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語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-12 21:42:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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語文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識個(gè)生字；

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母親的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

　　二、重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、了解、收搜母雞的資料。

　　2、小黑板。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。

　　學(xué)生交流母雞的資料，師簡要補(bǔ)充。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。

　　師：我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。

　　1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：

　　讀生字詞，提出不理解的詞語：

　　反抗欺侮可惡成績聾子雞雛凄慘慈愛辛苦警戒

　　小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴

　　2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。

　　是的，上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的，老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？

　　3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書要點(diǎn)。出示小黑板：

　　我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

　�。ㄈ┰僮x課文，具體感受

　　1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

　　（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來？找出來讀讀。

　�。�2）生交流

　　（3）齊讀感受。

　　預(yù)設(shè)：……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫法？

　　2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

　�。�1）師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說話。找出具體的句子讀讀。

　�。�2）生交流

　　預(yù)設(shè)：

　　第5自然段中邊讀邊想象

　　師：請你們展開想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什么呢？這些雞雛們又會(huì)說什么？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？

　　第6、7、8段：讀到這里你想到了誰？（自已的媽媽……）

　　師引：真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的.贊嘆：

　　出示小黑板：齊讀。

　　它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　練習(xí)：分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f一說

　　有感情朗讀體會(huì)（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)升華：

　　師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。

　　出示兩句話辯析：

　　1我不敢再討厭母雞了。

　　2我不再討厭母雞了。

　　問：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過交流明白了

　　這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！

　�。ㄎ澹w納寫法特點(diǎn)：

　　與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動(dòng)物的。

　　小組先討論一下，再交流：

　　1結(jié)構(gòu)清晰�！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯�，由兩部分組成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

　　2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時(shí)，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個(gè)方面/。

　　3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。

　　4在語言的運(yùn)用上，生活化的語言風(fēng)格，讀起來很親切舒服。

　　5都是表達(dá)對動(dòng)物的喜愛之情。有所不同的是在表達(dá)情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

　�。┬【毠P：

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后，你還會(huì)討厭這只母雞嗎？是的，當(dāng)我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說的愛屋及烏。下面，我們就來試試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞計(jì)討厭，而是覺得它很可愛！學(xué)著總分式。老師開個(gè)頭這只母雞好可愛呀，它一天到晚唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受……

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　1繼讀寫小練筆

　　2摘抄好句。

　　3閱讀《麻雀》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　討厭：叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛

　　喜歡：負(fù)責(zé) 慈愛勇敢辛苦

　　寫法特點(diǎn)：

　　1、都有過渡；

　　2、總分式；

　　3、用事實(shí)說話；

　　4、通過動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫動(dòng)物的特點(diǎn)；

　　5、語言很有特色。

　　6、都寫出了對動(dòng)物的愛。

　　教學(xué)反思：

　　《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

　　教學(xué)中我首先以檢查預(yù)習(xí)的方式提出，這篇母雞作者又是帶著什么樣的情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？

　　當(dāng)學(xué)生找到“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了�！边@兩句話后，我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子，讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會(huì)。最后和《貓》進(jìn)行比較，兩篇課文在寫法上有什么異同？

　　其次抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情：如通過各種形式的讀句子，引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”？通過辯析：“我不敢再討厭母雞了�！薄拔也辉儆憛捘鸽u了�！睂W(xué)生明白了這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！

　　教學(xué)中我還力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請你們展開想象的翅膀，當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說什么呢？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí)，咯咯地又好像在說什么呢？”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容，并能結(jié)合自已的生活說出了自已的心聲，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，很好地理解了母親的偉大所在。

　　此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，如改因果關(guān)系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

　　反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識與技能：認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

　　(2)過程與方法：邊讀書邊想畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解潮來時(shí)的描寫部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方式，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)過程

　　1、情境導(dǎo)入，激發(fā)求知欲：

　　步驟：播放潮水音頻，請同學(xué)們閉上眼睛聆聽，詢問：你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受?那在作者的眼里，錢塘江大潮又是怎樣的呢?

　　形式：歌曲、音頻

　　2、初讀課文，整體感知

　　A.自主探究：默讀、輕讀

　　(1)字詞：讀正確、通順，弄清詞義。

　　(2)內(nèi)容：思考課文的主要內(nèi)容。

　　(3)情感：畫出喜歡的句子，記錄你的感受

　　B.檢查反饋

　　字詞關(guān)：

　　(1)引導(dǎo)思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?自主發(fā)言，字典驗(yàn)證。

　　(2)鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：易錯(cuò)字音、字形，總結(jié)記憶方法。

　　(3)四字詞語：結(jié)合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜。

　　(4)朗讀練習(xí)：同桌互讀，朗讀競賽

　　內(nèi)容關(guān)：

　　(1)引導(dǎo)觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　(2)總結(jié)交流：總(天下奇觀)——分(潮來前、潮來時(shí)、潮來后)

　　初步交流：

　　找出你喜歡的句子，說說為什么，體會(huì)到了什么。

　　【目的】初步感受錢塘江大潮，了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。

　　3、再讀課文，質(zhì)疑問難

　　潮來前

　　(1)默讀思考：作者在這一段交代了什么?主要描寫了什么?

　　(2)發(fā)表感受：你覺得平靜的江面怎么樣?怎么感受到的?

　　結(jié)合圖片，理解關(guān)鍵詞”橫臥”

　　聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)“若隱若現(xiàn)”

　　(3)除了漲潮前的江面，還有什么景象?

　　潮來時(shí)

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　(1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的，誰來學(xué)學(xué)看?(轟隆隆... ...)

　　(2)這聲音作者用哪個(gè)詞來寫的?(悶雷滾動(dòng))

　　(3)課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多么形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

　　(4)想象：再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

　　過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　(1)白線是什么樣子的?結(jié)合圖片看一看。

　　(2)看到那條白線，人們怎么沸騰的?

　　(3)剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。

　　(4)我們讀出這種沸騰的`感覺來。(齊讀)

　　再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　(1)解釋：一丈是3.3米，兩張多高是多少啊?

　　(2)類比：相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤摺?/p>

　　(3)想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過來，那將是怎樣的一副畫面，來，把它的壯觀讀出來。

　　(4)學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀。

　　那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　對比：

　　(1)浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　(2)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　(3)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　潮來后

　　方式：仿照上一環(huán)節(jié)，小組合作討論

　　霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜�？纯刺嵯拢呀�(jīng)漲了六七米高了。

　　對比前后，感受余波

　　(1)、江面是立刻恢復(fù)平靜了嗎?怎么看出來的?

　　(理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞義。體會(huì)形、聲之變化)

　　(2)、潮來后與潮來前的平靜一樣嗎?

　　(3)、質(zhì)疑：人群又有什么變化?(缺少)

　　(4)、想象：這時(shí)候觀看的人會(huì)是什么樣?

　　4、品讀課文，體會(huì)手法

　　(1)為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)尋找比喻句，感悟用法之妙。

　　5、鞏固小結(jié)

　　記者采訪，總結(jié)抒情：四人一組小組討論、演練，派代表發(fā)言，問：能描述下當(dāng)時(shí)的場景嗎?為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”

　　6、課上拓展

　　(1)、配樂練筆，描繪變化

　　在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫描寫景物具體的一個(gè)片段，或書寫自己的情感的一段話。

　　(2)、口語表達(dá)，揭示原因

　　閱讀資料袋，(以潮水第一人稱)做講解

　　7、課下延伸

　　(1)識字寫字：配圖制作成書簽，或貼圖完成游記表。

　　(2)口語交際：說說假期游覽的風(fēng)景名勝并寫下自己的感受，特別注意在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“立刀旁”；認(rèn)識11個(gè)生字；描寫其中的“到、刮、淺、談”。

　　2、積累12個(gè)詞語。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。

　　4、感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、識記本課11個(gè)生字。

　　2、能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，說說“所有的綠集中起來”的情景，說話時(shí)做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達(dá)清楚。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、春姑娘悄悄地來到了我們身邊，大自然到處是一片綠色。你有沒有見過這樣的景色？學(xué)生交流，綠色的（）。

　　2、出示課題：綠

　　二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自學(xué)課文：課文中綠色指什么？

　�。�1）自由輕聲讀課文，圈出生字。

　�。�2）借助拼音讀準(zhǔn)生字，把課文讀正確。

　　2、小組合作，巧記生字。

　　3、交流自學(xué)情況

　�。�1）游戲：誰的反應(yīng)快，你說我猜。

　�。�2）指導(dǎo)書寫“到”

　　4、鞏固識字

　�。�1）游戲：你做動(dòng)作我來猜

　�。�2）去拼音后讀生字

　�。�3）變換字序讀生字

　　5、分節(jié)指名讀課文，正音。

　　二、朗讀課文,了解內(nèi)容

　　1、課文中的綠指的是什么？

　�。�1）出示圖片學(xué)生交流：風(fēng)中的是綠的。

　　雨中的是綠的。

　　陽光下的也是綠的.。

　�。�2）出示第三小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。

　　2、有感情地朗讀課文

　　再讀讀課文，選你最喜歡的小節(jié)，讀給你的好朋友聽。

　�。�1）選節(jié)讀課文。

　　（2）按興趣分小組。

　�。�3）交流，用各種形式有感情地朗讀相關(guān)小節(jié)。

　　（4）師生評價(jià)。

　　四、熟讀成誦，感受全文。

　　1、配上音樂，朗讀課文。

　　2、春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見過“所有的綠集中起來”的情景嗎？

　　學(xué)生交流，句式訓(xùn)練

　　春天到了，校園里。

　　公園里。

　　田野里。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

　　1、游戲：“蜜蜂采蜜忙”

　　讀詞語：綠色倒翻到處哪兒找淺綠淡綠粉綠出奇刮擠指揮

　　2、描寫“到、刮”

語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)生視角：作者為什么以“匆匆”來作為文章的題目？什么是“匆匆”的？這樣的文題在小語教材里幾乎從未出現(xiàn)過，課文究竟寫了什么內(nèi)容呢？

　　教學(xué)難點(diǎn) ：感受文中表達(dá)的思想感情。

　　教師思考：這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應(yīng)是散文詩）。文章寫于“五四”退潮時(shí)期，屬作者的早期作品，真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識分子對未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢，給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀，表達(dá)，感悟等語文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感悟，體會(huì)文章的語言文字之美。

　　設(shè)計(jì)特色：讀中悟情，積累感悟。

　　信息資料：

　　1、搜集查閱有關(guān)朱自清的資料。

　　2、閱讀朱自清的.其他作品。

　　3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂曲。

　　教學(xué)要求：

　　1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情，深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn)。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。

　　2、自學(xué)生字新詞。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題，由題質(zhì)疑，談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲。

　　2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。

　　（培養(yǎng)學(xué)生提問題能力，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通過交流，豐富知識積累，通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向。）

　　二、初讀

　　1、自由讀文。教師巡視，了解學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。

　�。ò验喿x的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)生，把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生，搜集未讀懂的問題，為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。）

　　在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。

　　三、再讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。

　　2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評價(jià)。

　�。òl(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）

語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思

　　2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

　　3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、青蛙、小鳥圖片。

　　3、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀課題）

　　二、新授：

　　1、誰來給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）

　　師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

　　你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）

　　師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

　　2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧�。ǔ鍪咎镒指瘢鯓硬拍軐懞眠@個(gè)字呢？（生說，師范寫、生寫四個(gè)）

　　3、同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。

　　4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累、渴）

　　5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。

　　指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）

　　青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？

　　師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）

　　師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

　　師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說話。

　　師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？

　　6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。

　　7、師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧�。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）

　　8、師：看來我們一致同意小鳥的.看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）

　　師：老師這里有卷好的紙筒，也請同學(xué)們用井底之蛙的眼光來看看這個(gè)世界吧�。ㄖ干醇埻玻f感受）

　　師：生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。想想我們還學(xué)過哪些詞語，說的也是這個(gè)意思？（生匯報(bào)詞，齊讀）

　　出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。

　　師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對的，我們來一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）

　　師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）

　　師：單人旁加個(gè)語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰能用信來擴(kuò)詞？

　　9、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？

　　師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。

　　師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

　　三、課后擴(kuò)展：

　　1、讀兒歌。

　　2、太陽、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最小？

語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教材分析】

　　《木蘭辭》又叫《木蘭詩》，選自宋朝的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。課文記敘了花木蘭代父從軍的故事，表現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往。

　　【學(xué)情分析】

　　七年級的學(xué)生，對古詩文有了一定的的理解能力，一般學(xué)生可以借助課后注釋和詞典了解課文的大意。所以，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式熟讀成誦是本課的重點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　打破傳統(tǒng)的“串講”式古詩教學(xué)模式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識教學(xué)點(diǎn)

　　1、了解“樂府”的有關(guān)知識。

　　2、體會(huì)文章作者對木蘭愛國精神的贊美。

　　3、學(xué)習(xí)本文排比、對偶、比喻等修辭手法。

　　二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、分析木蘭這個(gè)人物形象，根據(jù)上下文揣摩人物心理。

　　2、體會(huì)文章的詳略的安排，積累文言詞語，力爭熟讀成誦。

　　三、德育滲透點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民保家衛(wèi)國的熱情。

　　四、美育滲透點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文剛健清新、氣勢雄渾的詩意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場，功勛卓著的女性美、情感美和人格美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　講析木蘭的形象為什么千百年來受到人們的喜愛，以致家喻戶曉？這一點(diǎn)主要通過講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國的“忠”（愛國）兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　本文的材料安排為何有詳有略。這一點(diǎn)要通過組織學(xué)生討論本文的中心來解決。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　本詩詩韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，學(xué)生易記易背，課前要求學(xué)生先背誦，可以采用以下三步法：

　�、倮谜n文注釋，借助工具書，粗讀課文，了解大意；

　　②分段細(xì)讀，抓住敘事詩的特點(diǎn)，概括故事大意，明確人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）；③再讀成誦，抓住詩中對木蘭的心理、動(dòng)作等描寫的詩句，分析木蘭的形象，進(jìn)而正確把握詩的主題。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文錄音磁帶，學(xué)生將重點(diǎn)詞語、句子制成知識卡片、課堂交流。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境——走近木蘭

　　她，一個(gè)云鬢花黃的青春美少女；她，一名金戈鐵馬的沙場勇士；她，一位代父從軍的巾幗英雄。她是誰？（花木蘭）對，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)《木蘭詩》，去認(rèn)識這位家喻戶曉的傳奇人物。

　　（設(shè)計(jì)意圖：良好的課堂導(dǎo)入不僅能先聲奪人，而且能有效地消除其他課程的延續(xù)思維，為新課的展開預(yù)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們喜愛。所以，導(dǎo)入時(shí)我從不同側(cè)面概括木蘭的特點(diǎn)，以猜一猜的形式引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《木蘭詩》）

　　二、初讀感知——了解木蘭

　　1、輕松聽一聽：

　　請同學(xué)們聽老師朗讀課文，聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏，圈點(diǎn)勾畫生字詞。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文課堂離不開瑯瑯書聲�！白x”既是最根本的教學(xué)方法，也是最有效的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)學(xué)習(xí)板塊中，老師以身示范，抑揚(yáng)頓挫、富有感染力的誦讀給學(xué)生帶來的震撼以及營造出來的氛圍，讓學(xué)生迅速進(jìn)入美的意境中。這就是以誦讀來蘊(yùn)情、造勢、營造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入文本。此外，老師提出了聽讀要求，讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫生字詞，為整體感知掃除障礙。）

　　2、大膽讀一讀：

　　下面，請大家像老師這樣正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。（在同學(xué)們自由朗讀時(shí)，老師把同學(xué)們讀錯(cuò)的生字詞標(biāo)注在黑板上，集體糾錯(cuò)。）來，哪位同學(xué)大膽地站起來讀一讀全文？

　　（設(shè)計(jì)意圖：老師在朗讀要求中提到：正確、流暢地朗讀，通過找學(xué)生單獨(dú)讀這個(gè)環(huán)節(jié)，可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否真正地得以落實(shí)。）

　　三、細(xì)讀品析——感受木蘭

　　1、勇敢試一試：同學(xué)們，要想把課文讀的更順暢，更明白，我們還得掌握一些字詞句的含義，請大家四人一小組，邊讀邊口譯課文，借助工具書和課下注釋，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標(biāo)記。（小組合作交流，邊讀邊譯）同學(xué)們有什么不明白的地方嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是一首樂府詩，其中有不少難懂的字、詞、句。雖然不能像教文言文那樣逐句翻譯，但也應(yīng)讓學(xué)生了解大意，弄懂重要的字、詞、句的含義，為后面的品讀做鋪墊。本環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生互問互答，也可以由學(xué)生問老師答，還可以老師提問學(xué)生回答，采用不同的形式落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，（即翻譯時(shí)可以借助課下注釋，這樣會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果）

　　理解了字詞句的含義，同學(xué)們應(yīng)該知道本文講述的是一個(gè)怎樣的故事，來，用簡潔的語言說一說。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇敘事詩，理清故事情節(jié)可以為下面的分析人物形象做鋪墊。）

　　2、細(xì)細(xì)品一品：

　　這是詩中告訴我們的木蘭所做的一些事。不過，這樣的粗線條還不足以讓我們的心跟木蘭貼近。這么一位廣受愛戴的女英雄，她身上一定有些東西是我們還沒有發(fā)現(xiàn)的，請從文中找出你最喜歡的能夠體現(xiàn)木蘭性格特點(diǎn)的字、詞、句、段，說說喜歡的理由。（學(xué)生分析木蘭的性格特點(diǎn)，教師歸納總結(jié)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)教學(xué)中語言的賞析往往顯得過于孤立，學(xué)生東一榔頭西一棒子的品評，因缺乏系統(tǒng)性而成為一現(xiàn)的曇花，不能與文本形成有效的.聯(lián)系。基于這種情況，讓學(xué)生圍繞人物主動(dòng)體驗(yàn)語言表情達(dá)意的表現(xiàn)力和生命力，就顯得尤為重要。因此，我讓學(xué)生從文中找到自己最喜歡的能夠體現(xiàn)木蘭性格特點(diǎn)的字、詞、句、段來讀，來品，來議。盧梭有這樣一句話：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于教他以研究學(xué)問的方法�！痹诒经h(huán)節(jié)中，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，教給學(xué)生朗讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，采用示范讀、齊讀、學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、男女生分組讀等多種方式，用“找例句——抓關(guān)鍵詞——抓修辭”的方法去欣賞木蘭的形象。在誦讀、品味、細(xì)細(xì)咀嚼文中精妙語言、慢慢體味獨(dú)特情感的過程中，使學(xué)生對人物形象有了更深刻的認(rèn)識和理解，情感一步步得到共鳴，課堂教學(xué)也在這里達(dá)到高潮。）

　　3、快樂背一背：

　　作者用民歌體裁，整齊的句式，朗朗上口的語言，塑造了一個(gè)勤勞孝順、愛國愛家、不慕榮利、機(jī)智勇敢的英雄形象。這首詩歌中有許多值得我們積累的優(yōu)美詩句，現(xiàn)在，請大家自由背誦喜歡的句段，比一比，看誰背的又快又準(zhǔn)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩詞最重要的是背誦，當(dāng)堂能背，而且背的準(zhǔn)確無誤，是本課教學(xué)成功的主要標(biāo)志。因此，我讓學(xué)生自由賽背喜歡的句段，從而確保學(xué)生將凝聚著我們民族文化精華的古詩詞當(dāng)“飯”吃，當(dāng)“茶”喝。這樣，何愁他們再營養(yǎng)不良，面黃肌瘦呢！）

　　四、課堂小結(jié)——理解木蘭。

　　五、穿越時(shí)空——回望木蘭

　　這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，假設(shè)前不久，花木蘭當(dāng)選為“感動(dòng)中國”年度人物。央視欄目組特邀你為木蘭寫一段頒獎(jiǎng)詞。課后請你動(dòng)手寫一寫，力爭妙筆生花。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，既提升了學(xué)生寫的能力，也可以再次突顯木蘭的形象，學(xué)以致用。）

　　六、結(jié)束語：

　　同學(xué)們，“天下興亡，匹夫有責(zé)”。古有花木蘭臨危受命，代父從軍。那今天的我們該如何去做呢？少年興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，我們要真正把愛國之志向變成報(bào)國之行動(dòng)，今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國輝煌貢獻(xiàn)力量！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以鏗鏘有力的話語滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育）

　　【教學(xué)反思】（課后撰寫）

語文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。薄⒆⒁馄綍r(shí)容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶漢字，特別是區(qū)別易錯(cuò)字的方法。

　�。病⒎e累格言并感悟所說的道理。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生修改病句的能力。

　　４、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際看圖推理的能力。

　�。怠Ⅲw會(huì)語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀

　�。�、出示“讀一讀”中的詞語，指名認(rèn)讀詞語。

　�。�、想一想，帶點(diǎn)的字容易寫錯(cuò)的地方是哪里？

　　小組討論后全班交流。

　�。�、教師小結(jié)：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點(diǎn)，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。

　　４、還有哪些字容易寫錯(cuò)？我們應(yīng)該如何避免？

　　二、讀一讀、猜一猜

　�。�、出示謎語。

　�。病⑿〗M討論，猜猜謎底

　�。场⒛氵€知道哪些謎語，說一說。

　�。�、教師小結(jié)。

　　三、寫一寫、背一背

　　1、自由讀句子。

　　2、全班齊讀句子。

　　3、小組交流體會(huì)。

　　4、背誦格言。

　　5、寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法。

　　第二課時(shí)

　　一、讀一讀

　　1、學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？

　　2、學(xué)生小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、教師小結(jié)：《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們，背道而馳，行動(dòng)和目的相反，目的是永遠(yuǎn)達(dá)不到的，因此我們在行動(dòng)以前一定要先定好目標(biāo)。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　１、出示書中的句子。

　�。病⑾胍幌耄哼@些句子應(yīng)該怎樣修改呢？

　�。�、小組交流后全班反饋。

　�。�、教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)修改符號的用法。

　　三、口語交際。

　�。�、觀察圖片

　　想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？

　�。�、小組交流。（修改、整理自己的語言）

　�。�、全班交流，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

　　第三課時(shí) 習(xí)作5 橋

　　一、激趣導(dǎo)入，搭興趣之橋

　　歌曲《北京的'橋》

　　二、善于觀察，建觀察之橋

　　同學(xué)門，大家仔細(xì)看看書中的橋，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師結(jié)：外觀越來越漂亮、材料越來越結(jié)實(shí)、工藝越來越復(fù)雜、用途越來越廣泛。

　　三、移情體驗(yàn)，筑生活之橋

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)練說

　　結(jié)合橋的特點(diǎn)說

　　聯(lián)系生活體驗(yàn)說

　　運(yùn)用資料說

　　2、小結(jié)：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。

　　四、展開聯(lián)想，拓思維之橋

　　同學(xué)們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有許多美好的東西向橋一樣，連接著彼此，溝通著心靈。還有什么東西具有橋一樣的特點(diǎn)呢？

　　從學(xué)校生活展開聯(lián)想

　　從時(shí)事展開聯(lián)想

　　從世界性活動(dòng)展開聯(lián)想

　　五、自主擬題，造個(gè)性之橋

　　生活中不能沒有橋，僑使我們的生活更方便，更快捷，更美好。假如你是設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備造出什么樣的橋更好的造福人人類？

　　從使用價(jià)值展開聯(lián)想

　　從審美價(jià)值展開聯(lián)想

　　從橋的神奇性展開

　　六、學(xué)會(huì)欣賞，走欣賞之橋

　　讀范文，邊聽邊思考，引導(dǎo)欣賞。

　　七、合作修改，過修改之橋

　　同桌提修改意見

　　學(xué)生自改

　　教師巡視

語文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)9個(gè)韻母，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，通過拼音鞏固學(xué)過的字。

　　2、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，通過拼音識字，體會(huì)到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

　　3、初步掌握通過比較認(rèn)識事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生看拼音認(rèn)字的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、出示圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，老師伴隨著音樂講故事。

　　2、學(xué)生做放松操。

　　二、誦讀兒歌

　　1、復(fù)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母。

　　2、誦讀兒歌。

　�。�1）師生齊讀。

　　（2）全班齊讀。

　　（3）分角色讀。

　　（4）配樂表演讀。

　�。�5）找好朋友讀。

　　三、識字

　　1、分小組自學(xué)。

　　2、小老師帶讀。

　　3、“蓋房子”游戲。

　　四、作業(yè)

　　爸爸媽媽評評我

　　1、爸爸媽媽夸我又學(xué)會(huì)了（）個(gè)生字。

　　2、爸爸媽媽幫我糾正了這幾個(gè)字的讀音。

　　3、爸爸媽媽認(rèn)為我的表演：

　　○好 ○一般 ○還要努力

　　學(xué)生__________ 家長____________

　　9、小學(xué)語文二年級第四冊第六單元《《語文百花園六：慶祝六一聯(lián)歡會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1.通過準(zhǔn)備、表演、評價(jià)、練寫四個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合，使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動(dòng)中。

　　2.通過學(xué)生自主合作，在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生商量活動(dòng)內(nèi)容。

　　1.孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）

　　2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎？

　　3.請你們自己準(zhǔn)備節(jié)目，可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指點(diǎn)）

　　二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。

　　三、慶�！傲弧甭�(lián)歡會(huì)。

　　1.表演節(jié)目：

　　（1）合唱《快樂的節(jié)日》（學(xué)生伴奏、伴舞）。

　　（2）講故事《一個(gè)字》。

　　（3）講笑話《寫萬字》。

　�。�4）配樂古詩聯(lián)誦。

　　朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風(fēng)》；

　　朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。

　�。�5）配樂詩朗讀《雨后》（并展示配畫）。

　�。�6）課本劇《找不到快樂的'波斯貓》。

　　2.重點(diǎn)評價(jià)。

　　參加了今天的聯(lián)歡會(huì)，我覺得同學(xué)們真是多才多藝呀！那我們來評一評，那些同學(xué)的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個(gè)節(jié)目��？（自由發(fā)言）

　　一會(huì)兒回到教室，我們把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。

　　四、指導(dǎo)寫話。

　　剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興。現(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。

　　課件出示要求：什么時(shí)間？我們在什么地方開了慶�！傲弧甭�(lián)歡會(huì)？

　　在聯(lián)歡會(huì)上，你都看到了什么節(jié)目？

　　其中你印象最深的事是什么？

　　學(xué)生寫完以后，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話，大家點(diǎn)評。

　　五、展示交流。

　　將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中，大家觀看、交流。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個(gè)自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識不寫，理解詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┑�1課時(shí)

　　一、揭題解題，明確讀文重點(diǎn)

　　1、回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識。

　�。�1）賀知章的《詠柳》。

　�。�2）結(jié)合影象資料介紹柳樹。

　　2、板書課題：提出問題并討論。

　�。�1）本文能不能用一個(gè)柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？

　�。�2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好？

　　3、教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個(gè)部分？各寫的什么內(nèi)容？

　　二、自讀課文，整體感受

　　1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語。

　　小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的.作上記號。

　　自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

　　2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正，指名說說不理解的詞語。

　　3、整體把握，建立印象。

　　三、學(xué)習(xí)寫字

　　1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字

　　2、展示評議

　　四、布置作業(yè)

　　1、讀熟課文

　　2、抄寫課文生字2遍。

　�。ǘ┑�2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，指名讀課文

　　二、反復(fù)讀文，理解柳的特點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)第一部分

　�。�1）默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容？

　　理解：神奇、望而生畏、佇立

　�。�2）指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立

　�。�3）學(xué)習(xí)3、4節(jié)

　　A.讀“在青海高原，……悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩，理解蒼涼和悲壯。

　　B.思考我一眼瞅見了大柳樹，為什么會(huì)不由得“哦”了一聲？

　　C.作者“這株柳樹怎么會(huì)生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景”的疑問從何而來？

　　2、學(xué)習(xí)第二部分

　　（1）輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？

　　A.通過演示理解兩合抱粗，結(jié)合參照物理解百余平方米？

　　B.朗讀第五節(jié)

　　（2）默讀課文，想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測和想象？

　　六、七兩節(jié)

　　A.填空練習(xí)：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（來歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（經(jīng)歷）

　　B.口述“我”想象的內(nèi)容：（一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……）

　�。ㄒ粓F(tuán)團(tuán)柳絮……拋灑……一片……只有……）

　　C.為什么說這是奇跡？理解“不可思議”

　�。�3）理解“依然”的作用，聯(lián)系上下文。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過……）理解它的頑強(qiáng)精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)

　　1、自由讀課文第八節(jié)，說說你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠(yuǎn)”這句話的？

　　（1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？

　�。�2）這株柳樹的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？

　　2、教師讀第九節(jié)，提問：“命運(yùn)給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？

　�。�1）討論（在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚(yáng)抗?fàn)幘�，�?jiān)強(qiáng)不屈。）

　　（2）齊讀這節(jié)。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　15 青海高原一株柳

　　驚見一方景觀（壯觀而獨(dú)立）

　　粗

　　神奇形狀枝干

　　葉子

語文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，在有重點(diǎn)的聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對話中重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“眼動(dòng)手剝、利索、順手、欣賞、斂聲息語、節(jié)奏、虛假、隆起、執(zhí)著、沮喪、清澈、瞻前顧后、小心翼翼”等詞語。解決多音字“剝”

　　2．正確、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

　　3．通過對語言文字的研讀、品味、感悟等，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到在磨難中學(xué)會(huì)成長。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“瞻前顧后”在自主學(xué)習(xí)中，品味文本的語言，體會(huì)作者對母親心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從對兒子的行動(dòng)描寫中想象體會(huì)人物內(nèi)心，感受兒子面對挑戰(zhàn)與失敗的良好人生態(tài)度。

　　教具準(zhǔn)備：1、重組教材，刪去結(jié)尾，影印文本。2、學(xué)生課前搜集畢淑敏的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1.板書課題：剝豆；

　　2.指名學(xué)生讀，多音字“剝”的正音；

　　3.齊讀課題

　　4．簡介畢淑敏（可根據(jù)學(xué)生搜集資料情況，讓學(xué)生自主介紹）畢淑敏，女，1952年出生于新疆。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺灣第16屆xx時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞

　　1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

　　2．教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

　　3．檢查讀書情況。

　　1.出示：剝豆眼動(dòng)手剝指名讀，正音。

　　2.出示：斂聲息語沮喪瞻前顧后指名讀，理解“斂聲息語”，指導(dǎo)書寫“瞻前顧后”。

　　3.指名讀課文，其他同學(xué)思考：這篇課文主要是寫了什么？你有沒有讀出這場比賽和我們一般的比賽有什么不同？（這場比賽和平常的比賽大不相同，一般情況都是大人之間或孩子之間進(jìn)行的。但這次卻是在習(xí)慣了干家務(wù)活的媽媽和嬌生慣養(yǎng)的孩子之間進(jìn)行的，而且媽媽當(dāng)時(shí)已經(jīng)把一個(gè)瓷盆的底的.豆剝好了，而兒子還一顆未剝）

　　4.點(diǎn)評讀；

　　5.讀后交流。在這場比賽中,母親明白了,出示：“想到自己瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是大可不必。對孩子來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗(yàn)�！敝笇�(dǎo)抓重點(diǎn)詞“瞻前顧后”，理解瞻前顧后。

　　6.學(xué)生默讀課文，要求劃出最感興趣的，指導(dǎo)讀好句子。

　　三、品讀“瞻前顧后”，體會(huì)人物內(nèi)心

　　過渡：怪不得媽媽會(huì)——“贍前顧后、小心翼翼”（板書）。

　　1．大家再快速瀏覽課文，看看課文哪些自然段在寫母親的瞻前顧后、小心翼翼？

　　2．請大家認(rèn)真讀8—11自然段，找找原因；然后在小組內(nèi)商量一下。

　　3．交流，指導(dǎo)朗讀。

　　4．想象說話：體會(huì)母親的心情（擔(dān)憂、期盼）：

　　“瞻前”——想要兒子“多一些自信；心生憐愛”會(huì)母親的心

　　“顧后”——“在外面靠的是實(shí)力、失敗成功皆是常事；不要給孩子虛假的勝利”

　　5．把寫媽媽速度的詞圈出來（板書：母親：慢—快—緩—緊）從這兩組近義詞你看到了怎樣一個(gè)母親？

　　像她這樣一會(huì)兒考慮這，一會(huì)兒考慮那，一會(huì)兒擔(dān)心孩子這，一會(huì)兒擔(dān)心孩子那，就叫做“”

　　6．指導(dǎo)感情讀書，讀出母親的形象來：個(gè)別讀、男女生配合讀、齊讀！

　　7．過渡：母親在這次剝豆中一直“贍前顧后”，其實(shí)，她需不需這樣？讓我們來看看兒子的表現(xiàn)吧！請大家在文章中找一找并劃下來。從這些句子中你覺得這是一個(gè)怎么樣的兒子？等會(huì)先在小組里交流一下。（抓幾句重點(diǎn)句）

　　兒子面對失敗時(shí)，如此輕松，他在想什么？寫一寫

　　交流、點(diǎn)評

　　8．你看到的是怎樣的一個(gè)兒子？（指生板書）兒子：自信、大氣、認(rèn)真、執(zhí)著、不氣餒（不灰心）……

　　四、價(jià)值引導(dǎo)，總結(jié)升華

　　1．還記得母親為什么“瞻前顧后”嗎？你認(rèn)為他有這樣的必要嗎？（兒子是如此自信、大氣，做事認(rèn)真、執(zhí)著，面對失敗不氣餒，所以作為母親這樣“贍前顧后”實(shí)在是大可不必的。）

　　2．我們來看這位母親的原文：

　　想到自己的瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是大可不必，對孩子來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗(yàn)。

　　指名讀——齊讀

　　3．那作為孩子的你，讀了這么一則小故事想說的有什么呢？想一想

　　五、課外延伸（擇其一）

　　1．和自己的家人一起共同朗讀本文，并和家人做一次深刻的溝通。寫一寫

　　2．畢淑敏作品長廊：《孩子，我為什么打你》《血玲瓏》、《寫給女兒們的散文》選擇讀。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教材分析】

　　園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣。口語交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等７個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

　�。�、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

　�。�、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

　�。�、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、多媒體教學(xué)課件。

　　２、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

　　【課時(shí)安排】３課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)與說明】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　�。ㄕn件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！

　　一年級學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)。多媒體課件畫面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學(xué)生的視線。

　　二、我會(huì)認(rèn)

　�。薄ⅲㄕn件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。

　�。�、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

　�。场⒄垖W(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

　�。�、去掉拼音讀一讀：

　　說說怎么記這些字。

　�。怠⒄l在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

　�。丁⒒貞浰J(rèn)識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

　　鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　三、我會(huì)認(rèn)２

　　１、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。

　�。�、請學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。

　�。场⒄垖W(xué)生討論有什么辦法記住它們。

　�。础⒄l又有新的發(fā)現(xiàn)？

　�。ǖ贸觥昂弦缓稀狈椒ǖ莫�(jiǎng)給紅花。）

　　５、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。

　　鼓勵(lì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，自主找到識字規(guī)律，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，把知識學(xué)活，獲得成就感。

　　四、展示臺

　�。�、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

　　２、四人小組認(rèn)讀。

　�。场⒄f說在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識字方法。

　　４、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

　　小朋友，你們的`努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小��！

　　生活處處皆語文。讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，創(chuàng)造更為廣闊的空間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。

　　二、我會(huì)讀

　�。薄ⅲㄕn件出示１０２班的杏花園，門口有個(gè)小朋友在喊“買票進(jìn)園”）１０２班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？

　�。�、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：

　�、� 小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

　　⑵ 檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

　�。�、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。

　�。�、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　�。�、請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

　�。�、學(xué)生出題考對方，如：

　　用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

　　這里的練習(xí)采用反過來考對方的形式，而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會(huì)利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的理解，利于拓寬學(xué)生的思維空間。

　　三、讀讀背背

　　１、（課件出示：１０２班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

　�。�、（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。

　�。�、小組內(nèi)交流一下：

　　“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

　�。�、指名分節(jié)朗讀：

　　同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

　�。�、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥停下來。

　　從讀到背，借助小鳥當(dāng)評委，學(xué)生會(huì)更投入，情感會(huì)更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識，而且可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。

　　四、練習(xí)

　　１、讀讀說說。

　　２、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

　　教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

　　第三課時(shí)

　　我們身邊的垃圾（口語交際）

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。

　�。�、在交際過程中，學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。

　�。场⑼ㄟ^畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　�。�、查垃圾的來源。

　�。病⒍嗝襟w課件一組。

　　３、畫畫、做模型等所需的材料。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)與說明〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題

　　小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢�。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦�，你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

　�。薄⒊鍪景嗉壚�，猜一猜里面有些什么。

　　２、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。

　　（課件出示）

　　口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

　　二、回顧調(diào)查，說說由來

　　小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。

　�。úシ诺厍驙敔�?shù)穆曇簦盒∨笥�，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

　�。�、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

　�。病⑿〗M匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：

　　組長匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請組員及時(shí)補(bǔ)充。

　�。场⒗蠋熣故荆�

　　老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。

　�。ǘ嗝襟w課件）出示：

　　大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

　　４、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

　�。�、將結(jié)論告訴地球爺爺：

　　垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

　　生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會(huì)因此變得高漲起來，參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來。

　　三、開展活動(dòng)，處理垃圾

　　地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，看看誰能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。

　�。薄⑾劝牙蠋熆吹降慕稚系睦幚砗谩�

　�。病⒅该f說大街上的垃圾的處理。

　�。场�(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

　�。�、自由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。

　　實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。

　　四、互動(dòng)交流，語言交際

　　垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會(huì)開始了：

　　１、請小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子：

　　其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。

　�。病⑵渌〗M的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評價(jià)或質(zhì)疑問，老師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。

　�。场⒄埓蠹以u一評哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。

　�。�、地球爺爺?shù)脑u價(jià)。

　�。ǖ厍驙敔�?shù)脑挘盒∨笥�，你們真愛�?dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，祝賀你們。）

　　學(xué)生激動(dòng)的情緒是進(jìn)行口語交際的催化劑。通過比賽活動(dòng)，可以把學(xué)生的情緒大大地調(diào)動(dòng)起來。

　　五、總結(jié)活動(dòng)，延伸拓展

　�。�、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了�？墒�，我們的想法只有我們一個(gè)班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來？

　　２、延伸拓展：

　　⑴ 回家說服家長處理好垃圾。

　�、� 把“金點(diǎn)子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請他們采納。

　�、� 把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號召大家行動(dòng)起來當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。

　�。场⒗蠋熆偨Y(jié)：

　　經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　眾所周知，語文是門百科全書式的學(xué)科，語文也是非常生活化的課程，日常會(huì)話，報(bào)紙雜志，通知告示，競聘演講等方方面面都與語文息息相關(guān)，因而豐富多彩的生活，為語文學(xué)習(xí)打開了一扇清新自然、色彩斑斕的窗子。

　　以前，我們總習(xí)慣于將學(xué)習(xí)語文的視野封閉于狹小的課堂，長此以往，學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離自然和社會(huì)生活，習(xí)慣于用程式化的詞句去詮釋生活，久而久之，便討厭語文，憎惡將生活貼上標(biāo)簽的課本。

　　在二期課改新課程理念指導(dǎo)下，為走出語文教學(xué)的誤區(qū)，我試圖實(shí)行開放式教學(xué)，把學(xué)生引導(dǎo)到社會(huì)的大課堂，鼓勵(lì)他們走進(jìn)生活的閱覽室，用課堂內(nèi)學(xué)到的知識、方法去觀察社會(huì)，觀察生活，去學(xué)語文，用語文。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重突出學(xué)生的自主性：根據(jù)不同生活環(huán)境和興趣愛好，由學(xué)生自愿組合，分組收集家庭、校園、社會(huì)生活中的言語資料，學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)語文在生活中豐富多采的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)語文用語文的興趣、動(dòng)力和信心，也增強(qiáng)認(rèn)真學(xué)語文，規(guī)范用語文的責(zé)任心與使命感；其次強(qiáng)調(diào)合作精神：學(xué)會(huì)合作、共處，已成為２１世紀(jì)教育的重要目標(biāo)之一，整個(gè)活動(dòng)過程即是一個(gè)組內(nèi)合作，組外協(xié)同的過程；再次重視研究性學(xué)習(xí)，注重探索和研究過程：每個(gè)學(xué)生在這一過程中都會(huì)有獨(dú)特感受與體驗(yàn)，對學(xué)好語文，用好語文有不同程度理解與體會(huì)，使其探索精神與研究能力得到了鍛煉；最后充分利用了各種教育資源，形成多渠道的.學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，感受到生活是語文學(xué)習(xí)的大課堂，生活處處有語文。

　　由于這是一個(gè)單元主題學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)時(shí)間安排需要一個(gè)比較長的階段，而不是一堂獨(dú)立的課。它是關(guān)于一個(gè)專題研究性學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)組織上，采用課內(nèi)課外結(jié)合方法，而課堂集中學(xué)習(xí)主要是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)、交流討論、評論等問題。

　　教學(xué)總目標(biāo)

　　一、情感目標(biāo)：

　�。保龑�(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。

　�。玻趯W(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

　�。常谛〗M協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　二、認(rèn)知目標(biāo)：

　�。保ㄟ^此次活動(dòng)，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　２．通過此次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。

　�。常ㄟ^寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

　　三、操作技能：

　�。保暇W(wǎng)游覽、查詢、篩選資料

　�。玻畱�(yīng)用Word、PowerPoint制作演示文稿

　�。常畱�(yīng)用BBS發(fā)帖子

　　教學(xué)總過程

　　學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一收集言語材料

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：通過材料收集，培養(yǎng)學(xué)生聽、讀能力

　　2．操作技能：１）應(yīng)用BBS發(fā)帖子２）上網(wǎng)游覽、查詢、資料

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話：

　�。保鍪绢}目：《漫游語文世界》

　�。玻ㄟ^一個(gè)有趣的廣告闡述生活中處處有語文：

　　有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進(jìn)什么，不過提出水分�！�

　　這則廣告從反面入手，從具體的制作過程入手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過”急轉(zhuǎn)，進(jìn)一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個(gè)字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細(xì)品則回味無窮．

　　（二）、提出學(xué)習(xí)要求：

　�。保纸M：根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和興趣愛好，由學(xué)生自由組合，以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行．分成八個(gè)小組，并指定（或由學(xué)生推選）小組長．

　　廣告集錦；校園風(fēng)（校園流行語）；口語薈萃（主要方言）

　　街頭巷尾（將店名、招牌、標(biāo)語的用語分類）

　　網(wǎng)絡(luò)語言；網(wǎng)上妙語（短消息）

　　對聯(lián)；歇后語

　�。玻占簩W(xué)生利用放假、雙休日時(shí)間，走向社會(huì)，在讀書看報(bào)，上網(wǎng)與人聊天，訪談，看電視，逛商場時(shí)收集材料。（各組學(xué)生以收集本組材料為主，兼顧其他）

　　（三）、大量收集，收發(fā)帖子：

　�。保畬W(xué)生可及時(shí)在＂習(xí)客＂討論區(qū)中提出自己在收集過程中產(chǎn)生的問題，求得別人幫助．

　　２．將收集材料以發(fā)帖子的形式互相交流

　　３．教師引導(dǎo)、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二篩選整理

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　�。保楦心繕�(biāo)：１）激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究精神

　�。玻┰谛〗M協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

　�。玻J(rèn)知目標(biāo)：１）通過大量查閱，提高學(xué)生選擇相關(guān)信息的能力

　�。玻┡囵B(yǎng)學(xué)生制作電子讀書卡片的能力

　�。常僮骷寄埽海保┻M(jìn)一步提高上網(wǎng)游覽、查閱、篩選資料能力

　　２）進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用Word制作讀書卡片

　　二、教學(xué)過程

　　（一）．啟發(fā)談話，提出要求

　�。保畬⑹占牟牧虾Y選整理

　�。玻瞥呻娮幼x書卡

　�。ǘY選整理，制成卡片

　　１．學(xué)生分組自行篩選、整理所收集的材料

　�。玻幢窘M專題將篩選后的材料制成電子讀書卡

　�。常處熝惨曋笇�(dǎo)

　�。ㄈ涣髯x書卡，評評議議

　�。保〗M交流自己讀書卡

　�。玻瑢W(xué)評評議議

　　（四）．查閱資料

　　通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館各種途徑查閱有關(guān)資料，為分析研究所收集的材料作準(zhǔn)備（也可從資料中選用一些有關(guān)的作為本組材料的補(bǔ)充）

　　學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三分析研究

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。保楦心繕�(biāo)：１）激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究精神

　�。玻┰谛〗M協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

　�。玻J(rèn)知目標(biāo)：１）提高學(xué)生圍繞主題選擇合適信息能力

　　２）能結(jié)合研究專題，用不同方式闡明自己觀點(diǎn)

　　３．操作技能：進(jìn)一步提高上網(wǎng)游覽、查詢資料能力

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬畣l(fā)談話，提出要求

　�。ǘ治鲅芯�

　　由組長組織組內(nèi)同學(xué)討論，對所收集的材料進(jìn)行分析

　　a.廣告集錦：信心型、功用型、對比易記型、超常搭配型等

　　b.校園風(fēng)：精選校園流行語對此現(xiàn)象的觀點(diǎn)

　　c.口語薈萃：選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規(guī)律

　　d.街頭巷尾：將店名、招牌、標(biāo)語的用語分類，闡明自己觀點(diǎn)

　　e. 網(wǎng)絡(luò)語言：7456、886、青蛙、大蝦等

　　根據(jù)語言形式分成四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號

　　闡述網(wǎng)絡(luò)語言的迅猛發(fā)展對母語沖擊，初步思考其優(yōu)缺點(diǎn)

　　f．網(wǎng)上妙語：（短消息）按語句含義、語法修辭、句式結(jié)構(gòu)等方式細(xì)分

　　g．歇后語：來歷種類（諧音式、摹狀式、擬人式、諷喻式）

　　h．對聯(lián)：起源種類（正對反對串對）修辭（比喻法雙關(guān)法疊字法等）書寫時(shí)注意事項(xiàng)嘗試創(chuàng)作

　�。ㄈ鹘M學(xué)生根據(jù)討論意見，形成書面材料，并推薦發(fā)言代表

　　學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四協(xié)作作業(yè)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。保楦心繕�(biāo)：１）激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究精神

　　２）在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

　�。玻J(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生圍繞主題選擇合適信息能力

　　３．操作技能：進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用PowerPoint制作演示文稿

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）．啟發(fā)談話，提出要求

　　（二）．小組協(xié)作，完成作品

　　小組同學(xué)每人負(fù)責(zé)完成一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)本組篩選后的材料，分析研究成果相互協(xié)作制成演示文稿，有自己獨(dú)立見解和表達(dá)方式

　　（三）．教師指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)五展示成果

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．情感目標(biāo)：通過此次活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。

　　2．認(rèn)識目標(biāo)：1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

　　2）通過寫作練習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，寫出自己對社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和關(guān)切體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）．啟發(fā)談話，提出要求

　　（二）．展示作品

　　課堂上，由各組代表作主要發(fā)言，其他同學(xué)作簡要補(bǔ)充，利用多媒體技術(shù)，向各組介紹本組成果（形式多樣）

　�。ㄈ〗M評議

　�。ㄋ模處熆偨Y(jié)

　　１．充分肯定同學(xué)們的實(shí)踐，對于同學(xué)的思考給予高度贊譽(yù)

　　２．通過這次活動(dòng)，學(xué)生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園、社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認(rèn)識到生活中處處有語文

　�。常贾秒S筆：寫出自己對社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體會(huì)

　　學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)六活動(dòng)延續(xù)

　　課后發(fā)動(dòng)各小組學(xué)生進(jìn)一步充實(shí)收集研究的內(nèi)容，并自行題字、插圖、設(shè)計(jì)封面編輯成冊，作為成果在班上展覽，并以此次活動(dòng)為主題出一期墻報(bào)。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識6個(gè)生字。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。

　　3.能把課文演一演。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.初步形成自己的幸福觀。

　　2.演課本劇。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.初步形成幸福觀。

　　2.理解文章內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入

　　1.這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

　　2.學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

　　3.認(rèn)讀生字。

　　學(xué)習(xí)新課

　　一、了解文章內(nèi)容

　　1.牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么?(不知道)

　　2.牧童們后來認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過程中，他們做了什么?

　　注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

　　3.小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……

　　4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的'責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)

　　5.反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。

　　6.談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

　　注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。

　　二、演課本劇

　　1.分角色朗讀。

　　建議：在這個(gè)過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。

　　2.學(xué)生排練，教師巡視。

　　3.匯報(bào)演出。

　　作業(yè)布置

　　閱讀自己喜歡的童話。

　　本課小結(jié)

　　xxxx

語文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　新課程下的語文課堂教學(xué)，倡導(dǎo)的是一種自主、合作、探究的教學(xué)情境，凸顯的是學(xué)生的主體地位，教師所扮演的是一種組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色。但在應(yīng)試教育導(dǎo)引下的現(xiàn)時(shí)語文教學(xué)卻沒有注重其基礎(chǔ)性，而是偏離了其本來的方向，從而使語文學(xué)科失去了本身應(yīng)有的魅力，也得不到學(xué)生的重視。

　　一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

　　初中階段是學(xué)生人生的一個(gè)重要階段。由于應(yīng)試教育的推動(dòng)和中考指揮棒的左右，當(dāng)前的語文教學(xué)活動(dòng)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都籠上了濃厚的功利色彩，一切都是為了中考而教，為了中考而學(xué)，從而忽略了語文本身所具有的文學(xué)藝術(shù)魅力，陷入了一個(gè)“舍本求末”的怪圈中。

　　因此，我們必須從根本上轉(zhuǎn)變觀念，借助語言文字本身所具有的獨(dú)特魅力，來引起學(xué)生對語文的重視和喜愛，同時(shí)讓學(xué)生意識到學(xué)好語文對其以后自身發(fā)展的關(guān)鍵作用，要讓學(xué)生明白，現(xiàn)代社會(huì)對人才的要求越來越高，流利的語言、優(yōu)美的文字、廣博的知識、雄辯的口才，甚至健全的人格都依靠語文學(xué)習(xí)來獲得，只有學(xué)好語文才能“踏遍”天下，這是高素質(zhì)綜合型人才的必然要求，也是社會(huì)發(fā)展的要求。

　　二、教師要改變教學(xué)模式

　　在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，過去所強(qiáng)調(diào)的是教師的權(quán)威作用，無視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)吸收的.“倉庫”。新課改下的課堂教學(xué)由枯燥、單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒椭C交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的新課堂。這就要求教者應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，形成基本的閱讀能力，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師更多的充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，互相交流，建立一個(gè)民主平等、師生關(guān)系融洽和諧的課堂氛圍。同時(shí)在實(shí)際語文教學(xué)中，我們也要改變舊的教學(xué)模式。過去用“例子”傳授知識，現(xiàn)在應(yīng)用“例子”傳授閱讀方法與技巧。在教學(xué)中，每篇課文都應(yīng)是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的材料，不是教學(xué)生理解分析的結(jié)果，而是要訓(xùn)練學(xué)生得出這個(gè)結(jié)果的思維過程。鑒于這一點(diǎn)，我認(rèn)為，過去是側(cè)重知識的落實(shí)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是能力的檢測。因此教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比教給學(xué)生現(xiàn)成的答案重要得多。

　　三、教師要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

　　課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場地，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動(dòng)愛人民的教育。通過這些教育幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問題，推動(dòng)他們自己看書、查資料、討論、做實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，主動(dòng)地解決問題，教師適時(shí)對其引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能成功”的自我評價(jià)意識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅(jiān)持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會(huì)逐步形成變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生越來越帶勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

　　四、要注重教師的評價(jià)作用

　　對學(xué)生的回答或表現(xiàn)的評價(jià)也是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，評價(jià)是否科學(xué)會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果。新課改提倡的是多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多肯定，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)語文的信心。在教學(xué)中，教師的評價(jià)語言應(yīng)豐富、恰當(dāng)、客觀，同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成自評與互評的習(xí)慣。而現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，不少教師濫用表揚(yáng)，不管學(xué)生回答的含金量多少，教師都是一味地表揚(yáng)，隨意地表揚(yáng)。這樣過多的表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生懷疑教師的真誠，對問題缺乏實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識。教師應(yīng)真誠地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使其明辨是非，尤其是知識上的認(rèn)識，千萬不能含糊其詞。

　　總之，教師與學(xué)生的關(guān)系，在新課改下更應(yīng)清晰化。其中教師的轉(zhuǎn)化是前提�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教師應(yīng)以學(xué)習(xí)的替代者變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的牢籠中解放出來，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。