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《美麗的彩虹》教學設計
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《美麗的彩虹》教學設計，歡迎大家分享。
《美麗的彩虹》教學設計1
設計思路：
1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。主要設計意圖是讓學生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設計了采用了不同形式的讀書方式，充分調動學生的積極性、主動性。
2、作為課文的第二課時，主要是理解課文內容為主，中間設計了各種情境激發(fā)學生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學生讀中感悟。
教學內容理解與分析：
本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想力的方式。
教學目標：
1、培養(yǎng)發(fā)揮學生的想像力與口頭表達能力。
2、在深讀課文的過程中，讓學生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
教學過程
一、導入課文，玩復習生字詞游戲。
二、品讀課文，放飛想像。
（一）學習第一小節(jié)
1、彩虹是美麗的.，是神奇的，那么它什么時候出現(xiàn)在天空，誰來讀一讀第一小節(jié)？
�。�1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導學生朗讀。
�。�2）師范讀�！澳阆嚷犚宦犂蠋熥x，然后你再試一試，好嗎？”
�。�3）全班學生試讀一次。
2、彩虹在什么時候出現(xiàn)在天空？請用書上的詞語回答。（雨過天晴）
過渡：下雨過后，太陽出來了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個小節(jié)寫的是丁丁和冬冬說的話？（二、三小節(jié)）
�。ǘ⿲W習第二、三小節(jié)。
1、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。（男生讀）
2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請女孩子一起來讀一讀。
3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）
（三）學習四、五小節(jié)
1、對啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）
2、你們想對彩虹說些什么呢？（學生自己說感受。）
3、播放課件，了解關于彩虹更多的知識。通過剛才的學習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關于彩虹更多的知識。
4、聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧�。◣熒R讀課文）
三、、拓展
1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）
2、全班畫彩虹。
四、總結
作業(yè)：搜集更多關于彩虹的知識。
板書：美麗的彩虹
�。ㄌ枅D）（彩虹圖）神奇的橋雨過天晴美麗的項鏈
《美麗的彩虹》教學設計2
一、教材簡介：
《美麗的彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。
二、學情分析：
本課的教學對象為小學一年級學生，小學一年級學生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學外，更多的要在設計教學過程中，將課文內容設計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學生的興趣。而對于如何使用計算機還不太了解這一特點，課前培訓學生掌握一定的計算機操作，并能獨立的解決在操作機器時所遇到的簡單問題。
三、教學/學習目標：
知識性學習目標
1、認識本課15個生字，進行滲透性識字，充分利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生自主、合作的識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶。
情感培養(yǎng)目標
在讀書、網(wǎng)絡游戲過程中滲透自然小知識，時刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情；
能力發(fā)展目標
向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象能力。
四、教學理念和教學方式：
網(wǎng)絡教學，使學生在全新的學習環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學習的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應該注意發(fā)揮學生自主性學習的潛能，做好引導作用，讓學生更好地借助計算機及所給的豐富網(wǎng)絡資源進行自主學習。
當然，學生自主學習的`效果如何，還需要進行相應的評價。網(wǎng)絡環(huán)境下，除了我們平時進行地老師評價，學生互相評價以外，還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學生的內在動力，充分調動學生學習的積極性，所以，我在學習中特別設立了一些練習，讓學生利用計算機及時提交給予評判，從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時，還可以了解全班其他同學達到的練習層次和成績情況，相互激勵、促進。這種新穎的反饋機制，只有網(wǎng)絡教學才能實現(xiàn)。
五、教學活動過程：
教學活
動內容
教師活動
學生活動
信息技術手段
備注
創(chuàng)設情境激發(fā)興趣
情境、問題導入：
同學們，今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实男赢�，想看嗎？仔細聽，認真看，你都看到了什么？（放動畫）
�。ǹ吹倪^程中）把你看到的和你周圍的同學說一說。
問：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應評價）
今天，老師就和同學們一起學習一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。
學生認真觀察動畫。
同伴互相交流所見景象。
學生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項鏈，……）
齊讀課題。
利用電腦呈現(xiàn)動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。
情境教學有助于學生很快的融入學習氛圍。并使學生對彩虹有一個整體的感知。
采用各種形式學習生字，提高學生的自主探索能力
�。�、聽錄音：
過渡：有四個小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！
要求：注意，聽清不認識字的讀音。
�。�、自讀課文，認識生字：
喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過程中遇到不認識的字，怎么辦？
指導學生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡課件識記生字。
�。�、做闖關游戲，檢查識字情況：
我們進行個識字闖關吧！注意，你必須連闖兩關才算成功，比比看，誰最先闖關成功，成為今天的識字小狀元。
�。ㄒ龑W生進入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網(wǎng)絡游戲。）
�。ǎ保┬』▓@：拼音和字對應起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進入第二關的游戲。
（２）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以采到一個蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。
�。础⒑蛯W生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。
�。�、學生看屏幕滾動字幕，聽課文錄音。
�。病⒒貞涍^去學過的識字方法并回答。
進入“開心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡自主識字。
�。场W生進入“游戲樂園”自主做游戲。
背景圖為四個小朋友在看彩虹，屏幕滾動出現(xiàn)課文字幕，同時配以課文標準錄音。
每個生字都寫在四線方格中，配有標準的讀音，組詞，學生哪個字不會，就可以自由點擊學習。
以“小花園”，“采蘑菇”為背景設置了網(wǎng)絡闖關游戲，游戲分數(shù)機器自主記錄。
圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內容圖文并茂地呈現(xiàn)在學生面前。
培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生學習的空間更加自由，廣闊。
生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學生在學習之余輕松一下，又了解著自己的學習成果，寓教于樂。
�。础⒓皶r總結反饋，對老師和學生的學習情況都有更好的了解。
美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇
�。�、分小節(jié)，朗讀全文：
其他同學仔細聽。
２、請學生當小評委評價朗讀情況。
�。�、感情朗讀，感悟課文內容：
通過讀課文，我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學們進入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！
４、分小節(jié)重點指導朗讀課文。
(板貼四個小朋友)
你最喜歡誰的話？
�。ǎ保┒《〉脑挘哼�有哪些同學喜歡丁丁的話？（請兩個同學分別摹仿讀，讓學生比較評價。）
丁丁把彩虹想像成什么？
（隨機出示板書：神奇的橋。）
如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）
�。ǎ玻┒脑挘赫l喜歡？為什么讀得這么美？
�。S機板書：美麗的項鏈。）
如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！
�。ǎ常┬〉艿艿脑挘赫l喜歡小弟弟的話？讀給大家聽聽！如果你現(xiàn)在就是小弟弟，會怎么問？
（４）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學生互相評價，引導讀出三個問句的語氣。
�。�、拓展想像，提問題：如果現(xiàn)在你也見到了彩虹，你會對它說點什么呢？
�。丁⑴錁访雷x課文。
�。�、分小節(jié)朗讀課文。
�。�、學生互評。
�。�、學生進入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。
�。�、學生回答。
學生根據(jù)老師的引導練習朗讀每一小節(jié)課文。
�。�、學生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問題。
６、學生自己自由配樂練讀。
指名分角色朗讀。
微機出示全篇課文。
課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學生喜歡誰的話，便可點擊他，屏幕會出現(xiàn)相應小節(jié)的內容，并配有精美的背景襯托，學生在練讀時，還有標準的范讀呢，以備學生學習！
利用計算機出示課文小節(jié)內容，輔助指導朗讀課文。
課件中配有優(yōu)美的音樂，可供學生選擇。
每一個小朋友的話都有相應的背景襯托，使學生有形象而深刻的感悟。
優(yōu)美的音樂對學生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。
激發(fā)想象，拓展知識，小結。
１、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：
（１）童謠：《彩虹》；《美麗的彩虹》
�。ǎ玻﹥焊瑁骸逗纭�；
�。ǎ常┬≈R：《彩虹是怎樣形成的》。
�。�、老師的小禮物：
《七色光之歌》
唱歌拍手出教室。
１、進入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。
�。�、學生拍手唱歌出教室。
用計算機呈現(xiàn)活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學生可以自由點擊欣賞。
mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學生，學生可以跟隨字幕學唱。
根據(jù)低年級兒童認知學習規(guī)律，課中休息放松，可以讓學生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。
《美麗的彩虹》教學設計3
教學內容：
美麗的彩虹
教學總目標
1、學會認讀13個生字會寫6個字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。
教材分析
《美麗的彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。
教學重難點：
理解彩虹像什么、學習生字
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學會認讀13個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
3、了解一些有關“彩虹”方面的知識。
一、教學過程
�。ㄒ唬�、激情導入、板題示標
師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。出示目標
�。ǘ┮龑ё詫W
我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學生交流識字的方法并小結。）
1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。
�。ㄈ┙涣麽屢�
1、大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎？
2、現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。
3、誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
4、了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？
�。�1）、再讀課文回答。（板書：雨過天晴）
5、再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
（隨機板書：神奇的橋美麗的`項鏈）
6、面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------
7、、你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
8、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？
�。ㄋ模╈柟掏卣�
你了解了彩虹的哪些知識？
�。ㄎ澹┊斕脵z測
給生字加拼音
二、板書設計：
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過天晴回到白云中
美麗的項鏈
《美麗的彩虹》教學設計4
設計思路
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元雨中的第2篇主體課文。要使一年級小學生達到學生自讀自悟、自學探究、自主合作、探究的學習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導就顯得更為重要。時刻關注學生的內心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解彩虹的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產(chǎn)生興趣。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中我又滲透一些自然小常識，因此學習起來更能增加學生的學習興趣。
教學目標
1、學會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關彩虹方面的知識。
德育目標：
對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學重、難點
1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，
4、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。
教學過程
一、貼近生活，導入新課。
師：同學們，有誰喜歡猜迷語嗎?
天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。
一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。誰來猜猜看?(彩虹)
板書課題：(彩色的字體)齊讀課題
你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關彩虹的詩句!
【設計意圖：謎語和多媒體課件都能激發(fā)學生的學習興趣。讓學生利用多種渠道，發(fā)展思維的靈活性，注重從小就培養(yǎng)孩子們主動參與、樂于探究獲取知識的能力。猜謎導入，容易激起學生學習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹�！�
二、初讀課文，游戲識字。
師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎么解決的?
(引導學生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗，師小結。)
【設計意圖：及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的'。】
(一)我也行
1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。
3.出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領讀并擴詞。
【設計意圖：了解學生已有的識字情況，為后面的學習作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點。同時也能培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時對不認識的字學生要能引起注意�！�
(二)引導學生趣味識字。
同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣?如果你能順利過關會有豐厚的獎品送給你，給自己加油!
1.小組合作
同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎?兩人共同商量一下，把它學會。
2.準備好了嗎?詞語關，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關。
3、開火車：我們一起來玩?zhèn)�小火車快開起來的小游戲，現(xiàn)在開始(小小火車要開啦)學生分組，逐個讀詞。
4、字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個字卡，一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然后老師舉字，拿字卡的同學即要領大家擴詞，還要領大家拼音節(jié)。
【設計意圖：把學生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣。比賽也是學生特別喜歡的方式，有激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識的作用。】
5、快樂時刻：同學們能齊心協(xié)力順利過關，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。(課件展示)
設計意圖：動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。
三、細讀課文，入情入境，體會內容。
了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?
1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?(板書：雨過天晴)
2.師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好?
(課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如神奇、更加、美麗等等。哪句話應該讀出什么樣的語氣?你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)
【設計意圖：利用挑戰(zhàn)形式不但讓學生好勝好強的心理得到發(fā)揮，提高了學生積極參與學習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學生學會了自我評價和如何評價別人�！�
3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?
4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢?
哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)
哪個小組敢和他們比一比?
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
5.匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。
(隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈)
學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。
【設計意圖：打破傳統(tǒng)而古老的串講形式，要以學生的閱讀為主，學生可以采用自讀、自悟等形式讓學生學會主動學習】
6.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------
師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?
你想讀誰說的話呢?
我們(其他同學)一起來讀第一和最后小節(jié)。
【設計意圖：激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感;同時還培養(yǎng)了學生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感�！�
7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
小妹妹問(邊說邊貼筆)誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分別有紅色也就是我們平常所說的(圖片欣賞)
那么，彩虹又是怎樣形成的呢?同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。
【設計意圖：讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成與發(fā)展�！�
8.想想你還想知道什么?還有哪些地方不明白的?(學生自由質疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個研究的話題。)
其實我們并不能經(jīng)�？吹讲屎�，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹!
【設計意圖：質疑應該從一年級就開始培養(yǎng)�！�
四、再讀課文，感情深化。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住?
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!起立男女接讀。
同學們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗到了嗎?
【設計意圖：讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友�！�
五、課后作業(yè)。
1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。
3、科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試人造彩虹。(如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹;面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。)
【設計意圖：鼓勵學生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。】
《美麗的彩虹》教學設計5
〖教學目標〗
1.認字15個，寫字8個，培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓練并發(fā)揮學生的聯(lián)想力、想像力與口語表達能力。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。
〖教材分析〗
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
2.從學生心理出發(fā)，本文選取了學生熟悉卻不大了解，見過卻不常見的“彩虹”作為學習內容，從根本上引發(fā)了學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。教學準備
生字卡片、收集有關彩虹的資料、制作課件
〖教學過程〗
一、猜謎導入
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。
2.你什么時候見過彩虹？彩虹是什么樣的？你知道彩虹有哪幾種顏色？你對彩虹還知道什么？
�。鄄轮i導入，容易激起學生學習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生的距離，也可以大體感知彩虹。］
二、引識字路子
�。ㄕn件出示課文插圖）
1.指導看圖，引導說話：圖中有什么？（小朋友、彩虹、花兒、小草等）他們在干什么？討論著什么？
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認真聽聽。（錄音范讀課文，學生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認識的字。）
3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）
（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認識不認識？（指名認讀）
師：你是怎么認識的？
生：“虹”字是我從動畫片上認識的。
“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
“遙”字我用拼拼音的方法認識的。
“定”字是同桌教我的。
“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認識了。
�。垡龑W生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］
�。�2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
�。�3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：“美”字頭上像扎了個蝴蝶結，所以很美。
一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上。
“戴”字我用組詞加動作的方法，每次我讀“戴上”時我就做個戴上的動作，那樣就容易記住了。
有太陽的時候就是“晴”。
我發(fā)現(xiàn)“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒�！�
［引導學生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］
�。�4）師：頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認一認，讀一讀。
三、播情感種子
1.美讀課文，理解課文內容，體驗情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好？
�。ㄕn件出示朗讀導示：
哪個詞應該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
哪句話應該讀出什么樣的語氣？
你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）
�。劾锰魬�(zhàn)形式不但讓學生好勝好強的心理得到發(fā)揮，提高了學生積極參與學習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學生學會了自我評價和如何評價別人。］
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內讀得最好的同學來參賽。
3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。
4.說說你喜歡的是哪個小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節(jié)，因為我也覺得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠”這兩個詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節(jié)，因為我也和小弟弟一樣，想知道彩虹的`那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節(jié)，因為彩虹像項鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。
（生依次讀，且分別當小老師領讀）
�。壑攸c指導疑問句的讀法，在讀的過程中，使學生熱愛彩虹的情感不知不覺地流露出來了。］
5.詞語積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快�。ㄕn件出示帶有詞語的天梯圖）
（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）
四、插想像翅膀
師：同學們真棒！現(xiàn)在你們已經(jīng)在彩虹上面了，請輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，你感覺到了什么嗎？你覺得彩虹是什么樣的？
�。蹌�(chuàng)設情境，造成學生如親臨其境的感覺，增強學生的情感體驗，也為下面的想像環(huán)節(jié)做好情感、聯(lián)想鋪墊。］
1.（師在黑板上畫許多橫向直線）
師：這是不是彩虹？（不是）
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
�。◣煱阎本�畫成內曲線，像彎彎的彩虹）
師：這回是彩虹了嗎？（是）
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：像一座橋。
像一把彎刀。
像一塊西瓜皮。
像一個香蕉。
�。壑笇W生認真觀察彩虹的“形”，引導學生抓住特征思考聯(lián)想。］
師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）
師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：我想看看最亮的星星。
我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？
我想看看天空的背后還藏有什么東西？
我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……
�。蹎l(fā)性的提問，啟發(fā)學生的想像思維。也是從激趣的角度出發(fā)，借助學生的好奇心，引導學生的想像思維。］
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）
師：這是彩虹嗎?（不是）
師：為什么？
生：因為彩虹是五顏六色的。
師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？
生：像圍巾。
像彩帶。
像花帶�！�
�。蹚牟屎绲念伾暯巧弦龑W生再認識彩虹，從而讓學生抓住“色彩”來聯(lián)想到一些與之相似的物體，再次讓學生的腦子動起來。］
師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。
彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事�！�
［循序漸進有目的地提問啟發(fā)，加速了學生思維的運轉，再予以一定的鼓勵贊許，更能堅定他們的自信心；給予時間來想像與組織語言，也鍛煉了學生的口語表達能力。］
3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學生扮演彩虹的七色，其他同學向“彩虹同學”提問題）
問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因為雨后的空氣清新，我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問：你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？
我可以摸一下你嗎?……
�。蹌�(chuàng)設情境，讓學生感覺自己就在與彩虹對話，教師應當讓學生有充分的時間來盡情地想、盡情地說，滿足他們的求知欲、表現(xiàn)欲。］
五、開實踐列車
1.科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）
2.課外延伸：課外查找資料了解更多的自然現(xiàn)象（如閃電、雷鳴、狂風等），它們各有什么特點？
3.個性拓展：感興趣的同學可以畫一畫彩虹。
《美麗的彩虹》教學設計6
一、簡介
《美麗的彩虹》是一首非常優(yōu)美的小詩，為了讓學生更好地學習，感悟詩意，我設計了讀、說、問、畫四個教學環(huán)節(jié)。讀，通過多種形式的朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美，感受語言文字的魅力，進而體會語言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。說：激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，用自己的話把讀中悟出的彩虹的美說出來。問：讓學生在充分想象的'基礎上向彩虹提問：你還想向彩虹提什么問題嗎？畫：讓學生動手畫出心中的彩虹，讓課堂與生活實際相結合。整個教學過程以讀為主，讓學生讀中悟、悟中讀，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生學會傾聽、交流，從中培養(yǎng)搜集資料的能力，把有限的課內時間向無限的課外活動延伸。
二、學情分析:
一年級的小學生好奇心特別強，也具備了一定的搜集資料和自學能力，有些同學看到過彩虹，提前布置學生搜集彩虹的資料或說一說見過的彩虹，激起學生的學習興趣。
三、教學目標：
1、通過學習，激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
2、指導學生搜集、了解有關彩虹方面的知識，培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
3、指導誦讀，讀中感悟詩意，進一步體會詩歌的韻律美。
四、教學理念和教學方式：
1、教師是學生學習的指導者、合作者、促進者，在本課的學習中，重在指導學生自主探索、小組合作尊重學生的獨特感受，為學生的動手實際提供機會。
學生在教師的指導下，主動愉快的學習，用自己的體會去理解課文。
2、采用“質疑—解疑—應用”結合讀、說、問、畫，充分利用多媒體課件，增加趣味性，通過集體合作，小組活動，促進學生學習的積極性。
3、評價方式：采用師評、生評、自評及時給予鼓勵、強化、指導、糾正。
五、教學準備：
1、提前搜集彩虹的資料。
2、課前預習課文。
3、多媒體課件、錄音機。
六、教學過程：
第一課時
一、導入：
1、閉眼傾聽錄音，感受夏日陣雨由強及弱，偶而幾聲蟲鳴、蛙叫、鳥鳴的自然景象。
2、課件演示：天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
3、展示學生帶來的圖片、照片，提問彩虹象什么？感受彩虹的美。
你想知道小伙伴是怎么說的嗎？請同學們打開書，自讀課文，看一看書上是怎么說的。
4、揭題。
二、學文：
�。ㄒ唬┳宰x課文。
1、找出生字，小組內解決。
2、用接龍游戲、拍手游戲檢查生字。
�。ǘ┬〗M合作，學習課文。
1、競賽激讀，讀彩虹的美
�。�1）配樂朗誦。
�。�2）、齊讀、自讀、小組讀。
�。�3）、指名任選一小節(jié)讀。師生評議。
2、說彩虹的美
�。�1）、你能用自己的話說說彩虹的美嗎？
�。ㄏ鄼C結合理解課文內容。）
（2）、你覺得彩虹像什么？你能用“…像…”來說說嗎？
3、問彩虹的美
�。�1）、小組合作學習：交流各自帶來的資料，了解與彩虹有關的知識，試著回答小弟弟、小妹妹提出的問題。
�。�2）、小組派代表談談學習收獲。
（3）、你還想向彩虹提什么問題嗎？你能解決哪個問題？
�。�4）、評議、給獎。
4、延伸：畫彩虹的美
彩虹回到了白云中間，真舍不得它走啊！你們想把彩虹留住嗎？
動手設計、繪畫。
七、課后反思：
教師是學生學習的組織者、引導者、促進者，應該尊重學生的生活體驗和情感體驗，尊重學生的獨特的生活感受，使學生在情景中質疑，在探究中閱讀，在趣味盎然的活動中積累運用，讓學生走出文本，接通生活的源泉，在開放中創(chuàng)新，使學生學的主動，學的扎實。
《美麗的彩虹》教學設計7
教學內容：
北師大版小學語文一年級下冊第十單元
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，回答課后問題。
2.培養(yǎng)學生的想象力。
3.培養(yǎng)自主合作學習的能力,學會相互評價。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文。
2.想象力的培養(yǎng)。
教學難點：
1.培養(yǎng)小組合作學習的能力,學會相互評價。
2.體會詩歌的節(jié)奏美、音樂美、意境美。
教學用具：
多媒體課件、貼圖、音樂CD
教學過程：
一、創(chuàng)設情景復習舊知導入新課
1、復習第一課時所學生字詞。
2、齊讀課題，繼續(xù)學文
二、發(fā)揮想象感情朗讀培養(yǎng)美感
1、讀通課文，找出詩歌中出現(xiàn)的4個人物
2、根據(jù)學生喜好隨機教學第二、三小節(jié)
教學第二小節(jié)
�。�1）指讀第二小節(jié)，想想從中知道了什么？
�。�2）抓住“神奇”重點詞理解，以讀帶講（學生互相評價）
（3）發(fā)散思維：從橋上走過還會看到什么？
（4）再讀第二小節(jié)
教學第三小節(jié)
�。ǚ椒ㄅc第二小節(jié)雷同，適當放手讓學生自學）
3、仿編兒歌
用“說，彩虹是。”的句式說話。
�。ㄐ〗M交流個別說）
4、教學四、五小節(jié)
�。�1）分角色朗讀
�。�2）讀好問句（個讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）
（3）隨文教授“巨”的筆畫順序
5、教學第一小節(jié)（解釋“彩虹”現(xiàn)象）
6、教學最后一個小節(jié)
7、齊讀全文（配樂、表演讀）
三、拓展思維發(fā)揮想象表達感情（機動）
四人合作畫彩虹（這個環(huán)節(jié)也可放在課后）
四、總結全文激發(fā)興趣引導探索
這彩虹多美��！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時要多閱讀科普類的.課外書，就能成為一個知識豐富、視野開闊的孩子！
《美麗的彩虹》教學設計8
教學目標：
知識目標：
了解彩虹的形狀，培養(yǎng)想象力。學會8個生字，認識15個生字。
能力目標：培養(yǎng)學生的想象力。
情感目標：培養(yǎng)學生美的心靈。
教學重點：
知道彩虹形成的條件，學會8個生字。
措施：小組合作、探究、討論，教師引導來突破重點、難點。
教學策略：運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的熱情，采用自學、小組合作學習的'學習方式，讓學生主動參與。
教具準備：
教學掛圖。
教學過程：
一、情景導入新課。
同學們你們見過彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來學習美麗的彩虹一課。
二、板書課題：
美麗的彩虹。
三、新授。
1、范讀課文。
2、自讀課文（不認識的字相互交流）
3、引導看圖，幫助理解課文內容。
問：彩虹是在什么時候出現(xiàn)？（雨過天情）
彩虹像什么？（丁丁說）
彩虹像項鏈（冬冬說）
丁丁想通過彩虹橋到哪里去？（銀河）
彩虹項鏈給誰戴？
小弟弟問的什么？
你打算向彩虹問什么？
4、再讀課文，找出不認識的字。
5、用生字卡認讀要認識的字（交流是怎么記住的）。
6、認讀生字，邊讀邊口頭組成，擴詞。
四、總結：學生總結自己的收獲。
板書設計：
美麗的彩虹
虹、晴、空、神、遙、銀、仙
戴、定、頂、滑、顏、淡、漸
教學反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：學會8個生字。
能力目標：讀熟課文。
情感目標：知道為別人奉獻愛。
教學重點：學會8個生字。
措施：鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生自主識字，并結合具體的語言環(huán)境來掌握字的音形。
教學策略：通過小組合作學習，完成對生字的檢查，和對課文內容的交流。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、分段理解課文內容并學生字。
二、讀第一段。（指名讀）
1、問：彩虹像什么?
2、學習彩虹是一座神奇的橋。
三、讀第二段。（自讀）
1、問：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設掉下來會是哪里？
2、學習空的書寫，并用空組詞造句。
四、第三段。（指名讀）。
1、學生可能會覺得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導學生感情朗讀，在讀中體會小弟小妹的可愛。
2、你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？
3、如果學生沒有從這兩方面來回答，教師可以引導學生去讀4、5、6段，隨機提問，讀了這幾段你體會到了什么？
4、小組討論，指明回答。
五、總結讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計：
美麗的彩虹
美麗空河定七巨筆
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