīng)擺放在哪兒？G這個(gè)書包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”。
17、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間，也學(xué)會(huì)了一些分類的方法，那么你們能不能運(yùn)用學(xué)到的方法，將自己書包的東西進(jìn)行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。開展?fàn)幃?dāng)小能人活動(dòng)，小朋友們，請把你們的書包拿出來，用我們剛學(xué)到的方法進(jìn)行整理。（準(zhǔn)備幾面寫有“小能人”字樣的彩旗，誰整理得好而快就獎(jiǎng)勵(lì)他一面旗幟。
18、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時(shí)常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當(dāng)?shù)睦碛伞Ｎ覀兌伎梢詫ξ矬w進(jìn)行分類，今天回家之后，請大家對自己的房間進(jìn)行分類整理。
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《分類與整理》這單元的知識學(xué)習(xí)對一年級的學(xué)生來說并不難，所以教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對分類的認(rèn)識，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。
回顧整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的`生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。下面是我的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是舉例發(fā)生在身邊的事，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處，充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎?然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法。
這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)行比較、分類;在比較、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，怎樣給我們班的同學(xué)分類?這個(gè)問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，大家踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，雖然看起來課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生學(xué)得很輕松，但總覺得學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。
一年級分類與整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材說明：
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過程，因此，分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個(gè)別的功能和用途，如可以吃)進(jìn)行分類，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類。
分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征(功用、概念等)將物品分成若干組并說出分類理由。所以，在評價(jià)兒童分類能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍(lán)顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是兒童的分類水平。
分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識活動(dòng)，都是思維的基本過程。分類也是將零散的、個(gè)別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程。因此，分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。
在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西;學(xué)生也要學(xué)會(huì)對學(xué)生用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律;等等。
實(shí)際上，在本冊教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，我們說“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類的方法，因?yàn)檫@些“人”之所以能說成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兪峭活惖�，其�?biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類的方法，把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。
在這里，把分類單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。 教學(xué)內(nèi)容：教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第五單元分類的第一課時(shí)。 教材地位：分類是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活場景為基本素材，通過整理老師的講桌的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。教材通過一個(gè)信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢?”這個(gè)問題，感受分類的必要性，體會(huì)分類與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
能力目標(biāo)：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的意識。
情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將物體進(jìn)行分類的方法。 教具準(zhǔn)備：學(xué)具袋(分別裝圖形、學(xué)習(xí)卡)
(一)課前激趣，談話引入：
師：今天，是第一次有這么多老師來聽課，老師們都想認(rèn)識一下我們，誰愿意向聽課的老師介紹一下自己。
生自我介紹。
師：你是第一個(gè)站起來發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼�，老師送你一份�?jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生的額頭貼上小花。
師：誰愿意再來介紹介紹!
(二)創(chuàng)設(shè)情景、感知分類：
師：這些小朋友做的真不錯(cuò)，我想很多老師對他們都有了深刻的印象。現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給他們漂亮的小花。把小花貼到學(xué)生的額頭。
【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生自我介紹時(shí)的發(fā)言方法很多，如“在座的聽課老師，你們好!我叫xx。我喜歡畫畫。” 或“老師們好!我叫xx，我是一個(gè)小男生，但我長的很文靜，有很多人都錯(cuò)認(rèn)我是女生�！�??等等�！�
多找?guī)酌瑢W(xué)介紹。
【教學(xué)預(yù)設(shè)：得到獎(jiǎng)勵(lì)的.學(xué)生會(huì)笑的很開心，沒有得到的學(xué)生也會(huì)起到激勵(lì)的作用，為以后的教學(xué)開展有了更大的動(dòng)力�！�
這時(shí)，教師適時(shí)提出要求：小朋友們，我想給臺(tái)上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動(dòng)就會(huì)很方便了。誰能幫幫我呀。
【教學(xué)預(yù)設(shè)：有的同學(xué)好表現(xiàn)，可能會(huì)很快舉手，但為了能讓同學(xué)們很快就能安排，給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，以免浪費(fèi)時(shí)間，注意學(xué)習(xí)的有效性�！�
學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能只說出一種分類方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來分的(性別)、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學(xué)們的愛好分的”?? 】
教師及時(shí)表揚(yáng)：小朋友的們的方法可真多呀!
這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到高效率的教學(xué)水平。
師：對，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學(xué)的新知識叫分類。 板書課題：分類
(三)動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)分類
師：接下來，我們再來玩一玩，怎么玩!請同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來，分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視
師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說說：“你是怎樣分的?” 師：誰愿意向大家介紹，你是怎樣分的? 分之前老師有個(gè)要求：先商量怎么分，再動(dòng)手分。 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
師：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的?教師把學(xué)生的作品一一展示，并請學(xué)生自我介紹，鼓勵(lì)相互評價(jià)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)按顏色分(綠色、粉色、藍(lán)色)、按圖形分(立體、平面)，按形狀分(圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體)，還可能按照又角和沒角分，如果不出現(xiàn)這種情況可以不提醒。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，才能時(shí)學(xué)生更好的發(fā)揮聰明才智，也使學(xué)生掌握知識更加牢固，提高了教學(xué)效果。】
師：小朋友觀察得真仔細(xì)，將同一種東西——圖形進(jìn)行分類，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無角分，按幾個(gè)角分。這些都是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同。現(xiàn)在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。
(四)鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類 ：
(1)練習(xí)六第1題“把同類的圈起來”。要求學(xué)生說明“為什么這樣圈?”的理由。 (2)練習(xí)六第2題“把車涂上顏色”。要注意提醒學(xué)生涂色時(shí)要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進(jìn)行了分類。
【教學(xué)預(yù)設(shè)：在此題中可拓展說明車是陸地上的，你還能說說其他的能怎樣分類嗎?如天空中飛行的飛機(jī)，水里航行的船。也可要求學(xué)生涂上色彩�！� (3)練習(xí)六第3題“每行中不同的是什么?”
【教學(xué)預(yù)設(shè)：這里要求學(xué)生說出分類的理由，只要貼切就要加以表揚(yáng)，如第一行有的學(xué)生可能會(huì)說按照水里游的和陸地上行走的分類，有的可能按照有腿和沒有腿的分類。是正確的，應(yīng)該都加以肯定。第三行主要是按照立體圖形和平面圖形分類，但有的學(xué)生可能按照有角和沒有角的分類，這時(shí)要注意提醒學(xué)生哪一個(gè)更準(zhǔn)確�！�
(五)聯(lián)系生活，鞏固發(fā)展： 說說商場里物品的擺放是怎樣分類的?
【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從食品類、服裝類、生活用品類、文具類、玩具類等方面回答，說的越全面越好，要適時(shí)表揚(yáng)�！�
在這里要求學(xué)生說明商場里為什么這樣擺放的原因，體現(xiàn)分類在生活中的重要作用。
(六)課堂總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。
2、你覺得今天誰表現(xiàn)得最棒，為什么?
(七)課后實(shí)踐
請同學(xué)們回家后用今天學(xué)過的方法整理自己的房間和書包。
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